PISTES PÉDAGOGIQUES The School Picture ‐ La photo de classe

PISTES
PÉDAGOGIQUES
The
School
Picture
‐
La
photo
de
classe
Collec&on
Filou
&
Pixie
Domaine
disciplinaire
ANGLAIS
Niveau
u
Cycle
2
‐
cycle
3*
Tâche
finale
/
Objec&f
u
Jouer
une
saynète
Ac&vités
langagières
travaillées
u
u
u
Comprendre
à
l’Oral
(CO)
Parler
en
Con*nu
(PC)
Comprendre,
Réagir
et
Parler
en
Interac*on
Orale
(CRPIO)
u
u
u
Suivre
le
fil
d’une
histoire
avec
des
aides
appropriées
Comprendre
les
consignes
de
classe,
suivre
des
instruc*ons
Reproduire
un
modèle
oral
:
chants
Capacités
Album
The
School
Picture
‐
La
photo
de
classe,
écrit
par
Mellow
et
illustré
par
Pauline
Duhamel,
Talents
Hauts,
2009.
u Des
flashcards
(à
imprimer)
u
Matériel
u Fichier
audio
à
télécharger
:
hNp://www.talentshauts.fr/data/mp3/schoolpicture_nouveau.mp3
Durée
u
4
séances
de
30
minutes
environ
+
1
séance
pour
la
tâche
finale
Pré‐requis
u
Les
couleurs
*
Pour
les
élèves
de
cycle
3,
il
faudra
songer
à
introduire
l’écrit
afin
de
faire
travailler
les
ac*vités
langagières
«
lire
»
et
«
écrire
».
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
DÉROULEMENT
DE
LA
SÉQUENCE
Séance
2
Séance
1
Comprendre
les
consignes
de
classe
Stand
up,
sit
down,
brush
your
hair,
make
faces,
hurry
up.
Consignes
et
couleurs
‐
Colours
(rebrassage).
‐
Ac*ons
:
Change
places,
it’s
your
turn!
Ac&vités
‐
Chant
:
Stand
up,
sit
down.
‐
Jacques
a
dit
(Simon
says)
:
stand
up.
Ac&vités
‐
Chaises
musicales
(Colour
Salad).
‐
Chant
:
Stand
up,
sit
down.
Matériel
‐
Enregistrement
mp3
du
chant
Matériel
‐
Cerceaux
Séance
5
TQRST
FUVWXT
:
Jouer
une
saynète
Séance
3
Séance
4
Comprendre
à
l’Oral
et
suivre
une
histoire
Ac&vités
‐
Chant
:
This
is
the
day
of
the
school
picture!
‐
Écoute
de
l’histoire
:
The
school
picture.
Matériel
‐
Livre
The
Scool
Picture,
enregistrement
mp3.
‐
Toutes
les
flashcards
pe*t
format.
Poser
des
ques&ons
et
y
répondre
‐
How
do
I
look
today
?
‐
You’re
elegant,
stupid,
great,
funny.
Ac&vités
`
Écoute
et
devine
(Picture
Dicta+on).
‐
Mime.
‐
Écoute
de
l’histoire
The
School
Picture,
émission
d’hypothèses
à
par*r
des
illustra‐
*ons.
Matériel
‐
4
flashcards
pe*t
format
par
élève.
‐
Enregistrement
mp3
du
livre
The
School
Picture.
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
u
Lexique
travaillé
au
cours
de
la
séquence
Champ
lexical
des
couleurs
blue
(bleu),
red
(rouge),
yellow
(jaune),
green
(vert),
white
(blanc),
black
(noir),
etc.
Ces
mots
de
lexique
sont
déjà
connus
des
élèves.
Ils
seront
simplement
réu*lisés
au
cours
des
séances.
Champ
lexical
des
consignes
de
classe/ac&ons
stand
up
(levez‐vous),
sit
down
(asseyez‐vous),
be
quiet
(restez
tranquilles),
look
(regardez),
hurry
up
(dépêchez‐vous),
brush
your
hair
(brossez
vos
cheveux),
make
faces
(faites
des
grimaces).
Champ
lexical
de
l’apparence
elegant,
stupid,
great
(super),
funny
(drôle),
etc.
Séance
2
Les
chaises
musicales
(Colour
Salad)
Ac&vité
langagière
Comprendre
à
l’Oral
et
Parler
en
Con*nu
(meneur
de
jeu).
Capacités
Suivre
des
instruc*ons
et
donner
des
instruc*ons.
Matériel
Cerceaux,
1
flashcard
couleur
par
élève.
Organisa&on
Collec*ve,
à
l’extérieur.
Disposi*on
en
cercle.
Placer
autant
de
cerceaux
que
d’élèves
au
sol
de
façon
à
ce
que
les
élèves
visualisent
facilement
les
espaces
libres
lors
des
déplacements.
Les
élèves
sont
dans
un
cer‐
ceau
avec
une
flashcard
couleur
autour
du
cou
(tenue
à
l’aide
d’une
pince
à
linge
par
exemple).
Un
meneur
de
jeu
(enseignant
dans
un
premier
temps)
est
au
centre
du
cercle,
sans
flashcard
et
sans
cerceau.
Déroulement
L’enseignant,
au
centre
du
cercle,
demande
aux
élèves
de
s’asseoir*,
en
accompagnant
du
geste
de
la
main.
Les
élèves
s’assoient
en
cercle
dans
les
cerceaux.
Avant
de
faire
débuter
l’ac*vité,
on
fait
un
tour
de
cercle
rapide
pour
vérifier
que
chaque
élève
a
bien
mé‐
morisé
le
nom
de
sa
flashcard
couleur.**
Il
demande
ensuite
à
un
groupe
de
couleurs
de
se
lever.***
Au
signal
de
l’enseignant,
les
élèves
avec
la
flashcard
demandée
changent
de
place
le
plus
vite
possible
en
traversant
le
cercle,
tandis
que
l’enseignant
essaie
de
prendre
la
place
de
l’un
des
élèves
qui
s’est
déplacé.
L’élève
qui
se
trouve
sans
cerceau
devient
le
meneur
de
jeu
:
l’enseignant
lui
indique
que
c’est
à
son
tour
de
conduire
l’ac*vité.****
Il
se
place
alors
au
centre
du
cercle
et
appelle
un
autre
groupe
d’élèves.
Consignes
*
Make
a
circle
and
sit
down.
**
L’enseignant
pointe
du
doigt
la
flashcard
qu’il
a
autour
du
cou
:
Red
and
you?
L’élève
désigné
répond
tout
en
s’adressant
à
son
voisin
de
gauche
:
Blue
and
you?
etc.
***
Yellow,
stand
up!
Change
places!
****
It’s
your
turn.
Fin
du
jeu
:
Give
me
your
flashcards
back
please
and
let’s
go
back
to
the
classroom.
Variante
:
l’élève
au
centre
du
cercle
peut
désigner
plusieurs
couleurs.
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
Séance
3
Écoute
et
devine
(Picture
Dicta+on)
Ac&vité
langagière
Comprendre,
Réagir
et
Parler
en
Interac*on
Orale.
Capacités
Poser
des
ques*ons
et
y
répondre.
Matériel
Flashcards
(elegant,
stupid,
great,
funny)
en
double
exemplaire.
Flashcards
(elegant,
stupid,
great,
funny)
en
pe*t
format
par
élève
(non
fournies).
Organisa&on
Démonstra*on
collec*ve
puis
deux
par
deux,
salle
de
classe.
Déroulement
Les
formula*ons
:
How
do
I
look
today?
et
You’re
elegant!
sont
introduites
par
l’enseignant,
puis
répétées
par
les
élèves
plusieurs
fois.
Ensuite,
un
élève
A
place
ses
images
de
gauche
à
droite
sur
son
bureau
dans
l’ordre
désiré.
Un
classeur
ver*cal
empêche
son
voisin
B
de
voir
la
posi*on
de
ses
cartes.
B
lui
demande
:
“How
do
I
look
today?”
A
lui
indique
la
posi*on
de
sa
première
carte
:
“You’re
elegant!”
B
saisit
alors
sa
carte
elegant
et
la
place
sur
son
bureau,
à
gauche.
B
demande
à
nouveau
:
“How
do
I
look
today?”
et
ainsi
de
suite.
Valida*on
par
comparaison
des
deux
agen‐
cements
d’images.
Variante
:
u*lisa*on
d’autres
adjec*fs
(sad,
happy,
beau+ful,
etc.).
Évalua&on
:
l’enseignant
circule
et
note
les
échanges
réalisés.
Séance
3
Mime
Ac&vité
langagière
Comprendre,
Réagir
et
Parler
en
Interac*on
Orale.
Capacités
Poser
des
ques*ons
et
y
répondre.
Matériel
Flashcards
(elegant,
stupid,
great,
funny).
Organisa&on
Collec*ve,
salle
de
classe.
Déroulement
Les
flashcards
sont
affichées.
L’enseignant
mime
un
état
et
demande
aux
élèves
:
“How
do
I
look
today?”
Un
élève
volontaire
répond
:
“You’re
elegant!”.
L’élève
devient
le
meneur
de
jeu
et
mime
à
son
tour
un
état
tout
en
demandant
à
ses
camarades
:
“How
do
I
look
today?”
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
Séance
4
Écoute
de
l’histoire
Ac&vité
langagière
Reproduire
un
modèle
oral
et
suivre
le
fil
d’une
histoire.
Capacité
Suivre
le
fil
d’une
histoire
avec
des
aides
appropriées.
Matériel
Flashcards
pe*t
format
par
élève
Livre
The
School
Picture.
Organisa&on
Collec*ve,
salle
de
classe.
Déroulement
Les
élèves,
en
s’aidant
des
illustra*ons
(et
des
mots
et
formula*ons
mémorisés),
imaginent
quelques
dialo‐
gues.
‐
1e
écoute
sans
les
illustra*ons
et
sans
les
pe*tes
flashcards.
Les
élèves
émeNent
des
hypothèses
sur
le
contenu
de
l’histoire
:
ils
évoquent
les
mots
reconnus.
‐
2e
écoute
sans
les
illustra*ons
mais
avec
les
flashcards.
Les
élèves
désignent
la
carte
correspondante
lorsqu’ils
entendent
l’un
des
mots.
‐
3e
écoute
avec
le
support
visuel.
Valida*on
ou
non
des
hypothèses.
Séance
4
Appren&ssage
du
chant
:
This
Is
the
Day
of
the
School
Picture
L’enseignant
aura
au
préalable
visionné
et
fait
visionner
sur
internet
la
version
tradi*onnelle
Here
we
go
round
the
Mulberry
Bush.
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
Séance
5
Jouer
une
saynète
Ac&vité
langagière
Comprendre,
Réagir
et
Parler
en
Interac*on
Orale.
Capacitéss
Poser
des
ques*ons
et
y
répondre.
Matériel
Skeleton
dialog,
un
appareil
photo
fac*ce
(pour
jouer
le
rôle
du
photographe).
Organisa&on
Par
trois,
deux
modèles
et
un
photographe.
Déroulement
Les
élèves
réalisent
par
trois
une
saynète
à
par*r
du
modèle
ci‐
dessous.
Photographe
(appelant
les
modèles
1
et
2)
:
______________
(prénom)
and____________
(prénom)
it’s
your
turn!
Hurry
up
please!
Model
1
:
Hello______________
(prénom
photographe).
Look
at
me
:
all_____________
(couleur)
and
_____________
(couleur)!
How
do
I
look
today?
Photograph
:
You’re
so
_________________
(elegant/
stupid/
great/
funny…)!
______________
and____________
(prénoms
modèles)
Model
2
:
Look
at
me
:
all
______________
(couleur)
and
_______________
(couleur).
How
do
I
look
today?
Photograph
:
You’re
so
________________
(elegant/
stupid/
great/
funny)!
___________________
_______________
(prénoms
modèles
1
et
2),
_____________________
and
___________________________
(au
choix
:
stop
brushing
your
hair/
stop
making
faces/
be
quiet)!
Change
places
please!
(Prenant
des
photos
des
modèles
qui
posent).
________________
(Very
good/
Great/
Excellent)!
Thank
you!
Bye
Bye!
Model
1
and
2
:
Thank
you!
Bye!
Évalua&on
:
l’enseignant
fait
passer
les
différents
groupes
de
3
élèves
et
note
la
saynète
réalisée
(u*lisa*on
des
formula*ons,
du
lexique,
prononcia*on
adéquate).
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
LOOK
STAND
UP
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
SIT
DOWN
BRUSH
YOUR
HAIR
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
BE
QUIET
MAKE
FACES
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
HURRY
UP
HOW
DO
I
LOOK?
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
ELEGANT
FUNNY
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
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STUPID
GREAT
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
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Chant
:
Stand
Up,
Sit
Down
(sur
l’air
de
Frère
Jacques)
u Chaque
instruc*on
doit
être
accompagnée
du
geste
correspondant.
Distribuer
le
tutoriel
ci‐
dessous
aux
élèves
de
cycle
2,
texte
à
faire
écrire
par
les
élèves
de
cycle
3.
Pour
télécharger
le
fichier
audio
de
la
chanson,
cliquer
ici
:
Stand
up,
Sit
down
(x2)
Be
quiet
(x2)
Look
at
me
Make
faces
(x2)
Hurry
up
(x2)
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
‐
www.talentshauts.fr
Chant:
This
is
the
Day
of
the
School
Picture
(ronde
chantée)
Sur
l’air
de
“Here
we
go
round
the
Mulberry
Bush”
(sur
le
refrain,
les
élèves
se
déplacent
en
faisant
la
ronde)
Chorus
This
is
the
day
of
the
school
picture,
School
picture,
School
picture,
This
is
the
day
of
the
school
picture,
How
do
I
look
today?
(s’arrêtent
et
prennent
la
pause,
en
faisant
une
«
révérence
»,
type
garçon
p17)
(look:
font
le
geste
du
doigt
partant
de
l’oeil)
This
is
the
way
you
look
at
me,
Look
at
me,
Look
at
me,
This
is
the
way
you
look
at
me,
How
do
I
look
today?
Chorus
(les
élèves
se
meBent
face
à
face
deux
à
deux.
Chacun
avance
sur
chaque
“change
places”,
soit
4
change‐
ments
de
partenaire)
This
is
the
way
I
change
places,
Change
places,
Change
places,
This
is
the
way
I
change
places,
How
do
I
look
today?
Chorus
This
is
the
way
I
hurry
up,
(courent
sur
place)
Hurry
up,
Hurry
up,
This
is
the
way
I
hurry
up,
How
do
I
look
today?
Chorus
(paragraphe
chanté
en
chuchotant,
doigt
sur
la
bouche)
This
is
the
way
I
am
quiet,
I
am
quiet,
I
am
quiet,
This
is
the
way
I
am
quiet,
Everybody
looks
so
good!
Pistes
pédagogiques
mises
au
point
par
Sarah
Vernet,
professeure
à
l’ESPE
de
Valence
©
Édi*ons
Talents
Hauts
‐
8
rue
Charles
Pathé
‐
94300
Vincennes
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