l`Ecole de Belleville - Paris

Liste des cours de l’ENSA de Paris Belleville proposés aux étudiants de
master de l’ENSA de Marne La Vallée et de l’ENSA de Paris Malaquais
et Val de Seine
Obligatoire/
Optionnel
Semestre 1
Jour et horaires
prévisionnels
Obligatoire
L’architecture en France de 1900 à 1945 (Marie -Jeanne Dumont)
Mardi de 11h à 13h
Option
La pensée de Le Corbusier (Marie-Jeanne Dumont)
Mardi de 15h à 17h
Option
L’invention du classicisme en France (Mark Deming)
Mercredi de 13h à 15h
Option
L’œuvre de Viollet Le Duc – Les sources du projet architectural
moderne (Jean-Paul Midant)
Mardi de 14h30 à 16h00
Option
Systèmes métropolitains (Corinne Jaquand)
Mercredi de 15h à
16h30
Option
Vision de ville (Anne Chatelut)
Mardi de 15h à 17h
Fabriquer et penser les villes de demain- L’urbanisme en Italie
(Anne Grillet Aubert
Architectures et urbanismes des espaces coloniaux
méditerranéens au XXème siècle (Malik Chebahi)
Relire l’architecture et l’urbanisme russe et soviétiques (Elisabeth
Essaïan)
Mercredi de 15h à
16h30
Mercredi de 15h à
16h30
Option
Espace, corps et architecture (Jean Luc Bichaud, Julie Desprairie)
Mardi de 14h30 à 17h30
Obligatoire
La technique et l’innovation en architecture, du siècle des
Lumières aux Trente Glorieuses (Guy Lambert)
Mardi 9h-10h30
Option
Option
Option
Mercredi de 15h à 17h
1
Semestre 1_2016/2017
L’architecture en France de 1900 à 1945 (Marie -Jeanne Dumont)
Contenu
1. L’historiographie du « mouvement moderne », de Siegfried Giedion à Kenneth Frampton
2. Matériaux et structures : le béton armé. L’invention du béton armé (Hennebique, Cottancin, Considère..). Les doctrines
architecturales du béton armé.
3 . L’urbanisme : doctrines et réalités. Le phénomène métropolitain et le moment 1900. Naissance d’une nouvelle discipline
et d’une nouvelle profession : les urbanistes de la SFAU. Une nouvelle science : l’évolution des villes comme fondement
du projet (Patrick Geddes, Marcel Poëte). L’urbanisme de plan et la tradition des pensionnaires de l’Académie de France
à Rome (Prost, Jaussely, Garnier)
4. La reconstruction des régions dévastées après les deux guerres mondiales. Les destructions. Doctrines et pratiques de
la reconstruction. Naissance de la préfabrication et du rêve tayloriste. Guerre et patrimone: la naissance du régionalisme
officiel.
5. Logement social et urbanisme. La loi Cornudet et les plans d’embellissement et d’extension des villes (1919).
L’urbanisation de la région parisienne : le concours de 1919 et le problème du Grand Paris. L’opération de la ceinture
de Paris.
6. Deux figures de «précurseurs», cachant deux nouveaux « classiques » de l’architecture des années trente : Tony
Garnier et Auguste Perret. 1- Tony Garnier (1869-1948), de la Cité industrielle aux Grands Travaux de la ville de Lyon.
7. Auguste Perret (1874-1954). Théories, urbanisme, œuvre construite. l’école du classicisme structurel. Fortune critique
de Perret.
8. Le Corbusier et le phénomène des avant-gardes. Du purisme à la création des CIAM. La querelle du constructivisme et
du formalisme, la querelle du fonctionnalisme et de l’académisme
9. De l’art nouveau à l’art déco, de l’art déco au mouvement moderne : figures de l’architecture française : Henri Sauvage
(1873-1932), Robert Mallet-Stevens (1886-1945), André Lurçat (1894-1970), Michel Roux-Spitz, Pierre Patout, Jean
Ginsberg, Bruno Elkouken, Henri Pingusson.
10.
Arts décoratifs et design. L’État protecteur des arts décoratifs. Enseignement, expositions, doctrines, politiques.
Le logement et l’aménagement de la maison. Naissance du « design » et luxe nomade: Pierre Chareau, Eileen Gray,
Charlotte Perriand.
11.
Les États et la question des styles dans les années trente. l’exposition des arts industriels dans la vie moderne de
1937. La nouvelle monumentalité officielle en France. L’architecture des dictatures : fascisme, nazisme, stalinisme.
12.
La haute technologie dans l’entre-deux-guerres. L’architecture des ingénieurs : Eugène Freyssinet, Bernard
Laffaille, Jean Prouvé. Standardisation, préfabrication, industrialisation. Taylorisme et fordisme.Eugène Beaudouin et
Marcel Lods.
Travaux demandés
Examen
2
La pensée de Le Corbusier (Marie-Jeanne Dumont)
Objectifs pédagogiques :
En contrepoint aux analyses d’œuvres bâties et de projets effectuées dans les cours de théorie ou dans les studios, ce
cours se propose d’aborder la pensée architectural de Le Corbusier à travers une lecture de ses écrits : des premiers
manifestes aux livres rétrospectifs publiés dans les années soixante avec l’aide de Jean Petit, en passant par la masse
de ses articles, de ses manuscrits et de sa correspondance de jeunesse (dans la mesure de son accessibilité).
Contenu :
A travers ces ouvrages, on tentera de mettre en lumière la constitution de sa culture artistique aussi bien que littéraire ou
philosophique au tournant du siècle, la définition de ses ambitions dans les années dix, la genèse de ses concepts
architecturaux et urbains au début des années vingt, les raisons et les mécanismes de leurs évolution de leur évolution à
partir des années trente à l’épreuve de la réalisation, leur place dans son système esthétique. C’est un portrait de
l’architecte comme intellectuel, engagé dans la transformation du monde moderne, que l’on essaiera de dresser.
Travaux demandés :
Le travail demandé aux étudiants consistera en un sujet de recherche original directement lié à ces préoccupations, donc
à l’intelligence de la théorie de Le Corbusier replacée dans son temps. On ne souhaite pas qu’il serve à fournir à moindre
frais une double validation aux travaux d’analyse architecturale effectués dans les autres séminaires.
L’invention du classicisme en France (Mark Deming)
Objectifs
L’établissement des structures socio-politiques de l’Ancien Régime, au sortir du Moyen-Age, suscita l’élaboration d’une
architecture et d’un art urbain spécifiques qui devaient marquer les débuts du classicisme en France. L’étude de typologies
représentatives – le château et l’hôtel – et l’évocation de l’organisation progressive du territoire permettent de distinguer
constantes et innovations inscrites dans la longue durée et dépendantes de traditions comme d’impératifs culturels et
symboliques changeants.
Contenu
- La Renaissance : conditions d’un phénomène de civilisation. L’humanisme et ses manifestations européennes. Le cas
français, état de la question.
- La France « Flamboyante » au XVème siècle : les derniers feux du Moyen-Age dans l’architecture civile et religieuse.
- Du Gothique à la Renaissance : une mutation politique, sociale, culturelle et artistique. La « découverte » de l’Italie..
- L’architecture nouvelle sous François Ier : châteaux privés et grands chantiers royaux en Val de Loire et en Ile de
France.
- La « première Renaissance » : variations provinciales.
- Vers une architecture « à la française » : Lescot et De l’Orme.
- Les maniéristes à l’époque des guerres de religion : Bullant et Du Cerceau.
- Les débuts de la ville classique : création de villes nouvelles. Henri IV et les transformations de Paris. Une vision élargie
et rationalisée du territoire.
- Les «retraites mondaines» : hôtels particuliers modernes et maisons urbaines dans la première moitié du XVIIème
siècle. Le Muet, Mansart et Le Vau.
- De la tradition à la modernité : châteaux et architecture religieuse à la veille du « Grand Siècle ».
Travaux demandés
Examen final.
3
L’œuvre de Viollet Le Duc – Les sources du projet architectural moderne
(Jean-Paul Midant)
Objectifs
Familiariser l’étudiant avec les sources du projet architectural moderne par l’examen de l’oeuvre et des écrits
d’Eugène Viollet-le-Duc ( 1814-1879). Aborder à cette occasion les rapports possibles entre histoire et projet, dessin,
représentation, étude de la nature, savoirs constructifs et architecture. Comprendre ce que Viollet-le-Duc et ses
suiveurs entendent par «architecture organique». Saisir l’importance de l’étude du milieu et des conditions sociales à
l’exemple de Viollet-le-Duc; faire le parallèle entre architecture et expérimentation scientifique.
Contenu :
1. Présentation de Viollet-le-Duc, de l’homme et de son temps, de ses écrits et de sa postérité. Analyse d’un texte sur
le processus de composition architecturale figurant dans les Entretiens sur l’architecture de Viollet-le-Duc, édités en
1863.
LA FORMATION DE VIOLLET-LE-DUC
2. L’observation de la nature et sa représentation dans les années 1820, années de formation de Viollet-Le-Duc.
- Les voyages d’un jeune dessinateur
- La vogue des peintres et aquarellistes voyageurs.
3. Raisonner et faire de l’architecture dans les années 1840
- Le projet de Viollet-le-Duc pour l’agrandissement de la cathédrale de Narbonne.
- L’analyse du programme
- L’idée-mère du projet
- Le projet de restauration de la basilique Sainte-Madeleine à Vézelay
- Du plan à l’élévation.
- La structure, le bâti, les moyens de stabilité- Les parties enrichies, les parties sacrifiées
- Attirer les yeux et plaire
VIOLLET-LE-DUC ET LE MONUMENT HISTORIQUE
4. De l’église de Montréal (dans l’Yonne), et de l’utilité de sa copie.
5. Comment refaire Notre-Dame de Paris?
6. Une restauration exemplaire : la salle synodale de Sens.
LA LECON DU MOYEN AGE SELON VIOLLET-LE-DUC
7. Une architecture organique d’après Viollet-le-Duc : le choeur de l’église Saint-Nazaire de Carcassonne.
8. Pour une expression nationale et locale :
- L’hôtel particulier français au XVe siècle
- L’étude de la flore dans la sculpture
- Le vêtement et l’armure
9. Une leçon d’architecture pour tous : Pierrefonds
10. Le maître d’oeuvre et les métiers
- Le dessin et le moulage
- La serrurerie
- La plomberie repoussée
- L’orfèvrerie
11. Viollet-le-Duc, l’art industriel et les expositions Universelles
12. La maison moderne selon Viollet-le-Duc
13. Les livres de Viollet-le-Duc
Travaux demandés
L ‘évaluation des étudiants s’effectue en fin de semestre, sous la forme d’un devoir écrit en langue française, de deux
heures, où l’étudiant est libre de choisir entre une analyse d’un ou plusieurs documents graphiques et
photographiques et l’analyse d’un texte écrit par Viollet-le-Duc.
4
Systèmes métropolitains (Corinne Jaquand)
Objectifs
Exploration des systèmes métropolitains développés par l’urbanisme moderne du tournant du XXe siècle à aujourd’hui par
des projets concrets ou théoriques. Séances centrées sur une conjoncture territoriale à une époque donnée. Lier
l’observation critique des formes urbaines à l’analyse discursive des concepteurs et de la société. Suivre les transferts
de modèles et leurs interactions à l’échelle transcontinentale (Europe, Amérique, France). Comprendre les villes et les
réseaux métropolitains comme une interaction entre la géomorphologie, les logiques infrastructurelles, l’histoire et le
projet de territoire. Comprendre les permanences et les innovations sur le long terme.
Contenu
– Barcelone, ville compacte de Cerdà à aujourd’hui – Retour sur Haussmann – Systèmes de parcs et villes à grille aux
Etats-Unis – Le gigantisme américain et la naissance de l’urbanisme vertical – Extensions métropolitaines en étoile, le
Grand Berlin et le Grand Moscou – Les débats autour de l’extension du Grand Paris 1910-1935 – Théorie et pratique
de la ville linéaire en France : Tony Garnier et Henri Prost – Figures de la circulation, de Hénard à Buchanan – Naissance
et déclin de la mégastructure – Où en est l’urbanisme rural ? – Le projet européen de Grünmetropole ou la stratégie de
décroissance par le paysage – Modèles urbains et leurs enjeux dans la consultation du Grand Paris
Travaux demandés
Prise de notes et restitution de notions évoquées dans le cours
Vision de ville (Anne Chatelut)
Objectifs
Les photographies sont des surfaces signifiantes, elles sont moyen d’expression et de représentation qui permet d’amorcer
l’acte architectural : révéler, catalyser, modifier, pour fonder le lieu de relation des êtres dans l’espace et des êtres entre
eux.
Il n’y a pas d’objectivité. Que l’image soit réfléchie ou plus, elle est d’abord composée, fixée, par notre esprit. La conscience
de cette action se révèle comme une manière d’être au monde, l’appareil photo est un outil qui en détermine
l’élaboration.
Contenu
L’étudiant réalise un reportage photographique motivé par l’observation de situations urbaines, d’instants de vie ou
d’activités : un regard pertinent sur un milieu et des images composées dans une recherche esthétique. Les terrains
d’explorations seront choisis dans notre environnement : le quartier de Belleville, ou pourront être proposés en fonction
des études de chacun.
La mise en relation de ces images par combinaisons avec d’autres expressions (croquis, note ou texte), le photomontage
ou collage, donneront du sens et affirmeront une prise de position et comme tout processus de création s’appuieront
sur une démarche.
Les couches de lecture, la combinaison des éléments, l’interaction des formes entre elles et l’écriture seront étudiées pour
développer une capacité d’interprétation sensible. Penser l’image comme témoin ou révélatrice de la société et saisir
sa place dans notre environnement. Le sens donné (ou détourné) sera contrôlé, une attention particulière à la
présentation des documents sera portée.
Travaux demandés
Contrôle continu et document final pour exposition (dossier, plaquette, portfolio)
Éléments de bibliographie
- Roland BARTHES, Le texte et l’image, catalogue d’exposition, éd Paris-Musée, 1986
- Mission photographique de la DATAR, Paysages-photographies, travaux en cours, Hazan. 1985
- Raymond DEPARDON, Notes, édition Arfuyen 1978, réed. Points 2006 et autres ouvrages
5
- Françoise MORIER (ouvrage collectif sous la direction de) Belleville, Belleville - visage d’une planète, édition Creaphis.
1994
- Agnès DEBOULET, Roselyne de VILLANOVA (ouvrage collectif sous la direction de) Belleville, quartier populaire ?
édition Créaphis, 2011
- Willy RONIS, Belleville Ménilmontant, Arthaud, première édition 1954, réédité en 1984 et 1989
Fabriquer et penser les villes de demain.
L’urbanisme en Italie (Anne Grillet-Aubert)
Objectifs
Le cours présente le champ de l’urbanisme et de la planification territoriale en Italie à partir de thèmes de la recherche
urbaine développés dans ce pays pendant la seconde moitié du XX° siècle : la ville physique, la ville diffuse, le
paysage et l’environnement. Les thèmes identifiés ont joué un rôle majeur dans les débats et l’évolution du champ
disciplinaire en contribuant notamment à réorienter les objectifs et les démarches de planification ou de projet urbains.
L’intention de cet enseignement est double : il s’agit d’une part de présenter les principaux questionnements et les
publications de référence sur les thèmes cités (Muratori, Secchi, Vigano, Magnaghi, Indovina…) et d’autre part, de
confronter le débat théorique aux propositions de projet ou de plans, réalisés ou non, sur ces mêmes thèmes. En
effet, l’urbanisme italien ancré dans une culture architecturale et de projet a entretenu un dialogue permanent entre
réflexion spéculative et activité de projet.
Le cours comprend trois sessions. La première porte sur la fondation disciplinaire, la seconde, sur les caractéristiques
physiques de l’urbanisation contemporaine et la troisième, sur les implications disciplinaires de la question
environnementale.
Contenus
1 La fondation disciplinaire
L’urbanisme : définitions
Urbanisme et gouvernement du territoire : histoire d’un échec
La planification urbaine : trois orientations
2 La ville physique : trois thèmes de recherche et de projet
La ville héritée
La ville physique
Le projet de sol
La ville diffuse : de la ville étalée à la « métropole horizontale »
3 L’environnement et la grande échelle territoriale
Urbanisme et écologie
Environnement et planification
Points de vue sur le paysage
La dimension métropolitaine
Approches territoriales
Travaux demandés
Examen sur table
6
Architectures et urbanismes des espaces coloniaux méditerranéens au
XXème siècle (Malik Chebahi)
Objectif
Destiné à élargir les références des étudiants à des aires géographiques plus étendues que le seul périmètre occidental,
ce cours aborde l’histoire du mouvement moderne sur la rive sud de la méditerranée au cours du XXe siècle. Il porte à la
fois sur l’importance de la référence au bâti vernaculaire méditerranéen dans les fondements de l’architecture moderne,
notamment celle de Le Corbusier ; ainsi que sur l’émergence dans des territoires colonisés d’une architecture moderne
méditerranéenne « à mi-chemin entre la réinterprétation de la tradition locale et la doxa empruntée au mouvement
rationaliste ».
L’objectif est double : aborder avec les étudiants les questions de circulation des formes, des modèles, des acteurs et
des matériaux dans la complexité des échanges qui s’opèrent entre les deux rives de la
méditerranée ; et leur faire découvrir des architectes et architectures modernes peu médiatisés. Par ailleurs, il s’agit
aussi de montrer
l’espace colonial méditerranéen comme un terrain d’essai, quasi expérimental de nouvelles pratiques architecturales et
urbaines, transférées dans un second temps vers l’Europe.
Contenu
Séance introductive :
comprendre la notion de transfert culturel – les références méditerranéennes dans le mouvement moderne.
Séances 2 à 6 :
le contexte de l’entre-deux-guerres
• Emergence de milieux locaux de l’architecture favorables à la modernité. • Le Corbusier, propositions pour Alger (19311942), « hypothèse théorique la plus achevée de l’urbanisme moderne » • Modernités plurielles
- Réappropriation du patrimoine local : de l’arabisance au moderne en Afrique du Nord
- Le Bauhaus en Palestine
- Influences italiennes en Tunisie et en Lybie
• Expériences constructives et techniques originales • Médiatisation de l’architecture moderne : revues et publications
locales du bâtiment Séance 7 :
expériences tunisiennes de Bernard Zherfuss, penser la reconstruction durant la seconde guerre mondiale
Séance 8-12 :
le contexte de l’après seconde guerre mondiale
• Habitat du plus grand nombre • Fernand Pouillon, Roland Simounet, architectes méditerranéens • La ville comme
champs de réflexion et d’expérimentation de nouvelles pratiques
• L’enseignement à l’institut d’urbanisme d’Alger (1946-1962) : vers une doctrine d’urbanisme nord-africain • Retours sur
la rive nord
Nature des travaux demandés
Examen final écrit.
7
Relire l’architecture et l’urbanisme russe et soviétiques
Elisabeth Essaïan
Objectifs
Prenant pour cas d’étude la Russie du XXe siècle, ce cours invite à découvrir et à revisiter un corpus très riche de projets
et d’idées, en interrogeant leurs contextes d’apparition, leurs circulations géographique et temporelle, ainsi que leurs
réactivations et actualité dans les débats contemporains.
Couvrant une période historique longue de plus d’un siècle, il pose pour objectif de montrer la complexité de la fabrique
architecturale et urbaine dans son articulation avec les acteurs et les facteurs politiques, économiques et sociaux.
Abordant le cadre particulier d’abolition, puis de retour à la propriété privée du sol et des biens immobiliers, il interroge
également les implications architecturales et urbaines de ces changements de régimes fonciers.
Contenu
Le cours se déroulera en 12 séances de 2h.
Séance introductive :
Comment écrire l’histoire architecturale et urbaine en rapport avec l’histoire politique ?
Séance 2-8 :
Les deux premières décennies du XXe siècle en Russie, puis URSS, ont constitué un bouleversement majeur, tant dans
les débats esthétiques, que dans ceux portant sur la définition de nouveaux modes de vie et de nouvelles formes
d’habiter le territoire.
2. L’art, l’architecture et l’urbanisme russes durant les dernières décennies du régime tzariste
3. Changement de régime : quelles répercussions sur la fabrique architecturale ?
4. Repenser l’enseignement architectural : les VKhOuTEMAS /VKhOuTEIN
5. Changer la vie, changer la ville ? Le débat sur la ville socialiste
6. Figures, écrits, projets 1 : M. Guinzbourg, des écrits aux projets
7. Figures, écrits, projets 2 : K. Melnikov, N. Ladovski, les frères Vesnine, I. Leonidov….
Séance 8-9
Dans le régime de l’économie planifiée l’urbanisme est abordé à travers l’établissement de grands plans. A côté des
projets non réalisés, la présentation plus détaillée du plan général de reconstruction de Moscou de 1935, permet de
comprendre le jeu complexe d’acteurs politiques et professionnels dans le régime où le politique exerce un pouvoir très
étendu sur la production.
8. Transformer la nouvelle capitale. Les projets pour Moscou de 1918-1932
9. Le plan de reconstruction de Moscou de 1935
Séances 10-12
Cette dernière série de cours abordera la période de standardisation à grande échelle des années 1953-1990 et les
transformations structurelles et territoriales consécutives à la chute du régime communiste, la fin de l’URSS et le retour
à la propriété privée.
10. Grandes heures et la fin de la planification à grande échelle
11. Etre architecte dans la Russie d’aujourd’hui : la figure d’Alexandre Brodski.
8
Espace, corps, architecture, une chorégraphie à trois dimensions
pour le siège du PCF d’Oscar Niemeyer (Jean Luc Bichaud, Julie
Desprairies, Arnold Pasquier)
Objectifs :
-
Appréhender et révéler un lieu à travers ses potentialités d’espace scénique (points de vue, lumière, couleurs,
déambulations… ) pour une utilisation active comme espace à « performer », à « danser ».
Proposer une utilisation strictement plastique d’un bâtiment à partir de sa lecture architecturale.
Créer un « objet » plastique qui croise plusieurs pratiques artistiques (vidéo, peinture, sculpture,
chorégraphie, théâtre)
Sensibilisation à de nouvelles préoccupations artistiques contemporaines (performance notamment)
Contenu général:
A la suite d’une lecture détaillée du siège social du PCF (Oscar Niemeyer-1971-) et d’un travail sous la conduite de la
chorégraphe Julie Desprairies, un film vidéo rendra compte de courtes séquences élaborées collectivement et
spécifiquement pour ce bâtiment.
Détail du contenu :
-
Lecture détaillée du bâtiment (plastique, historique, contingente, …)
Choix de lieux et de points de vue subjectifs propices à une transcription plastique personnelle (gestes, voix,
…. )
Traduire avec son corps une intention en rapport ou en réaction à un élément architectural
Capture vidéo d’une « phrase » chorégraphique (assuré à tour de rôle par les étudiants sous la conduite d’ A.
Pasquier)
Montage et sonorisation (assuré par les étudiants sous la conduite d’A. Pasquier)
Travaux demandés :
Contrôle continu (présence active et régulière nécessaire au bon déroulement de l’option)
9
La technique et l’innovation en architecture, du siècle des Lumières aux
Trente Glorieuses (Guy Lambert)
Objectifs
Destiné à fournir aux étudiants la compréhension d’une histoire de la construction, ce cours s’attache à analyser la place
du champ constructif dans la production architecturale mais aussi dans l’énonciation de postures théoriques. Plus
précisément, il s’agit de saisir les interactions entre la conception architecturale et les techniques constructives.
Contenu
Loin de se cantonner à une seule histoire de l’innovation technique, ce Loin de se cantonner à une histoire étroite de
l’innovation technique, ce cours expose en quoi les moyens constructifs d’une période donnée sont inscrites dans un
contexte plus global (social, économique, culturel).
Il s’appuie autant sur une histoire matérielle du bâti et que sur une approche des cultures et des pratiques permettant de
comprendre les rapports entre les acteurs (architectes, ingénieurs, entrepreneurs, maîtres d’ouvrage…).
- Introduction : entre les savoirs de la forme et les savoirs de la matière
- Pensée constructive et rationalité technique au siècle des Lumières
- Chantiers expérimentaux et débats
- Le métal en architecture : substitution et innovation
- Les ponts métalliques, expérimentation et démonstration technique
- Industrialisation et son cadre bâti
- Les Expositions universelles, une « architecture-spectacle »
- Rationalisme et éclectisme : modèles historiques et produits de l’industrie
- Genèse du béton armé : un matériau en représentation
- Plasticités du béton armé et sa maîtrise : entre tradition constructive et ingénierie
- Le modèle industriel entre mythe conceptuel et réalités constructives
- L’industrialisation du logement
- L’architecture structurale : entre ingénierie et imaginaire technique
Nature des travaux demandés
Examen final écrit.
10