Infographic - Global Partnership for Education

ÉLIMINER LES OBSTACLES À
L’ÉDUCATION DES FILLES
Parce qu’elles se heurtent à des obstacles complexes (conventions sociales, barrières géographiques, etc.), les filles vivant dans les pays en développement
ont encore aujourd’hui une probabilité plus élevée que les garçons de ne jamais apprendre à lire, écrire ou compter. En éliminant les obstacles à une éducation de qualité
pour toutes les filles, nous leur permettrons d’atteindre leur plein potentiel et nous ferons d'importants progrès pour parvenir à mettre fin à l’extrême pauvreté.
MARGINALISÉES ET LAISSÉES POUR COMPTE
2 FOIS
63 MILLIONS
de filles n’étaient pas scolarisées
dans l’enseignement primaire
ou secondaire en 2013 1
plus de filles que de garçons
n'iront jamais à l’école 2
On compte environ
781 MILLIONS
Seulement
75 %
d'adultes analphabètes
dans le monde
8%
ÉCOLE
achèvent
le cycle
secondaire 4
des filles entrent
à l’école primaire
en Afrique
subsaharienne
2 sur 3
sont des
femmes3
LES BÉNÉFICES DE L’ÉDUCATION DES FILLES
pour
elles-mêmes
pour leurs
familles
peut accroître
les revenus
d’une femme de 5
1
10 %
année de
scolarité en plus
Les filles ayant suivi des études secondaires ont
6 fois
pour leurs
communautés
et pays
moins de risque de se
marier pendant leur enfance
que les filles qui ont peu ou
pas d'éducation6
12,2
L’enfant d’une femme
qui sait lire a 7
50 %
de chances
en plus
+25 %
millions
de vivre
au-delà
de
ans
de hausse du rendement
agricole en investissant
dans l’éducation des
filles en Afrique
subsaharienne 9
d’enfants pourraient
échapper à un retard
de croissance si leur
mère avait suivi des
études secondaires 8
5
+35 %
de hausse du PIB
par habitant associée
à chaque année
d’études en plus 10
POURQUOI LES FILLES NE SONT-ELLES PAS SCOLARISÉES ?
LES 10 PRINCIPAUX
OBSTACLES À L’ÉDUCATION
DES FILLES
38 %
selon les pays en développement partenaires du
Partenariat mondial pour l’éducation (2012-2016)
1
PAR RAPPORT À UNE FILLE QUI SE MARIE À 18 ANS :
Une fille qui se
marie à 12 ans
a une probabilité
inférieure de
Une fille qui se
marie à 15 ans
a une probabilité
inférieure de
12
21
points de
pourcentage
2
MARIAGE PRÉCOCE
3
COÛT D’OPPORTUNITÉ
DE LA SCOLARISATION
de poursuivre des
études secondaires
1fille
sur
10
NOMBRE INSUFFISANT
DE TOILETTES SÉPARÉES
POUR LES FILLES ET
LES GARÇONS
5
NOMBRE INSUFFISANT
D’ENSEIGNANTES
6
VIOLENCE À L’ÉCOLE
OU SUR LE CHEMIN
DE L’ÉCOLE
28 %
7
COÛT DIRECT DE
LA SCOLARISATION
8
DISTANCE JUSQU’À
L’ÉCOLE
nombre d’heures
consacrées à la corvée
d’eau par les femmes
en Afrique14
x 12 = 20%
4
Au Yémen, 28 % des cas d’abandon
scolaire chez les filles découlent
d’une décision de leur père motivée
par l’absence d’enseignantes17
Suppression
des frais de
scolarité pour
toutes les filles
+
DE TOUS LES
JOURS D’ÉCOLE
16
MANQUÉS
10 %
Mobilisation
Communautaire
1999
=
2012
En Afghanistan, pour
chaque kilomètre de trajet
en plus pour aller à l’école 21
LA SCOLARISATION
CHUTE DE 19 %
64
filles pour
100 garçons
scolarisés dans
le primaire
89
filles pour
100 garçons
scolarisés dans
le primaire20
16 MILLIONS DE FILLES
n’iront jamais à l’école, contre
8 millions de garçons22
FILLES
En Afrique subsaharienne, les filles
issues des familles les plus pauvres
ont une probabilité 9 fois moindre
d’aller en classe que les garçons
issus des familles les plus riches 23
X9
LA SCOLARISATION
BAISSE DE 1 %
PAUVRETÉ
GARÇONS
PARTENARIAT
MONDIAL pour
L’ÉDUCATION
FOIS
PAR AN
JOURS
en Afrique manque l’école
pendant ses règles15
Dans 40 pays à faible revenu et revenu
intermédiaire, jusqu’à 10 % des adolescentes
de 15 à 19 ans ont eu des rapports sexuels
sous la contrainte à l’école18
FAIBLE IMPORTANCE
ACCORDÉE À L’ÉDUCATION
DES FILLES
10
40 MILLIARDS
points de
pourcentage
de poursuivre des
études secondaires
Dans les régions rurales du Bénin19
9
Lorsque les filles accomplissent
davantage de tâches ménagères
que les garçons (ramasser du bois,
aller chercher de l’eau ou s’occuper
des frères et sœurs plus jeunes),
le coût de leur éducation paraît
plus élevé aux parents.13
Plus une fille se marie jeune, plus la probabilité
qu'elle poursuive des études secondaires est faible12
FACTEURS
SOCIOCULTURELS
4
DES PAYS SONDÉS ONT IDENTIFIÉ DES FACTEURS SOCIOCULTURELS
(priorité accordée au rôle d’épouse et de mère, refus
de laisser des hommes enseigner aux filles, etc.)
comme étant des obstacles majeurs à l'éducation des filles11
LE RENFORCEMENT DES SYSTÈMES
ÉDUCATIFS BÉNÉFICIE AUX FILLES
Les pays en développement partenaires du GPE ont
fait preuve d’un engagement fort en faveur de la
scolarisation et de l’apprentissage pour toutes
les filles, et les résultats sont prometteurs 24
Le Partenariat mondial pour l’éducation (GPE) soutient les pays qui
développent, financent et mettent en œuvre des plans sectoriels de
l’éducation qui tiennent compte des disparités entre les sexes
De 2000 à 2012, le POURCENTAGE de FILLES
24
ACHEVANT LE CYCLE PRIMAIRE A AUGMENTÉ
2 + 2
EN 2000
Toilettes séparées
pour les filles et les garçons
=
Formation et recrutement
d’enseignantes
L’amélioration de l’égalité entre
les sexes est l’un des objectifs
de la stratégie du GPE
pour 2016-2020
Manuels pour les élèves
et les enseignants
promouvantl'égalité
entre les sexes
PARTENARIAT
MONDIAL pour
L’ÉDUCATION
EN 2013
54 %
des filles
achevaient
le cycle
primaire
69 %
des filles
achèvent
le cycle
primaire
$
Le décaissement de 30 % des financements
accordés n’intervient que si un pays produit
des résultats importants sur le plan de l’équité,
de l’efficacité et des acquis scolaires
22 %
De 2000 à 2012, le nombre de
FILLES NON SCOLARISÉES
24
A BAISSÉ DE 22 %
Le Partenariat mondial pour l’éducation soutient plus de 60 pays en développement pour
garantir à chaque enfant une éducation de base de qualité, en donnant la priorité aux plus
pauvres, aux plus vulnérables et à ceux vivant dans des pays fragiles ou touchés par un conflit.
SOURCES
1.
UNESCO Institute for Statistics. Gender and Education http://www.uis.unesco.org/Education/Pages/gender-education.aspx
2.
UNESCO Institute of Statistics, 2016, http://www.unesco.org/new/en/media-services/singleview/news/twice_as_many_girls_as_boys_will_never_start_school_says_unesco_eatlas_launched_in_advance_of_international_womens_day/#.VtbzU30rK9J
3.
GEM/UNESCO 2015. Education for all 2000-2015: Achievements and Challenges
4.
Malala Fund. Brookings Institute What works in girls’ education https://www.malala.org/brookings-report/glass-half-full-crisis-amid-progress
5.
World Bank. 2002. Returns to investment in Education
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079934475/547667-1135281504040/Returns_Investment_Edu.pdf
6.
International Center for Research on Women. Child Marriage and Education http://www.icrw.org/files/images/Child-Marriage-Fact-Sheet-Education.pdf
7.
GEM/UNESCO Education Counts. Towards the Millennium Development Goals http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001902/190214e.pdf
8.
GEM UNESCO 2013, Education Transforms Lives http://en.unesco.org/gem-report/education-transforms-lives#sthash.DokRtmEU.dpbs (Stunting is a sign of early childhood malnutrition)
9.
USAID. An educated girl has a ripple effect. https://www.usaid.gov/girl/infographic-ripple-effect
10. Patrinos and Psacharopoulos (2013), in ‘How Much Have Global Problems Cost the World?
11. Global Partnership for Education. Factsheet – Girls’ Education http://www.globalpartnership.org/content/girls-education-factsheet
12. Nguyen M.C. and Wodon Q. 2014 Impact of Child marriage on literacy and education attainment in Africa http://ais.volumesquared.com/wp-content/uploads/2015/02/OOSC-2014-QW-Child-Marriage-final.pdf
13. Barbara Herz and Gene B. Sperling. 2004. “What Works in Girls’ Education: Evidence and Policies from the Developing World.” As referenced in
http://iipdigital.usembassy.gov/st/english/publication/2011/06/20110624094700aidan0.9995037.html#Note18#ixzz40MUQKqjj
14. UN Water. 2015. Water for Women http://www.unwater.org/fileadmin/user_upload/worldwaterday2015/docs/Water%20For%20Women.pdf
15. UNESCO 2014. Puberty education & menstrual hygiene management http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002267/226792e.pdf
16. World Bank 2005. Toolkit on Hygiene Sanitation & Water in Schools: Gender Roles and Impact. http://www.wsp.org/Hygiene-Sanitation-Water-Toolkit/BasicPrinciples/GenderRoles.html
17. Ashuraey et al, 1995 Girls Education in Shabwah, The Netherlands Women’s Development Programme, San’a 1995 as referenced in
http://www.unicef.org/policyanalysis/files/Accelerating_Girls_Education_in_Yemen(1).pdf
18. GEM/UNESCO, UNGEI School-related gender-based violence is preventing the achievement of quality education for all http://www.ungei.org/resources/files/232107E.pdf
19. GEM/UNESCO Gender and EFA 2000-2015: Achievements and Challenges
20. UNESCO Institute for Statistics Database
21. Oxfam. High Stakes - Girls’ education in Afghanistan https://www.oxfam.org/sites/www.oxfam.org/files/afghanistan-girls-education-022411.pdf
22. UNESCO Insitute of Statistics 2016 http://www.uis.unesco.org/Education/Pages/gender-atlas-en.aspx#sthash.1SlQa7Bg.dpuf
23. UNESCO 2015. http://en.unesco.org/news/less-half-countries-have-achieved-gender-parity-education
24. Global Partnership for Education. Factsheet – Girls’ Education http://www.globalpartnership.org/content/girls-education-factsheet