Situation-problème et Etude de cas

Situation-problème
et
Etude de cas
Sonia Constantin
Maya Rechdane Karam
Situation-problème
DÉFINITION
C’est une activité consistant en la
conception d’une tâche COMPLEXE et
CONTEXTUALISÉE
destinée
à
faire
découvrir, par l’étudiant lui-même, la
solution au problème.
Elle permettre à l’étudiant l’acquisition et
la validation de nouveaux apprentissages.
Situation-problème
DÉFINITION
Il s’agit donc de concevoir une situation
REALISTE, NOUVELLE ET GLOBALE qui met
les étudiants devant:
• Un obstacle à surmonter
• Un défi à réussir
• Une énigme à résoudre
Situation-problème
UTILITÉ
Cette méthode est utilisée dans:
• L'enseignement
• L'évaluation
Situation-problème
OBJECTIFS
Elle permet à l'étudiant de:
• Consolider son apprentissage en l'amenant
à réemployer ses savoirs et ses savoir-faire
et à les mettre en relation
• S'engager dans une réflexion sur ses
démarches d'apprentissage et sur sa
capacité à les exploiter
• Développer son identité professionnelle en
l'exposant à des situations contextualisées
Situation-problème
PROCESSUS D’ÉLABORATION
1. Définition des résultats d'apprentissage
attendus et les exigences requises
2. Veille à la mise en œuvre
3. Immersion de l’étudiant: remise en
cause de ses connaissances antérieures
et
élaboration
de
nouvelles
représentations
Étude de cas
DÉFINITION
C’est une technique qui consiste à décrire en détail:
• Un problème réel
• Une situation problématique concrète et réaliste
• Un incident significatif
• Une situation critique
L’étude doit déboucher sur un diagnostic ou sur
une décision.
Étude de cas
UTILITÉ
Cette méthode est utilisée dans:
• L'enseignement
• L'évaluation
• La recherche qualitative
Étude de cas
OBJECTIFS
Elle permet à l'étudiant de:
• Mobiliser
des
connaissances
acquises/remettre en question certaines
d'entre elles
• Développer son raisonnement
• Aiguiser son sens du détail
• Améliorer son jugement
Étude de cas
OBJECTIFS
Elle permet à l'étudiant de:
• Stimuler son sens de l'initiative et sa
créativité
• Développer son expression par la
confrontation de ses idées avec celles des
autres, par l'argumentation et la
justification de ses choix
• Augmenter sa confiance en soi dans la
résolution de 'vrais problèmes'
Étude de cas
PROCESSUS D’ÉLABORATION
Description/narration d’un événement réaliste ou
réel qui n'a pas de solution type ou préétablie en
s’assurant que la plupart de ces composantes
existent:
 Situation à étudier
 Problèmes soulevés
 Acteurs
 Événement à l’origine du problème
 Éléments de contextualisation
Situation – Problème
vs
Étude de cas
Situation-problème
Savoirs
Étudiant
Savoirs
antérieurs
Déséquilibre
cognitif
Ressources
Acteurs
Connaissances
Etudiant
Professionnel/
Citoyen
Contexte
Étude de cas
Evènement
déclencheur
Situation-problème vs Étude de cas
Situation-Problème
Étude de cas
Fait référence à une situation qui Fait référence à une ou plusieurs
contredit les connaissances antérieures compétences dans l’exercice
Obstacle et rupture
professionnel
Mène à la construction de nouvelles Mène à trouver plusieurs solutions à
connaissances
la situation complexe
Déséquilibre puis rééquilibre cognitifs pluridimensionnelle
Le questionnement et le défi à la Les interactions humaines sont
portée
de
l’étudiant
sont déterminantes dans une étude de cas
déterminantes dans une situation –
problème
Sonia Constantin
Maya Rechdane
Faculté des sciences de l’éducation
École libanaise de formation sociale
[email protected]
[email protected]
[email protected]
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