Vous et l`habitat pour la vie sauvage en péril

Espèces en péril — 23
Les élèves examinent leur propre habitat et comparent leurs
besoins à ceux des espèces en péril du Nouveau-Brunswick.
Objectifs d’apprentissage :
Les élèves vont :
1. comprendre et reconnaître les quatre composantes de son
propre habitat.
Vous et l’habitat
pour la vie
sauvage en péril
2. reconnaître certaines espèces en péril du N.-B. (le nombre d’espèces
de la liste changera au fil du temps).
3. démontrer sa compréhension et sa capacité d’application de
l’information à partir des fiches de renseignements en énumérant les
quatre composantes d’un habitat nécessaires à la survie d’une espèce
(pour qu’elle ne soit pas en voie de disparition).
4. discuter de ce qui se passerait si une espèce ne pouvait plus
trouver d’habitat convenable.
5. comparer l’habitat des espèces en péril avec son propre habitat.
6. discuter de la façon dont les besoins humains en matière
d’habitat nuisent à certaines espèces en péril.
7. discuter des conditions d’habitat qui menacent la survie
d’individus humains.
Activité 5
Photo: MRN&ENB, Programme aires naturelles
Sommaire :
Fournitures nécessaires :
Feuilles de travail individuelles Vous et l’habitat pour la vie
sauvage en péril; une feuille de travail échantillon déjà complétée;
fiches de renseignements sur les espèces en péril – deux copies de
chaque fiche de renseignements (2 x16 = 32)
Endroit : À l’intérieur
Durée de l’activité : 1 heure - en plus de travaux à la
maison
Renseignements de base :
L’habitat, c’est tout simplement l’endroit où vit un animal ou une plante; son «
chez-soi ». Tous les organismes, y compris les humains, ont besoin d’un habitat
convenable pour survivre. En général, on perçoit l’habitat en fonction de quatre composantes
principales : la nourriture, l’eau, l’abri et l’espace. Il est important de souligner que ces
composantes doivent être harmonisées et en quantités suffisantes afin de soutenir la viabilité de
l’espèce. Ce qui représente un « bon » habitat varie donc d’une espèce à l’autre, et les besoins
d’une même espèce peuvent changer selon sa maturité ou selon les saisons. Mais il est une chose
qui demeure toujours vraie : l’organisme qui n’a pas la nourriture, l’eau, l’abri et l’espace,
organisé de façon harmonieuse et en quantité suffisiantes – ne peut tout simplement pas
survivre.
Il arrive que les gens qui aménagent leurs propres habitats déplacent d’autres espèces. La
construction d’un barrage pour répondre à nos besoins énergétiques est un bon exemple de ce
genre d’aménagement. L’érection d’un tel barrage exige qu’une grande surface soit inondée, et la
communauté riveraine s’en trouve transformée.
Liens avec le
programme d’études :
L’élève doit pouvoir :
1. Décrire les interactions
entre des facteurs
biotiques et
abiotiques dans un
écosystème.
24 — Espèces en péril
Activité :
1. Donnez la définition d’habitat et décrivez-en les quatre composantes. Demandez aux élèves
de décrire leurs propres besoins en matière d’habitat.
2. Révisez les exemples de feuilles de travail ci-incluses (et déjà remplies) pour un humain, la
Rainette grise et le Gingembre sauvage. Autant que possible, faites-en une activité
interactive de sorte que les élèves comprennent bien les composantes d’un habitat.
Distribuez les feuilles de travail. Demandez aux élèves de discuter, de décrire par écrit et de
faire une esquisse de leur propre habitat pour démontrer ce dont ils ont besoin pour leur
propre communauté
3. Ont-ils plusieurs sources de nourriture? Plusieurs sources d’eau? D’abri? À quoi ressemble
cet espace? Comment est-il aménagé? Quelle est l’étendue de l’habitat nécessaire pour les
humains? Souvenez-vous que l’ensemble de l’habitat est la somme de toutes ses composantes
(nourriture, eau, abri et espace). Inscrivez les réponses au tableau.
4. Comme activité de classe ou travail à domicile, donnez à chaque élève une différente fiche
de renseignements sur les espèces en péril du N.-B. Selon le nombre d’élèves, ils pourraient
partager une fiche sur chaque espèce. Choisissez la feuille appropriée à remplir, soit animal
ou plante, qui correspond à l’espèce donnée.
5. Demandez aux élèves de faire de la recherche sur les besoins de l’espèce donnée, et de les
comparer ensuite avec leurs propres besoins. Demandez-leur de faire une esquisse de
l’habitat de leur espèce. S’ils ont besoin de plus de renseignements, demandez aux élèves de
consulter la bibliothèque ou les sources indiquées. Utilisez l’information (ci-dessous)
destinée à l’enseignant.e sur chacune des espèces en péril pour aider les élèves avec leurs
feuilles de travail.
Discussion :
• Quel sont les similarités entre votre habitat et celui de votre espèce en péril?
• Quelles sont les différences entre votre habitat et celui de votre espèce en péril?
• Qu’est-ce qui arriverait à une espèce sauvage si elle ne pouvait plus trouver d’habitat
convenable?
• Dans quelle mesure est-il important pour votre espèce d’avoir un habitat convenable?
• De quelle manière l’habitat humain a-t-il nuit à certaines parmi les espèces que l’on
étudie?
Variations :
1. Une discussion de classe sur les relations entre espèce et habitat pourrait remplacer l’activité
des feuilles de travail.
Espèces en péril — 25
Vous et l’habitat pour la vie sauvage en péril
Feuille de travail ÉCHANTILLON
Mon Habitat humain
Composante de l’habitat
Description
Nourriture
J’aime manger des pâtes, des légumes, de la crème
glacée, des céréales et du lait.
Quels aliments mangez-vous?
Esquisse
Eau
À quoi vous sert-elle?
D’où vient-elle?
J’utilise l’eau pour laver, boire, nager et
faire du canot.
Abri
De quoi est-il fait?
À quoi ressemble-t-il?
Ma maison est en bois recouvert de peinture, la
fondation est en béton et le toît en métal.
Espace
De quels types et dimensions d’espace
avez-vousbesoin? Comment ces zones ou
parcelles d’espace sont-elles aménagées?
Je prends beaucoup d’espace. Mon abri est bien
plus grand que la taille de ma famille.
Mes espaces sont en parcelles, mais elles sont reliées
entre-elles (par des chemins, des sentiers et autres) :
là où je vais jouer, à l’école, aux sports, magasiner,
visiter des amis, en vacances, etc...
B. Veuillez noter que l’espèce animale et l’espèce végétale choisies pour cet
échantillon sont rares au N.-B., mais qu’elles ne sont pas en voie de disparition.
Habitat animal. Espèce : Rainette grise
Composante de l’habitat
Description
Nourriture
Quelles sont ses sources de nourriture ou
d’énergie
La rainette grise mange de petits insectes, des araignées,
des mites, des colimaçons et des poux de plantes.
Eau
Comment la rainette s’en sert-elle?
Où la prend-t-elle?
Durant la saison de reprodution, la Rainette grise
passe son temps dans les mares d’eau, des carrières
abandonnées ou le long des routes. Les têtards
ont besoin d’eau dans laquelle nager. Les grenouilles
matures creusent dans le sol humide, sur les bords
des terres humides pour hiverner.
Esquisse
26 — Espèces en péril
Abri
De quoi est-il fait?
À quoi ressemble-t-il?
Durant la saison de reproduction, la grenouille
vit très près de l’eau. Plus tard durant l’été,
son abri est dans les arbres et les arbustes près
de son étang de reproduction. Durant l’hiver, la
grenouille creuse dans la boue pour y aménager son abri.
Espace
Quels types et dimensions d’espace a-t-elle
besoin?
Comment ces zones ou parcelles d’espace
sont-elles disposées?
Les principaux besoins spaciaux de cette petite
grenouille sont la mare, l’étang peu
profond et les terres humides. Le minimum
d’espace dont une Rainette grise a besoin peut se
limiter à un fossé en bordure de route.
On compte actuellement moins de 20 parcelles humides
où l’on peut trouver cette espèce au N.-B.
Habitat de la flore. Espèce : Gingembre sauvage
Composante de l’habitat
Description
Nourriture
Quelles sont ses sources de nourriture
ou d’énergie?
Le Gingembre sauvage a besoin de pluie, de soleil,
d’air et de sol riche.
Eau
La trouve-t-on dans des sols secs ou
humides?
Le Gingembre sauvage pousse dans les vallées
des rivières St-Jean et Restigouche. Le sol n’est ni trop
sec ni trop humide.
Abri
Est-ce qu’il se trouve sous de plus
grands arbres? La plante a-t-elle besoin
d’autres types d’abri?
Le Gingembre sauvage pousse à l’abri des feuillus
tels l’érable à sucre et le hêtre. On le trouve souvent
enfoui parmi la couverture de feuilles mortes sur
le tapis forestier.
Espace
Quels types et dimensions d’espace a-t-elle
besoin? De quelles façons ces zones
ou parcelles d’espace sont-elles disposées?
Ses besoins spaciaux sont les endroits où poussent
des feuillus, le long des vallées fluviales. Au
Nouveau-Brunswick, on le trouve rarement à l’est des
vallées du fleuve St-Jean et de la rivière Restigouche.
Esquisse
Espèces en péril — 27
Information sur les espèces en péril – à l’intention des enseignant.es
La Tortue luth de l’Atlantique
Nourriture : surtout des méduses, autres animaux marins à corps mous, plantes
marines
Eau : elle vit dans l’eau, mais l’eau salée pose des problèmes. Nous buvons pour nous
désaltérer et maintenir l’équilibre chimique de notre corps. L’eau salée ne nous
permettrait de faire ni l’un, ni l’autre. Cependant, les organismes marins s’adaptent de
manière spéciale à l’eau salée. La tortue de mer avale probablement de l’eau salée en
mangeant. Elle a, près du coin de chaque oeil, une glande hautement spécialisée qui
lui permet d’excréter l’excès de sel. De cette manière, elle peut convertir l’eau salée pour ses besoins
biologiques.
Photo : Groupe de travail sur la Tortue luth de
l’Atlantique de la N.-É.
Activité : Vous et l’habitat de la vie sauvage en voie de disparition
Abri : la mer
Espace : elle migre entre les eaux chaudes (p. ex. Porto Rico et Floride) et les eaux froides du nord (p.
ex. le Canada atlantique); l’océan Atlantique n’est qu’une partie de son territoire; on trouve la Tortue
luth partout dans le monde, des eaux tropicales jusqu’aux eaux subpolaires.
Le Lynx du Canada
Eau : sources disponibles tels les ruisseaux, rivières et lacs
Abri : dort souvent sous les branches basses, les arbres tombés, les dépressions
naturelles
Espace : forêts ayant diverses zones d’arbustes
Photo : Dr. Gordon Court
Nourriture : sa proie la plus fréquente est le Lièvre d’Amérique; il se nourrit aussi
d’autres petits animaux (p. ex. Gélinotte huppée, campagnol et souris)
Le Pygargue à tête blanche
Eau : obtient de l’eau de sa proie et aussi des ruisseaux et rivières
Abri : niche et se perche dans de grands arbres
Espace : zones forestières près de l’eau
Photo : Richard Huzminski
Nourriture : poissons, petits mammifères et sauvagine
Le Couguar
Nourriture : grands ongulés (par ex., chevreuil) et autres animaux
Eau : sources disponibles tels ruisseaux, rivières et lacs
Photo: Mountain Lion Foundation
Abri : branches/troncs d’arbres tombés, dépressions naturelles ou cavernes
Espace : forêts
28 — Espèces en péril
L’Arlequin plongeur
Nourriture : invertébrés marins et aquatiques
Photo : Richard Huzminski
Eau : proie (invertébrés marins et aquatiques) ; a des glandes nasales qui lui
permettent d’excréter l’excès de sel
Abri : en hiver – hauts-fonds, îles côtières, bordures de récif, eaux libres; en été –
régions boisées côtières
Espace : îles côtières, hauts-fonds et rivières
Le Faucon pèlerin
Nourriture : oiseaux de petite ou moyenne taille et autres petits animaux
Photo : Richard Huzminski
Eau : de ses proies et aussi des ruisseaux et rivières
Abri : les parois des falaises et les hauts perchoirs (peuvent ne pas être considérés
comme des abris, mais ont l’avantage de procurer au faucon un point d’observation en
même temps que constituer un accès difficile pour ses prédateurs)
Espace : des espaces avec de hauts perchoirs près des zones ouvertes
Le Pluvier siffleur
Nourriture : invertébrés (vers marins, petits crustacés, puces de mer, etc.)
Photo : Richard Huzminski
Eau : obtient de l’eau en mangeant sa proie ; aussi des sources d’eau douce et salée
Abri : plages
Espace : plages
Satyre fauve des Maritimes
Nourriture : à l’état adulte - nectar de Lavande-de-mer et il est possible qu’il utilise
d’autres plantes. À l’état de larves - Spartines étalées
Photo : Reginald Webster
Eau : source de la nourriture
Abri : spartines étalées
Espace : marais côtiers
L’Aster d’Anticosti
Nourriture : nutriments du sol et sucres produits par la photosynthèse (énergie du
soleil, dioxyde de carbone, eau)
Photo : Projet Siffleur
Eau : elle la prend du sol, par les racines
Abri : limité – habitat perturbé presqu’à chaque année par les eaux rapides des crues
Espace : zones riveraines
Espèces en péril — 29
Le Ptérospore andromède
Nourriture : nutriments d’autres plantes obtenus par l’entremise de champignons
associés
Eau : puisée du sol par les racines
Abri : vieux bosquets de pins et de Pruches
Photo : Maureen Toner
Espace : vieux bosquets de pins et de Pruches
L’Aster subulé
Nourriture : nutriments du sol; sucres produits par la photosynthèse (énergie du
soleil, dioxyde de carbone, eau)
Eau : puisée du sol par les racines
Abri : limité – cette plante est exposée aux marées, à la glace et aux ondes de
tempêtes
Photo : Harold Hinds
Espace : estuaires et marais côtiers
L’Aster du golfe Saint-Laurent
Nourriture : nutriments du sol; sucres produits par la photosynthèse (énergie du
soleil, dioxyde de carbone, eau)
Eau : puisée du sol par les racines
Photo : Projet Siffleur
Abri : un certain abri offert par les dunes mais limité; est exposé aux marées, à la
glace ou aux ondes de tempêtes
Espace : marais côtiers, souvent derrière les dunes
La Pédiculaire de Furbish
Nourriture : lorsqu’elle est jeune, obtient ses nutriments d’autres plantes par
l’entremise d’un champignon; les plantes matures obtiennent leurs nutriments du sol
et des sucres produits par la photosynthèse (énergie du soleil, dioxyde de carbone, eau)
Eau : puisée du sol par les racines
Abri : limité – exposé aux crues printanières
Photo : Projet Siffleur
Espace : zones riveraines
30 — Espèces en péril
L’Eriocaulon de Parker
Nourriture : nutriments du sol; sucres produits par la photosynthèse (énergie du
soleil, dioxyde de carbone, eau)
Photo : Maureen Touer
Eau : puisée des sols par les racines
Abri : protégé de la pleine puissance des vagues parcequ’il est dans les estuaires, mais
la protection est limitée – exposé aux marées, à la glace et aux ondes de tempêtes
Espace : estuaires
L’Isoète prototype
Nourriture : nutriments du fond du lac ; sucres produits par la photosynthèse
(énergie du soleil, dioxyde de carbone, eau)
Eau : puisée par les racines
Photo : Jim Goltz
Abri : limité - eau
Espace : lacs
La Listère australe
Nourriture : nutriments du sol; sucres produits par la photosynthèse (énergie du
soleil, dioxyde de carbone, eau)
Eau : puisée du substrat de tourbe, par les racines.
(Comme elle pousse dans les tourbières, elle n’est pas dans le sol mais dans la tourbe.)
Abri : limité – un peu de couverture par les épinettes rabougries
Photo : Jim Goltz
Espace : en bordure des tourbières
Espèces en péril — 31
Feuille de travail
Vous et l’habitat pour la vie sauvage en voie de disparition
A. Décrivez les composantes de votre propre habitat et faites-en une esquisse.
Mon Habitat :
Espèce :
Composante de l’habitat
Description
Choisisez et lisez la feuille
d’information sur les
espèces en périls. Utilisez
cette information pour
remplir cette feuille ci.
Esquisse
Nourriture
Quels aliments mangez-vous?
Eau
À quoi vous sert-elle?
D’où la puisez-vous?
Abri
De quoi est-il fait?
À quoi ressemble-t-il?
Espace
De quels types et dimensions d’espaces
avez-vous besoin? De quelle façon sont
disposées ces zones ou parcelles d’espace?
B. Choisissez une fiche de renseignements sur une espèce en péril et lisez-la. À partir des renseignements,
remplissez la fiche de renseignements suivante :
Animal
Composante de l’habitat
Nourriture
Quelles sont ses sources de nourriture ou
d’énergie?
Eau
À quoi sert-elle?
D’où est-elle puisée?
Abri
De quoi est-il fait?
À quoi ressemble-t-il?
Espace
De quels types et dimensions d’espace a-t-il
besoin? De quelle façon sont disposées ces
zones ou parcelles d’espace?
Espèce :
Description
Esquisse
32 — Espèces en péril
Feuille de travail
Vous et l’habitat pour la vie sauvage en voie de disparition
A. Décrivez et faites une esquisse des composantes de votre propre habitat.
Mon Habitat
Espèce :
Composante de l’habitat
Description
Esquisse
Nourriture
Quels aliments mangez-vous?
Eau
À quoi vous sert-elle?
D’où vient-elle?
Abri
De quoi est-il fait?
À quoi ressemble-t-il?
Espace
Quels types et dimensions d’espace avez-vous
besoin? De quelles façons est-ce que
ces zones ou parcelles d’espace sont-elles
arrangées?
Plante
Composante de l’habitat
Nourriture
Quelles sont ses sources de nourriture ou
d’énergie?
Eau
La trouve-t-on dans les sols sec ou humides?
Abri
La trouve-t-on à l’abri de grands arbres?
A-t-elle besoin d’autres types d’abri?
Espace
De quels types et dimensions d’espace a-t-elle
besoin? De quelle façon sont disposées ces zones
ou parcelles d’espace?
Espèce :
Description
Esquisse