Les trois Chemins - CRDP d`Aquitaine

Les trois Chemins
Trondheim Lewis
Dellcourt, paru en 2000
(CE2, CM1, CM2)
Auteurs du dossier
Brigitte MEDINACELI
Annie DIBERT
réalisé le 09/2006
©CDDP de la Gironde - Inspection académique de la Gironde. Tous droits réservés. Limitation à l'usage non commercial, pédagogique et scolaire.
Table des matières
Remarques préliminaires
Page 3
Grille d'analyse
Page 4
Séance 1
Page 5
Séance 2
Page 6
Séance 3
Page 8
Séance 4
Page 9
Séance 5
Page 10
Annexe 1
Page 11
Annexe 2
Page 12
Exemple : Annexe 2
Page 13
Exemple : Annexe 2 bis
Page 14
©CDDP de la Gironde - Inspection académique de la Gironde. Tous droits réservés. Limitation à l'usage non commercial, pédagogique et scolaire.
Remarques préliminaires
Note de présentation
Cette bande dessinée a été agréée par l’Oubapo (Ouvroir de bande dessinée potentielle),
mouvement créé par des bédéistes s’inspirant des travaux de l’Oulipo (Ouvroir de littérature
potentielle). Elle bouscule volontairement les codes classiques de la bande dessinée : absence de
cases, sens de lecture aléatoire.
Trois histoires se déroulent en parallèle. Sur chaque double page serpente le chemin de
Roselita, petite fille intrépide à la recherche du maître des nuages, le chemin de John Mac Mac,
un affreux avare accompagné de son valet Robert et celui du petit robot H. Deuzio qui ne quitte
pas son bateau parce qu’il a peur de rouiller…
Mais voilà que les chemins se croisent, que nos héros se rencontrent… et les histoires
s’influencent, prennent des tours et des détours imprévus.
Au niveau de la construction narrative, on peut observer à chaque croisement, comment
chaque histoire rebondit à partir d’un élément - textuel ou graphique - de l’autre histoire.
À ce niveau, la BD peut être mise en relation avec Rue de la Chance , l’une des nouvelles de
Drôle de samedi soir ! de Claude Klotz (Hachette). On peut proposer d’autres croisements,
propices à l’écriture et/ou à la mise en images de nouvelles péripéties.
On n’oubliera ni les jeux de mots, ni les gags visuels périphériques.
TRONDHEIM LEWIS - GARCIA SERGIO Les Trois Chemins Delcourt - coll. Jeunesse Extrait du Livret d’accompagnement « Littérature (2) » cycle des approfondissements (cycle 3)
page 37
À propos de l’auteur
Lewis Trondheim de son vrai nom Laurent Chabosy (né le 11 décembre 1964) est un
dessinateur et scénariste français de bande dessinée.
C’est un des représentants de ce qu’on appelle la « nouvelle bande dessinée ». Il est l’un des
sept fondateurs de l’Association et membre de l’Oubapo.
On lui a décerné le prix Coup de cœur à Angoulême en 1994, et le Totem de la bande dessinée
au salon de Montreuil en 1996.
Il a reçu lors du Festival de la bande dessinée d’Angoulême de 2005 le prix de la meilleure
série pour Lapinot.
En 2006, il reçoit le Grand Prix de la Ville d’Angoulême pour la 33 e édition du festival. Il sera
donc président de la prochaine édition du festival.
Pagination du livre
La numérotation des pages commence à la première double page :
page 1 « Je me nomme John McMac… » à « Non. Je ne suis pas programmé pour prendre des
initiatives. »
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Grille d'analyse
Personnages
principaux
Lieux
Époque
Durée
Histoire
Construction narrative
Caractéristiques de
l’ouvrage
Caractéristiques du
texte et des images
Caractéristiques de la
mise en page
Sujets de débat
Mise en réseau
John Mac-Mac et son « secrétaire-cuisinier-homme de ménage »
Robert.
Roselita, une petite fille.
H.Deuzio, un robot.
Le monde
Indéterminée
Indéterminée
Périple de trois personnages dont les chemins se croisent.
L’histoire générale est traitée par l’histoire personnelle et
simultanée de chaque personnage évoluant sur son chemin de
gauche à droite sur l’ensemble de chaque double page.
« On peut observer à chaque croisement, comment chaque
histoire rebondit à partir d’un élément – textuel ou graphique –
de l’autre histoire. » (cf. note de présentation)
Bande dessinée d’un genre particulier qui ne traite pas une
histoire générale en bande dessinée, dans des cases de manière
chronologique de gauche à droite, sur une page et rangée par
rangée.
Les illustrations font écho au ton humoristique et faussement naïf
du texte.
Nombreux jeux de mots et gags visuels.
Succession de doubles pages non numérotées.
Le lien entre chaque double page est matérialisé par le chemin
de chacun des personnages principaux.
L’avarice
Le rapport maître – valet
La recherche d’une vie meilleure
Du même auteur et du même illustrateur : « Les trois chemins
sous la mer » (Delcourt)
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Séance 1
Objectifs
●
●
Entrer dans la BD.
Découvrir les personnages et leurs premières caractéristiques.
Déroulement
Première approche de la BD
- Distribution des ouvrages et feuilletage rapide (1 livre pour 2).
- Recueil et mise en commun des premières impressions.
- Notation sur affiche des remarques éventuelles concernant le genre littéraire, l’intrigue, les
personnages, les lieux, les caractéristiques propres à la mise en page.
Mise en évidence des personnages
- Combien sont-ils ? Qui sont-ils ?
- Croiser les informations qui apparaissent à la fois sur les 1 re et 4 e de couverture et la page de
titre.
Remarque : Cela permettra de mettre en évidence l’absence d’identité du 4 e personnage. Elle
sera recherchée en ouvrant la 1 ère double page.
Commencer à remplir le tableau donné en annexe 1.
Lecture de la 1 re double page
Phase 1
- Lecture silencieuse.
Phase 2
- Recherche d’informations qui peuvent venir compléter le tableau.
Phase 3
- Afficher au tableau les 1 re et 4 e de couverture et la 3 e page de couverture.
- Faire établir les liens entre ces deux doubles pages et la page qu’on est entrain de lire : titre,
chemins, personnages, traces.
- Lire à voix haute le texte de la 4 e de couverture et annoncer aux élèves que la lecture de la
BD va permettre de découvrir ce qui se passe et comment les chemins se croisent.
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Séance 2
Objectifs
●
●
Découvrir les doubles pages 2 à 5. Mettre en évidence les rencontres des différents
personnages et leurs conséquences.
Découvrir la notion de personnage principal et celle « d’autre personnage ».
Déroulement
Lecture découverte des pages 2 à 5
Indication pédagogique : constituer des groupes de lecteurs
Chaque groupe suit les aventures d’un personnage en particulier : deux groupes de travail
différents suivent le même personnage.
Phase 1
Chaque groupe doit compléter la partie du tableau qui correspond au personnage qu’il a en
charge (cf. annexe2 tableau vierge ) , et noter l’essentiel des péripéties du personnage en
question.
Phase 2
Harmonisation entre les groupes qui ont suivi le même personnage
Le maître prend en note sur un tableau grand format identique à celui des élèves les
commentaires trouvés par eux pendant la phase de travail n°1.
Remarque : Cette phase d’harmonisation permettra à tous les élèves de la classe de
s’approprier l’ensemble de l’histoire.
Phase 3
Elle sera différée dans le temps et permettra la prise en compte de l’ensemble de la narration à
partir de tous les éléments du tableau.
1 - Les élèves ont à leur disposition le tableau collectif recopié. (Exemple
annexe 2).
Ils repèrent en les surlignant dans le tableau les rencontres successives entre les différents
personnages et leurs conséquences. (Exemple annexe 2 bis).
2 - Mise en commun
Débattre des différentes rencontres et de leur statut. Mettre en évidence les rencontres liées
aux personnages principaux et celles liées aux autres personnages. (Exemple : celles de Roselita
dans la campagne et les rencontres avec le petit cuisinier)
Garder une trace écrite correspondant à ces différents types de rencontres en complétant le
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tableau donné en annexe 1.
Remarquer que le nuage ne remplit pas les mêmes fonctions suivant le personnage qu’il
accompagne.
Phase 4
Contrat de lecture des pages 6 à 11, en autonomie pendant une semaine environ, avec pour
objet de continuer à compléter les colonnes concernant les rencontres dans le tableau annexe 1.
Remarques pédagogiques
Les tableaux vierges donnés en annexe seront distribués aux élèves.
Les tableaux complétés proposés en annexe (exemple 2 et 2 bis) sont donnés au maître à titre
indicatif. Ils sont le reflet éventuel des propositions des élèves.
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Séance 3
Objectifs
●
Consolider la notion de personnage principal et « d’autre personnage »
Déroulement
●
Mise au point sur le déroulement du récit
Phase 1 : relance
Afficher le tableau (exemple : annexe 2 bis) et questionner les élèves : à quoi correspondent les
éléments soulignés dans le tableau ?
Phase 2 : mise en commun
- Rappel du contrat de lecture des pages 6 à 11.
- Affichage du tableau récapitulatif (cf. annexe 1).
- Compléter le tableau à partir des écrits individuels de travail.
- Mettre en évidence certains éléments caractéristiques et les justifier.
Exemple :
À propos des personnages principaux
- Certains ne se rencontrent pas (Roselita et McMac).
- Deuzio est l’objet de toutes les rencontres (il rencontre plusieurs fois le même personnage).
À propos des autres personnages (personnages secondaires)
- Avec le petit cuisinier : rencontre de McMac et de Roselita.
- Avec les pirates : rencontre de McMac et de Deuzio.
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Séance 4
Objectif
●
Affiner la compréhension du texte et des personnages en approfondissant le sens de
certaines expressions.
Déroulement
Lecture compréhension
Phase 1
Lecture à voix haute par l’enseignant du dialogue entre McMac et le petit cuisinier (page 4) sans
donner quelque indication que ce soit aux élèves (« Et dites…. on n’achète pas du vent »)
Phase 2
Questionner les élèves : « De quels personnages est-il question ? »
Faire justifier : « Quels éléments permettent d’identifier le ou les personnages ? »
Valider par retour au livre .
Phase 3 (facultative)
Afficher la dernière bulle agrandie de la page 4 et la 1 re de la page 5.
Demander aux élèves :
Selon vous, que veut dire McMac quand il dit « on n’achète pas du vent » ?
Remarque : Les élèves peuvent s’appuyer sur l’attitude de McMac qui montre le nuage du
doigt. Mettre cette expression en relation avec celle utilisée par Robert : « acheter la lune ».
La validation des réponses peut se faire par recherche dans un dictionnaire des expressions.
Débat interprétatif
Entamer un débat à propos du caractère de McMac à partir des questions suivantes :
« Que pensez-vous de McMac ? Le trouvez-vous sympathique ? Pourquoi ? »
Le maître notera les remarques des élèves avant de faire rechercher dans les pages 1 à 11 du
livre les éléments du texte qui confirment les traits de caractère de McMac mis précédemment
en évidence.
Exemple :
McMac est avare
Page 1 : perdre du temps à chercher son argent
Page 2 : si l’argent… etc.
Le maître choisira les modalités de travail qui lui semblent les plus adaptées (travail individuel,
par 2, de groupe ou collectif).
Remarque : On pourra choisir de mener le même travail à partir d’un autre personnage.
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Séance 5
Objectif
●
Découvrir la fin de l’histoire.
Déroulement
Compréhension du récit
Phase 1
Lecture silencieuse individuelle des trois dernières doubles pages.
Phase 2
Vérification à l’oral de la compréhension.
«Qu’arrive-t-il à chacun des personnages principaux ? Leur problème de départ est-il résolu ?»
Compléter la dernière ligne du tableau annexe 1 qui sera conservé dans le cahier de lecture de
l’élève.
Faire comparer aux élèves la première et la dernière double page. Centrer leur attention sur le
début et la fin de chaque chemin pour faire émerger l’idée de retour au point de départ.
Établir ensuite un lien avec la couverture pour faire émerger l’idée de tour du monde.
Production écrite
Évaluation de la compréhension globale de la BD.
À partir du tableau récapitulatif (annexe1) et en prenant appui sur le livre qui reste à
disposition, écrire l’histoire de chacun des personnages comme le suggère la 4 e de couverture.
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Annexe 1
Illustration des personnages
Nom du personnage
Ce qui le caractérise
Ce qu’il veut
Où il va
Ses rencontres avec le personnage principal
Ses rencontres avec les autres personnages
Ce qu’il obtient
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Annexe 2
Page 2
Page 3
Page 4
Page 5
John McMac
accompagné de
Robert
Roselita
la petite fille
H Deuzio
le robot
Remarque : cf.
apparition d’un
nouveau
personnage
(le petit
cuisinier)
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Exemple : Annexe 2
John McMac
accompagné
de Robert
Page 2
Ils croisent le
chemin de Deuzio :
transfert du nuage
sur McMac. Le nuage
ne donne plus de
pains mais de la
pluie
(Tentative de prise
en compte par
Robert de la
demande d’aide de
Deuzio)
Elle croise le
chemin de Deuzio,
lui demande de
l’aide Elle perd son
nuage à cailloux
(Demande d’aide
mutuelle non
satisfaite entre les
2 personnages)
Roselita
la petite fille
Roselita repart, son
parapluie à la main
et se rend compte
que le nuage donne
maintenant du pain
au robot (Elle
évoque la
possibilité de se
marier avec le
robot) 2 e
rencontre entre les
2 personnages :
Roselita essaie de
récupérer Deuzio,
n’y parvient pas et
prend le chemin de
la mer
Il rencontre Roselita
Page 3
Le chemin
continue jusqu’à
la côte
pour Robert et
McMac confirme
sa cupidité
Roselita ramasse
des champignons
puis rencontre
un nouveau
personnage, un
petit cuisinier,
qui lui offre un
sandwich qu’elle
donne aux
cochons qui se
trouvent sur son
chemin
Page 4
Ils rencontrent
le petit
cuisinier et
McMac
négocie la
vente du
nuage mais
celui-ci reste
sur sa tête
(moralité : on
n’achète pas
du vent)
Elle poursuit
son chemin
Page 5
Rencontre de
McMac et
Deuzio : McMac
s’empare du
bateau et perd
son nuage au «
profit » de
Deuzio
Elle continue
son chemin et
poursuit ses
rencontres dans
la campagne
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H Deuzio
le robot
Remarque :
cf. apparition
d’un nouveau
personnage
(le petit
cuisinier)
et hérite du nuage à
cailloux qui
distribue alors des
pains (ce dont
Roselita s’aperçoit)
Il croise le chemin
de Mac Mac (et de
Robert) et perd
alors son nuage à
pains
Il continue sa
route qui le
conduit à la mer
Il vide son
bateau en
donnant à
manger les pains
aux poissons
Il rencontre
McMac et Robert
qui lui volent
Il continue son
son bateau En
chemin au gré
échange
de l’océan
(involontaire) il
se retrouve à
nouveau avec le
nuage à pains
le petit
cuisinier perd
son parasol qui
s’envole en
direction de la
mer après avoir
croisé Roselita,
il emprunte le
même chemin
que McMac et
Robert
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Exemple : Annexe 2 bis
( en gras : les rencontres , en italique : les conséquences )
Page 2
Page 3
Page 4
Page 5
John McMac Ils croisent le chemin
Le chemin
Ils
Rencontre de
accompagné de Deuzio : transfert
continue
rencontrent le
McMac et
de Robert
du nuage sur McMac
jusqu’à la côte petit cuisinier
Deuzio : MM
Le nuage ne donne
pour Robert et
et McMac
s’empare du
plus de pains mais de McMac confirme
négocie la
bateau et perd
la pluie (Tentative de
sa cupidité
vente du
son nuage au «
prise en compte par
nuage mais
profit » de
Robert de la demande
celui-ci reste
Deuzio
d’aide de Deuzio)
sur sa tête
(moralité : on
n’achète pas
du vent)
Roselita
Elle croise le chemin
Roselita
Elle poursuit
Elle continue
la petite fille
de Deuzio , lui
ramasse des
son chemin
son chemin et
demande de l’aide
champignons
poursuit ses
Elle perd son nuage à puis rencontre
rencontres dans
cailloux (Demande
un nouveau
la campagne
d’aide mutuelle non
personnage, un
satisfaite entre les 2
petit
personnages) Roselita cuisinier , qui
repart, son parapluie
lui offre un
à la main et se rend
sandwich
compte que le nuage
qu’elle donne
donne maintenant du aux cochons qui
pain au robot (Elle
se trouvent sur
évoque la possibilité
son chemin
de se marier avec le
robot) 2 e rencontre
entre les 2
personnages :
Roselita essaie de
récupérer Deuzio, n’y
parvient pas et prend
le chemin de la mer
H Deuzio
Il rencontre Roselita
Il continue sa
Il continue son
Il rencontre
le robot
et hérite du nuage à
route qui le
chemin au gré
McMac et
cailloux qui distribue
conduit à la
de l’océan
Robert qui lui
alors des pains (ce
mer Il vide son
volent son
dont Roselita
bateau en
bateau En
s’aperçoit) Il croise le
donnant à
échange
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chemin de McMac (et
de Robert) et perd
alors son nuage à
pains
Remarque :
cf.
apparition
d’un nouveau
personnage
(le petit
cuisinier)
manger les
pains aux
poissons
(involontaire) il
se retrouve à
nouveau avec le
nuage à pains
Le petit
cuisinier perd
son parasol qui
s’envole en
direction de la
mer après avoir
croisé Roselita,
il emprunte le
même chemin
que McMac et
Robert
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