Liste 1ère STLA - C@rnet des Lettres

Objet d’étude : Le personnage de roman du XVIIème siècle à nos jours.
SEQUENCE n°1: Portraits de femmes, miroirs du monde.
Problématique:
Etudier à travers les portraits de personnages féminins la vision du monde proposée
par les romanciers.
Objectifs :
 A travers des figures féminines étudier la caractérisation du personnage de
roman.
 S’interroger sur la fonction du portrait.
POUR L’EXPOSE
TEXTE 1 : Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves. (p. 188)
TEXTE 2 : Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses. (p.230)
TEXTE 3 : Emile Zola, Nana (photocopie)
TEXTE 4 : Marie Ndiaye, Trois femmes puissantes (photocopie)
POUR L’ENTRETIEN
1. Etymologie du mot roman et évolution du sens du mot roman.
2. Etude d’ensemble :
 La fonction du portrait.
 Comparaison des différents types de personnages représentés dans les
textes du groupement.
3. Histoire des arts : La représentation de la femme en peinture :
 Portrait d'une femme, vers 1490, attribué à Domenico Ghirlandaio
 Madame de Pompadour, Quentin de La Tour, 1749.
 Autoportrait à la voiture verte, Tamara de Lempicka 1929.
 Mère migrante, Dorothea Lange, 1936
 Like Everyday #16, Shadi Ghadirian, 2002.
4. Lecture cursive : (1 lecture au choix)
Certaines n’avaient jamais vu la mer, Otsuka ; Vingt quatre heures dans la vie d’une
femme, Stefan Zweig ; Thérèse Raquin, Zola.
Objet d’étude : Le personnage de roman du XVIIème siècle à nos jours.
SEQUENCE n°2: La Mort du Roi Tsongor, Laurent Gaudé.
Problématique:
Roman des origines, récit épique ou récit initiatique ?
Objectifs :
 Découvrir comment un auteur contemporain réinvestit les mythes et légendes.
 Étudier la trajectoire de différents personnages romanesques.
POUR L’EXPOSE
TEXTE 1: Incipit :
Du début à « Tout devait être prêt » (p. 11 à 13).
TEXTE 2 : Le dilemme du roi
«Katabalonga, dit-il à son ami…mais je ne veux pas » (p. 39 à 41)
TEXTE 3 : Un duel épique, la mort d’un héros.
« La bataille s’engagea et à nouveau… poursuivaient en hurlant». (p. 134 à 136)
TEXTE 4 : Le dénouement d’un roman de formation :
« Le fils du roi Tsongor sortit » à « Il allait construire un palais » (p. 217-218)
POUR L’ENTRETIEN
1. Textes complémentaires :
 Extrait de l'Iliade (combat d'Achille et Hector).
 Incipit de Salammbô, Flaubert.
2. Études transversales :
 Comment les légendes sont réutilisées dans le roman ?
- Le mythe d'Oedipe
- La guerre de Troie et ses figures légendaires.
 Comment le roman, comme le souhaitait L. Gaudé, retrouve « l'énergie de l'épopée
ou de la tragédie » ?

Un roman mettant à jour les ambiguïtés de l'homme : à la fois grand et méprisable.

Les personnages principaux : Le parcours initiatique de Souba et la symbolique des
tombeaux construits pas Souba.
Objet d’étude : Le texte théâtral et sa représentation du XVIIème siècle à nos jours
SEQUENCE n°3: Représentation théâtrale et scandale.
Problématique:
Comment le théâtre en représentant l’homme le provoque et le questionne ?
POUR L’EXPOSE
TEXTE 1 : MOLIERE, Dom Juan (Manuel p. 158).
TEXTE 2 : BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro, (Manuel p.250) Ligne 1 à 35.
TEXTE 3 : ALFRED JARRY, Ubu roi, (Manuel p. 390-391).)
TEXTE 4 : EUGENE IONESCO, La Cantatrice chauve, (Manuel p.494)
POUR L’ENTRETIEN
1. Lecture cursive :
JEAN TARDIEU, 9 courtes pièces.
Lectures en particuliers d’Oswald et Zénaïde et Un Mot pour un autre.
2. Recherches personnelles sur une « bataille théâtrale ».
Au choix selon les candidats : « La 1ère représentation d’Ubu roi » ou « les conditions
de représentation du Mariage de Figaro ».
3. Réflexion sur la mise en scène théâtrale à partir d’un exemple de mise en scène
de l’extrait de la Cantatrice chauve étudié en classe.
Mise en scène de Jean-Luc Lagarce (2006).
4. Histoire des arts :
L’évolution de l’espace scénique (de l’espace antique à l’espace théâtral
contemporain).
Objet d’étude : La question de l’homme dans les textes argumentatifs du XVIème siècle à nos jours.
SEQUENCE n°4: Rencontrer l’autre.
Problématique: Comment la rencontre de l’autre pousse l’homme à réfléchir sur
lui-même et à questionner les notions d’identité et de diversité ?
POUR L’EXPOSE
TEXTE 1 : LA FONTAINE, « La Besace », Fables, Livre I.
TEXTE 2 : DIDEROT, Supplément au voyage de Bougainville, p. 231.
TEXTE 3 : C. LEVI STRAUSS, Race et histoire, (photocopie)
TEXTE 4 : TOURNIER, Vendredi ou les limbes du Pacifique (photocopie)
POUR L’ENTRETIEN
1. Lecture cursive :
Œuvre intégrale :
 Cannibale, Didier Daeninckx.
2. L’argumentation directe et indirecte.
3. Histoire des arts :
« Dessins de voyageurs » : comment représenter l’autre ?
Etude comparative d’images d’Océanie.
Objet d’étude : Ecriture poétique et quête du sens du Moyen Âge à nos jours.
SEQUENCE n°5: « Pauca Meae », Livre IV des Contemplations, V. HUGO.
Problématique: Comment par l’intime l’écriture poétique donne accès à l’universel ?
POUR L’EXPOSE
TEXTE 1 : « Oh, je fus comme une fou dans le premier moment ».
TEXTE 2 : « Elle avait pris ce pli dans son âge enfantin ».
TEXTE 3 : « Demain, dès l’aube, à l’heure où blanchit la campagne ».
POUR L’ENTRETIEN
1. Lectures cursives :
 Préface des Contemplations.
 Corpus de textes interrogeant la fonction du poète (p.72) :
 « A un poète ignorant », L’Adolescence clémentine, Clément Marot.
 « Fonction du poète », Les Rayons et les Ombres, V. Hugo.
 « Lettre du voyant, Arthur », Lettres à Paul Demeny, Rimbaud.
 Les autres poèmes de « Pauca Meae ».
2. Pistes d’étude :
 Le projet d’écriture de V. Hugo à travers la préface.
 La place du livre IV dans le recueil.
 La construction du livre IV
 Orphée : une figure mythologique à l’origine de la poésie.