Cod.soggetto 4944, cod.corso 7519 Asse B / Misura B1 A

PROGETTO “INSERIMENTO SOCIO-LAVORATIVO DI IMMIGRATI EXTRACOMUNITARI”
Cod.soggetto 4944, cod.corso 7519 Asse B / Misura B1
ATI: UNIVERSITA' DI ROMA “LA SAPIENZA” - CIRPS “CENTRO INTERUNIVERSITARIO DI RICERCA PER LO
SVILUPPO SOSTENIBILE” CIRPS CONSORTIUM - HOCHFEILER S.R.L. C.L.T. ONLUS
Progetto Cofinanziato dall'Unione Europea
(approvato dalla Regione Lazio con Determinazione N° D2288 del 16/06/2004)
CHI SIAMO
C.I.R.P.S. Centro Interuniversitario di Ricerca Per lo Sviluppo sostenibile
Il C.I.R.P.S. Centro Interuniversitario di Ricerca Per lo Sviluppo sostenibile (CIRPS), è stato
costituito nell'aprile 1988. Attualmente aderiscono al CIRPS le Università di Torino, Ferrara,
Perugia, Macerata, Viterbo "Della Tuscia", Roma "La Sapienza", Cassino, Sassari e Palermo.
Il Centro ha come finalità istituzionale la promozione e lo svolgimento di attività di
cooperazione con i paesi in Via di Sviluppo (PVS) e la gestione di iniziative riguardanti
attività di ricerca, didattica, formazione, aggiornamento e fornitura di servizi, attraverso
l'apporto congiunto degli atenei afferenti.
Più specificatamente, il CIRPS:
•
promuove, coordina e/o direttamente esegue attività inerenti ai PVS, condotte dalle
Università convenzionate
•
assiste le organizzazioni governative e quelle non governative nella scelta e
nell'analisi di fattibilità di programmi di cooperazione
•
promuove e potenzia il coordinamento organico degli operatori universitari con il
mondo non accademico della cooperazione allo sviluppo
•
promuove la diffusione dell'informazione sulle attività di cooperazione, attraverso la
costituzione di banche dati, di centri di documentazione e la pubblicazione di bollettini
informativi periodici
•
promuove, coordina ed esegue direttamente attività di ricerca e di collaborazione
interdisciplinare a livello internazionale, rivolte non solo ai PVS, ma anche a tutti gli altri
paesi che si occupano e si interessano di cooperazione allo sviluppo.
C.I.R.P.S. CONSORTIUM
•
La promozione e l’aumento delle attività relative allo sviluppo sostenibile economico
e sociale in cooperazione con istituzioni italiane e straniere e organizzazioni internazionali.
•
La promozione delle Università Associate.
•
La partecipazione a networks internazionali.
•
Lo sviluppo della collaborazione con imprese private italiane e straniere.
•
Promozione, coordinamento e organizzazione di numerose attività interdisciplinari
svolte dalle Università Associate in collaborazione con partner privati e pubblici, sia italiani
che stranieri.
•
La cooperazione scientifica e tecnica nei paesi in via di sviluppo.
•
Ricerche multidisciplinari, formazione, attività di assistenza tecnica e scientifica.
•
Gestione di programmi e progetti finanziati da enti nazionali e internazionali, sia
pubblici che privati.
•
Assistenza alle collettività locali e regionali.
•
Cooperazione economica.
•
Politica industriale.
•
Sviluppo sociale.
•
Sviluppo rurale.
•
Gestione finanziaria.
1
HOCHFEILER
Hochfeiler opera nei seguenti settori:
•
progettazione e realizzazione di sistemi multimediali a consultazione interattiva per la
divulgazione
•
formazione a distanza con tecnologie innovative
•
gestione e protocollo dei documenti informatici
•
sviluppo di competenze per operare in Internet
In questi settori in sempre più rapido sviluppo, Hochfeiler ha dedicato particolare attenzione
alla formazione a distanza ed ha sviluppato numerosi corsi ed applicazioni software,
acquisendo una consolidata esperienza in materia di tecnologia e didattica.
Sviluppa inoltre progetti, prodotti e servizi rivolti al mondo della scuola, alle aziende ed alla
larga diffusione ed offre consulenza ed assistenza metodologica e tecnica per l'avvio di
progetti formativi a carattere innovativo.
C.L.T. onlus
C.L.T. onlus è un'Associazione per la difesa dei diritti dei cittadini extracomunitari.
L'Associazione è stata accreditata presso la Questura di Roma, e si è fatta promotrice
dell’iniziativa di avere un suo rappresentante presso la Questura al fine di consentire un più
facile approccio degli immigrati extracomunitari con l’Amministrazione Pubblica.
L'Associazione, tra le innumerevoli iniziative, ha sottoscritto una convenzione con la XVII e
la XX Circoscrizione affinché fossero presenti dei mediatori linguistici all’interno degli uffici
preposti alle problematiche sociali.
C.L.T. onlus ha inoltre promosso ed organizzato corsi di formazione professionale e di
informazione sulla legge FINI-BOSSI.
2
IL PROGETTO
Destinatari
I destinatari del progetto sono 170 persone immigrate da paesi extracomunitari, di cui
almeno il 60% donne.
Requisiti richiesti per frequentare il corso di formazione
- regolare permesso di soggiorno
- titolo di studio equivalente al diploma italiano di scuola media inferiore
- conoscenze della lingua italiana parlata per superare un colloquio preliminare
Ricadute attese
Stabilizzazione del rapporto di lavoro
Struttura del progetto
Progetto integrato, costituito da 2 azioni di accompagnamento ed 1 azione formativa
Durata complessiva del progetto integrato
•
6 mesi
Obiettivo di questo progetto è favorire l’inserimento sociale e lavorativo di persone
immigrate da paesi extracomunitari, con effetti positivi sull’economia locale attuale e in
particolare sulla regione Lazio, in cui è rilevante la presenza di cittadini extracomunitari
spesso dotati proprio di quelle qualifiche professionali necessarie allo sviluppo economico
regionale.
Una gestione ordinata di queste dinamiche può determinare effetti positivi e vantaggiosi
sullo sviluppo locale.
Questo progetto integrato consiste in 2 azioni di accompagnamento e 1 azione formativa:
3
Azione di accompagnamento I - Studio e analisi sulle modalità attuative e sulla
realizzazione dell’intervento, con particolare riferimento alla verifica del mainstreaming
Descrizione dell’intervento
Obiettivi: individuazione e realizzazione di un’azione formativa ed informativa finalizzata a
facilitare l’inserimento socio-lavorativo di immigrati nella provincia di Roma.
Azioni/Prodotti:
•
•
•
•
•
•
•
Definizione dei criteri per l’individuazione dei livelli culturali/cognitivi di partenza e i
diversificati livelli di scolarizzazione
Definizione delle specifiche per la creazione di cluster omogenei per “profilo utente”
(aspetto particolarmente importante per la molteplicità di culture presenti tra i
cittadini extra comunitari).
Analisi della condizione femminile rispetto alla possibilità e disponibilità ad accedere
a programmi formativi.
Creazione di moduli didattici e percorsi formativi differenziati e personalizzati sul
profilo utente.
Realizzazione di un calendario didattico compatibile con gli impegni lavorativi degli
immigrati (la modalità “blended learning” che integra lezioni in presenza con FaD
asincrona appare la più indicata ed implica l’aver risolto il problema di accesso ad
Internet e, contestualmente, aver definito interfacce per la fruizione, intuitive e di
facile uso).
Individuazione di “postazioni di fruizione” per FaD, alle quali gli immigrati possano
accedere facilmente e gratuitamente.
Individuazione e sperimentazione di procedure per:
−
−
−
•
•
•
monitorare le performances del sistema,
individuare, per ogni profilo/utente, i tempi necessari per raggiungere gli
obiettivi,
stimare l’added value dell’attività formativa.
Individuazione di criteri e tecniche da adottare per gestire in tempo reale i casi più
problematici
Individuazione e selezione dei link utili agli immigrati
Individuazione degli “intermediari” più efficaci e collaborativi per :
−
−
l’adozione concreta dei criteri e delle specifiche individuate da questa azione,
l’assistenza agli immigrati, soprattutto nelle fasi iniziali dell’azione formativa.
4
Azione di accompagnamento II - Sensibilizzazione, informazione e pubblicizzazione delle
attività previste, anche ai fini della cultura dell’inclusione sociale.
Descrizione dell’intervento
L’azione, svolta sempre in partenariato tra i diversi componenti dell’ATI, ha il fine di
diffondere la conoscenza (attraverso appositi interventi informativi), delle opportunità
formative ed occupazionali specificamente indirizzate ai soggetti svantaggiati.
L’azione, nell’ambito del progetto integrato, si rivolge ad immigrati extra comunitari e ha
come obiettivo primario la loro integrazione sociale. In questo contesto le questioni relative
alla sensibilizzazione, all’informazione ed alla pubblicizzazione hanno un primario rilievo,
considerando che i normali canali comunicativi, validi per i cittadini italiani, si rivelano
spesso inefficaci quando i destinatari sono cittadini extracomunitari.
Inoltre per le differenziazioni socio-culturali, molto ampie tra gli extra comunitari, la qualità
stessa dell’informazione deve essere concepita in modo differenziato (anche sotto l’aspetto
linguistico).
Azione formativa – Corsi in presenza e a distanza realizzati con tecniche di formazione
innovative (FAD), il cui obiettivo è trasmettere il “sapere attraverso il fare” nel campo delle
nuove tecnologie della “Società dell’informazione”.
Descrizione dell’intervento
L’azione formativa, della durata di 120 ore, è mirata a consentire un più agevole e
consapevole inserimento nel mercato del lavoro.
La specificità di questa utenza richiede di modulare le attività in modo da renderle
compatibili con la effettiva disponibilità di tempo di persone molto spesso impegnate,
durante la giornata, in occupazioni vincolanti.
Per rispondere a questa esigenza il progetto prevede che le azioni formative si svolgano in
modalità sia sincrona che asincrona.
Per questo vengono limitati all’essenziale i vincoli di orario, determinati dalle fasi di lezioni
sincrone in presenza assicurando invece, attraverso le fasi asincrone, la massima flessibilità.
Le fasi sincrone (lezioni frontali in presenza) si svolgeranno in aula con il supporto di:
•
•
•
1 docente per lo svolgimento delle lezioni;
1 codocente on line per lo svolgimento dei test e delle esercitazioni (per il 50% del
tempo);
1 tutor, per le pratiche amministrative, la gestione dell’aula ed eventuali necessità di
interpretariato per la piena comprensione degli argomenti trattati.
5
La metodologia d’intervento e di conduzione del processo di insegnamento–apprendimento
s’ispira alle strategie e ai metodi della moderna tecnologia dell’istruzione.
In particolare, si farà ricorso, secondo le situazioni a:
•
•
esposizione con dibattito e testimonianze di esperti, che avranno la funzione di far
conoscere, attraverso la presentazione di casi, il punto di vista di operatori in grado
anche di fornire risposte o indirizzi professionali.
compiti/progetti, da considerare tra i pilastri portanti del progetto e costituiranno il
principale riferimento circa la efficacia didattica del corso.
Le lezioni in modalità FaD si svolgeranno tramite collegamento a web learning, senza vincoli
di spazio e di orario per i discenti, con la possibilità di monitorare le fasi dell’apprendimento
grazie a test ed esercitazioni che consentiranno, ove necessario, la immediata
riparametrizzazione
dei
contenuti
didattici
e
informativi.
I discenti potranno collegarsi al web learning sia dal proprio domicilio sia da postazioni
attrezzate situate nelle aule predisposte anche per garantire assistenza e supporto tutoriale
e didattico.
Per una piena e corretta comprensione dei contenuti didattico–informativi i discenti
verranno assistiti da personale specializzato e precisamente da:
•
•
•
•
•
1
1
1
1
1
coordinatore FaD, per la gestione del sistema di formazione a distanza;
tutor FaD, per l’assistenza tecnica;
docente che erogherà le sue lezioni da remoto tramite sistema FaD;
codocente per la valutazione dei test e delle esercitazioni effettuate tramite PC;
tutor d’aula, per le pratiche amministrative.
Il progetto ha l’obiettivo di fornire agli immigrati extracomunitari necessari strumenti per
inserirsi consapevolmente nel mondo del lavoro fornendo loro un bagaglio di competenze
tale da:
- usare con padronanza la lingua italiana;
- utilizzare applicazioni informatiche;
- conoscere e saper applicare la normativa in tema di sicurezza ed igiene sul posto di
lavoro;
- conoscere la normativa socio-sanitaria italiana;
- conoscere la normativa italiana che regola i diversi rapporti di lavoro.
Le 3 azioni saranno svolte dai partner dell’ATI (Associazione Temporanea d’Impresa) con
caratteristiche specifiche in tema di:
- formazione (capofila dell’ATI è l’Università degli studi di Roma “La Sapienza” – CIRPS)
assistenza e supporto agli immigrati (C.L.T. ONLUS, Associazione a tutela dei diritti degli
extracomunitari);
- nuove tecnologie per la didattica e la Società dell’informazione (CIRPS Consortium ed
Hochfeiler).
6
PROGRAMMA DEL CORSO
Titolo modulo
Ore
Fad
totali
Frontali
1 Attività di orientamento
8
0
8
2 Informatica di base
30
22
8
3 Lingua italiana
30
22
8
4 Normativa sui minori
12
10
2
5 Normativa sulla tutela sanitaria
12
10
2
6 Sicurezza sul lavoro
16
14
2
Normativa sull’immigrazione, sulla tutela
legale
dei
lavoratori
extracomunitari,
7
12
sull’inserimento nel mondo del lavoro e sui
diritti acquisiti
10
2
Fase di valutazione periodica
Al termine di ogni modulo sarà effettuata una verifica dell’apprendimento individuale
conseguito attraverso colloqui e, se del caso, prove scritte e prove pratiche.
Fase di valutazione finale
Un’apposita commissione formata da esperti e docenti verificherà a fine corso il livello di
preparazione raggiunto da ogni partecipante.
In questa fase saranno espletate le verifiche attraverso:
•
•
una prova scritta
un colloquio individuale
7
SUR NOUS
C.I.R.P.S. Centre Interuniversitaire de Recherche pour le développement durable
Le Centre Interuniversitaire de Recherche pour le développement durable (CIRPS), est né
en avril 1988 .Ses adhérent actuels sont les Universités de Torino, Ferrara, Perugia,
Macerata,Viterbo »Della Tuscia », Roma « La Sapienza », Cassino, Sassari et Palermo. Le
finalités institutionnelles du Centre sont la promotion et la réalisation d’activités de
coopération avec des pays en voie de développement (qu’on appellera ici PVD).
Grâce à l’apport des Instituts adhérents l’Association a géré des initiatives qui concernent:
•
•
•
•
•
les activités de recherche
la didactique
la formation
les stages
l’offre de services
Plus en détail, le CIRPS:
•
•
•
•
•
organise, coordonne, réalise des activités relatives aux PDV qui sont réalisées pas les
Universités conventionnées
assiste les organisations gouvernementales et non gouvernementales dans les choix
et l’analyse de faisabilité des programmes de coopération
encourage et développe la coordination interdisciplinaire entre les universitaires et le
monde non académique de la coopération au développement
organise la diffusion de l’information sur les activités de coopération à travers la
création de banques de données, de centres de documentation et la publication de
bulletins d’information périodiques
encourage, coordonne, et réalise des activités de recherche et de collaboration
interdisciplinaire au niveau international, s’adressant, non seulement aux PDV, mais
aussi à tous les autres pays qui se chargent de coopération au développement.
CIRPS CONSORTIUM
•
•
•
•
•
•
•
Promotion des activités relatives au développement durable( économique et sociale)
en coopération avec des institutions italiennes ou étrangères et des organisation
internationales
promotion des Universités associées
participation à des networks internationaux
développement de la collaboration avec des entreprises privées italiennes et
étrangères
promotion, coordination et organisations de nombreuses activités interdisciplinaires
réalisés par les Universités associées en collaboration avec des partenaires publics et
privés, italiens et étrangers
coopération scientifique et technique dans les PVD
recherches pluridisciplinaire, formation, activités d’assistance technique et
scientifique
8
•
•
•
•
•
•
•
gestion de programmes et projets financés par des organismes nationaux et
internationaux, publics et privés
assistance aux collectivités locales et régionales
coopération économique
politique industrielle
développement social
développement rural
gestion financière
HOCHFEILER
Hochfeiler opère dans les domaines suivants:
•
•
•
•
projets et réalisations de systèmes multimédia pour la consultation interactive à fin
de divulgation
formation à distance avec des technologies innovantes
gestion et protocole de documents informatiques
développement de compétences pour travailler sur Internet
Dans ces domaines dont le développement est toujours plus rapide, la société Hochfeiler
consacre une attention particulière à la formation à distance; elle a réalisé des nombreux
cours et applications software, en acquérant une solide expérience en matière de
technologie et didactique.
Elle développe entre autre des projets, des produits et des services qui s’adressent au
monde de l’école, aux entreprises et à une diffusion plus large.
Elle offre le conseil et l’assistance méthodologique et technologique pour le lancement de
projets de formation innovants.
C.L.T. ONLUS
C.L.T. ONLUS est une association pour la défense des droits des citoyens extra
communautaires.
L’association à reçu l’accréditation de la Préfecture de Police de Rome et elle a été
promotrice de l’initiative d’un seul représentant auprès de la Préfecture de Police dans le but
d’une approche plus facile des immigrés extra communautaires avec l’administration
publique
Parmi ses nombreuses initiatives, l’Association a signé une convention avec les Mairies du
XVII et XX arrondissement de Rome à fin que dans les bureaux qui s’occupent de
problématiques sociales il y ait des médiateurs linguistiques.
L’Association s’est intéressée à la promotion et à la réalisation de cours de formation
professionnelle et d’information sur la loi "Fini-Bossi"
9
LE PROJET
Destinataires
170 personnes immigrées des pays extra communautaires dont 60% de femmes.
Profil souhaité
-
permis de séjour
diplôme équivalent au diplôme italien de :« scuola media inferiore»/ brevet
des collages
connaissance de la langue italienne parlée pour être en mesure de passer un
entretien
Retombées prévues
Stabilisation du travail
Structure du projet
Projet intégré structuré en 2 actions d’accompagnement et de 1 action de formation
Durée
•
6 mois
L’objectif de ce projet est aussi de favoriser en plus de l’insertion sociale aussi l’optimisation
de l’insertion dans le travail des ressortissants extra communautaires, qui possèdent
souvent ces mêmes qualifications professionnelles nécessaires au développement de notre
économie,
avec
des
effets
positifs
sur
l’économie.
Par conséquent une gestion cohérente de ces dynamiques peut déterminer des effets
positifs et avantageux sur le développement local.
Ce projet intégré s’articule en 2 actions d’accompagnement et de 1 action de formation:
10
Action d’accompagnement I - Etude et analyse sur les modalités d’exécution et sur la
réalisation de l’intervention, notamment sur la vérification du mainstreaming
Description de l’action
Objectifs:
Repérage et réalisation d’une action de formation et d’information finalisée à faciliter
l’insertion sociale dans le travail de travailleurs immigrés dans le chef-lieu de département
de Rome .
Action/produits:
Définition des critères pour le repérage des niveaux culturels/cognitifs de départ et des
différents niveaux de scolarisation.
Définition des spécificités pour la création de cluster homogènes par rapport au « profil
utilisateur », aspect très important à cause des multiples cultures qui existantes parmi les
extra-communautaires.
Analyse de la condition féminine par rapport à la possibilité et à la disponibilité à accéder
aux programmes de formation.
Création de modules de formation différents et personnalisés sur le profil des l’utilisateurs.
Mise en place d’un calendrier compatible avec les contraintes de travail des immigrés ( le
mode « blended learning /étude mélangée» qui intègre les cours en face à face avec des
cours en FAD (formation à distance) asynchrone, apparaît donc le plus adapté après avoir
résolu le problème d’accès à l’internet et défini des interfaces d’utilisation intuitives et
faciles à utiliser.
Repérage d’emplacements d’utilisation FAD faciles d’accès et gratuits pour les immigrés.
Repérage et expérimentation de techniques pour :
•
•
•
évaluer les performances du système
identifier le temps requis pour atteindre les objectifs didactiques pour chaque
profil/usager
estimer « l’added value »( valeur ajoutée) de l’activité de formation.
Identification des critères et des techniques à adopter pour gérer en temps réel les cas les
plus problématiques.Repérage et sélection des liens (links) les plus utiles aux immigrés
Identification des intermédiaires les plus efficaces et coopératifs (associations, institut de
formation, écoles etc) pour :
•
•
l’adoption concrète des critères et des spécificités identifiées dans cette etude
l’assistance aux immigrés (surtout au début de l’action de formation).
11
Action d’accompagnement II - Sensibilisation, information et promotion des activités
prévues aussi dans un but d’inclusion sociale
Description de l’intervention
L’action d’accompagnement, toujours en partenariat avec les différents partenaires de la
future ATI, a le but de diffuser la connaissance(à travers des intervention d’information sur
mesure), des opportunités de formation et occupationnel adressées aux sujets défavorisés.
L’action, dans le domaine du projet intégré, s’adresse aux ressortissants extra communautaires
et
son
objectif
principal
est
leur
intégration
sociale.
Dans ce contextel es questions sur la sensibilisation, l’information et la promotion sont de
primaire importance.
Les canaux de communication habituels, valables pour les citoyens italiens , s’avèrent
souvent inefficaces quand les destinataires sont des ressortissants extra-communautaires.
De plus à cause des différences socio/culurelles, très grandes entre les extracommunautaires, la qualité même de l’information doit être conçue de façon différenciée
(même sous l’aspect linguistiques).
Action de formation – Cours en face à face et cours en FAD (FORMATION À DISTANCE)
dont l’objectif est de transmettre « le savoir à travers l’action » dans le domaine des
nouvelles technologies de la « Société de l’Information »Le programme de formation a pour
objectif de donner aux élèves les instruments nécessaires pour s’insérer sciemment dans le
monde du travail.
Description de l’intervention
L’action de formation, de la durée de 120 heures et adressée à 170 personnes dont au
moins 60% de femmes, vise à permettre une insertion plus aisée et consciente dans le
marché du travail.
La spécificité de ses utilisateurs demande des activités modulées de façon à les rendre
compatibles avec la disponibilité de temps effective de la part d’ élèves qui, pendant la
journée,
sont
très
souvent
pris
par
des
occupations
contraignantes.
Pour répondre à cette exigence le projet prévoit des actions de formation en mode
synchrone et asynchrone (face à face et fad).
De cette façon on limite à l’essentiel les contraintes d’horaires des phases de cours
synchrones, en face à face . Les phases asynchrones tutorés (fad)permettant le maximum
de souplesse.
12
Les phases synchrones ( cours face à face ) se dérouleront dan s une salle ayant comme
supports:
•
•
•
1 professeur pour le déroulement du cours
1 professeur on line pour le déroulement des tests et des exercices (50% du temps)
1 tuteur, pour les dossiers administratifs, la gestion de la salle et d’éventuelles
nécessités d’interprétariat pour la compréhension des sujets du cours
Les cours en face à face se dérouleront au siège de formation du CIRPS (CENTRE
INTERUNIVERITAIRE DE RECHERCHE POUR LE DEVELOPPEMENT SOUTENABLE) accrédité
pour la formation continue et dans d’autres salles conformes à la Loi 626.
La méthodologie d’intervention et de gestion du processus de formation/apprentissage fait
référence aux stratégies et aux méthodes de la moderne technologie de l’instruction.
Selon les différentes situations on utilisera notamment:
- Des exposés avec débat et témoignage d’experts, qui auront la fonction de faire connaître(
à travers des études de cas) le point de vue des opérateurs et des réponses ou adresses
professionnelles.
- Des devoirs / projets qui doivent être considérés parmi les piliers du projet et qui seront la
référence principale concernant l’efficacité pédagogique du cours.
Les cours en FAD se dérouleront par liaison en web learning sans contraintes d’espace ni
d’horaire pour les élèves, avec la possibilité d’ un monitorage des phases de l’apprentissage
grâce à des tests et des exercices qui permettront, si nécessaire, l’immédiate et nouvelle
paramétrisation
des
contenus
didactiques
et
des
informations.
Les élèves pourront se connecter au web learning à partir de leur domicile comme
d’emplacements équipés dans les salles mises à leur disposition pour garantir une
assistance didactique et de tutorat.
Pour obtenir une pleine et correcte compréhension des contenus, les utilisateurs du cours
seront assistés par du personnel spécialisé et notamment :
•
•
•
•
•
1
1
1
1
1
coordinateur FAD, pour la gestion du système de formation à distance;
tuteur FAD, pour l’assistance technique;
professeur qui assurera les cours de loin par un système FAD;
professeur on line pour l’ évaluation des tests et des exercices faits sur PC;
tuteur de classe pour les dossiers administratifs.
Dans ce but l’objectif poursuivi est celui de donner aux immigrés extra communautaires un
bagage de compétences qui leur permettra de:
•
•
•
•
maîtriser avec aisance la langue italienne
utiliser des applications informatiques , finalisées même au travail
connaître et savoir appliquer les normes sur la sécurité et l’hygiène sur le travail
connaître les normes socio/sanitaires
13
•
connaître les normes italiennes qui règlent les différents rapports de travail.
Ces 3 actions seront assurées par les partenaires de l’ ATI (Association Temporaire d’
Entreprise) avec des caractéristiques spécifiques en thème de:
•
•
•
formation (chef de file dans le groupe ATI est l’Université le CIRPS, Centre
Interuniversitaire Pour le développement durable - Université « La Sapienza « de
Rome)
assistance et support aux immigrés (C.L.T. ONLUS, association de tutelle des droits
des extra communautaires)
nouvelles technologies pour la didactique et la Société de l’information (CIRPS
Consortium et Hochfeiler)
14
PROGRAMME DIDACTIQUE
Titre du module
Total
Fad
Heures
Face
à
face
1
Activité d’information
8
0
8
2
Informatique (bases)
30
22
8
3
Langue italienne
30
22
8
4
Normes sur les mineurs
12
10
2
5
Normes sur l’assistance sanitaire
12
10
2
6
Sécurité sur le travail
16
14
2
7
Normes sur l’immigration, sur la tutelle légale
dei travailleurs extra communautaires, sur
12
l’insertion dans le monde du travail et sur les
droits acquis
10
2
Phase d’évaluation périodique
A la fin de chaque module il y aura une vérification de l’apprentissage individuel obtenu
par des entretiens et, si nécessaire, des épreuves écrites et pratiques.
Phase d’évaluation finale
A la fin du cours, une commission spéciale (formée d’experts et de professeurs) vérifiera
le niveau atteint par chaque participant .
Dans cette phase les évaluation se tiendront par:
•
•
une épreuve écrite
un entretien individuel
15
ABOUT US
C.I.R.P.S. Interuniversity Centre of Research for Sustainable Development
The Interuniversity Centre of Research for Sustainable Development (CIRPS), was
established in April 1988.
At present the universities that join the CIRPS are the one of Torino, Ferrara, Perugia,
Macerata, Viterbo "La Tuscia", Roma "La Sapienza" Cassino, Sassari and Palermo.
The Centre has as its institutional purpose the promotion and execution of cooperation
activities with Developing Countries (DC) and the management of initiatives regarding
research, teaching, training, updating and provision of services, through the joint work of
the different universities.
In particular, the CIRPS:
•
•
•
•
Promotes, coordinates and/or develops directly the activities regarding DC, carried
out by the universities that signed an agreement
Assists governmental and the non-governmental organizations in the choice and
analysis of the feasibility of the cooperation programmes
Promotes scientific dissemination and interdisciplinary collaboration initiatives
Promotes and develops the organic coordination of university operators with the non
academic world of cooperation to development, also carrying out consulting actions
for the parties jointly interested in individual programs and of assistance in the
feasibility analysis and evaluations, ex ante and/or ex post, of the same programs.
CIRPS CONSORTIUM
CIRPS CONSORTIUM was founded in 1998, as a consortium of the University of Rome “ La
Sapienza “ and S.T.G. “ Services Techniques Globaux “, a belgian company. The University
of Rome “La Sapienza“ hold the absolute majority of the Consortium and the Univesity
Principal designate two representants chosen among the Univestiy Professors to be the
President and the Director of the Consortium, who is also the managing director of the
consortium. CIRPS Consotium has been constituted on initiative of the University of Rome “
La Sapienza “, in the interest of C.I.R.P.S. ( Interuniversity Research Centre on Sustainable
Development).
Aims of the consortium are:
•
•
•
•
•
•
The promotion and the increase of the activities concerning the economic and social
sustainable development in co-operation with italian and foreign institutions and
international organisations.
The promotion of the Associate Universities.
The participation to international networks.
The development of co-operation with italian and foreign private companies.
Promotion, co-ordination and organization of numerous interdisciplinary activities
carried out y the Associate Universities in collaboration with private and public
partners whether Italian or foreign.
The scientific and technical co-operation in developing countries.
16
•
•
•
•
•
•
•
•
Multidisciplinary researches, training, technical and scientific assistance activities.
Management of programs and projects financed by national and international bodies
both public and private.
Assistance to local and regional bodies.
Economical co-operation.
Industrial policy.
Social development.
Rural development.
Financial management.
HOCHFEILER
Hochfeiler works in the sectors listed below:
•
•
•
•
Design and realization of multimedia systems by interactive consultation for the
dissemination
Remote training with innovative technologies
Management and record of computer documents
Development of expertise to operate in Internet
In the above increasingly developing sectors, Hochfeiler devoted particular attention to
remote training and developed several courses and software applications, obtaining a wellestablished experience in the field of technology and training. It develops furthermore
projects, systems, products and services addressed to the world of the school, to the
companies and to the broad dissemination and offers consultancy andmethodological
assistance and techniques for the start up of training projects with an innovative character.
The experience accrued permitted to work out a flexible learning platform, a solution that
integrates the training with personal attendance with remote training, using as an
instrument of communication satellite and land broadcasting, according to Internet
standard.
C.L.T. onlus
C.L.T. onlus is an association for the defense of the rights of non-EC citizens.
The Association is registered to the Quaestorship of Rome, where it has promoted an
initiative in order to have a representative of the Association to support and help the
immigrants to approach the Public Administration.
The Association has stipulated a convention with the XVII and the XX Municipality to insert
linguistic intermediaries in the office dealing with social problems.
The Association has also promoted and carried out vocational training courses and
information session on the FINI – BOSSI Law.
17
THE PROJECT
Beneficiaries
170 immigrants from non-EC countries, of whom 60 % women.
Required qualifications for attending the training course:
•
•
•
regular residence permit
school degree equivalent to the italian middle school leaving certificate
knowledge of the italian speaking language sufficient to pass a preliminary interview
Expected results
Stabilization of the working relationship
Project's structure
It's an integrated project, constituted by two (2) accompanying actions and one (1)
formative action
Duration of the integrated project
6 months
The aim of the project is to support the social and working introduction of immigrants, with
positive results on the current local economy and particularly on the Latium region, where it
is remarkable the presence of immigrants whose professional skills could be necessary to
the economical regional expansion.
A proper management of these dynamics can produce positive and favourable conditions on
the local development.
The project consists of two (2) accompanying actions and one (1) training action:
18
Accompanying action I - Study and analysis on the accomplishment methods and on the
carrying out of the intervention, with particular attention to the mainstreaming technique.
Study and analysis on the accomplishment methods and on the carrying out of the
intervention, with particular attention to the mainstreaming technique
Description of the intervention
Objectives: identification and accomplishment of a training and informative action, to make
easier the social working introduction of immigrants in the province of Rome.
Action/Products:
•
•
•
•
•
•
•
Definition of the criteria for the identification of the starting cultural/cognitive levels
and the diversified school levels
Definition of the criteria for the creation of homogeneous clusters for "user profile"
(particularly important aspect for the variety of cultures present among the non-EC
citizens).
Analysis of the female condition as regards to the opportunity and availability to
access to training programs.
Realization of didactic lessons and training courses, differentiated and personalized
according to the user profile.
Realization of a didactic calendar that is compatible with the working engagements of
the immigrants (the "blended learning" formality that integrates lessons in presence
with asynchronous LDL seems to be the most suitable and implies the problem
solving as regard to the access to Internet and contextually the definition of the
interfaces for the utilization that are intuitive and easy to use).
Identification of "Internet points" for LDL where the immigrants can have a free and
easy access.
Identification and experimentation of procedures to :
−
−
−
•
•
•
monitor the performances of the system;
define, for each profile/user, the necessary time to reach the objectives;
estimate the added value of the training activity.
Identification of the criteria and techniques to be used, to manage, in real time, the
most problematic cases.
Identification and selection of the useful links for the immigrants.
Identification of the more efficacious and co-operational "intermediaries" for :
−
−
the concrete adoption of the criteria and of the recognized detailed lists by
this action;
the assistance to the immigrants above all during the initial stages of the
training action.
19
Accompanying action II - Sensitizing information and advertising of the foreseen
activities, also with the aim of social inclusion.
Description of the intervention
The action, carried out by all members of the ATI, has the purpose to diffuse the
knowledge (through proper informative interventions), of the formative and occupational
opportunities specifically directed to the disadvantaged.
The action, in the framework of the integrated project, is addressed to the non-EC
immigrants and its main aim is their social integration. In this context the problems
regarding the sensitising and the spreading of information have a primary importance
considering that the common communicative channels, efficacious for the Italian citizen,
are often inefficacious when the beneficiaries are non-EC citizens.
Furthermore, because of the social and cultural differentiations, among the non-EC
persons, the information has to be conceived in different ways (even as for the
linguistics).
Training action - Courses in class and at distance, carried out with innovating training
techniques (LDL) whose aim is to transmit "knowledge through making" in the field of the
new technologies of the "Information society”.
Description of the intervention
The training action, for 120 hours, is aimed to allow an easier and more conscious
introduction in the working market.
The specificity of users requires to modulate the activities in order to make them compatible
with the actual availability of the immigrants that, during the day are engaged in binding
occupations.
To answer to this necessity the project foresees that the training actions will take place in
both synchronous and asynchronous formalities. For this reason the bonds of time are
limited as for the synchronous lessons, while for the asynchronous ones the maximum
flexibility will be ensured.
The synchronous stages (frontal lessons in presence) will take place in classrooms with the
support of :
•
•
•
1 teacher;
1 co-teacher online for the treatment of the tests and exercises (up to 50% of the
time);
1 tutor, for the administrative matters, the management of the classroom and
possible needs of interpreting to ensure the full comprehension of the subjects.
The methodology of the intervention and of the teaching-learning conduction proceedings is
inspired to the strategies and to the methods of the modern education technology.
In particular it will be made recourse, according the situations, to :
20
•
•
debates and testimonies of experts, with the aim to show, through case studies, the
point of view of operators capable of giving answers or professional orientation;
projects to be considered as important parts of the main project as they will be the
tests for the efficacy of the training course.
The LDL lessons will be carried out by means of connection to a web learning, without bonds
of space and time for the learners, and with the possibility of monitoring the stages of the
learning with tests and exercises that will allow, where necessary, an immediate adaptation
of didactics and informative contents.
The learners could connect to the web learning whether at home or from Internet points
situated in classrooms where assistance and didactic support could be given.
For a full and correct understanding of the didactic-formative contents the learners will be
helped by specialized staff and precisely by:
•
•
•
•
•
1 LDL co-ordinator, for the management of the distance training system;
1 LDL tutor, for technical assistance
1 teacher who will grant his lessons at distance through the LDL system;
1 co-teacher for the evaluation of the tests and of the exercises carried out by
means of PC;
1 classroom tutor for the administrative matters.
The project has the objective to supply immigrants with the necessary instruments to
become part of the working world providing them with skills in order to:
−
−
−
−
−
use fluently the italian language;
use the computer;
know and apply the regulations in force concerning safety and hygiene on the
work place;
know the italian social-sanitary regulations;
know the italian regulations that settle the different working relations.
The three (3) actions will be carried out by all the partners of the ATI (Temporary
Association of Firms) with specific features concerning the :
−
−
−
training (the leader of the ATI is the University" La Sapienza" of Rome CIRPS);
assistance and support to the immigrants (C.L.T. ONLUS, Association for the
defence of the rights of non-EC people);
new teaching technologies and Information Society (CIRPS Consortium and
Hochfeiler).
21
DIDACTIC PROGRAM
Lesson
Total LDL
hours
Frontal
1
Vocational guidance
8
0
8
2
Computer
30
22
8
3
Italian language
30
22
8
4
Minors rules
12
10
2
5
Sanitary defence rules
12
10
2
6
Work safety
16
14
2
7
Rules on the immigration, on the legal
tutelage of non-EC workers, on the
12
introduction in the working world and on the
acquired rights of the immigrants
10
2
Periodical evaluation
At the end of each subject a verification of the individual learning attained will be
executed by means of interviews and, if necessary, by means of written examinations
and practical examinations.
Final evaluation
A suitable commission made up by experts and teachers will verify at the end of the
course
the
level
of
preparation
reached
by
each
learner.
In this stage the controls will be fulfilled by means of:
•
•
a written examination;
an individual interview.
22
QUIENÉS SOMOS
C.I.R.P.S. “Centro Interuniversitario de Investigación Para el Desarrollo sostenible
El C.I.R.P.S. “Centro Interuniversitario de Investigación Para el Desarrollo sostenible” se ha
constituído en abril de 1988. Actualmente las Universidades que adhieren al CIRPS son las
Universidades de: Torino, Ferrara, Perugia, Macerata, Viterbo "Della Tuscia", Roma "La
Sapienza", Cassino, Sassari y Palermo.
La finalidad institucional del Centro es la promoción y el desarrollo de actividades de
cooperación con los Países en vía de Desarrollo (PVS en italiano) y la gestión de iniciativas
relativas a actividades de investigación, didáctica, formación, actualización y suministro de
servicios, a través del aporte conjunto de las universidades aferentes.
Más en detalle el CIRPS se ocupa de:
•
•
•
•
•
promoción, coordinación y/o ejecución directa de actividades inherentes a los PVS,
conducidas por las universidades convencionadas;
asistencia a las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales con respecto
a la elección y al análisis de factibilidad de programas de cooperación;
promoción y potenciación de la cooperación orgánica de los operadores universitarios
con el mundo no-académico de la cooperación para el desarrollo;
promoción de la difusión de la información sobre las actividades de cooperación,
mediante la constitución de bancos de datos, centros de documentación y la
publicación de boletines periódicos de información;
promoción, coordinación y ejecución directa de actividades de investigación y de
colaboración interdisciplinaria a nivel internacional, dirigidas no solamente a los PVS,
mas también a todos los demás países ocupados e interesados en la cooperación
para el desarrollo.
CIRPS CONSORTIUM
El CIRPS CONSORTIUM se ha constituído en Noviembre de 1998, entre la Università « La
Sapienza » de Roma y la Sociedad Belga S.T.G. « Servicios Técnicos Globales». La
Universidad « La Sapienza » posee la mayoría absoluta del Consorcio y el Rector nombra
dos respresentantes elegidos entre los docentes numerarios de la misma Universidad.
Los dos representantes desempeñan los cargos de Presidente y de Director del Consorcio; el
Director desempeña, además, funciones de Consejero Delegado. El Consorcio se constituyó
por iniciativa de “La Sapienza” en el interés del C.I.R.P.S. (Centro Interuniversitario de
Investigación Para el Desarrollo sostenible).
Los objetivos del Consorcio son los siguientes:
•
•
•
•
La promoción y el aumento de las actividades relativas al desarrollo sostenible
económico y social en cooperación con instituciones italianas y extranjeras y
organizaciones internacionales.
La promoción de las Universidades Asociadas
La participación a networks internacionales
El desarrollo de la colaboración con empresas privadas italianas y extranjeras
23
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Promoción, coordinación y organización de numerosas actividades interdisciplinarias
desarrolladas por las Universiadades Asociadas en colaboración con partners
privados y públicos, tanto italianos, como extranjeros
La cooperación científica y técnica en los países en vía de desarrollo
Investigaciones multidisciplinarias, formación, actividad de asistencia técnica y
científica
Gestión de programas y proyectos financiados por entes nacionales e
internacionales, tanto públicos como privados
Asistencia a las colectividades locales y regionales
Cooperación económica
Política industrial
Desarrollo social
Desarrollo rural
Gestión financiera
HOCHFEILER
Hochfeiler opera en los siguientes sectores:
•
•
•
•
proyectación y realización de sistemas multimediales de consulta interactiva para la
divulgación
formación a distancia mediante tecnologías innovadoras
gestión y protocolo de documentos informáticos
desarrollo de competencia para operar en Internet
En estos sectores, cuyo desarrollo va creciendo rápidamente, Hochfeiler ha puesto particular
atención en la formación a distancia y ha desarrollado numerosos cursos y aplicaciones
software, adquiriendo una experiencia consolidada en materia de tecnología y didáctica.
Hochfeiler elabora, además, productos y servicios dirigidos al mundo escolar, a las
empresas, y brinda asesoramiento metodológico y técnico para la puesta en marcha de
proyectos formativos de carácter innovador.
C.L.T. onlus
La Asociación C.L.T. ONLUS – “Asociación para la Tutela de los derechos de los
extracomunitarios”, desarrolla actividades en calidad de organismo que tutela los derechos
de los extracomunitarios.
La Asociación ha sido acreditada ante la Jefatura de Policía de Roma, y ha logrado realizar la
inserción de un representante de la misma Asociación en la Jefatura, para facilitar el
acercamiento de los extracomunitarios a la Administración Pública.
A tal propósito, entre las numerosas iniciativas que la Asociación ha promovido, cabe
destacar la subscrición de un convenio que involucra los Municipios XVII y XX. Dicho
convenio prevé la inserción de intermediarios linguísticos en las oficinas que se ocupan de
problemáticas sociales.
Asimismo la Asociación ha promovido cursos de formación profesional y de información
sobre la ley Bossi – Fini.
24
EL PROYECTO
Destinatarios
170 inmigrados/as de países extracomunitarios (60% mujeres).
Requisitos para la frecuentación del curso de formación:
•
•
•
Permiso de residencia
Título de estudios equivalente al título de graduado escolar italiano.
Conocimientos del idioma italiano hablado para poder sostener una entrevista
preliminar.
Repercusiones esperadas
Estabilización del la relación laboral.
Estructura del proyecto.
Proyecto integrado, constituído por dos (2) acciones de acompañamiento y una (1) acción
formativa.
Duración total del proyecto integrado
•
Seis (6) meses.
El objetivo del presente proyecto integrado es favorecer la inserción social y laboral de
inmigrados de países extracomunitarios, con efectos positivos sobre la economía local actual
y, en particular, en la Región Lazio, dada la relevante presencia de ciudadanos
extracomunitarios, quienes, en muchos casos, poseen los atributos profesionales necesarios
para el desarrollo económico regional.
Una gestión ordenada de estas dinámicas puede determinar efectos positivos y provechosos
para el desarrollo local.
El presente proyecto integrado consiste en dos (2) acciones de acompañamiento y una (1)
acción formativa:
25
Acción de acompañamiento I - Estudio y análisis sobre las modalidades de realización y
sobre la ejecución de la intervención, con particular referencia a la verificación del
mainstreaming.
Estudio y análisis sobre las modalidades de realización y sobre la ejecución del intervención,
con particular referencia a la verificación del mainstreaming.
Descripción de la intervención
Objetivos: individuación y realización de una acción formativa e informativa finalizada a
facilitar la inserción socio-laboral de inmigrados en la provincia de Roma.
Acciones/Productos:
•
•
•
•
•
•
•
Definición de criterios para la individuación de niveles culturales/cognitivos iniciales y
de los diferentes niveles de escolarización.
Definición de las características específicas para la creación de clusters omogéneos
para el “perfil usuario” (aspecto particularmente importante dada la molteplicidad de
culturas presentes entre los ciudadanos extracomunitarios).
Análisis de la condición de las mujeres con respecto a la posibilidad y a la
disponibilidad de acceder a programas formativos.
Creación de módulos didácticos y trayectos formativos diferenciados y
personalizados en relación al “perfil usuario”.
Realización de un calendario didáctico compatible con los compromisos laborales de
los inmigrados (para este aspecto la modalidad blended learning es la más indicada,
en cuanto integra las lecciones frontales con la FaD (formación a distancia)
asíncrona. Dicha modalidad implica por un lado la solución de los problemas de
acceso a internet, y por el otro una definición de las interfaces finalizadas a la
fruición, de manera fácil e intuitiva)
Individuación de “sitios de fruición” para la FaD, de acceso fácil y gratuíto para los
inmigrados.
Individuación y experimentación de procedimientos para:
-
•
•
monitorear las performances del sistema,
individuar, para cada perfil/usuario, los tiempos necesarios para alcanzar los
objetivos,
estimar el valor agregado de la actividad formativa.
Individuación de criterios y técnicas a adoptar para manejar en tiempo real los casos
más
problemáticos.
Individuación y selección de links útiles para los inmigrados
Individuación de los “intermediarios” más eficaces y dispuestos a la colaboración
para:
-
la adopción concreta de los criterios y de las características específicas
individuadas por esta misma acción,
la asistencia a los inmigrados, sobretodo en las fases iniciales de la acción
formativa.
26
Acción de acompañamiento II - Sensibilización, información y divulgación de las
actividades previstas, finalizadas también a la inclusión social.
Descripción de la intervención
El objetivo de la II acción, que se llevará a cabo siempre en conjunto con los diferentes
miembros del ATE, consiste en difundir el conocimiento (a través de intervenciones
formativas apropiadas) de las oportunidades formativas y laborales dirigidas
especificamente a los sujetos desfavorecidos.
La acción, en el ámbito del proyecto integrado, está dirigida a los inmigrados
extracomunitarios y su objetivo primario es la integración social de los mismos. En este
contexto las cuestiones relativas a la sensibilización, a la información y a la divulgación son
de primaria importancia, considerando que los normales canales de comunicacación válidos
para los ciudadanos italianos, se revelan a menudo inefectivos cuando los destinatarios son
ciudadanos extracomunitarios.
Además, dadas las amplias diferencias socio-culturales entre los extracomunitarios, la
calidad misma de la información tiene que ser concebida de manera diferenciada (también
en relación al aspecto lingüístico).
Acción formativa - Cursos en presencia y a distancia realizados mediante técnicas de
formación innovadoras (FaD: Formación a Distancia), cuyo objetivo es “conocer haciendo”
en el ámbito de las nuevas tecnologías de la “Sociedad de la información”.
Descripción de la intervención
La acción formativa tendrá una duración de 120 horas, y apunta a facilitar una inserción
más consciente en el mercado del trabajo.
La especificidad de los usuarios requiere una modulación de las actividades de tal manera
que resulten compatibles con la efectiva disponibilidad de tiempo de los participantes al
curso, quienes en la mayoría de los casos, son empeñados en ocupaciones vinculantes
durante el día.
Para responder a esta exigencia, el proyecto prevé que las acciones formativas se
desarrollen tanto en modalidad síncrona, como asíncrona.
Por esta razón, los vínculos de horario serán limitados a lo esencial y serán determinados
por las fases de lecciones frontales síncronas, asegurando la máxima flexibilidad a través de
las fases asíncronas.
27
Las fases síncronas (lecciones frontales) se llevaran a cabo en aulas con el soporte de:
•
•
•
1 docente para el desarrollo de las lecciones;
1 co-docente on line para el desarrollo de los exámenes y de las prácticas (50% del
tiempo);
1 tutor, para los trámites administrativos, el manejo del aula y las eventuales
necesidades de traducción, al fin de facilitar la plena comprensión de los temas
tratados.
La metodología de intervención y de conducción del proceso de enseñanza-aprendimiento se
inspira a las estratégias y a los métodos de la moderna tecnología de la instrucción.
En particular, dependiendo de las situaciones, está previsto el desarrollo de:
•
•
exposiciones de expertos (seguidas por debates y testimonios), quienes darán a
conocer, mediante la presentación de algunos casos específicos, el punto de vista de
los operadores y que además podrán brindar respuestas u orientación profesional.
Tareas/proyectos, que constituyen las columnas portantes del proyecto mismo,
además de representar la principal referencia con respecto a la eficacia didáctica del
curso.
Las lecciones en modalidad FaD se desarrollarán a través de una conexión a web learning,
sin vínculos de espacio y de horario para los participantes. Dicha modalidad asegura un
monitoreo constante de las fases de aprendizaje gracias a las pruebas y a los exámenes que
permitirán, en caso de necesidad, la inmediata adecuación de los contenidos didácticos e
informativos.
Los participantes al curso podrán conectarse al web learning tanto de su domicilio, como de
lugares equipados ubicados en aulas predispuestas que garanticen, además, asistencia y
soporte tutorial y didáctico.
Al fin de lograr una plena y exacta comprensión de los contenidos didáctico-informativos,
los participantes serán asisitidos por el personal especializado detallado a seguir:
•
•
•
•
•
1 coordenador FaD, para la gestión del sistema de formación a distancia;
1 tutor FaD, para la asistencia técnica;
1 docente, quien seguirá las lecciones mediante el sistema FaD;
1 co-docente para la evaluación de los exámenes y de las prácticas efectuadas con el
PC;
1 tutor de aula, para los trámites administrativos.
El objetivo del proyecto es dotar los inmigrados extracomunitarios de los instrumentos
necesarios para introducirse, de manera consciente, en el mundo del trabajo,
suministrándoles un bagaje de competencias que les permita:
-
dominar el idioma italiano;
utilizar las aplicaciones informáticas;
conocer y aplicar la normativa sobre temas de seguridad e higiene en el lugar
de trabajo;
conocer la normativa en relación a los temas socio-sanitarios en Italia;
conocer la normativa italiana que regula las diferentes relaciones laborales.
28
Las tres (3) acciones serán llevadas a cabo por los partners del ATE (Asociación
Temporánea de Empresa), con características específicas en tema de:
•
•
•
formación (representante principal del ATE es la Universidad de Roma “La Sapienza”
– CIRPS);
asistencia y soporte a los inmigrados (C.L.T. ONLUS, Asociación para la tutela de los
derechos de los extracomunitarios);
nuevas tecnologías para la didáctica y la Sociedad de la información (CIRPS
Consortium y Hochfeiler).
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PROGRAMA DIDÁCTICO
TÍTULO MÓDULO
TOTAL
FAD LECCIONES
CARGA
FRONTALES
HORARIA
1 Actividades de orientación
8
0
8
2 Informática básica
30
22
8
3 Idioma italiano
30
22
8
4 Normativa sobre menores de edad
12
10
2
5 Normativa sobre tutela sanitaria
12
10
2
6 Seguridad en el trabajo
16
14
2
Normativa sobre: inmigración, tutela
legal
de
los
trabajadores
7 extracomunitarios, inserción en el 12
mundo del trabajo y derechos
adquiridos.
10
2
Fase de evaluación periódica
Al final de cada módulo, se efectuará una verificación del aprendizaje individual
alcanzado a través de entrevistas y, en determinados casos, de exámenes escritos y
pruebas
prácticas.
Fase de evaluación final
Una comisión formada especificamente por expertos y docentes efectuará la verificación
del nivel de preparación alcanzado por cada participante al final de los cursos.
En esta fase las verificaciones serán ejecutadas a través de:
•
•
un examen escrito
una entrevista individual
30