juin 2005 - La trottinette carottée

A ssociat ion Québécoise p our le Multiâge
Volume 1, numéro 2, juin 2005
G randir
en
multiâge
L e multiâge au quotidien
Entrevue avec Lilian Katz
Question-Réponse
Implantation du multiâge
Précisions sur le soutien
Nos actions
p2
p2
p3
p3
p4
R essources et références
Publications
Nous avons lu
Ressources Internet
p4
p4
p5
C ourrier
Nita Lester, d’Australie
p6
I nformations diverse s
Site Internet
p6
p7
p9
D ocuments annexés (pdf)
Projet multiâge en installation, du
CPE La Douce Couvée, (4 p)
Le multiâge dans les services de
garde, Jean-Marc Lopez (23 p)
Un nouveau nom pour le
Bulletin
Parmi les propositions reçues, nous avons
retenu celle de Monsieur Bertrand Corbeil,
adjoint pédagogique au CPE les Maisons
Enjouées :
Grandir en multiâge
Nous publions
également Nouvelles
fraîches
du
multiâge,
un
bulletin
électronique occasionnel qui informe nos
membres des développements récents de
notre association.
L e mot de la présidente
Le multiâge nous tient à cœur et aujourd’hui je peux vous dire que nous
sommes loin d’être seuls à avoir cette conviction. En effet depuis la
fondation de l’Association Québécoise pour le Multiâge (AQM), vous êtes
nombreux et nombreuses à avoir répondu à notre appel. Créer un contact
avec ceux qui partagent cette vision de l’éducation faisait partie de nos
motivations et nous sommes particulièrement fiers de l’atteinte de cet
objectif.
De partout nous éveillons de l’intérêt. Et l’écho de notre appel a rapidement
traversé nos frontières québécoises et canadiennes. Des personnes et des
organismes qui s’intéressent à l’approche éducative en multiâge nous ont
spontanément manifesté leur intérêt et leur appui.
Le site Internet Petit monde nous a proposé de devenir l’un de ses
collaborateurs. Il choisira des articles directement dans notre bulletin, et en
échange, Petit monde établira un lien direct sur la page d’accueil de notre
site.
Cet engouement pour le multiâge est très stimulant, nous avons le vent dans
les voiles et nous souhaitons échanger avec vous lors de notre
A dhésion à l’AQM
Liste des membres
Bulletin d’adhésion
Ce journal électronique trimestriel est
destiné à informer et à créer un lien entre
les professionnels de l’éducation et toutes
les personnes qui s’intéressent au
développement de l’enfant par le mode de
regroupement en multiâge.
Assemblée générale annuelle
Vendredi le 7 octobre 2005 à Montréal
N.B. : Veuillez noter cette date à votre agenda et les détails de l’AGA
suivront. Après l’assemblée, nous amorcerons une réflexion en
ateliers avec les personnes désireuses de s’impliquer dans l’AQM
Manon Ladouceur,
Présidente de l’AQM et
Adjointe à la pédagogie en centre de la petite enfance.
Association québécoise pour le multiâge
1030, rue Cherrier, bureau 304, Montréal (Québec) H2L 1H9
Téléphone : (514) 523-0655
Télécopieur : (514) 523-4849
Courriel : [email protected] Site internet : en construction
Grandir en multiâge, bulletin de l’Association québécoise pour le multiâge, juin 2005
1
L e multiâge au quotidien
Entrevue avec Lilian Katz
Madame Katz était de passage à
Montréal dernièrement, où elle
présentait une conférence lors du
Forum mondial sur la petite enfance.
Elle est probablement l’auteure qui a
le plus écrit sur le multiâge en petite
enfance. Fondatrice de plusieurs
revues, la docteure Katz est l’auteure
de plus de cent publications qui
comprennent
des
articles,
des
chapitres, et des livres concernant
l’éducation à la petite enfance et au
primaire et le développement de
l'enfant.
Elle
est
actuellement
professeure Émérite en éducation à la
petite enfance à l'Université de
l'Illinois (Urbana-Campaign).
Le multiâge n’est pas très utilisé dans
les services de garde aux Etats-Unis.
Ce qui manque, ce sont de bons
chercheurs en multiâge au niveau de la
petite enfance.
Lors d’une conférence en Chine, il a
été demandé à Madame Katz par les
étudiants, ce qu’il fallait faire avec les
46 millions d’enfants chinois qui
étaient fils ou fille unique. Elle a
répondu que la solution était de les
éduquer en multiâge pour leur
permettre de connaître une vie avec
des enfants d’âge différents.
Peur des parents face au multiâge
Certains parents pensent que les
enfants plus vieux perdent leur temps
en multiâge. Il ne faut pas minimiser
leur peur et leur apporter plutôt des
arguments bien documentés.
Nous vous transmettons ici le contenu
des propos tenus par Madame Katz,
lors de sa rencontre avec Jean-Marc
Lopez, le 17 mai dernier, au Centre
Sheraton, à Montréal.
Objectif avec les enfants
Il faut faire appel à leur intelligence,
les faire travailler sur des projets qui
leur apportent des connaissances, au
lieu
de
les
« bourrer »
de
connaissances théoriques.
Écoles Montessori
À New York, il y avait beaucoup
d’écoles Montessori très huppées et
qui ne fonctionnaient pas en multiâge
même si Maria Montessori y croyait
beaucoup. Madame Katz se demande
pourquoi ces écoles font ce choix
contradictoire avec la philosophie
Montessori.
Activités-projets avec les enfants
Les enfants peuvent étudier des balles
qui rebondissent, qui ont différentes
texture, formes, et circonférence. etc.
Ils peuvent les utiliser pour renverser
des bouteilles remplies d’eau à
différents niveaux, etc.
Multiâge
La question du multiâge ressurgit
régulièrement tous les 25 ans au ÉtatsUnis. Le problème est que le mode de
regroupement en multiâge est souvent
utilisé
pour
des
questions
administratives et non pédagogiques.
Dans une ville, des enfants ont réalisé
un guide touristique, suite à leur visite
de l’Hotel de Ville parce qu’ils
trouvaient « plate », dans les dépliants,
ce qui avait été écrit par les adultes.
Citations de texte de la base de
données
ERIC
Clearinghouse
(USA).
Grandir en multiâge, bulletin de l’Association québécoise pour le multiâge, juin 2005
Madame Katz indique que tous les
textes disponibles sur le site d’Éric
sont exempts de droits d’auteurs et
ils peuvent être reproduits ou
traduits, à condition de citer l’auteur.
En conclusion, Madame Katz
mentionne qu’elle est très intéressée
par l’AQM et elle souhaite être tenue
au courant des activités et du
développement de notre association.
Question-réponse sur le
multiâge
Par un professeur en didactique, de
l’Université de Montréal.
Q:
« Qu'entendez-vous
par
multiâge. Le regroupement d'enfants
de différents âges dans un CPE? »
R : Effectivement, comme l'indique
l’Office des services de garde à
l'enfance (1989), le multiâge
correspond à un « groupe constitué
d'enfants ayant des âges variés ».
Cependant, à des fins éducatives, le
multiâge
devient
un
concept
directement lié aux besoins de
développement de l'enfant. Il réfère
alors à une volonté délibérée de
regrouper les enfants en âges
différents, pour favoriser chez eux
un meilleur développement social et
cognitif.
Shreeve
et
Lowry1
considèrent qu’en éducation, le
multiâge est une combinaison
multiple chez les enfants, outre de
leurs
âges,
de
niveaux
de
développement, d’environnements
culturels et enfin de personnalités et
d’intérêts différents.
Référence :
1. Shreeve, K, et Lowry, V. (2001). Planning
and Implementing Multi Aged Groups.
Denver : Community Development Institute.
2
Implantation du multiâge
Le projet d’implantation du
multiâge à l’installation du centre
de la petite enfance La Douce
Couvée.
Par J-Marc Lopez.
Le CPE La Douce Couvée est situé à
Acton Vale, en Estrie. Il a élaboré un
dossier très intéressant qui explique de
manière simple et précise la mise en
place du multiâge dans son installation,
en septembre 2004. Les observations,
notées par le CPE tout au long du
processus,
nous
apportent
des
informations de grande valeur qui
permettent de tirer des enseignements
significatifs pour le développement de
projets en multiâge en milieu de garde.
Le projet est basé sur des objectifs
pédagogiques
On remarque que le CPE avait tout
d’abord
des
objectifs
PÉDAGOGIQUES lorsqu’il a décidé
de se lancer dans l’aventure de
développer le multiâge.
Le CPE désirait offrir une stabilité à
l’enfant, pour lui éviter de changer trop
fréquemment d’éducatrice et de groupe.
L’idée sous-jacente à la stabilité était de
créer des liens affectifs significatifs
entre les enfants et l’éducatrice. Un
autre aspect qui mérite d’être souligné
est que La Douce Couvée souhaitait que
les enfants d’une même famille
puissent développer des contacts entre
eux. Le troisième point visé était de
faciliter l’intégration des nouveaux
enfants qui ne sont qu’un petit nombre
à arriver dans le groupe chaque année,
en remplacement de ceux partis à la
maternelle. Le dernier objectif du CPE
était de former des groupes en fonction
des BESOINS des enfants et non plus
de leur âge, en tenant compte de leur
personnalité. C’est la « chimie » dans
le groupe qui était recherchée et en ce
sens, on peut comprendre qu’il s’agit
des interactions sociales entre les
enfants.
les effets pédagogiques observés
correspondent à ce qui avait été
prévu lors de la conception du projet.
Il a aussi été remarqué que la
dynamique du multiâge atténue les
crises chez certains enfants et les
groupes sont plus calmes.
Le CPE a dès le départ, intégré les
éducatrices dans son projet
Des rencontres, étalées sur plusieurs
mois, ont été organisées avec celles
qui travaillent au contact des enfants,
afin de leur permettre de mieux
comprendre ce que le multiâge pouvait
apporter. C’est la méthode des
« chapeaux » de De Bonnot qui a été
utilisée. À la suite du processus, un
consensus s’était dégagé entre les
éducatrices participantes pour créer
des groupes multiâge pour les enfants
de 2 à 4 ans.
Au sujet des aspects administratifs,
le changement dans le groupement
d’âges des enfants a eu des
incidences positives. Par exemple, la
liste d’attente est devenue plus facile
à gérer qu’elle ne l’était avec les
groupes de même âge. Il est aussi
maintenant plus aisé de prévoir
quand les parents bénéficeront d’une
place pour leur enfant, ce qui offre
un meilleur service à la clientèle.
Les parents ont été informés des
changements
Le mode d’information choisi était de
tenir un kiosque d’information pour
annoncer l’implantation du multiâge.
Dans le changement, l’élément qui a le
plus contribué à sécuriser les parents,
était le fait que les enfants
connaîtraient davantage de stabilité
avec les éducatrices.
Concernant les aspects comme les
congés de maternité et l’ancienneté
du personnel, avec le fonctionnement
en multiâge, le CPE a remarqué une
diminution
de
leurs
effets
secondaires.
Le passage au multiâge a nécessité
des modifications au niveau de
l’aménagement des locaux. Par
exemple, l’installation n’avait pas été
prévue avec une table à langer ou des
toilettes dans chaque local et il fallut
remédier à cela.
Les effets observés du passage au
multiâge dans l’installation
Tout n’a pas été chamboulé avec le
passage au multiâge car la moitié des
enfants seulement ont été concernés
par les modifications dans les groupes.
Il a aussi été remarqué que les
éducatrices et les parents se sont
facilement adaptés au changement.
Il a enfin été remarqué que certains
enfants arrivés en dernier dans le
groupe, s’y adaptaient moins
facilement. Mais d’un autre côté,
avec un fonctionnement en groupe
d’âge, ils n’auraient pas trouvé de
place à l’installation.
Quant aux implications pour les
enfants, leur mode de regroupement en
multiâge semble avoir porté fruits car
Le document du CPE La Douce Couvée,
est intitulé « Projet multiâge en
installation » et vous le trouverez en
fichier annexé à ce bulletin.
Grandir en multiâge, bulletin de l’Association québécoise pour le multiâge, juin 2005
3
Précisions sur le soutien de
l’AQM à ses membres
L’Association québécoise pour le
multiâge ne s’est pas fixé pour mandat
d’aller sur place apporter du soutien
direct aux CPE ou autres pour
implanter le multiâge ou en améliorer
la qualité. L’AQM ne se considère pas
la dépositaire d’une pensée unique ou
le multiâge n’aurait qu’un seul visage.
Cependant, nous nous référons à la
fois à ce que de nombreux auteurs ont
observé dans leurs recherches sur le
multiâge et sur ce que les praticiens
remarquent eux-aussi de manière
quotidienne sur le sujet. Nous voulons
contribuer à diffuser les idées sur
l’éducation en multiâge en fonction
d’un équilibre entre ces deux
mouvements de balancier. Comme
nous l’avons dit dans notre premier
bulletin, L’AQM entend servir
d’intermédiaire entre ses membres
pour organiser un réseau de contacts
et de services. Nous entendons ainsi
répertorier les personnes ressources
qui veulent aller sur place proposer
leurs services pour l’implantation du
multiâge. Ce sera ensuite à chacun
d’évaluer si le soutien proposé par un
particulier convient à sa propre vision
du multiâge et s’il y a cohérence entre
« l’offre et la demande ».
Par contre, sans aller dans le soutien
direct, l’AQM entend néanmoins
développer des outils qui aideront
grandement ses membres. Par
exemple, on peut citer des dépliants
d’information pour des catégories
particulières de personnes comme les
parents,
les
éducatrices,
les
responsables de services de garde en
milieu familial, etc. La publication de
documents à caractère théorique ou
pratique fait aussi partie de nos
objectifs ainsi que la tenue de
conférences ou de forums sur le
multiâge, pour permettre de répondre
aux nombreux questionnements des
uns et des autres.
Nos actions
Le gouvernement du Québec a
décidé de modifier le contenu du
programme éducatif des centres de la
petite enfance qui date de 1997. En
vue
d’obtenir
l’avis
des
professionnels des services de garde,
il a mis en place 2 groupes de travail
pour lui faire des propositions : un
comité de révision d’une dizaine de
personnes et un comité de lecture,
lui, plus restreint. Des membres de
l’AQM sont présents dans les 2
comités et il est possible que les
changements dans le programme
éducatif aillent dans le sens d’une
reconnaissance officielle du multiâge
en petite enfance.
R essources et références
Publications de l’AQM
Elles seront fournies gratuitement à
nos membres (fichier pdf) et
accessibles ensuite sur notre site
Internet.
Notre première publication est
maintenant disponible et elle est jointe
à ce bulletin. Vous y trouverez des
informations utiles à la définition et la
compréhension de l’éducation en
multiâge :
Lopez, J-M. (2005). Le multiâge dans
les services de garde comme contexte
Grandir en multiâge, bulletin de l’Association québécoise pour le multiâge, juin 2005
éducatif favorable au développement
de l’enfant: analyse critique de la
documentation
scientifique.
Communication présentée lors du
72e congrès de l’Association
francophone pour le savoir (Acfas).
Montréal: Association québécoise
pour le multiâge.
Nous avons lu
Bourque,
L.,
Désilets,
L.,
Marchand, D. (1991). Mieux
vivre le multiâge, in : Actes du
colloque québécois sur les
services de garde à l’enfance, Nos
enfants, c’est sérieux, Québec,
OSGE, 111.
Résumé de lecture
Parmi les premières personnes à
parler du multiâge en services de
garde au Québec, on peut citer
Louise Bourque, Louise Désilets et
Danielle Marchand. En 1991, ces
personnes, dont deux étaient
conseillères
pédagogiques
en
agence de services de garde en
milieu familial, ont animé un atelier
sur le multiâge, dans le cadre d’un
événement organisé par l’Office
des services de garde à l’enfance.
Le résumé de l’atelier ne comporte
qu’une page et demie mais à travers
le point de vue des auteures, il
apporte
des
éléments
qui
témoignent de leur sens de
l’observation du développement de
l’enfant. Elles indiquent tout
d’abord qu’en fonctionnement en
multiâge, les petits peuvent y
retrouver en service de garde des
grands frêres ou de grandes sœurs,
qu’elles appellent des « modèles
enfants » à imiter. Elles voient les
plus âgés comme des agents
4
stimulateurs
mais
aussi
des
médiateurs et des protecteurs. Elles
ajoutent que les plus grands y trouvent
aussi leur compte car les petits leurs
permettent tout à la fois d’apprendre
le sens des responsabilités mais aussi
de constater combien ils ont grandi et
progressé. Les enfants peuvent
davantage se développer à leur rythme
en multiâge car les comportements
« de bébé » sont tolérés et ils peuvent
y revenir à l’occasion pour exprimer
leurs émotions.
Dans le reste de leur texte, les
auteures abordent la question de
l’aménagement des locaux et de
l’organisation du temps pour bien
fonctionner en multiâge. Elles
concluent en remarquant que les
ressources actuelles sont insuffisantes
pour aider les praticiennes à
fonctionner en multiâge car les
établissements
d’enseignement
québécois ne tiennent pas compte de
cette réalité. Les éducatrices ou les
RSG doivent donc faire preuve de
créativité en modifiant les règles et
l’environnement prévu pour des
groupes d’enfants de même âge.
Le texte de ces trois auteures est
disponible dans différentes bibliothèques,
dont celle du ministère, des cégeps et des
universités.
Cripps, S. Blackall’s junior school
features at conference. The Barcoo
Independent, p1, 18 mars 2005.
Cet article fait état de l’expérience
d’une école australienne du NordOuest,
présentée
lors
d’une
conférence
organisée
par
le
Queensland Council of Parents’ and
Citizens’ Association. Les 34 jeunes,
de préparatoire (maternelle) à la 3e
année sont dans des groupes
multiâges selon leurs habiletés plutôt
que leur niveau. Les enseignantes
Kelly Egan et Rowena Morrison ont
souligné les résultats des enfants en
lecture. 75% des élèves dépassent les
moyennes du district pour leur
niveau. De plus, les élèves plus âgés
favorisent une meilleure adaptation
des autres élèves à l’environnement
scolaire. « Notre expérience a été
identifiée par QSA (Queensland
Studies Authority) comme une
pratique
exemplaire
et
au
Queensland, nous ouvrons la voie en
éducation des jeunes enfants ».
La Docteure Nita Lester, présidente du
Multiage Association of Queensland,
était la conférencière invitée. Elle
valorise l’apprentissage par les pairs et
la confiance qui surgit du fait d’être
branché sur la réalité de la
communauté. Les classes multiâges
reconnaissent les différences et
encouragent l’autonomie des enfants.
Ceux-ci développent des stratégies
d’adaptation aux changements et
construisent
en
eux-mêmes
la
« résilience ». La docteure Lester a
estimé qu’environ 40% des écoles
primaires du Queensland ont des
programmes multiâges.
Vous pouvez trouver l’intégral de l’article
du journal à l’adresse suivante :
http://www.blackall.qld.gov.au/images/Bar
coo%20Independent/18March2005.pdf
Ressources Internet
Tous ces sites sont en anglais
Une librairie virtuelle où il est
possible de commander des livres
sur le multiage :
http://www.multiageeducation.com/bookstore/index.html
Grandir en multiâge, bulletin de l’Association québécoise pour le multiâge, juin 2005
Thèse de doctorat sur le multiâge
Michelle Pancoe (USA) a cré un site
Internet
pour
divulguer
de
nombreuses
informations
très
pertinentes sur le multiâge. Les
avantages du multiâge sont très bien
documentés.
http://multiageinfo.com/
Des réponses à vos questions sur le
multiâge, avec Internet
Une adresse de site pour les
enseignants, où il est possible de
poser des questions à des collègues
qui fonctionnent en multiâge :
http://teachers.net/mentors/multiage/
Quelques adresses de sites où des
écoles fonctionnent en multiâge
dans le monde.
En
Indonésie,
High
Scope
Indonésia :
http://www.highscope.or.id/academi
c.php?aid=4
Au Japon, New International
School :
http://newinternationalschool.com/
En Australie, Lyons Primary
School :
http://www.lyonsps.act.edu.au/
Aux Etats-Unis
Le programme multiâge de l’école
Ross Valley présente de l’intérêt :
http://rvsd.marin.k12.ca.us/manor/m
ap/rvmap.html
Shoal Creek Primary School :
http://powayusd.sdcoe.k12.ca.us/Pus
dsces/newsite/FAQS.htm#Multiage
5
C ourrier
La création de l’AQM nous a valu de
nombreuses commentaires au Québec,
dont
vous
avez
déjà
pris
essentiellement connaissance dans les
Nouvelles fraîches. Voici un courriel
qui nous vient de Madame Nita
Lester, membre de l’AQM et aussi
présidente du Multiage Association of
Queensland.
« J'ai lu votre bulletin Spécial
colloque, daté du 14 avril 2005 et à
plusieurs reprises les mots 'excitation',
'avenir' et 'individualité' ont retenu
mon attention. C’étaient les mêmes
sentiments qui m’animaient en
éducation multiâge en mes premières
années d'enseignement et ils ont résisté
à l'épreuve du temps. Je promeus
maintenant la philosophie du multiâge
dans la formation des enseignants à
l'université.
J'ai
l'honneur
de
témoigner que des enseignants plus
jeunes reprennent la bannière du
multiâge.
Jean-Marc Lopez m'a demandé de
vous
écrire
quelques
mots
d'encouragement et je le fais sans
hésitation. Je souhaite du succès à
votre association et à tous ses
membres.
Profitez
de
votre
complicité
professionnelle et réjouissez-vous de
constater que vous
faites une
différence ».
Docteure Nita C. Lester
Présidente du MAQ
Conférencière, Université Griffith.
Information diverses
Conférences sur le multiâge
En Australie, à Brisbane, du 8 au 10
juillet 2005, Conférence inaugurale
nationale
de
la
Australian
Association of Multiage Education.
http://www.maaq.com.au/deliver/co
ntent.asp?pid=905
Formation sur l’activité projet
Un cours d’été très intéressant est
donné à l’Université d’Illinois, par
Dr. Lilian Katz et Dr. Sylvia C.
Chard, du 7 au 11 août 2005 :
www.conferences.uluc.edu/engagin
g
Voyage d’étude en NouvelleZélande sur la question de
l’éducation en multiâge
Du 16 au 27 juillet 2005.
Depuis plusieurs années, le National
Multiage Institute Center for
Excellence in Education Northern
Arizona University organise un
voyage
de
ce
genre :
http://coe.nau.edu/academics/Progra
ms/nat.multi.inst.php
Site Internet de l’AQM Voici un avant goût de la présentation du site de notre association.
Grandir en multiâge, bulletin de l’Association québécoise pour le multiâge, juin 2005
6
Adhésion à l’AQM
Cette liste ne contient que les personnes et les organismes qui ont accepté de voir leur nom publié
dans le bulletin.
Membres individuels
Jean-Marc Lopez, directeur en CPE
Manon Ladouceur, adjointe à la pédagogie en CPE
Violaine Gagnon, enseignante/parent administratrice en CPE
France Bachand, RSG
Cécile Bonin, directrice adjointe en organisme communautaire
Danielle Paradis, secrétaire-réceptionniste en CPE
Yves Lambert, conseiller pédagogique en CPE
Clara Urra, conseillère pédagogique en CPE
Nita C. Lester, conférencière
Sylvie Boisclair, RSG
Eva Benarroch, coordonnatrice au milieu familial
Pierrette Blais, conseillère pédagogique en CPE
Linda Ulrich, directrice pédagogique en CPE
Sylvie Provencher, formatrice en petite enfance
Louise Plourde, formatrice en petite enfance
Marie-Claude Lemire, avocate/parent utilisatrice en CPE
Monique Ménard, éducatrice en CPE
Nadia Oussadi, RSG
Montréal
Montréal
Montréal
Montréal
Montréal
Montréal
Magog
Montréal
Brisbane, Australie
Baie-Comeau
Montréal
Ste-Geneviève-de-Berthier
Boisbriand
Charny
Montréal
Montréal
Sainte-Madeleine
Montréal
Membres affinitaires
Centres de la petite enfance
CPE La trottinette carottée
CPE Chez nous c'est chez vous
CPE Les Petits Lutins
CPE La Girouette
CPE Pitchounette
CPE des Jardins
CPE La Maison du Panda
CPE Clé de Sol
CPE Les Copains
CPE Pierrot la lune
CPE Le Fou Rire
CPE Lachine
CPE Calou
CPE Monsieur Grosse Bedaine
CPE Magimo
CPE La Petite Bande
CPE La Petite école
CPE Chapeau de Paille
Montréal
Laval
Drummondville
Plessiville
Sainte-Foy
Sainte-Foy
Dollard-des-Ormeaux
Beauport
Sainte-Foy
Longueuil
La Tuque
Lachine
St-Joseph de Beauce,
Beauport
St-Denis-de-Brompton
Princeville
Daveluyville
Stanstead
Grandir en multiâge, bulletin de l’Association québécoise pour le multiâge, juin 2005
7
CPE La Petite école
CPE Les Petits Doigts
CPE Blé d'Or
CPE des Deux-Montagnes
CPE des Belles Rivières
CPE L'Enfanthèque
CPE des Jardin Jolis
CPE Le Chez Moi des Petits
CPE Grande Ourse
CPE Le Cheval Sautoir
CPE Ton Ami Pipo
CPE Les Petits Cailloux
CPE Chez Tante Juliette
CPE Fanfan Soleil
CPE Les Jeunes Pousses du Québec
CPE L'Anse aux lièvres
CPE Les Bourgeons-Soleil
CPE La Relève
CPE Les Petits Collégiens
CPE Familigarde
CPE Force Vive
CPE Centre Communautaire Les Trottinettes
CPE Vire Crêpe
CPE Tirelou
CPE Mafamigarde
CPE Au Petit Brin de Foin
CPE La Grenouille Rose
CPE Premier Pas
CPE Des Amis des Prairies
CPE La Marelle des Bois-Francs
Greenfield Park
Repentigny
Charlemagne
Deux-Montagnes
Sainte-Foy
Alma
Rivière-du-Loup
Laval
Ste-Julie
Trois-Rivières
Saint-Eustache
Chicoutimi
Stoke
Sainte-Thérèse
Napierville
Beauport
Terrebonne
Vaudreuil-Dorion
Trois-Rivières
LaSalle
Laval
Verdun
Charny
Rawdon
Saint-Hyacynthe
Repentigny
Montréal
La Tuque
Notre-Dame-des-Plaines
Victoriaville
Autres associations
Réseau des services à la petite enfance de l'Est du Québec
Vision enfance et famille
Manitoba Child Care Program
Rimouski
Sillery
Winnipeg, Manitoba
Vous désirez écrire un petit mot d’appui au multiâge, à notre association,
rédiger un article, offrir votre soutien à l’implantation du multiâge, parler
de votre expérience pratique de l’éducation en multiâge, en milieu de garde,
à l’école ou ailleurs ?
Écrivez-nous!
[email protected]
Rédaction et montage de Grandir en multiâge
Jean-Marc Lopez et Danielle Paradis
Grandir en multiâge, bulletin de l’Association québécoise pour le multiâge, juin 2005
8
Adhés ion 200 5 à l’Ass ociat ion Québécoise pour le Multiâge
(AQ M)
à nous envoyer avec votre paiement (par chèque de préférence ou par mandat postal pour les membres de l’extérieur du
Canada). Un reçu sera émis au membre.
Association Québécoise pour le multiâge, 1030 rue Cherrier, bureau 304, Montréal (Québec) H2L 1H9
Nom de la personne ou de l’organisme affinitaire :
Prénom :
Profession :
Adresse :
Ville :
Code postal :
Courriel :
Téléphone :
Télécopieur :
Site internet :
Veuillez cocher les cases correspondant à votre situation ou votre choix :
❒ Membre individuel :
20$ (y compris responsable de service de garde en milieu familial)
❒
Membre individuel étudiant : 10$ (veuillez joindre une photocopie de votre carte d’étudiant)
❒
Membre affinitaire :
40$
(une corporation ou une association du Québec, d’une autre province ou d'un autre pays, qui partage des
intérêts communs à ceux de l’AQM, comme un service de garde, une maison de la famille, une école, etc.)
Je préfère recevoir le bulletin de l’AQM :
❒ En français
❒ En anglais
❒ Sous forme de bulletin en papier plutôt que par courriel (ajouter 5$ à votre cotisation)
J’accepte que mon nom, ou celui de mon organisme, apparaisse :
❒ Dans le bulletin de l’AQM (rubrique Nouveaux membres)
❒ Dans le site internet de l’AQM (rubrique Liste des membres)
Implication av ec l’Ass ociation Québécoise pour le Multiâge
Si vous désirez apporter votre contribution au développement de l’AQM, veuillez cocher les cases de votre choix
❒
Je suis intéressé(e) à siéger au conseil d’administration de l’AQM (une rencontre par 2 mois + des CA
téléphoniques)
❒
Je suis intéressé(e) à participer aux activités des comités de l’AQM
❒
❒
Bulletin d’information de l’AQM (recherche de documentation et montage du journal, diffusion, etc.)
Traduction de textes (pour bulletin, site internet, publications, etc.)
❒ Du français à l’anglais
 Du français à l’espagnol
❒ De l’anglais au français
 De l’anglais à l’espagnol
❒
Rédaction et correction de textes destinés au bulletin d’information, au site internet, etc. (témoignages,
textes à caractère pédagogique ou scientifique, etc.)
Organisation d’évènements (conférences, forums, colloques, etc.)
Soutien aux services de garde ou aux associations (formation, création de guides pratiques, etc.)
Autre participation : veuillez préciser vos intérêts (utilisez une feuille additionnelle si nécessaire)
❒
❒
❒
Grandir en multiâge, bulletin de l’Association québécoise pour le multiâge, juin 2005
9