PISTES PÉDAGOGIQUES Canteen fun ‐ Choue(e ! La canvne
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PISTES PÉDAGOGIQUES Canteen fun ‐ Choue(e ! La canvne
PISTES PÉDAGOGIQUES Canteen fun ‐ Choue,e ! La can0ne ! Collec0on Filou & Pixie ! Domaine disciplinaire ANGLAIS Niveau u Cycle 2 ‐ cycle 3* Tâche finale / Objec0f u Jouer une saynète Ac0vités langagières travaillées Capacités u Comprendre à l’Oral (CO) u Parler en Con*nu (PC) u Comprendre, Réagir et Parler en Interac*on Orale (CRPIO) u Suivre le fil d’une histoire avec des aides appropriées u Comprendre les consignes u Suivre des instruc*ons u Poser des ques*ons et y répondre (besoin immédiat) u Reproduire un modèle oral : chant u Album Canteen Fun ‐ Choue(e ! La can.ne !, écrit par Mellow Matériel et illustré par Pauline Duhamel, Talents Hauts, 2012. u Des flashcards (à imprimer) u Des jeux (à imprimer) u Fichier audio à télécharger : hPp://www.talentshauts.fr/data/mp3/TH_canteen_fun.mp3 Durée u 7 séances de 30 minutes environ + 1 séance pour la tâche finale Pré‐requis u Chiffres jusqu’à 6, consignes de classe (sit down, come here, etc.) * Pour les élèves de cycle 3, il faudra songer à introduire l’écrit afin de faire travailler les ac*vités langagières « lire » et « écrire ». Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr DÉROULEMENT DE LA SÉQUENCE Séances 2 et 3 Séance 1 Champ lexical du couvert plate, glass, spoon, knife, fork. Ac0vités ‐ Jeu de Kim (Kim’s Game) ‐ Chant : forks knives glasses Matériel ‐ Flashcards couverts ‐ Enregistrement mp3 du chant Champ lexical des aliments banana, cucumber, bread, pickle, sausage, peas, spagheH, tomato, strawberry tart, water, mashed potatoes. Ac0vités ‐ Memory aliments et objets (couverts) ‐ Chant: forks, knives glasses Matériel ‐ Flashcards aliments ‐ Enregistrement mp3 du chant ‐ Memory Séances 4 et 5 Séance 6 Poser des ques0ons et y répondre (besoin immédiat) ‐ Can I have (some) ______ please? ‐ Here you are. ‐ Thank you. ‐ You’re welcome. Ac0vités ‐ Au restaurant (At the restaurant) Matériel ‐ Liste de courses imagées Parler en Con0nu Dire ce que l’on possède I have… Ac0vités ‐ Écoute de l’histoire Canteen Fun! ‐ Jeu par accumula*on (Word Chain) ‐ À table! (Lunch .me!) Matériel ‐ Flashcards couverts / aliments ‐ Flashcards pe*t format ‐ Livre Canteen Fun!, enregistrement mp3 Séance 7 Poser des ques0ons et y répondre (expression du goût) Do you prefer ____ or ______ ? Ac0vités ‐ Labyrinthe (The Maze) Séance 8 T`abc defghc Jouer une saynète « Au restaurant » Matériel ‐ Labyrinthe Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr u Lexique travaillé au cours de la séquence Champ lexical du couvert plate (assiePe), glass (verre), spoon (cuillère), knife (couteau), fork (fourchePe). Champ lexical des aliments banana (banane), cucumber (concombre), bread (pain), pickle (cornichon), sausage (saucisse), peas (pe*ts pois), spagheH (indénombrable en anglais), tomato, strawberry tart (tarte à la fraise), water (eau), mashed potatoes (purée). u Formula0ons travaillées au cours de la séquence Formules de politesse : Can I have… please? / Here is…/ Here you are / Thank you/ You’re welcome Do you prefer…? I have… Ne pas hésiter à refaire une séance à l’iden*que (c’est‐ à‐ dire avec les mêmes mots de lexique) si cela est nécessaire. Séance 1 Le jeu de Kim (Kim’s Game) Ac0vité langagières Comprendre, Réagir et Parler en Interac*on Orale. Capacités Poser des ques*ons et y répondre. Matériel Flashcards (plate, glass, spoon, fork, knife). Organisa0on Collec*ve, salle de classe. Déroulement Les flashcards sont affichées au tableau. L’enseignant demande aux élèves de fermer les yeux : “Close your eyes”. Pendant ce temps, il enlève l’une des cartes puis demande : “What’s missing?” Les élèves doivent retrouver la flashcard manquante. L’élève qui a deviné devient le meneur de jeu. Séances 2 ‐ 3 Memory Ac0vité langagière Comprendre, Réagir et Parler en Interac*on Orale. Matériel par binôme Les 16 flashcards pe*t format cons*tuent les cartes du jeu de memory. Organisa0on Groupe classe pour la démonstra*on collec*ve, puis deux par deux, salle de classe. Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr Déroulement Les cartes sont disposées face cachée. L’objec*f est de cons*tuer le plus de paires ou trios (couverts/ plat principal) possible. Lorsque l’élève pioche 2 ou 3 cartes qui forment une paire/trio, il peut rejouer. Sinon, c’est au tour de son camarade de piocher deux cartes. Exemple : “My turn (à mon tour). Bread. A plate. Oh no…your turn.” Paire : Starter (entrées) : tomato cucumber salad, sausage and pickle Trio : Dish (plat principal) : sausage and mashed potato, spagheH, peas Trio : Desserts : yoghurt, strawberry tart Paire : Bread, water Trio : Cutlery (couverts): fork, knife, spoon Paire : Tableware (vaisselle): plate, glass Pour simplifier le jeu, on peut supprimer les cartes peas et spoon, de sorte qu’il n’y ait que des paires à cons*tuer. Évalua0on forma0ve : l’enseignant circule et note les échanges réalisés. Séances 4 ‐ 5 Écoute de l’histoire Ac0vité langagière Comprendre à l’Oral. Capacité Suivre le fil d’une histoire avec des aides appropriées. Matériel Flashcards pe*t format par élève, livre. Organisa0on Collec*ve, salle de classe. Déroulement ‐ 1e écoute : sans les illustra*ons. Les élèves émePent des hypothèses sur le contenu de l’histoire : ils évo‐ quent les mots reconnus. ‐ 2e écoute : sans les illustra*ons. Les élèves brandissent la carte image correspondante lorsqu’ils enten‐ dent l’un des mots appris (aliments/vaisselle et couverts) ‐ 3e écoute : avec le support visuel. Valida*on ou non des hypothèses. Séances 4 ‐ 5 Jeu par accumula0on (Word Chain) Ac0vité langagière Parler en Con*nu. Capacité Parler de ce que l’on possède. Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr Matériel Flashcards food et cutlery affichées au tableau Organisa0on Collec*ve, salle de classe. Déroulement Avant de réaliser l’ac*vité, l’enseignant expose les élèves à la formula*on : I have en donnant un exemple afin que les élèves en comprennent le sens sans recourir à la traduc*on en français. L’enseignant dit par exemple : “I have a plate”. Il s’approche d’un élève et lui souffle : “I have a plate, I have a…” (incitant l’élève à répéter et à compléter la phrase). L’enfant produira par exemple : “I have a plate, I have a spoon”, puis un autre : “I have a plate, I have a spoon, I have (some) bread”. Et ainsi de suite. Variante : avec de jeunes élèves, il est possible de jouer dans l’ordre des flashcards affichées au tableau (simplifica*on de l’ac*vité). Évalua0on forma0ve : l’enseignant note la mémorisa*on de la formula*on et des mots de lexique. A,en0on : La formula*on dans l’album est I’ll have (inten*on) n’a pas le même sens que I have (posses‐ sion). On apprendra néanmoins aux élèves la formula*on I have, plus simple. Séances 4 ‐ 5 À table ! (Lunch Time!) Ac0vité langagière Comprendre, Réagir et Parler en Interac*on Orale. Matériel par binôme Un dé (dice), deux feuilles, deux crayons. Organisa0on Collec*ve pour la démonstra*on, puis par deux. Déroulement Dessiner le plus vite possible ses couverts, son assiePe, son verre et un plat au choix parmi ceux affichés au tableau. Les flashcards des différents plats sont affichées au tableau (sausage and mashed potato, tomato and cu‐ cumber salad, sausage and pickles, spagheH, yoghurt, strawberry tart). L’enseignant dessine au tableau en très grand format une assiePe, une fourchePe à sa gauche, un couteau à sa droite, une cuillère et un verre au‐ dessus de l’assiePe (disposi*on tradi*onnelle). Sur chacun de ces couverts, il inscrit un chiffre, de 1 à 5, par exemple: 1. AssiePe 2. FourchePe 3. Couteau 4. Cuillère 5. Verre Les flashcards des plats sont entourées en un seul ensemble noté « 6 ». Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr Rôles : 2 élèves A et B jouent l’un contre l’autre. Élève A : My turn. Élève B : Throw the dice. Élève A : 2! I have a fork. (L’élève A dessine une fourche(e sur sa feuille) Your turn. Throw the dice ! (L’élève A confie le dé à son camarade.) Élève B : 3! I have a knife. (L’élève B dessine un couteau sur sa feuille.) Séance 6 Au restaurant (At the restaurant) Ac0vité langagière Comprendre, Réagir et Parler en Interac*on Orale. Capacité Poser des ques*ons et y répondre (besoin immédiat). Matériel Un des 4 menus imagés proposés pour chaque client Flashcards repas pe*t format pour chaque serveur. Organisa0on Collec*ve pour la démonstra*on puis deux par deux, salle de classe. Déroulement CePe ac*vité se déroule après que les élèves ont été exposés et ont répété les formula*ons visées. Rôles : Un client / un serveur. Le client dispose d’un menu imagé qu’il ne montre pas au serveur. Il demande chacun des plats présents sur son menu. Client : Can I have (some) bread please? Serveur (qui tend l’aliment demandé) : Here you are. Client : Thank you. Server : You’re welcome. Et ainsi de suite. Valida*on par comparaison des plats de la liste et des flashcards données par le serveur. Puis, inversion des rôles. Séance 7 Le labyrinthe (The Maze) Ac0vité langagière Comprendre, Réagir et Parler en Interac*on Orale. Capacité Poser des ques*ons et y répondre. Matériel Labyrinthe très grand format pour la démonstra*on collec*ve, puis un labyrinthe par élève. Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr Organisa0on Collec*ve pour la démonstra*on, puis deux par deux, salle de classe. Déroulement L’ac*vité se déroule après que la formula*on a été répétée plusieurs fois par les élèves. Les élèves jouent par deux. Un élève A trace un trajet à l’abri des regards de son camarade B. B demande à A (en partant de Start) : (Do you prefer) spaghey or sausage and mashed potatoes? A répond en fonc*on de son trajet : Mashed potatoes! Delicious! B trace alors le trajet de Start à Mashed potatoes. B : (Do you prefer) tomatoes or cucumbers? A : Cucumbers. Yummy! B trace alors le trajet de Mashed potatoes à Cucumber. Valida*on par comparaison des deux labyrinthes. Puis inversion des rôles. Évalua0on forma0ve : l’enseignant circule et note les échanges réalisés. Séance 8 Jouer une saynète « Au restaurant ! » Ac0vité langagière Comprendre, Réagir et Parler en Interac*on Orale. Capacité Poser des ques*ons et y répondre. Matériel DînePe ou flashcard des plats et des couverts, assiePes, verres. Organisa0on Collec*ve pour la démonstra*on, puis deux par deux, salle de classe. Déroulement Exemple de saynète (à écourter selon le niveau des élèves). Rôles : Un serveur / un client. Serveur : Come and sit down here please. Le serveur met le couvert à voix haute : A fork, a knife, a spoon, a plate, a glass. Here is the menu. Client : Thank you. Serveur : You’re welcome. Client : Can I have (some) ___________ please? (ex: tomato and cucumber salad) Serveur : Here you are. Client : Thank you. Serveur : You’re welcome. Client : Yuck! / Yummy Serveur : Do you prefer ________or __________? (ex. : a yoghurt or a strawberry tart) Client : A ____________ please. Puis inversion des rôles. Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr Évalua0on forma0ve : l’enseignant fait passer des groupes de 3 élèves dans chacun des rôles et vérifie si les élèves ont u*lisé les formula*ons, le lexique mémorisés. Il est aPen*f à la prononcia*on (bonne réalisa‐ *on des phonèmes, notamment le « h » ini*al de here, have). Chant : Forks, knives, glasses Sur l’air de Frère Jacques Forks, knives, glasses, Forks, knives glasses, Spoons and plates Spoons and plates Can you set the table? Can you set the table? I’m hungry, I’m thirsty. Pour télécharger le fichier audio de la chanson, cliquer ici : Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr BREAD BANANA SAUSAGE + PICKLES TOMATO + CUCUMBER Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr TOMATO CUCUMBER PEAS PICKLES Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr MASHED POTATOES MASHED POTATOES + SAUSAGES STRAWBERRY TART SPAGHETTI Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr YOGHURT WATER GLASS SPOON Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr FORK KNIFE PLATE Memory Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr Menus Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr START Le labyrinthe (The Maze) Pistes pédagogiques mises au point par Sarah Vernet, professeure à l’ESPE de Valence © Édi*ons Talents Hauts ‐ 8 rue Charles Pathé ‐ 94300 Vincennes ‐ www.talentshauts.fr
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