développement psycho moteur de 0 à 3ans

LE DEVELOPPEMENT
PSYCHOMOTEUR DE L’ENFANT
DE LA NAISSANCE A 3 ANS
I - Le développement sensoriel
du bébé
II - Le développement moteur
de l’enfant
Le développement psychomoteur de
l’enfant de 1 mois à 3 ans
I – Développement sensoriel du bébé
I-LE DEVELOPPEMENT SENSORIEL DU BEBE
Chacun des 5 sens :
joue un rôle dans les interactions du bébé
avec sa mère
plus tard, avec son entourage.
LA VISION
A la naissance :
vision floue(perception+nette
entre 30 et 50 cm)
ne perçoit pas les couleurs
Dès le 1er mois :
suit un objet sur une ligne
médiane et un angle de 90°
Dès le 2ème mois :
fixe, converge, accommode et
suit un objet sur un angle de
180°
LA VISION
oVers 4-5 mois :
Début de la vision binoculaire (vision
en relief)
Le bébé appréhende les distances
Amélioration de la vision des
couleurs
La vision évolue jusqu’à la fin de
l’enfance
LA VISION
Développement de la fonction visuelle
grâce à la stimulation visuelle de la rétine :
mise en place des connections neuronales
Comment est elle stimulée?
par la présentation au bébé d’ objets de
formes et de couleurs variées
L’AUDITION
L’AUDITION
Sens fonctionnel avant la naissance:
Entre la 19ème et la 35ème semaine de
gestation,maturation des principales
structures de l’oreille interne
Dès le 7ème mois de grossesse,
perception par le fœtus des activités
sonores de la mère,
• A la naissance : reconnaissance de la
voix maternelle
A l’âge de 3 mois : localisation d’une
source sonore
Vers l’âge de 6 ans : maturation des
structures auditives
L’AUDITION
Participe à la formalisation de la pensée.
Permet de recenser et de classer les
bruits
Renseigne sur la distance et les volumes
Apporte le relief sonore par la
stéréophonie (utilisation des 2 oreilles)
LE TOUCHER
LE TOUCHER
Le toucher fournit des
informations:
sur la matière
sur la forme
sur la température
L’OLFACTION
L’OLFACTION
Un sens important du
début de la vie
première odeur perçue:
celle de la mère.
L’olfaction: attachement
mère/enfant à la
naissance.
LE GOÛT
LE GOÛT
Perception du goût par le
fœtus vers le 3ème mois
Le nouveau-né perçoit les 4
saveurs primaires : l’acidité,
l’amer, le sucré, le salé.
Le lait étant sucré, les
capteurs du sucré sont plus
développés les 1ers mois de
la vie.
CONCLUSION SUR LA POLYSENSORIALITE
L’éveil sensoriel :
impact sur le tout petit qui découvre le
monde extérieur.
Importance de l’intégrité de ces fonctions
=> tout au long de sa croissance
=> de sa maturation physique et
psychique.
Rôle des professionnels?: préserver,
développer ce capital sensoriel
II - Le développement moteur de l’enfant
de la naissance à 3 ans
II - LE DEVELOPPEMENT MOTEUR DE L’ENFANT
Le développement moteur de l’enfant est lié
à:
la maturation du cerveau,la maturation
neurologique
un régime alimentaire équilibré,
de bonnes conditions de vie, d’habitat,
d’hygiène
un climat affectif chaleureux
Quelques grands principes
Le développement suit un ordre prévisible
Il se fait de façon logique
Il est cumulatif
Il n’est pas linéaire mais en dents de scie
Chaque enfant a son propre rythme
L’enfant de la naissance à 4/5 mois:
Les premières découvertes de son corps
Nouveau-né :
Hypotonie du cou et du tronc et
hypertonie des membres
Réflexes archaïques
Au cours des 5 premiers mois de
vie : tonicité musculaire plus
mature.
loi de progression céphalo-caudale
loi de progression proximo-distale
.
Rôle de l’ AP
OBSERVER LES INTERACTIONS MERE-PEREENFANT
ASSURER LE PORTAGE DE L’ENFANT EN
HARMONIE AVEC SON DEVELOPPEMENT
OBSERVER L’EVOLUTION DES MOUVEMENTS
PARLER AU BEBE EN LE REGARDANT
PROPOSER DES ACTIVITES D’EVEIL EN LIEN AVEC
SON DEVELOPPEMENT
L’enfant de 5 à 7 mois:
découverte du retournement et changement
de positions
L’enfant sur le dos :
redresse sa tête, pédale, attrape ses pieds, se
retourne sur le ventre
L’enfant sur le ventre :
se redresse sur ses avant-bras
la préhension devient volontaire (vers 5 mois)
Vers 5 mois et jusqu’à 7 mois, l’enfant se met
sur le côté et par hasard se retrouve sur le
ventre. Le retour sur le dos, seul, demande
souvent de longs efforts.
Rôle de l’ AP
OBSERVER L’ENFANT ET LES MODIFICATIONS DE
SON DÉVELOPPEMENT
PERMETTRE LE MOUVEMENT
ASSURER SA SECURITE
PROPOSER DES JEUX ADAPTES A SON
DEVELOPPEMENT
L’enfant de 7 à 9 mois
L’expérience du mouvement et la découverte
de l’espace
Par la motricité fine et la manipulation
il a acquis la préhension volontaire
il porte l’objet à sa bouche, le passe
d’une main à l’autre, commence à le
jeter.
Etapes de préhension :
la préhension cubito-palmaire (7-8 mois)
la « pince inférieure »(vers 8 mois)
la « pince fine »(vers 9 mois)
L’enfant de 7 mois à 9 mois
L’expérience du mouvement et la découverte de
l’espace
Par la motricité globale :
Meilleur tonus musculaire
Coordination progressive des mouvements
Certains enfants parviennent à s’asseoir seuls
La découverte de son corps :
Il prend connaissance d’autres parties de son corps
Il rencontre le miroir (se sourit , s’observe, réalise que
c’est lui) : interaction du développement moteur et de
l’activité mentale : intelligence sensori-motrice.
Rôle de l’ AP
OBSERVER SES DEPLACEMENTS, SA FAÇON DE
S’ASSEOIR,DE PRENDRE LES OBJETS
AMENAGER L’ESPACE
PROPOSER DES JEUX ADAPTES
L’enfant de 9 à 16 mois
De la position horizontale à la position verticale
Motricité fine et manipulation :
La préhension s’affine , il attrape des objets de petite
taille,il porte à sa bouche une cuillère
Il découvre la notion de contenant/contenu
Il transvase, emboîte, encastre, construit des tours de 2
ou 3 cubes, tourne les pages d’un livre
L’enfant de 9 à 16 mois
de la position horizontale à la position verticale
La motricité globale :
Vers 9 mois l’enfant se déplace à 4 pattes ou rampe
Vers 11-12 mois, il se met debout avec appui, il fait
l’expérience de la chute (se met debout en se tenant,
s’accroupit, se relâche, tombe sur le sol , recommence
(se musclant ainsi le dos et les cuisses)
Entre 12 mois et 15 mois, la marche s’affirme
Commence à monter un escalier à 4 pattes
Se déplace parfois encore en utilisant la marche de
« l’ours »
Rôle de l’ AP
OBSERVER L’ENFANT LORS DE SES
REDRESSEMENTS
AMENAGER L’ESPACE
AMENAGER UN ESPACE DE PSYCHOMOTRICITE
METTRE A SA DISPOSITION DU MATERIEL
ADAPTE A SES CAPACITES
PERMETTRE A L’ENFANT DE FAIRE SEUL …
L’enfant de 16 mois à 2 ans
L’explosion motrice
Motricité fine et manipulation :
Il enfile des grosses perles de bois sur un lacet
Il participe au déshabillage
Motricité globale :
vers 18-20 mois, il marche avec assurance
Il monte à 4 pattes et descend à reculons un
escalier
Il court, enjambe, tape dans une balle, prend
des risques
L’enfant de 2 à 3 ans
A la recherche de l’autonomie
Motricité fine et manipulation :
Il est attiré par des jeux qui font appel à la
réflexion, à la manipulation
Tenue palmaire du stylo et il fait des traits à la
verticale
Il se lave et s’essuie les mains, la bouche; enfile
un pantalon, un bonnet,un manteau
Motricité globale :
Il court, essaie de sauter
Il commence à faire du tricycle à pédale,
apprécie les activités qui font appel au rythme
Rôle de l’ AP
ACCOMPAGNER L’ENFANT VERS L’AUTONOMIE
ACCOMPAGNER L’ENFANT LORS DE
L’APPRENTISSAGE DE LA PROPRETE
PROPOSER DES JEUX EDUCATIFS, DES JEUX
SYMBOLIQUES, DES JEUX MOTEURS, DES JEUX
COLLECTIFS
ASSURER LA SECURITE PHYSIQUE ET AFFECTIVE
DE L’ENFANT
Se souvenir aussi que:
L’évolution des mouvements et des
déplacements de l’enfant, va dépendre:
De son poids
De son tempérament actif ou calme
De son désir d’exploration
Du mode de maternage prodigué