UNITE 10

LA SYNTHESE DE DOCUMENTS
Objectifs de L'unité :
A la fin de cette unité, tu devras être capable de
synthétiser, c'est à dire de rassembler en un seul ensemble, en un
seul texte, les éléments d'information trouvés dans plusieurs
documents.
Durée de la leçon : 03 H .
Leçon à réviser : Les dossiers du 1er et 2 ème envoi :
- Elaborer un plan.
- Rédiger un résumé.
Outil à préparer : Un dictionnaire.
Plan de la leçon :
1 - Entraînement :
1 - 1 Classer des informations.
1 - 2 Classer des arguments.
1 - 3 Classer et construire une structure.
2 - Elaborer une synthèse :
2 - 1 Elaboration dirigée et orientée.
Exemple 1 : Le dauphin.
Exemple 2 : la grenouille.
2 - 2 Elaboration guidée.
thème 1 : Les os et les articulations.
thème2:Les problèmes de l'environnement
1 - Entraînement à la synthèse
Exercice 1 :
Tu es journaliste. des informations toutes numérotées de 1 à 13 arrivent dans
la salle de rédaction :
1 Le Venezuela rachète
9 M'Sila
UN PRODUIT TRES TOXIQUE EN
CIRCULATION A BOU-SAADA
une partie de ses créances
2
Du pétrole du golfe
pour la réserve stratégique U.S. ?
Le président
Bongo inaugure
10
Reprise du travail
à L'EGT Club des Pins
3
commerciale
algérienne
Temps particulièrement nuageux sur le
Sud - Ouest et le Hoggar . Sur le centre
, Temps peu nuageux .
SAISIE D'UNE SOMME DE 35 MILLIONS
DE CENTIMES EN BILLETS ALGERIENS
BOXE AMERICAINE
11
du monde à Atlantic City
TEMPERATURES
RELEVEES CE
MATIN
à 6 H ( GMT ) .
6 Bette Davis déshérite
ses filles et ses petits - fils
13
8
SAMEDI
Alger 11 , Oran 11 , Annaba 10 ,
12
KARATE - DO
" L'Algérie
à Budapest "
Ailleurs temps dégagé ,. Les vents
seront de Sud - Ouest faibles
, les températures maximales subiront
de légères hausses , principalement à
l'Ouest . Mer belle .
5 Des Algériens au championnat
7
la foire
Samedi à 21h50
LA BELLE
BETE
ET
LA
avec Linda Hamilton
Hassi Messaoud 11 , In Salah 18
, Paris 3 , Rome 4 , Madrid 7 ,
Londres 10.
Le Peintre Mebarki expose
à Tlemcen
* Dans quelle rubrique du journal les classes- tu ?
Réponds dans le tableau suivant : R
Rubriques
Numéro des titres
4-
A -Société
B - Télévision
C - Vie culturelle
D - vie politique
E - vie économique
F- Météorologie
G - Nouvelles sportives
1-
Exercice 2 :
Voici certains titres d'articles de presse numérotés de 1 à 16.
1
Mort du nouvelliste
Ahmed Triqui
2
Maghnia :
les taxieurs
se rebiffent
8
Situation dans la vieille ville
( Casbah )
9
Manifestation de jeunes filles à
Annaba
3 Hongrie
Référendum
sur l'élection
Présidentielle
10
NEGOCIATION CEE - TIER MONDE
TEMPERATURES EXTREMES PREVUES EN
ALGERIE
4
VENDS Mercedes 190 E 83 52
000 Km toit ouv , climat
Tél : 60.12.99 HB
12
SALVADOR
Repli partiel de la guérilla
5 COUPE DU
MONDE
Eliminatoires
SEMAINE DU FILM
ITALIEN EN ALGERIE
Zone Afrique :
Le Cameroun
23 ème qualifié
14
" Pour une banque
maghrébine commune "
15
Temps prévu aujourd'hui 19
nov.1989
INDE
Beaucoup d'incidents continuent
de perturber
les élections
7 USM.BLIDA 4 - MBBATNA 0
BIENNALE INTERNATIONALE
DES ARTS PLASTIQUES D'ALGER
16
Blida se reprend ...
* Dans quelle rubrique les classes - tu ?
A - économie
D - Société
classées
B - météorologie
E - Politique
C - Sport
F - culture
G - Annonces
* Réponds à cette question en complétant le tableau ci - dessous. R
Numéros
des titres
d'articles
de presse.
1
2
3
4
5
6
7
8
Numéros
des titres
d'articles
de presse
9
10
11
12
13
14
15
16
Rubriques
Rubriques
Exercice 3 :
Voici une série d'articles de presse qu'un journal devra développer.
1 Equipe Nationale
Biskra - Hydra
Via ... Abidjan
2 Aide américaine
à la Pologne
et la Hongrie
3
4
Colloque sur le théâtre
maghrébin
8
9
COUPE ARABE DES CLUBS CHAMPIONS :
Al - Ittifak - Etoile du Sahel : 1 - 1
TEMPERATURES RELEVEES A L'ETRANGER HIER A
MIDI
EN COURS
OPAEP
Conseil ministériel
à Abou Dhabi
11
10
URSS :
Réouverture
de certaines mines
CLOTURE DE LA 7ème SESSION
DU CONSEIL DES MINISTRES
ARABES DE LA JUSTICE
RAPPEL
12
Journée d'études sur les séismes
5 NAMIBIE
Départ des derniers
soldats Sud - Africains
Pour moins
d'accidents
13
6 Communiqué du Parquet
de Annaba
7
SENEGAL - MAURITANIE
Les médiateurs de l' OUA
attendus à Dakar
14
15
16
Sous le mot d'ordre
"le SIDA et les jeunes"
L'accord militaire
Malte - Libye
résilié
Mathématiciens Algériens
* En classant ces titres par rubriques le journaliste s'est trompé. Voici son
classement.
Culture
7
8
12
Sport
1
9
Politique
2
5
11
Economique
4
6
10
météorologie
3
?
* Reclasse les convenablement dans le tableau ci-dessous que tu compléteras
en indiquant le numéro des titres dans les rubriques correspondantes et le nom
de la rubrique qui manque. R
Culture
Sport
Politique
Economie
Météorologie
?
Exercice 4 :
Voici une série d'arguments sur le nucléaire extraits d'articles de
presse.
A1- L'énergie nucléaire est venue à point pour remplacer les énergies qui font
défaut : pétrole, charbon, gaz.
A2 - L'énergie nucléaire met entre les mains d'un seul homme ( chef d'état ) le
pouvoir de décider de la vie de milliers d'hommes.
A3 - L'énergie nucléaire, technique insuffisamment maîtrisée, représente un
danger permanent pour l'humanité.
A4 - L'énergie nucléaire est une arme de dissuasion qui
A5 - Refuser l'énergie nucléaire c'est refuser le progrès.
A6 - Tant que les scientifiques n'auront pas trouvé les moyens d'éliminer les
déchets atomiques, renonçons à l'énergie nucléaire.
A7 - L’énergie nucléaire donne la possibilité de réutiliser la chaleur de
refroidissement, chauffage urbain, pisciculture.
A8 - L'énergie nucléaire est une ouverture sur des techniques nouvelles.
A9 - Une guerre nucléaire conduirait à l'extermination de toute vie (
Hiroshima ).
A10 - L'énergie nucléaire est une énergie concentrée sous un faible volume et
un poids réduit : elle permet de ce fait des prouesses techniques
( moteur des sous-marins ).
A11 - Les centrales nucléaires ne peuvent être arrêtées ce qui conduit à des
non-sens.
Ainsi, l'EDF est amenée à faire de la publicité pour le chauffage
électrique dans le seul but d'utiliser la puissance disponible la nuit.
A12 - Encore quelques années et la fabrication d'une bombe nucléaire sera à
la portée d'un scientifique moyen ce qui multipliera les risques, surtout quand
on pense à ce que pourrait en faire un groupe terroriste
* Classe les arguments ci-dessus selon qu'ils soient POUR ou CONTRE
le nucléaire dans le tableau suivant : R
A1
A2
A3
A4
A5
A6
POUR
+
CONTRE
+
POUR
A7
A8
A9
A10
A11
A12
CONTRE
La synthèse de document
Corrigé
Exercice 1 :
Rubriques
Numéros des titres
A
B
C
D
E
F
G
4-9
8
6 - 13
2-3
1 - 10
11 - 12
5-7
Société
Télévision
Vie culturelle
Vie politique
Vie économique
Météorologie
Nouvelles sportives
Exercice 2 :
Numéros des Rubriques
titres d'articles
Numéros des
titres
d'articles
9
10
11
12
13
14
15
16
Culture
Société
Politique
Annonces classées
Sport
Economie
Sport
Société
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubriques
Société
Economie
Météorologie
Politique
Culture
Météorologie
Politique
Culture
Exercice 3 :
Culture
8
16
Sport
1
9
Politique Economie
2
5
7
11
15
4
10
Météorologi
e
3
Société
6
12
13
14
Exercice 4 :
A1
A2
A3
A4
A5
A6
POUR
+
CONTRE
+
+
+
+
+
A7
A8
A9
A10
A11
A12
POUR
+
+
CONTRE
+
+
+
+
Classer et construire une structure
Exercice 5 :
* Un de tes camarades a commencé à relever des informations sur la
vie quotidienne des japonais, mais il a tout mélangé.
* Voici ces informations.
1 - Les enfants japonais vivent dans un monde merveilleux où chacun
s'efforce de les maintenir, bercés de contes poétiques dés leur jeune âge.
2 - Le japonais salue par une légère inclination du buste.
3 - Les japonais retrouvent la douceur de vivre et la tolérance dans leur
maison, une fois assis en kimono sur des nattes.
4 - Les japonais habitent de légères constructions de bois aux parois en
papier.
5 - Jusqu'à l'âge de sept ou huit ans les enfants japonais sont les rois où
qu'ils soient.
6 - Faire des achats dans les grandes villes est l'une des plus grandes joies de
la japonaise.
7 - Pour beaucoup de japonais, les bains sont toujours communs aux deux
sexes.
8 - La petite japonaise aide sa mère de bonne heure et devenue lycéenne ne
devra pas oublier que le but de toutes son éducation est de faire une bonne
épouse.
9 - Les japonais sont les premiers au monde à avoir mis en pratique une
politique raisonnable de dénatalité.
10 - Les maisons japonaises sont presque inhabitables pour quatre vingt dix
neuf pour cent des européens.
11 - Le bain, le courage en commun, les repas pris autour de la table basse,
tout cela a subsisté largement dans les appartements en béton des grandes
villes.
12 - Très tôt, cependant les enfants japonais doivent se plier aux règles de la
société.
13 - La maison japonaise constitue le cadre précis de la famille et de la
société, on peut affirmer sans erreur que seul un japonais peut l'habiter
parfaitement.
* Mets de l'ordre dans sa recherche en regroupant les informations dans les trois
rubriques suivantes :
- L'habitat.
- L'éducation.
- La vie familiale.
.../...
Pour cela complète le tableau suivant en cochant la bonne réponse. R
Rubriques
N° des
informations
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Habitat
Education
Vie familiale
* Chaque colonne constitue une rubrique.
A partir de chacune d'elles rédige un paragraphe organisé selon un
ordre logique. Il te faudra parfois enlever certains mots faisant
double emploi, ou au contraire, ajouter certains mots - liens.
Exemple : Dans la rubrique habitat on trouve :
4 - Les japonais habitent de légères constructions de bois aux parois en
papier.
10 - Les maisons japonaises sont presque inhabitables pour 99 % des
européens.
11 - La maison japonaise constitue le cadre précis de la famille et de la
société, on peut affirmer sans aucun doute que seul un japonais peut l 'habiter
parfaitement.
!
* Ces trois phrases ont un thème commun : La maison japonaise.
Nous pouvons éviter la répétition grâce à des substituts*
Lesquels ? R
* Reprends ces trois phrases en évitant les répétitions. R
- Tu as ainsi obtenu un paragraphe sur la maison japonaise.
* Substituts : mots qui remplacent, comme le pronom remplace un nom.
* De la même, manière, rédige un paragraphe avec la rubrique :
Education. R
* Puis un paragraphe avec la rubrique : Vie Familiale. R
Exercice 6 :
* Voici pêle-mêle des renseignements sur l'Egypte qu'un élève a recueillis
dans plusieurs livres :
1 - La majeure partie des habitants de L'Egypte se concentre le long du Nil et
dans la région du Delta .
2 - L'Egypte connaît un développement de l'activité industrielle : textile (
coton ) mais aussi métallurgie et industrie chimique.
3 - Le Nil, ce grand fleuve est vital pour l'Egypte.
4 - Les cultures alimentaires sont le blé, principale culture d'hiver ( en même
temps que les fourrages destinés au bétail ) le maïs, le riz et la canne à sucre.
5 - L'industrie égyptienne est concentrée à Alexandrie, port d'exportation du
coton et au Caire la capitale située à l'entrée du Delta, près des pyramides.
6 - Les grands barrages sur le Nil, comme celui d'Assouan ont permis
l'irrigation même pendant l'hiver.
7 - Les hautes eaux du Nil correspondent à la saison la plus chaude :
C'est le miracle du Nil.
8 - L'Egypte, qui a des gisements de pétrole en bordure de la Mer Rouge
compte aussi pour développer son industrie, sur l'électricité que doit produire
le haut barrage d'Assouan.
9 - Autrefois, l'eau du Nil submergeait les terres soigneusement partagées en
bassins.
10 - La culture commerciale est celle du coton à longues fibres, d'excellente
qualité.
11 - Le fellah exploite les champs très réguliers mais minuscules.
12 - L'Egypte produit un excellent coton.
13 - Du fait de la surpopulation, l'émigration vers les villes est très forte et le
chômage est considérable.
14 - Une industrie moderne est en développement au Caire, la capitale, et à
Alexandrie.
15 - Aujourd'hui ce système n'existe plus que dans la partie supérieure de la
vallée. Ailleurs, l'irrigation devenue permanente, autorise trois récoltes.
16 - L'Egypte est surpeuplée.
* Regroupe ces renseignements dans quatre (4) rubriques ou parties dans le
tableau ci-dessous que tu compléteras.
Remarque :
3 rubriques te sont données, trouve la 4e. R
Le Nil
Les Egyptiens
3
.
.
.
.
.
.
.
.
Les cultures en
Egypte
.
.
?
.
.
.
14
* Certaines de ces rubriques peuvent être divisées en sous parties ou sous
rubriques. Trouve ces sous parties et donne leur un sous titre. R
* Classe ces informations dans un plan organisé comme dans l'exemple cidessous : R
Ex :
1 - Le Nil fleuve vital.
1 - 1 Ses caractéristiques.
1 - 1 - 1 - autrefois.
1 - 1 - 2 - aujourd'hui ( rôle des barrages ).
* Maintenant que tu as trouvé le plan du texte, rédige ce texte à partir des
différents renseignements que tu as organisés.
!
Attention !
certains d'entre eux apparaissent 2 fois. lesquels ? R
! Rappel :
N'oublie pas de faire des paragraphes ( au moins un par rubrique ) d'ajouter
des mots-liens si nécessaires et d'éviter les répétitions en utilisant des ubstituts.
Classer et construire une structure
Corrigé
* Exercice 5 :
Rubriques
N° des
informations
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Habitat
Education
Vie familiale
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
* La répétition de la maison japonaise peut-être évitée par l'emploi des pronoms :
- elle..
-Y
* Paragraphe sur l'habitat :
Les japonais habitent de légères constructions de bois aux
parois en
Elles
papier.
constituent le cadre précis de la famille et de la société, on
peut affirmer sans erreur que seul un japonais peut
et qu'
elles
Y
habiter parfaitement
sont presque inhabitables pour 99 % des européens.
* Paragraphes sur la rubrique : Education.
1)
Les enfants japonais vivent dans un monde merveilleux où chacun
s'applique à les maintenir, bercés par les contes poétiques dés leur jeune âge.
Ils sont les rois où qu'ils soient jusqu'à l'âge de sept ou huit ans.
2) Très tôt, cependant ils doivent se plier aux règles de la société, 2) par
exemple ils saluent par une légère inclination du buste.3) La petite japonaise
aide sa mère de bonne heure et, devenue lycéenne ne devra pas oublier que le
but de toute son éducation est de faire une bonne épouse.
Exercice 5 : ( suite )
* Paragraphe sur la rubrique : Vie Familiale.
3 Les japonais retrouvent la douceur de vivre et la tolérance
dans la maison, une fois en kimono surles nattes.
7Pour
deux sexes.
beaucoup d'entre eux les bains sont toujours communs aux
11
Le bain, le couchage en commun, les repas pris
autour de la table basse;
tout cela a subsisté largement dans les appartements en
béton des grandes villes ou la japonnaise connait une de ses grandes joires de ses
béton des grandes villes où la japonaise connaît une des
achats
.
-L'industrie
egyptienne
Exercice 6 : * La quatrième rubrique peut être intitulée : - L'industrie en
Egypte.
*
Le Nil
Les égyptiens
les cultures
L'industrie
3
1
10
2
6
11
12
5
7
13
8
9
16
14
15
* Le texte comprend 4 parties, comprenant elles mêmes plusieurs sousparties.
1- Le Nil, fleuve vital pour l'Egypte → ses caractéristiques
autrefois
aujourd ' hui
2 - La population égyptienne
dans la campagne
dans les villes
3 - Les cultures
alimentaires
commerciales
4 - L'industrie → effort de développement.
* Plan du texte : 1 - Le Nil, fleuve vital pour l'Egypte.
1 - 1 Ses caractéristiques.
1 - 1 - 1 Autrefois.
1 - 1 - 2 aujourd'hui ( le rôle des barrages ).
2 - Les égyptiens.
2 - 1 La population des campagnes.
2 - 2 La population des villes.
3 - Les cultures.
3 - 1 les cultures alimentaires.
3 - 2 la culture commerciale ( le coton ).
4 - L'industrie.
4 - 1 les différentes industries.
4 - 2 zones industrialisées.
4 - 3 industrie et développement.
* Les informations qui apparaissent deux fois sont les :
10/12 - 5/15 - 13/16.
Nous ne garderons que les 10 - 5 et 13.
* Texte obtenu :
Le Nil est un fleuve vital pour l'Egypte. Les hautes eaux
correspondent à la saison chaude : c'est le miracle du Nil :
Autrefois, son eau submergeait les terres soigneusement partagées en
bassins. Aujourd'hui ce système n'existe plus que dans la partie supérieure de
la vallée. Ailleurs, l'irrigation devenue permanente grâce à de grands
barrages tel celui d'Assouan, autorise trois récoltes.
La majeure partie des habitants de l'Egypte se concentre le long du
Nil et dans la région du delta. Le fellah exploite des champs réguliers mais
minuscules.
Du fait de la surpopulation, l'émigration vers les villes et très forte et le
chômage est considérable.
Les cultures alimentaires sont le blé, principale culture d'hiver ( en
même temps que les fourrages pour le bétail ) le maïs, le riz et la canne à
sucre. La culture commerciale est celle du coton à longues fibres,
d'excellente qualité.
L'Egypte connaît un développement de l'activité industrielle :
textile
( coton ) mais aussi métallurgique et chimique. Elle est concentrée à
Alexandrie port d'exploitation du coton et au Caire la capitale située à l'entrée
du delta, près des pyramides. L'Egypte qui a des gisements de pétrole en
bordure de la Mer Rouge, compte aussi pour développer son industrie sur
l'électricité que doit produire le haut barrage d'Assouan.
Remarque :
Dans le texte obtenu les mots-clés et leurs substituts sont encerclés
et reliés
par des flèches.
Observe attentivement comment le texte se construit et progresse.
3 - La synthèse des documents :
Exercice 7 : Lis attentivement les 2 textes ci-dessous :
Texte 1: Le dauphin; qui est un mammifère, ressemble beaucoup à un poisson.
Ses membres sont transformés en nageoires.
Comme chez les poissons, la queue est l'organe propulseur principal.
Texte 2:
Le dauphin est un mammifère marin de l'ordre des cétacés vivant en
troupes dans toutes les mers et se nourrissant de poissons.
* Quel est le thème commun ? R
réponse :
- - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ----------------------------------- ----------* Recherche les informations contenues dans ces deux textes en t'aidant des
questions inscrites dans le tableau ci-dessous : R
Questions :
Texte 1 :
* Qu'est-ce qu'un dauphin ?
* A quoi ressemble t-il ?
* Qu'est ce qui caractérise ses membres ?
* A quoi sert sa queue ?
Texte 2 :
* Qu'est ce qu'un dauphin ?
* Comment vit-il ?
* De quoi se nourrit-il ?
Eléments de réponses :
*-----------------------*-----------------------*----------------------------------------------*----------------------------------------------*----------------------------------------------*------------------------ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --
* Dans le tableau ci-dessus souligne
- en bleu les éléments contenus dans le texte 1 seulement.
- en rouge les éléments contenus dans le texte 2 seulement.
- en vert les éléments communs aux deux textes.
* Classe à présent les éléments contenus dans les deux textes en rubriques et
rédige le plan. R
réponse : - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --------------------------------------------------* A partir du plan élaboré précédemment, rédige la synthèse des deux
textes, c'est à dire que l'on peut construire à partir de ce plan et des
élments qui ont été retenus. R
réponse : - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -----------------------------------------Exercice 8 :
Lis attentivement les deux textes ci-dessous :
Texte 1 : La grenouille vit aussi bien sur terre que dans l'eau. Son corps est
soutenu par des os : c'est un vertébré. Son corps est ramassé sur lui
même.
Sa tête s'attache au tronc sans cou. Son tronc porte les quatre membres
mais pas de queue. Les membres antérieurs sont courts, les membres postérieurs
sont longs et très musclés. Ils possèdent cinq doigts griffus,
réunis par une membrane : on dit qu'ils sont palmés.
Texte 2 : La grenouille est un vertébré amphibien, au corps ramassé, ses pattes
postérieures sont musclées ( pour le saut ) et palmées ( pour la nage ).
carnivore, la grenouille gobe des insectes, qu'elle capture avec sa langue
gluante.
* Quel est leur thème commun ? R
* Recherche les informations contenues dans les deux textes en t'aidant
des questions contenues dans le tableau ci-dessous :
QUESTIONS
Texte 1 :
* Où vit la grenouille ?
* Dans quelle catégorie d'animaux peut on
la classer ?
* Pourquoi ?
* Comment se présente son corps ?
* Que porte le tronc ?
* Qu'est ce qui caractérise les membres
antérieurs ?
* Qu'est ce qui caractérise les membres
postérieurs ?
* Que possèdent ils ?
* qu'est ce qui caractérise ses doigts ?
Texte 2 :
* Dans quelle catégorie d'animaux peut on
classer la grenouille ?
* qu'est ce qui caractérise son corps ?
* qu'est ce qui caractérise ses pattes
postérieures ?
ELEMENTS DE REPONSES
*-----------------------*----------------------------------------------*-----------------------*----------------------------------------------*-----------------------*----------------------------------------------*----------------------------------------------*--- ------------------*----------------------------------------------*-----------------------*-----------------------------------------------
* De quoi se nourrit la grenouille ?
* Comment ?
* Dans quelle catégorie d'animaux peut on
la classer ?
*-----------------------*-----------------------*-----------------------------------------------
* Souligne en bleu les éléments d'information contenus dans le texte 1
seulement.
* Souligne en rouge les éléments d'information contenus dans le texte 2
seulement.
* Souligne en vert les éléments communs aux deux textes.
* Classe les informations réunis dans le tableau précédent en rubriques
et sous rubriques, et rédige un plan.réponse : R
----- ---------------------------------------------------- --------------------------------------* A présent, rédige la synthèse :
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Corrigeons
Exercice 7 :
* Le thème commun est le dauphin.
*
QUESTIONS
ELEMENTS DE REPONSES
Texte 1 :
* Qu'est-ce qu'un dauphin ?
* A quoi ressemble t-il ?
* Qu'est ce qui caractérise ses
membres?
* Le dauphin est un mammifère.
* Il ressemble à un poisson.
* Ses membres sont transformés en
nageoires.
* A quoi sert sa queue ?
* Sa queue lui sert de propulseur.
TEXTE 2
* Qu'est-ce qu'un dauphin ?
* Comment vit il ?
* De quoi se nourrit il ?
* Le dauphin est un mammifère marin.
de l'ordre des cétacés.
* Il vit en troupes dans toutes les mers.
* Il se nourrit de poissons.
* Classement des éléments :
1 - Le dauphin : un mammifère.
* marin.
* ordre des cétacés.
2 - Mode de vie :
* vit en troupes dans toutes les mers.
* se nourrit de poissons.
3 - Ses déplacements :
* ses membres sont transformés en nageoires.
* sa queue lui sert de propulseur.
* Synthèse des deux textes en suivant le plan :
Le dauphin est un mammifère marin de l'ordre des cétacés. Il vit en troupes
dans toutes les mers et se nourrit de poissons. Pour se déplacer il se sert de ses
membres transformés en nageoires et utilise sa queue comme propulseur.
Exercice 8 : * Le thème commun grenouille.
QUESTIONS :
ELEMENTS DE REPONSES :
Texte 1 :
* Où vit la grenouille ?
* Elle vit aussi bien sur terre que
dans l'eau.
* C'est un vertébré : son corps est
soutenu par des os.
* Son corps est ramassé sur lui
même sa tête s'attache au tronc
sans cou.
* Son tronc porte les quatre
membres mais pas de queue.
* les membres antérieurs sont
courts.
* les membres postérieurs sont
longs et très musclés.
* Dans quelle catégorie d'animaux peut on
la classer ? Pourquoi ?
* Comment se présente son corps ?
* Que porte le tronc ?
* Qu'est ce qui caractérise les membres
antérieurs ?
* Qu'est ce qui caractérise les membres
postérieurs ?
* Que possèdent ils ?
* qu'est ce qui caractérise ses doigts ?
Texte 2 :
* Dans quelle catégorie d'animaux peut on
classer la grenouille ?
* qu'est ce qui caractérise son corps ?
* qu'est ce qui caractérise ses pattes
postérieures ?
* De quoi se nourrit elle ?
* Comment ?
* Ils possèdent 5 doigts griffus.
* Ils sont réunis par une membrane
on dit qu'ils sont palmés.
* La grenouille est un animal
vertébré amphibien.
* sont corps est ramassé.
* Ses pattes postérieures sont
musclés ( pour le saut )
et palmés ( pour la nage ).
* Elle se nourrit d'insectes.
* Elle les capture avec sa langue
gluante.
* C'est un carnivore.
* Dans quelle catégorie d'animaux peut on
la classer ?
* Classement des éléments :
La grenouille.
1 - Son corps :
* Soutenu par des os → vertébré.
* Ramassé sur lui même.
1 - 1 - Sa tête.
* Son cou s'attache au tronc.
1 - 2 - Son tronc.
1 - 2 - 1 - Porte les 4 membres.
1 - 2 - 2 - Sans queue.
1 - 3 - Les membres.
1 - 2 - 3 - antérieurs → courts.
postérieurs → long très musclés.
possèdent 5 doigts griffus palmés.
2 - Mode de vie :
2 - 1 - vie dans l'eau et l'air → amphibien.
2 - 2 - parfaitement adaptée au saut et à la nage.
2 - 3 - carnivore → se nourrit d'insectes.
Synthèse des deux textes en suivant le plan :
Le corps de la grenouille est soutenu par des os :
c'est un vertébré. Il est ramassé sur lui même. La tête sans cou s'attache
au tronc. Ce dernier porte quatre membres mais pas de queue.
Les membres supérieurs sont courts, les postérieurs longs, très
musclés. Ils possèdent cinq doigts griffus, palmés.
La grenouille est amphibienne, c'est un carnivore. Elle se nourrit
d'insectes.
!
Attention !
Pour élaborer les 2 exercices précédents, nous avons suivi une fiche
méthodologique. Elle résume les étapes par lesquelles tu dois passer pour aboutir à
la synthèse des documents.
Retenons :
Fiche méthodologique de la synthèse de documents
1 - Lis les textes.
2 - Trouve le thème.
3 - Analyse les textes afin de dégager les éléments d'information.
4 - Souligne d'une certaine couleur les éléments contenus
uniquement dans le premier texte.
5 - Souligne d'une autre couleur les éléments contenus uniquement
dans le second texte.
6 - Souligne d'une certaine couleur les éléments communs aux deux
textes.
7 - Classe les éléments dégagés. Les idées qui se rejoignent, qui se
recoupent doivent être regroupées sous une seule et même partie
ou rubrique à laquelle tu donnes un titre.
8 - Construis une structure, un plan avec les rubriques déterminées
lors du classement.
9 - Rédige la synthèse en suivant le plan et en veillant comme pour
le résumé, à lier logiquement les idées entre elles.
Exercice 9 : * Voici deux textes. En suivant la fiche méthodologique élabore leur
synthèse. R
Texte 1 : Les os sont mis en mouvement par les muscles. Ils sont liés entre eux
aux articulations. Les muscles sont constitués par un grand nombre de filaments
alignés : ce sont les fibres musculaires. Par leurs contractions les muscles sont les
organes actifs du mouvement.
Les muscles qui travaillent ont besoin d'aliments et d'oxygène. Le sang leur
apporte les aliments nécessaires ainsi que l'oxygène dont il s'est chargé dans les
poumons.
Texte 2 : Les os peuvent se placer les uns par rapport aux autres grâce aux
articulations. Les muscles sont formés de fibres musculaires. Ils sont attachés aux
os par des tendons. Par leur contraction, les muscles mettent en mouvement les os
sur lesquels ils s'attachent. Le sang apporte aux muscles les aliments et l'oxygène
dont ils ont besoin.
réponse :
- - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Exercice 10 :
Voici deux textes plus longs que les précédents.
Fais leur synthèse en t'aidant de la fiche méthodologique. R
Texte 1 :
Depuis quelques années, les amis de la nature se sont donné pour
tâche de dénoncer les incessantes agressions dont elle est l'objet.
Agressions contre le
sol, contre l'atmosphère, contre les eaux,
contre les flaures, contre les faunes. .
. Agressions par la population radioactive, par les insecticides et les
herbicides, par les hydrocarbures. . . Agressions qui, soit en
réduisant le potentiel nourricier de la planète, soit en empoisonnant
les aliments ou l'air respirable, soit en rompant les fragiles équilibres
naturels, finiront par se retourner contre l'homme.
Et peut-être sied-il de marquer le singulier renversement d'attitude
qui, désormais, se trouve imposé à notre espèce.
L'homme avait, jusqu' ici, le sentiment qu'il logeait dans une nature
immense, inépuisable, hors de mesure avec lui-même.
L'idée ne pouvait lui venir qu'il aurait, un jour, à ménager, à
épargner cette géante, qu'il lui faudrait apprendre à n'en pas gaspiller
les ressources, à ne la pas souiller en y déposant les excréments de ses
techniques. Or, voilà que maintenant, lui si chétif, et qui se croyait si
anodin, il s'avise qu'on ne peut tout se permettre envers la nature;
voilà qu'il doit s'inquiéter pour elle des suites lointaines de son action;
voilà qu'il comprend que même dans une mer "toujours
recommencée", on ne peut impunément déverser n'importe quoi. . .
D'ou vient ce revirement ? D'une part, de l'accroissement de la
population qui fait de l'homme un animal toujours plus "gros" et plus
envahissant; d'autre part, des progrès de la civilisation technique qui
étendent démesurément ses pouvoirs.
Je sais, il y a des gens qui disent, enivrés par nos petits bonds dans
le cosmos : " Eh bien, quand l'homme aura épuisé le capital nourricier
de sa planète, quand il aura pillé tous les magasins terrestres, quand il
se sera rendu son logis inhabitable avec ses ordures radioactives,
avec ses pétroles, avec sa chimie, il émigrera sur un autre globe, qu'il
mettra à sac et souillera à son tour".
N'y comptons pas trop. . . En attendant que ces rêves prennent
corps,conduisons nous en bons "terricoles". Respectons cette petite
boule qui nous supporte.
Locataires consciencieux, ne dégradons pas les lieux où nous
respirons. L'humanité n'est pas une passante. Un poète à dit : naître,
vivre et mourir dans la même maison. . . Il y a apparence que le sort
de l'homme est de naître, de vivre et de mourir sur la même planète.
Jean Roland, Inquiétudes d'un biologistes Ed.Stock.
Texte 2 :
LA RECHERCHE DE L’ENVIRONNEMENT
Les risques naturels et technologiques sont devenus le lot de notre vie quotidienne.
Il ne se passe plus guère de jour sans l’annonce d’un accident menaçant des vies humaines
ou notre environnement. Mexico, Armero, le Sahel, le Bangladesh, l’Arménie, Bhopal,
Seveso, Three Miles Island, Tchernobyl ou, plus près de nous en France, Nimes, Val
d’Isère, Bâle, la pollution du Rhin, l’Amoca Cadiz, etc., ont été autant de tragiques jalons
dans une liste noire, dont les médias se sont largement fait l’écho.
L’environnement, en général, et les risques, en particulier apparaissent désormais
comme une préoccupation prioritaire des dirigeants des pays industrialisés. Alors que des
mesures de prévention contre les risques se développent progressivement et que les
années1990 seront celles de la «Décennie internationale pour la réduction des catastrophes
naturelles », quel bilan sur le plan de la protection peut-on dresser à partir de l’analyse des
crises passées ? A cette interrogation La Recherche essaie d’apporter des éléments de
réponse a partir de données provenant pour la plupart du territoire français. Mais au -delà
de la France une réflexion plus générale annoncée abordant les problèmes spécifiques des
pays en voie de développement, en particulier au travers de l’interview accordée par Brice
Lalonde, secrétaire d’état auprès du Premier ministre, chargé de l’Environnement et de la
Prévention des risques technologiques et naturels majeurs.
D’entrée de jeu, le ton est donné avec le bilan tragique, des catastrophes naturelles
qui ont tué au cours des vingt dernières années plus de trois millions de personnes et ont fait
un milliard de sinistres. Chaque année le nombre des victimes s’accroît de 6% dans le
monde, plus du double de taux de croissance démographique.
Les menaces naturelles sont multiples : séisme inondations,éruptions volcaniques ,
cyclones, sécheresses, glissements de terrain, etc . En France, certaines sont plus courantes,
comme les inondations qui concernent un million d’habitants répartis sur les 4,2% du
territoire national inondable. Les spécialistes commencent, peu à peu à mieux appréhender
la gestion du risque naturel. Cette expérience peut-elle éventuellement être une source
d’enseignements pour d’autres pays exposés aux risques naturels.
Si la France reste malgré tout relativement épargnée par ceux-ci, elle est en
revanche très largement concernée par les risques technologiques. Barrage, centrales
nucléaires, complexes chimiques stockage et transport de matières, dangereuses sont autant
de risques potentiels qu’il faut être capable de prévoir et en cas de crise, de gérer. Elle
figure en bonne place parmi les causes d’accidents. Mais les experts, une fois de plus, sont
confiants car peu à peu les techniques bien adaptée aux besoins de contrôle des grands
systèmes modernes devraient être disponibles ; elles devraient permettre une meilleure
adaptation de l’homme à la machine pour assurer ainsi une meilleure sécurité de notre
environnement.
La Recherche
* Plan de synthèse :
réponse :
--------------------------------------------- -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - * Résumé de synthèse :
réponse :
---------------------------------------------- -----------------------------------
corrigeons
Exercice 9 :
* Thème commun : Les os et les articulations.
* Je souligne en bleu les éléments contenus uniquement dans le texte 1,
en rouge ceux contenus dans le texte 2, en vert les éléments communs aux deux
textes.
Texte 1 : Les os sont mis en mouvement par les muscles. Ils sont liés entre eux
aux
articulations. Les muscles sont constitués par un grand nombre de
filaments alignés : ce sont les organes actifs du mouvement.
Les muscles qui travaillent ont besoin d'aliments et d'oxygène. Le sang
apporte aux muscles les aliments nécessaires. Le sang apporte aux muscles
l'oxygène dont il s'est chargé dans les poumons.
Texte 2 : Les os peuvent se déplacer les uns par rapport aux autres grâce
aux articulations. Les muscles sont formés de fibres musculaires.
Ils sont attachés aux os par des tendons. Par leur contractions les
muscles mettent en mouvement les os aux quels ils s'attachent.
Le sang apporte aux muscles les aliments et l'oxygène dont ils ont
besoin.
* Plan : Les os et les articulations.
1 - Leur déplacement.
1 - 1 - rôle des articulations.
1 - 2 - rôle des muscles.
2 - Leur alimentation.
2 - 1 - rôle du sang.
2 - 2 - rôle de l'oxygène.
* Synthèse :
Les os peuvent se déplacer les uns par rapport aux autres grâce
aux articulations. Ils sont mis en mouvement par des muscles qui sont formés de
fibres musculaires et sont rattachés aux os par des tendons.
Exercice 10 :
* Plan de synthèse
1 - Environnement menacé par :
1 - 1 - Les risques naturels.
1 - 2 - Les risques technologiques.
1 - 3 - La pollution.
1 - 4 - L'agressivité de l'homme.
1 - 5 - L'expansion démographique.
2 - Prise de conscience :
2 - 1 - Effort des dirigeants.
2 - 2 - Renversement des attitudes de l'homme.
3 - Moyens de lutte :
3 - 1 - Par l'homme commun : solidarité pour le respect
et la protection de la planète.
3 - 2 - Par les spécialistes : mise en place de techniques
adéquates.
Conclusion : L'environnement : problème de tous.
* Résumé de synthèse :
Notre environnement est menacé par les risques
naturels, les risques technologiques et les formes multiples de pollution qui
détériorent le monde vivant.
L'homme qui, autrefois, avait le sentiment de vivre à sa guise dans un
monde inépuisable prend aujourd'hui conscience des menaces que font peser sur la
planète l'accroissement démographique et les progrès incessants de la technique.
Les amis de la nature comme les dirigeants et les spécialistes se rendent
compte du danger. Les premiers lancent des appels à la solidarité pour la
sauvegarde de la planète, les seconds fournissent des efforts pour la protection et la
prévention contre les catastrophes et la lutte contre la pollution, les derniers tentent
de mettre en place des techniques mieux adaptées et moins risquées. Comme le dit
J Rostand certains pensent que lorsque la planète sera devenue invivable, l'homme
pourra aller polluer le reste de l'univers, plutôt que de rêver, ils feraient mieux de
prendre le plus grand soin de notre irremplaçable terre