PISTES PÉDAGOGIQUES Canteen fun ‐ Choue(e ! La canvne

Transcription

PISTES PÉDAGOGIQUES Canteen fun ‐ Choue(e ! La canvne
PISTES
PÉDAGOGIQUES
Canteen
fun
‐
Choue,e
!
La
can0ne
!
Collec0on
Filou
&
Pixie
!
Domaine
disciplinaire
ANGLAIS
Niveau
u Cycle
2
‐
cycle
3*
Tâche
finale
/
Objec0f
u Jouer
une
saynète
Ac0vités
langagières
travaillées
Capacités
u Comprendre
à
l’Oral
(CO)
u Parler
en
Con*nu
(PC)
u
Comprendre,
Réagir
et
Parler
en
Interac*on
Orale
(CRPIO)
u Suivre
le
fil
d’une
histoire
avec
des
aides
appropriées
u Comprendre
les
consignes
u Suivre
des
instruc*ons
u Poser
des
ques*ons
et
y
répondre
(besoin
immédiat)
u Reproduire
un
modèle
oral
:
chant
u Album
Canteen
Fun
‐
Choue(e
!
La
can.ne
!,
écrit
par
Mellow
Matériel
et
illustré
par
Pauline
Duhamel,
Talents
Hauts,
2012.
u Des
flashcards
(à
imprimer)
u Des
jeux
(à
imprimer)
u Fichier
audio
à
télécharger
:
hPp://www.talentshauts.fr/data/mp3/TH_canteen_fun.mp3
Durée
u 7
séances
de
30
minutes
environ
+
1
séance
pour
la
tâche
finale
Pré‐requis
u Chiffres
jusqu’à
6,
consignes
de
classe
(sit
down,
come
here,
etc.)
*
Pour
les
élèves
de
cycle
3,
il
faudra
songer
à
introduire
l’écrit
afin
de
faire
travailler
les
ac*vités
langagières
«
lire
»
et
«
écrire
».
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
DÉROULEMENT
DE
LA
SÉQUENCE
Séances
2
et
3
Séance
1
Champ
lexical
du
couvert
plate,
glass,
spoon,
knife,
fork.
Ac0vités
‐
Jeu
de
Kim
(Kim’s
Game)
‐
Chant
:
forks
knives
glasses
Matériel
‐
Flashcards
couverts
‐
Enregistrement
mp3
du
chant
Champ
lexical
des
aliments
banana,
cucumber,
bread,
pickle,
sausage,
peas,
spagheH,
tomato,
strawberry
tart,
water,
mashed
potatoes.
Ac0vités
‐
Memory
aliments
et
objets
(couverts)
‐
Chant:
forks,
knives
glasses
Matériel
‐
Flashcards
aliments
‐
Enregistrement
mp3
du
chant
‐
Memory
Séances
4
et
5
Séance
6
Poser
des
ques0ons
et
y
répondre
(besoin
immédiat)
‐
Can
I
have
(some)
______
please?
‐
Here
you
are.
‐
Thank
you.
‐
You’re
welcome.
Ac0vités
‐
Au
restaurant
(At
the
restaurant)
Matériel
‐
Liste
de
courses
imagées
Parler
en
Con0nu
Dire
ce
que
l’on
possède
I
have…
Ac0vités
‐
Écoute
de
l’histoire
Canteen
Fun!
‐
Jeu
par
accumula*on
(Word
Chain)
‐
À
table!
(Lunch
.me!)
Matériel
‐
Flashcards
couverts
/
aliments
‐
Flashcards
pe*t
format
‐
Livre
Canteen
Fun!,
enregistrement
mp3
Séance
7
Poser
des
ques0ons
et
y
répondre
(expression
du
goût)
Do
you
prefer
____
or
______
?
Ac0vités
‐
Labyrinthe
(The
Maze)
Séance
8
T`abc
defghc
Jouer
une
saynète
«
Au
restaurant
»
Matériel
‐
Labyrinthe
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
u Lexique
travaillé
au
cours
de
la
séquence
Champ
lexical
du
couvert
plate
(assiePe),
glass
(verre),
spoon
(cuillère),
knife
(couteau),
fork
(fourchePe).
Champ
lexical
des
aliments
banana
(banane),
cucumber
(concombre),
bread
(pain),
pickle
(cornichon),
sausage
(saucisse),
peas
(pe*ts
pois),
spagheH
(indénombrable
en
anglais),
tomato,
strawberry
tart
(tarte
à
la
fraise),
water
(eau),
mashed
potatoes
(purée).
u Formula0ons
travaillées
au
cours
de
la
séquence
Formules
de
politesse
:
Can
I
have…
please?
/
Here
is…/
Here
you
are
/
Thank
you/
You’re
welcome
Do
you
prefer…?
I
have…
Ne
pas
hésiter
à
refaire
une
séance
à
l’iden*que
(c’est‐
à‐
dire
avec
les
mêmes
mots
de
lexique)
si
cela
est
nécessaire.
Séance
1
Le
jeu
de
Kim
(Kim’s
Game)
Ac0vité
langagières
Comprendre,
Réagir
et
Parler
en
Interac*on
Orale.
Capacités
Poser
des
ques*ons
et
y
répondre.
Matériel
Flashcards
(plate,
glass,
spoon,
fork,
knife).
Organisa0on
Collec*ve,
salle
de
classe.
Déroulement
Les
flashcards
sont
affichées
au
tableau.
L’enseignant
demande
aux
élèves
de
fermer
les
yeux
:
“Close
your
eyes”.
Pendant
ce
temps,
il
enlève
l’une
des
cartes
puis
demande
:
“What’s
missing?”
Les
élèves
doivent
retrouver
la
flashcard
manquante.
L’élève
qui
a
deviné
devient
le
meneur
de
jeu.
Séances
2
‐
3
Memory
Ac0vité
langagière
Comprendre,
Réagir
et
Parler
en
Interac*on
Orale.
Matériel
par
binôme
Les
16
flashcards
pe*t
format
cons*tuent
les
cartes
du
jeu
de
memory.
Organisa0on
Groupe
classe
pour
la
démonstra*on
collec*ve,
puis
deux
par
deux,
salle
de
classe.
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
Déroulement
Les
cartes
sont
disposées
face
cachée.
L’objec*f
est
de
cons*tuer
le
plus
de
paires
ou
trios
(couverts/
plat
principal)
possible.
Lorsque
l’élève
pioche
2
ou
3
cartes
qui
forment
une
paire/trio,
il
peut
rejouer.
Sinon,
c’est
au
tour
de
son
camarade
de
piocher
deux
cartes.
Exemple
:
“My
turn
(à
mon
tour).
Bread.
A
plate.
Oh
no…your
turn.”
Paire
:
Starter
(entrées)
:
tomato
cucumber
salad,
sausage
and
pickle
Trio
:
Dish
(plat
principal)
:
sausage
and
mashed
potato,
spagheH,
peas
Trio
:
Desserts
:
yoghurt,
strawberry
tart
Paire
:
Bread,
water
Trio
:
Cutlery
(couverts):
fork,
knife,
spoon
Paire
:
Tableware
(vaisselle):
plate,
glass
Pour
simplifier
le
jeu,
on
peut
supprimer
les
cartes
peas
et
spoon,
de
sorte
qu’il
n’y
ait
que
des
paires
à
cons*tuer.
Évalua0on
forma0ve
:
l’enseignant
circule
et
note
les
échanges
réalisés.
Séances
4
‐
5
Écoute
de
l’histoire
Ac0vité
langagière
Comprendre
à
l’Oral.
Capacité
Suivre
le
fil
d’une
histoire
avec
des
aides
appropriées.
Matériel
Flashcards
pe*t
format
par
élève,
livre.
Organisa0on
Collec*ve,
salle
de
classe.
Déroulement
‐
1e
écoute
:
sans
les
illustra*ons.
Les
élèves
émePent
des
hypothèses
sur
le
contenu
de
l’histoire
:
ils
évo‐
quent
les
mots
reconnus.
‐
2e
écoute
:
sans
les
illustra*ons.
Les
élèves
brandissent
la
carte
image
correspondante
lorsqu’ils
enten‐
dent
l’un
des
mots
appris
(aliments/vaisselle
et
couverts)
‐
3e
écoute
:
avec
le
support
visuel.
Valida*on
ou
non
des
hypothèses.
Séances
4
‐
5
Jeu
par
accumula0on
(Word
Chain)
Ac0vité
langagière
Parler
en
Con*nu.
Capacité
Parler
de
ce
que
l’on
possède.
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
Matériel
Flashcards
food
et
cutlery
affichées
au
tableau
Organisa0on
Collec*ve,
salle
de
classe.
Déroulement
Avant
de
réaliser
l’ac*vité,
l’enseignant
expose
les
élèves
à
la
formula*on
:
I
have
en
donnant
un
exemple
afin
que
les
élèves
en
comprennent
le
sens
sans
recourir
à
la
traduc*on
en
français.
L’enseignant
dit
par
exemple
:
“I
have
a
plate”.
Il
s’approche
d’un
élève
et
lui
souffle
:
“I
have
a
plate,
I
have
a…”
(incitant
l’élève
à
répéter
et
à
compléter
la
phrase).
L’enfant
produira
par
exemple
:
“I
have
a
plate,
I
have
a
spoon”,
puis
un
autre
:
“I
have
a
plate,
I
have
a
spoon,
I
have
(some)
bread”.
Et
ainsi
de
suite.
Variante
:
avec
de
jeunes
élèves,
il
est
possible
de
jouer
dans
l’ordre
des
flashcards
affichées
au
tableau
(simplifica*on
de
l’ac*vité).
Évalua0on
forma0ve
:
l’enseignant
note
la
mémorisa*on
de
la
formula*on
et
des
mots
de
lexique.
A,en0on
:
La
formula*on
dans
l’album
est
I’ll
have
(inten*on)
n’a
pas
le
même
sens
que
I
have
(posses‐
sion).
On
apprendra
néanmoins
aux
élèves
la
formula*on
I
have,
plus
simple.
Séances
4
‐
5
À
table
!
(Lunch
Time!)
Ac0vité
langagière
Comprendre,
Réagir
et
Parler
en
Interac*on
Orale.
Matériel
par
binôme
Un
dé
(dice),
deux
feuilles,
deux
crayons.
Organisa0on
Collec*ve
pour
la
démonstra*on,
puis
par
deux.
Déroulement
Dessiner
le
plus
vite
possible
ses
couverts,
son
assiePe,
son
verre
et
un
plat
au
choix
parmi
ceux
affichés
au
tableau.
Les
flashcards
des
différents
plats
sont
affichées
au
tableau
(sausage
and
mashed
potato,
tomato
and
cu‐
cumber
salad,
sausage
and
pickles,
spagheH,
yoghurt,
strawberry
tart).
L’enseignant
dessine
au
tableau
en
très
grand
format
une
assiePe,
une
fourchePe
à
sa
gauche,
un
couteau
à
sa
droite,
une
cuillère
et
un
verre
au‐
dessus
de
l’assiePe
(disposi*on
tradi*onnelle).
Sur
chacun
de
ces
couverts,
il
inscrit
un
chiffre,
de
1
à
5,
par
exemple:
1.
AssiePe
2.
FourchePe
3.
Couteau
4.
Cuillère
5.
Verre
Les
flashcards
des
plats
sont
entourées
en
un
seul
ensemble
noté
«
6
».
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
Rôles
:
2
élèves
A
et
B
jouent
l’un
contre
l’autre.
Élève
A
:
My
turn.
Élève
B
:
Throw
the
dice.
Élève
A
:
2!
I
have
a
fork.
(L’élève
A
dessine
une
fourche(e
sur
sa
feuille)
Your
turn.
Throw
the
dice
!
(L’élève
A
confie
le
dé
à
son
camarade.)
Élève
B
:
3!
I
have
a
knife.
(L’élève
B
dessine
un
couteau
sur
sa
feuille.)
Séance
6
Au
restaurant
(At
the
restaurant)
Ac0vité
langagière
Comprendre,
Réagir
et
Parler
en
Interac*on
Orale.
Capacité
Poser
des
ques*ons
et
y
répondre
(besoin
immédiat).
Matériel
Un
des
4
menus
imagés
proposés
pour
chaque
client
Flashcards
repas
pe*t
format
pour
chaque
serveur.
Organisa0on
Collec*ve
pour
la
démonstra*on
puis
deux
par
deux,
salle
de
classe.
Déroulement
CePe
ac*vité
se
déroule
après
que
les
élèves
ont
été
exposés
et
ont
répété
les
formula*ons
visées.
Rôles
:
Un
client
/
un
serveur.
Le
client
dispose
d’un
menu
imagé
qu’il
ne
montre
pas
au
serveur.
Il
demande
chacun
des
plats
présents
sur
son
menu.
Client
:
Can
I
have
(some)
bread
please?
Serveur
(qui
tend
l’aliment
demandé)
:
Here
you
are.
Client
:
Thank
you.
Server
:
You’re
welcome.
Et
ainsi
de
suite.
Valida*on
par
comparaison
des
plats
de
la
liste
et
des
flashcards
données
par
le
serveur.
Puis,
inversion
des
rôles.
Séance
7
Le
labyrinthe
(The
Maze)
Ac0vité
langagière
Comprendre,
Réagir
et
Parler
en
Interac*on
Orale.
Capacité
Poser
des
ques*ons
et
y
répondre.
Matériel
Labyrinthe
très
grand
format
pour
la
démonstra*on
collec*ve,
puis
un
labyrinthe
par
élève.
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
Organisa0on
Collec*ve
pour
la
démonstra*on,
puis
deux
par
deux,
salle
de
classe.
Déroulement
L’ac*vité
se
déroule
après
que
la
formula*on
a
été
répétée
plusieurs
fois
par
les
élèves.
Les
élèves
jouent
par
deux.
Un
élève
A
trace
un
trajet
à
l’abri
des
regards
de
son
camarade
B.
B
demande
à
A
(en
partant
de
Start)
:
(Do
you
prefer)
spaghey
or
sausage
and
mashed
potatoes?
A
répond
en
fonc*on
de
son
trajet
:
Mashed
potatoes!
Delicious!
B
trace
alors
le
trajet
de
Start
à
Mashed
potatoes.
B
:
(Do
you
prefer)
tomatoes
or
cucumbers?
A
:
Cucumbers.
Yummy!
B
trace
alors
le
trajet
de
Mashed
potatoes
à
Cucumber.
Valida*on
par
comparaison
des
deux
labyrinthes.
Puis
inversion
des
rôles.
Évalua0on
forma0ve
:
l’enseignant
circule
et
note
les
échanges
réalisés.
Séance
8
Jouer
une
saynète
«
Au
restaurant
!
»
Ac0vité
langagière
Comprendre,
Réagir
et
Parler
en
Interac*on
Orale.
Capacité
Poser
des
ques*ons
et
y
répondre.
Matériel
DînePe
ou
flashcard
des
plats
et
des
couverts,
assiePes,
verres.
Organisa0on
Collec*ve
pour
la
démonstra*on,
puis
deux
par
deux,
salle
de
classe.
Déroulement
Exemple
de
saynète
(à
écourter
selon
le
niveau
des
élèves).
Rôles
:
Un
serveur
/
un
client.
Serveur
:
Come
and
sit
down
here
please.
Le
serveur
met
le
couvert
à
voix
haute
:
A
fork,
a
knife,
a
spoon,
a
plate,
a
glass.
Here
is
the
menu.
Client
:
Thank
you.
Serveur
:
You’re
welcome.
Client
:
Can
I
have
(some)
___________
please?
(ex:
tomato
and
cucumber
salad)
Serveur
:
Here
you
are.
Client
:
Thank
you.
Serveur
:
You’re
welcome.
Client
:
Yuck!
/
Yummy
Serveur
:
Do
you
prefer
________or
__________?
(ex.
:
a
yoghurt
or
a
strawberry
tart)
Client
:
A
____________
please.
Puis
inversion
des
rôles.
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
Évalua0on
forma0ve
:
l’enseignant
fait
passer
des
groupes
de
3
élèves
dans
chacun
des
rôles
et
vérifie
si
les
élèves
ont
u*lisé
les
formula*ons,
le
lexique
mémorisés.
Il
est
aPen*f
à
la
prononcia*on
(bonne
réalisa‐
*on
des
phonèmes,
notamment
le
«
h
»
ini*al
de
here,
have).
Chant
:
Forks,
knives,
glasses
Sur
l’air
de
Frère
Jacques
Forks,
knives,
glasses,
Forks,
knives
glasses,
Spoons
and
plates
Spoons
and
plates
Can
you
set
the
table?
Can
you
set
the
table?
I’m
hungry,
I’m
thirsty.
Pour
télécharger
le
fichier
audio
de
la
chanson,
cliquer
ici
:
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
BREAD
BANANA
SAUSAGE
+
PICKLES
TOMATO
+
CUCUMBER
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
TOMATO
CUCUMBER
PEAS
PICKLES
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
MASHED
POTATOES
MASHED
POTATOES
+
SAUSAGES
STRAWBERRY
TART
SPAGHETTI
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
YOGHURT
WATER
GLASS
SPOON
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
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FORK
KNIFE
PLATE
Memory
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
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Menus
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
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Édi*ons
Talents
Hauts
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8
rue
Charles
Pathé
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START
Le
labyrinthe
(The
Maze)
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
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Talents
Hauts
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rue
Charles
Pathé
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