B - ANALYSE DE L`EDIFICE, DE SA CONSTRUCTION
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B - ANALYSE DE L`EDIFICE, DE SA CONSTRUCTION
Collège Notre Dame - 8 rue Saint-Pierre les Dames - 51100 Reims Professeure : Madame Guichaoua - HDA 2012 - 2013 Nom :……………………………...…………….Prénom :…………………………………………. 3ème A - PRESENTATION / USAGE 1 : IDENTIFICATION DE L’ŒUVRE ARCHITECTURALE Nature : Architecture Fonction : Monument commémoratif Nom du bâtiment : Between the lines (entre les lignes) Lieu de réalisation : Berlin, Allemagne Concours de projet pour l'édification d'un musée juif : En 1988, l'architecte Daniel Libeskind remporte parmi 165 concurrents le concours de projet. Dates de construction : 1993 – 1998 Date de livraison du Bâtiment : 1999 Le bâtiment est livré vide. En fait de musée, c'est une expérience qui est proposée aux premiers visiteurs, dans laquelle ce sont l'espace et les volumes qui font sens. Inauguration de l’exposition permanente : 2000 Date d’inauguration : septembre 2001 Pour des raisons financières le bâtiment n’est pas tout à fait conforme au projet de départ (les murs extérieurs devaient être inclinés). Nom de l’architecte : Daniel Libeskind (1946 -) Origine de la commande et du commanditaire : Le Sénat en 1988. Dimensions de l’ensemble du bâtiment : 10000 m2 de surface au sol sur 5 niveaux. Fonction : Ce musée est un espace dédié à l’histoire des juifs allemands et il met en scène plus particulièrement la destinée tragique qu’a été celle du peuple juif au cours de la 2ème guerre mondiale. Par sa configuration et son contenu c’est à la fois un lieu de mémoire et d’exposition, l’édifice abritant désormais 3000 m² d’exposition où prennent place des objets d’art ou des objets de la vie quotidienne, des photos, des lettres, des éléments interactifs et des espaces multimédia qui témoignent de l’imbrication étroite de la vie juive dans l’histoire allemande. « Ce n’est pas un monument commémoratif dédié aux morts, le Musée juif est destiné aux vivants » dit DL. Pour lui, concevoir une architecture est un acte artistique : tout en recherchant Formes (qu’est-ce que je vois ?)comme et techniques une autonomie dans l’architecture, il voit une évidence(comment de combinerc’est le bâtifait ?)avec l’histoire, la littérature et la philosophie. Forme générale du bâtiment : Quel est l’élément principal qui structure tt son projet : Technique : Est-ce que le bâtiment est isolé ou fait-il partie d’un ensemble plus vaste ? 2 : PRESENTATION DE L’ARCHITECTE : ELEMENTS BIOGRAPHIQUES QUI ECLAIRENT L’ŒUVRE ARCHITECTURALE Petite biographie Quel âge avait-il quand il a réalisé ce bâtiment ? L’architecte a-t-il vécu une histoire personnelle particulièrement marquante qui l’a incité à réfléchir sur lui-même et sur le monde qui l’entoure ? Quels sont les artistes, les architectes ou œuvres du passé qui ont pu marquer l’architecte et l’influencer ? Quels sont ses projets précédents ? ses projets suivants ? Peut-on rattacher cette œuvre architecturale à un mouvement artistique ? B - ANALYSE DE L’EDIFICE, DE SA CONSTRUCTION 1. Sujet d’étude Quels sont les principaux bâtiments ? Plan général (plan au sol) Plan du rez-de-chaussée 1 Collège Notre Dame - 8 rue Saint-Pierre les Dames - 51100 Reims Professeure : Madame Guichaoua - HDA 2012 - 2013 2. Espace Le rez-de-chaussée est constitué essentiellement du vide de la Mémoire et d’une partie de la collection. 1er étage 2ème étage Que faut-il faire pour y entrer contrairement à la plupart des musées ? Comment s’organise l’architecture du musée ? Quels sont les trois axes ? Que peut-on observer sur des parois à l’intérieur du bâtiment ? 2 Collège Notre Dame - 8 rue Saint-Pierre les Dames - 51100 Reims Professeure : Madame Guichaoua - HDA 2012 - 2013 3. Relation avec ce qui l’entoure Rapport architecture /urbanisme Comment le bâtiment s’intègre dans son quartier ? Rapport architecture/ nature Rapport architecture / histoire 4. Matériaux et techniques Quels sont les matériaux utilisés pour la construction du bâtiment ? Quel est le matériau employé pour recouvrir la façade ? 5. Couleur Quels sont les couleurs principales ? Sont-elles chaudes/froides ? Quelle est la couleur dominante à l’intérieur du bâtiment ? 6. Lumière Le bâtiment est-il mis en lumière de manière spécifique (naturelle, artificielle, …) ? Ambiance générale produite par les couleurs et les lumières? C – INTERPRETER, RECHERCHER LA SIGNIFICATION DE L’ŒUVRE 1. RAPPORT AU SPECTATEUR Quels moyens l’artiste a-t-il mis en œuvre pour impliquer le spectateur et lui transmettre le souvenir des événements passés ? De quel événement précis transmet-il la mémoire ? Avec quelle guerre cet événement est-il lié ? Intérêt et originalité de ce bâtiment ? Qu’est- ce qui est symboliquement mis en valeur avec le grand escalier ? Que trouve-t-on au bout de l’axe de de la Mort ? Comment s’appelle le plus grand des « vides », le seul accessible au public ? Que voit-on dans l’installation de Menasche Kadishman « Shalechet » (Fallen Leaves) (Les feuilles mortes ou chute de feuilles) ? Que peut-on trouver au sol de cette pièce ? D’après toi que cela symbolise-t-il ? Quels autres sens que la vue sont sollicité ? Quelles sensations éprouve-t-on quand on y pénètre ? Comment s’appelle la partie du musée vue dans l’image ci-contre? De quoi est-il composé ? Que symbolise-t-il ? 3 Collège Notre Dame - 8 rue Saint-Pierre les Dames - 51100 Reims Professeure : Madame Guichaoua - HDA 2012 - 2013 Ce musée n'est pas seulement un local mais lui-même un élément de l'exposition. D – TIRER UNE CONCLUSION ET ETABLIR DES LIENS L’architecture comme expérience : l’architecture de Libeskind impose une suite d’expériences aux visiteurs dont les ressentis sont physiques : avec la privation d’un sens (la vue) dans la tour de l’Holocauste le déséquilibre dans le jardin de l’exil l’étouffement dans les axes souterrains du musée la réduction du corps du visiteur à l’idée d’infime dans le Vide de la Mémoire. l’architecte nous prive de nos repères et nous donne la sensation d’être pris au piège de l’édifice. Pourquoi peut-on dire que cette architecture est une œuvre d’art ? Essaie d’expliquer pourquoi certaines choses peuvent être racontées et d’autres non ? Quels est votre degré d’intérêt pour ce bâtiment ? Chercher la postérité de l’architecte : Peut-on tisser des liens entre ce bâtiment et d’autres œuvres en éducation musicale, en histoire, en français… ? E – PRESENTATION ORALE Faire un plan Déterminer la thématique, le domaine, la période, la piste d’étude, la problématique Préparer par écrit votre oral en choisissant un vocabulaire approprié (pas de langage familier) Ne pas oublier de préciser vos sources documentaires - Le musée juif de Berlin - Le site du musée - Le site de Daniel Libeskind - Une étude de l'architecture sur le blog Ex//position Quelques informations supplémentaires sur : - le site du musée (en français) Beaucoup plus qu'une visite de musée, le passage par le Musée Juif est quelque chose comme une épreuve. L'interpellation physique voulue par l'architecte, suscite inévitablement émotion et réflexion. Tout ici est voulu, pensé, mesuré, en fonction du but souhaité. Le gris, le métal brut, le béton, les lignes brisées, la lumière froide, les angles aigus, ne sont pas agréables à l'œil, ils ne flattent pas la corde sensible du spectateur, ils ne sont pas complaisants. Le bâtiment n'est pas beau au sens classique du terme, il est agressif, déroutant. On a là une démarche qui ne cherche pas à séduire, à faire plaisir, mais bien plutôt à agresser, bousculer, surprendre, pour mieux forcer le spectateur à se projeter dans un autre univers. Le Musée Juif apparaît ainsi comme un voyage initiatique au sein de l'histoire du peuple juif dont on ne sort pas indemne. (...) Les décisions architecturales (de Daniel LIBESKIND), en provoquant le malaise, font vibrer l'esprit à l'unisson du corps, induisant ainsi chez le visiteur déstabilisé la confrontation brutale avec l'absence, le vide, la mort. L'architecture devient alors art à part entière. *Jacqueline MORNE 4
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