De Grade 2 - Montgomery County Public Schools

French
UN GUIDE
DU PROGRAMME D’ÉTUDES 2.0
De Grade 2
Destiné Aux Parents
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Art
Musique Générale
Éducation en Matière de Santé
Information
Mathématiques •
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Éducation Physique Lecture Science et Ingénierie
Sciences Sociales
Expression Écrite
Board of Education
Ms. Shirley Brandman
President
Mr. Christopher S. Barclay
Vice President
Ms. Laura Berthiaume
VISION
Une éducation de haute
qualité est le droit
fondamental de chaque
enfant. Tous les enfants
recevront le respect,
l’encouragement et les
opportunités dont ils ont
besoin pour acquérir la
connaissance, les aptitudes
et les attitudes afin d'être
des membres accomplis,
contributeurs d’une société
globale.
Dr. Judith R. Docca
Mr. Michael A. Durso
Mr. Philip Kauffman
Mrs. Patricia B. O’Neill
Mr. John Mannes
Student Member
School Administration
Dr. Joshua P. Starr
Superintendent of Schools
Mr. Larry A. Bowers
Chief Operating Officer
Dr. Beth Schiavino-Narvaez
Deputy Superintendent of
School Support and Improvement
Dr. Kimberly A. Statham
Deputy Superintendent of
Teaching, Learning, and Programs
850 Hungerford Drive
Rockville, Maryland 20850
www.montgomeryschoolsmd.org
Programme d'Études Intégrées de Grade 2 • 1
Programmes D'instruction de Pre-K-5 de Montgomery County Public Schools
Art
Éducation Physique
BUTS: Les élèves développeront la connaissance et les compétences
essentielles pour créer, analyser et répondre à l'art en—
• identifiant, décrivant, représentant et comparant des composants de
l'environnement en compositions visuelles
• identifiant, sélectionnant et organisant des éléments d'art et les
principes de conception pour créer des compositions visuelles
utilisant des processus appropriés et des matériels; et
• produisant une variété de réponses à illustration, y compris
transformation de pensées personnelles et sentiments dans des
compositions visuelles en utilisant les éléments d'art et les principes
de conception.
BUTS: Les élèves développeront la connaissance et les compétences
essentielles pour devenir des citoyens responsables qui sont à la fois
physiquement instruits et sont des alphabètes sur les questions de
santé en—
• mettant en place et réalisant des buts personnellement stimulants
pour montrer les compétences et les pratiques nécessaires dans
l'activité physique;
• appliquant compétences intellectuelles de haut niveau au
mouvement humain; et
• faisant la conception du mouvement personnel et les plans
d’aptitude qui supportent un style de vie sain.
Musique Générale
Lecture
BUTS: Les élèves développeront la connaissance et les compétences essentielles pour créer, jouer et répondre à la musique en—
• organisant des idées musicales et sons avec créativité;
• raffinant des compétences nécessaires pour accomplir seul et
dans un ensemble en apprenant à lire et noter la musique; et
• prennant des jugements esthétiques à travers l’analyse et réponse de
musique.
BUTS: Les élèves développeront la connaissance et les compétences
essentielles pour devenir des communicateurs lettrés, attentionnés
capables de contrôler la langue efficacement en—
• lisant stratégiquement des textes littéraires et d'instruction
informationnels-textes à niveaux avec aisance, but et
compréhension;
• utilisant des compétences et stratégies largement comme outils pour
étude et réflexion; et
• comprenant et appréciant la langue et littérature comme catalyseurs
pour une pensée profonde et d’émotion.
Éducation en Matière de Santé
BUTS: Les élèves développeront la connaissance et les compétences
essentielles pour développer des comportements et des stratégies qui
promeuvent le bien-être perpétuel en—
• identifiant et décrivant des stratégies pour rester sain et sauf;
• comprenant les informations de santé précises; et
• prenant des décisions saines au cours de leurs vies.
Information
BUTS: Les élèves développeront la connaissance et les compétences
essentielles pour devenir des apprenants tout au long de la vie qui
maitrisent les informations en—
• situant et évaluant les ressources;
• analysant et résumant les informations de point de vue éthique pour
communiquer de nouveaux accords; et
• suivant le processus d'enquête—d’analyse des besoins
d'informations, penser d'une façon critique, résoudre des
problèmes et communiquer effectivement utilisant de
ressources de littérature et de multimédia.
Mathématiques
BUTS: Les élèves développeront la connaissance et les compétences
essentielles pour devenir compétents en mathématique en—
• dévelopant la compréhension conceptuelle et d’une aisance
procédurale;
• pensant et raisonnant de manière mathématique; et
• utilisant les mathématiques pour résoudre des problèmes dans
des contextes authentiques.
Science et Ingénierie
BUTS: Les élèves développeront la connaissance et les compétences essentielles pour devenir des personnes compétentes dans
l'information scientifique, technologique, et l'ingénierie en —
• pensant d'une façon critique, résolvant les problèmes et
communiquant efficacement;
• trouvant des solutions à des questions à jamais plus stimulantes; et
• recherchant une compréhension pour supporter des solutions.
Sciences Sociales
BUTS: les élèves développeront la connaissance et les compétences
essentielles pour le développement d'une compréhension équilibrée et intégrée des systèmes de culture, l'économie, géographie et
politique et d'histoire de leur développement en—
• appliquant des concepts et connaissance du passé pour résoudre des
problèmes- les questions du monde réel du présent.
• examinant d'une façon critique les interactions humaines et
évaluant leur rôle comme un citoyen effectif; et
• communicant des concepts de sciences sociales clairement dans
des formats multiples et mettant la théorie en pratique comme un
citoyen.
Écriture
BUTS: Les élèves développeront la connaissance et les compétences
essentielles pour devenir de communicateurs lettrés, attentionnés
capables de contrôler la langue efficacement en—
• créant des récits, informatifs/explicatifs et des textes d’opinion
comme outils pour l'apprentissage et la réflexion;
• faisant des recherches et rédigeant des projets pour une gamme de
tâches spécifiques de discipline, buts et spectateurs; et
• évaluant les informations appropriées des sources imprimées ou
numériques et utilisant une variété d'outils numériques pour
produire et publier la rédaction.
2 • Programme d'Études Intégrées de Grade 2
Programme d'Études Intégrées de Grade 2
Le Programme d'études Intégrées des Écoles Élémentaires (EIC) mélange l'instruction de la lecture et des mathématiques avec des leçons de
science, de sciences sociales, de musique, de d'art d'informatique, d'éducation à la santé et d’éducation physique de telle sort qu’il stimule la créativité et les compétences de la pensée critique. Les élèves reçoivent un enseignement robuste dans toutes les matières durant les premières années.
Le Programme d'études de MCPS est fondé autour du développement des compétences de la pensée critique et créative des élèves, ainsi que des
compétences de succès académiques essentielles, pour que les élèves soient bien préparés pour l'université et la carrière au 21e siècle.
Dans le Programme d'Études Intégrées des Écoles Élémentaires de Grade 2, des compétences de la pensée critique et créative aussi bien que les compétences de réussite scolaire sont identifiées pendant chaque période de notation. Ces compétences sont explicitement enseignées en utilisant des
concepts et des sujets identifiés par période de notation dans chaque matière principale et fournissent une attention sur l'intégration à travers des
matières principales. Ce document fournit un plan de ces compétences et le programme d'études des concepts et les sujets qui sont concentrés
sur l'instruction pour les élèves de Grade 2 par période de notation.
Compétences de la Pensée Critique, Pensée Créative et Réussite Scolaire de
Grade 2
Période de Notation 1
Aisance (compétence de la pensée créative)—production de
réponses multiples à un problème ou une idée:
• Produire des idées en utilisant de multiples stratégies
• Poser des questions de façons différentes
• Collaboration (compétence pour la réussite scolaire)—
travaillant effectivement et avec respect pour atteindre l’objectif
du groupe:
• Démontrer la collaboration en travaillant efficacement avec les
autres
• Définir et identifier des étapes pour atteindre un but du groupe
• Identifier et analyser des options pour partager la responsabilité
pour atteindre un but du groupe
• Démontrer les caractéristiques à la fois d'un leader de groupe
que d'un membre du groupe
Période de Notation 2
Analyse (compétence de la pensée créative)—répartition
d'un tout en parties qui ne peuvent pas être immédiatement
évidentes et examiner les parties pour que la structure du tout
soit comprise:
• Trier et classifier en catégories
• Identifier et décrire des modèles et des relations dans les
modèles
• Identifier les relations parmi les parties d'un tout
• Déduire et expliquer la signification pour comprendre les
parties
Métacognition (compétence pour la réussite scolaire)—savoir
et être conscient de sa propre pensée et avoir la capacité de
contrôler et d’évaluer sa propre pensée:
• Examiner ses propres pensées et idées pour identifier les
connaissances de base
• Expliquer les processus de la pensée
• Stratégies d'autosurveilleance pour évaluer le progrès et
appliquer la nouvelle pensée
• Chercher la clarification et adapter les stratégies pour atteindre
l’apprentissage de la tâche/du résultat
Période de Notation 3
Flexibilité (compétence de la pensée créative)—étant ouvert
et sensible aux nouvelles idées et diverses stratégies et pouvant
librement aller des unes aux autres:
• Maintenir la franchise en considérant de nouvelles diverses idées
et des perspectives multiples
• Choisissir et utiliser des des ressources multiples
• Passer librement entre de nouvelle information et les
connaissances préalables
Prendre des Risques Intellectuels (compétence pour la réussite scolaire)—acceptation de l'incertitude ou contestation de
la norme pour atteindre un objectif:
• Adapter et faire des ajustements pour faire face aux défis en
cherchant des solutions
• Démontrer la volonté d'accepter l'incertitude en partageant des
idées, posant des questions, ou essayant de nouvelles tâches
• Se défier et les autres pour promouvoir le niveau de compétence
Période de Notation 4
Synthèse (compétence de la pensée créative)—mettre les parties
ensemble pour former la compréhension d'un concept entier ou
former un tout nouveau concept ou concept unique
• Organiser des parties pour former un tout nouveau ou unique
• Intégrer des idées, des informations et des théories pour
inventer ou concevoir une solution
Effort/Motivation/Persistance (compétence pour la réussite
scolaire)—travaillant diligemment et appliquant des stratégies
effectives pour réaliser un but ou résoudre un problème; continuant face à des obstacles et pressions compétitives
• Démontrer des stratégies pour réaliser un but ou résoudre un
problème
• Auto-évaluer l'efficacité de stratégies et faire suivre des efforts
pour réaliser un but ou pour obtenir une solution à un
problème
• Routines d'Alphabétisation
• Texte Littéraire: poser et répondre aux questions;
structure d'histoire; éléments d'histoire; réponse du
personnage aux événements et défis; comparer et
différencier les versions de la même histoire; le point de
vue du personnage; signification du texte; partage de
l'enquête de Junior Great Books
• Texte Informationnel: poser et répondre aux questions;
sujet principal; caractéristiques du texte; clarifier les
images; comparer les textes; les raisons de l’auteur
• Vocabulaire
• Phonétique, reconnaissance des mots, aisance de la
lecture
Lecture
• Responsabilité personnelle et sociale (règles, routines,
travailler avec les autres dans la communauté)
• Se déplacer en changeant de compétences locomotrices,
directions et voies
• Compétences se développent par étapes au fil du temps
• Relations avec d'autres (seul dans un groupe, solo, avec
un partenaire)
• Concepts d'effort (temps, force de mouvement)
Éducation Physique
• Description des matières de la Terre: les propriétés de
roches, du sol, de l’eau
• Description de la surface de la Terre et de l’atmosphère:
eau, caractéristiques naturelles des continents et fond
océanique
Science et Ingénierie
• Relations parmi les droits, responsabilités et idées
démocratiques
• Interactions sociales effectives
• Perspectives Multiples: conflit et compromis
• Organisations et leaders aident la communauté
• Compétences et attitudes démocratiques
• Effets des choix personnels
Sciences Sociales
Routines des mathématiques
Compter jusqu’à 1000
Place de la valeur: (100, 10 et 1)
Chiffres jusqu'à 1000
Formulaire d'inscription
Comparaison: nombres à 3 chiffres (<, >, =)
Additions et Soustractions avec parties inconnues
(jusqu'à 100)
• Données catcgoriques: graphiques à colonnes,
pictogrammes)
• Stratégies mentales (additionner jusqu’ à 20)
•
•
•
•
•
•
•
Mathématiques
Aisance et Collaboration
Grade 2
Période de Notation 1
Concepts et Thèmes que les
Élèves Apprennent en
•
•
•
•
•
•
Éducation en Matière de Santé
Facteurs de prise de décisions et choix
Communication pour situations spécifiques
Répondre à l’Art
Émotions et réponse émotionnelle
Promotion du bien-être et compétences de coopération
Questions de santé créées par la pollution
Substances nutritives, groupes alimentaires, Étiquette
des Faits de Nutrition
Sécurité autour d'autres personnes et avoir accès à de l’aide
Sécurité en plein air
Croissance physique
Traits de caractère et amis
Politiques de circulation et procédures
Besoin d'information personnelle et assignée
Identification de ressource et d’emplacement
Évaluation de source
Prise de notes, citation des sources
Développement de produits (connexions personnelles,
format)
Information
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Musique à la maison, à l’école et dans la communauté
Rythme stable par le mouvement
Technique vocale et intonation
Lecture de la musique—la
Instruments de musique de la classe et instruments
orchestraux
• Contraste et répétition de sections
• Chansons patriotiques
• Comportements appropriés de l'audience
Musique Générale
• Ligne, forme, couleur
• Signification de la communication: idées et sentiments
• Espace (chevauchement, contexte, premier plan, ligne
d'horizon)
• Évaluation de l'Art
• Routines des ateliers
• Écriture narrative
• Écriture informative/explicative (aisance de la phrase,
organisation, présente le sujet et développe des points)
• Écriture d'opinion
• Langue (adverbes, développer et réarranger des phrases,
modèles d’orthographe, capitalisation)
• Conversation et écoute (raconter une expérience)
•
•
•
•
•
Art
Écriture
Programme d'Études Intégrées de Grade 2 • 3
Places sur la Terre
Instruments géographiques
Caractéristiques géographiques
Caractéristiques des cultures
Coutumes et des traditions et comment elles changent
• Texte Littéraire: fables et contes populaires; réponse
du personnage aux événements et défis; point de vue
du personnage; demander et répondre aux questions;
comparer les versions de la même histoire; partage
d'enquête de Junior Great Books
• Texte Informationnel: poser et répondre aux questions;
caractéristiques du texte; but principal; clarifier les
images; sujet principal; les raisons de l’auteur
• Vocabulaire
• Phonétique, reconnaissance des mots, aisance de la
lecture
Lecture
• Effets de l'exercice sur (le système circulatoire, rythme
cardiaque)
• Explorer les composants de santé physique
• Thèmes de compétence: lancer et attraper en utilisant la
forme appropriée
• Développement de compétence : expérience antérieure,
par des étapes (indices), pratiquer pour s'améliorer au fil
du temps, importance de feedback
Éducation Physique
• Classification d'objets basés sur les propriétés
d’observation
• Description des parties d’objets
• Description de relations entre les parties d'objets
• Enquête de changements faits aux parties d'objets
• Concevoir un objet fait de parties
• Description d'objets minuscules
• Description de minuscules characteristiques d'objets
Science et Ingénierie
•
•
•
•
•
Sciences Sociales
Musique Générale
• Besoin d'information assignée
• Identification de ressource (attributs de types multiples,
correspondre au besoin de l'information)
• Littérature (connexions à la vie réelle)
• Selection de source
• Prise de note, éléments d'une source de citation
• Développement de produits (pertinence d'informations,
conclusions, formats pour organiser et afficher des
découvertes)
• Addition et soustraction avec total inférieur à 100
(modèles concrets, dessins, stratégies de valeur,
méthodes écrites)
• Argent (pièces et billets)
• Utilisation d'addition et soustraction pour résoudre des
exercices monétaires de valeur (inférieure à 100)
• Sauter de compter de 5 en 5
• Pair et impair (jusqu'à 20)
• Stratégies mentales (addition et soustraction inférieures
à 20)
• Santé physique personnelle et style de vie sain
• Promouvoir la santé personnelle
Éducation en Matière de Santé
Technique pour jouer
Rythme stable
Contraste et répétition de sections
Jeux de chant
Comportements de l'audience
Critères pour les performances en classe
Lecture de musique—liaison, demi-pause, demi-soupir,
do, ré
• Chansons folkloriques et danses
•
•
•
•
•
•
•
Thèmes dans l'art
Forme et équilibre
Influences de choix matériel et modèle
Texture (réel et visuel)
Information
•
•
•
•
Art
Mathématiques
Analyse et Métacognition
Grade 2
Période de Notation 2
Concepts et Thèmes que les
Élèves Apprennent en
• Écriture narrative (ajouter des détails, raconter une
courte séquence d’événements, conclusion)
• Écriture informative/explicative (voix, choix de mot,
d'organisation—conclusion, projets d'écriture)
• Langue (pronoms réfléchis, références, modèles
d’orthographe, verbes irréguliers)
• Converser et écouter (raconter une expérience, dire
une histoire, créer un enregistrement audio ou une
présentation visuelle, compléter des phrases avec
clarification)
Écriture
4 • Programme d'Études Intégrées de Grade 2
La technologie affecte la vie quotidienne
Transport: passé et présent
Processus de production
Marchandises et services
Opérations financières
Distribution de marchandises
Compétences en matière de prise de décision
• Texte Littéraire: structure d'histoire; réponse du
personnage aux événements et défis; point de vue du
personnage; poser et répondre aux questions; rythme de
poésie et rime; William et Mary
• Texte Informationnel: poser et répondre aux questions;
série d'événements; idées; ou étapes ; clarifier les images;
raisons de l’auteur
• Vocabulaire
• Phonétique, reconnaissance des mots, aisance de la
lecture
Lecture
• Effets d'exercice (systèmes musculaires et osseux,
apprendre à trouver son pouls)
• Catégorisez les composants de la santé
• Mouvement fondamental: bondir et atterrir avec une
corde retournée
• Thème de compétence: équilibre (statique et
dynamique) et le transfert des poids (des pieds aux
mains aux pieds pour se déplacer)
• Mouvement créatifs—mélanger les séquences pour
interpréter une histoire, une poésie, ou une chanson
Éducation Physique
• Survie des plantes et animaux dans des habitats familiers
et peu familiers
• Observation et description des organismes minuscules
dans leurs habitats
• Satisfaction de besoins de base par organismes
minuscules et organismes plus grands
• Comparaisons des plantes et cycles de la vie des
animaux, y compris les humains
• Comparaisons d'organismes familiers aux organismes
qui ont vécu jadis
Science et Ingénierie
•
•
•
•
•
•
•
Sciences Sociales
• Lignes de nombres à 100 (longueurs des nombres
entiers)
• Mesure linéaire (unités, outils, évaluation)
• Situations d’addition et de soustraction pour les
nombres à 100 chiffres)
• Heure sur les montres analogues et numériques (au plus
proche de 5 minutes)
• Diviser les formes en moitiés, tiers, quarts (cercles,
rectangles)
• Diviser les rectangles, addition répétée (jusqu'à cinq
rangées et cinq colonnes)
Mathématiques
Flexibilité et Prise de
Risque d’Intellectuel
Grade 3
Période de Notation 3
Concepts et Thèmes que les
Élèves Apprennent en
• Écriture narrative (poésie, idées, choix des mots,
organisation, voix)
• Écriture d'opinion (idées, indiquer des opinions, utiliser
des faits et des définitions pour développer des points,
réunir des informations, aisance de la phrase, voix, choix
de mot, conclusion)
• Langue (noms collectifs, virgules dans les lettres, noms
pluriels irréguliers, apostrophe, adjectifs et adverbes)
Écriture
Musique Générale
Éducation en Matière de Santé
Modèles de mouvements créatifs
Lecture de musique
Notation
Improvisation
Rythme: identification et mouvement
Similitudes de la musique et d'autres arts
Terminologie musicale
Chansons et danses de divers périodes et cultures
Connexions avec d'autres disciplines
• Besoin d’information assignée
• Ressources (correspondre au besoin de l'information,
attributs de multiples types)
• Sources (localiser, choisir, création de liste de source)
• Prise de note (stratégies, outils technologiques, formats
pour organiser et enregistrer le contenu)
• Développement de produits (faire des connexions
personnels, catégorisation, dispositions, outils
technologiques pour la présentation)
Information
• Stress (facteurs de famille, compétences et stratégies de
gestion)
• Rôles et responsabilités au sein de la famille
• Maladie transmissible et non-transmissible
• Santé personnelle et style de vie sain
• Règles pour prendre les médicament sans risque
• Professionnels de santé communautaires et ressources
• Croissance et maturité
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Représentations par observation, mémoire et
imagination: texture, ligne, modèle
• Forme (relations entre les formes 2-D et formes 3-D)
• Raisons pour créer l'art
Art
Programme d'Études Intégrées de Grade 2 • 5
Éducation Physique
Description du ciel durant le jour et la nuit
Observation de la lune et du soleil au fil du temps
Propriétés observables de la lune, des étoiles, du soleil
Emplacement et mouvement des objets célestes
Identification des phases de la lune
Description et comparaison des modèles de changement
du soleil et de la lune
Science et Ingénierie
Mathématiques
• Addition et soustraction à moins de 1000 (modèles
concrets, dessins, stratégies de valeur, des méthodes
écrites)
• Addition et soustraction de chiffres inférieurs a 20
(addition de deux nombres à 1 chiffre de la mémoire)
• Attributs des formes: reconnaitre, décrire, dessiner
(triangles, quadrilatérales, pentagones, hexagones, cubes)
Lecture
• Texte Littéraire: rythme et rime de poésie; poser et
répondre aux questions; William et Mary
• Texte Informationnel: poser et répondre aux questions;
clarifier des images; caractéristiques du texte;
connexions entre les événements/séries historiques idées
scientifiques; sujet principal; but principal du texte;
comparer les textes; raisons d'auteur
• Vocabulaire
• Phonétique, reconnaissance des mots, aisance de la
lecture
Effort/Motivation/
Persistance et Synthèse
Grade 4
Période de Notation 4
Concepts et Thèmes que les
Élèves Apprennent en
• Écriture narrative (poésie, voix—décrivant pensées et
sentiments)
• Écriture informative/explicative (présenter un sujet,
utiliser des faits pour développer des points, se rappeler
des expériences, conclusion)
• Langue (adjectifs, adverbes, noms pluriels irréguliers,
développer et réorganiser les phrases)
• Parler et écouter (créer des enregistrements audio ou des
présentations visuelles)
• Relations parmi les événements au fil du temps
• Gens et objets d'aujourd'hui et jadis
• Contributions des leaders gouvernementaux et d'autres
à l’Amérique
• Effort et amélioration
• Thèmes de compétence: donner un coup de pied pour
dribler avec les pieds, frapper avec des parties du corps et
tire vers (les cibles, utilisant un mouvement continu en
dessous de la main)
•
•
•
•
•
•
Écriture
Sciences Sociales
Information
Besoin d'information assignée
Identification de ressources
Développement de produits
Sources (choisir et évaluer l’utilisation des
caractéristiques de texte, les éléments d'une citation)
• Prise de note (Pertinence de l'information—fiction ou
non-fiction)
• Développement de produits (évalue des informations
pour l'intégralité et intègre à l'aide de sources multiples)
•
•
•
•
Éducation en Matière de Santé
Contrastes musicaux/terminologie
Chansons et danses de divers styles, périodes et cultures
Rédaction
Organiser les sons
Improvisation
Technique vocale et intonation
• Maturation (physique, social, mental, comparer les
changements au fil du temps)
• Stratégies concernant la sécurité quand l’on se trouve
au soleil
•
•
•
•
•
•
Musique Générale
• Conceptions décoratifs: forme, couleur, contraste,
modèle
• Art comme inspiration
• Représentations de l'environnement
• Vocabulaire de l'Art
• Critères pour juger l'art
Art
6 • Programme d'Études Intégrées de Grade 2
Programme d'Études Intégrées de Grade 2 • 7
Comment Les Parents Peuvent Aider
Vous voulez que votre enfant réussisse à l’école et dans la vie. Il y a beaucoup de manières de l’encourager à le réaliser. Voilà
certaines des nombreuses manières qui peuvent aider votre enfant à obtenir le maximum de l’école:
• Montrer de l’intérêt dans ce que votre enfant fait à l’école.
• Fixer des attentes très élévés pour votre enfant. Indiquer clairement que l’école devrait être sa première priorité.
• Consacrer au moins 15 minutes chaque jour à parler avec votre enfant et à lire avec lui ou elle.
• Fournir un endroit tranquille pour que votre enfant puisse étudier.
• Aidez votre enfant avec ses devoirs.
• Limiter le temps de télévision de votre enfant et discuter de ce que lui ou elle voit à la télévision.
• Surveiller le temps que votre enfant passe à jouer des jeux vidéo ou surfer sur l’Internet.
• Offrir votre aide dans les activités de l’école et essayer d’obtenir l’implication d’autres parents.
• Discuter avec les enseignants de votre enfant régulièrement au sujet du progrès de votre enfant et ce que vous pouvez faire pour l’aider à
s’améliorer.
• Encourager votre enfant à accomplir les devoirs difficiles.
Adapté de A Parent’s Guide to Achievement Matters Most, Maryland State Department of Education.
Ressources Pour le Programme d'Études
Pour de plus amples informations sur le Programme d'Études Intégrées des Écoles Élémentaires, y compris des vidéos, de la structure du EIC et
d'autres ressources, consultez le site Web www.montgomeryschoolsmd.org/curriculum/integrated/
Art
• Association Nationale des Éducateurs D'art (National
Art Educators Association ), www.arteducators.org/. Cette
communauté dynamique de pratique est où les enseignants d'arts
visuels, les érudits, les chercheurs et des enseignants, des élèves,
des administrateurs, des éducateurs de musée d'art et des artistes
collaborent ensemble autour d'une croyance partagée dans la
puissance des arts dans le développement du potentiel humain.
Contactez, Robert Fulton Drive, Suite 300, Reston, VA 20191.
Appelez le 703-860-8000.
• Association des Enseignement d’Arts du Maryland
(Maryland Art Education Association), www.mdarted.
org/index.html. Le but de cette organisation est d'encourager, de
renforcer et promouvoir le rôle des arts visuels dans l'éducation.
• Artful Thinking, www.pz.harvard.edu/at/index.cfm. Le but du
programme Artful Thinking est d'aider les élèves à développer les
dispositions de pensée qui supportent l'apprentissage réfléchi—
dans les arts et à travers les sujets scolaires. Le programme est un de
plusieurs au Project Zero liés par le thème "la Pensée Visible"
Musique Générale
• MENC, L'Association Nationale Pour l’Éducation de la
Musique (The National Association for Music Education),
www.menc.org/. Depuis 1907, MENC a travaillé pour assurer que
chaque élève a accès à un programme bien équilibré, compréhensif
et d'instruction de haute qualité de musique enseigné par des
enseignants qualifiés. Contactez, Robert Fulton Drive, Reston, VA
20191. Appelez le 703-860-4000 ou 800-336-3768.
• Pourquoi l’Éducation Musicale?, www.menc.org/resources/view/
why-music-education-2007. Cette ressource contient une collection
de faits, de chiffres et de citations parlant de la valeur inhérente de
l’éducation musicale et son rôle dans l'éducation et dans la vie.
• Association des Enseignants de Musique du Maryland
(Maryland Music Educators Association), www.mmeamaryland.
org/. La mission de l'Association des Enseignants de Musique
du Maryland (Maryland Music Educators Association) est de
promouvoir l'éducation de la musique dans les écoles du Maryland.
• Classics for Kids, www.classicsforkids.com/. Les leçons de The
Classics for Kids® et les ressources de l'enseignement donnent des
plans pratiques, effectifs aux parents et des activités qui utilisent la
musique classique pour aider les enfants à apprendre et satisfaire les
normes au plan national et de l’état.
Éducation en Matière de Santé
• Éducation Compréhensive en Matière de Santé de
Montgomery County Public Schools (Montgomery County
Public Schools Comprehensive Health Education ) , www.
montgomeryschoolsmd.org/curriculum/health/resources/. Ce lien fait
partie du site d'Éducation Compréhensive en Matière de Santé de
MCPS. En plus de cette liste de ressources identifiées du Web par
unités, concepts clés, normes et indicateurs peuvent être accédés.
Les parents peuvent en apprendre plus sur la vision, les buts et
l'approche d'instruction utilisés pour promouvoir le bien-être et
l'autorégulation.
8 • Programme d'Études Intégrées de Grade 2
• National Institutes of Health, health.nih.gov/ and (National
Institutes of Health) National Institute of Child Health
and Human Development, www.nichd.nih.gov/health/topics.
Ce site contient les listes complètes des sujets de santé et de
développement des humains compilés par le Department of
Health & Human Services. Les listes consultables de publications
de santé sont aussi disponibles sur les sites, des liens aux projets
d’éducation à la santé, des liens de site nteractifs d’élèves et des
matériels pédagogiques. Contactez le National Institutes of Health,
9000 Rockville Pike, Bethesda, MD 20892. Veuillez appeler le
301-496-4000.
• Centers for Disease Control and Prevention (CDC), www.
cdc.gov/tobacco/. Ce site fournit des fiches d'informations crédibles
concernant la santé, des ressources et des liens avec des sites Web
interactifs d'élèves comme des informations liées aux risques de
l'utilisation des produits de tabac pour la santé. Veuillez contacter
les Centers for Disease Control and Prevention (Centres Pour
le Contrôle et la Prévention de Maladies), 1600 Clifton Road,
Atlanta, GA 30333. Appelez le 800-CDC-INFO (800-232-4636).
• KidsHealth, kidshealth.org/. Ceci est un site interactif pour les
parents, les élèves et les éducateurs avec des informations basées sur
la recherche sur les sujets les plus fréquents concernant l’éducation
à la santé.
Information
• American Association of School Librarians—Page des
Parents, www.ala.org/ala/mgrps/divs/aasl/aboutaasl/aaslcommunity/
quicklinks/parents.cfm. Cette page contient beaucoup de liens utiles
pour les parents.
• Programmes de Media/Bibliothèque de Montgomery
County Public Schools School, www.montgomeryschoolsmd.
org/departments/media/programs/. Cette page contient beaucoup de
liens utiles pour les parents.
• Ressources pour les Devoirs de Montgomery County Public
Schools, www.montgomeryschoolsmd.org/students/homework.
aspx. Ce site contient des ressources pour l'abonnement et des
ressources générales pour les parents et les élèves.
• Commonsense Media, www.commonsensemedia.org/. Ce site
est consacré à l'amélioration de la vie des enfants et des familles
en fournissant des informations fiables, éducation et la voix
indépendante dont ils ont besoin pour prospérer dans un monde
de médias et technologie.
• Boolify, www.boolify.org/index.php. ce site facilite pour les élèves
la comprehension de leur recherche sur le Web en illustrant la
logique de leur recherche et en leur montrant comment chaque
change à leur recherche change immédiatement les résultats.
Mathématiques
• National Council of Teachers of Mathematics (Conseil
National d’Enseignants de Mathématiques) Illuminations, ://
Illuminations.nctm.org/. ce site fournit une organisation complète
de recherches, de leçons, d'outils, et de ressources de maths.
Appelez le 703-620-9840.
• Helping Your Child Learn Math (Aider Votre Enfant à
Apprendre les Maths) , www2.ed.gov/pubs/parents/Math/
index.html. Cette ressource fournit des applications de maths
aux situations réelles de la vie. Cette deuxième édition Helping
Your Child Learn Math (Aider Votre Enfant à Apprendre les
Maths), est pour les parents d’enfants de la maternelle jusqu’au
Grade 5. Elle a été mise à jour pour inclure une variété d’activités
qui aident des enfants à apprendre et appliquer des concepts
mathématiques tels que la géométrie, l’algèbre, la mesure, les
statistiques, et la probabilité d’une manière utile et amusante.
Toutes les activités dans ce livre relient les mathématiques à la vie
quotidienne et complètent plusieurs des leçons de maths que les
enfants apprennent à l’école. Appelez le 800-USA-LEARN.
• Common Core State Standards Initiative, www.corestandards.
org/the-standards. L'EIC est directement aligné aux Normes
Principales Communes De l’État Pour les Mathématiques.
Éducation Physique
• Éducation Physique de Montgomery County Public
Schools, www.montgomeryschoolsmd.org/curriculum/physed/. Ce
site contient des ressources pour les parents et les élèves.
• National Association for Sport and Physical Education,
www.aahperd.org/naspe/about/relatedLinks/parents.cfm. Ce site
contient des liens et des publications pour aider les parents à
à en apprendre plus sur l’éducation physique d'aujourd'hui et
comment elle contribue à l'éducation complète d'un enfant.
Aussi des liens aux ressources qui peuvent aider les parents à à en
apprendre plus and les questions sur le sport.
• Head Start Body Start, www.aahperd.org/headstartbodystart/. Les
parents trouveront des activités et des outils pour inspirer le jeu
créatif, à base de mouvement et des choix alimentaires sains à la
maison.
• Let’s Move!, www.letsmove.gov/parentsmain Ce site fournit des
informations utiles et des étapes que les parents et les enfants
peuvent prendre qui font une vraie différence et aide à bâtir des
habitudes saines pour la vie.
• Kidnetic, www.kidnetic.com/Parents/. Ce site est une ressource
excellente pour élever un enfant sain et offre une section spéciale
juste pour les parents. Vérifiez la Documentation Lumineuse
(Bright Papers) et les Questions fréquemment Posées pour
obtenir les faits concernant les enfants et l'activité physique,
l’alimentation saine et le respect de soi.
Programme d'Études Intégrées de Grade 2 • 9
Lecture, Écriture, Arts du Langage
• National Council of Teachers of English (Conseil National Des
Enseignants d’Anglais) , http://www.ncte.org/positions/statements/
readtogether. Ce site a été conçu spécialement pour aider les parents
à aider leurs enfants. Matières assorties. Contactez NCTE, 1111
Kenyon Road, Urbana, IL 61801-1096. Appelez le 217-328-3870
ou 877-369-6283.
• International Reading Association, http://www.reading.org/
InformationFor/Parents.aspx. Cliquez sur une variété de matières—
aussi en espagnol. Contactez IRA, 444 North Capitol Street, NW,
#630, Washington, D.C. 20001. Appelez le 202-624-8800.
• Helping Your Child Publication Series (Series de Publications
Pour Aider Votre Enfant)
• , http://www2.ed.gov/parents/academic/help/hyc.html. Ces ressources
fournissent aux parents des leçons et des activités pour aider leurs
enfants en âge d'aller à l’école et leurs enfants de la pré-maternelle à
maîtriser la lecture, comprendre la valeur des devoirs et développer
des compétences.
• Guide to Grammar and Writing (Guide de Grammaire et
d’Ėcriture), Capital Community College, Hartford, Conn.
http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar. Ce site contient une
collection étendue de grammaire, mécanique, langue, d’utilisation
et rédaction des thèmes, qui sont facilement accédés sur multiples
sites. Ce site très étendu adresse des règles, les exemples, les
exercices et les interrogations. Appelez le 806-906-5000.
• Read, Write, Now! (Lire, Écrire, Maintenant) Activities for
Reading and Writing Fun, (Activités Pour Lire et Écrire en
s’Amusant) http://www.udel.edu/ETL/RWN/Activities.html. Ce site
comprend des activités de lecture et des listes de lecture pour les
enfants jusqu'au grade 6. Ce site est énuméré comme ressource
sur le site Web du MCPS Weblinks/“Internet Resources: Great
for Homework (Excellent Pour les Devoirs).” Appelez le 800-8609228 ou 800-872-5327.
Science et Ingénierie
• “Online Services for Montgomery County Public Schools,”
(Services sur l'Internet pour Montgomery County Public
Schools) une partie du site Web du MCPS Science Curriculum
(Programme d’Études de Science de MCPS), http://www.
montgomeryschoolsmd.org/curriculum/science/. Tous sont disponibles
pour l’usage à la maison. Les sujets sont partagés pour l’utilisation
pour l’école élémentaire, le collège et le lycée.
• National Science Teachers Association (Association Nationale
d’Enseignants de Science), http://www.nsta.org/portals/parents/.
Ce site offre des ressources pour les parents qui souhaitent aider
leurs enfants en science. Contactez NSTA, 1840 Wilson Blvd.,
Arlington, VA 22201. Appelez le 703-243-7100.
• Helping Your Child Learn Science (Aider Votre Enfant à
Apprendre les Sciences)
• United States Department of Education booklet, http://www2.
ed.gov/pubs/parents/Science/index.html. Ce site fournit des activités
en science pour les parents dont l’âge des enfants se situe entre
3-10 ans. Les activités sont disponibles pour la maison et la
communauté. Appelez le 800-USA-LEARN (800-872-5327) et
demandez des Publications pour Parents.
• Scholastic, http://www2.scholastic.com/browse/home.jsp. C'est un
site Internet interactif avec des jeux, des activités et beaucoup de
ressources pour les parents, les enseignants et les enfants.
• Naviguer par niveau de grade. Pre-K, K, 1–2, 3–5.
Sciences Sociales
• “Ressources de Sciences Sociales et Liens,” Site Web du
Programme d'Études des Sciences Sociales de MCPS, http://
www.montgomeryschoolsmd.org/curriculum/socialstudies/. Ce
site contient un très grand nombre de ressources, organisées
alphabétiquement par des matières de sciences sociales.
• Time for Kids, http://www.timeforkids.com/TFK. Ce site inclut
des ressources appropriées pour les élèves plus jeunes de l'école
élémentaire.
•
• America’s Story from America’s Library (Histoire de l'Amérique
à travers la Bibliothèque de l'Amérique ), http://www.
americaslibrary.gov/cgi-bin/page.cgi. Ce site de Library of Congress
(la Bibliothèque de Congrès) fournit des informations sur l'histoire
Américaine et inclut une vidéo, des activités audio et interactives.
• National Geographic Xpeditions, http://www.nationalgeographic.
com/xpeditions/lessons/. Produit par le National Geographic Society,
cette série de leçons est alignée sur United States Geography
Standards (les Normes de Géographie des États-Unis). Ce site
est organisé par sujet, norme et niveau et contient une banque
étendue de plans de leçons, chacunes d'elles liées au U.S Geography
Standard. Le site enseigne des techniques claires d’application
adaptées vers les questions réelles du monde. Contactez National
Geographic Society, P.O. Box 98199, Washington, D.C. 200908199. Appelez le 800-647-5463.
Pendant les trois dernières années, nous avons mis en œuvre le curriculum 2.0, mis à jour
notre programme d’études de l’école élémentaire. Curriculum 2.0 est conçu pour s’assurer
que les élèves ont non seulement le savoir académique dont ils ont besoin, mais aussi des
compétences importantes dont ils auront besoin pour réussir dans le 21e siècle.
Les nouvelles normes à l’échelle internationale sont axées sur les
mathématiques, la lecture et l’écriture
L’intérêt renouvelé sur l’enseignement de l’enfant dans sa globalité
• Développe les compétences qui bâtissent la confiance et le succès
• Engage l’élève au-delà de la lecture et des mathématiques, pour susciter un plus grand intérêt dans les
sciences, les études sociales, la maîtrise de l’information, l’art, la musique, l’éducation physique, et la santé
Intègre la pensée, le raisonnement et la créativité pour une vie d’apprentissage
• Améliore l’apprentissage en connectant les sujets
Communique les progrès des élèves à travers une amélioration du bulletin
scolaire “basé sur des normes”
• Offre aux parents plus d’informations sur ce qu’un élève sait et est capable de faire par rapport
à son niveau scolaire attendu.
Le
mcps C urriculum 2.0 (P rogramme d ’ études 2.0
MCPS) est fondé autour du développement des
compétences des élèves, de leur pensée critique et créative,
aussi bien que des compétences essentielles de réussite
scolaire, de telle sorte que les élèves soient bien préparés
pour un apprentissage le reste de la vie. Nous sommes en
train d’améliorer le programme d’études existant de MCPS
pour les niveaux des écoles élémentaires d’une façon qui
engagera mieux les élèves et les enseignants et consacrera
plus de temps à l’apprentissage des sujets tels que les arts,
la maîtrise de l’information, les sciences, les sciences sociales
et l’éducation physique. En combinant ces sujets avec les
études de base contenues dans les domaines de la lecture,
de l’écriture et des mathématiques, les élèves recevront
davantage, l’instruction engageant l’ensemble de toutes les
matières dans les notes au début de l’année, dans un bref
délai, nous allons construire une base plus solide au niveau
élémentaire.
de
Pour en savoir plus—www.montgomeryschoolsmd.org/curriculum/2.0/
Rockville, Maryland
Publié par le Department of Materials Management
pour le Office of Curriculum and Instructional Programs
0090.13ct • Editorial, Graphics & Publishing Services • 500 • 8.12