Plan de Mise en oeuvre Du projet UNESCO/Italie Fonds-en

Plan de Mise en oeuvre
Du projet UNESCO/Italie Fonds-en-Dépôt
534/RAF/1000 Développement de l’Education Non Formelle par les NTICs
- BURKINA -
Contenu:
I. Scénario du processus du programme de formation
II. La structure de Communication
III. Partenaires et rôles envisagés
IV. Programme pilote de formation : les participants, le lieu et le contenu
V. Etapes suivantes
VI. Plan de travail globale
VII. Termes de référence du II contrat avec la CCEB
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I. Scénario du processus du programme de la formation
FORMATION
Formation de base
en NTIC
Formation hors de
classes pour
l’utilisation et
application dans le
travail des
compétences
acquises à travers
la formation
Partage du savoir
à travers les
frontières
(échange entre
Maliens et
Burkinabé)
QUI EST
RESPONSABLE
I. Planification et développement de
l’ébauche du programme de
formation :
a) consultation sur le contenu, le
processus, la structure, le calendrier,
et les responsabilités, etc.
b) sélection et évaluation des
apprenants
c) évaluation et renforcement de
l’environnement
d) préparation des modules des
formations
e) organiser la formation
II. Ajuster et raffiner l’ébauche du
programme de formation :
a) assurer l’accès facile et régulier
aux NTIC par les participants à la
formation
b) suivi constant des bénéficiaires de
la formation
c) accès facile et régulier pour les
participants à la formation à des
services de support (service d’aide
technique par téléphone, équipe
mobile de support)
d) développement du programme de
formation
III. Consolider et partager
l’expérience du projet :
a) organiser une rencontre
internationale de revue du projet
pour échanger et capitaliser les
expériences pilotes
b) mettre ensemble et finaliser les
résultats de la formation
c) préparation et dissémination
d’une publication
d) mise en échelle du projet pilote
en un programme national
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Comité de Pilotage & Comité
technique
CCEB & CP + CT
CMC
Comité technique et
experts
CMC, Comité
technique et experts
Bureau UNESCO Bamako
avec tout les partenaires
BREDA
&
UNESCO Siège
Suivi par l’équipe Nationale du projet
Formation en
classe pour
l’utilisation des
NTIC pour
Alphabétisation et
l’éducation non
formelle
ACTION
II. La structure de Communication
Comité de pilotage
Commission
Nationale
Ministères
(Ed/Comm)
BREDA/
HQ
ENF Partenaires
Ressource
UNESCO
Bamako
CCEB ONG
Bailleurs
Italie
Partenaire
ressource en
NTIC
Le comité de pilotage a comme fonction essentielle celle de garantire la coopération parmi les
partenaires impliqués dans le projet, de guider la mise en oeuvre du projet et en assurer un bon
suivi.
III. Partenaires et rôles envisagés
Comité de pilotage (UNESCO, CCEB, Commission Nationale UNESCO, DGAENF
(Direction Générale de l’Alphabétisation et l’Education non Formelle, Ministère des
postes et des Communication ). Toute décision concernant le lieu, les temps, les participants,
le contenu de la formation, les modalités d’exécution du projet et son suivi relèvent de la
responsabilité du comité de Pilotage qui doit les approuver :
- Validation proposition issues
- Validation sélection bénéficiaires
- Validation composition comité technique
- Création synergies avec d’autres interventions similaires, partenariats, etc.
- Approbation des contrats
- Validation produit, diffusion, capitalisation
- Echange d’expériences avec le Mali
Comité technique (en cours de mise en place) (UNESCO, RESAFAD-Réseau Africain de
formation à distance, Commission Nationale, DGAENF-Direction générale pour
l’alphabétisation et l’éducation non formelle, DELGI-Délégation générale à
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l'informatique CCEB, Spécialiste en développement curriculaire, spécialiste en
didactique ENF, Monsieur Ludovic KIBORA, spécialiste en ENF et NTIC) :
- Fait le suivi du projet
- Cherche les partenaires avec l’expertise nécessaire, les coordonnes, les appuis pour un
bon déroulement du cycle du projet
- assurer l’élaboration du module préliminaire
- assure la formation-test de et la modélisation du module de formation
- Maintient une communication régulière et détaillée avec le chargé du programme au
Bureau de l’UNESCO de Bamako et à l’UNESCO BREDA, et leur fait des rapports.
CCEB :
- assure la coordination du projet et fait la coordination des différents partenaires
impliqués
Bureau UNESCO de Bamako :
- assure la coordination générale du projet les liaisons avec UNESCO BREDA et HQ
DGAENF :
- Coopère avec la CCEB dans la planification, la mise en oeuvre et le suivi évaluation du
projet
- Contribue à la sélection des participants à la formation
- Assure institutionnellement, promeut et encourage la participation de personnel chargé
de l’Alpha dans le projet
Centre Multimedia Communautaire (CMC)
- Fournit les servies pour la formation en NTIC
- Assure le nécessaire environnement en ICT (locaux, ordinateurs, logiciels, software) qui
répond aux besoins du programme de formation
- Coopère avec CCEB dans la planification, la mise en oeuvre et l’évaluation du projet
- La formation sera localisé à Ouagadougou & Bobo
Université, Faculté, ou institution spécialisée en Education des Adultes et Education
non formelle (RESAFAD-Réseau Africain de formation à distance, l’INA-Institut
National d’Alphabétisation, l’INEBNF-Institut National d’éducation de base non
formelle :
- Fournit une expertise dans le développement du contenu du programme de formation
pour les alphabétiseur/chargés de l’éducation des adultes
- Coopère avec la CCA dans la planification, mise en oeuvre et évaluation du projet
Institution, ONG ou structures privés spécialisées travaillant dans le domaine da
formation en NTICs et éducation non formelle, (SIL, CENATRIN-Centre National de
Traitement de l'Information)
- Fournit une expertise dans le développement du contenu et des outils pour mener le
programme de formation (logiciels en langues nationales, etc.)
- Coopère avec la CCEB dans la planification, mise en oeuvre et évaluation du projet
Chacune de ces structures désignera un point focal pour le projet qui fera partie soit du Comité
de pilotage soit du Comité technique.
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IV. Programme pilote de formation : les participants, le lieu et le contenu
a. Les participants
Critères pour le choix des participants :
Avec les “participants de la formation pilote” on se réfère aux personnes qui bénéficient du
programme de formation qui doit être développé.
Le nombre de participants devrait être réduit (15-20 personnes au maximum)
La stabilité de la personne (quelqu’un qui occupe une fonction depuis assez de temps et
susceptible de rester)
Facilité d’accès à un ordinateur et Internet dans le lieu de résidence régulier. Question
géographique (zone pilote)
Motivation
Préférablement quelqu’un qui ai des connaissances basiques sur l’utilisation des ordinateurs
de sorte que le projet n’ai pas à s’occuper de fournir les compétences essentielles (telles
que, comment allumer un ordinateur, comment faire bouger une sourie, comment cliquer,
comment taper sur le clavier, que est que c’est une icône, etc.)
Ceux qui auraient déjà participé dans de formation des l’UNESCO en matière
d’Alphabétisation auraient la priorité.
Diversité des intervenants (liée à la nature de la prestation, leur statut)
Les options :
Les opérateurs en Alphabétisation (qui travaillent dans le cadre du FONAENF Fonds National
d’appui à l’éducation non formelle. Ce Fonds est mis en place par le Gouvernement par le
Ministère et ses partenaires pour le développement de l’éducation non formelle)
Structures et institutions spécialisées en éducation non formelle (Institut National pour
l’éducation de base non formelle, Association des éditeurs en langues nationales)
Opérateurs du Non formel membres du CCEB.
Opérateurs travaillant dans d’autres secteurs et sous la tutelle d’autres ministères; eg.
Santé, Agriculture, etc.
Le processus de sélection :
Le processus de sélection sera mené par un comité d’Analyse qui comprendra la CCEB, deux
personnes ressource expertes en formation du Comité technique et l’UNESCO. L’approbation
reviendra au Comite de Pilotage du projet.
La participation de personnes d’autres secteurs tel que (santé, agriculture, etc. travaillant
sous l’autorité d’autres ministères doit être encourage et constituerait richesse pour le
projet.
Les dépenses pour la participation des bénéficiaires au programme de formation seront
couvertes part les fonds du projet: voyage, séjour, mais non pour le temps mis à disposition.
b. Lieu de la formation
Le centre sera identifié selon un certain nombre de critères (Bobo et Ouagadougou ont été
proposé):
- un nombre suffisant d’ordinateurs bien fonctionnant (du moins 15), et connectés
à Internet,
- des ordinateurs soient disponibles et accessibles aux bénéficiaires pendant toute
la durée du cours mais aussi après.
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Une possibilité est le Centre de ressource de l’Institut National d’éducation de base non formelle
INEBNF qui a des ordinateurs.
Les fonds du projet ne doivent pas être utilises pour mettre en place une nouvelle infrastructure
dans le centre (pe. pour acheter des ordinateurs ou installer une connexion Internet). Par contre
les fonds peuvent être utilisé pour installer des logiciels/ou améliorer les capacités des machines
nécessaires à la formation en classe.
Pour la partie de la formation qui va se dérouler hors classe (apprentissage à distance), celle ci
va se faire avec des équipements disponibles prêts de la résidence habituelle des participants.
Ceci veut dire qu’il doit y avoir au moins un ordinateurs dans les environ de leur lieu de résidence
avec les fonctions de base, une connexion Internet et accessible facilement et gratuitement par
les participants.
Cet environnement en NTIC (ordinateurs, logiciels, connexion Internet, accessibilité) pour les
participants doit être évalué, renforcé et maintenu au préalable de sorte à permettre aux
participants d’enchaîner les cours en classe avec les cours hors classe avec . Le centre doit être
accessible aussi après la fin du programme de formation. Le centre ne doit pas avoir un but
lucratif mais avoir plutôt un caractère social.
Il doit y avoir un service d’appui pour les cours hors classe (apprentissage à distance), à travers
le téléphone et un personne/équipe mobile.
L’environnement en NTIC du lieu de la formation en classe et hors classe doit être renforcé afin
de répondre aux besoins du programme de formation.
c. Le contenu du programme de formation
Le contenu du programme va se focaliser sur les aspects suivants :
- La production de contenu pédagogique et support didactique à travers la Publication assistée
par ordinateur,
- L’utilisation des NTIC pour l’administration des cours, le suivi et l’évaluation : formation en
tableur,
- L’utilisation des NTIC pour la formation à distance.
- Utilisation d’images à travers l’emploi du scanner, appareil numérique.
- La recherche et l’échange d’information à travers Internet et la messagerie électronique
- A participation au fora de discussion sur Internet
V. Etapes suivantes
UNESCO :
Le bureau UNESCO accompagne CCEB dans l’identification de l’expertise en élaboration de
modules (expert en NTIC et NFE)
Accompagne CCEB dans l’identification de l’expertise en NTIC et langues nationales (SIL)
Accompagne CCEB dans la recherche et appréciation du lieu de la formation: combien
d’ordinateurs, quelle capacités, quels logiciels sont installé (mission conjointe UNESCO, CCEB
et partenaire technique en NTIC, et peut être le ministère)
Etablit un deuxième contrat d’honoraires avec la CCEB (une fois que toutes les tâches
préalables seront accomplies, *liste tâches essentielles suit) pour l’élaboration du module de
formation. Le contrat couvrira la période jusqu’en Juillet 2004.
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CCEB :
Le CCEB organise les rencontres du Comité de pilotage
Le CCEF identifie et implique l’expertise en ENF et NTIC au niveau national et met en place
le comité technique du projet.
La CCEB soumet un plan de travail détaillé jusqu’en Juillet 2004, avec un budget estimatif
qui sera examiné par le Comité de pilotage.
La CCEB commence les recherches en:
- Information sur l’Expertise en ENF et NTIC dans la zone ciblé.
- Différentes possibilités et manières d’utiliser les NTIC pour faciliter et renforcer le travail
des opérateurs et améliorer la qualité du travail en NFE.
- Programmes de formation existant en alphabétisation, éducation non formelle et utilisation
des NTIC, prenant en considération aussi les projets déjà menés par l’UNESCO au Mali.
VI. Plan de travail globale : Ce plan comprend trois phases distinctes :
Phase 1 :
Familiariser le personnel de l’Education non Formelle aux différentes possibilités des TIC :
Convenir de ce qu’ils souhaitent faire des TIC en tenant compte des contraintes liées aux
moyens (ressources), au temps (Projet doit prendre fin en juillet 2004), à l’arbitrage
(Formation pertinente, bénéficiaires).
Phase 2 :
Elaboration de module de formation
- Préparation d’un programme préliminaire de formation
- Programme de Formation et modélisation
Phase 3 :
Echange et partage d’expériences
- Tenue des réunions conjointes des revues pour échanger et consolider les
résultats des expériences pilotes
- Finalisation d’un prototype de programme qui sera publié et diffusé comme
guide.
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