Conduire ou Passer

Transcription

Conduire ou Passer



Par Stéphane Meyer

Fondamentaux Tactiques >> Conduire ou passer.
L
a base de tous les sports collectifs est d’identifier et de maîtriser cette situation qui se retrouve continuellement dans un match.
L’espace est libre devant moi, qu’est-ce que je fais ?
L’espace est bloqué, qu’est-ce que je fais ?
Maîtriser cette règle d’action devrait être un objectif prioritaire dans les catégories U9, U11 voire U13 (avec un groupe plus faible).
Comme son titre l’indique, elle comprend un pan technique (conduite, passe et dribble) mais aussi un pan tactique (l’alternative entre les deux choix).
1- Principes Généraux de « Conduire ou Passer ».
1) Se décentrer du ballon pour pouvoir choisir :
Cela passe par un gros travail de maitrise individuelle du ballon.
Il n’y pas de secret :
- répéter de nombreuses fois le geste juste.
- donner du sens à la technique en réinvestissant le geste dans du jeu
pour le confronter.
- correction du coach.
Une fois décentré, le joueur va pouvoir identifier l’espace libre,
l’adversaire qui vient vers lui (sa position de corps), son partenaire
démarqué.
Niveau 2: « J’avance quand l’espace est libre, je donne quand l’espace
est bloqué en fixant l’adversaire direct ».
Niveau 3 : « J’avance rapidement quand l’espace est libre, je donne
quand l’espace est bloqué en fixant l’adversaire direct, sauf si
je peux créer le déséquilibre dans un 1c1 alors je peux dribbler mon
adversaire direct si je ne suis pas dans mes 20 derniers mètres ».
2) Trois niveaux pour une même règle d’action :
Selon le niveau des joueurs, nous chercherons à leur complexifier
cette règle d’action.
Niveau 1 : « J’avance quand l’espace est libre, je donne quand l’espace
est bloqué. »
3) Ce qu’il y a à apprendre
Niveau 1 : l’alternative
Niveau 2: apprendre à fixer (attirer un défenseur avant de donner)
Niveau 3 : apprendre à tenter le dribble si aucune solution apportée
par mes partenaires, ou si je me sens fort pour le duel et qu’il peut
apporter le déséquilibre.
© www.footballcoach.fr
Stéphane Meyer
1
2- Situations d’entraînement « J’avance quand l’espace est libre, je donne quand il est bloqué » :
Situation 1 3 c 1
Objectif : «J’avance quand mon couloir est libre ».
Objectif technique : conduite/passe.
Consignes :
- 3 attaquants qui doivent rester dans leur couloir
- 1 défenseur qui peut passer d’un couloir à l’autre
But : traverser la 1ère zone pour ensuite défier le 2e défenseur et aller marquer en stop
ball (pied sur le ballon derrière la ligne.)
Critères de réussite/Buts :
Franchir les deux zones sans se faire prendre le ballon.
La franchir 7 fois sur 10 passages.
Critères de réalisation/Corrections :

Pour les porteurs
 quand l’adversaire rentre dans mon couloir, je donne le ballon.
 quand l’adversaire n’est pas dans mon couloir, j’avance.
Pour le non-porteur
 coordonner mon déplacement avec la conduite du porteur pour être une solution
dans mon couloir.
Mise en place :
6 joueurs par atelier. (un défenseur en attente)
Matériel : coupelles pour délimiter les couloirs et les zones des
défenseurs.
Séries/Répétitions:
10 passages pour l’équipe qui attaque. Changer de couloir à chaque
passage.
Simplification :
Le défenseur défend mains dans le dos ou ne recherche que l’interception.
Complexification :
Imposer un temps pour traverser les deux zones.
Stéphane Meyer
2
Situation 2 2 c 1
Objectif : « J’avance quand l’espace est libre, je donne quand l’espace est bloqué. »
Consignes :
- 2 attaquants contre un défenseur.
But : Aller marquer en stop ball (pied sur le ballon derrière la ligne.)
Franchir 7 fois sur 10 passages.

Pour les porteurs
 quand l’adversaire vient vers moi, je me prépare à donner.
 quand l’adversaire ne m’attaque pas, j’avance (vite).
Pour le non-porteur
 coordonner mon déplacement avec la conduite du porteur pour être une solution (à
distance de passe – hors de l’alignement).
Mise en place :
Groupes de 3 joueurs qui passent ensemble. Changer les rôles.
Matériel : coupelles pour délimiter le rectangle
Complexification :
Imposer un temps pour traverser les deux zones.
Simplification :
Le défenseur défend mains dans le dos ou ne recherche que l’interception (pas le duel).
Variantes :
Consignes :
- 2 attaquants contre un défenseur.
- 3 zones à franchir, chaque défenseur reste dans sa zone
- But : franchir les 3 zones pour aller marquer en stop ball
après la 3e zone.
Mise en place :
Groupes de 3 joueurs qui passent ensemble. Un groupe reste en
défense pendant le passage de tous les autres groupes.
Z1
Stéphane Meyer
Z2
Z3
3
Situation 3 Passer ou donner dans un 6c6
Objectif : « J’avance quand l’espace est libre, je donne quand l’espace est bloqué. »
Niveau 2 et 3
Consignes :
2 équipes de 6 joueurs
- l’équipe qui a le ballon peut utiliser les couloirs latéraux ; un joueur de l’équipe qui
n’a pas le ballon peut rentrer dans le couloir latéral une fois que l’équipe adverse y a
pénétré. (créé le retard du défenseur)
6 tentatives de tirs sur 10 attaques.

Pour les porteurs
 profiter de l’espace libre pour progresser, tenter le dribble sur le défenseur (si j’ai de
la vitesse et que je me sens en position de force).
 quand l’adversaire me bloque, je donne. Mais j’attends qu’il arrive dans la zone, je
l’attire avant de donner.
Pour le non-porteur
 coordonner mon déplacement avec la conduite du porteur pour être une solution.
Mise en place :
Source de ballons derrière le but. Le jeu part des gardiens.
Matériel : coupelles pour délimiter les couloirs.
Séquences de 5mn.
Simplification :
Ajouter un joker offensif (qui joue avec l’équipe qui a le ballon).
Complexification :
L’équipe qui n’a pas le ballon peut rentrer quand elle veut dans les couloirs latéraux.
Stéphane Meyer
4
Situation 4 2c1 dans les couloirs latéraux pour amener un centre dans la surface.
Objectif : Alternative conduite/passe/dribble pour profiter d’un 2c1 dans le couloir.
Objectif secondaire : contrôles orientés - conduites – passes – centres – tirs…
Consignes :
Le coach ou un joueur dans le rond central joue sur les joueurs de couloir (à
gauche). Ceux-ci vont provoquer le défenseur et essayer de le dépasser pour
centrer sur les deux attaquants dans la surface.
Les deux attaquants lancent deux appels croisés pour se libérer d’un marquage du
défenseur à la réception du centre.
NB : si le gardien capte le ballon ou si les défenseurs le récupèrent, ils relancent
sur le joueur dans le rond central.
Les deux joueurs de couloir : réussir à centrer à chaque fois.
Les deux joueurs dans la surface : réussir à tirer (et marquer une fois sur trois)

Pour les joueurs de couloirs
 utiliser une/deux, dédoublement, écran
 coordonner ses déplacements – conduites – passes
 varier les centres
Pour les attaquants
 utiliser une course croisée coordonnée avec son partenaire. (N+ : rajouter un
faux-appel)
 un appel au premier poteau, un au deuxième.
 passer devant le défenseur pour tirer ou reprendre le centre.
Variantes :
 Les joueurs du couloir et les attaquants dans l’axe partent ensemble derrière la
Mise en place :
ligne médiane. Mise en place de la règle du hors-jeu.
Alterner un passage à droite puis un à gauche.
 Imposer un centre particulier (tendu/enroulé ; en retrait ; 1er poteau ; 2e
Faire deux groupes : un reste en défense, l’autre en attaque.
poteau…) en informant uniquement les attaquants. C’est l’appel qui doit être le
Joueurs en attente sur le côté ou derrière la médiane.
signal mais également la course du centreur.
Matériel :
Simplification :
Coupelles de repères pour délimiter les couloirs.
Ralentir la vitesse de l’enchaînement.
Source de ballons dans le rond central.
Complexification :
10 passages comme joueurs de couloir.
Le 2c1 dans le couloir doit être réalisé en moins de 10 secondes.
Stéphane Meyer
5
Situation 5 1c1 +1.
Objectif : Passer ou dribbler – lire le placement du corps du défenseur pour choisir dribbler ou passer.
Objectif secondaire : conduite – dribbles et enchaînement - tirs
Consignes :
Le porteur attaque le défenseur. En fonction de sa position, de ses intentions
(pression –recul) jouer le dribble ou la passe.
Le 2e attaquant se positionne à distance de passe s’il reçoit le ballon, il doit
s’organiser pour frapper sans contrôle.
Le défenseur peut sortir du couloir pour gêner ou empêcher le tir du 2 attaquant.
Les deux attaquants : réussir à marquer une fois sur deux.

Pour le porteur
 prendre de la vitesse
 déclencher sa ou ses feintes ; feinter le dribble/la passe
 lire la position du défenseur et ses intentions
Pour le partenaire
 être à distance de passe et semi-orienter vers le but pour frapper sans contrôle
 rentrer dans le ballon.
Mise en place :
Groupes de 4 joueurs (un attaquant en attente) rotation au poste
de défenseur..
Matériel :
Coupelles de repères pour délimiter le couloir.
Source de ballons devant la zone.
10 passages chacun comme porteur.
Simplification :
Rajouter un 2e appui de l’autre côté
Complexification :
Le 2c1 dans le couloir doit être réalisé en moins de 10 secondes.
Stéphane Meyer
6
Situation 6 3c2.
Objectif : Conduire ou Passer ou dribbler – lire le placement du corps des défenseurs et leurs déplacements pour choisir.
Objectif secondaire : conduite – dribbles et enchaînement – passes - tirs
Consignes :
Les 3 attaquants cherchent à déséquilibrer les 2 défenseurs pour marquer.
Les deux attaquants : réussir à marquer une fois sur deux.

Pour le porteur
 prendre de la vitesse quand l’espace est libre
 lire la position des défenseurs et leurs intentions
Pour les partenaires
 être à distance de passe et proposer une solution en mouvement
Mise en place :
Groupes de 4 joueurs ; rotation au poste de défenseur..
Matériel :
Source de ballons devant la zone.
10 passages chacun comme porteur.
Simplification :
Les défenseurs ne jouent pas les duels mais juste l’interception.
Complexification :
Le 3c2 doit être réalisé en moins de 10 secondes.
Stéphane Meyer
7
Situation 7 Attaque - Défense.
Objectif : Conduire ou Passer ou dribbler – lire le placement de la défense pour progresser et marquer.
Objectif secondaire : conduite – dribbles et enchaînement – passes - tirs
Consignes :
6c6 dans la zone centrale + 1défenseur dans la zone défensive devant le but.
Pour les bleus, rentrer en conduite dans une des trois portes (après avoir dribblé
un adversaire ou pas).
Pour les verts, rentrer dans la zone devant le but et dribbler le dernier défenseur
pour aller marquer.
Combien de buts sur 10 possessions.

Pour le porteur
 prendre de la vitesse quand l’espace est libre
 lire la position des défenseurs et leurs intentions
Pour les partenaires
 être à distance de passe et proposer une solution en mouvement
Mise en place :
Groupes de 4 joueurs ; rotation au poste de défenseur..
Matériel :
Source de ballons devant la zone. Plots pour délimiter terrain et
zone. 6 constri-foot
Séquences de 10mn.
Variante : Enlever le dernier défenseur bleu. Le joueur vert qui rentre dans la
zone va provoquer le gardien au 1c1
Simplification :
Les défenseurs ne jouent pas les duels mais juste l’interception.
Complexification :
Réduire le terrain en largeur.
Stéphane Meyer
8


Fondamentaux Tactiques >> Fondamentaux Offensifs >> Appui Soutien
1- LES FONDAMENTAUX DE L’APPUI ET DU SOUTIEN.
1) L’appui :
Un joueur se trouve en appui lorsqu’il se situe en avant du porteur de
balle ou à sa hauteur.
Utiliser un joueur en appui sert à trouver un relais vers l’avant qui
permet à l’équipe de progresser.
Le porteur peut alors l’utiliser comme relais lorsqu’il lui est
impossible de jouer vers l’avant ou lorsqu’il veut volontairement
repasser par l’arrière (afin de faire ressortir l’équipe adverse ou quand la
densité de joueurs est trop grande).
3) Se rendre disponible en appui ou en soutien :
Afin d’être visible du porteur de balle en appui ou en soutien, le
joueur doit demander le ballon dans un intervalle à distance de balle et
en mouvement.
2) Le soutien :
Un joueur se trouve en soutien lorsqu’il se situe en retrait du
porteur de balle.
Joueur en appuis
Sens de jeu
Joueur en soutien
Stéphane Meyer
1
2- SITUATIONS D’ENTRAINEMENT DE L’APPUI-SOUTIEN.
Exercice 1 S’aider d’un joker offensif en appui
Objectif : appui - démarquage
Consignes : Deux équipes s’affrontent. Elles peuvent s’aider en s’appuyant sur un joker
offensif. Ce joueur (en vert sur le schéma) joue avec l’équipe qui a le ballon mais ne peut
être trouvé qu’en jouant vers l’avant ou latéralement (en appui). Il a le droit à deux touches
de balle.
Les passes s’effectuent au sol.
Utiliser au moins une fois l’appui avant d’aller marquer.

Pour les attaquants
Le porteur :
 rechercher la passe vers l’avant sur un appui (être patient : faire tourner si nécessaire)
Les non porteurs :
 se démarquer : lancer son appel dans un espace libre pendant un temps de passe.
Variantes :
 Rajouter un deuxième joker offensif.
 Limiter le nombre de touches de balle à 3 ou à 2 pour tous les joueurs et à une touche
pour le joker.
Mise en place :
40m x 50m
5c5 +2 gardiens + 1 joker
Matériel : coupelles pour délimiter les 3 zones –
1 source de ballons à côté de chaque but.
Séries/Répétitions : 3x 6mn 2mn de récup
Simplification :
Complexification :
.
Stéphane Meyer
2
Exercice 2 Se démarquer pour être trouver en appui et poursuivre pour jouer en soutien
Objectif : appui - démarquage
Consignes : Chaque équipe est composée de 3 lignes : 3 défenseurs – 4 milieux – 2
attaquants.
Chaque joueur reste dans sa zone sauf lorsqu’il transmet le ballon à un joueur en appui
dans la zone devant la sienne. Il peut alors poursuivre son action et apporter le surnombre.
Les joueurs qui ont changé de zone reprennent leur place dès que la possession de balle
s’arrête.
Les passes s’effectuent au sol.
Créer un ou deux surnombres par possession de balle afin de déséquilibrer l’équipe
adverse.

Pour les attaquants
Le porteur :
 rechercher la passe vers l’avant sur un appui (être patient : faire tourner si nécessaire).
Les non porteurs :
Mise en place :
Demi-terrain
9c9 +2 gardiens
Variantes :
 Possibilité de sauter les lignes (jeu aérien possible).
 Limiter le nombre de touches de balle à 3 ou à 2.
Simplification :
Enlever un joueur au milieu pour chaque équipe et rajouter un joker offensif qui joue avec
l’équipe qui a le ballon.
Complexification :
Réduire l’espace ou imposer un marquage individuel dans la zone du milieu.
Stéphane Meyer
3
Exercice 3 Se démarquer pour être trouvé en appui vers l’avant ou en soutien en retrait
Objectif : appui (vers avant ou côté) - soutien - démarquage
Consignes : Chaque équipe est composée de 3 lignes : 3 défenseurs – 4 milieux – 2
attaquants et un gardien.
Les deux équipes peuvent utiliser deux appuis (donc forcement vers l’avant) sur les côtés.
Les appuis jouent en deux touches de balle.
Seul un joueur qui fait la passe peut changer de zone.
Créer un ou deux surnombres par possession de balle afin de déséquilibrer l’équipe
adverse.

Pour les attaquants
Le porteur :
Les Non porteurs :
Mise en place :
¾ de terrain
9c9 +2 gardiens + 2 appuis latéraux..
Variantes :
 Possibilité de sauter les lignes (jeu aérien possible).
 Laisser les joueurs changés de zone avec obligation de jouer vers l’avant ou avec les
appuis latéraux.
Simplification :
Enlever un joueur au milieu pour chaque équipe et rajouter un joker offensif qui joue avec
l’équipe qui a le ballon.
Complexification :
Réduire l’espace ou imposer un marquage individuel dans la zone du milieu.
Stéphane Meyer
4
Exercice 4 Venir dans la zone neutre pour jouer en appui
Objectif : appui (vers avant ou côté) - soutien - démarquage
Consignes : Chaque équipe possède 3 joueurs dans la zone d’attaque, 3 joueurs
dans la zone de défense et un joueur dans chaque couloir latéral.
Un attaquant de l’équipe qui a le ballon peut faire un appel dans la zone centrale.
S’il reçoit le ballon, il a obligation de rejouer en une touche ; le joueur qui lui a
donné le ballon peut suivre et rentrer dans la zone centrale.
Les défenseurs ne peuvent pénétrer dans la zone centrale.
Réussir un enchaînement passe-remise puis passe sur le côté ou en profondeur
(axiale). Cela permet de doubler le nombre de points marqués si un but est inscrit
dans la foulée.

Pour les attaquants
Le porteur :
 après avoir donné, poursuivre par un déplacement pour proposer un soutien.
Les non porteurs :
 importance du timing : demander dans la zone centrale quand le porteur lève la tête.
Mise en place : ¾ de terrain - 8c8 +2 gardiens.
Variantes :
 Imposer la recherche de l’enchaînement passe-remise puis passe sur le côté
pour que le but soit valable.
 Obligation de jouer vers l’avant.
Simplification :
Enlever un attaquant en zone offensive pour les deux équipes.
Complexification :
Permettre à un défenseur de rentrer dans la zone quand un attaquant y fait un
appel.
Stéphane Meyer
5


Fondamentaux tactiques >> Fondamentaux Offensifs >> Jeu en mouvement.
L
a conservation demande beaucoup de mouvement lorsque l’équipe
possède le ballon. Le jeu sans ballon représente la majorité de
l’activité du joueur en football car le temps de possession de chaque joueur
est extrêmement faible.
Les équipes techniquement fortes et physiquement préparées ont intérêt à
chercher à conduire le jeu en conservant le ballon et par la même en le
confisquant à l’adversaire.
Tenir le ballon permet de tenir un score lorsque l’équipe mène mais
également de choisir le rythme de jeu. Cette façon de jouer est également plus
plaisante pour les joueurs qui préfèrent courir quand l’équipe a le ballon que
courir après.
1- PRINCIPES GENERAUX DU JEU EN MOUVEMENT.
1) Un mouvement continuel :
Le souci collectif de toujours proposer deux ou trois solutions
au porteur.
2) Porteur : je donne et je propose :
Le mouvement commence par un ballon jamais à l’arrêt. Il s’agit pour
le porteur d’effectuer un contrôle en mouvement (contrôle orienté) et
d’enchaîner. Pour pouvoir enchaîner le porteur doit avoir vu la
solution avant de recevoir.
Exiger des joueurs en tant que porteur qu’une fois donné le ballon il
ne s’arrête pas, mais effectue une course pour demander le ballon :
« je passe et je suis » ou « je passe et je vais ».
3) Non porteur : occuper les espaces clés autour du porteur :
Le porteur doit pouvoir trouver une solution vers l’avant en
appui soit dans le jeu court (intervalles et jeu sur les côtés), soit dans le
jeu long (profondeur), et toujours à distance de passe.
Il doit également pouvoir trouver une solution en retrait pour
faire tourner le ballon si le jeu est trop dense devant lui.
4) Qualité de lecture du jeu:
La prise d’information est primordiale pour pouvoir jouer rapidement et
obtenir un jeu collectif fluide. Cela passe pour les non porteurs par des
appels pendant le temps de passe afin que le porteur les voit et décide
avant de recevoir.
Stéphane Meyer
1
2- EXERCICES JEU EN MOUVEMENT.
Exercice 1
Objectif : mouvement dans le jeu court et le jeu long.
Consignes :
2 équipes de 6 joueurs. L’équipe verte qui n’a pas le ballon doit laisser un
joueur dans la zone opposée. Dès qu’elle récupère le ballon, elle joue long
sur le partenaire laissé seul et tous les joueurs basculent dans sa zone sauf
un adversaire bleu.
Pour les attaquants : réussir 10 passes de suite pour marquer un point.

Pour les attaquants
 Effectuer un appel en mouvement à distance de passe en étant vu du porteur de balle
(pendant le temps de passe).
Mise en place :
6c6
Matériel : coupelles pour matérialiser les 3 zones et un ballon.
Séries/Répétitions: 4x5mn
Evolution :
 Tous les joueurs défendent 6c6 . 1pt si 5 passes dans la zone puis 3pts
si à la suite 5 passes dans la zone opposée.
Simplification :
Laisser deux défenseurs dans la zone opposée.
Complexification :
Demander aux attaquants d’accélérer leurs échanges en diminuant le
nombre de touche de balle.
Laisser les 6 joueurs défendre 6c6
Stéphane Meyer
2
Exercice 2
Objectif : Déplacement : proposer solution au porteur
Consignes : 4c4
Pour les attaquants : Réussir 6 passes qui changent de zone (les passes intermédiaires dans
la même zone servent la construction mais ne comptent pas.)
6 passes = 1pt

Pour les attaquants
 Effectuer un appel en mouvement à distance de passe en étant vu du porteur de balle (pendant le temps de
passe).
 Patienter dans la construction ; ne pas chercher les passes entre zone de manière immédiate si trop risquée,
mais utiliser les passes intermédiaires.
Variantes :
 Mettre en place un rectangle avec 6 zones et demander au moins une passes qui saute
une zone dans les 6 passes.
Mise en place :
4c4
Matériel : 12 coupelles – 1 ballons
Séries/Répétitions: 3x 5mn
Simplification :
Mettre un joker offensif
Complexification :
Limiter le nb de touches de balle des attaquants
Stéphane Meyer
3
Exercice 4
Objectif : conservation puis projection vers
l’avant.
Consignes : 4c4. 3 touches de balle 1 équipe d’appuis
 Conserver le ballon le plus longtemps possible
 Passer le ballon d’un appui à son opposé. La 2e équipe joue dans l’autre axe.

Pour les attaquants
 enchaîner rapidement contrôle-passe, se montrer dans les intervalles ; écarter.
passe).
Mise en place :
3 équipes de 4
Matériel : 14 coupelles – 1 ballon
Séries/Répétitions: Série de 2mn soit 6x soit 12x
Simplification :
3c3
Complexification :
Passer à deux touches de balle.
Stéphane Meyer
4
Exercice 4
Objectif : conservation puis projection vers
l’avant.
Consignes : 4c4. 3 touches de balle
L’équipe qui attaque doit effectuer 4 passes dans sa zone défensive avant d’aller marquer

Pour les attaquants
 enchaîner rapidement contrôle-passe, se montrer dans les intervalles ; écarter.
passe).
Mise en place :
4c4.
Matériel : 10 coupelles – 1 ballon
Séries/Répétitions: 3x 5mn
Simplification :
Rajouter un joker offensif
Complexification :
Passer à deux touches de balle.
Stéphane Meyer
5
JEU A 2.
Fondamentaux tactiques >> Fondamentaux Offensifs >> Jeu à 2
L
e jeu à 2 est la relation la plus simple entre deux joueurs permettant la conservation et surtout la recherche du déséquilibre adverse. Cette relation demande une
maîtrise technique, un timing dans les déplacements et la transmission entre le porteur et un partenaire.
1- L ES FONDAM ENTAUX DU JEU A 2
1) L e démarquage dans un intervalle :
La première relation entre le porteur de balle et un coéquipier est le
démarquage simple, c’est-à-dire proposer une solution au porteur par un
appel en mouvement dans un espace libre ou dans un intervalle entre deux
adversaires et à distance de passe.
Si le joueur démarqué se situe en avant du porteur, on dit qu’il se
positionne en appui. S’il se trouve en retrait du porteur, il est en soutien.
Ces différents relais doivent permettre une circulation du ballon qui se
base sur la mobilité des joueurs sans ballon. (cf fiche ‘jeu en appui, jeu en
soutien’).
Nous devons amener le porteur à continuer son action après avoir
transmis le ballon par le passe et suit ou le passe et va : « Je donne et je
propose »
Le jeu à 2 sans ballon peut également se caractériser par deux appels
croisés. Les deux joueurs coordonnent leurs appels.
2) L e une/deux :
Le porteur de balle, pour passer un adversaire, va s’aider d’un
partenaire en appui qui va lui remettre le ballon en une ou deux touches après
avoir fait le tour de l’adversaire. Il donne et continue sa course.
3) L e dédoublement :
1
4) L ’ écran :
Le porteur conduit le ballon au contact d’un adversaire. Souvent ce
déplacement est latéral. Son partenaire court dans le sens opposé (1). Lorsque
les deux joueurs se croisent, le porteur utilise son corps en obstacle pour
cacher la prise de balle de son partenaire (2). Ce dernier doit venir avec de la
vitesse afin de tromper l’adversaire qui ne sait plus quel joueur suivre (3).
1
2
3
2
A1
A1
Il consiste en un enchaînement où le porteur rentre dans une conduite
en diagonale pour aller fixer un adversaire mais également libérer un espace
(1). Son partenaire va faire un appel en passant dans son dos. Le porteur a
ensuite le choix entre lui glisser le ballon ou poursuivre sa conduite si le
défenseur anticipe la passe (2).
Le dédoublement peut se mettre en place dans l’axe du terrain mais
surtout dans l’animation des couloirs latéraux.
N.B. Dans toutes les situations de 2c1, le
porteur doit chercher à fixer le défenseur.
A2
Stéphane M eyer
A2
1
2- SI TUATI ONS D’ ENTRAI NEM ENT DU JEU A 2.
Situation 1 Travail par ateliers des fondamentaux du j eu à 2
Obj ectif : L e j eu à 2 : une/deux, écran, dédoublement, soutien.
Objectif secondaire : Isoler les situations de 2c1 pour travailler le timing des déplacements et de la passe.
Consignes :
A T EL IER 4
A T EL IER 3
Atelier 1 : écran : 2c1
Atelier 2 : le porteur peut passer en dribble ou s’appuyer sur les 2 joueurs en appuis pour jouer
le 1-2
Atelier 3 : 1c1 dans le rectangle, l’attaquant demande le ballon puis essaie de se retourner pour
transmettre à son partenaire de l’autre côté en s’appuyant sur le joueur en soutien (qui a le droit
à 2 touches de balle)
Atelier 4 : dédoublement : le porteur va provoquer le défenseur tandis que son partenaire passe
dans son dos ; le porteur lui donne le ballon ou continue seul. La règle du hors-jeu s’applique.
Atelier 1 : réussir l’écran afin de se retrouver seul face au gardien et marquer.
Atelier 2 : dribbler ou utiliser le une/deux pour aller marquer.
Atelier 3 : se retourner pour transmettre à son partenaire de l’autre côté.
Atelier 4 : réussir le dédoublement afin de se retrouver seul face au gardien et marquer.
A T EL IER 2
A T EL IER 1
Critères de réalisation/Cor rections :
Cequ’il y a à apprendre: cf principes généraux
Pour les porteurs
fixer le défenseur, c’est-à-dire l’attirer par sa conduite puis transmettre avant d’être à
distance d’interception.
enchainer conduite et passe dans le bon timing, voire en rajoutant une feinte pour
brouiller davantage les pistes.
Pour le non-porteur
coordonner son déplacement avec la conduite du porteur, demander au bon moment.
Mise en place :
4 joueurs par ateliers ; deux attaquants/deux défenseurs (sauf pour
l’ atelier une/deux) 16 joueurs+3 gardiens. Possibilité de doubler un
atelier.
Matériel : coupelles pour délimiter les 4 ateliers puis 4/5 ballons par
atelier.
4x2mn à chaque atelier. Chaque joueur passe comme attaquant porteur
(2mn). Environ 35mn pour la rotation complète.
Simplification :
Demander au défenseur de défendre avec moins d’intensité.
Complexification :
Demander une vitesse d’exécution plus rapide.
Stéphane M eyer
2
Situation 2 2c2
Obj ectif : Retrouver les principes du j eu à 2
Objectif secondaire :
Consignes :
Aller poser le pied sur le ballon derrière la ligne adverse (stop ball)
Marquer le plus de buts possibles en 4mn.
Les défenseurs doivent défendre dans leur zone
Pour les attaquants
retrouver dédoublement, 1-2, écran, démarquage.
combiner à 2.
Pour les défenseurs
défendre en zone
Variantes :
Les défenseurs peuvent sortir de leur zone.
Mise en place :
Tournoi de 2c2 ; possibilité d’ organiser un tournoi
montée/descente.
Matériel : coupelles pour délimiter les différents terrains.
Source de ballons derrière la ligne.
Séries de 4mn de jeu..
Simplification :
Ajouter un 3e joueur pour l’équipe qui attaque : combien de but sur 10 attaques ?
Complexification :
Stéphane M eyer
3
Situation 3 Travail technique autour du j eu à 2. Construction de schémas de j eu
Obj ectif : Qualité technique – timing – vitesse d’ exécution dans le j eu à 2.
Objectif secondaire : contrôles orientés - conduites – passes – tirs…
Consignes :
Circuit technique :
- A conduit jusqu’à l’obstacle (3 constris), B positionné en attaque décroche
- A lui transmet et sollicite le une/deux. B lui remet en une ou deux touches.
(une/deux)
- A donne à C qui rentre dans l’axe en conduite, A passe dans son dos
Dédoublement
(dédoublement). C glisse le ballon à A et poursuit sa course devant le but, de
même que B.
B
C
- A conduit jusqu’à la ligne puis centre en retrait sur B ou C qui cherche à
marquer.
Qualité de l’enchaînement (précision – vitesse – timing)
Une/deux
Pour les attaquants
ajuster son appel à la conduite du porteur.
A
coordination des déplacements.
passes appuyées et précises.
changement de rythme : je donne et j’accélère (une/deux)
Mise en place :
Coupelles de repère pour le départ de A, B et C (puis les enlever).
Possibilité de dédoubler l’ atelier à gauche (alterner les deux côtés).
Un ou deux joueurs en attente à chaque poste.
Matériel : 3 coupelles – 3 constris – une source de ballon au départ
de A.
Répétition pendant 20mn.
Variantes :
Possibilité de varier les schémas de jeu en reprenant les principes du jeu à 2.
Simplification :
Complexification :
L’enchaînement doit être réalisé en moins de 10 puis 7 secondes.
Stéphane M eyer
4
Situation 4 L e j eu à 2 dans les couloirs et dans la sur face.
Obj ectif : Utiliser les principes du j eu à 2 pour profiter d’ un 2c1 dans le couloir.
Objectif secondaire : contrôles orientés - conduites – passes – centres – tirs…
Consignes :
Le coach ou un joueur dans le rond central joue sur les joueurs de couloir (à gauche).
Ceux-ci vont provoquer le défenseur et essayer de le dépasser pour centrer sur les deux
attaquants dans la surface.
Les deux attaquants lancent deux appels croisés pour se libérer d’un marquage du
défenseur à la réception du centre.
NB : si le gardien capte le ballon ou si les défenseurs le récupèrent, ils relancent sur le
joueur dans le rond central.
Les deux joueurs de couloir : Réussir à centrer à chaque fois.
Les deux joueurs dans la surface : Réussir à tirer (et marquer une fois sur trois)
Pour les joueurs de couloirs
utiliser une/deux, dédoublement, écran
coordonner ses déplacements – conduites – passes
varier les centres
Pour les attaquants
utiliser une course croisée coordonnée avec son partenaire. (N+ : rajouter un fauxappel)
un appel au premier poteau, un au deuxième.
passer devant le défenseur pour tirer ou reprendre le centre.
Mise en place :
Alterner un passage à droite puis un à gauche.
Faire deux groupes : un reste en défense, l’ autre en attaque.
Joueurs en attente sur le côté ou derrière la médiane.
Matériel :
Coupelles de repères pour délimiter les couloirs.
Source de ballons dans le rond central.
Variantes :
Les joueurs du couloir et les attaquants dans l’axe partent ensemble derrière la ligne
médiane. Mise en place de la règle du hors-jeu.
Simplification :
Stéphane M eyer
5
10 passages comme joueur de couloir.
Complexification :
Le 2c1 dans le couloir doit être réalisé en moins de 10 puis 7 secondes.
Situation 5 L e j eu à 2 dans un 5c5
Obj ectif : Créer le déséquilibre grâce à un j eu à 2 efficace.
Consignes :
2 équipes s’opposent mais seulement un joueur peut défendre dans le couloir
latéral lorsque l’équipe n’est pas en possession de la balle.
Gagner le match.
Pour les attaquants
utiliser le jeu à 2 (dans le schéma de gauche, le porteur a le choix entre chercher le
une/deux ou décaler son partenaire qui a dédoublé dans le couloir).
créer de la mobilité : proposer des solutions en appui et en soutien, appels en
mouvement.
pour le porteur : donner et proposer (passe et va ; passe et suit)
défendre en zone.
Variantes :
Les joueurs peuvent défendre partout.
Obligation de réaliser un écran, un dédoublement ou un une/deux avant le tir
ou la dernière passe pour que le but soit valable.
Mise en place :
5c5 + 2 gardiens
Matériel : coupelles pour délimiter le terrain et les deux couloirs
latéraux. Source de ballons à côté des buts.
Séquences de 6mn
Simplification :
Surnombre offensif.
Complexification :
Infériorité.
Stéphane M eyer
6
T RAVAI L D EVAN T L E BU T
Fondamentaux tactiques >> Fondamentaux Offensifs >> Travail devant le but.
L
‘objectif recherché par l’entraîneur ou l’éducateur est de travailler la finition afin d’augmenter le pourcentage d’actions offensives se concluant par
un but. La finition concerne tous les enchaînements permettant d’amener une occasion de but. Elle prend en compte le dernier geste, mais
également la dernière passe.
Les journalistes parlent souvent d’équipes en manque de réussite ou d’attaquants stériles. L’efficacité offensive demande beaucoup de répétitions à
l’entraînement et de patience.
Marquer reste la priorité et passe par des qualités techniques bien sûr, mais également par un bon placement, un timing adapté et une volonté sans faille
de scorer. La dimension psychologique est cruciale. Un buteur a appris durant sa formation à persévérer, à croire en lui-même notamment lorsque la réussite le
fuit.
1- L a palette d’ enchaînements.
Les combinaisons que nous chercherons à travailler sont les suivantes :
pour la dernière passe :
tous les enchaînements à deux : passe/remise, une/deux, écran…
tous les centres : en retrait, tendus, enroulés…
les ouvertures en profondeur : dans un intervalle, dans l’espace…
pour le dernier geste :
toutes les formes de tirs : placés, tendus, enroulés, après une conduite…
le jeu de volée
le jeu de tête
les coups francs (cf fiche CPA)
des déplacements :
toutes les formes d’appel/contre-appel : courses croisées, décrochage, courses en profondeur, courses latérales, passer devant le défenseur…
le jeu en pivot
Stéphane M eyer
1
JEU A 3.
Fondamentaux tactiques >> Fondamentaux Offensifs >> Jeu à 3
L
es équipes qui basent leur animation sur un jeu de passe au sol utilisent efficacement le jeu à 2 et surtout à 3 joueurs. Arsenal ou Barcelone construisent leurs
attaques par un redoublement de passes en triangle. Le porteur de balle a toujours deux ou trois solutions et la mobilité des joueurs est constante.
1- L ES FONDAM ENTAUX DU JEU A 3.
1) I nstaurer du mouvement dans son équipe:
3) L e j eu en triangle :
1
L’éducateur ou le coach va chercher à créer une habitude de mobilité
dans son équipe. Pour cela, il va à travers différents exercices demander à ses
joueurs de faire un appel durant chaque temps de passe.
La base du jeu à 3 est la coordination des appels avec le jeu de passes.
Quand A passe à B, C démarre son appel.
Cela demande à B de voir avant de recevoir et de décider ce qu’il va
faire pendant la passe. Ainsi il pourra jouer en une touche de balle.
Le principe du triangle est que le
porteur a deux partenaires qui lui
proposent une solution. Les partenaires
peuvent être en appui, en soutien ou en
profondeur. Le triangle est en constante
évolution.
2
2) L e une/deux/trois :
Pour passer un adversaire, le porteur de
balle va s’aider d’un partenaire en appui qui va lui
remettre le ballon en une ou deux touches après
avoir fait le tour de l’adversaire. Le porteur passe
ensuite directement à un troisième joueur qui a
fait un appel court ou en profondeur.
2
1
4) Alternance court/long :
Le jeu à 3 doit permettre également de jouer court à 2 pour rechercher
ensuite un joueur en profondeur, le but étant de déstabiliser la défense
adverse. Cette situation peut également permettre un renversement de jeu.
3
5) Qualité des appels :
La difficulté d’un bon appel est qu’il doit permettre au joueur de se
démarquer (utiliser une feinte : faux-appel).
Ensuite l’appel doit être dans une direction où la passe est possible et
où celui qui effectue la course voit le départ du ballon. Ainsi, contrairement
aux jeunes joueurs qui réalisent souvent des appels en profondeur droit vers
le but adverse, il est préférable de proposer une course oblique.
Stéphane M eyer
1
2- SI TUATI ONS D’ ECHAUFFEM ENT VERS L E JEU A 3.
Situation 1 Echauffement avec ballon – échanges à 3
Obj ectif : I ntroduire le j eu à 3.
Objectif secondaire : Travail technique : passe (remise - déviation - jeu long…) ; contrôle orienté.
Consignes :
Par 3. Les joueurs doivent constamment rester en mouvement et échanger le ballon par
3 en respectant les consignes successives :
1) Echange libre. Jeu court
2) 3 touches de balle ; obligation de recevoir de ballon dans un intervalle (c’est-àdire entre deux joueurs des autres groupes).
3) 2 touches de balle ; idem mais le contrôle orienté doit être latéral ou vers
l’arrière.
4) Echange libre puis passe-remise (signal pour un appel en profondeur du 3e) puis
jeu long sur 3e joueur. Ensuite les 3 joueurs se regroupent et rejouent court
avant de reprendre passe-remise… Recherche du changement de rythme.
5) Echange en 1 touche puis un des 3 joueurs fait un appel dans un autre carré (en
sprint et en diagonale). Jeu long dans sa course.
Le groupe garde la maîtrise du ballon : « Evitez les autres groupes, restez dans les
limites, passes précises et appuyées ».
Les enchaînements sont rapides et les déplacements coordonnés.
Pour les porteurs
voir et décider avant de recevoir ; contrôle orienté avec une intention
enchainer contrôle/passe rapidement
Pour le non-porteur
coordonner son déplacement avec l’échange précédent, demander au bon moment :
J’effectue mon appel durant l’échange entre mes deux partenaires. Mon appel doit me
permettre de voir mes partenaires (course oblique)
Mise en place :
Un ballon pour trois joueurs. Espace 50m x 50m.
Matériel : coupelles pour délimiter l’ espace de jeu et les carrés
intérieurs. Plusieurs couleurs de chasubles.
3mn par consigne. Augmentation progressive de l’ intensité.
Simplification :
Complexification :
.
Stéphane M eyer
2
Situation 2 Passes à 3 en mouvement.
Obj ectif : S’ échauffer en échangeant à 3.
Objectif secondaire : Qualité technique
Consignes :
3 joueurs traversent la largeur en échangeant le ballon au sol.
3 couloirs de jeu.
Dans le schéma du haut, les trois joueurs se déplacent vers l’avant et échangent le
ballon en le jouant dans la course de leur partenaire. Le ballon part de la droite pour
aller vers la gauche puis inversement.
Dans le schéma du bas, le joueur conduit le ballon en diagonale vers le couloir
central puis donne au joueur dans le couloir opposé puis passe dans son dos, « Criss
Cross », etc...
Traverser le plus rapidement possible en gardant la maîtrise du ballon.
Pour les attaquants
le porteur : je donne et je propose (soit j’avance dans un espace, soit je suis )
les non-porteurs : appel en mouvement dans leur couloir.
Variantes :
Varier les traversées. Possibilité de faire des tours de terrain.
Mise en place :
3 joueurs et un ballon
Matériel : source de ballon derrière la ligne.
Simplification :
Si échauffement : répétition pendant 10mn.
Complexification :
Jouer en 2 touches, puis en une touche pour la consigne .
Stéphane M eyer
3
Situation 3 Toro 3c1
Obj ectif : Retrouver les principes du j eu à 3.
Consignes :
3 joueurs cherchent à conserver le ballon contre un défenseur. 2 touches de balles. Si le
ballon sort de la zone de jeu, il est considéré comme perdu.
Se faire intercepter le moins de ballons possible sur des séquences de 3 mn.
Pour les attaquants
le porteur : je donne et je propose ; voir avant de recevoir,
les non-porteurs : appel en mouvement dans l’espace libéré.
couper les lignes de passes, harceler le porteur pour le pousser à la faute.
Variantes :
Obliger le porteur à demander dans le « coin » libre après avoir donné.
Mise en place :
3c1 10mx10m ou
Matériel : source de ballon derrière la ligne.
Séries de séquences de 3mn de jeu.
Simplification :
Agrandir l’espace de jeu : 15m x15m
Jouer en 3 touches.
Complexification :
Réduire l’espace de jeu.
Passer en une touche de balle.
Stéphane M eyer
4
3- SI TUATI ONS D’ ENTRAI NEM ENT DU JEU A 3.
Situation 4 4c4
Obj ectif : Retrouver les principes du j eu à 3
Mise en place :
4c4 40mx40m
Matériel : 2 sources de ballon derrière la ligne.
Séries de 4mn de jeu.
Possibilité d’ alterner deux groupes de travail :
- 4mn en 4c4
- 4mn de récup active (travail technique).
Consignes :
Aller poser le pied sur le ballon derrière la ligne adverse (stop ball).
But compte double si enchaînement une/deux/trois.
Marquer le plus de buts possibles en 4mn.
Les défenseurs doivent défendre en zone
Pour les attaquants
le porteur : je donne et je propose ; voir avant de recevoir,
les non-porteurs : appel/contre-appel (décrochage/écarter/courses obliques…),
demander dans les intervalles, rester en mouvement et accélérer son appel durant le temps
de passe (changement de rythme).
défendre en zone (cf principes zones)
Variantes :
Chaque équipe défend et attaque 3 petits buts placés en fond de ligne.
Une équipe enchaîne 10 attaques : l’attaque se conclut quand l’équipe marque ou
lorsque la défense récupère le ballon. Combien de buts sur 10 attaques ?
- Débuter le jeu en jouant à la main.
Simplification :
Dans la variante , la défense comprend 3 joueurs (supériorité numérique de l’attaque)
Complexification :
Réduire l’espace de jeu.
Stéphane M eyer
5
Situation 5 Travail technique autour du j eu à 3. Construction de schémas de j eu
Obj ectif : Qualité technique – timing – vitesse d’ exécution dans le j eu à 3.
Objectif secondaire : contrôles orientés - conduites – passes – tirs…
Consignes :
Schéma technique : recherche d’une passe/remise puis jeu vers un 3e joueur.
Le latéral donne au milieu qui décroche et qui remise ; il joue ensuite une passe longue
(transversale) vers le milieu gauche qui rentre en conduite dans l’axe, puis s’appuie sur
l’avant-centre qui décroche et remise ; le milieu gauche joue dans la diagonale pour le
milieu droit qui demande le ballon dans l’espace.
Qualité de l’enchaînement (précision – vitesse – timing)
Pour les attaquants
ajuster son appel à la conduite du porteur.
coordination des déplacements.
passes appuyées et précises.
changement de rythme : je donne et j’accélère (une/deux)
Mise en place :
Coupelles de repère pour le départ des joueurs.
Matériel : 2 sources de ballon derrière la ligne.
Répétition pendant 15 à 20mn.
Variantes :
Les joueurs jouent au poste. Le joueur qui lance l’enchaînement est le latéral droit qui
joue avec le milieu droit…
Même schéma en partant de la gauche.
Simplification :
Les joueurs se rapprochent ; le schéma est plus court.
Complexification :
Réaliser le schéma en un temps à déterminer. Exemple : moins de 10 et 15s.
Stéphane M eyer
6
Situation 6 L e j eu à 3
Obj ectif : Utiliser l’ enchaînement appui-remise.
Consignes :
3 zones : deux zones opposées où se jouent un 3c2 et une zone centrale plus
étroite où se trouve un joueur relais. Les 3 joueurs d’une zone échangent le ballon
avec le but de le passer dans la zone opposée en s’appuyant sur le joueur de la
zone centrale. Ce dernier doit remettre en retrait soit au même joueur, soit à un de
ses deux partenaires.
Tous les joueurs jouent en 3 touches. Le joueur relais a droit à deux touches.
Réussir le maximum d’échanges en 3mn entre les deux zones en utilisant un
appui-remise à chaque fois.
Pour les attaquants
créer de la mobilité : proposer des solutions durant le temps de passe.
pour le porteur : donner et proposer (donner et se démarquer)
pour le joueur relais : se démarquer dans les intervalles en utilisant toute la
largeur.
chercher à récupérer le ballon à deux (principe de la zone).
Variantes :
Les défenseurs peuvent défendre dans la zone centrale.
Obligation de réaliser un une/deux/trois avant de passer dans la zone opposée.
Mise en place :
3c2 x2 + un joueur dans la zone centrale
Matériel : coupelles pour délimiter le terrain et les trois zones.
Source de ballons.
Séquences de 3mn.
Simplification :
Un seul défenseur.
Complexification :
Limiter le nombre de touches de balle..
Stéphane M eyer
7
Situation 7 L e j eu à 3 dans un 5c5
Obj ectif : Créer le déséquilibre grâce à un j eu à 2 efficace.
Consignes :
2 équipes s’opposent mais seulement un joueur peut défendre dans le couloir
latéral lorsque l’équipe n’est pas en possession de la balle.
Gagner le match.
Pour les attaquants
utiliser le jeu à 3
créer de la mobilité : proposer des solutions durant le temps de passe.
pour le porteur : donner et proposer (passe et va ; passe et suit)
défendre en zone.
Variantes :
Les joueurs peuvent défendre partout.
Obligation de réaliser un une/deux/trois ou une passe suivie d’une transversale
pour que le but soit valable.
Mise en place :
5c5 + 2 gardiens
Matériel : coupelles pour délimiter le terrain et les deux couloirs
latéraux. Source de ballons à côté des buts.
Séquences de 6mn
Simplification :
Surnombre offensif.
Complexification :
Infériorité.
Stéphane M eyer
8
Certains éducateurs sont partisans de proposer un entraînement entièrement sous forme jouée (parfois appelé méthode globale) car
il reflète l’adversité rencontrée en match.
Pour notre part, si nous nous appuyons beaucoup sur les formes jouées, il nous semble important de travailler également la
répétition des gestes ou des enchaînements de gestes comme une conduite suivie d’une frappe sans adversaire. Ces séquences ont pour but
de corriger un geste, des appuis, un placement, mais également d’augmenter le nombre de répétitions nécessaires pour maîtriser un geste et
prendre confiance.
Beaucoup se souviennent des images de Jean-Pierre Papin ou de Thierry Henry répétant en fin d’entraînement des séries de reprises
de volée ou de frappes enroulées.
Bien sûr l’objectif est de rapidement passer en situation de jeu.
2- L E ROL E DE L ’ EDUCATEUR
L’entraîneur va axer ses interventions durant les jeux sur les corrections techniques par rapport au placement, au positionnement et au
geste réalisé. Ensuite, il doit encourager la prise d’initiative, mais également commenter les choix effectués. Ne fallait-il pas prendre sa chance
ou passer à un partenaire mieux placé ? La surface de frappe choisie était-elle la plus pertinente ?
Stéphane M eyer
2
L ’ ENTRAI NEM ENT DEVANT LE BUT SANS OPPOSI TI ON.
CF
Fiche sur le Tir en méthode analytique dans la par tie « Fondamentaux Techniques » du site.
3- L ’ ENTRAI NEM ENT DEVANT LE BUT SOUS FORM E DE JEUX.
Situation 1 Jeu de volée/Jeu de tête.
Obj ectif : Améliorer la finition du j eu de volée et de tête dans les 40m.
Consignes : Les joueurs peuvent frapper le ballon uniquement de la tête ou de volée.
Le ballon est relancé à la main par le gardien. Dès que le ballon tombe par terre, le
joueur le reprend à la main et le passe sous forme de touche.
L’équipe finit par une frappe une possession sur deux.
Cequ’il y a à apprendre:
Pour les joueurs
qualité technique (cf fondamentaux techniques)
déplacement pour se démarquer (passe et propose, se retourner/ frapper,
passe/remise, conduite/frappe…)
Variantes :
Lorsque le ballon tombe par terre, le ballon est rejoué en volée ou par une tête.
Le gardien peut relancer sur les remiseurs.
Mise en place :
3 équipes de 4 ou 5 joueurs - rotation des équipes - la 3e se place
sur les côtés
Matériel : coupelles pour matérialiser la 2e surface - un but
mobile. Source de ballons derrière les buts.
Séries/Répétitions: 2 ou 3 séries de 3x 5mn.
Simplification :
L’équipe qui n’a pas le ballon ne joue pas le duel (opposition raisonnée)
Complexification :
Variante 1
Stéphane M eyer
3
Situation 2 L e j eu dans une double sur face de réparation.
Obj ectif : M arquer dans les 40 derniers mètres.
Consignes : Le jeu commence par une relance du gardien. Les joueurs ont le droit à 3
touches de balle dans la partie défensive. Libre en partie offensive. Les remiseurs
jouent en une touche.
L’équipe finit par une frappe une possession sur deux.
Pour les attaquants
créer la situation favorable pour tirer et marquer (construction –patience)
suivre l’action jusqu’au bout (« s’arracher pour marquer »)
faire preuve de persévérance
Variantes :
Chaque équipe a le droit à 10 possessions et doit à partir de la relance du gardien
marquer en moins de 7s.
Combativité : l’équipe qui marque reste sur le terrain ; au bout de 5mn si pas de
but, l’équipe qui avait gagné le match précédent sort.
Mise en place :
3 équipes de 4 ou 5 joueurs- rotation des équipes- la 3e se place
sur les côtés
Matériel : coupelles pour matérialiser la 2e surface - un but
mobile.
Source de ballon derrière les buts.
Simplification :
Complexification :
But valable seulement si en une ou deux touches.
Stéphane M eyer
4
Situation 3
Obj ectif : M arquer sur des ballons venus des couloirs latéraux.
C
Consignes : Le jeu commence par une relance du gardien. Les joueurs ont le
droit à 2 touches de balle. Dans les zones latérales C, le joueur possède une
touche de balle et ne peut être attaqué. Les centreurs ont deux touches de balle
mais doivent enchaîner en moins de 4s.
But venant des remiseurs 3pts, sinon 1pt.
C
L’équipe cherche à gagner le match.
Pour les attaquants
créer la situation favorable pour tirer et marquer (construction –patience)
suivre l’action jusqu’au bout (« s’arracher pour marquer »)
faire preuve de persévérance
Pour les remiseurs
qualité de l’enchaînement contrôle-centre.
Variantes :
Le remiseur opposé au centreur peut rentrer dans l’axe central pour ajouter un
surnombre devant le but. But de volée compte 3.
Le centreur peut conduire le ballon (jeu libre) si, grâce à son contrôle, il rentre
dans la zone C pour centrer (retrait-passe au sol appuyé)
Mise en place :
3 équipes de 4 ou 5 joueurs- rotation des équipes- la 3e se place sur
les côtés (centreurs)
Matériel : coupelles pour matérialiser la 2e surface - un but mobile.
Source de ballon derrière les buts.
Simplification :
Complexification :
But valable seulement si en une ou deux touches.
Stéphane M eyer
5

Conduire ou Passer

Transcription

Documents pareils

Paul Cézanne, Les Joueurs de cartes 1890-1892 - Dessine

SEANCE D`ENTRAINEMENT pour POUSSINS

EXERCICE POUSSINS S03 P06

Section Football MONDIAL FUTSAL DISTRICT – ASPTT Nice LES

Les principes de jeu à l`école de foot du Réal Madrid

Connaître les caractéristiques du public « adulte »

BALLON DE BASKET SPALDING TF1000

Yummy. Contenu: 106 cartes 1 règle Le jeu contient 106 cartes

Fiche Changement de Club

SEANCE D`ENTRAINEMENT pour POUSSINS