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Programme de développement de
compétences en soins infirmiers
périopératoires
éi é t i
d bbase - SIPO
de
Un projet
U
j t de
d formation
f
ti E
E-learning
l
i
pour les infirmières et les infirmières
auxiliaires
ili i
Une collaboration entre le MSSS et le
C t d’expertise
Centre
d’
ti en santé
té d
de
Sherbrooke
Pourquoi un programme de formation en
soins périopératoires
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Maintenir
M
i t i lle dé
développement
l
td
des compétences
ét
d
dans un contexte
t t d
de
rareté de main-d'œuvre
Assurer la relève dans un des secteurs du réseau ou le personnel
p
est le plus âgé
Standardiser la pratique des soins infirmiers périopératoires selon
les données probantes
Venir en aide aux plus petits établissements n’ayant pas toute
l’infrastructure nécessaire pour former leur relève au bloc-opératoire
2
Contexte



Contraintes reliées à la dispersion géographique et à la
di
disponibilités
ibilité d
des apprenants
t
Disponibilité des nouvelles technologies de l’information
(outils de formation en ligne)
Volonté du MSSS d’uniformiser et améliorer l’accès et la
qualité de la formation des soins infirmiers
périopératoires
3
Ressources impliquées dans le
développement du programme
Comité de direction (DSI du MSSS –
CESS)
Comité national d’experts
Équipe du CESS
Infirmières expertes en SIPO
Conseillère pédagogique
Techno‐pédagoques
Production multimédias
4
De quoi parle t-on exactement

À qui le programme s’adresse :
5
Approches et méthodes pédagogiques
Mode
Virtuel
Type
yp d’environnement
•
Didacticiel personnel - autoformation e-learning (site web)
Mode
Réel labo
• Standards mis en
contexte
• Démonstrations vidéos
Type d’environnement
•
•
Salle d’apprentissage
Salle de formation clinique et
technique (laboratoire)
Mode
Réel stage
• Exercices autonomes
ou supervisés
localement
Type d’environnement
•
Bloc opératoire, salle
d’opération
d
opération, salle de réveil
6
• Exposition clinique
immersive
supervisée
localement
Approches et méthodes pédagogiques

Évaluation:
 Formative avec rétroaction à l’apprenant
 Portfolio professionnel avec rétroaction du
responsable
bl d
de lla supervision
i i di
directe
 Grille d’évaluation certificative standardisée
7
Durée du programme
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Régime à temps complet (35 hres /semaine sur une période de 6 à
8 semaines
Cheminements particuliers permis (alternance, fractionnement, etc,)
50 % des heures de formation supportées par le mode virtuel (autoapprentissage – exercices à partir de démo vidéo)
50% d
des heures
h
d fformation
de
ti prises
i
en charge
h
l
localement
l
t (labo,
(l b
stages supervisés localement)
8
Hôpital virtuel SIPO
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
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Bloc opératoire avec 4 salles d’opération

Professionnels fictifs

Usagers fictifs
Standardisation du langage technique et clinique avec
nomenclature reconnue
Formulaires et rapports standards

Concepts clés sous-jacents à ces protocoles et outils cliniques

Exemples de formulaires (ceux de l’hôpital virtuel)

Apprenantes retournée aux documents propres de son
établissement réel
9
Hôpital virtuel SIPO
Vidéo de
démonstration
10
Quatre compétences SIPO
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
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Exercer un jjugementt infirmier
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i fi i selon
l lle champ
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d’
d’exercice
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Contribuer à un environnement sécuritaire
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Collaborer
au sein
i d’é
d’équipes
i
iinterprofessionnelles
t
f
i
ll
Agir avec professionnalisme
11
Compétences SIPO un exemple
1.
Exercer un jugement professionnel selon le champ d’exercice
Nom de la
compétence
12
Compétences SIPO un exemple
1.
Exercer un jugement professionnel selon le champ d’exercice
Infirmière
Infirmière auxiliaire
En prenant des décisions cliniques et en formulant des directives de
soins infirmiers
En tenant compte de l’unicité de l’usager, de la complexité de sa situation de santé et des particularités chirurgicales
En anticipant le matériel nécessaire à la chirurgie selon les spécificités de l’usager et de la procédure
En ajustant continuellement ses interventions dans le cours de l’action
l action
Composantes
essentielles
13
Compétences SIPO un exemple
1.
Exercer un jugement professionnel selon le champ d’exercice
Infirmière
Infirmière auxiliaire
En prenant des décisions cliniques et en formulant des directives de soins infirmiers
En tenant compte de l’unicité de l’usager, de la complexité de sa situation de santé et des particularités chirurgicales
En anticipant le matériel nécessaire à la chirurgie selon les spécificités de l’usager et de la procédure
En ajustant continuellement ses interventions dans le cours de l’action
Pré-chirurgie
Per-chirurgie
Post-chirurgie
Situations
professionnelles
Postanesthésie
14
Compétences SIPO un exemple
1.
Exercer un jugement professionnel selon le champ d’exercice
Infirmière
Infirmière auxiliaire
En prenant des décisions cliniques et en formulant des directives de soins infirmiers
Pré-chirurgie
Per-chirurgie
Post-chirurgie
Postanesthésie
Comportements clés
1.5. En
Assurer
la surveillance
clinique
de l’usager
et
1.5.
Collaborer
à la surveillance
clinique de l’usager
tenant compte
de l’unicité de l’usager,
de la complexité
de sa situation
de santé
et des particularités
chirurgicales
En
anticipant
le
matériel
nécessaire
à
la
chirurgie
selon
les
spécificités
de
l’usager
et
de
la
procédure
l’adapter en fonction de son état de santé et du
selon les directives infirmières et rapporter toutes
En ajustant continuellement ses interventions dans le cours de l’action
type de chirurgie
anomalies à l’infirmière
1.6 Assurer la surveillance clinique de l’usager sous
sédation-analgésie
1.7. Assurer l’instrumentation chirurgicale nécessaire à l’intervention
1.8. Appliquer les procédures opératoires nécessaires au bon déroulement chirurgical
1.9. Assurer le suivi des analyses
1 10 Eff
1.10
Effectuer
t
l’aide
l’ id ttechnique
h i
d
demandée
dé par lle chirurgien
hi
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15
1.
Exercer un jugement professionnel selon le champ d’exercice
Infirmière
Infirmière auxiliaire
Compétences SIPO un exemple
En prenant des décisions cliniques et en formulant des directives de soins
infirmiers
En tenant compte de l’unicité de l’usager, de la complexité de sa situation de santé et des particularités chirurgicales
En anticipant le matériel nécessaire à la chirurgie selon les spécificités de l’usager et de la procédure
En ajustant continuellement ses interventions dans le cours de l’action
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Pré-chirurgie
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1.5. Assurer la surveillance clinique de l’usager et
l’adapter en fonction de son état de santé et du type
de chirurgie
Per-chirurgie
1.5. Collaborer à la surveillance clinique de l’usager
selon les directives infirmières et rapporter toutes
anomalies à l’infirmière
1.6
1
6 Assurer la surveillance clinique de l’usager
l usager sous
sédation-analgésie
1.7. Assurer l’instrumentation chirurgicale nécessaire à l’intervention
1.8. Appliquer les procédures opératoires nécessaires au bon déroulement chirurgical
1.9. Assurer le suivi des analyses
1.10 Effectuer l’aide technique demandée par le chirurgien
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Post-chirurgie
16
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Exemples d’interfaces et d’activités pour la partie elearning
Vidéo de
démonstration
17
Évaluation: trois moment clés
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

Après une semaine: poursuivre ou non la formation
Mi-programme: valider le niveau d’autonomie nécessaire
pour certaines activités (ex:stage)
Fi du
Fin
d programme: valider
lid que l’l’apprenante peut exercer
de façon sécuritaire et autonome
18
Soutien à ll’implantation
implantation dans les établissements


Conditions de base requises pour une implantation
réussie
é
i
Formation des responsables de la supervision des
apprenants dans chaque établissement




Approche par compétences
Accompagnement d’un
d un apprenant
Les styles d’apprentissages
L’évaluation dans une approche par compétences
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Où en sommes-nous
Développement du programme
Étapes du projet
Période
•
•
Détermination des compétences à développer
Élaboration du devis pédagogique
2012-2013
•
•
Développement des activités
Développement du portail web (LMS)
2014-2015
•
Projets pilotes avec des établissements du réseau
•
Pilote 1 – Un exemple d’une activité virtuelle
Pilote 2 – Le portail web de la formation
•
•
Pilote 3 – Les Guides des laboratoires et exercices
•
Pilote 4 – L’ensemble du programme (vrais apprenants)
Fév 2014
Juin 2014
Oct 2014
Nov 2015
Déploiement provincial du programme
Jan 2016
•
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Lieux des projets
projets-pilotes
pilotes
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





CSSS Rimouski Neigette
CSSS de
d la
l H
Haute
t Y
Yamaska
k
CH Maisonneuve-Rosemont
CHUM
CSSS Pierre Boucher
CSSS Dorval Lassale Lachine
CSSS de Laval
CHUQ
CSSS de la Beauce
Bea ce
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Pour en savoir plus…
http://formationsipo.msss.gouv.qc.ca/in/faces/details.xhtml?name=Programme
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