ACTIVITÉ N°1 : FAIRE UN SCHÉMA POUR COMPRENDRE LES

ACTIVITÉ N°1 : FAIRE UN SCHÉMA POUR COMPRENDRE LES ÉTAPES DE LA
FÉCONDATION.
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Schéma des étapes de la fécondation.
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CHAPITRE 6
TRANSMETTRE LA VIE.
Leçon 1 : Les étapes de la fécondation.
Lors de la fécondation, un et seulement un spermatozoïde pénètre dans l’ovule.
Les noyaux de l’ovule et du spermatozoïde fusionnent pour former le noyau de la cellule-œuf.
 Schéma des étapes de la fécondation (voir en face).
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ACTIVITÉ N°2 : OBSERVER DES DOCUMENTS POUR COMPRENDRE COMMENT
L’ACCOUPLEMENT PERMET LA FÉCONDATION INTERNE.
1) Compléter la légende du schéma.
2) Tracer le trajet des spermatozoïdes pour qu’ils rejoignent l’ovule :
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Schéma de l’accouplement à la fécondation.
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3) Préciser si tous les spermatozoïdes parviennent à l’ovule. Expliquer.
Non, qu’une centaine de spermatozoïdes parvient à l’ovule car beaucoup meurent ou se perdent.
4) Expliquer pourquoi il n’y a pas toujours d’ovule dans les trompes.
Il n’y a pas toujours d’ovule dans les trompes car l’ovule n’est présent qu’au moment de
l’ovulation (14° jour du cycle menstruel).
5) Noter la durée de vie des cellules reproductrices :
- pour les spermatozoïdes : 5
- pour les ovules :
jours maximum.
24 heures.
6) Dans le cycle ci-dessous, colorier en rouge les jours où un rapport sexuel peut entraîner une fécondation et
en vert les jours où un rapport sexuel n’entraîne généralement pas de fécondation.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
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Période de fécondité
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Leçon 2 : De l’accouplement à la fécondation.
 Avant un rapport sexuel, les préliminaires permettent l’érection du pénis de l’homme et la
lubrification du vagin de la femme.
Lors de l’accouplement, le pénis pénètre dans le vagin. L’accouplement procure du plaisir aux
partenaires, c’est l’orgasme.
 L’homme éjacule dans le vagin et les spermatozoïdes vont alors à la rencontre de l’ovule qui se
trouve peut-être dans une des trompes si la femme est dans sa période de fécondité.
 Schéma de l’accouplement à la fécondation (voir en face).
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ACTIVITÉ N°3 : OBSERVER DES DOCUMENTS POUR EXPLIQUER LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT.
1.
Stade (en semaines)
Taille de l’enfant (en cm)
Masse de l’enfant (en g)
Nom de l’enfant
5°
0,6
12°
3
16°
20
20°
25 à 30
24°
27 à 35
30
100
200 à 400
550 à 800
28°
32 à 42
1100 à
1300
32°
41 à 45
2000 à
2300
36°
50
3200 à
3400
Fœtus
Embryon
Tableau de l’évolution de l’embryon puis du fœtus au cours de la grossesse.
2.
La nidation est l’implantation de l’embryon dans la muqueuse utérine.
3.
Schéma du fœtus dans l’utérus.
4.
Substances
Dioxygène (flèches rouges)
Nutriments (flèches vertes)
Dioxyde de carbone (flèches bleues)
Déchets (flèches marron)
Sang de la mère
Placenta
Sang du fœtus
Tableau des échanges placentaires entre le sang de la mère et celui du fœtus.
5.
Schéma des échanges placentaires.
6.
En Conclusion, rédiger un texte court pour expliquer comment l’embryon puis le fœtus se développe à
l’intérieur de l’utérus : L’embryon
puis le fœtus se développe grâce aux nutriments et
au dioxygène fournis par le sang de la mère à travers le placenta.
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Leçon 3 : De la cellule-œuf à l’enfant.
Une semaine après la fécondation, l’embryon se fixe dans la muqueuse utérine : c’est la nidation.
Schéma de la fécondation à la nidation.
La nidation permet la formation du placenta : organe d’échanges entre le sang de la mère et celui de
l’enfant sans que leur sang ne se mélangent.
L’embryon puise dans le sang de la mère l’O2 et les nutriments dont il a besoin pour se développer.
Ainsi, il devient un fœtus à partir de la 9° semaine (il a maintenant une forme humaine).
Schéma de la nutrition et respiration du fœtus (à savoir).
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ACTIVITÉ N°4 : UTILISER UNE ANIMATION POUR COMPRENDRE L’ACCOUCHEMENT.
À partir de l’animation et du livre p 151, coller les titres et les images à la bonne étape et compléter les textes.
Étape n° Titres
1
2
Images
Contractions
utérines et
dilatation du
col de
l’utérus.
Perte des
eaux.
Descriptif
Le travail commence par des contractions du muscle
de l’utérus toutes les 10 minutes. Elles deviennent
de plus en plus rapprochées et longues.
La tête du fœtus appuie sur le col de l’utérus qui se
dilate jusqu’environ 10 cm de diamètre. Cette
ouverture sera indispensable à la sortie du fœtus.
Il y a alors rupture de la poche des eaux appelée
aussi amnios. Le liquide amniotique s’écoule vers
l’extérieur.
La période de travail est terminée. Elle peut durer 7
à 8 heures pour un premier accouchement.
3
Début de
l’expulsion
du bébé.
Les contractions de l’utérus se produisent toutes les
2 minutes. L’expulsion du fœtus commence. Elle
dure environ 30 minutes.
Les contractions sont plus intenses et ont lieu toutes
les minutes.
La tête du fœtus avance dans le vagin tout en
tournant.
4
5
Naissance de
l’enfant et
section du
cordon
ombilical.
Le bébé sort la tête la première puis les épaules
passent. L’enfant est né.
Délivrance.
15 minutes après la naissance, les contractions de
l’utérus reprennent. Le placenta se décolle de
l’utérus et il est expulsé à l’extérieur.
Le cordon ombilical est coupé. Sa cicatrice formera
le nombril.
L’accouchement est alors terminé.
Tableau descriptif des étapes de l’accouchement.
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Leçon 4 : L’accouchement.
Au bout de 9 mois de développement, le fœtus est expulsé hors de la mère par les contractions de
l’utérus : c’est l’accouchement.
Le placenta est ensuite évacué de l’utérus : c’est la délivrance.
Schémas des étapes de l’accouchement (en face).
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ACTIVITÉ N°5 : S’INFORMER POUR COMPRENDRE LA MAÎTRISE DE LA REPRODUCTION.
Constats :
Année
2002
2003
2004
2005
2006
15-17 ans
8,9
9,0
10,0
10,6
11,5
18-19 ans
21,6
21,7
22,9
22,8
23,8
20-24 ans
27,6
26,7
27,2
26,8
27,1
25-29 ans
22,6
22,3
23,4
22,8
23,0
30-34 ans
18,8
18,2
18,8
18,0
18,0
35-39 ans
13,4
13,0
13,6
13,1
13,4
40-44 ans
5,7
5,6
5,7
5,5
5,6
45-49 ans
0,6
0,7
0,6
0,5
0,5
15-49 ans
14,4
14,1
14,6
14,3
14,5
Age de la femme
Tableau du nombre d’IVG (interruption volontaire de grossesse) en France pour 1000 femmes.
Trouver les 3 principales informations qu’apporte ce tableau :
 Le nombre d’IVG reste globalement stable.
 La population où les IVG sont les + nombreuses est la tranche 20-24 ans.
 La seule population où ce nombre augmente est la tranche des femmes de 15-19 ans.
Les méthodes de contraception : Écrire la définition et le mode d’action de la méthode
contraceptive distribuée :
o La pilule est un comprimé qui contient des hormones. Elle empêche l’ovulation.
o Le préservatif est un étui de latex qui, placé sur le pénis, empêche le dépôt des
spermatozoïdes dans le vagin.
o Le stérilet est un dispositif (plastique + cuivre) qui se place dans l’utérus. Il gène le
trajet de la plupart des spermatozoïdes et empêche la nidation de l’embryon.
o Le diaphragme est un capuchon en latex se plaçant sur le col de l’utérus. Il empêche
l’entrée des spermatozoïdes dans l’utérus et les spermicides les tuent.
Conclusion.
En conclusion, choisir la méthode contraceptive qui vous paraît la plus adaptée à la sexualité d’un adolescent
de 17 ans qui n’a pas de rapports sexuels réguliers. Ses partenaires sexuels, il les trouve quand il sort en boîte
de nuit mais il ne les connaît pas toujours avant. Justifier votre choix.
Cet adolescent doit choisir le préservatif car il n’a pas de rapports sexuels réguliers et il ne
connaît pas ses partenaires. Il lui faut donc se protéger d’éventuelles infections
sexuellement transmissibles et le préservatif est la seule méthode contraceptive le
permettant.
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ACTIVITÉ N°5 : S’INFORMER POUR COMPRENDRE LA MAÎTRISE DE LA REPRODUCTION.
Constats :
Tableau de l’évolution du nombre d’IVG (interruption volontaire de grossesse) en France.
Trouver les 3 principales informations qu’apporte ce tableau :
 Le nombre d’IVG reste globalement stable.
 La population où les IVG sont les + nombreuses est la tranche 20-24 ans.
 La seule population où ce nombre augmente est la tranche des femmes de 15-19 ans.
Les méthodes de contraception : Écrire la définition et le mode d’action de la méthode contraceptive.
o Pilule ou implant : La pilule est un comprimé qui contient des hormones. Elle empêche
l’ovulation.
o Préservatif : Le préservatif est un étui de latex qui, placé sur le pénis, empêche le dépôt
des spermatozoïdes dans le vagin.
o Stérilet : Le stérilet est un dispositif (plastique + cuivre) qui se place dans l’utérus. Il
gène le trajet de la plupart des spermatozoïdes et empêche la nidation de l’embryon.
o Diaphragme et spermicides : Le diaphragme est un capuchon en latex se plaçant sur le col
de l’utérus. Il empêche l’entrée des spermatozoïdes dans l’utérus et les spermicides les
tuent.
Conclusion.
En conclusion, choisir la méthode contraceptive qui vous paraît la plus adaptée à la sexualité d’un adolescent de
17 ans qui n’a pas de rapports sexuels réguliers. Ses partenaires sexuels, il les trouve quand il sort en boîte de
nuit mais il ne les connaît pas avant. Justifier votre choix.
Cet adolescent doit choisir le préservatif car il n’a pas de rapports sexuels réguliers et il ne
connaît pas ses partenaires. Il lui faut donc se protéger d’éventuelles infections
sexuellement transmissibles et le préservatif est la seule méthode contraceptive le
permettant.
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Leçon 5 : Maîtriser la reproduction humaine.
 La contraception permet de choisir le moment d’avoir un enfant en empêchant les grossesses
non-désirées en cas de rapport sexuel.
 Ces méthodes empêchent :

La production de cellules reproductrices (pilule).

La rencontre des cellules reproductrices (préservatif, diaphragme).

La nidation de l’embryon (stérilet). La pilule du lendemain empêche aussi la nidation de
l’embryon mais c’est une contraception d’urgence après un rapport non protégé.
Schéma des moyens de maîtrise de la reproduction.
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AU COURS DES ACTIVITÉS, J’AI APPRIS À :
Compétences

élève
C
Faire un schéma.
I
Extraire d’un document, d’un fait observé les informations utiles.
prof

élève
prof

élève
prof
B2i Utiliser un logiciel de simulation.
Ra
Utiliser des documents scientifiques : notices, schémas, graphiques…
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BILAN :
Femme
Homme
Accouplement
Fécondation
Cellule-œuf
Divisions
Nidation
Embryon
Développement
grâce au placenta
Fœtus
Enfant
Accouchement
grâce aux
contractions de
l’utérus
Schéma de la transmission de la vie chez l’Homme.
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