1 rue Paul DELIQUE, 80100, ABBEVILLE, Picardie email: greta.lp

AGENCE NATIONALE DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME
GRETA LITTORAL PICARD
1 rue Paul DELIQUE, 80100, ABBEVILLE, Picardie
email: [email protected]
www.gretalp.com
Tel: 03.22.25.41.01
Fax: 03.22.25.41.01
FICHE ACTEUR
PRÉSIDENT: Patrick CHERON DIRECTEUR: Marc BARBIER
Organisme de formation pour Adultes, missionné par l'éducation nationale.
Notre mission? Vous formez à demain!
Nous sommes habilités COPANEF.
FICHE QUALITÉ
EFFECTIF DE L'ORGANISME
18
MOBILITÉ NATIONALE
Non
RÉFÉRENT ILLETTRISME:
Stéphane FREVILLE
EXPÉRIENCE DE L’ORGANISME
NOTRE EXPÉRIENCE DANS LE DOMAINE DE LA FORMATION DE BASE DANS LES ENTREPRISES
Le GRETA opère sur le champ de l’insertion professionnelle et sociale depuis plusieurs années, il a déjà était
retenu sur plusieurs dispositifs tels que la Dynamique de Choix Professionnels, le Label Actif, la Passerelle pour
l’Alternance, le Service d’Accès aux Savoirs. Nos interventions portent sur un public qui intègre des problématiques
d'insertion sociale, professionnelle et de mobilité géographique en vue de leur redonner de l'appétence pour la
formation et de créer une passerelle sur le marché de l'emploi. Notre notoriété et notre savoir-faire s’appuient
également sur l’expérience acquise en tant qu’organisme support de l’Atelier de Pédagogie Personnalisée (APP)
de 1993 à 2009 et du dispositif compétences CLES de 2010 à 2015. Le GRETA LITTORAL PICARD dispose d’une
équipe de formateurs permanents qui a su créé et adapté les outils pédagogiques pour l’acquisition des
compétences clés. Le GRETA c’est :Un CA : 1 400 000 €1300 stagiaires accueillis / an 18 formateurs permanents
et 100 vacataires 3 coordinatrices pédagogiques3 conseillers en formation continue18 établissements scolaires du
secondaire adhérentsmais aussi l’apport d’une mutualisation des moyens, des ressources pédagogiques au niveau
national par le ministère et au niveau régional par le département d’ingénierie et d’innovation pédagogique du
CAFOC (Centre Académique de Formation Continue) de l’académie d’Amiens.
NOS RÉFÉRENCES DE PRESTATIONS (PROGRAMMES, CLIENTS, BÉNÉFICIAIRES, SECTEURS
PROFESSIONNELS, ETC)
Oui
Exemples de formations et de dispositifs mis en place : - Dispositif Compétences CLES (dispositif financé par
l’Etat pour la remise à niveau sur les savoirs de base et la lutte contre l’illettrisme. Environ 100 stagiaires à
l’année). - Formation de remise à niveau avec le groupe VEOLIA Propreté Normandie afin de favoriser la mobilité
de carrière interne et une montée en compétence de ses salariés. La formation a permis d’engager les stagiaires
sur un ou plusieurs projets en lien avec leurs activités professionnelles : la préparation en vue de l’obtention du
permis VL ou PL, la préparation au CACES d’engins de chantier, la validation d’un premier diplôme le CFG, la
réconciliation avec la lecture et l’écriture et d’utilisation d’un PC… (Groupe de 10 salariés formé sur 18 mois). Label actif, dispositif d’insertion des jeunes financé par le Conseil Régional de Picardie. En partenariat avec
l’association du 80100skatepark d’Abbeville, le dispositif baptisé « TREMPLIN POUR LA REUSSITE » a permis à
8 jeunes de se réconcilier avec les apprentissages et de mener un projet à terme. Un véritable chantier-école les a
accueillis durant 9 mois avec une activité en menuiserie et en charpente pour la réalisation d’infrastructures de «
sport de glisse urbain ». Un fil conducteur qui a permis la mise en place d’ateliers professionnels, d’animation
sportive et ludiques (photographie, organisation de la manifestation d’inauguration des nouvelles pistes
réalisées…).
Secteur d'activité des services :- Distributeur de prospectus et flyers (Médiapost)- Ripper (Véolia propreté)- Trieur
en déchèterie (Véolia propreté)
LES DOMAINES TECHNIQUES ET MÉTIERS SUR LESQUELS NOTRE ORGANISME EST DÉJÀ INTERVENU
Secteur d'activité des services :- Distributeur de prospectus et flyers (Médiapost)- Ripper (Véolia propreté)- Trieur
en déchèterie (Véolia propreté)
LE NOMBRE DE FORMATEURS PERMANENTS (EN CONTRAT À DURÉE INDÉTERMINÉE) QUI
TRAVAILLENT SUR LA PRISE EN CHARGE DES SITUATIONS D’ILLETTRISME
3
LES COMPÉTENCES MINIMALES REQUISES DE NOS INTERVENANTS
•Intervention sur le dispositif Compétences CLES (publics lecteurs et non lecteurs) :. Développer la maitrise des
règles de correspondances des phonèmes et des graphèmes. Développer le traitement de l’information contenu
dans des écrits professionnels. Développer une communication efficace. Développer l’apprentissage de l’écriture et
l’expression orale . Pratique de l’individualisation des parcours : positionnement d’entrée évaluant les acquis de
l’apprenant, mise en place d’un parcours individuel de formation et livret de suivi permettant à l’apprenant de se
situer par rapport à ses apprentissages et d’être acteur de son parcours .•Interventions sur le GRETA en formation
qualifiante : -Préparation au CAP et BAC Pro en français, histoire-géographie et prévention santé
environnement-Expression écrite et orale, communication sur les groupes Mise en œuvre d'entretiens individuels,
de positionnements, d'accompagnement des stagiaires et du suivi en entreprise-Intervention sur les publics
demandeurs d’emploi, contrat de professionnalisation, salarié (public niveau VI, Vbis, V et IV)
ANALYSE DES BESOINS DE L’ENTREPRISE ET DES SALARIÉS
UTILISATION DE MODULES DE FORMATION PRÉ CONSTRUITS OU FIGURANT SUR CATALOGUE
Non
Formation sur mesure en fonction des objectifs à atteindre et des préconisations du commanditaire
NOS MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR ASSURER LE RECUEIL DES ATTENTES DES ENTREPRISES
CLIENTES
Prospection Mailing Forum OPCA
NOTRE UTILISATION DU RÉFÉRENTIEL DES COMPÉTENCES CLÉS EN SITUATION PROFESSIONNELLE
(RCCSP), EN PARTICULIER POUR DÉTERMINER LES OBJECTIFS DE LA FORMATION ET LES DOMAINES
DE COMPÉTENCES À ACQUÉRIR PAR LES STAGIAIRES
Oui
En partie
NOS MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR RÉALISER UN DIAGNOSTIC FONCTIONNEL DE L’ILLETTRISME EN
ENTREPRISE (QUI RÉALISE CE DIAGNOSTIC ET SOUS QUELLE FORME EST-IL RESTITUÉ ?)
-Tests de positionnement adaptés par les formateurs- Entretien de restitution
NOS OUTILS ET MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR ASSURER LE POSITIONNEMENT DES SALARIÉS
STAGIAIRES
Phase positionnement :le positionnement est assuré par le formateur référent. Il permet d’évaluer les acquis et
d’orienter l’apprenant sur les « ateliers » permettant de développer les compétences nécessaires à la réalisation de
son projet professionnel. Le formateur référent et l’apprenant définissent le contrat pédagogique.Phase intégration
et apprentissage :L’arrivée de l’apprenant est annoncée par une fiche de liaison intégrant son parcours de
formation. Lors de la première séance, le formateur- précise les objectifs intermédiaires à atteindre- présente les
moyens pédagogiques à disposition codifiés par couleurs- met en place une fiche de suivi renseignant le concept
travaillé et validé ultérieurement par une évaluation intermédiaire (concept acquis ou non acquis), ainsi que les
supports utilisés.L’apprentissage est multi supports. Il est réadaptable en fonction de la lassitude et de la
progression. L’apprenant travaille individuellement et/ ou en sous-groupe (expression orale).Cette pédagogie
différenciée concerne toute l’équipe pédagogique et une renégociation du parcours est envisageable à tout
moment pour un travail de qualité.Nous disposons sur le centre de formation de salles communicantes équipées
d’îlots de travail et d’ordinateurs tous connectés à internet et à une imprimante.Le logiciel de positionnement EVAL
3 permet d'évaluer les compétences cognitives, les connaissances générales, les intérêts professionnels, les
acquis expérientiels des apprenants. Il met en relation les résultats obtenus avec des contenus de formation, pour
l'élaboration de parcours individualisés. Son interface multimédia (son, image, graphique…) est parfaitement
adaptée aux personnes non lecteurs ou faibles lecteurs.
NOS FORMATEURS SONT-ILS EN RELATION DIRECTE AVEC L’ENTREPRISE ?
Oui
DÉROULEMENT DE LA FORMATION
AVONS-NOUS LA POSSIBILITÉ D’INTERVENIR DIRECTEMENT AU SEIN DE L’ENTREPRISE POUR
DISPENSER LA FORMATION ?
Non
oui
NOS MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR ARTICULER LES PROGRESSIONS PÉDAGOGIQUES AVEC LES
SITUATIONS PROFESSIONNELLES VÉCUES PAR LES SALARIÉS
Les objectifs de la formation et la progression sont élaborés à partir de situations professionnelles:- analyse les
tâches et compétences en lien avec une activité professionnelle,- élaboration d'un référentiel de formation à partir
d’un référentiel professionnel,- didactiser une situation professionnelle,- identification les scénarios pédagogiques
permettant d’atteindre les objectifs visés,- mobilisation les méthodes et outils pédagogiques adéquats,- conception
des outils en lien avec les objectifs pédagogiques et opérationnels visés,- organisation de la progression
pédagogique en fonction du dispositif de formation
MODALITÉS QUI NOUS PERMETTENT D’ASSURER LA CONTINUITÉ ENTRE LA FORMATION ET
L’ENCADREMENT DE L’ENTREPRISE
Oui
Bilan intermédiaire, comité de pilotage
LES DISPOSITIFS ET SUPPORTS SPÉCIFIQUES QUE NOUS UTILISONS EN FORMATION
Bilan intermédiaireComité de pilotageAlternance Livret de suivi pédagogique du stagiaire (suivi et évaluation de la
progression du stagiaire)
LES PRINCIPAUX DOMAINES DE COMPÉTENCES À ACQUÉRIR PAR LES STAGIAIRES QUI FIGURENT
DANS LES CONTENUS DE NOS FORMATIONS DE BASE
LireEcrireCompterNavigation sur internetCulture générale thématiqueApprendre à apprendre, atelier
d'autoformation
NOS MODALITÉS D’ÉLABORATION DE RAPPORTS D’ÉTAPE À L’ENTREPRISE ET AUX STAGIAIRES
NOS MODALITÉS D’ÉVALUATION FINALE DES ACQUIS DE LA FORMATION AU REGARD DU
POSITIONNEMENT
A l’issue des tests d’évaluation de fin de parcours, l’apprenant est reçu en entretien individuel avec la responsable
du dispositif. Les résultats de l’évaluation sont restitués. Pour la réussite son projet d’insertion professionnelle, les
atouts de l’apprenant sont recensés et analysés permettant de fixer un plan d’action au terme du parcours de
formation.
RÉSEAU ET PARTENARIAT
AVONS-NOUS DÉJÀ INSCRIT NOTRE ACTION DANS UN DISPOSITIF DE BRANCHE PROFESSIONNELLE
OU INTERPROFESSIONNELLE DANS LES TROIS DERNIÈRES ANNÉES ?
Non
LE(S)QUEL(S) ?
Non
SOMMES-NOUS INSCRIT DANS UN DISPOSITIF DE MUTUALISATION DES RESSOURCES ET SUPPORTS
D’APPRENTISSAGE ? AVONS-NOUS MIS EN PLACE UN DISPOSITIF DE CAPITALISATION DES OUTILS
ET/OU D’ÉCHANGES DE BONNES PRATIQUES EN INTERNE ?
CAFOC de Picardie :E-CRAN
Plateforme collaborative Réunion d'échange et professionnalisation des formateurs
AVONS-NOUS ORGANISÉ OU PARTICIPÉ À DES ACTIVITÉS DE PROFESSIONNALISATION LIÉES À LA
PRISE EN CHARGE DES SITUATIONS D’ILLETTRISME EN ENTREPRISE ? AVONS-NOUS PARTICIPÉ À
UNE FORMATION À L’UTILISATION DU RCCSP ?
Oui
Oui
APPARTENONS-NOUS À UN RÉSEAU NATIONAL ET/OU RÉGIONAL D’ORGANISMES DE FORMATION ?
Oui
Réseau des GRETA du ministère de l'Education Nationale
DISPOSONS-NOUS D’UN LABEL PARTICULIER OU D’UNE CERTIFICATION QUALITÉ ?
Oui
Certification ISO 9001
NOS DÉPARTEMENTS D'INTERVENTION
80 - Somme
DANS LE CADRE DE LA CERTIFICATION CLÉA
VOTRE ORGANISME DE FORMATION EST IL HABILITÉ POUR L'ÉVALUATION ?
Oui
VOTRE ORGANISME DE FORMATION EST IL HABILITÉ POUR LA FORMATION ?
Oui