"Les possibles" autour du film - IEN Saint

CINEMA
Activités autour du film « Le chien jaune de Mongolie »
De Byambasuren DAVAA - 2005
L’aspect documentaire : Géographie : la Mongolie
L’affiche du film
Collectivement, réflexion sur le rôle d’une affiche de cinéma .
« la vie quotidienne des nomades de Mongolie » :
Lecture d’affiches du film (4 affiches) : description de chaque
affiche , comparaison
Anticipation / Emission d’hypothèses sur le contenu du film :
noter et garder ce que disent les enfants (pour validation
après visionnage du film) (voir fiche)
Arts visuels :
l’histoire d’une vraie famille mongole (la famille Batchulunn).
Légender des photos
la Mongolie :
•
Le climat et la géographie du pays
L’habitat : la vie dans les yourtes .
« Les nomades vivent dans des yourtes, de simples tentes posées sur
un cadre en bois. La porte, en bois également, fait toujours face au Sud, à
l'opposé des vents mauvais. Face à la porte, à l'intérieur, se trouve l'autel qui
rend hommage aux ancêtres. La cheminée occupe la place centrale. »
•
Réaliser une affiche en arts visuels ou en salle informatique (en utilisant des logiciels de retouche
d’images )
Récupération d’images
Analyse de l’image
Place de l’image et du texte…
Reconstruction collective du scénario : « le story board en quelques
photos » (5 à 10)
Classer les photos du film, les légender.
Ce retour sur le film pourra être complété de dessins
Tâches :
- Recherche d’une présentation à exploiter avec les élèves,
en vue de faire réaliser le cahier de cinéma ou
le cahier d’Histoire des Arts.
ou
ou
A propos du film
Expression du ressenti
Utilisation de Photoshop éléments + traitement de texte…
Photos à récupérer sur Internet ou sur CD ou sur le DVD
Le synopsis
Exemples de synopsis :
Au regard de l’œuvre :
- Qu’est-ce qu’on peut voir ?
- Qu’est-ce qu’on peut entendre ?
- Qu’est-ce qu’on peut comprendre ?
•
Qu’est - ce qui fait rêver ?
•
Comment cela est - il montré ou pas ?
Argumentation :
Faire verbaliser les réactions.
A-t-on ri, souri ? Quand ? Avez-vous trouvé le film triste ou gai ,
pourquoi ?
Qu’avez-vous vu ?
Qu’est-ce qui était triste ou comique ? Lister .
Comment la réalisatrice a-t-elle procédé ?
Tâches :
Recherche d’une présentation à exploiter avec les élèves, en vue
de faire réaliser le carnet de bord du cinéma ou le cahier d’histoire des arts.
Mise en forme.
Personnages principaux et
Musicalité des voix originales
Importance de la bande- son,
Rapports aux images, alternance, superposition.
Ou
Nansal, fillette de six ans, est l'aînée d'une famille de nomades du nord de la Mongolie qui vit de l'élevage
.Comme chaque jour, en rentrant de la ville où elle se rend à l'école, elle s'arrête en chemin pour ramasser
des bouses sèches qui serviront à allumer le feu. Au détour d'un sentier, elle trouve dans une grotte un jeune
chien abandonné. Heureuse, elle le ramène au foyer mais son père veut aussitôt qu'elle s'en débarrasse car il
pense qu'il va attirer malheur à sa famille. Nansal désobéit et le cache. Or, le jour où la famille déménage, elle
se retrouve dans l'obligation de l'abandonner. Sur le chemin du voyage, le petit frère tombe
malencontreusement de son panier. Heureusement pour lui, le chien le protège des vautours…
•
Exemple :
« La 1ère scène du film, relever les bruits de la vie quotidienne, le moteur du fourgon, les
portières qui claquent, les bisous, les pas, le vent … » cf document de Françoise Maurin–
Académie de Montpellier
Faire le portrait de Nansa et de ses parents : physique et psychologique, caractères , talents, évolution des personnages, sentiments, handicap,…
Réalisations plastiques avec dessins, photogrammes, mots, textes
Mise en œuvre pédagogique (compétences disciplinaires et B2i)
Informatique : Pré A.O - P.A.O - Internet - Numérisation
Logiciels: Power Point - Publisher - ...
Rôle de la musique dans la scène finale où le père revient au galop chercher le bébé .
Débats / Echanges autour du film
Diverses questions serviront de base à une recherche documentaire
Les thématiques soulevées peuvent ainsi faire l’objet :
•
D’exposés par groupe
•
Recherche d’une présentation à exploiter avec les élèves, en vue de faire réaliser
le cahier de cinéma ou le cahier d’Histoire des Arts ou réaliser un Diaporama .
Une musique adaptée aux circonstances, aux situations.
Sur un court extrait du film, imaginer et répertorier les sons et bruits qui pourraient être
entendus et écoutés : Bruits de la nature , bruits du quotidien .
•
Les personnages : le personnage principal et les autres….
Tâches :
Ce que l’on peut entendre
Les musiques du Monde .
Ou
Nansal, une gamine de six ans, est l’aînée d’une famille de nomades du Nord de la Mongolie. Un jour, elle ramène
chez elle un chien abandonné, mais son père pense qu’il va leur porter malheur et veut qu’elle s’en débarrasse.
Nansal tente de le cacher, mais le jour où la famille déménage, elle doit abandonner le chien…
personnages secondaires
Descriptif… leurs relations, leurs confrontations
Image + descriptif de chaque personnage
Informatique : P.A.O - Retouche d'images - Internet - Numérisation
Logiciels: Publisher - Photoshop Eléments - ...
Nansa, une fillette de six ans, rentre de la ville où elle va à l’école pour rejoindre sa famille, des nomades de Mongolie vivant de l’élevage de moutons. Autour de leur yourte rôdent parfois des loups qui tuent des bêtes. En allant
ramasser des bouses sèches pour allumer le feu, Nansa trouve un chien apeuré dans une grotte. Elle le rapporte
chez elle mais son père lui demande de le relâcher car il craint qu’il ait eu des contacts avec les loups et qu’il constitue une menace pour le troupeau. Nansa s’obstine à garder l’animal jusqu’au jour où sa famille part s’installer autre
part. Le chien est alors abandonné sur place. En chemin, les parents s’aperçoivent que le petit frère de Nansa est
tombé de son panier. Lorsque son père le retrouve, le chien est en train de sauver l’enfant d’une attaque de vautours.
Il laisse alors l’animal suivre sa famille.
Lecture , compréhension, comparaison des textes.
Ecriture de synopsis. (cycle 3)
Informatique : P.A.O - Internet - Numérisation
- Réaliser un roman photo à partir de quelques images
(photo + écrit)
- Réaliser une BD associant dessins et textes
De débats .
« La découverte d’autres civilisations, d’autres modes de vie, d’autres croyances
participe de la construction du citoyen . »
Les nomades
La religion bouddhiste
La réincarnation : « Tout le monde décède un jour mais personne ne meurt ».
Les gestes et croyances - les signes - les rites
Le thème de la mort .
Les modes de vie , les rapports familiaux .
La vie à la campagne // la vie à la ville.
Les relations parents /enfants
L’attachement de l’héroïne à un chien errant et identification.
LE VISUEL : (voir document de M. Pierre REGNAUD)
•
Analyse de séquences ( cf : documents)
•
Le rapport avec les autres œuvres cinématographiques :
Comparaison avec Nanouk l’esquimau - Chang l’éléphant
- Le montage alterné, un procédé de dramatisation du quotidien :
La réalisatrice filme la vie de cette authentique famille en l’inscrivant dans une trame fictive.
Lucie ALLOMBERT-CPC
/ Pacifique TECHER Atice / Pierre REGNAUD CPAV