1.Pr.s.+ateliers vol.2 complet

ATELIER
lire
des histoires
à mon enfant
[trois]
3
ATELIER
3
lire des histoires
à mon enfant
OBJECTIFS
2
;
d
1
THÈME
S’initier à la lecture poétique d’un conte.
Découvrir des moyens d’animation et des conditions favorables
à la lecture d’un conte pour son enfant.
S’initier à partager la lecture d’un conte merveilleux.
ENFANTS
PARENTS
PARENTS-ENFANTS
ANNEXES
Annexe 3.1
> LES CONDITIONS IDÉALES POUR LIRE UNE HISTOIRE
(activité PARENTS)
LIVRES SUGGÉRÉS
UN MERVEILLEUX PETIT RIEN! Gilman Phoebe. Scholastic, 1992 (en deux exemplaires).
Les livres de la mini bibliothèque ou au moins une dizaine de livres adaptés à l’âge des
enfants et aux compétences en lecture des parents.
ACTIVITÉ ENFANTS
Le merveilleux petit rien
ACCUEIL, PRÉSENCES ET COMPTINE
A
45
i
LECTURE D’UNE HISTOIRE
La personne responsable de l’animation raconte l’histoire UN MERVEILLEUX PETIT
RIEN ! une première fois aux enfants.
Animer la lecture en posant les questions suivantes :
• Comment s’appelle le personnage ?
• Quels sont les autres personnages ?
• Que raconte l’histoire ?
• Qu’est-ce que Joseph a fait quand sa mère lui a dit de jeter sa couverture ?
• Que devient la couverture ? (un manteau, une veste, une cravate…)
• Où se déroule l’histoire ?
Les enfants n’auront peut-être pas remarqué tous les éléments, et la personne responsable de l’animation ne donne pas de détails. Elle raconte à nouveau l’histoire en demandant
aux enfants de porter une attention particulière aux éléments cités plus hauts.
ON BOUGE UN PEU
Inviter les enfants à participer à l’histoire en mimant certaines situations qui se
présentent dans l’histoire : le grand père qui coud, la mère qui cuisine, l’enfant qui
porte la cravate, etc.
Les enfants peuvent à leur tour raconter l’histoire, trouver une autre fin, trouver d’autres
objets de transformation, etc.
L’ H I S T O I R E D E M E S D E S S I N S
Demander à chaque enfant de dessiner les éléments de l’histoire qui ont retenu le plus
son attention : un des personnages (Joseph, le grand-père, la mère ou autre) ou un
des accessoires (la couverture, le manteau, la veste ou la cravate).
La personne responsable de l’animation parle avec l’enfant de son dessin et elle écrit
sur la feuille les éléments qu’il a dessinés. Comme à chaque atelier, elle inscrit le
prénom de l’enfant et la date.
FIN DE L’ACTIVITÉ
Faire une lecture de la comptine MIJOTE-MOI UNE HISTOIRE… (annexe 1.9) en
faisant mimer les enfants par des gestes ou des mouvements.
Les enfants se dirigent vers le local commun en récitant la comptine.
ATELIER
3
1
THÈME
lire des histoires
à mon enfant
A C T I V I T É PA R E N T S
Se faire raconter une histoire
C
NOTES PÉDAGOGIQUES
C’est la première activité de l’atelier 3 du volet PARENTS de MIJOTE-MOI UNE
HISTOIRE… (avec l’annexe 3.1). La personne responsable de l’animation reprendra
alors le livre qui a été lu aux enfants.
Avant d’aller rejoindre les enfants, la personne responsable de l’animation peut demander
aux parents si l’un d’eux souhaite raconter l’histoire aux enfants, en tout ou en partie.
S’il n’y a pas de volontaire, elle n’insistera pas, car cela peut être très intimidant pour
un parent qui n’a jamais fait ce type d’animation de groupe.
A C T I V I T É PA R E N T S - E N FA N T S
Lecture animée d’un conte
e
DESCRIPTION
L’activité consiste à faire une lecture animée à son enfant, à la suite du modèle donné
par la personne responsable de l’animation ou par un parent volontaire.
DÉROULEMENT
j
o
t
A
R E T R O U VA I L L E S E T C O L L AT I O N
Chaque parent retrouve son enfant et lui demande de raconter dans ses mots l’histoire
UN MERVEILLEUX PETIT RIEN !
AMORCE
La personne responsable de l’animation ou le parent volontaire raconte l’histoire, avec
mimiques et intonations. Elle invite ensuite les parents à choisir un livre avec leur
enfant dans la mini bibliothèque, pour le raconter. Les personnes responsables de
l’animation prennent soin d’aider les parents qui seraient peu à l’aise à choisir un livre
adapté à leur compétence en lecture. On pourra suggérer aux parents qui ont le plus
de difficulté en lecture à reprendre le livre déjà lu, ce qui sera plus facile.
TÂCHE
Chaque parent fait une lecture animée du livre choisi avec l’enfant en utilisant les
techniques d’animation de son choix parmi celles proposées dans le volet PARENTS.
Comme il faut que cette activité demeure centrée sur le plaisir partagé, les personnes
responsables de l’animation ne répéteront pas les consignes, mais donneront plutôt
informellement un coup de pouce à ceux qui en auraient besoin.
LECTURE
S’il y a du temps, une personne responsable de l’animation fait à nouveau la lecture
du livre UN MERVEILLEUX PETIT RIEN ! ou d’un autre livre, en partageant la lecture
avec un ou des parents et en demandant aux enfants de faire les mimiques, les gestes
ou les mouvements appropriés.
FIN DE L’ACTIVITÉ
On suggère à chaque parent de faire à la maison au moins une lecture à son enfant en
tentant de reproduire les conditions décrites dans l’activité PARENTS. Le parent peut
observer si son enfant réagit différemment lorsque le conte est lu de façon plus animée.
POUR LE 2E THÈME
Demander aux parents d’apporter différents petits objets que l’on trouve dans les
pièces de la maison et qui comportent des chiffres, des lettres ou des mots.
Exemple > Cuisine : calendrier, cadran, mémo, lettres en plastique, livre de recettes, tasse à mesurer, cahier
publicitaire sur les « aubaines » de la semaine, etc. • Salon : journaux, revues, coussins, album de photos,
livret de téléphone, etc. • Chambre à coucher : affiche, jeux, ourson, livres, etc.
M I J O T E - M O I U N E H I S T O I R E . . . V O L E T PA R E N T S - E N FA N T S • AT E L I E R S
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