catalogue des formations de l`enseignement secondaire

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CATALOGUE
DES FORMATIONS
DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
également disponible sur notre site : www.cpeons.be Année scolaire 2015-2016
Avec le soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles Editeur responsable :
Roberto GALLUCCIO, Administrateur délégué Liste des formations proposées
COMMUNICATION ET DÉVELOPPEMENT PERSONNEL
PH01
Absentéisme _________________________________________________________ 17
PH02
Améliorer la confiance en soi et les performances des élèves ___________________ 18
VB03
Améliorer l’estime de soi ________________________________________________ 19
PN04
Analyse réflexive - initiation ______________________________________________ 20
PN05
PN06
PN07
PN08
VB09
Arrêtez de nous culpabiliser ! ____________________________________________ 25
VB10
Autohypnose _________________________________________________________ 26
PH11
Autohypnose - initiation _________________________________________________ 27
PH12
Autohypnose - perfectionnement _________________________________________ 28
VB13
Brain Gym® __________________________________________________________ 29
PL14
Burn-out : apprendre à se prévenir pour le contrer ! ___________________________ 30
VB15
Burn-out - prévention___________________________________________________ 31
PL16
Coaching : méthode d’accompagnement ___________________________________ 32
VB17
Communiquer de manière professionnelle __________________________________ 33
PH18
PH19
PL20
PL21
Communiquer efficacement pour améliorer les apprentissages __________________ 37
PL22
Communiquer en interne : faire mieux et plus simple __________________________ 38
PL23
Comprendre sa personnalité… et celle de ses élèves _________________________ 39
PL24
Conduire efficacement les réunions _______________________________________ 40
3
PH25
Conflits et agressivité : comment les gérer pour y faire face ____________________ 41
PL26
Conflits et agressivité : les gérer pour y faire face ____________________________ 42
VB27
Cordes sensibles ! Prendre soin de sa voix _________________________________ 43
PL28
Débuter dans l’enseignement ____________________________________________ 44
VC29
Débuter dans l'enseignement secondaire : un tour d'horizon ____________________ 45
PL30
Défendre ses idées et débattre celles d’autrui _______________________________ 46
PH31
Développer l’estime de soi ______________________________________________ 47
PL32
Ecouter, entendre, comment faire la différence ? _____________________________ 48
VB33
Ennéagramme - initiation _______________________________________________ 49
VB34
Ennéagramme - perfectionnement ________________________________________ 50
PL35
Face au conflit, je suis acteur… __________________________________________ 51
PL36
Face au stress, je suis acteur… __________________________________________ 52
PH37
Gérer les émotions ____________________________________________________ 53
VB38
Gérer son stress ______________________________________________________ 54
PH39
Gérer son stress ______________________________________________________ 55
PL40
Gérer son stress ______________________________________________________ 56
PH41
Gérer son temps ______________________________________________________ 57
PL42
Gérer son temps ______________________________________________________ 58
PH43
Innover dans le management de son équipe pédagogique _____________________ 59
VB44
Lâcher-prise _________________________________________________________ 60
PL45
Mieux se connaître et donc mieux communiquer … ___________________________ 61
PH46
Motiver son équipe pédagogique - niveau 1 _________________________________ 62
PH47
Motiver son équipe pédagogique - niveau 2 _________________________________ 63
PL48
Négocier efficacement__________________________________________________ 64
PL49
Oser s'affirmer, être soi-même et donc communiquer
de manière efficace… __________________________________________________ 65
4
VB50
Prévenir et résoudre les conflits interpersonnels _____________________________ 66
PH51
Prévenir les tensions - Gérer les conflits ____________________________________ 67
PL52
Prise de parole en public ________________________________________________ 68
VB53
Prise de parole et confiance en soi ________________________________________ 69
PH54
Retrouver du plaisir dans son métier ______________________________________ 70
PL55
Retrouver du plaisir dans son métier ______________________________________ 71
VB56
Se connaître et communiquer grâce au MBTI _______________________________ 72
VB57
Sens du toucher et bien-être à l’école ______________________________________ 73
PL58
Sophrologie et créativité ________________________________________________ 74
PL59
Speed Coaching ______________________________________________________ 75
VB60
Techniques de relaxation en classe _______________________________________ 76
PL61
Techniques d’Optimisation du Potentiel ____________________________________ 77
PL62
Travailler en équipe ____________________________________________________ 78
VB63
Tricotons les relations __________________________________________________ 79
COMPORTEMENT DES ADOLESCENTS DANS LE CADRE SCOLAIRE
VB64
Aider les adolescents à développer une bonne estime d’eux-mêmes _____________ 80
PH65
Climat de classe positif pour de meilleurs apprentissages ______________________ 81
VB66
Climat scolaire et violence institutionnelle ___________________________________ 82
PL67
Compétences de négociateur face au refus de l’élève de travailler _______________ 83
VB68
Conduites à risque et violentes pendant l’adolescence - implications
dans le lien pédagogique et la dynamique des liens à l’école ___________________ 84
PH69
Ecole et émotions _____________________________________________________ 85
PH70
Gestion constructive du stress chez, et par, l'adolescent _______________________ 86
PL71
Gestion de l’agressivité et de la violence ___________________________________ 87
PL72
Gestion des relations difficiles en classe ___________________________________ 88
PH73
Groupes de parole pour vaincre le harcèlement scolaire _______________________ 89
VC74
Harcèlement entre jeunes : comprendre, identifier, agir ________________________ 90
5
PL75
Jeunes délinquants ou jeunes en souffrance ?
Détection, analyse, réaction _____________________________________________ 91
PH76
Jeux vidéo : à quoi jouent nos élèves ? ____________________________________ 92
PH77
Jeux vidéo, scolarité, réussites & estime de soi ______________________________ 93
PL78
Lorsque les incivilités quittent l’école pour devenir facteur d’insécurité… __________ 94
PL79
Médiation : outil de gestion des situations difficiles en classe et dans l’établissement _ 95
PH80
Outils d’entretien de motivation dans le cadre du décrochage scolaire ____________ 96
VB81
Prévenir l’addiction aux jeux vidéo et la "cyberdépendance" ____________________ 97
PL82
Questions de genre : comment déconstruire les stéréotypes sexuels ? ____________ 98
PL83
Sensibilisation aux phénomènes de violences graves dans le cadre
d’une école (phénomènes AMOK) ________________________________________ 99
PL84
Troubles du comportement et de la personnalité _____________________________ 100
PL85
Univers virtuel et addiction : intervenir et accompagner les jeunes _______________ 101
EDUCATEUR
PL86
Educateur en milieu scolaire : prendre une posture de médiation… ! _____________ 102
EDUCATION A LA SANTE ET A LA SECURITE
PL87
Communication et assuétudes ___________________________________________ 103
PL88
Hygiène de vie et cancer ________________________________________________ 104
PL89
La route, ses règles et ses dangers : communiquer adéquatement _______________ 105
VB90
Nouveaux aliments et nouvelles recommandations nutritionnelles
pour plus de santé _____________________________________________________ 106
PL91
Oser sauver ! _________________________________________________________ 107
VB92
Premiers soins________________________________________________________ 108
PL92
Prévention et protection au travail _________________________________________ 109
PL94
Santé publique : création d’un projet _______________________________________ 110
PL95
Sensibilisation à la vie affective, relationnelle et sexuelle _______________________ 111
VB96
Urgences : les réflexes qui sauvent _______________________________________ 112
6
PL97
Vivre avec le diabète ___________________________________________________ 113
EDUCATION RELATIVE A L'ENVIRONNEMENT ET AU DEVELOPPEMENT DURABLE
CCF98
Aborder l’alimentation saine et durable en classe : animations, outils pédagogiques et
partage d’expériences __________________________________________________ 114
PH99
Alimentation saine et durable : impact majeur pour notre santé et notre environnement 115
PH100
Géobiologie - initiation __________________________________________________ 116
GESTION ADMINISTRATIVE ET FINANCIERE
CCF101
Gestion administrative des dossiers des membres du personnel
de l’enseignement officiel subventionné ____________________________________ 117
PL102
Gestion de l’économat et développement durable ____________________________ 118
PL103
Gestion financière des activités extrascolaires _______________________________ 119
METHODES ET TECHNIQUES PEDAGOGIQUES GENERALES
PL104
Accompagner le jeune dans sa mise en projet _______________________________ 120
PL105
Aider et motiver les parents à accompagner leur enfant
dans sa scolarité ______________________________________________________ 121
PL106
Apprendre à apprendre _________________________________________________ 122
PH107
Apprentissage - Importance de la vision ____________________________________ 123
PH108
Carte mentale - apprendre à apprendre ____________________________________ 124
PH109
Carte mentale - initiation ________________________________________________ 125
PL110
Compétences : construire un outil d’évaluation ______________________________ 126
PL111
Compétences : planification, enseignement et évaluation ______________________ 127
PH112
Créativité : découverte et mise en œuvre ___________________________________ 128
VB113
Cultiver la bienveillance à pleins pots sans prendre de râteau ___________________ 129
PL114
Développer la confiance en soi des élèves pour améliorer
leurs performances ____________________________________________________ 130
VC115
Didactique professionnelle ______________________________________________ 131
PL116
Dyslexie : comprendre et accompagner ____________________________________ 132
7
PL117
Dyspraxie : comprendre et accompagner ___________________________________ 133
VB118
Enfants à haut potentiel_________________________________________________ 134
VB119
Enfants hyperactifs ____________________________________________________ 135
BW120
Enseigner et évaluer par compétences dans l’enseignement qualifiant ____________ 136
PL121
Evaluer au quotidien et développer sa pratique de feedback ____________________ 137
VB122
Guider ses élèves pour la préparation et la présentation
d’un travail oral en groupe _______________________________________________ 138
VB123
Journée au Musée d’Art ancien __________________________________________ 139
VB124
Magritte au musée, surréalisme : visite et atelier _____________________________ 140
PH125
Méthodes d’apprentissage et de mémorisation ______________________________ 141
PL126
Mettre un projet sur pied ________________________________________________ 142
PH127
Mind Mapping ________________________________________________________ 143
PL128
Motivation des élèves __________________________________________________ 144
PL129
Motivation des élèves __________________________________________________ 145
PH130
Motiver ses élèves – niveau 1 ____________________________________________ 146
PH131
Motiver ses élèves - niveau 2 ____________________________________________ 147
PH132
Motivation, implication et performance des élèves ____________________________ 148
PL133
Pédagogie coopérative _________________________________________________ 149
PL134
Pédagogie inversée : une autre façon d’enseigner ____________________________ 150
PH135
"Projet 12 semaines" : interdisciplinaire, vecteur
d’apprentissage et orientant _____________________________________________ 151
VB136
Relation professeur-élève "équitable" : déjouer les pièges
de la manipulation _____________________________________________________ 152
PL137
Stages professionnalisants – Encadrement, supervision
et accompagnement ___________________________________________________ 153
PL138
Stratégies de mémorisation______________________________________________ 154
PL139
Théâtre au service de l’enseignant ________________________________________ 155
PL140
Transition primaire - secondaire : analyse du CEB et
du CE1D de 2014 _____________________________________________________ 156
8
PL141
Troubles DYS et aménagements pédagogiques _____________________________ 157
METHODES ET TECHNIQUES PEDAGOGIQUES DISCIPLINAIRES
AUDIOVISUEL
VB142
Analyse critique des représentations véhiculées par les médias _________________ 158
VL143
Analyse critique des représentations véhiculées par les médias _________________ 159
VL144
Construire un reportage photo et vidéo avec des tablettes numériques ____________ 160
VL145
Encourager, à travers les disciplines, un enseignement qui inclut
une éducation relative à la diversité des croyances et des valeurs _______________ 161
VL146
Histoire du cinéma et langage cinématographique ____________________________ 162
VB147
Initiation au montage vidéo sur logiciel semi-professionnel,
bases logicielles et traitement des images - première partie ____________________ 163
VB148
Initiation au montage vidéo sur logiciel semi-professionnel, titrage, gestion d’images fixes,
traitement du son et édition sur DVD interactif deuxième partie _______________________________________________________ 164
VL149
Réalisation d’un film vidéo : fiction, documentaire ____________________________ 165
BUREAUTIQUE ET INFORMATIQUE
PL150
Access - initiation _____________________________________________________ 166
PL151
Access – perfectionnement 1 ____________________________________________ 167
PL152
Access – perfectionnement 2 ____________________________________________ 168
PL153
Dactylographie : une méthode ludique nouvelle d’enseignement _________________ 169
VB154
Excel - initiation _______________________________________________________ 170
PL155
Excel - initiation _______________________________________________________ 171
PL156
Excel - perfectionnement________________________________________________ 172
PL157
Informatique - initiation _________________________________________________ 173
PH158
Intégrer un atelier informatique au sein d’un projet de classe
ou d’établissement ____________________________________________________ 174
PH159
Passeport TIC dans sa classe ___________________________________________ 175
VB160
PowerPoint - initiation __________________________________________________ 176
9
PL161
PowerPoint : réalisation de supports pédagogiques avec un logiciel
de présentation _______________________________________________________ 177
PH162
Rôle du référent informatique dans un établissement__________________________ 178
PL163
Word - initiation _______________________________________________________ 179
PL164
Word - perfectionnement ________________________________________________ 180
COIFFURE
BW165
Coiffure - Nouvelles Trends Dames _______________________________________ 181
ECHOS DE LA MÉMOIRE
VB166
Bruges : patrimoine historique et culturel ___________________________________ 182
VB167
Bruxelles : circuit historique et culturel, découverte des quartiers
parcourus par la Senne _________________________________________________ 183
VB168
Bruxelles : patrimoine historique et culturel _________________________________ 184
VB169
Caves de la Gestapo - Mémoire juive du quartier Marolles-Midi _________________ 185
VB170
Première Guerre Mondiale : Bruxelles - Westhoek - Liège ______________________ 186
VB171
Processus d’extermination nazi, une vue d’ensemble _________________________ 187
VB172
Propagande __________________________________________________________ 188
VB173
Résister ? Collaborer ? Sauver ? Ne rien faire ? Quels choix
pendant des périodes de violences collectives ou de génocides? ________________ 189
EDUCATION PHYSIQUE
PL174
Modern Jazz : créer une chorégraphie _____________________________________ 190
VB175
Natation : 4 nages - niveau 1 ____________________________________________ 191
VB176
Natation : 4 nages - niveau 2 ____________________________________________ 192
VB177
Unihockey - Floorball - niveau 1 __________________________________________ 193
VB178
Unihockey - Floorball - niveau 2 __________________________________________ 194
PH179
Volley-ball ___________________________________________________________ 195
10
EDUCATION ARTISTIQUE
PH180
De la lutherie sauvage à la pâte sonore ____________________________________ 196
PL181
Education musicale : jeux d’expression corporelle, rythmique,
verbale, vocale et instrumentale __________________________________________ 197
PH182
Expression musicale, rythme et musicothérapie ______________________________ 198
VB183
Graphisme et créativité : livre-objet ________________________________________ 199
VB184
Graphisme et créativité : Street Art ________________________________________ 200
PL185
Ukulélé en milieu scolaire : initiation _______________________________________ 201
FRANÇAIS-HISTOIRE
PH186
Atelier d’écriture en classe : initiation et pratique _____________________________ 202
PH187
Atelier d’écriture en classe – thématique 14 -18 - entre réalisme
et explosion surréaliste _________________________________________________ 203
VB188
Atelier d’écriture ______________________________________________________ 204
VB189
FLE : langue en mouvements ____________________________________________ 205
PL190
Français : de la remédiation en lecture à l’écriture, comment
rebondir face aux questions et erreurs des élèves - niveau 1____________________ 206
PL191
Français : de la remédiation en lecture à l’écriture, comment
rebondir face aux questions et erreurs des élèves - niveau 2____________________ 207
PL192
Français : élaborer des référentiels par la dictée _____________________________ 208
VB193
Français : récits de vie _________________________________________________ 209
VB194
Français : nouveaux référentiel et programme pour
l’enseignement qualifiant ________________________________________________ 210
PL195
Histoire : séquences d’apprentissage à partir du nouveau référentiel
pour l’Enseignement qualifiant "Sciences humaines, Histoire,
Géographie" - 2e degré _________________________________________________ 211
PL196
pour l’Enseignement qualifiant "Sciences humaines, Histoire,
Géographie" - 3e degré _________________________________________________ 212
VC197
pour l’Enseignement qualifiant "Histoire" - 2e degré ___________________________ 213
11
VC198
pour l'Enseignement qualifiant "Histoire" – 3e degré ___________________________ 214
VB199
Professeur de français : mon nouveau métier _______________________________ 215
GEOGRAPHIE
VB200
Géographie 2e degré : construction de séquences d’apprentissage
à partir du nouveau référentiel "Sciences humaines, Histoire,
Géographie" pour l’enseignement qualifiant _________________________________ 216
VB201
Géographie 3e degré : construction de séquences d’apprentissage
VC202
Géographie 2e degré (1): construction de séquences d’apprentissage
Géographie" pour l’enseignement qualifiant ________________________________ 218
VC203
VC204
VC205
HORTICULTURE
BW206
Conception d’un réseau d’irrigation au maraîchage diversifié
à petite et moyenne échelle _____________________________________________ 222
HOTELLERIE
PH207
Chocolat ____________________________________________________________ 223
PH208
De la fourche à la fourchette _____________________________________________ 224
PH209
Lacto-fermentation ____________________________________________________ 225
PH210
Pain végétal, une goûteuse alternative _____________________________________ 226
PH211
Produits de la fine boulangerie ___________________________________________ 227
12
PH212
Sucre : outil de conservation _____________________________________________ 228
CCF213
Utiliser la pyramide alimentaire pour revisiter des recettes
de cuisine classique ___________________________________________________ 229
INDUSTRIE
PL214
Autodesk Inventor Professionnel : conception assistée par ordinateur ____________ 230
VB215
Domotique : manipulation des équipements de pointe du CTA __________________ 231
VB216
Hydraulique - application industrielle sur mini-pelleteuse _______________________ 232
VB217
Hydraulique - manipulation des équipements de pointe du CTA _________________ 233
PL218
Mastercam : fabrication assistée par ordinateur ______________________________ 234
LANGUES GERMANIQUES
VB219
Langues germaniques - construction d’épreuves d’évaluation :
compréhension à la lecture et à l’audition ___________________________________ 235
VB220
Langues germaniques - construction d’épreuves d’évaluation :
expression écrite ______________________________________________________ 236
VB221
Néerlandais - patrimoine historique et culturel, Bruges ________________________ 237
VB222
Néerlandais - patrimoine historique et culturel, Courtrai ________________________ 238
VB223
Néerlandais - patrimoine historique et culturel,
Quartier Louise et Etangs d’Ixelles ________________________________________ 239
VB224
Professeur de langues germaniques : mon nouveau métier_____________________ 240
MATHEMATIQUES
PL225
CEB : harmoniser le cursus du premier degré en mathématiques ________________ 241
VB226
Logiciel LaTeX : traitement de texte pour les formules - initiation_________________ 242
VB227
Professeur de mathématiques : mon nouveau métier _________________________ 243
ECONOMIE
PH228
Economie : "les cartes en mains", un outil pour comprendre
l’économie sociale et solidaire ___________________________________________ 244
13
SCIENCES
VB229
Physique 2e degré : nouveaux référentiels et programmes _____________________ 245
VB230
Physique 3e degré : nouveaux référentiels et programmes _____________________ 246
VB231
Sciences : stratégies d’enseignement fondées sur l’investigation
scientifique - Formation AMGEN Teach ____________________________________ 247
SOINS INFIRMIERS
PL232
Démarche en soins appliquée en gériatrie – nanda, nic et noc __________________ 248
PL233
Microbiologie et hygiène en milieu hospitalier ________________________________ 249
TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
VB234
Adobe Photoshop - initiation _____________________________________________ 250
PL235
Cloud - initiation_______________________________________________________ 251
PL236
Flash - Initiation _______________________________________________________ 252
PL237
Illustrator - Initiation ____________________________________________________ 253
PL238
InDesign - Initiation ____________________________________________________ 254
PL239
Intégrer les logiciels libres au sein d’un projet de classe ou
d’établissement _______________________________________________________ 255
PL240
Mind Mapping : gérer l’information issue du Web _____________________________ 256
PL241
Mind Mapping : un outil au service de l’apprentissage _________________________ 257
PL242
Photoshop - Initiation___________________________________________________ 258
PH243
Retouche de photos avec Gimp __________________________________________ 259
VC244
Scribus _____________________________________________________________ 260
VB245
Tablettes numériques en milieu scolaire - initiation ___________________________ 261
VC246
TBI en français / langues________________________________________________ 262
VC247
TBI en mathématiques _________________________________________________ 263
VC248
TBI en sciences _______________________________________________________ 264
BW249
TBI : son utilisation et celle de son logiciel - initiation __________________________ 265
VB250
TBI : son utilisation et celle de son logiciel - initiation __________________________ 266
14
BW251
TBI : son utilisation et celle de son logiciel - perfectionnement 1 _________________ 267
BW252
TBI : son utilisation et celle de son logiciel - perfectionnement 2 _________________ 268
VL253
TBI : technique et applications pédagogiques - initiation _______________________ 269
VB254
TBI : utilisation didactique dans les branches littéraires perfectionnement______________________________________________________ 270
VB255
TBI : Utilisation didactique en mathématiques et/ou en sciences - perfectionnement _ 271
PH256
Travail collaboratif et réseaux sociaux dans les classes________________________ 272
PL257
Travail collaboratif et réseaux sociaux dans les classes________________________ 273
VL258
Web : réseaux sociaux, blogs, WebTV - utilisation et création ___________________ 274
RENSEIGNEMENTS PRATIQUES ___________________________________________ 275
PERSONNES-RESSOURCES __________________________________________________________ 277
COMMENT S’INSCRIRE À UNE FORMATION ? __________________________________ 278
15
16
Communication et et développement personnel PH01
Absentéisme
Province de Hainaut
Objectifs



Sensibiliser à l’impact de l’absentéisme des professeurs et des élèves;
Identifier les causes;
Trouver des solutions pratiques.
Contenus






Difficultés rencontrées;
Impact sur la motivation;
Différence de traitement professeurs/élèves;
Obstacles, leviers;
Outils nécessaires (récompenses, carte d’absence, sms, pointeuse, …);
Plan d’action.
Formateur
Monsieur Stéphane HEINE.
Public
15 personnes.
Calendrier
Un jour. 22 avril 2016. De 8H45 à 16H00.
Lieu
Soit Bureau pédagogique – boulevard Initialis 22 - 7000 MONS.
Soit un autre lieu.
Renseignements et inscription
Bureau pédagogique (Secrétariat) – Tél. : 065/34 26 70 - 71 – Fax : 065/34 26 72
E-mail : [email protected]
Bulletin d’inscription en fin de catalogue.
17
Communication et développement personnel PH02
Améliorer la confiance en soi et les
performances des élèves
Province de Hainaut
Objectifs



Comprendre les motivations scolaires des jeunes et la nécessité de travailler l’estime de soi dans
ce cadre;
Appréhender les différentes variables de l’estime de soi et la confiance en soi;
Maîtriser des techniques pour renforcer l’estime de soi et la confiance en soi dans le but d’améliorer
les performances des élèves.
Contenus



Mécanismes de motivation intrinsèque et extrinsèque dans le cadre scolaire;
Notion de confiance en soi et ses différentes implications au niveau de l’implication personnelle de
l’élève dans ses apprentissages;
Outils efficaces de développement de la confiance en soi qui ont un impact direct sur
l’investissement en classe et les résultats (renforcement positif, responsabilisation, les signes de
reconnaissance…).
Formatrice
Madame Florence DEQUENNE, formatrice et coach chez "Vivre l’Harmonie", spécialiste en soutien à la
parentalité et en accrochage scolaire.
Public
Douze personnes.
Calendrier
Un jour. 12 novembre 2015. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit Bureau pédagogique - boulevard Initialis 22 - 7000 MONS.
Soit un autre lieu.
18
Communication et et développement personnel VB03
Améliorer l’estime de soi
Ville de Bruxelles
Objectifs


Prendre conscience de la qualité de son estime de soi de ses fluctuations tout au long de la vie;
Améliorer son estime de soi afin de mieux se positionner dans nos relations aux autres et à nousmêmes, et optimiser sa qualité de vie.
Contenus





Quatre piliers de l’estime de soi : sentiment d’identité, de compétence, d’appartenance, de sécurité;
Impact de notre vision de l’échec sur notre estime de nous-même;
Conséquences d’une estime de soi défaillante;
Prise de conscience de ses besoins, ses émotions, ses forces et ses faiblesses;
Outils pour améliorer son estime de soi.
Formatrice
Madame Nele LAVACHERY, psychothérapeute dans l’Approche centrée sur la personne (C. Rogers),
formatrice certifiée en Communication efficace et humaniste – méthode Gordon.
Public
Douze personnes.
Calendrier
Deux jours. 24, 26 novembre 2015. De 8h45 à 16h00.
Lieu
CEMPA - place Rouppe 29 - 1000 BRUXELLES.
Madame Christel KERSKENS – Tél. : 02/279 57 72 – Fax : 02/279 57 53
19
Communication et développement personnel PN04
Analyse réflexive - initiation
Province de Namur
Objectifs



Prendre de la distance face à ses pratiques quotidiennes;
Reprendre contact avec sa créativité et mobiliser ses connaissances en vue de construire des
solutions originales et personnelles;
Viser au bien-être individuel et collectif dans sa pratique professionnelle.
Contenus


Observation, description et analyse de pratiques de classe à partir de situations concrètes, en vue
de se familiariser avec la démarche réflexive;
Elaboration collective (par petits groupes) de pistes de solution concrètes.
Formatrice
Madame Martine DUFRASNE, professeur de sciences sociales et d'histoire de l'art, sophrologue
certifiée.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Un jour. 16 octobre 2015 OU 30 octobre 2015. De 8h30 à 16h30.
Lieu
Ecole Hôtelière Provinciale de Namur - avenue de l'Ermitage 7 - 5000 NAMUR.
Madame Elisabeth FILLEE - Tél. : 081/77 51 96 - Fax : 081/77 69 42
Bulletin d'inscription en fin de catalogue.
20
Communication et et développement personnel PN05
Province de Namur
Objectifs



Contenus


Formatrice
certifiée.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Un jour. 24 novembre 2015 OU 3 décembre 2015. De 8h30 à 16h30.
Lieu
IPES - Ecole Provinciale de Soins Infirmiers - Campus provincial - rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR.
21
Province de Namur
Objectifs



Contenus


Formatrice
certifiée.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Un jour. 11 décembre 2015 OU 14 décembre 2015. De 8h30 à 16h30.
Lieu
IPES - Ecole des Métiers et des Arts de la Province - place du Théâtre 3 - 5000 NAMUR.
22
Communication et et développement personnel PN07
Province de Namur
Objectifs



Contenus


Formatrice
certifiée.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Un jour. 15 décembre 2015 OU 16 décembre 2015 OU 04 janvier 2016. De 8h30 à 16h30.
Lieu
IPES - Ecole Secondaire Provinciale d'Andenne - rue François Jassogne 2A - 5300 SEILLES.
23
Province de Namur
Objectifs



Contenus


Formatrice
certifiée.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Un jour. 27 juin 2016 OU 29 juin 2016. De 8h30 à 16h30.
Lieu
Ecole Provinciale d'Agronomie et des Sciences de Ciney - domaine de Saint-Quentin 14 - 5590 CINEY.
24
Arrêtez de nous culpabiliser !
Ville de Bruxelles
Objectifs




Discerner les différentes formes de culpabilité, de saine à dévastatrice;
Explorer quelques pistes pour que tout acteur du secteur éducatif, vive en bonne intelligence avec
la culpabilité;
Montrer comment sortir d’une auto-flagellation stérile pour reprendre les rênes de notre vie;
Accomplir les missions de l’école sans que la relation professeur-élève ne se serve de la culpabilité.
Contenus






Evolution de la notion de faute durant les dernières décennies;
Distinction entre la culpabilité positive et la négative, entre la mauvaise conscience, le remords et la
honte;
Evaluation de leur degré de toxicité;
Formation d’élèves responsables plutôt que coupables;
Observation du rôle de la manipulation;
Recherche du coupable et notion de sanction en milieu scolaire.
Formatrice
Madame Roxane MICHEL, professeur de langues anciennes et formatrice en relationnel.
Public
Seize personnes.
Calendrier
Deux jours. 28 janvier, 18 février 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
25
Communication et développement personnel VB10
Autohypnose
Ville de Bruxelles
Objectifs



Découvrir l’hypnose, ses différentes applications, et l’expérimenter;
Apprendre l’autohypnose, principalement dans le cadre de la gestion du stress et de la confiance en
soi, pour une détente physique et mentale;
Découvrir, grâce à l’hypnose, les ressources intérieures dont nous disposons et que nous pouvons
développer.
Contenus



Bref historique et définition des principes de fonctionnement de l’hypnose, présentation des
différents champs d’application;
Exercices d’hypnose en groupe et entre participants dans une perspective relaxante;
Différentes techniques pour parvenir à l’autohypnose;
Formatrice
Madame Mireille VERBOOMEN, psychologue clinicienne (ULB), psychothérapeute en Hypnose et
Thérapie Brève.
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
26
Autohypnose - initiation
Province de Hainaut
Objectifs




Approcher théoriquement les principes de l’hypnose éricksonienne;
Expérimenter le phénomène de l’hypnose pour soi;
S’initier à une meilleure maîtrise de ses émotions;
Apprendre à se détendre dans les situations professionnelles difficiles.
Contenus




Définition de l’hypnose et mise au point sur les présupposés courants;
Découverte de la réalité et de l’utilité de l’autohypnose;
Expériences d’autohypnose, d’hypnose de groupe et entre participant(e)s;
Utilisation des techniques proposées en situation de classe.
Formateur
Monsieur Etienne ALGRAIN, praticien en PNL, praticien en Hypnose Éricksonienne.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Deux jours. 7, 8 janvier 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
27
Autohypnose - perfectionnement
Province de Hainaut
Objectifs



Utiliser des processus d’hypnose éricksonienne pour améliorer la confiance en soi;
Apprendre à mieux gérer ses ressources et celles des étudiant(e)s;
Découvrir le langage éricksonien pour une communication motivante.
Contenus



Renforcement et évolution des techniques acquises en initiation;
Approche théorique et pratique de l’utilisation du langage éricksonien appliqué à l’enseignant(e) et à
la classe;
Exercices pratiques de gestion des ressources personnelles et des émotions.
Formateur
Monsieur Etienne ALGRAIN, praticien en PNL, praticien en Hypnose Éricksonienne.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Deux jours. 25, 26 février 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
28
Brain Gym®
Ville de Bruxelles
Objectifs



Favoriser le ressenti corporel et l'observation des participants;
Explorer les vingt-six mouvements du Brain Gym® (outil de base de la Kinésiologie Educative) et
découvrir l'implication de nos trois dimensions corporelles dans le processus d'apprentissage;
Donner des pistes concrètes pour pratiquer facilement le Brain Gym® en groupe (classes) ou en
individuel (logopède, kiné, psychomotricité, thérapie...).
Contenus








Définition du Brain Gym®;
Observation pour apprendre;
Mode automatique et de mode de repérage intégrés;
Préservation de son équilibre par le Brain Gym®?;
Focalisation (avant/arrière) - Les 6 mouvements de la Focalisation;
Centrage (haut/bas) - Les 9 mouvements du Centrage;
Latéralité (gauche/droite) - Les 11 mouvements de la Latéralité;
Compétences scolaires et Brain Gym®.
Formateur
Monsieur Serge OLBREGTS, instructeur certifié en Brain Gym®.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
29
Communication et développement personnel PL14
Burn-out : apprendre à se prévenir pour le
contrer !
Province de Liège
Objectifs




Identifier ce qu’est réellement le burn-out et comment il s’exprime chez les enseignants;
Comprendre ce qui le provoque parvenir à s'en sortir;
Apprendre à actionner différents leviers d’action;
Agir sur/par le sens au travail pour un mieux-être professionnel.
Contenus









Définition élargie du burn-out;
Exploration des spécificités du burn-out chez les enseignants;
Présentation succincte des aspects législatifs relatifs au bien-être au travail;
Distinction entre charge de travail objective et subjective;
Différences entre burn-out, stress chronique et dépression;
Profil de personnes vulnérabilisées à cette problématique;
Exploration de la dimension du sens au travail en termes : d’identité professionnelle; de choix ou
pseudo-choix d’orientation et de carrière; de projet(s) professionnel et/ou de vie; de motivation
professionnelle; de marges de liberté et d’autonomie au travail; de degré de réalisation
professionnelle et/ou personnelle;
Identification de ce qui donne un sens spécifique au métier d’enseignant, comme facteur de
protection et de résistance à la charge psychosociale;
Identification des leviers d’action pour des effets rapides et durables.
Formateurs
Madame Mylène FORTE et Monsieur Didier DESONNAY, experts, docteurs en psychologie, mention
psychologie du travail, des organisations et de la santé, formateurs au centre de Coopération
Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
Maison Provinciale de la Formation - rue Cockerill 101 - 4100 SERAING.
Monsieur Frédéric KOTNIK – Tél. : 04/237 34 91 – Fax : 04/237 35 88
30
Burn-out - prévention
Ville de Bruxelles
Objectifs




Comprendre ce qu’est le syndrome d’épuisement professionnel (ou burn-out);
Mettre en place les éléments nécessaires pour ne pas être en burn-out;
Répondre face aux indices de burn-out;
Réagir lorsque l’on est en plein burn-out.
Contenus







Définition du syndrome d’épuisement professionnel (burn-out);
Différents stades d’un burn-out et leurs symptômes;
Causes individuelles, organisationnelles et sociétales;
Prévention et guérison : prévention primaire, secondaire et tertiaire;
Dépression ou burn-out ?;
Dix étapes traversées par une personne en burn-out;
Intervenants dans la prise en charge.
Formateur
Monsieur Alain MERZER, coach des transitions professionnelles à Psypluriel et formateur à la Ligue de
l’Enseignement, formé à la prise en charge du burn-out à l’Institut de Formation et de Thérapie du
Soignant (dirigé par le docteur Delbrouck).
Public
Douze personnes.
Directions, professeurs et éducateurs souhaitant comprendre et se protéger d’un burn-out.
Calendrier
Lieu
31
Coaching : méthode d’accompagnement
Province de Liège
Objectifs




Accompagner une personne et/ou un groupe dans un projet, un changement de comportement et
ainsi lui donner ou redonner un élan, une dynamique;
Mettre en place un coaching adéquat;
Développer son potentiel de talents;
Découvrir les aspects inutilisés de son propre potentiel.
Contenus







Accompagnement d’un changement;
Intervention par l’application du PROCESSUS simple du coaching;
Communication, élément essentiel
Langage spécifique de précisions;
Clarification des objectifs et du projet;
Motivation;
Coaching avec obligation de résultat.
Formatrice
Madame Fatima KARIM, AESI en mathématiques, formatrice IFC et au Centre de Coopération
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
32
Communiquer de manière professionnelle
Ville de Bruxelles
Objectifs







S’assurer que le message à faire passer sera bien compris et non pas interprété;
Sortir des jeux de pouvoirs relationnels;
Etre adéquat et efficace dans mes modes de communication;
Gérer une situation délicate;
Déterminer quelle place donner aux émotions dans nos relations professionnelles;
Aborder les grandes règles ainsi que les petits détails qui assurent une communication optimale;
Apprendre à identifier ses modes relationnels actuels, développer ses capacités relationnelles,
gérer ses émotions en communication, comprendre et se faire comprendre dans toutes les
situations, utiliser l’écoute active et l’attitude assertive.
Contenus




Transmission consciente et inconsciente (communication verbale et non verbale);
Entre moi et l’autre : compréhension des besoins de l’autre et vérification de la bonne
compréhension (carte du monde, reformulation, bande porteuse, écoute active);
Identification des jeux de pouvoir et comment en sortir (du triangle dramatique au triangle vertueux);
Méthode DESC pour développer l’assertivité.
Formatrice
Madame Christelle COLLEAUX, maître praticienne en PNL, pédagogue, formatrice en ressources
humaines.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
33
Province de Hainaut
Objectifs



Comprendre l’impact de notre communication sur nos relations;
Développer une communication bienveillante et assertive, y compris en cas de demande complexe;
Déceler et éviter les jeux de pouvoirs en communication et s’y adapter.
Contenus





Impact des modes de communication en fonction du contexte : être adéquat et efficace. Quels sont
les facteurs qui mènent à un dysfonctionnement de la communication ?
Jeux de pouvoir en communication, les comprendre et apprendre à les désamorcer;
Rôle des émotions en communication;
Outils de communication en situation difficile pour comprendre et se faire comprendre : l’écoute
active, DESC et la communication assertive;
Analyse de cas vécus par les participants.
Formatrice
Public
Douze personnes.
Calendrier
Un jour. 18 février 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
34
Province de Hainaut
Objectifs





Identifier ses modes relationnels actuels;
Développer ses capacités relationnelles;
Gérer ses émotions en communication;
Comprendre et se faire comprendre dans toutes les situations;
Utiliser l’écoute active et l’attitude assertive.
Contenus




Règles en communication : communication verbale et non verbale, carte du monde, bande
porteuse, niveaux logiques, place des émotions;
Reformulation et écoute active;
Jeux de pouvoirs et manière d’en sortir;
Assertivité avec la méthode DESC.
Formatrice
humaines et accompagnatrice d’adultes et d’adolescents sur leur chemin personnel.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Un jour. 11 avril 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
35
Province de Liège
Objectifs






Identifier ses modes relationnels;
Développer ses capacités de contact;
Gérer ses émotions en communication;
Comprendre et se faire comprendre dans toutes les situations;
Utiliser l’écoute active et l’attitude assertive;
Analyser des cas vécus.
Contenus






Transmission consciente et inconsciente (communication verbale et non verbale);
Communication selon l’interlocuteur et le cadre;
Compréhension réciproque des besoins (carte du monde, reformulation, bande porteuse, place des
émotions, écoute active);
Jeux de pouvoirs et comment s’en sortir (du triangle dramatique au triangle vertueux);
Recherche des mots pour poser une limite, faire une demande;
Méthode DESC pour développer l’assertivité.
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
36
Communication et et développement personnel PL21
Communiquer efficacement pour améliorer
les apprentissages
Province de Liège
Objectifs





Révéler son potentiel de communication et donner de l'énergie à ses idées;
Développer ses qualités d'empathie;
Accroître sa force de conviction face aux élèves;
Gérer l'imprévu dans la communication et maîtriser les réactions des élèves;
Surmonter ses appréhensions et gérer les situations de blocages.
Contenus






Initiation aux techniques fondamentales de prise de parole (communication verbale et non-verbale,
organiser et enchaîner ses idées);
Conception de messages percutants à travers des applications pratiques, utilisation les techniques
de l'art oratoire;
Identification des caractéristiques et attentes des élèves pour mieux ajuster son message;
Utilisation de méthodes pratiques pour s'adapter facilement et rapidement;
Entraînement aux techniques du discours improvisé;
Prévention des tentatives de déstabilisation (maîtrise de l'art du recadrage et des dérives).
Formatrice
Madame Séverine BERNARD, psychopédagogue, spécialiste de la formation pour adulte et de
l’enseignement secondaire, formatrice au Centre de Coopération Technique et Pédagogique (ASBL
CECOTEPE).
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Deux jours. 9, 10 mai 2016. De 9h00 à 16h00.
Lieu
37
Communiquer en interne : faire mieux et
plus simple
Province de Liège
Objectifs



Définir les besoins de communication interne;
Approcher des outils de communication interne pratiques et faciles à décliner;
Améliorer la communication interne au sein de l’établissement scolaire.
Contenus




Objectifs de la communication interne : apports théoriques et pratiques;
Publics-cibles et spécificités;
Etat des lieux : identifier et comprendre les dysfonctionnements de la communication interne au
sein de l’école;
Bonnes pratiques et boîte à outils.
Formatrice
Madame Cécile DELFOSSE, licenciée en journalisme et communication, formatrice d’adultes,
expérience professionnelle en communication interne et en gestion de projets.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Un jour. 10 mars 2016. De 9h00 à 16h00.
Lieu
38
Comprendre sa personnalité… et celle de
ses élèves
Province de Liège
Objectifs







Identifier les différents profils de personnalité;
Comprendre son propre fonctionnement … et celui de sa classe;
Reconnaître et s’approprier ses qualités naturelles, ses points forts pour construire des solutions
pour soi … et pour la classe;
Savoir gérer son stress en classe et … dans la vie;
Utiliser des filtres de perception et de communication adaptés à ses collègues et ses élèves;
Développer et approfondir la notion de motivation d’une classe;
Décoder les comportements négatifs et savoir y répondre positivement.
Contenus







Cadre de sécurité pour les participants, cadre éthique relatif à l’outil développé;
Personnalité et les types de profil;
Modes de communication et filtres de perception;
Motivation;
Comportements sous-stress, conditionnels et conflictuels;
Styles du collaborateur au sein de l’équipe;
Rôles en équipe.
Formateur
Monsieur Jean-Claude RASKIN, logopède de formation, coach certifié, formateur au Centre de
Coopération Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
39
Conduire efficacement les réunions
Province de Liège
Objectifs






Expliquer les différents types de réunion;
Analyser les stratégies des participants, les atouts, les préjugés, les influences;
Préparer, organiser une réunion et en assurer le suivi;
Appliquer les différentes techniques de conduite de réunion;
Adopter les attitudes relationnelles adéquates et le style d’animation requis dans différents types de
réunion;
Gérer les situations difficiles en réunion (silence, sabotage, etc.).
Contenus




Notions de base : définitions, types de réunion, objectifs des réunions;
Préparation de la réunion : objectifs, participants, logistique;
Conduite de la réunion : communication, animation;
Clôture de la réunion : synthèse.
Formateur
Monsieur Marcel BLOCHOUSSE, master en pédagogie et master en psychologie (en cours), formateur
à la Défense et au Centre de Coopération Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
40
Conflits et agressivité : comment les gérer
pour y faire face
Province de Hainaut
Objectifs




Détecter les signes d’agressivité et la mise en place des situations conflictuelles;
Développer les qualités relationnelles qui désamorcent ces situations;
Trouver des solutions originales pour sortir d’une relation conflictuelle;
Gérer ses émotions dans une relation conflictuelle.
Contenus





Agressivité : quoi, comment, pourquoi ?;
Positions relationnelles (Positions de vie / Triangle dramatique / Communication verbale et non
verbale / La danse de l’accusation);
Règles de base pour sortir de l’agressivité (Règles d’or / Exprimer un refus avec empathie /
L’assertivité / Gérer son état interne);
Habitudes relationnelles nouvelles;
Identification des problèmes et recherche de solutions efficaces.
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
41
Conflits et agressivité : les gérer pour y faire
face
Province de Liège
Objectifs




Analyser des situations concrètes apportées par chacun et dégager des pistes concrètes pour
désamorcer le conflit et retrouver un cadre de travail positif;
Détecter les signes d’agressivité et la mise en place des situations conflictuelles;
Développer les qualités relationnelles qui désamorcent ces situations;
Trouver des solutions originales pour sortir d’une relation conflictuelle, développer des outils, pistes
d’action pour faire face à une personne agressive, à un collègue ou un élève qui provoque des
situations conflictuelles.
Contenus




Agressivité : définition, comment, pourquoi ?
Réponse à l’agressivité : la relation (positions de vie / triangle dramatique / communication verbale
et non verbale / danse de l’accusation);
Règles de base pour sortir de l’agressivité (règles d’or / exprimer un refus avec empathie /
assertivité / gérer son état interne);
Résolution une situation conflictuelle (changez nos habitudes / identifier le problème / solutions
inefficaces / solutions à mettre en place).
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
42
Cordes sensibles ! Prendre soin de sa voix
Ville de Bruxelles
Objectifs



Préserver sa voix malgré son utilisation fréquente au travail, corriger ses "mauvais" usages;
Eviter la fatigue des cordes vocales (usage euphonique de la parole et du son de la voix);
Sensibiliser les participants aux potentiels qu’offre la voix humaine.
Contenus



Physiologie de la voix : clés de base du fonctionnement de l’émission phonatoire;
Travail du souffle : exercices de relaxation, de vibration ou de mouvement du corps visant la
maîtrise du souffle; augmentation de l’amplitude inspiratoire et expiratoire;
Exploration de sa voix : échauffement et approfondissement de la voix "naturelle" par des exercices
pratiques et ludiques (lectures à haute voix, respiration en position allongée, jeux de voix,
mouvements corporels, etc.).
Formatrice
Madame Geneviève FRASELLE, vocaliste et pédagogue à l’ASBL "Genevoix".
Public
Dix-huit personnes.
Matériel à apporter : tenue souple et chaussettes.
Calendrier
Deux jours. 10, 11 mars 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
43
Débuter dans l’enseignement
Province de Liège
Objectifs





Communiquer son savoir aux élèves dans les meilleures conditions pour eux, mais aussi pour soi;
Apprendre à organiser sa classe et les apprentissages de chacun;
Exprimer les difficultés rencontrées;
Identifier les ressources pertinentes et les partenaires de l’équipe éducative;
Apprendre les mots, les gestes – boîte à outils.
Contenus







Recueil de propos, d’actes, de gestes à poser ou à ne pas poser dans sa classe ou dans son atelier
pour garder un climat propice au travail;
Gestion de l'espace et du temps;
Organisation des apprentissages : échanges autour de la constitution d'un éventail de supports
pédagogiques indispensables à l'évolution des élèves (ressources pédagogiques);
Balisement du comportement professionnel;
Développement, avec les participants, d'une évaluation juste et équitable;
Identification des ressources, rôles de l'équipe éducative (décret Missions);
Explication du rôle de la formation en cours de carrière, de ses objectifs généraux par rapport au
décret Missions.
Formatrice
Public
Quinze à vingt personnes.
Calendrier
Lieu
44
Communication et et développement personnel VC29
Débuter dans l'enseignement secondaire :
un tour d'horizon
Ville de Charleroi
Objectifs



Se situer dans le paysage institutionnel de l'enseignement en Fédération Wallonie – Bruxelles;
Se familiariser avec les attentes institutionnelles et pédagogiques;
Se mettre au courant de l'actualité pédagogique en Fédération Wallonie – Bruxelles.
Contenus







Organisation de l'enseignement en Fédération Wallonie – Bruxelles (Pouvoir Organisateur, réseaux
et fédérations de PO, service du pilotage, service de l'inspection);
Influence des politiques et organisations internationales : exemple du décrochage, études PISA;
Référentiels, socles de compétences, programmes, compétences terminales;
Textes officiels : décret Missions, projets éducatifs et projets pédagogiques, projets
d'établissements;
Evaluations externes : CEB, CE1D, TESS, évaluations externes non certificatives;
Chantiers pédagogiques : réforme 1er degré, CPU;
Actualité pédagogique : Déclaration de Politique Communautaire, Pacte d'Excellence, question des
cours philosophiques.
Formateur
Monsieur Florent CHENU, inspecteur pédagogique en chef de la Ville de Charleroi.
Public
Professeurs débutants.
Calendrier
Un jour. 6 octobre 2015. De 9h00 à 16h00.
Lieu
CRIAC - rue du Dur 2 - 6061 MONTIGNIES-SUR-SAMBRE.
Monsieur Jean-Paul MARICHAL - Tél. : 071/86 72 58 - Fax : 071/86 72 62
E-mail : [email protected] ou [email protected]
45
Défendre ses idées et débattre celles d’autrui
Province de Liège
Objectifs



Distinguer les messages (oraux et écrits) à visée persuasive et ceux à structure argumentative;
Développer les compétences de compréhension et de production des messages à visée persuasive
et à structure argumentative;
Mettre en place des dispositifs didactiques.
Contenus










Situation de communication;
Intention de persuader (vs enjoindre et informer);
Structure argumentative du message;
Genres de messages à visée persuasive et à structure argumentative;
Repérage, formulation d’une thèse et d’arguments;
Réflexion sur la valeur des arguments;
Implicite dans l’argumentation;
Développement, au fil de la scolarité, des compétences de production et de compréhension des
messages à visée persuasive et structure argumentative;
Instructions officielles relatives à la persuasion et à l’argumentation;
Evaluation des compétences de production et de compréhension de messages à visée persuasive
et structure argumentative dans l’enseignement fondamental.
Formateur
Monsieur Jean-Louis DUMORTIER, docteur en philosophie et lettres, professeur (honoraire) de
didactique du français à l’Université de Liège, auteur d’un livre et de plusieurs articles consacrés à
l’enseignement de la persuasion et de l’argumentation, formateur au Centre de Coopération Technique
et Pédagogique (ASBL CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Professeurs du 1er degré du secondaire.
Calendrier
Lieu
Maison de la Formation - rue Cockerill 101 - 4100 SERAING.
46
Développer l’estime de soi
Province de Hainaut
Objectifs



Développer son potentiel, atteindre ses objectifs et vivre des relations harmonieuses en
développant l’estime de soi;
Etablir des liens entre confiance en soi et comportements professionnels;
Acquérir des outils pour développer l’estime de soi (pour soi et pour les élèves).
Contenus





Dynamique de la confiance en soi;
Impact d’une basse estime de soi dans l’atteinte de ses objectifs, notamment la réussite scolaire;
Freins de l’estime de soi et comment les lever;
7 clés pour développer la confiance en soi;
Exercices pratiques, mises en situations ludiques pour travailler avec les élèves.
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
47
Ecouter, entendre, comment faire la
différence ?
Province de Liège
Objectifs





Aborder de manière générale l'écoute active et ses composantes;
S'interroger sur ses propres limites vis-à-vis de l'écoute;
Prendre conscience de sa présence à soi et à l'autre;
Clarifier la parole de l'autre ou aide à la communication;
S'approprier des outils de communication et les expérimenter au travers d'exercices de mise en
situation.
Contenus






Ecoute active : sa définition, ses composantes;
Différences entre écouter et entendre;
Importance du non-verbal et du regard;
Techniques de communication et d'écoute actives par le biais d'exercices pratiques;
Outils de l'écoute : reflet, reformulation, silence, signification des mots, sortir des généralisations,
repérer les contradictions;
Limites de l'écoute : ma part de la relation.
Formatrice
Madame Vincianne SCHUL, psychologue et directrice d’un centre de planning familial, formatrice au
Centre de Coopération Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
48
Ennéagramme - initiation
Ville de Bruxelles
Objectifs




Découvrir sa place privilégiée à l’intérieur du système des 9 clés ou stratégies (appelées aussi
"bases");
Se familiariser avec la dynamique générale du système;
Reconnaître et mieux comprendre ses proches et ses collègues;
Accueillir l’autre sans jugement.
Contenus







Expression et évolution de chacun(e) à son propre rythme;
Forces qui nous animent;
Atouts, points faibles et pistes d’évolution de chaque base;
Ecoute bienveillante, sans jugement ni question curieuse;
Motivations;
Jeux, exercices, questionnaires, échanges en petits ou grands groupes;
Dimension de l’apprentissage progressif par le partage des chemins respectifs (particularité de
l’enseignement par la tradition orale et l’écoute mutuelle de l’Ennéagramme).
Formatrice
Madame Fabienne DESCAMPS, criminologue, formée à l’intervention systémique familiale et
institutionnelle, maître praticien en Ennéagramme.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
49
Ennéagramme - perfectionnement
Ville de Bruxelles
Objectifs





Revisiter sa place privilégiée à l’intérieur du système des 9 clés ou stratégies;
Affiner les bases sous l’angle des trois dimensions fondamentales appelées les sous-types;
Apprendre à varier et à adapter sa communication en fonction des situations et de ses
interlocuteurs;
Travailler l’interaction : différence, ressemblance et complémentarité;
Ennéagramme et pédagogie différenciée.
Contenus








Exercices pour rafraîchir la mémoire;
Rencontre du sous-type qui colore sa base et celle de chacun d’entre nous;
Approfondissement des nuances de chaque base selon son appartenance au centre affectif, mental
ou instinctif;
Initiation aux neuf types de communication;
Pratique de la communication différenciée entre les bases;
Découverte des pistes d’évolution;
Jeux, exercices, questionnaires, échanges en petits ou grands groupes, toujours sous l’angle de
l’écoute bienveillante, sans jugement ni question curieuse;
Partage de chemins respectifs constituant un support enrichissant au niveau de l’approbation de
l’outil.
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
50
Face au conflit, je suis acteur…
Province de Liège
Objectifs


Prendre conscience que le conflit fait partie de la vie et est parfois nécessaire;
Apprendre à traiter les conflits efficacement en maintenant la qualité de la relation avec son
interlocuteur.
Contenus







Mises en situation;
Analyse de situations vécues : divergences de vues avec des collègues ou des élèves, devoir fixer
ou rappeler le cadre avec un élève;
Stratégies face aux conflits : chacun a sa stratégie privilégiée;
Apports de la PNL ("Programmation Neuro-linguistique") pour créer et entretenir une
communication efficace;
Méthode DESC, un outil puissant, une posture assertive;
Communication non-violente : la CNV est plus qu’une méthode, c’est une attitude qui permet la
communication respectueuse de soi et de l’autre, et qui permet d’accroître la qualité de relation et la
compréhension mutuelle;
Approche "Wake Up", être connecté à soi.
Formatrice
Madame Brigitte ROUSSEAU, licenciée en droit, coach certifiée, praticienne EFT et consultante en
ressources humaines.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Deux jours. 25 et 26 avril 2016. De 9h00 à 16h00.
Lieu
51
Face au stress, je suis acteur…
Province de Liège
Objectifs




Etre acteur plutôt que subir avec fatalité le stress professionnel;
Développer la connaissance de soi et sa stratégie préférentielle face au stress;
Apprendre à répondre de manière adéquate aux situations stressantes dans le respect de sa propre
personnalité;
Apprendre à ouvrir et créer des solutions plutôt que répéter les mêmes scénarii.
Contenus







Définition du stress;
Facteurs d’origine professionnelle;
Conséquences du stress;
Trois manières d’exprimer le stress;
Profils sociaux - Process Communication Model (T. Kahler);
Approche Neuro Cognitive et Comportementale (A.N.C.) : modes mentaux;
Boîte à outils.
Formatrice
Madame Brigitte ROUSSEAU, licenciée en droit, coach certifiée, praticienne EFT, consultante en
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
52
Gérer les émotions
Province de Hainaut
Objectifs




Identifier les sources de malaises;
Fonctionner de manière optimale en période de stress;
Apprivoiser ses émotions négatives;
Transformer ses émotions en énergie positive.
Contenus







Principe SI;
V.A.K.O.G;
Assertivité;
Ancrages et imagerie mentale;
Gestion de l’émotion à la minute;
Respiration et cohérence cardiaque;
"Challenges" :
o 4 promesses à vous faire;
o LOL2A;
o Activation de l’intelligence universelle.
Formateur
Public
15 personnes.
Calendrier
Un jour. 13 mai 2016. De 8H45 à 16H00.
Lieu
Soit un autre lieu.
53
Gérer son stress
Ville de Bruxelles
Objectifs


Inviter à une meilleure compréhension des mécanismes de stress;
Présenter des outils pour le prévenir, le détecter et le gérer.
Contenus










Rencontre des participants et présentation de leurs motivations et attentes;
Stress : définition, sources et objectivation des risques liés à celui-ci;
Relaxation : quels outils pour quel bénéfice;
Différents états de conscience de l’être humain;
Mise en pratique des différentes techniques de relaxation physique et mentale;
Stress et agressivité : exprimer, décharger… sans danger pour soi ni pour l’autre;
Enracinement : être centré, être ancré;
Lâcher-prise : postures de confiance et d’acceptation;
Prise de conscience et liberté de choix : le début du changement;
Evaluation des deux journées de formation.
Formatrices
Mesdames Tatiana MILKOVIC, sophrologue et Violaine COPPENOLLE, professeur de yoga.
Public
Seize personnes.
Matériel à apporter : tenue confortable et chaude.
Calendrier
Deux jours. Groupe 1 : 18, 19 février 2016 – Groupe 2 : 25, 26 février 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
54
Gérer son stress
Province de Hainaut
Objectifs





Définir le stress et identifier le "mauvais" stress;
Développer des attitudes anti-stress;
Intégrer les outils concrets de ressourcement;
Gérer ses relations;
Développer la confiance et l’estime de soi.
Contenus




Stress et ses mécanismes : agents stresseurs et réactions face à ceux-ci;
Outils de ressourcement : respiration et détente du corps, méditation de pleine conscience,
affirmations positives, sous-modalités, visualisation créatrice;
Gestion des relations : du triangle dramatique au triangle vertueux : empathie, assertivité avec la
méthode DESC, disque rayé;
Dynamique de la confiance en soi : analyse et outils concrets pour la développer.
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
55
Gérer son stress
Province de Liège
Objectifs


Acquérir des outils de ressourcement, d’assertivité et de confiance en soi;
Apprendre à agir et développer des attitudes qui préviennent au développement du stress.
Contenus




Stress et ses mécanismes (agents stresseurs et réactions face à ceux-ci);
Outils de ressourcement : respiration et détente du corps, méditation de pleine conscience,
affirmations positives, sous-modalités, visualisation créatrice;
Gestion des relations : du triangle dramatique au triangle vertueux (développer l’empathie, prendre
sa responsabilité, développer son assertivité avec la méthode DESC, disque rayé);
Dynamique de la confiance en soi : analyse et outils concrets pour la développer.
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
56
Gérer son temps
Province de Hainaut
Objectifs




Identifier les chronophages;
Gérer ses 3 batteries énergétiques;
Optimaliser la gestion de son agenda;
Cerner ses priorités.
Contenus




Maîtrise du temps;
Matrice d’Eisenhower;
Croyances et personnalités;
Tâches prioritaires et accessoires.
Formateur
Public
15 personnes.
Calendrier
Un jour. 29 janvier 2016. De 8H45 à 16H00.
Lieu
Soit un autre lieu.
57
Gérer son temps
Province de Liège
Objectifs



Utiliser son temps en fonction de son rôle et ses priorités;
Mettre en place un système d’organisation personnelle;
Optimiser les moments de communication et gérer les sollicitations.
Contenus




Gestion de soi : valeurs structurantes; huit systèmes de vie; vision de sa propre vie; rythme
personnel;
Gestion de ses relations (collègues et élèves) : six manières de structuration du temps en groupe
(AT, Eric Berne), outils d’amélioration de l’efficacité et de la qualité de la communication, parasites
personnels;
Gestion de ses objectifs professionnels - planification des activités : se fixer des critères et des
priorités, organisation des activités; contrôle des parasites;
Gestion du temps, mode d’emploi : Short list TO DO : par jour, par semaine, par mois; POST IT ou
autres pense-bête; le temps productif : trois piliers : individuel, opérationnel, relationnel.
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Deux jours. 30 novembre, 1er décembre 2015. De 9h00 à 16h00.
Lieu
58
Innover dans le management de son
équipe pédagogique
Province de Hainaut
Objectifs




Découvrir le processus créatif et ses outils pédagogiques;
Expérimenter les méthodes d’intelligence collective à partir de sujets amenés par les participants;
Mettre en relation créativité, innovation et management;
Définir un plan d’action pour transformer son management dans son établissement scolaire.
Contenus





Définition de la créativité en lien avec l’innovation et manipulation d’outils;
Approche concrète à partir de problématiques liées au monde de l’enseignement;
Eléments théoriques et scientifiques de compréhension des notions abordées;
Management et innovation managériale : définition, composantes;
Réflexion concrète et pratique.
Formatrice
Madame Nadine JOELANTS, licenciée en mathématiques, préfète des études, chargée de mission
"créativité et esprit d’entreprendre" à la Direction générale des Enseignements du Hainaut.
Public
Douze personnes.
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, responsables d’équipes pédagogiques en général.
Calendrier
Quatre jours. 22 février, 1er, 18, 24 mars 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
59
Lâcher-prise
Ville de Bruxelles
Objectifs



Pratiquer la relaxation physique et mentale pour amener au lâcher- prise;
Transformer notre vision et notre attitude intérieure dans la vie quotidienne;
Découvrir et expérimenter la relaxation.
Contenus







Senti corporel, ressenti émotionnel et intuitif;
Expérimentation de ce qui se vit dans l’instant présent;
Pratique du "non" à des situations qui ne nous conviennent pas et du "oui" accueillant nos besoins,
nos envies,… le oui à la vie !;
Dénouement de nos énergies bloquées, abandon de nos conditionnements et de nos
comportements contrôlant;
Cheminement vers l’autonomie, la liberté d’être soi-même avec justesse, tendresse ou encore de
manière ludique;
Invitation au lâcher-prise au moyen des méthodes variées de relaxation, de respiration, de
visualisation, de pratique de sophrologie dynamique, de massage… et aussi par l’exploration de
l’expression créatrice dans la danse, l’expression vocale, le rire et les jeux d’improvisation;
En début et en fin d’atelier, un échange de paroles permet à chacun de se situer et de partager les
expériences vécues.
Formatrice
Madame Tatiana MILKOVIC, sophrologue, professeur de relaxation, praticienne en massages bien-être.
Public
Seize personnes.
Calendrier
Lieu
60
Mieux se connaître et donc mieux
communiquer …
Province de Liège
Objectifs



Développer la connaissance de soi : nos points forts, nos limites, nos comportements sous stress,
pourquoi nos relations sont plus faciles avec certains types de profils;
Apprendre à être soi-même dans le respect de la personnalité d’autrui;
Monter en compétence relationnelle.
Contenus


Partage d’expériences;
Pour mieux se connaître : divers outils et approches :
o Notions de "Personal Branding";
o Ma marque personnelle;
o Ma valeur ajoutée unique;
o "Process Communication Model" (Taibi Kahler);
o "Ennéagramme";
o SISEM, "six moteurs" d’actions (Eric Mortier).
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
61
Motiver son équipe pédagogique - niveau 1
Province de Hainaut
Objectifs





Découvrir les fondements de l’approche neurocognitive et comportementale;
Comprendre les mécanismes à la base de nos comportements;
Découvrir moteurs et freins : chez soi, chez l’autre;
Analyser les forces en jeu au sein d’un groupe;
Mettre en relation ces éléments avec la (dé)motivation des enseignants.
Contenus






Mécanismes cérébraux qui régissent nos comportements;
Stress, son origine; des éléments de gestion;
Comportement en groupe, la confiance en soi, la confiance en l’autre;
Tempéraments et les caractères d’un individu;
Question de la motivation;
Lien avec les compétences et l’orientation scolaire et/ou professionnelle.
Formatrice
Public
Douze personnes.
Calendrier
Un jour. 26 janvier 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
62
Motiver son équipe pédagogique - niveau 2
Province de Hainaut
Objectifs





Approfondir l’approche neurocognitive et comportementale;
Affiner la compréhension des mécanismes à la base de nos comportements;
Apprendre à utiliser moteurs et freins pour manager son équipe;
Gérer les forces en jeu au sein d’un groupe, le stress : chez soi, chez l’autre;
Aborder les outils de gestion des modes mentaux.
Contenus






Mécanismes cérébraux qui régissent nos comportements (approfondissement);
Diverses formes de stress et des outils pour les gérer;
Comportement en groupe, la confiance en soi, la confiance en l’autre (approfondissement);
Gestion des modes mentaux : basculer vers le mode mental intelligent;
Niveaux sémantiques de la communication en fonction des personnalités des membres de son
équipe;
Formatrice
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
63
Négocier efficacement
Province de Liège
Objectifs




Analyser les différents types de négociation;
Comprendre les facteurs déterminants d’une négociation efficace;
Préparer, mener et obtenir des résultats en négociation;
Adopter des stratégies, techniques et tactiques de conduite efficaces dans la négociation et dans
les situations difficiles.
Contenus





Définition du concept, analyse des composantes, types et objectifs;
Techniques et outils de base;
Approches : technique "Harvard", outils, efficacité, cas difficiles;
Processus;
Préparation - conduite (stratégies, comportements et tactiques) - conclusion.
Formateur
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
64
Oser s'affirmer, être soi-même et donc
communiquer de manière efficace…
Province de Liège
Objectifs





Appréhender les principes de base de la communication;
Développer sa capacité à établir des relations constructives avec ses collègues et ses élèves :
l'assertivité;
Augmenter la confiance en soi et oser s'affirmer;
Maîtriser ses tendances à réagir de manière trop directe, s'affirmer sans s'imposer vis-à-vis de ses
élèves;
Faire face aux situations de conflits quotidiens et éviter d’en générer soi-même.
Contenus





Etre soi-même : notions de "Personal Branding", profils sociaux, valeurs structurantes, besoins;
Fenêtre de JOHARI, représentation de la communication entre les autres et moi : outil favorisant la
connaissance de soi et de ce que les autres perçoivent et savent de nous;
Difficultés de la communication : processus de la perception, filtres de la communication;
Concepts de : estime de soi, confiance en soi, affirmation de soi, le soi idéal;
Assertivité et "communication non-violente" (Marshall Rosenberg).
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Deux jours. 29 février, 1er mars 2016. De 9h00 à 16h00.
Lieu
65
Prévenir et résoudre les conflits
interpersonnels
Ville de Bruxelles
Objectifs






Prendre du recul par rapport aux situations de tensions et de conflits;
Comprendre et maîtriser vos émotions et être à l’écoute de celles des autres;
Cerner vos besoins et ceux des autres;
Appréhender vos modes de fonctionnement face aux oppositions, tensions et objections;
Adopter les bonnes attitudes et la bonne communication pour éviter que la situation de tensions ne
s’envenime et n’arrive à un réel conflit;
Acquérir des outils relationnels pratiques pour mieux faire face aux situations de tensions.
Contenus




Quelques notions de CNV (communication non violente);
Travail sur la distinction et l’expression des besoins, des observations, des opinions, des
sentiments;
Travail sur :
o Accueil et la gestion des émotions;
o Assertivité et sur la demande claire;
o Obstacles à la communication;
o Métacommunication et la reformulation;
Triangle dramatique et adoption d’une attitude "adulte".
Formatrice
Madame Sabine MULLER, psychothérapeute et formatrice, spécialisée dans l’approche systémique de
l’école de Palo Alto, comédienne, agrégée de l’enseignement secondaire supérieur.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Deux jours. 25 janvier, 1er février 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
66
Prévenir les tensions - Gérer les conflits
Province de Hainaut
Objectifs




Prévenir les tensions dans l’équipe;
Gérer les conflits;
Identifier les sources de conflits potentiels;
Désamorcer les conflits latents.
Contenus




Personnalités;
Attitudes;
Communication;
Empathie, assertivité, communication non violente.
Formateur
Public
15 personnes.
Calendrier
Un jour. 26 février 2016. De 8H45 à 16H00.
Lieu
Soit un autre lieu.
67
Prise de parole en public
Province de Liège
Objectifs
 Découvrir et expérimenter les techniques de prise de parole devant des groupes de professeurs, de

parents ou des groupes d’élèves;
Apprendre à̀ sélectionner différents supports de présentation de manière optimale (ex. : logiciel de
présentation).
Contenus





Auto-évaluation permettant de répondre à la question suivante : "Quel type d’orateur suis-je ?";
Questionnement sur le "Se faire écouter" : décontraction, respiration, voix, gestes, regard;
Problématique du discours : préparation de l’exposé pédagogique, prêt-à-dire, possession et
squelette du discours, mémorisation des points-clés et technique de l’itinéraire, développement de
l’impact du contenu, "par cœur" deshumanisant du discours, durée d’un discours, "ras-le-bol" du
public, "parlez enfin", les réponses aux questions du public, les sept règles impératives;
Conception et utilisation des aides visuelles : principes d’utilisation, tableaux, diaporamas ou "slide
show", projection vidéo, documents à distribuer, construction d’un exposé persuasif/explicatif, choix
des graphiques, conception des diapositives;
Réalisation d’un discours personnalisé et critique constructive collective.
Formatrice
Madame Kim LANGLOIS, formatrice en art dramatique et de déclamation, master et agrégation en
théâtre et art de la parole, comédienne, metteur en scène, formatrice IFC et au Centre de Coopération
Public
Douze à quinze personnes.
Calendrier
Deux jours. 18, 19 avril 2016. De 9h00 à 16h00.
Lieu
68
Prise de parole et confiance en soi
Ville de Bruxelles
Objectifs






Relâcher le corps : prise de conscience de notre attitude corporelle, de nos tensions, du langage
non-verbal;
Prêter attention à l’intonation, l’élocution, … la voix est notre carte de visite;
Surmonter le trac, regarder son public et être regardé;
Développer la confiance en soi, l’assertivité, savoir dire non;
Ecouter, se taire, entendre et transmettre efficacement son message;
Améliorer sa présentation, concordance entre l’image qu’on donne et celle que l’on aimerait donner.
Contenus




Séances de prise de conscience du corps inspirées par la Méthode Feldenkrais;
Exercices de pose et de projection de la voix, en utilisant le corps comme support, comme caisse
de résonance;
Exercices pratiques et progressifs de présentations orales. Les thèmes seront adaptés aux
difficultés proposées aux participants;
Jeux de rôles et explorations de l’argumentaire.
Formatrice
Madame Françoise AKIS, comédienne, coach, pédagogue de la voix et du mouvement.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
69
Retrouver du plaisir dans son métier
Province de Hainaut
Objectifs




Comprendre le phénomène du stress en milieu scolaire et ses origines;
Réfléchir ensemble sur le sens de l'engagement professionnel, des motivations profondes et des
besoins qui y sont liés;
Devenir un acteur investi et apaisé dans son métier et dans son quotidien en reprenant le contrôle
de ses émotions, de ses pensées;
Agir en toute responsabilité dans le cadre des limites que l'on se fixe.
Contenus




Compréhension de ses besoins profonds dans le cadre du métier, comment les satisfaire, tant au
sein du milieu professionnel qu’à l’extérieur de celui-ci;
Communication efficace de ses besoins : à sa classe, à sa hiérarchie, à ses collègues;
Modèle décisionnel spécifique pour faciliter l’implication ou le lâcher prise;
Modèle cognitif de gestion des pensées et des émotions pour diminuer le stress.
Formatrice
Public
Douze personnes.
Calendrier
Deux jours. 8, 9 octobre 2015. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
70
Retrouver du plaisir dans son métier
Province de Liège
Objectifs


Réfléchir ensemble à l’engagement professionnel, aux motivations qui le sous-tendent et aux
besoins qui y sont liés pour être un acteur investi et apaisé dans son métier et dans son quotidien;
Apprendre à reprendre le contrôle de ses émotions et à agir en toute responsabilité dans le cadre
des limites choisies.
Contenus




Compréhension de ses besoins dans le cadre de son métier et apprendre à les satisfaire, tant au
sein du milieu professionnel qu’à l’extérieur de celui-ci;
Communication efficace de ses besoins à : sa classe, sa hiérarchie, ses collègues (expression des
sentiments, expression des besoins et demande active);
Utilisation d’un modèle décisionnel spécifique pour faciliter l’implication ou le lâcher-prise;
Emploi efficace du modèle cognitif de gestion des pensées et des émotions pour diminuer le stress.
Formatrice
Madame Florence DEQUENNE, coach, formatrice, spécialiste en soutien à la parentalité
(accompagnement individuel et ateliers de groupe pour parents) et spécialiste en accrochage scolaire.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
71
Se connaître et communiquer grâce au
MBTI
Ville de Bruxelles
Objectifs


Connaître son propre mode de fonctionnement grâce à la découverte de son type psychologique
MBTI (passage du questionnaire indicateur de personnalité Myers Briggs Type Indicator);
Améliorer son efficacité professionnelle et sa communication personnelle par la compréhension du
fonctionnement des autres (collègues, élèves, etc.).
Contenus







Mode de ressourcement, entrée en relation, gestion de l’information, prise de décision, gestion du
temps;
Stratégie d’apprentissage, rapport à l’innovation et au changement, style de leadership;
Points forts, zone de confort et de développement, comportement sous stress;
Profil relationnel;
Environnement préféré;
Contribution à l’organisation;
Différences et complémentarités.
Formateur
Monsieur Alain MERZER, coach chez Psypluriel et formateur à la Ligue de l’Enseignement. Plus de
détails sur le MBTI : Cf. site internet : alainmerzer.weebly.com
Public
Douze personnes.
Calendrier
Trois jours. 25 février, 3 et 10 mars 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
72
Sens du toucher et bien-être à l’école
Ville de Bruxelles
Objectifs




Déployer des potentialités de communication, de réalisations individuelles et collectives;
Explorer le sens du toucher à l’école, espace sécurisé et remettre le corps au cœur des
apprentissages, expérimenter de nouvelles possibilités de mise en relation et de compréhension;
Créer un nouvel espace de relation à soi et à l’autre, où la bienveillance et le respect deviennent
des valeurs essentielles par des mouvements de centrage, d’automassage et de massage à
pratiquer à deux;
Induire une nouvelle dynamique relationnelle dans la classe et donc, aussi "bonne" pour
l’enseignant que pour l’élève.
Contenus







Sens du toucher : point de vue anthropologique, psychosocial, philosophique;
Peau, organe frontière entre l’intérieur et l’extérieur;
"Toucher-médiateur" et créateur de lien social;
Toucher et espace scolaire;
Automassage en pratique;
Introduction au massage : études, bienfaits, éthique;
Massage à deux dans un contexte scolaire : pratique;
Formatrice
Madame Nora BOUHJAR, formée au massage sensitif belge EMSB, instructrice en massage à l’école
ABME-MISA.
Public
Dix-huit personnes.
Calendrier
Lieu
73
Sophrologie et créativité
Province de Liège
Objectifs



Connaître et utiliser un outil qui favorise la créativité;
S’initier à une meilleure maîtrise de ses émotions;
Se détendre dans les situations professionnelles difficiles.
Contenus





Découverte de la sophrologie;
Créativité;
Rôles dans l’enseignement;
Communication non verbale;
Utilisation des techniques proposées en situation de classe.
Formatrice
Madame Ch. TOTTE, experte et animatrice formée à la sophrologie, art thérapeute, formatrice au
Public
Douze personnes.
Matériel : avoir une tenue souple.
Calendrier
Lieu
74
Speed Coaching
Province de Liège
Objectifs



Être acteur des situations quotidiennes difficiles :
o Relationnelles avec des collègues, un élève ou un groupe d’élèves (divergences de
vues, conflits, tensions, sabotages, etc.);
o Ecueils pour trouver sa place dans l’organisation et faire passer ses idées;
o Obstacles à exister et à se faire accepter comme on est;
Acquérir d’autres points de vue sur les situations vécues;
Pouvoir se faire confiance quant à sa capacité de traiter les problèmes.
Contenus


Partage d’expériences et coaching;
Coaching : le coach est un instrument d’écoute et d’interpellation, il renvoie le coaché à son
intelligence et ses ressources.
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
75
Techniques de relaxation en classe
Ville de Bruxelles
Objectifs





Introduire et sensibiliser aux bienfaits de la relaxation et de la méditation;
Augmenter la capacité à être dans "l’ici et le maintenant";
Aborder de grands axes d’équilibre pour tenter d’ajuster au mieux nos comportements : bien dans
sa peau, bien dans son corps; vivre avec les émotions; apprivoiser et utiliser son mental;
Proposer des outils soutenants, des attitudes concrètes au quotidien et des pistes adaptées au
contexte de l’enseignement;
Inviter à une appropriation des outils de manière libre, créative et personnelle.
Contenus






Approche et définitions des différents états de conscience;
Initiation pratique aux principales méthodes de relaxation physique et mentale : Schulz, Jacobson,
Do-In, sophrologie) et initiation à la méditation;
Approche et définitions des "domaines" corps, émotions, mental;
Initiation à la conscience corporelle, posturale et comportementale;
Pistes pour une intégration ludique en classe;
Bilan des deux journées.
Formatrice
Madame Violaine COPPENOLLE, thérapeute par voies psycho-corporelles, "relaxologue",
accompagnement préventif et contextuel du "burn-out".
Public
Seize personnes.
Matériel à apporter : tenue confortable et chaude.
Calendrier
Deux jours. Groupe 1 : 7, 8 mars 2016 – Groupe 2 : 17, 18 mars 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
76
Techniques d’Optimisation du Potentiel
Province de Liège
Objectifs


Avoir une vue d’ensemble des "techniques d’optimisation du potentiel" (TOP);
Pratiquer certaines techniques de base.
Contenus




Présentation des TOP : historique, champ d’application, objectifs et contre-indications;
Boîte à outils TOP;
Présentation des techniques de : dynamisation, récupération, régulation;
Appliquer les techniques au quotidien.
Formateur
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
77
Travailler en équipe
Province de Liège
Objectifs





Reconnaître les phases du développement d’un groupe;
Identifier les normes de groupes et les formes de comportements;
Comprendre les types de leadership;
Mettre en œuvre au sein d’une équipe les techniques de communication;
Appliquer les techniques de résolution de conflits.
Contenus









Définition d'une équipe;
Objectifs et règles (normes) de fonctionnement;
Phases de développement du groupe;
Notion de cohésion d'équipe;
Identification de son propre rôle dans le groupe;
Clés pour une bonne cohésion d'équipe;
Ancrage des notions de dynamique de groupe;
Intérêts et enjeux de la résolution de problème en équipe;
Mise en œuvre des processus de résolutions de problème.
Formateur
à la Défense et au Centre de Coopération Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE). Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
78
Tricotons les relations
Ville de Bruxelles
Objectifs





Analyser les relations sous toutes leurs coutures;
Déceler les pièges;
Observer son rôle dans les relations;
Savoir pourquoi je ne le/la supporte pas;
Equilibrer relations professionnelles et relations privées.
Contenus








Définition de la relation;
Différents types de relations;
Emotions, besoins et leurs effets sur les relations;
Phénomène de résonnance;
Jeux relationnels;
Différenciation entre le besoin d’être en relation et le processus du comportement relationnel;
Frontières, proxémie, etc.;
Dimension de l’apprentissage théorique croisé avec le partage des expériences respectives en
toute bienveillance, constituent la méthodologie participative de la formation.
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
79
Comportement des adolescents dans le cadre scolaire VB64
Aider les adolescents à développer une
bonne estime d’eux-mêmes
Ville de Bruxelles
Objectifs


Développer ses habilités professionnelles et humaines pour favoriser chez les adolescents une
estime de soi positive;
Prendre conscience de ses représentations à propos des adolescents et de l’influence qu’elles
exercent sur nos manières d’interagir avec eux.
Contenus





Définition de l’estime de soi;
Mécanismes de son élaboration;
Conséquences d’une estime de soi défaillante (décrochage scolaire, difficultés d’apprentissage,
délinquance, abus de substances dangereuses, suicide, etc.);
Attitudes de l’adulte qui contribuent à développer une image de soi positive chez les ados :
bienveillance, confiance, cohérence, constance, relations démocratiques;
Pistes concrètes pour faire naître chez les ados les sentiments de sécurité, d’identité, de
compétence et d’appartenance sur lesquels se construit l’estime de soi.
Formatrice
Madame Nele LAVACHERY, psychothérapeute dans l’Approche centrée sur la personne (C. Rogers),
formatrice certifiée en Communication efficace et humaniste – méthode Gordon.
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
80
Comportement des adolescents dans le cadre scolaire PH65
Climat de classe positif pour de meilleurs
apprentissages
Province de Hainaut
Objectifs



Améliorer durablement l’ambiance au sein du groupe classe;
Intervenir sur les niveaux structurel, relationnel, pédagogique et motivationnel de la dynamique
scolaire;
Comprendre l’influence de son comportement verbal et non-verbal sur le groupe classe et l’adapter.
Contenus



Niveau structurel : règles de vie de groupe positives au sein de la classe, leur respect et
l’adaptation des sanctions;
Niveau relationnel : climat relationnel porteur, tant pour le professeur que pour les élèves et
l’adéquation aux circonstances (posture de l’enseignant, créer le lien en classe, encourager la
responsabilisation, etc.);
Niveau pédagogique et motivationnel : maîtrise d’outils d’apprentissage coopératif en classe.
Formatrice
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
81
Climat scolaire et violence institutionnelle
Ville de Bruxelles
Objectifs





Appréhender et définir le concept de "climat scolaire" et de "violence institutionnelle";
Maîtriser les nouvelles formes et les nouveaux lieux d’exercice de la violence (internet, réseaux
sociaux, etc.);
Identifier les facteurs influençant le climat scolaire (institutionnels, sociaux, familiaux, etc.);
Décrypter et réagir face aux incidents critiques à l’école;
Mettre en place des plans de prévention efficaces;
Contenus






Situations-problèmes et étude de cas sous forme de travaux de groupe;
Mise en évidence des problématiques éducatives sous-jacentes;
Synthèse des travaux de groupes et aspects théoriques issus de la psychologie et sociologie;
Nouvelles formes de violence et indicateurs objectifs du climat "scolaire"…;
Rôle de l’environnement scolaire sur l’adaptation individuelle et groupale des individus;
Approche multi-référentielle des situations socio-éducatives.
Formateur
Monsieur Anas ZAYTOUNI, psychopédagogue, maître-assistant à la Haute Ecole Francisco Ferrer.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
82
Comportement des adolescents dans le cadre scolaire PL67
Compétences de négociateur face au refus
de l’élève de travailler
Province de Liège
Objectifs




Renforcer son pouvoir de conviction et d'influence;
Maîtriser les tactiques de négociation, notamment face aux situations complexes de refus de
travailler de l'élève;
Établir des stratégies gagnantes en collaboration avec l'élève;
Conclure des accords réalistes et profitables aux apprentissages.
Contenus










Ecoute active (analyse transactionnelle, communication non violente, etc.);
Méthodes classiques d'argumentation : avantages et limites;
Stratégies de négociation;
Enjeux et rapports de pouvoirs entre l'enseignant et l'élève (matrice des ressources);
Mobilisation des six curseurs du pouvoir à son avantage dans une situation complexe de refus de
travailler;
"Pouvoir exprimé"; "pouvoir réel"; "pouvoir perçu";
Clés pour débloquer une situation conflictuelle avec l'élève;
Orientation des demandes vers des concessions moins coûteuses et/ou non récurrentes pour
l'élève;
Choix consentis avec l'élève : négociation point par point;
Analyses de cas et mises en situation.
Formatrice
CECOTEPE).
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
83
Conduites à risque et violentes pendant
l’adolescence - implications dans le lien
pédagogique et la dynamique des liens à
l’école
Ville de Bruxelles
Objectifs



Saisir la dynamique de l’adolescence et, plus particulièrement, de la violence, de l’agir, de la prise
de risque et de la détresse à l’adolescence;
Affiner les modalités de prévention et d’intervention avec les adolescents violents ou à risque dans
le cadre du lien pédagogique;
Partager les expériences, souvent traumatiques, vécues dans le cadre des missions de l’école.
Contenus





Description des Conduites à risque et de la violence (CR) des adolescents;
Analyse des dimensions sociologique, psychologique, familiale et transgénérationnelle;
Conséquences sur le rapport avec les parents et avec l’école, sur l’apprentissage et le
comportement dans le groupe-classe, sur le lien pédagogique et le rapport à la Loi;
Dispositifs de prévention de la violence à l’école, leviers, marges et limites d’action et de prévention
de la violence et de la détresse à l’école;
Echanges - réflexions à partir de situations vécues dans le cadre de l’école puis synthèse.
Formateur
Docteur Denis HIRSCH, pédopsychiatre, Service de Santé Mentale SESAME de la Ville de Bruxelles.
Public
Quarante personnes.
Calendrier
Lieu
84
Ecole et émotions
Province de Hainaut
Objectifs





Comprendre les mécanismes des émotions en soi et chez l’autre;
Améliorer le climat en classe : relations entre élèves, professeurs-élèves;
Favoriser l’expression dans le respect du "cadre";
Prévenir les comportements violents;
Augmenter la disponibilité cognitive face aux apprentissages.
Contenus





Explications des mécanismes des émotions;
Identification des émotions en soi, chez les autres;
Distinction entre gestion et répression des émotions;
Signaux d’alarme, recherche de réponse satisfaisante (observation, communication non violente,
hiérarchie des valeurs);
Déploiement de l’intelligence émotionnelle (IE ≠ QI).
Formatrice
Madame Geneviève LANOY, master en PNL et systémique, coach certifiée.
Public
Quinze personnes.
Enseignants et équipes d’encadrement.
Calendrier
Un jour. 13 novembre 2015 OU 20 novembre 2015 OU 15 janvier 2016 OU 22 janvier 2016.
De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
85
Gestion constructive du stress chez, et par,
l'adolescent
Province de Hainaut
Objectifs



Comprendre le phénomène du stress et son impact sur notre vie professionnelle et relationnelle;
Appréhender les spécificités du phénomène du stress chez l’adolescent;
Utiliser des outils pour relâcher son propre stress et celui des ados.
Contenus





Stress, ses différentes formes et le signal qu’il représente;
Spécificités du stress chez l’adolescent : développement biologique, cognitif et psycho-social;
Schéma cognitif ou comment les pensées, les émotions et le comportement influent sur notre
stress;
Gestion de l’incertitude et expérimentation du lâcher-prise;
Initiation à la relaxation et à l’outil du docteur Gary Craig "EFT" (Emotional Freedom Technique).
Formatrice
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
86
Gestion de l’agressivité et de la violence
Province de Liège
Objectifs





Identifier les phénomènes d’agressivité et de violence;
Déceler les comportements annonciateurs et provocateurs amenant à l’expression d’une agressivité
non maitrisée;
Prévenir et anticiper les situations de déclenchement de violence;
Gérer au mieux une situation de violence imminente ou en cours;
Connaître les cadres juridiques de la légitime défense, du flagrant délit et de la non-assistance à
personne en danger.
Contenus










Définition de l’agressivité et de la violence;
Origine et sources;
Réactions et expression de sa propre violence;
Utilisation des moyens psycho-sociaux dans la prévention de la violence;
Communication : solution pour éviter l’escalade;
Evitement du passage à l’acte;
Outils physiques pour la gestion ou la résolution d’une bagarre en cours;
Stratégies de protection en classe;
Cadre légal : flagrant délit, légitime défense et non-assistance à personne en danger;
Gestion de l’après-agression.
Formateurs
Messieurs Claudio MONICO, formateur référent maîtrise de la violence ECOPOL et André GAZIAUX,
inspecteur principal de police, coordinateur des formateurs ECOPOL.
Public
Seize à vingt personnes.
Enseignants et personnel administratif des écoles.
Calendrier
Lieu
87
Gestion des relations difficiles en classe
Province de Liège
Objectifs




Comprendre ce que la violence en classe exprime pour agir ensuite de manière efficiente;
Connaître et distinguer les différentes formes de violence exercées dans la relation enseignantélève;
Distinguer les termes de "violence", "agression" et "agressivité";
Apprendre à gérer les conflits et prévenir les débordements agressifs.
Contenus









Différentes formes de violence (physique, psychologique, implicite, latente, sociale, culturelle,
manifeste, explicite, symbolique, institutionnelle, interpersonnelle/intragroupe, etc.);
Expressions de la violence (attitudes ascolaires, anti-scolaires, exogènes, etc.);
Violence perçue et violence réelle : quels écarts ?;
Causes personnologiques, familiales, sociales, contextuelles, organisationnelles, institutionnelles;
Ressorts psychosociaux du bouc-émissaire en classe;
Ressources psychologiques et environnementales;
Gestion de conflits et attitudes : entre fermeté et souplesse;
Codes de la distance interpersonnelle dans la relation enseignant-élève;
Changements de première et/ou de double-boucle : agir en surface ou en profondeur ?
Formateurs
psychologie du travail, des organisations et de la santé, formateurs au Centre de Coopération
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
88
Groupes de parole pour vaincre le
harcèlement scolaire
Province de Hainaut
Objectifs



Décrire le phénomène du harcèlement et ses conséquences;
Comprendre les principes de territorialité dans le phénomène du harcèlement;
Apprendre à mettre en place des espaces de parole pour permettre à l'intelligence émotionnelle des
jeunes et à l'intelligence collective du groupe classe de se développer.
Contenus


Compréhension du phénomène du harcèlement :
o Violences visibles et invisibles;
o Facteurs favorisants;
o Symptômes chez les jeunes;
Application de la théorie de la territorialité dans son école (espaces communs) : pourquoi et
comment ?
o Animation des groupes de parole;
o Cadre et posture;
o Apprentissage des cinq balises de médiation;
o Impacts et bénéfices de ces démarches.
Formatrice
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
89
Comportement des adolescents dans le cadre scolaire VC74
Harcèlement entre jeunes : comprendre,
identifier, agir
Ville de Charleroi
Objectifs



Se construire une représentation du phénomène de (cyber)harcèlement en le distinguant des autres
formes de violences;
Distinguer les différents types de prévention;
Expérimenter des outils de prévention du harcèlement et autres formes de discriminations entre
pairs :
o Prendre conscience de la dynamique du phénomène d’exclusion basée sur la
différence;
o Saisir le concept de stéréotype et se questionner sur son utilisation;
o Comprendre ce que vivent les personnes exclues ou discriminées;
o Constituer un groupe qui apprivoise les différences et apprend la coopération;
o Identifier et expérimenter des actions pour intervenir dans les situations de
harcèlement.
Contenus




Identification du phénomène : causes, conséquences, dynamique;
Différents types d’actions de prévention pour tous les acteurs;
Exercices pratiques sur le climat du groupe et de l’institution (bien-être, confiance et coopération);
Techniques d’intervention comme la "méthode du groupe d’entraide".
Formateur
Un formateur de l’Université de Paix ASBL.
Public
12 à 18 personnes.
Calendrier
A préciser.
Lieu
Monsieur Jean-Paul MARICHAL - Tél. : 071/86 72 58 - Fax:071/86 72 62
90
Jeunes délinquants ou jeunes en
souffrance ? Détection, analyse, réaction
Province de Liège
Objectifs
 Détecter des situations potentiellement problématiques impliquant les jeunes constituant la


population scolaire;
Identifier et analyser les problèmes suspectés;
Proposer des pistes d’action concrètes et les possibles partenaires comme la police.
Contenus




Indicateurs et comportements pouvant témoigner d’un mal-être ou d’une propension à la
délinquance;
Méthode d’observation et d’analyse;
Réactions possibles, investigations, partenaires potentiels;
Partenariat spécifique avec la police : comment et à quel stade ?
Formateurs
Messieurs Pascal ANDRE, commissaire de police, coordinateur de stages à l’école de police de la
Province de Liège et André GAZIAUX, inspecteur principal de police, coordinateur des formateurs de
l’école de police de la Province de Liège.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
91
Jeux vidéo : à quoi jouent nos élèves ?
Province de Hainaut
Objectifs





Comprendre le jeune hyperconnecté pour comprendre ses comportements;
Analyser les raisons de la motivation vidéoludique;
Initier aux mécanismes neurobiologiques sous-jacents à la motivation;
Appréhender les mécaniques des jeux vidéo contemporains;
Acquérir une culture générale de base sur les jeux vidéo actuels.
Contenus





Jeux vidéo contemporains;
Analyses statistiques du l’utilisation des jeux vidéo;
Types de stimulations cognitives;
Satisfaction des besoins psychologiques via l’utilisation des jeux vidéo;
Répercussions sur les comportements des élèves en classes.
Formateur
Monsieur Alexandre BRZOZOWSKI, psychologue AESS et formateur indépendant, licencié en sciences
psychologiques (Neurosciences Cognitive et Comportementale), professeur de psychopédagogie et
méthodologie générale, certificat Universitaire en intervention auprès des enfants et adolescents à
Hauts Potentiels en difficulté, expert en médiation par les jeux vidéo.
Public
Trente personnes.
Professeurs, éducateurs et directeurs.
Calendrier
Un jour. A préciser. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Lieu à préciser.
92
Jeux vidéo, scolarité, réussites & estime
de soi
Province de Hainaut
Objectifs





Comprendre le jeune hyperconnecté : ses besoins, ses forces, ses faiblesses;
Analyser les raisons de la motivation vidéoludique;
Initier aux mécanismes neurobiologiques sous-jacents à la motivation;
Transférer les apports des jeux vidéo dans le monde scolaire;
Différencier les apprentissages pour une génération hyperconnectée.
Contenus




Caractéristiques des jeux vidéo contemporains;
Perception des compétences;
Besoins psychologiques et théories motivationnelles;
Gestion de l’estime de soi.
Formateur
Monsieur Alexandre BRZOZOWSKI, psychologue AESS et formateur indépendant, licencié en sciences
psychologiques (Neurosciences Cognitive et Comportementale), professeur de psychopédagogie et
méthodologie générale, certificat Universitaire en intervention auprès des enfants et adolescents à
Hauts Potentiels en difficulté, expert en médiation par les jeux vidéo.
Public
Trente personnes.
Professeurs, éducateurs et directeurs.
Calendrier
Un jour. A préciser. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Lieu à préciser.
93
Lorsque les incivilités quittent l’école pour
devenir facteur d’insécurité…
Province de Liège
Objectifs




Comprendre les notions d’incivilité, de nuisance, de qualité de vie;
Distinguer insécurité et sentiment d’insécurité;
Appréhender les comportements dérangeants et punissables;
Sensibiliser aux conséquences individuelles et sociétales.
Contenus



Infractions pénales, contraventions aux règlements communaux, infractions mixtes;
Sanctions encourues et procédure de poursuites;
Impact des incivilités sur le cadre de vie.
Formateurs
Province de Liège, et André GAZIAUX, inspecteur principal de police, coordinateur des formateurs de
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
94
Médiation : outil de gestion des situations
difficiles en classe et dans l’établissement
Province de Liège
Objectifs



Comprendre les caractéristiques et objectifs de la médiation afin de l’utiliser comme outil de gestion
des tensions en classe;
Repérer et développer les compétences et attitudes favorables à la médiation;
Identifier les relais de médiation que peuvent constituer les autres (autorité, collègues, parents,
élèves, etc.).
Contenus







Définition et présentation du processus de médiation;
Principes actifs et passifs de la médiation (responsabilisation, équité, etc.);
Position et attitudes de médiateur, impacts bénéfiques d’un tiers;
Actions sur les aspects implicites et explicites de la communication;
Médiation comme facteur de prévention et de gestion des conflits;
Précisions et développements des attitudes et comportements susceptibles de prévenir ou
d’atténuer les tensions;
Entraînement aux habiletés relationnelles et psychosociales requises par le processus de médiation
(rôle de médiateur et ses limites, analyse, diagnostique et désamorçage d’un conflit).
Formateurs
psychologie du travail, des organisations et de la santé, formateurs au Centre de Coopération
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
95
Outils d’entretien de motivation dans le
cadre du décrochage scolaire
Province de Hainaut
Objectifs



Comprendre les différentes formes de décrochage scolaire et leurs causes;
Maîtriser des techniques de motivation globale et de mise en projet du jeune;
Adapter son comportement aux demandes des jeunes en comprenant les phénomènes de
motivation/démotivation.
Contenus




Décrochage scolaire et ses différentes formes (quatre formes de décrochage);
Cadre et posture comme pilier de l’entretien de motivation;
Outils d’entretien de motivation (écoute active, reformulation, définir un objectif, modifier les
croyances limitantes, etc.);
Motivation des professeurs et limites d’implication : le lâcher-prise est-il possible ? Si oui,
comment ?
Formatrice
Public
Douze personnes.
Calendrier
Deux jours. 22 octobre 2015 (formation de base) et 28 janvier 2016 (approfondissement, accessible
aux personnes qui ont suivi la formation "Adolescent et motivation individuelle" en 2014, "Les outils
d’entretien de motivation dans le cadre du décrochage scolaire" en 2015).
De 8H45 à 16H00.
Lieu
Soit un autre lieu.
96
Prévenir l’addiction aux jeux vidéo et la
"cyberdépendance"
Ville de Bruxelles
Objectifs






Conscientiser les professionnels de l’éducation à l’émergence de nouvelles formes d’assuétudes
(réseaux sociaux, jeux vidéo en ligne, paris sur internet, etc.);
Comprendre la situation d’un jeune souffrant d’addiction et ses conséquences sur le plan social,
relationnel et pédagogique;
Repérer les symptômes inhérents au processus d’addiction chez un jeune;
Se référer à des outils de diagnostic pour détecter une addiction et intervenir efficacement;
Se familiariser à la "culture" des jeunes souffrant de cyberdépendance;
Prendre conscience des effets positifs d’une utilisation raisonnée des nouvelles technologies en
matière d’éducation.
Contenus





Découverte de cette forme particulière de dépendance ayant émergé avec l’engouement
informatique lié à l’Internet et aux nouvelles technologies;
Apports de la psychologie et de la psychanalyse : causes et conséquences de ces dépendances;
Interrogation sur son propre rapport au virtuel;
Rapports entre la cyberdépendance, les relations difficiles avec la famille et/ou l’échec scolaire;
Risques psychosociaux liés à ce rapport à la réalité modifié (violence, isolement, exclusion, etc.).
Formateur
Monsieur Anas ZAYTOUNI, psychopédagogue, maître-assistant à la Haute Ecole Francisco Ferrer.
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
97
Questions de genre : comment déconstruire
les stéréotypes sexuels ?
Province de Liège
Objectifs





Identifier et déconstruire les stéréotypes liés au genre;
Lutter contre l'homophobie et les discriminations;
Combattre les inégalités en lien avec le genre;
Développer une meilleure compréhension de ce qui définit notre identité et notre orientation
sexuelle;
Favoriser une prise en charge du bénéficiaire qui ne soit pas hétéronormée.
Contenus






Identification et déconstruction de nos stéréotypes;
Introduction aux notions de : genre, identité/orientation sexuelle, rôles sexués, transgenre, queer;
Sexe biologique et sexe social : quelles différences ?;
Construction sociale des identités sexuées;
Genre et inégalités : intégration des questions de genre et égalité entre les sexes;
Jouets et littérature sexués : comment s'en détacher ?
Formatrices
Mesdames Maureen DUBUS, sexologue et animatrice en centre de planning familial et Vincianne
SCHUL, psychologue et directrice d’un centre de planning familial, formatrices au Centre de
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
98
Sensibilisation aux phénomènes de violences
graves dans le cadre d’une école
(phénomènes AMOK)
Province de Liège
Objectifs





Reconnaître un phénomène AMOK;
Réagir efficacement;
Organiser l’évacuation et le rassemblement des élèves en lieux sûrs;
Prévenir le phénomène en ciblant les auteurs potentiels;
Identifier les mesures structurelles et organisationnelles de prévention.
Contenus








Définition du phénomène AMOK;
Mise en phase avec l’action policière préventive et réactive;
Visionnage de vidéos;
Identification des mesures organisationnelles et mise en place d’un plan de prévention;
Mesures d’aménagement de la structure;
Mise en œuvre d’une procédure de confinement et exercices;
Cadre légal;
Gestion de l’après-agression.
Formateur
Monsieur Claudio MONICO, formateur référent maîtrise de la violence ECOPOL.
Public
Seize à vingt-quatre personnes.
Enseignants et personnel administratif des écoles.
Calendrier
Lieu
Ecole Polytechnique de Seraing - rue Colard Trouillet 48 - 4100 SERAING.
99
Troubles du comportement et de la
personnalité
Province de Liège
Objectifs




Différencier une difficulté d’un trouble;
Comprendre le trouble : ses manifestations, ses causes et ses implications, à l’aide d’un état de la
recherche sur celui-ci (ceux-ci);
Identifier les indicateurs qui permettent de repérer le trouble;
Dégager des pistes d’action (y compris en termes de collaboration), des aménagements pour aider
un élève.
Contenus







Etude de différents cas;
Exposés théoriques;
Observation des comportements, inadaptés, dérangeants ou non ... afin de percevoir les difficultés
de l’enfant ou de l’adolescent et pouvoir les différencier de l’existence d’un trouble du
comportement ou de la personnalité;
Indicateurs;
Pistes d’action afin de permettre des interventions adaptées à la fonction de l’enseignant (ou
intervenant en CPMS) et donc aux limites à respecter par celui-ci;
Ecoute, accompagnement de la singularité, aménagements possibles;
Identification des collaborations possibles.
Formatrice
Madame Bernadette WILLAERT, psychanalyste et psychothérapeute, formatrice au Centre de
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
100
Univers virtuel et addiction : intervenir et
accompagner les jeunes
Province de Liège
Objectifs




Découvrir différentes facettes de ces univers "virtuels" (réseaux sociaux, jeux vidéo, etc.) afin d’être
outillé pour aborder ces questions;
Faire le point sur l’état des connaissances au sujet des usages, problématiques d’internet et jeux
vidéo;
Permettre aux intervenants psychosociaux de réfléchir à leurs représentations et à leur pratique par
rapport aux loisirs numériques;
Construire des pistes de solutions par rapport à ces difficultés.
Contenus





Exploration des intérêts et des usages des réseaux sociaux numériques chez les jeunes;
Distinction des notions d’abus, de dépendance, d’usages problématiques, de compulsion en rapport
avec les loisirs numériques;
Repérage des jeux relationnels et définition des stratégies possibles;
Développement des attitudes responsabilisantes;
Mise en place de balises par rapport aux usages des réseaux sociaux, des GSM, etc., dans la
classe et l’institution scolaire.
Formateurs
Madame Roxane TONIUTTI, psychologue, et Messieurs Arnaud ZARBO, psychologue et Tihamer
WERTZ, psychopédagogue, formateurs et experts aux Centre Nadja et au Centre de Coopération
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
Centre Nadja - rue Souverain Pont 56 - 4000 LIEGE.
101
Educateur PL86
Educateur en milieu scolaire : prendre une
posture de médiation… !
Province de Liège
Objectifs





Identifier la posture de médiateur;
Discerner les situations de terrain où cette posture est appropriée;
Distinguer les enjeux : quand, comment, pourquoi;
Prendre connaissance des outils méthodologiques de base;
Expérimenter le partage des pratiques.
Contenus




Carte mentale de la médiation;
Fondamentaux de la communication et de la médiation;
Outils de base de la posture de médiation;
Partage des pratiques, un dispositif qui renforce la posture de médiation.
Formateur
Monsieur MULDER Francis, assistant-social + CAP, formations complémentaires en intervention
systémique brève, CNV, animation de groupes, intervision, formateur au Centre de Coopération
Public
Quinze personnes.
Educateurs en milieu scolaire.
Calendrier
Lieu
Centre des Méthodes - Espace Francisco Ferrer - rue Peetermans 78 - 4100 SERAING.
102
Education à la santé et à la sécurité PL87
Communication et assuétudes
Province de Liège
Objectifs




Analyser et promouvoir le rôle actif que les membres de l’équipe éducative, les agents PMS, PSE
jouent au quotidien auprès des jeunes dans le cadre de leur fonction;
Comprendre les assuétudes et favoriser la communication avec les jeunes autour de cette
problématique;
Identifier des pistes d’action en accord avec sa fonction;
Jouer un rôle préventif au sein de l’institution scolaire.
Contenus









Identification de sa perception des assuétudes;
Sens d’une consommation ou d’une conduite à risques;
Balises théoriques; Aspects légaux, normes et lois;
Rôle à jouer comme adulte-ressource dans le cadre de sa fonction;
Elargissement de sa perception des assuétudes grâce à l’interaction Produit-IndividuEnvironnement;
Utilisation de cette interaction comme outil d’analyse et comme technique préventive (facteurs de
risque, ressources individuelles et contextes spécifiques);
Approche des produits psychotropes, types d’usage;
Notions de dépendances physique et psychologique, de tolérance et d’assuétudes;
Perception de l’utilisation des apports de la formation dans la mise en place d’interventions par
rapport aux assuétudes ou autres conduites à risques.
Formateurs
Madame Roxane TONIUTTI, psychologue, et Messieurs Arnaud ZARBO, psychologue et Tihamer
WERTZ, psychopédagogue, formateurs au Centre Nadja et au Centre de Coopération Technique et
Pédagogique (ASBL CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
Centre Nadja - rue Souverain Pont 56 - 4000 LIEGE.
103
Hygiène de vie et cancer
Province de Liège
Objectifs



Manager son hygiène de vie dans un but de prévention des maladies cancéreuses;
Gérer la maladie au quotidien lorsqu’elle est diagnostiquée;
Appliquer les compétences acquises dans ses classes et sous différentes façons.
Contenus






Facteurs favorisant l’apparition des maladies cancéreuses;
Eléments protecteurs en prévention et notamment dans l’alimentation;
Gestion de son hygiène de vie pour combattre le cancer installé;
Etablissement de menus riches en éléments protecteurs;
Discussions sur base de situations réelles;
Applications possibles en classe des notions abordées.
Formatrice
Madame Caroline DE COCK, diététicienne, licenciée en sciences de la santé publique, CAPAES,
formatrice IFC et au Centre de Coopération Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
104
La route, ses règles et ses dangers :
communiquer adéquatement
Province de Liège
Objectifs



Rafraîchir ses connaissances quant aux règles principales qui régissent l’utilisation de la voie
publique et la circulation routière;
Rappeler aux jeunes l’existence de ces règles et les conscientiser à la nécessité de les respecter;
Sensibiliser les jeunes aux dangers de la route.
Contenus



Règles principales du code de la route et de la Loi sur la police de la circulation routière;
Infractions principales généralement commises par les jeunes et les risques pénaux encourus;
Dangers liés à la route : attitudes préventives à encourager.
Formateurs
Province de Liège, et André GAZIAUX, inspecteur principal de police, coordinateur des formateurs de
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
105
Education à la santé et à la sécurité VB90
Nouveaux aliments et nouvelles
recommandations nutritionnelles pour plus
de santé
Ville de Bruxelles
Objectifs






Intégrer dans son propre enseignement les nouvelles recommandations nutritionnelles pour la
Belgique d’une part et les nouveautés dans le domaine de la nutrition d’autre part;
Expliquer ce que l’on entend par alimentation équilibrée d’un point de vue pratique;
Emettre un avis objectif et argumenté à propos des nouveautés dans le domaine de l’alimentation;
Analyser un menu donné en regard de recommandations nutritionnelles pour un public ciblé;
Développer les grandes tendances des résultats des enquêtes alimentaires en Belgique;
Formuler un avis critique concernant les allégations nutritionnelles.
Contenus






Liens alimentation/santé;
Nouvelles recommandations nutritionnelles pour la Belgique;
Données épidémiologiques concernant l’alimentation des Belges;
Alimentation équilibrée : oui mais comment ?;
Nouveaux aliments pour plus de santé : alicaments, OGM;
Webographie potentiellement utile pour préparer un cours d’éducation nutritionnelle.
Formateur
Monsieur Michel MAREE, maître-assistant à la Haute Ecole Hénallux.
Public
Quinze personnes.
Enseignants du secteur 8 "Service aux personnes".
Calendrier
Lieu
106
Oser sauver !
Province de Liège
Objectifs


Sensibiliser à la problématique et à la prise en charge de l’arrêt cardiaque;
Utiliser les techniques de réanimation abordées.
Contenus



Symptômes, identification de l’urgence et alerte du 112;
Techniques des compressions thoraciques;
Utilisation d’un Défibrillateur Externe Automatisé (DEA).
Formateurs
Mesdames Marjorie MARAITE, master en santé publique, coordinatrice adjointe EPAMU, Marie
MONTECCHI, infirmière graduée, responsable de domaine BLS, Christine WEICMANS, master en
santé publique et Monsieur Tony HOSMANS, master en santé publique, Directeur Coordinateur
CeCoFAMU, formateurs à l’Ecole Provinciale d’Aide Médicale Urgente (EPAMU) et au Centre de
Coopération Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE), certifiés par les Conseils Belge et
Européen en Réanimation (BRC-ERC).
Public
Quarante personnes.
Calendrier
Un demi-jour. 3 décembre 2015. De 9h00 à 13h00.
Lieu
107
Premiers soins
Ville de Bruxelles
Objectifs


Fournir des informations thématiques utilitaires;
Expliquer les problématiques adolescentes y afférentes.
Contenus


Reconnaissance des urgences et pratique de gestes simples face aux problèmes les plus fréquents
en milieu scolaire (matinée);
Mises en situation (après-midi).
Formatrices
Mesdames Fabienne HENRY, médecin, et Agnès RUELLE, infirmière.
Public
Vingt-cinq personnes.
Calendrier
Lieu
108
Prévention et protection au travail
Province de Liège
Objectifs


Apprendre aux élèves, stagiaires et enseignants, les notions de prévention et de protection au
travail;
Se conscientiser aux diverses thématiques de la formation et appliquer ses apprentissages au sein
de sa classe, de son atelier, sur les lieux de stage, etc.
Contenus






Services et organes de sécurité;
Lois et règlements ("Travaillons en sécurité avec les substances dangereuses");
Prévention et lutte contre l’incendie;
Accidents du travail, sur le chemin du travail, majeurs;
Ergonomie : manutention manuelle des charges, gestion dynamique des risques;
Echanges autour de situations concrètes et du vécu des participants.
Formateur
Monsieur Michel JOBÉ, gradué en biologie clinique, licencié en santé publique, licencié en prévention et
protection au travail, licencié en administration des affaires, conseiller en prévention coordinateur,
coordinateur santé sécurité de niveau A, chef du service interne de prévention et protection au travail,
CHR de la Citadelle – Liège, formateur au Centre de Coopération Technique et Pédagogique (ASBL
CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Enseignants, chefs d’atelier, chefs d’établissement.
Calendrier
Lieu
109
Santé publique : création d’un projet
Province de Liège
Objectifs


Identifier les caractéristiques d'une alimentation saine et équilibrée;
Construire un projet (dans sa totalité).
Contenus






Mise en place d’un projet en fonction du public cible;
Travail sur le public cible;
Recherche du contenu (exemples : santé, bien-être, petit déjeuner);
Partenaires ressources et prise de contacts;
Communication;
Évaluation.
Formatrice
Madame Marie-Christine MOUTON, déléguée du Bourgmestre aux Affaires sociales, attachée au
Cabinet du Président du CPAS, Service "ville santé", formatrice au Centre de Coopération Technique et
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Deux jours. 26 février, 4 mars 2016. De 9h00 à 16h00.
Lieu
110
Sensibilisation à la vie affective, relationnelle
et sexuelle
Province de Liège
Objectifs





Donner des informations concrètes aux professionnels travaillant avec un public jeune et/ou famille
sur les thèmes abordés (vie affective, relationnelle et sexuelle);
S’interroger sur leur rôle;
Développer et encourager le travail en réseau;
Diminuer les fausses croyances;
Lever des tabous en lien avec la sexualité.
Contenus





Contraception (moyens, fonctionnement, durée, fréquence, visualisation via des planches
anatomiques, etc.);
Interruption volontaire de grossesse (cadre légal, méthodes utilisées, centre extrahospitaliers et
hôpitaux : orientation, prise en charge, mise en situation);
Puberté (fille et garçon, explication des différentes modifications physiques et psychologiques,
données théoriques sur le cycle féminin, bouleversements hormonaux, etc.);
Accès à la pornographie via les nouvelles technologies;
Hypersexualisation (limites, risques, développement de l’esprit critique des jeunes, etc.).
Formatrices
Mesdames Vincianne SCHUL, psychologue, directrice d’un centre de planning familial, et Maureen
DUBUS, sexologue, animatrice dans un centre de planning familial; formatrices au Centre de
Public
Quinze personnes.
Educateurs, enseignants.
Calendrier
Lieu
111
Urgences : les réflexes qui sauvent
Ville de Bruxelles
Objectifs


Former un maximum d’intervenants de première ligne dans les établissements scolaires;
Développer des schémas réflexes lors de situations de crise.
Contenus




Approche pratique par mise en situation;
Urgences vitales : arrêt cardiaque (utilisation d’un défibrillateur), hémorragie, brûlure, traumatisme,
électrocution, etc.;
Gestion des différents types de malaises rencontrés fréquemment;
Réaction face à un incendie (approche théorique).
Formateur
Monsieur Serge VAN CAUWENBERGHE, proviseur du Lycée Emile Jacqmain.
Public
Douze personnes.
Calendrier
Un jour. Groupe 1 : 12 janvier 2016 – Groupe 2 : 16 février 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Lycée Emile Jacqmain – rue Belliard 135A – 1040 BRUXELLES.
112
Vivre avec le diabète
Province de Liège
Objectifs



Connaître le diabète afin de diminuer nos peurs;
Vivre au quotidien avec son propre diabète, avec celui d’un proche ou d’un élève;
Appliquer les compétences acquises dans ses classes.
Contenus







Explications théoriques nécessaires à la compréhension du diabète;
Remise en ordre de nos représentations quant aux différents sucres et édulcorants;
Gestion concrète du diabète au quotidien;
Etablissement de menus et collations adaptés;
"Comment réagir en cas de malaises diabétiques ?";
Cas concrets;
Applications en classe.
Formatrice
Madame Caroline DE COCK, diététicienne, licenciée en sciences de la santé publique, CAPAES,
formatrice IFC et au Centre de Coopération Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
113
Education relative à l'environnement et au développement durable CCF98 Aborder l’alimentation saine et durable en
classe : animations, outils pédagogiques et
partage d’expériences
Commission communautaire française
Objectifs


Clarifier le concept d’alimentation saine et durable;
Proposer des outils, animations et méthode pour aborder ce concept en classe.
Contenus





Animations pour définir le concept d’alimentation saine et durable avec ses élèves : photolangage
et jeu des étiquettes;
Utilisation de la pyramide alimentaire pour faire les liens entre alimentation saine et alimentation
durable;
Témoignages : expériences réalisées par des enseignants des métiers de bouche;
Présentation d’outils pédagogiques pour aborder l’alimentation durable en classe en fonction du
niveau d’enseignement, de la matière enseignée, du type d’enseignement;
Atelier(s) en sous-groupes pour tester plusieurs outils.
Formateurs
Madame Zoé SCHROEDER, diététicienne au CIRIHA (Centre d’Information et de Recherche sur les
Intolérances et l’Hygiène alimentaire) et Monsieur Antoine MORTHIER, coordinateur de projets
alimentation saine et durable.
Public
Professeurs.
Secteurs : 4 "Hôtellerie-alimentation" et 8 "Services aux personnes".
Calendrier
Lieu
Espace de Formation Sylvain Decoster - Campus du CERIA - avenue Emile Gryzon, 1 Sentier de la Drève, Bât. 16C - 1070 BRUXELLES.
Madame Dominique CLIQUART, inspectrice pédagogique
114
Education relative à l'environnement et au développement PH99
Alimentation saine et durable : impact
majeur pour notre santé et notre
environnement
Province de Hainaut
Objectifs




Découvrir "l'alimentation saine et durable";
Explorer les grands principes pour les mettre en pratique;
Etablir des liens entre l’alimentation et notre santé : énergie générale, capacité de concentration,
gestion du stress etc.;
Réfléchir aux possibilités de mettre en place certains principes au sein de l’école.
Contenus





Alimentation durable aux différentes étapes : production, transformation, distribution,
consommation, gestion des déchets;
Principes majeurs de l’alimentation saine et durable : choix des aliments, complémentarité
alimentaire, dissociation, équilibre acido-basique, chrononutrition, modes de cuisson;
Pistes concrètes de repas : petits déjeuners, pique-niques, repas, collations;
Perspectives concrètes de gestion et d’organisation;
Réflexion(s) pour développer un projet à l’école.
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
115
Education relative à l'environnement et au développement durable PH100
Géobiologie - initiation
Province de Hainaut
Objectifs


Questionner les différents champs : "pouvoirs" des baguettes de sourcier, réseaux d’énergie
tellurique, zones bénéfiques ou incommodantes, implantations des sites sacrés ou anciens;
Envisager les applications possibles de la géobiologie à l’école.
Contenus





Origines de la géobiologie;
Outils de radiesthésie;
Reconnaissance scientifique de ces pratiques;
Définition et moyens de détection des failles, des réseaux telluriques;
Exercices pratiques et applications à l'école.
Formateurs
Messieurs Renaud SERVOTTE, coordinateur Agenda 21 à la Direction Générale des Enseignements
du Hainaut, passionné de géobiologie, et Bernard DEKOKER, animateur bureau pédagogique.
Public
Dix personnes.
Calendrier
Un jour. 16 novembre 2015 OU 21 janvier 2016 OU 10 mars 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
116
Gestion administrative et financière CCF101 Gestion administrative des dossiers des
membres du personnel de l’enseignement
officiel subventionné
Objectifs


Actualiser les connaissances en matière de textes légaux et réglementaires;
Développer des compétences professionnelles en matière de gestion de dossiers administratifs des
membres du personnel enseignant subventionné.
Contenus




Ressources légales et réglementaires disponibles;
Appréhension et analyse des textes légaux et réglementaires (statut, titres, congés, absences);
Application des connaissances et des comportements professionnels à partir d’exemples concrets
et justifier les choix opérés;
Développement d’une réflexion critique et des compétences professionnelles.
Formatrice
Madame MATZA, secrétaire de direction à l’Institut Emile Gryzon dont le Pouvoir organisateur est la
Commission communautaire française.
Public
Quinze personnes.
Fonctions de promotion et de sélection, secrétaires de direction et éducateurs économes.
Calendrier
Deux jours. 1er, 3 mars 2016. De 9h00 à 16h00.
Lieu
Espace de Formation Sylvain Decoster - Campus du CERIA - avenue Emile Gryzon, 1 Sentier de la Drève, Bât. 16C - 1070 BRUXELLES.
117
Gestion administrative et financière PL102
Gestion de l’économat et développement
durable
Province de Liège
Objectifs




Mettre à jour ses connaissances en marchés publics;
Prendre connaissance des dernières directives en matière de clauses environnementales,
notamment la circulaire du 28/11/2013 de la Wallonie et les règlements CE;
Initier une démarche écologique dans les achats des fournitures scolaires;
Apprendre à rédiger un cahier des charges avec des clauses environnementales.
Contenus



Marchés publics : bon de commande, procédure négociée, adjudications et appels d’offres, y
compris européens dans le cadre des spécificités des Pouvoirs Organisateurs;
Analyse d’un cahier spécial des charges (CSC) adapté aux fournitures scolaires (par exemple,
l’acquisition de manuels ou de mobiliers scolaires);
Bases théoriques des méthodes de gestion des stocks pour la minimisation des coûts
environnementaux (clauses particulières dans le CSC, gestion en flux tendus, etc.).
Formateur
Monsieur Pol DEFRERE, AESS en sciences économiques, AESI en mathématiques, instituteur,
formateur au Centre de Coopération Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE).
Public
Vingt personnes.
Educateurs, économes, directeurs d’école.
Calendrier
Lieu
118
Gestion administrative et financière PL103
Gestion financière des activités
extrascolaires
Province de Liège
Objectifs






Présenter le contexte général de l’organisation des activités extrascolaires, avec recettes
financières, au regard des obligations comptables d’un Pouvoir Organisateur officiel subventionné;
Donner une approche du Code de la démocratie locale;
Identifier les difficultés pour assurer la transparence et la légalité de la perception de recettes en
dehors de la comptabilité communale ou provinciale;
Comprendre le fonctionnement et les spécificités d’une ASBL et d’une association de fait (AF);
Analyser une série de situations concrètes d’activités, avec flux financiers, organisées autour de
l’école;
Construire les statuts d’une ASBL répondant aux besoins des participants.
Contenus






Tableau des différents frais scolaires suivant la législation actuelle (subventionnés, facultatifs,
conditionnels, périscolaires);
Rôle des différents intervenants dans les activités extrascolaires (direction, parents, enseignants,
sympathisants, etc.);
Formalités de constitution d’une ASBL (d’initiative privée, paracommunale, etc.) ou d’une AF;
Relations avec le Pouvoir Organisateur (occupations de locaux, de la voie publique, etc.);
Comptabilisation des recettes dans une ASBL ou une AF;
Fiscalité.
Formatrice
Monsieur Pol DEFRERE, AESS en sciences économiques, AESI en mathématiques, instituteur,
formateur au Centre de Coopération Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE).
Public
Vingt personnes.
Enseignants, directeurs d’école, éducateur-économe.
Calendrier
Lieu
119
Méthodes et techniques pédagogiques générales PL104
Accompagner le jeune dans sa mise en
projet
Province de Liège
Objectifs




Comprendre la notion de motivation;
Relier motivation et contexte, motivation et décrochage scolaire;
Définir la notion de projet (personnel/ de formation/professionnel);
Mettre en place des outils d’accompagnement du projet du jeune en formation.
Contenus






Motivation : différents types et déterminants;
Autodétermination et buts d’accomplissement;
Besoins psychologiques fondamentaux de l’individu favorisant la mise en projet et la motivation
pour celui-ci (engagement);
Construction d’un projet pour les jeunes aujourd’hui et plus spécifiquement pour les jeunes qui
intègrent l’enseignement en alternance;
Sentiment d’appartenance : sa place dans l’engagement en formation et ses éléments favorisant;
Procédures et outils d’accompagnement pour la mise en projet des jeunes en formation en
alternance.
Formatrice
Madame Geneviève WEBER, formatrice indépendante au Centre de Coopération Technique et
Pédagogique (ASBL CECOTEPE), licenciée en psychologie et en sciences de l’éducation.
Public
Dix-huit personnes.
Calendrier
Lieu
120
Méthodes et techniques pédagogiques générales PL105 Aider et motiver les parents à accompagner
leur enfant dans sa scolarité
Province de Liège
Objectifs



Accompagner les parents dans le suivi de leur enfant face aux apprentissages;
Comprendre l’impact des pratiques familiales sur le développement cognitif et la réussite scolaire;
Réfléchir à la mise en place de dispositifs pour favoriser le lien école-familles.
Contenus






Accompagnement en contexte scolaire;
Adolescence et apprentissages;
Motivation/Engagement;
Conditions d’apprentissage efficaces;
Pratiques familiales favorables au développement des apprentissages et à la réussite scolaire;
Relations parents/école : rendre une place aux parents.
Formatrice
Madame Geneviève WEBER, formatrice indépendante au Centre de Coopération Technique et
Pédagogique (ASBL CECOTEPE), licenciée en psychologie et en sciences de l’éducation.
Public
Dix-huit personnes.
Calendrier
Lieu
121
Apprendre à apprendre
Province de Liège
Objectifs





Identifier son profil d’apprenant;
Adapter ses stratégies d’apprentissage en fonction de celui-ci;
Expliquer comment la mémoire et le cerveau fonctionnent lors de l’apprentissage;
Mettre en pratique le Mind Mapping pour structurer et synthétiser l’information;
Appréhender l’origine du stress et mettre en place des outils pour le diminuer.
Contenus




Fonctionnement du cerveau, de la mémoire;
Théories de l’apprentissage;
Profils d’apprentissage;
Mécanismes du stress.
Formateur
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
122
Méthodes et techniques pédagogiques générales PH107
Apprentissage - Importance de la vision
Province de Hainaut
Objectifs




Identifier les différents problèmes de vision;
Comprendre les mécanismes du processus visuel dans l'apprentissage;
Organiser sa classe grâce à l’ergonomie visuelle;
Apprendre les bases de l’entraînement visuel.
Contenus










Défauts visuels et leur impact;
Vision binoculaire;
Rapport accommodation/convergence dans la lecture;
Différence entre : Vue-Vision-Visuo-perception;
Problèmes visuels de rendement;
Dyslexie;
Dyspraxie;
Saccades visuelles;
Ergonomie visuelle : aménagement de la classe et du poste de travail;
Entraînement visuel : différentes méthodes et exercices.
Formateur
Public
15 personnes.
Calendrier
Un jour. 11 mars 2016. De 8H45 à 16H00.
Lieu
Soit un autre lieu.
123
Carte mentale - apprendre à apprendre
Province de Hainaut
Objectifs





Comprendre les besoins du cerveau en mode apprentissage par l’auto-observation;
Découvrir les diverses applications des cartes mentales;
Appréhender une nouvelle méthode d’apprentissage;
Développer l’envie et la capacité à réaliser des cartes mentales;
Choisir un logiciel adapté à ses besoins.
Contenus












Règles;
Avantages / limites;
Fonctionnement de la pensée et du cerveau;
Exercices pratiques (individuels et collaboratifs);
Logiciels (Xmind plus approfondi);
Techniques d’apprentissages;
Remédiation;
Variantes des cartes mentales;
Evaluation à l’aide de cartes;
Application en classe;
Scénarios pédagogiques;
Introduction de l’outil en classe.
Formatrice
Madame Anne SIMONIS, enseignante, formatrice et coach scolaire pour OPTIMIND.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Deux jours. 20 novembre, 4 décembre 2015 OU 19 février, 4 mars 2016. De 8h45 à16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
124
Carte mentale - initiation
Province de Hainaut
Objectifs





Comprendre les besoins du cerveau en mode apprentissage par l’auto-observation;
Découvrir les diverses applications des cartes mentales;
Appréhender une nouvelle méthode d’apprentissage;
Développer l’envie et la capacité à réaliser des cartes mentales;
Choisir un logiciel adapté à ses besoins.
Contenus







Règles;
Avantages / limites;
Fonctionnement de la pensée et du cerveau;
Exercices pratiques (individuels et collaboratifs);
Logiciels (Xmind plus approfondi);
Techniques d’apprentissages;
Remédiation.
Formatrice
Madame Anne SIMONIS, enseignante, formatrice et coach scolaire pour OPTIMIND.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Un jour. 16 octobre 2015 OU 18 décembre 2015 OU 5 février 2016 OU 15 avril 2016.
De 8h45 à 16h00.
Lieu
Bureau pédagogique - boulevard Initialis 22 - 7000 MONS.
125
Compétences : construire un outil
d’évaluation
Province de Liège
Objectifs




Différencier les types d’évaluation;
Sensibiliser à la recherche de cohérence entre l'évaluation par compétences et l'apprentissage par
compétences;
Définir un outil d'évaluation en lien avec la ou les compétences;
Construire une grille d'évaluation (critères, indicateurs, pondération, etc.).
Contenus





Décomposition d’une compétence en savoirs, savoir-faire et attitudes;
Identification du ou des niveau(x) taxonomique(s) de la / ou des compétence(s);
Choix de la situation et du type d'exercices selon le niveau taxonomique en lien avec la ou les
compétence(s) choisie(s);
Construction et évaluation d’un outil d'évaluation et de sa grille;
Corrections / aménagements de ceux-ci.
Formatrice
CECOTEPE).
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Deux jours. 30 novembre 2015, 25 avril 2016. De 9h00 à 16h00.
Lieu
126
Compétences : planification, enseignement
et évaluation
Province de Liège
Objectifs





Enrichir son référentiel relatif à des activités didactiques en cohérence avec l’APC;
Dégager des méthodes pédagogiques qui favorisent une démarche d'apprentissage par
compétences;
Identifier la taxonomie des objectifs opérationnels inhérents à l'acquisition d'une compétence;
Définir le concept d'évaluation des apprentissages de manière cohérente et structurée dans une
démarche d'apprentissage par compétences;
Adopter une attitude réflexive face à sa pratique d'enseignant dans une démarche d'apprentissage
par compétences.
Contenus





Identification et expérimentation des invariants méthodologiques indispensables pour favoriser une
démarche d'apprentissage par compétences (motivation et sens de l'apprentissage);
Détermination du ou des niveaux taxonomiques qui sont liés à l'acquisition d'une compétence visée
(dans la leçon choisie);
Réalisation d’une leçon à partir des référentiels de compétences (savoirs/savoir-faire/savoir-être;
définition de l'objectif général et des objectifs opérationnels);
Axes clés de l'outil d'évaluation de la ou des compétences visées dans la leçon;
Attentes institutionnelles relatives aux qualités d'un enseignant confronté à ses propres
représentations du métier.
Formatrice
CECOTEPE).
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
Bulletin d'inscription en fin de catalogue
127
Créativité : découverte et mise en œuvre
Province de Hainaut
Objectifs



Découvrir le processus créatif et ses outils pédagogiques;
Vivre une expérience de créativité;
Aborder les méthodes d’intelligence collective à partir de sujets amenés par les participants.
Contenus






Définition de la créativité en lien avec l’innovation;
Description fine du processus créatif;
Manipulation d’outils;
Approche concrète à partir de problématiques liées au monde de l’enseignement;
Sens et cohérence pédagogiques;
Eléments théoriques et scientifiques de compréhension des notions abordées.
Formatrice
Public
Douze personnes.
Professeurs, éducateurs.
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
128
Méthodes et techniques pédagogiques générales VB113 Cultiver la bienveillance à pleins pots sans
prendre de râteau
Ville de Bruxelles
Objectifs


Utiliser la bienveillance comme un atout et non une faiblesse;
Trouver les clés d’une relation performante, pour soi, pour l’autre, sans se soumettre ni dominer,
sans basculer dans la "gentillesse démissionnaire".
Contenus




Identification de la notion de bienveillance;
Observation des liens qui unissent optimisme, confiance en soi et bienveillance;
Acquisition des techniques de la "bientraitance";
Pistes pour allier bienveillance et efficacité en milieu scolaire.
Formatrice
Public
Seize personnes.
Calendrier
Deux jours. 24 mars, 25 avril 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
129
Développer la confiance en soi des élèves
pour améliorer leurs performances
Province de Liège
Objectifs



Comprendre les mécanismes de motivation intrinsèque et extrinsèque dans le cadre scolaire;
Explorer la notion de confiance en soi et ses différentes incidences au niveau de l’implication
personnelle de l’élève dans ses apprentissages;
Acquérir des outils efficaces de développement de la confiance en soi qui ont un impact direct sur
l’investissement en classe et les résultats.
Contenus




Motivation : définitions, types, exemples;
Confiance en soi;
Climat de classe, relations avec les élèves, relations entre pairs;
Découverte - développement d’outils : renforcement positif, responsabilisation, signes de
reconnaissance, etc.
Formatrice
Madame Florence DEQUENNE, coach, formatrice, spécialiste en soutien à la parentalité
(accompagnement individuel et ateliers de groupe pour parents) et spécialiste en accrochage scolaire.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
130
Méthodes et techniques pédagogiques générales VC115 Didactique professionnelle
Ville de Charleroi
Objectifs


Découvrir un courant théorique récent qui inspire(ra) de plus en plus les politiques pédagogiques
dans l'enseignement qualifiant et la formation d'adultes;
Développer un point de vue critique sur la notion de compétence professionnelle, sur son intérêt
mais aussi sur ses faiblesses d'un point de vue scientifique.
Contenus






Fondements, intérêt et faiblesses de la notion de compétence;
Subjectivité des référentiels de compétences et des familles de situations;
Didactique professionnelle comme cadre scientifique pour la notion de compétence;
Situations de travail : tâche, activité et conceptualisation;
Analyse après coup pour maximiser l'apprentissage en situation de travail;
Importance des postures et des préoccupations dans le travail pour autrui.
Formateur
Monsieur Florent CHENU, inspecteur pédagogique en chef de la Ville de Charleroi.
Public
Professeurs du secondaire qualifiant.
Calendrier
Une matinée. 18 novembre 2015 OU 13 janvier 2016. De 9h00 à 12h00.
Lieu
CRIAC - rue du Dur 2 - 6061 MONTIGNIES-SUR-SAMBRE
131
Dyslexie : comprendre et accompagner
Province de Liège
Objectifs




Différencier une difficulté d’un trouble en lecture;
Comprendre les complications inhérentes à la dyslexie;
Dégager des pistes d’action (y compris en termes de collaboration), des aménagements pour
soutenir un élève souffrant de dyslexie.
Contenus










Troubles instrumentaux (y compris la dyslexie);
Différentes formes de dyslexie et leurs degrés de gravité;
Signes, indices et symptômes;
Répercussions psychologiques et psychoaffectives;
Ressources de l’élève;
Stratégies à mettre en place pour aider les apprentissages et l’élève dans ses difficultés;
aménagement des épreuves externes;
Responsabilité de l’équipe éducative dans ces troubles;
Étude de cas et analyse;
Partage de ressources et d’outils adaptés au secondaire;
Témoignages vidéos d'enfants et d'adultes dyslexiques (DVD Fondation dyslexique).
Formatrice
Madame Liana PINIAU, logopède-psychomotricienne, maître de formation pratique en logopédie à la
Haute Ecole de la Ville de Liège, formatrice au Centre de Coopération Technique et Pédagogique
(ASBL CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
132
Dyspraxie : comprendre et accompagner
Province de Liège
Objectifs





Différencier une difficulté d’acquisition des coordinations d’un trouble dyspraxique;
Comprendre les difficultés inhérentes à la dyspraxie;
Développer des stratégies d’aide aux apprentissages;
dégager des pistes d'action (y compris en termes de collaboration), des aménagements pour aider
un élève souffrant de dyspraxie.
Contenus











Balayage rapide des troubles DYS;
Signes, indices et symptômes de la dyspraxie;
Répercussions psychologiques et psychoaffectives;
Ressources de l’élève;
Stratégies à mettre en place pour aider les apprentissages et l’élève dans ses difficultés;
Découverte et manipulation de logiciels spécialisés et aménagements des épreuves externes;
Responsabilité de l’équipe éducative dans ces troubles;
Étude de cas et analyse;
Partage de ressources et d’outils adaptés au secondaire;
Ergonomie au secours des élèves et de leurs difficultés d’apprentissage;
Témoignages vidéos.
Formatrice
(ASBL CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
133
Méthodes et techniques pédagogiques générales VB118
Enfants à haut potentiel
Ville de Bruxelles
Objectifs



Découvrir la diversité de la réalité que recouvre le concept de hauts potentiels chez les enfants et
les adolescents;
Analyser des profils scolaires de jeunes à hauts potentiels;
Observer leurs attitudes face aux apprentissages.
Contenus





Examen de l’image du "haut potentiel" allant du jeune brillant à qui tout réussit à celle d’un enfant
en grande souffrance, isolé, rejeté par ses pairs, etc.;
Au-delà des clichés, analyse de la diversité et des nuances de la réalité que recouvre le haut
potentiel;
Découverte des vécus et des facettes de ces jeunes;
Analyse des difficultés d’adaptation de ces jeunes, de leurs spécificités et de leur fonctionnement
pour favoriser la mise en place de mesures pédagogiques adaptées;
Notion de "hauts potentiels" dans une perspective développementale de l’enfant et de l’adolescent.
Formatrices
Mesdames Mélanie ROCHE, psychologue spécialisée "jeunes à haut(s) potentiel(s) et leurs familles",
chercheuse-clinicienne, et Anne GEELHAND, personne-ressource du "Projet HP".
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
134
Enfants hyperactifs
Ville de Bruxelles
Objectifs




Réfléchir à la notion d’hyperactivité et aux problématiques que ce terme recouvre;
Comprendre ces enfants qui nous interpellent;
Conscientiser le vécu des enfants désignés comme tels ainsi que de celui de leurs parents;
Prendre du recul pour améliorer sa pratique et éviter de se laisser dépasser.
Contenus


Pistes de travail pour comprendre le rapport au temps, à l’espace, à soi et aux autres, aux règles de
vie de ces enfants;
Différentes manières de les accompagner dans les difficultés qu’ils rencontrent dans leur quotidien.
Formatrice
Madame Caroline RIVIERE, psychologue.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Deux jours. 26 février, 4 mars 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
135
Méthodes et techniques pédagogiques générales BW120 Enseigner et évaluer par compétences dans
l’enseignement qualifiant
Province du Brabant wallon
Objectifs


Informer sur les attentes de l’Inspection interréseaux;
S’approprier les principes de base de l’enseignement et de l’évaluation par compétences orientés
métier.
Contenus



Démarche d’enseignement favorisant la mobilisation et le transfert des ressources (savoirs – savoirfaire – attitudes);
Présentation et analyse d’outils d’évaluation et de grilles critériées;
Elaboration d’une épreuve d’un ensemble articulé de compétences (EAC) et de sa grille critériée.
Formateurs
Madame Corry DELPLACE, conseillère pédagogique du CPEONS, et Monsieur Bernard DEKOKER,
formateur au Bureau pédagogique de la Province de Hainaut.
Public
Dix personnes.
Professeurs de l’option de base groupée (OBG) dans l’enseignement qualifiant.
Calendrier
Lieu
Centre de Ressources Pédagogiques et de Langues - chaussée des Collines 54 - 1300 WAVRE.
Monsieur Pascal COLLIN – Tél. : 010/23 61 29 – Fax : 010/23 61 30
136
Evaluer au quotidien et développer sa
pratique de feedback
Province de Liège
Objectifs





Développer ses compétences en termes d’évaluation des apprentissages;
Choisir le type d’évaluation le plus adéquat en fonction des objectifs pédagogiques poursuivis;
Formuler correctement des questions ouvertes et des questions à choix multiples;
Mettre en œuvre des stratégies pour contrer la subjectivité de l’évaluation;
Dispenser un feedback adéquat, centré sur l’apprentissage et ce, à différents moments et dans
diverses situations (pas nécessairement suite à une évaluation).
Contenus





Identification du (des) type(s) d’évaluation(s) le(s) plus approprié(s) en fonction de chaque
objectif/compétence visé(e);
Étude des finalités et caractéristiques des évaluations pédagogiques; appréciation des
caractéristiques au regard du vécu de chaque participant : fonctions, objets, sujets, destinataires,
agents, tempos, méthodes, annonce des critères de l’évaluation, transparence de l’évaluation;
Conseils pour une formulation correcte de questions; étude des règles de rédaction des questions à
choix multiples (QCM);
Principes d’une bonne pratique du feedback (Nicol). Comment le structurer ? Quand le donner ?
Comment faire face à un grand groupe ? Comment motiver l’élève ? Comment vérifier la mise en
œuvre du feedback ? Comment rendre l’élève autonome grâce au feedback ? Etc.
Subjectivité de l’évaluation et ses conséquences : comment réagir ?
Formatrice
Madame Marie CAMPISI, master en Sciences de l’Education, responsable projets, formatrice au Centre
de Coopération Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
137
Méthodes et techniques pédagogiques générales VB122 Guider ses élèves pour la préparation et la
présentation d’un travail oral en groupe
Ville de Bruxelles
Objectifs



Identifier et comprendre les facteurs de réussite d’un travail oral;
Mettre en place un cadre de travail et les étapes nécessaires à la réalisation de l’exposé;
Amener le professeur à être un organisateur attentif et non un acteur intrusif dans la préparation
des élèves.
Contenus




Clarification des phases successives pour réaliser une préparation interactive d’exposés;
Constitution d’outils permettant la répartition des élèves en petits groupes;
Présentation d’une méthodologie pour amener les élèves à être de bons communicateurs;
Echanges d’expériences des participants et analyse des points forts et des limites de la pédagogie
du projet.
Formatrice
Public
Seize personnes.
Calendrier
Un jour. 3 mai 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Bulletin d’inscription en fin de catalogue. 138
Journée au Musée d’Art ancien
Ville de Bruxelles
Objectifs




Stimuler l’observation et la curiosité, développer l’imagination;
Favoriser le questionnement et l’expression;
Permettre au jeune de se situer dans son environnement proche et lointain;
Enrichir la sensibilité et développer le sens de l’esthétique.
Contenus
Ensemble d’œuvres :
 Pierre Bruegel l’Ancien, Rubens, Jordaens;
 Primitifs flamands et artistes des Pays-Bas méridionaux tels que Van der Weyden, Bouts, Memling,
Bosch, Metsijs, Gossart, Van Orley, Van Dyck, Teniers, etc.;
 Ecoles étrangères représentées par le Maître d’Aix, Cranach l’Ancien, Crivelli, Guardi, Tiepolo,
Ribera, Ruysdael, Rembrandt, Le Lorrain, Hubert Robert, etc.;
 Galerie des sculptures : terres cuites du XVIIIe siècle, petits formats du XIXe siècle.
Formateurs
Madame Christel KERSKENS, docteur en langues germaniques et Monsieur Christian
VANDENBERGHEN, professeur d’histoire.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
Musée d’Art Ancien – rue de la Régence 3 - 1000 BRUXELLES.
139
Méthodes et techniques pédagogiques générales VB124 Magritte au musée, surréalisme : visite et
atelier
Ville de Bruxelles
Objectifs





Découvrir l’œuvre et la personnalité de René Magritte;
Replacer son travail dans un contexte historique;
Familiariser les participants avec les procédés surréalistes;
Mettre en œuvre des exercices et des jeux dans une démarche surréaliste;
Tisser des liens interdisciplinaires.
Contenus



Visite du musée Magritte;
Travail en atelier (texte/image);
Présentation du surréalisme "à la belge" dans un contexte européen.
Formatrice
Madame Isabelle COPPENS, licenciée et agrégée en Histoire de l’Art.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieux
Musée Magritte – place Royale 1 – 1000 BRUXELLES.
CEMPA – place Rouppe 29 – 1000 BRUXELLES.
140
Méthodes et techniques pédagogiques générales PH125 Méthodes d’apprentissage et de
mémorisation
Province de Hainaut
Objectifs



Donner des outils d’apprentissage;
Favoriser le processus mental de mémorisation;
Utiliser sa vision de manière efficace dans la lecture et la mémorisation.
Contenus






Motifs de l'étude : apprentissage ou réussite ?;
Six phases de l’apprentissage;
SMASHIN SCOPEE;
Lecture efficace;
Technique des crochets;
Mind Mapping.
Formateur
Public
15 personnes.
Calendrier
Un jour. 18 mars 2016. De 8H45 à 16H00.
Lieu
Soit un autre lieu.
141
Mettre un projet sur pied
Province de Liège
Objectifs



Identifier les attentes de l’école en matière de projets;
Se familiariser avec une méthodologie de conduite de projet;
Gérer un projet en évitant toute déroute.
Contenus





Equipe-projet et leviers de motivation;
Facteurs de réussite d’un projet et écueils à éviter;
Gestion de projet : une méthodologue en dix étapes;
Outils de gestion de projets;
Retours d’expériences.
Formatrice
Madame Cécile DELFOSSE, licenciée en journalisme et communication, expérience professionnelle en
communication interne et en gestion de projets, formatrice au Centre de Coopération Technique et
Public
Quinze personnes.
Educateurs en milieu scolaire.
Calendrier
Lieu
142
Mind Mapping
Province de Hainaut
Objectifs





Améliorer l’organisation, structurer les informations;
Faciliter la compréhension;
Mémoriser durablement;
Optimiser l’exploitation des acquis;
Rendre la restitution aisée, fluide et complète.
Contenus








Mécanismes de la mémoire et sélection des informations par le cerveau;
Illustration par des exemples concrets;
Explication de la technique;
Structuration et hiérarchisation efficaces des informations;
Création d’un schéma visuel stimulant et personnel (dans le canal de communication de
prédilection de chacun);
Prise de notes utiles et rédaction de résumés complets;
Atelier pratique encadré;
Questions-réponses en fin de journée.
Formatrice
Madame Geneviève LANOY, master en PNL et systémique, coach certifiée.
Public
Quinze personnes.
Professeurs et équipes d’encadrement.
Matériel : les enseignants qui le souhaitent sont invités à venir avec leur cours ou autres sources
(documents, livres, etc.) sur lesquels ils aimeraient travailler concrètement.
Calendrier
Un jour. 26 novembre 2015 OU 12 janvier 2016 OU 29 janvier 2016 OU 29 février 2016.
De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
143
Motivation des élèves
Province de Liège
Objectifs



Utiliser la manière la plus efficace pour stimuler un élève à modifier son comportement;
Motiver en adaptant des techniques issues du coaching et celles utilisées par des thérapeutes dans
le traitement des assuétudes, d’autres venant de l’analyse transactionnelle ou de la communication
non violente;
Initier et accompagner le changement d’une autre manière avec un coaching différent.
Contenus











Compréhension du changement;
Concepts de base de l’entrevue "motivationnelle";
Ambivalence;
Stades de changement;
Théorie de la motivation à l’autoprotection;
Balance décisionnelle;
Théorie de la réactance psychologique;
Stratégies d’entretien;
Construction de la motivation;
Pièges à éviter;
Approche de l’entrevue "motivationnelle" de groupe.
Formatrice
Public
Calendrier
Lieu
144
Motivation des élèves
Province de Liège
Objectifs



Comprendre les concepts de motivation intrinsèque et extrinsèque ainsi que les facteurs qui
peuvent influer sur l’engagement cognitif de l’adolescent, déchiffrer la motivation afin de la susciter;
Identifier les conditions pour motiver et les leviers motivationnels;
Proposer des outils concrets pour développer et soutenir la motivation scolaire du jeune.
Contenus





Approche des théories de la motivation selon plusieurs modèles, principalement à travers les
travaux de Roland Viau et des théories béhavioristes;
Attributions causales;
Rôle des troubles d’apprentissage dans la démotivation des élèves;
Identification et mesure des facteurs de motivation et de freins;
Développement d’outils concrets sur base des pratiques des participants, pistes d’intervention.
Formateur
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
145
Motiver ses élèves – niveau 1
Province de Hainaut
Objectifs





Découvrir les fondements de l’approche neurocognitive et comportementale;
Comprendre les mécanismes à la base de nos comportements;
Découvrir moteurs et freins : chez soi, chez l’autre;
Analyser les forces en jeu au sein d’un groupe;
Mettre en relation ces éléments avec la (dé)motivation des élèves.
Contenus






Mécanismes cérébraux qui régissent nos comportements;
Stress, son origine; des éléments de gestion;
Comportement en groupe, la confiance en soi, la confiance en l’autre;
Tempéraments et les caractères d’un individu;
Question de la motivation;
Formatrice
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
Bulletin d’inscription en fin de catalogue
146
Motiver ses élèves - niveau 2
Province de Hainaut
Objectifs






Approfondir l’approche neurocognitive et comportementale;
Affiner la compréhension des mécanismes à la base de nos comportements;
Apprendre à utiliser moteurs et freins pour enseigner;
Maîtriser les forces en jeu au sein d’un groupe;
Gérer le stress : chez soi, chez l’autre;
Aborder les outils de gestion des modes mentaux.
Contenus






Mécanismes cérébraux qui régissent nos comportements (approfondissement);
Diverses formes de stress et des outils pour les gérer;
Comportement en groupe, la confiance en soi, la confiance en l’autre (approfondissement);
Gestion des modes mentaux : basculer vers le mode mental intelligent;
Adaptation de la communication en fonction des personnalités des élèves;
Formatrice
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
147
Méthodes et techniques pédagogiques générales PH132 Motivation, implication et performance des
élèves
Province de Hainaut
Objectifs


Comprendre les leviers de motivation extrinsèque (= dans l’environnement scolaire et sociétal) et
intrinsèque (propre à la vie intérieure du jeune);
Activer ces leviers de manière consciente pour permettre une meilleure implication dans l’espace
scolaire et améliorer les performances.
Contenus



Modèle motivationnel intrinsèque et extrinsèque des élèves;
Leviers intrinsèques et extrinsèques sur lesquels agir pour améliorer implication et performance de
la classe;
Identification des croyances dans le processus de changement des habitudes d’enseignement pour
les dépasser.
Formatrice
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
148
Pédagogie coopérative
Province de Liège
Objectifs



Expliquer les principes de base de l’apprentissage coopératif;
Identifier les avantages et les limites de l'approche coopérative;
Mettre en œuvre cette approche dans le cadre de vos classes.
Contenus









Apprentissage;
Pédagogie coopérative : définitions;
Principes organisationnels;
Conditions;
Composantes;
Avantages et limites;
Aspect technique : formation des groupes;
Rôle de l’enseignant;
Evaluation.
Formateur
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
149
Pédagogie inversée : une autre façon
d’enseigner
Province de Liège
Objectifs





Expliquer les caractéristiques de la pédagogie inversée;
Préciser ses apports et ses limites;
Identifier des pistes d’actions possibles en classe;
Envisager des situations de classe adaptées;
Mettre au point des scenarii intégrant cette pédagogie.
Contenus





Concept;
Principes de base – reconsidérer les espaces-temps - méthodes pas à pas;
Apports;
Effets;
Quand et comment l’utiliser ?
Formateur
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
150
Méthodes et techniques pédagogiques générales PH135 "Projet 12 semaines" : interdisciplinaire,
vecteur d’apprentissage et orientant
Province de Hainaut
Objectifs





Montrer en quoi et à quelles conditions un projet interdisciplinaire peut aider l’élève à globaliser et
restituer les apprentissages spécifiques en réalisant une tâche commune complexe;
Aider les professeurs à construire des scénarii et des grilles d’évaluation sur base de réalisations
concrètes testées avec des élèves de première année;
Partager, analyser et co-créer des documents pédagogiques et didactiques : tableaux de
compétences, fiches-outils, scénarii, portfolio, planning de réunions et d’évaluations collectives,
etc.;
Eveiller la curiosité des professeurs pour le travail en collaboration;
Désamorcer les peurs et les craintes faces aux engagements.
Contenus






Présentation de l’expérience "Projet 12 semaines" et plus particulièrement de l’expérience
"Je construis ma maison idéale";
Buts à court terme pour la suite du cursus et pour l’approche orientante;
Résultats à court terme (en priorité, l’amélioration du taux et de la qualité des réussites au
1er degré);
Difficultés et satisfactions vécues dans ce processus innovant;
Création, ensemble, des outils de mise en œuvre pour une thématique au choix du groupe;
Modes d’organisation du travail interdisciplinaire : discussion.
Formatrice
Madame Stéphanie LEONARD, enseignante.
Public
Vingt personnes.
Professeurs au 1er degré de l’enseignement secondaire ordinaire.
Calendrier
Deux jours. 8, 9 octobre 2015 OU 25, 26 février 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Institut Jean Jaurès - rue de la Broucheterre 52b - 6000 CHARLEROI.
151
Méthodes et techniques pédagogiques générales VB136 Relation professeur-élève "équitable" :
déjouer les pièges de la manipulation
Ville de Bruxelles
Objectifs





Eclairer les jeux de communication liés à la notion de manipulation;
Fournir des outils pour l’utiliser de façon positive afin d’accroître la motivation;
Elaborer des pistes pour déjouer les pièges de la manipulation perverse;
Installer des stratégies en vue d’atteindre un objectif de "relation équitable";
Mettre en place des pistes pour lutter contre la violence à l’école grâce au décodage des
techniques de manipulation.
Contenus






Elaboration d’une définition du verbe "manipuler" sous ses différentes facettes;
Observation des techniques de manipulation;
Réflexion sur une véritable convivialité dans la classe pour instaurer des habitudes d’apprentissage
plus performantes;
Mise en place d’une relation plus profitable à la fois pour les élèves et pour le professeur;
Analyse de cas concrets apportés par les participants;
Repérage des attitudes potentiellement agressives voire dangereuses pour les désamorcer.
Formatrice
Public
Seize personnes.
Calendrier
Lieu
152
Stages professionnalisants – Encadrement,
supervision et accompagnement
Province de Liège
Objectifs






Déterminer des objectifs de stage individualisés pour chaque étudiant en lien avec le programme;
Gérer le suivi des activités de stage et les contacts avec les institutions concernées;
Définir la démarche attendue, annoncer les critères et les modalités d’évaluation;
Suivre l’étudiant et évaluer ses apprentissages dans le temps;
Accompagner l’étudiant dans une démarche réflexive;
Guider l’étudiant dans l’élaboration d’un rapport de stage et évaluer ses productions.
Contenus




Approches et postures pédagogiques;
Communication;
Outils de régulation/évaluation;
Planification des apprentissages.
Formateur
Monsieur Alain THONON, master en Sciences de l’éducation, attaché pédagogique au département
formation de la Province de Liège, formateur au Centre de Coopération Technique et Pédagogique
(ASBL CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Professeurs de pratique professionnelle, maîtres de stage.
Calendrier
Lieu
153
Stratégies de mémorisation
Province de Liège
Objectifs





Retrouver confiance en sa mémoire;
Choisir les stratégies de mémorisation les plus efficaces pour retrouver rapidement les informations
utiles;
Rationaliser ses efforts;
Augmenter sa capacité de stockage d'information;
Gagner en concentration.
Contenus







Identification et évaluation du fonctionnement de sa mémoire;
Rôle de la motivation, de l'écoute et de l'attention;
Processus de mémorisation;
Différents types de mémoire;
Cerveau et mémoire;
Amélioration de sa mémoire : boîte à outils;
Développement de sa concentration et de ses capacités d'observation.
Formateur
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
154
Théâtre au service de l’enseignant
Province de Liège
Objectif

Découvrir les outils du théâtre pour prendre conscience de l’importance de la communication
verbale et non verbale.
Contenus






Training théâtral "corps en mouvement" et "voix";
Prise de conscience du "schéma corporel" et des techniques de la "gestuelle";
Exploration du rapport public (quatrième mur);
Travail sur la communication, l’émotion et l’envie de dire;
Dynamisation de l’imaginaire;
Amélioration de la maîtrise de soi.
Formateur
Monsieur Luc JAMINET, formateur de comédiens aux ateliers d’art dramatique de la Province de Liège,
metteur en scène, animateur théâtre et pédagogue, formateur au Centre de Coopération Technique et
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
155
Méthodes et techniques pédagogiques générales PL140 Transition primaire - secondaire : analyse du
CEB et du CE1D de 2014
Province de Liège
Objectifs




Doter les enseignants des connaissances nécessaires pour étudier des outils d’évaluation
certificative;
Transmettre, construire des exemples d’évaluation certificative;
Avoir des outils pour susciter la réflexion des élèves sur les opérations mentales et les stratégies
comportementales requises par l’exécution des tâches;
Comprendre ces épreuves tant à travers leurs ressemblances que leurs différences pour identifier
des pistes concrètes et faciliter la transition de l’élève d’un niveau à un autre.
Contenus







Epreuves certificatives en français : analyse et comparaison;
Socles de compétences à 12 et 14 ans : mise en évidence de l’écart entre les deux bornes;
Programmes d’études : repérage d’éléments de continuité;
Scores obtenus non similaires aux deux tests : observations, analyses, expériences et référents
théoriques pour apporter des explications à cet écart;
Pistes d’action;
Fond et forme des épreuves;
Analyse des tâches pour en concevoir des analogues (énoncés, difficultés, etc.).
Formateur
Monsieur Jean-Louis DUMORTIER, docteur en philosophie et lettres, professeur (honoraire) de
didactique du français à l’Université de Liège, formateur au Centre de Coopération Technique et
Public
Quinze personnes.
Professeurs du premier degré du secondaire en français.
Calendrier
Lieu
156
Troubles DYS et aménagements
pédagogiques
Province de Liège
Objectifs




Dresser un état des lieux théorique et clinique complet sur les troubles DYS;
Comprendre les difficultés inhérentes à chaque DYS;
Identifier les indicateurs qui permettent de repérer les troubles DYS;
Dégager des pistes d'action et outils pédagogiques (y compris en termes de collaboration), des
aménagements pour aider un élève souffrant de dyslexie.
Contenus









Définition des différents troubles DYS : Dyslexie-Dysorthographie, Dyscalculie, Dysphasie et
Dyspraxie;
Etiologie et explications neuroanatomiques, hypothèses sur les mécanismes cognitifs responsables
de ces troubles d'apprentissage (théories récentes);
Portraits et vignettes cliniques : supports vidéos édités par la fondation dyslexie;
Répercussions psychologiques et psychoaffectives de ces troubles sur l'enfant et son système ;
Elaboration par un travail réflexif entre participants des signes d’alerte propres à chaque DYS (il
s’agit en aucun cas d’établir un diagnostic);
Aménagements des DYS (décret inclusion 14/01/2014, circulaire 4010, etc.), aménagement des
épreuves externes (AGERS : versions adaptées aux DYS);
Présentations et explications des aides et outils pédagogiques et thérapeutiques;
Mise en perspective des places et rôles des différents professionnels;
Echange entre professionnels de disciplines différentes.
Formatrice
(ASBL CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
157
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires AUDIOVISUEL VB142 Analyse critique des représentations
véhiculées par les médias
Ville de Bruxelles
Objectifs




Développer l’esprit critique et œuvrer à la citoyenneté responsable;
Initier à la problématique de l’éducation aux médias et réfléchir aux modalités de sa mise en place à
l’école;
Préciser les notions de représentation, de stéréotype et observer comment ils s’élaborent;
Sensibiliser les participants à des outils d’analyse et savoir les appliquer à différents types de
documents médiatiques.
Contenus




Représentations à l’œuvre dans des publicités, des séquences d’information, des fictions;
Valeurs et messages implicites présents dans des documents "pédagogiques";
Importance des représentations dans la constitution de l’identité du jeune;
Proposition et évaluation d’outils pédagogiques et d’exploitations didactiques.
Formatrice
Madame Vinciane THIRY, DEC en journalisme, sociologue de l’Université de Liège.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
158
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires AUDIOVISUEL VL143
Analyse critique des représentations
véhiculées par les médias
Ville de Liège
Objectifs




Initier à la problématique de l’éducation aux médias et réfléchir aux modalités de sa mise en place à
l’école;
Préciser les notions de représentation, de stéréotype et observer comment ils s’élaborent;
Sensibiliser à des outils d’analyse et savoir les appliquer à différents types de documents
médiatiques.
Contenus




Représentations à l’œuvre dans des publicités, des séquences d’information, des fictions;
Valeurs et messages implicites présents dans des documents "pédagogiques";
Importance des représentations dans la constitution de l’identité du jeune;
Proposition et évaluation d’outils pédagogiques et d’exploitations didactiques.
Formatrice
Madame Vinciane THIRY, sociologue de l'Université de Liège, DEC en journalisme.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
Centre Audiovisuel Liège - rue Beeckman 51 - 4000 LIEGE.
Madame Colette PIROTTE – Tél.04/221 89 94 – Fax : 04/221 92 15
Email : [email protected]
Bulletin d’inscription fin de catalogue.
159
Construire un reportage photo et vidéo avec
des tablettes numériques
Ville de Liège
Objectifs





Identifier les composantes d’un reportage photographique;
Comparer les représentations d’une même réalité (approches différenciées et structurations
spécifiques);
Construire un sujet de reportage dans une optique de communication;
Planifier un travail en équipe (efficacité, délai et volonté d’apprentissage);
Utiliser les tablettes dans un contexte de création photographique.
Contenus






Introduction à la narration en images;
Distinction des composantes;
Initiation pratique à l’utilisation des tablettes;
Conception de contenu et choix d’éléments formels préalables à la réalisation (travail groupé et
personnel);
Evaluation des travaux et mise en parallèle avec les messages médiatiques;
Réflexion pédagogique sur les apports d’un reportage photo avec tablettes en milieu scolaire.
Formateur
Monsieur Marc MALCOURANT, gradué en photographie et réalisateur.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
160
Encourager, à travers les disciplines, un
enseignement qui inclut une éducation
relative à la diversité des croyances et des
valeurs
Ville de Liège
Objectifs



Donner des outils pédagogiques permettant, dans les cours existants, d’inclure la diversité des
croyances et des valeurs dans une perspective de prévention des préjugés et des discriminations;
Préparer les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement
d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures;
Encourager les établissements à développer un enseignement ouvert à la diversité des croyances,
des valeurs et à l’anti discrimination (dans le cadre de projets citoyenneté par exemple).
Contenus




Dialogue et partage d’expériences dans les domaines de la religion et de la culture et
compréhension de questions en rapport avec la diversité religieuse et philosophique;
Identification des manifestations contemporaines des stéréotypes, des préjugés et de la
discrimination liés à la religion, à l’agnosticisme ou à l’athéisme;
Prise de conscience de la complexité et de la richesse de la diversité religieuse et philosophique;
Développement des compétences individuelles et des stratégies institutionnelles permettant de
créer des environnements interculturels inclusifs.
Formatrices
Mesdames Michèle PEYRAT, professeur de morale, licenciée en philosophie, et Michèle COPPENS,
responsable de la revue Entre-vues de 2000 à 2007, inspectrice honoraire du cours de morale n.c.
Public
Douze à dix-huit personnes.
Calendrier
26 novembre, 3, 10 décembre 2015 OU 4, 18, 25 février 2016.
Lieu
LIEGE (à préciser).
Madame Colette PIROTTE – Tél. 04/221 89 94 – Fax : 04/221 92 15
Bulletin d’inscription en fin de catalogue
161
Histoire du cinéma et langage
cinématographique
Ville de Liège
Objectifs




Appliquer la démarche de l’éducation aux médias au cinéma à partir d’extraits de films en vue de
les analyser;
Etablir des liens entre des films classiques de l’histoire du cinéma et le cinéma actuel;
Acquérir les termes du langage cinématographique;
Appliquer des outils d’analyse variés et des méthodologies transférables pour exploiter le cinéma
en classe.
Contenus




Extraits de films significatifs de l’histoire du cinéma permettant de constater l’évolution d’un langage
spécifique (images et sons);
Transposition d’un langage à l’autre (texte image), observation des processus d’appropriation et de
mise en forme du message;
Analyse d’affiches, de bandes annonces, d’approches thématiques;
Exercices pratiques de prise de vue en fonction de différents points de vue.
Formateur
Monsieur Thomas JUNGBLUT, formateur CAVL en communication.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
162
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires AUDIOVISUEL VB147 Initiation au montage vidéo sur logiciel semiprofessionnel, bases logicielles et traitement
des images - première partie
Ville de Bruxelles
Objectifs




Tirer le meilleur profit d’un logiciel de montage vidéo semi-professionnel;
Guider et conseiller un groupe d’élèves dans un projet de production vidéo;
Evaluer leur travail avec l’œil d’un amateur très averti : bases techniques du montage vidéo
numérique; règles esthétiques et communicationnelles;
Comparer quelques logiciels de montage semi-professionnels de qualité à prix raisonnables.
Contenus







Traitement préalable des rushes (prises de vues brutes) et gestion des fichiers;
Importation des rushes et prise en main de l’interface d’un logiciel semi-professionnel; découverte
des commandes de base plus ou moins communes à tous les logiciels de ce type;
Paramètres de sauvegarde. Utilisation de la time line et traitement des rushes au sein du logiciel;
Effets spéciaux courants : test et réflexion. Montage des rushes : gestion des transitions;
Exportation du film dans divers formats numériques. Utilisation d’un logiciel de transcodage;
Comparaison rapide avec d’autres logiciels;
Distribution d’une documentation qui permette de poursuivre sa formation de manière autonome.
Formateur
Monsieur Michel BOUMAL, formateur en éducation aux médias, membre du Conseil Supérieur de
l’Education aux Médias.
Public
Douze personnes.
Prérequis : bonnes connaissances de base de gestion des fichiers et des dossiers sous Windows.
Calendrier
Deux jours. 26 janvier, 2 février 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Institut des Arts et Métiers (CTA Infographie et Industries graphiques) – boulevard de l’Abattoir 50 –
1000 BRUXELLES.
163
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires AUDIOVISUEL VB148 Initiation au montage vidéo sur logiciel semiprofessionnel, titrage, gestion d’images fixes,
traitement du son et édition sur DVD
interactif - deuxième partie
Ville de Bruxelles
Objectifs






Tirer le meilleur profit d’un logiciel de montage vidéo semi-professionnel;
Guider et conseiller un groupe d’élèves dans un projet de production vidéo;
Revoir les bases techniques du montage vidéo numérique;
Approfondir les règles esthétiques et communicationnelles d’un montage : titrage et sonorisation;
Connaître les voies techniques possibles pour obtenir les bruits et la musique nécessaires pour
enrichir le montage. Gestion des droits d’auteurs;
Découvrir les principes de base de création d’un DVD interactif.
Contenus




Importation des rushes et prise en main de l’interface d’un logiciel semi-professionnel;
Paramètres de sauvegarde; utilisation de la time line et traitement des rushes au sein du logiciel;
Effets spéciaux courants : test et réflexion, montage des rushes : gestion des transitions;
Exportation du film dans divers formats numériques, utilisation d’un logiciel de transcodage.
Formateur
Monsieur Michel BOUMAL, formateur en éducation aux médias, membre du Conseil Supérieur de
l’Education aux Médias.
Public
Douze personnes.
Prérequis : bonnes connaissances de base de gestion des fichiers et des dossiers sous Windows.
Calendrier
Lieu
1000 BRUXELLES.
164
Réalisation d’un film vidéo : fiction,
documentaire
Ville de Liège
Objectifs




Cerner les composantes d’un message audiovisuel;
Maîtriser les procédés techniques de la vidéo;
Analyser l’organisation visuelle et sonore dans une optique de communication.
Contenus





Introduction à la narration en images;
Identification des composantes d’une séquence vidéo;
Initiation pratique selon les critères choisis;
Evaluation des travaux et mise en parallèle médiatique;
Réflexion collective sur la réalisation d’un projet vidéo en milieu scolaire.
Formateur
Monsieur Marc MALCOURANT, gradué en photographie et réalisateur.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Trois jours. 12, 21, 29 janvier 2016. De 9h00 à 16h00.
Lieu
165
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires BUREAUTIQUE ET INFORMATIQUE PL150
Access - initiation
Province de Liège
Objectifs



Comprendre le concept de base de données;
Mettre en œuvre une application Access simple de gestion de données;
Réaliser des requêtes, formulaires, rapports simples.
Contenus







Concept de base de données relationnelles;
Interface Access;
Liaisons avec d'autres programmes Office;
Construction et mise en relation de tables;
Alimentation des tables;
Requêtes sélection;
Construction de formulaires et d´états.
Formateur
Monsieur Cédric THIERNESSE, licencié en informatique, formateur au Centre de Coopération
Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE), expert à la Haute Ecole de la Province de Liège
(Informatique).
Public
Douze personnes.
Prérequis : connaissance et utilisation de base d’un ordinateur.
Calendrier
Trois jours. 9, 12, 13 novembre 2015. De 9h00 à 16h00.
Lieu
Espace Francisco Ferrer - rue Peetermans 78 - 4100 SERAING.
166
Access – perfectionnement 1
Province de Liège
Objectifs



Comprendre le concept de base de données;
Mettre en œuvre une application Access simple de gestion de données;
Réaliser des requêtes, formulaires, rapports évolués et personnalisés.
Contenus




Révision (concept de base de données relationnelles, interface Access, construction et mise en
relation de tables);
Requêtes sélection : champs calculés, jointures internes et externes, opérations de regroupement,
requête analyse croisée;
Mode création (états et formulaires);
Requêtes action (suppression, ajout, mise à jour).
Formateur
(Informatique).
Public
Douze personnes.
Prérequis : avoir suivi le module Access initiation ou avoir un niveau similaire (connaissance des
manipulations de base d’Access).
Calendrier
Lieu
167
Access – perfectionnement 2
Province de Liège
Objectifs



Comprendre le concept de base de données et les concepts d’Access;
Créer, utiliser et personnaliser des macros;
Utiliser la base du langage Visual Basic (VBA).
Contenus




Révision des différents concepts et aspects d’Access;
Macros : principes, macros conditionnelles, exécutions;
Modification de macros;
Rudiments de programmation :
o Notion de variable;
o Boucles;
o Alternative.
Formateur
(Informatique).
Public
Douze personnes.
Prérequis : avoir suivi le module Access perfectionnement 1 ou avoir de bonnes connaissances
d’utilisation d’Access.
Calendrier
Trois jours. 15, 16, 19 février 2016. De 9h00 à 16h00.
Lieu
168
Dactylographie : une méthode ludique
nouvelle d’enseignement
Province de Liège
Objectifs




Expliquer la méthode, ses caractéristiques et ses spécificités;
Présenter ses différentes étapes;
Échanger sur son adaptation à des situations spécifiques;
Mettre au point des séquences d’enseignement de la dactylo en utilisant cette méthode.
Contenus





Présentation de la méthode, ses caractéristiques et ses spécificités;
Etapes;
Initiation;
Echanges sur la méthode;
Travail sur des séquences d’enseignement.
Formateur
Public
Douze personnes.
Matériel : il est souhaitable que les participants soient en possession d’un ordinateur portable ou d’un
simple clavier.
Calendrier
Lieu
169
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires BUREAUTIQUE ET INFORMATIQUE VB154
Excel - initiation
Ville de Bruxelles
Objectifs


Créer des documents personnels "Excel";
Employer le tableur comme outil de pratique pédagogique.
Contenus






Manipulation de tableaux, graphiques et formules;
Saisie de données;
Utilisation de fonctions simples;
Mise en forme d'une feuille de calcul;
Exploitation de fonctionnalités graphiques;
Application des données reçues, au sein de situations-problèmes vécues en classe.
Formateur
Monsieur Pascal DELSAUTE, infographiste, professeur de graphisme à l'Académie Royale des
Beaux-Arts de Bruxelles.
Public
Quinze personnes.
Prérequis : connaissance de base de l'interface PC/Windows.
Calendrier
Lieu
1000 BRUXELLES.
Bulletin d’inscription en fin de catalogue. 170
Excel - initiation
Province de Liège
Objectifs


Comprendre l’utilité du tableur dans son travail au quotidien;
Utiliser les principales fonctionnalités du tableur afin de créer des documents tels que des feuilles
de cotes ou des listes de présence.
Contenus




Gestion des lignes, colonnes, cellules, classeur;
Mises en forme, insertion d’images, dessin du tableau, enregistrement et impression;
Création de formules simples;
Utilisation de graphiques élémentaires.
Formateur
Monsieur Patrick QUETTIER, ingénieur industriel en électronique, CAP, CAPAES, expert à la Haute
Ecole de la Province de Liège, formateur en bureautique au Centre de Coopération Technique et
Public
Douze personnes.
Prérequis : les participants doivent être capables d'utiliser un PC, de créer des dossiers et d’y classer
leurs documents.
Calendrier
Lieu
171
Excel - perfectionnement
Province de Liège
Objectifs


Connaître et utiliser les outils avancés du tableur Excel;
Utiliser les fonctionnalités du tableur pour gérer des données et en tirer des résultats.
Contenus








Rappel des principes de base, des fonctions de calcul, des graphiques;
Importation de données;
Bases de données;
Liaisons entre les feuilles;
Audits de formules;
Solveur;
Tableaux croisés dynamiques;
Fonctions avancées : traitement de chaînes de caractères, traitement de dates, etc.
Formateur
Public
Douze personnes.
Prérequis : avoir suivi la formation Excel débutant ou en posséder les connaissances.
Calendrier
Lieu
172
Informatique - initiation
Province de Liège
Objectifs


Découvrir les principales fonctions de l’outil informatique (gestion de fichiers, dossiers, etc.);
Apprendre à :
o Naviguer et rechercher des informations sur internet;
o Utiliser le courrier électronique.
Contenus





Utilisation du système d’exploitation Windows : gestion de fichiers, de dossiers;
Outils de stockage en ligne avec synchronisation (Cloud);
Exercices de familiarisation sur le contenu;
Présentation d’outils de courrier électronique;
Exposé sur le bon usage d’internet : risques potentiels.
Formateur
(Informatique).
Public
Dix personnes.
Calendrier
Deux jours. 7, 8 décembre 2015. De 9h00 à 16h00.
Lieu
173
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires BUREAUTIQUE ET INFORMATIQUE PH158 Intégrer un atelier informatique au sein d’un
projet de classe ou d’établissement
Province de Hainaut
Objectifs



Choisir l'application adéquate à la réalisation d’un projet de classe ou d’établissement;
Elaborer une activité informatique en fonction d’une matière donnée;
Utiliser les logiciels de bureautique, de dessins et de mise en page (logiciels libres).
Contenus





Recherche d’activités à propos d’un thème donné ou proposé par les participants, exploitation
informatique de ces idées;
Présentation des différents logiciels;
Installation, prise en main et apprentissages des différents logiciels;
Remplissage des fiches pédagogiques;
Mise en commun des différents travaux.
Formatrice
Madame Sophie MAHIEU, SMAH Informatique.
Public
Douze personnes.
Matériel : il est conseillé de venir avec son propre ordinateur portable.
Remarque :
Un support PDF sera envoyé à chaque participant avec les aspects techniques de la
formation (mode d’emploi des logiciels utilisés).
Calendrier
Trois jours. 23 février, 3, 4 mars 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
174
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires BUREAUTIQUE ET INFORMATIQUE PH159
Passeport TIC dans sa classe
Province de Hainaut
Objectifs




(Ré-)apprendre les bases de l’informatique : gestion des dossiers, utilisation du traitement de
textes, recherche sur internet et messagerie;
Utiliser le tableur avec aisance (calculs de base, gestion des feuilles, gestion des cellules et
graphiques);
Réaliser des activités-types dans différentes matières (français, math, géo, etc.) à reproduire en
classe pour que les élèves puissent manipuler et acquérir les notions nécessaires au passeport
TIC;
Mettre en commun idées et activités.
Contenus





Différents logiciels utilisés pour le Passeport TIC (bases pour les débutants, trucs et astuces pour
les avancés),
Passage d’un des Passeport TIC;
Utilisation d’Excel (calculs de base, gestion des feuilles, gestion des cellules et graphiques);
Découverte des activités à mener en classe;
Mise en commun.
Formatrice
Public
Douze personnes.
Professeurs du secondaire ayant des notions d’informatique.
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
175
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires BUREAUTIQUE ET INFORMATIQUE VB160
PowerPoint - initiation
Ville de Bruxelles
Objectifs


Maîtriser les fonctions de base de PowerPoint;
Réaliser des présentations multimédias à l'aide du programme PowerPoint.
Contenus







Manipulations de base;
Création de diapositives, mise en forme;
Personnalisation de la présentation;
Conception de graphiques;
Intégration d'éléments multimédias (sons, images, vidéos);
Elaboration d'un diaporama;
Utilisation de la présentation.
Formateur
Monsieur Pascal DELSAUTE, infographiste, professeur de graphisme à l'Académie Royale des BeauxArts de Bruxelles.
Public
Quinze personnes.
Prérequis : connaissance de base de l'interface PC/Windows.
Calendrier
Lieu
1000 BRUXELLES.
176
PowerPoint : réalisation de supports
pédagogiques avec un logiciel de
présentation
Province de Liège
Objectifs




Acquérir l’autonomie suffisante pour exploiter, pour soi et pour la classe, un logiciel de présentation;
Créer une présentation et la mettre en forme;
Écrire et mettre en forme des textes, des images, des objets dans une diapositive;
Animer les diapositives, visionner un diaporama et l’automatiser, etc.
Contenus






Création de scénarios pédagogiques en envisageant les possibilités d’interactivité du logiciel, abord
des solutions libres de droits;
Insertion de textes (clair et concis) et mise en forme (puces, numéros, caractère, souligné, style, entête et pied de page, etc.);
Utilisation de modèles, gestion de masques;
Insertion de documents multimédias/images, création de liens (à l’intérieur et vers l’extérieur);
Application des effets d’animation et de transition, visionnement d’un diaporama;
Enregistrement et impression correcte (ex : six dias par page).
Formateur
(Informatique).
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
177
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires BUREAUTIQUE ET INFORMATIQUE PH162 Rôle du référent informatique dans un
établissement
Province de Hainaut
Objectifs




Comprendre comment fonctionne un ordinateur;
Faire de la prévention (antivirus, sites à éviter, etc.);
Analyser les problèmes et résoudre des pannes simples;
Nettoyer son PC.
Contenus







Composants et fonctionnement de l’ordinateur;
Installation des logiciels de protection;
Prévention par rapport à Internet;
Mise en commun des problèmes rencontrés au niveau informatique dans les établissements;
Résolution des différents problèmes rencontrés;
Vocabulaire nécessaire à un entretien avec un informaticien;
Nettoyage des PC et défragmentation.
Formatrice
Madame Sophie MAHIEU, SMAH Informatique
Public
Douze personnes.
Enseignants, directeur, éducateurs, personnel administratif ayant des notions sur l’ouverture et la
fermeture des applications, la gestion des mails, la recherche sur internet.
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
178
Word - initiation
Province de Liège
Objectifs



Apprendre les fonctions essentielles d’un logiciel de traitement de texte;
Mettre en page ses documents de façon à atteindre ses objectifs;
Imprimer des documents.
Contenus




Ecran de travail : menus, outils, règles, affichage, barre d’état;
Procédures de base : création, ouverture, enregistrement, recherche d’un document, saisie de
texte, ajout automatique de zones de textes, recherche et remplacement, utilisation des outils de
vérification, impression d’un document;
Mise en forme : éléments, caractères, paragraphes, listes;
Mise en page : options, ajustement, définition et gestion des en-têtes et des pieds de pages.
Formateur
Public
Douze personnes.
Prérequis : les participants doivent être capables d'utiliser un PC, de créer des dossiers et d’y classer
leurs documents.
Calendrier
Lieu
179
Word - perfectionnement
Province de Liège
Objectif

Utiliser les outils avancés d'un traitement de texte afin de réaliser avec précision des documents de
travail diversifiés.
Contenus






Tableaux;
Organisation d’un publipostage;
Automatisation des tâches : modèles (utilisation de modèles prédéfinis, modification et création),
styles (utiliser des styles définis, modifier, créer, organiser un style);
Insertion des objets dans un document : dessins, graphiques, logos de type texte, en-têtes et pieds
de page (auteur, date, numérotation, etc.);
Insertion d’une table des matières;
Utilisation des sections : travail en colonnes, modification de la mise en page pour une partie d’un
document, utilisation des en-têtes et pieds de page différents.
Formateur
Public
Douze personnes.
Prérequis : avoir suivi la formation d'initiation au traitement de texte Word ou en posséder les
connaissances.
Calendrier
Lieu
180
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires COIFFURE BW165
Coiffure - Nouvelles Trends Dames
Objectifs



Découvrir le concept Nouvelles Trends Dames;
Maîtriser les dernières tendances en matière de coiffure féminine;
Acquérir de l’inspiration.
Contenus




Utilisation des nouvelles techniques pendant un workshop;
Présentation des nouvelles tendances;
Analyse des dernières tendances;
Créativité.
Formateur
Monsieur Jeroen STIENS, formateur Pivot Point.
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
Institut Technique Provincial - Parc de Wisterzée - 1490 COURT-SAINT-ETIENNE.
181
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires ECHOS DE LA MEMOIRE VB166
Bruges : patrimoine historique et culturel
Ville de Bruxelles
Objectifs


Découvrir et exploiter les richesses de notre patrimoine;
Favoriser le travail interdisciplinaire des enseignants et éducateurs.
Contenus


Parcours-découverte pédestre des principales curiosités historiques et culturelles de Bruges.
Visite de musées :
o Musée Groeninge : vue d’ensemble complète de la peinture néerlandaise et belge, au
XVème au XXème siècle. On y découvre prioritairement des chefs-d’œuvre mondialement
célèbres des Primitifs flamands;
o Musée des Arts et des Traditions populaires : intérieurs reconstitués et objets du XIXème
et XXème siècle;
o Ancien Hôpital Saint-Jean : six chefs d’œuvres de Memling dans un cadre
exceptionnel.
Formateurs
Madame Christel KERSKENS, docteur en langues germaniques, et Monsieur Christian
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Deux jours. 28, 29 avril 2016. Départ : 9h30 – gare de Bruges.
Lieu
BRUGES.
182
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires ECHOS DE LA MEMOIRE VB167 Bruxelles : circuit historique et culturel,
découverte des quartiers parcourus par la
Senne
Ville de Bruxelles
Objectifs


Découvrir et explorer les richesses de notre patrimoine;
Favoriser le travail interdisciplinaire des enseignants et des éducateurs.
Contenus




Analyse du développement de Bruxelles dans la vallée de la Senne, une petite rivière qui se jette
dans la Dyle et qui, via le Rupel, rejoint enfin l’Escaut;
Découverte de la Senne, de son histoire économique, de sa pollution, des inondations, des grands
travaux de son voûtement, etc. (historique des quartiers, rues et monuments);
Parcours pédestre dans les différents quartiers parcourus par la Senne (historique des quartiers,
rues et monuments);
Visite du Musée de la Ville de Bruxelles (Maison du Roi) pour y découvrir les documents concernant
les travaux du voûtement de la Senne et la réalisation des grands boulevards.
Formateur
Monsieur Christian VANDENBERGHEN, professeur d’histoire.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
CEMPA - place Rouppe 29 - 1000 BRUXELLES
183
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires ECHOS DE LA MEMOIRE VB168
Bruxelles : patrimoine historique et culturel
Ville de Bruxelles
Objectifs


Contenus
Présentation historico-culturelle de Bruxelles et des lieux visités.
 Présentation détaillée de la Grand-Place (histoire et architecture);
 Visite de l’Hôtel de Ville (histoire du bâtiment et de sa fonction politique, salle du conseil communal,
salle des mariages, salle gothique, escalier d’honneur et antichambre du cabinet du Bourgmestre;
 Visite de la Maison du Roi qui abrite le Musée de la Ville de Bruxelles;
 Circuit-promenade (à pied) dans Bruxelles. A la découverte des quartiers, rues et monuments
(3 heures de circuit). Quartiers visités : Grand-Place, Galeries St Hubert, St Michel et Gudule, Parc
Royal, Place Royale, Sablon et la Chapelle;
 Visite du Musée Fin de Siècle. Ce musée multidisciplinaire, récemment ouvert, retrace par les
œuvres présentées la multitude des disciplines artistiques entre 1868 et 1914. A découvrir : Ensor,
Meunier, Evenepoel, Khnopff, Spilliaert, Minne, Horta, Van de Velde, etc.
Formateurs
Messieurs Christian VANDENBERGHEN, professeur d’histoire et Jean-Luc PETIT, service
pédagogique des Musées de la Ville de Bruxelles.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
Grand-Place (devant le Bureau d’informations touristiques) - BRUXELLES.
184
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires ECHOS DE LA MEMOIRE VB169 Caves de la Gestapo - Mémoire juive du
quartier Marolles-Midi
Ville de Bruxelles
Objectifs





Informer;
Sensibiliser;
Sauvegarder;
Transmettre;
Travaux à réaliser avec les élèves.
Contenus





Contexte historique;
Témoignages;
Intérêt des "lieux de mémoire";
Résurgence des traces du passé;
Visite du quartier.
Formateur
Monsieur Daniel WEYSSOW, licencié et agrégé en histoire de l’art et archéologie, chargé de projet à
Mémoire d’Auschwitz ASBL.
Public
Quarante personnes.
Calendrier
Lieu
185
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires ECHOS DE LA MEMOIRE VB170 Première Guerre Mondiale :
Bruxelles - Westhoek - Liège
Ville de Bruxelles
Objectif

Mettre en valeur des lieux de mémoire et des expositions liées à l’histoire de la Première Guerre
Mondiale, exploiter et illustrer des thèmes abordés en classe.
Contenus






Nieuport. "De Ganzepoot" : informations sur le rôle du complexe d’écluses et l’inondation de la
plaine pendant la Première Guerre Mondiale;
Boyau de la mort. A Dixmude, le long de l’Yser, se trouve le dernier élément conservé du front
belge de la Première Guerre Mondiale. Le boyau de la Mort est un ensemble de tranchées. Le
centre des visiteurs vous fera découvrir le quotidien des soldats du front durant la Grande Guerre;
Tour de l’Yser. Le musée participe activement aux festivités liées commémorations du centenaire
de la Première Guerre Mondiale. Musée actualisé. Nouveau pavillon d’accueil;
Bruxelles. Visite de l’exposition sur les expériences des femmes et des hommes durant les années
de guerre 14/18. L’expo entend briser les stéréotypes et encourager la réflexion sur la manière
complexe dont les guerres affectent et modifient les positions des hommes et des femmes;
Bruxelles. Parcours pédestre 14/18 dans le centre (monuments et évocation de la vie quotidienne);
Liège. La Bataille de Liège fut la première bataille menée par l’Empire allemand durant la Première
Guerre Mondiale. Visite des forts de Loncin, Lantin, Hollogne ou Flémalle.
Formateur
Monsieur Christian VANDENBERGHEN, professeur d’histoire.
Public
Trente personnes.
Calendrier
Trois jours. 17 novembre 2015, 19 février, 15 avril 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieux
Jour 1 :
Jour 2 :
Jour 3 :
Départ du bus :
Bruxelles : départ : 9h00 - place Poelaert (centre de la place).
Westhoek : un bus de la Ville de Bruxelles assurera le transport.
Liège : un bus de la Ville de Bruxelles assurera le transport.
7h45 – parking du Stade Roi Baudouin – avenue Houba de Strooper –
1020 BRUXELLES.
186
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires ECHOS DE LA MEMOIRE VB171 Processus d’extermination nazi, une vue
d’ensemble
Ville de Bruxelles
Objectifs





Informer;
Former;
Détailler;
Transmettre;
Sensibiliser.
Contenus




Présentation;
Définitions des sujets;
Contextualisation (historique et technique);
Présentation des différents camps.
Formateurs
Messieurs Frédéric CRAHAY, historien, Mémoire d’Auschwitz ASBL et Johan PUTTEMANS, diplômé
en Ethique, Mémoire d’Auschwitz ASBL.
Public
Quarante personnes.
Calendrier
Lieu
187
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires ECHOS DE LA MEMOIRE VB172 Propagande
Ville de Bruxelles
Objectifs



Mettre en valeur des collections du musée;
Exploiter et illustrer des thématiques vues en classe au travers des pièces de collection;
Initier le participant à la prise en charge autonome de son groupe lors d’une visite dans l’institution.
Contenus





Initiation aux mécanismes de la propagande au travers d’exemples d’affiches;
Conférence sur les liens entre l’art et la propagande;
Présentation de l’atelier "Affiche-toi";
Visite des différentes salles du musée sous l’angle de la propagande;
Atelier.
Formateurs
Mesdames Christine VAN EVERBROECK, directrice générale a.i. du Musée royal de l’Armée et
d’Histoire militaire, Sandrine PLACE, collaboratrice scientifique au Service Médiation culturelle du
musée royal de l’Armée et d’Histoire militaire, et Monsieur Christian VANDENBERGHEN, professeur
d’histoire.
Public
Trente personnes.
Calendrier
Lieu
Musée Royal de l’Armée et d’Histoire militaire - parc du Cinquantenaire 3 - 1000 BRUXELLES.
188
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires ECHOS DE LA MEMOIRE VB173 Résister ? Collaborer ? Sauver ? Ne rien
faire ? Quels choix pendant des périodes de
violences collectives ou de génocides?
Ville de Bruxelles
Objectifs


Utiliser les outils pédagogiques orientés vers une éducation à la citoyenneté;
Encourager les adolescents à porter un regard critique sur le racisme, les préjugés, l’intolérance et
à prendre une part active dans les choix moraux qu’ils font ou qu’ils feront face à des situations de
violence collective.
Contenus






Identité : Qui suis-je ? Comment je me vois ? Comment les autres me perçoivent ?;
Appartenance : mécanisme identitaire, ostracisme, obligations de et envers l’univers familial, social
ou national;
Comment naissent les discriminations au sein d’une société déterminée ? Comment les témoins
réagissent-ils ? : participation, collaboration, passivité, résistance, etc.;
Nécessité d’une éducation à la citoyenneté;
Récits de témoins actifs ou passifs (Allemagne nazie, Rwanda, Arménie, USA);
Textes historiques, stratégies pédagogiques et témoignages actuels.
Formatrices
Mesdames Françoise BRODSKY, historienne ULB et Yvette LECLERCQ-DANIEL, historienne ULB,
professeur d’histoire dans l’enseignement secondaire et déléguée au stage ULB (section histoire).
Public
Vingt personnes.
Professeurs d'histoire, de sciences sociales, de religion/morale ou de langues vivantes, éducateurs.
Calendrier
Lieu
189
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires EDUCATION PHYSIQUE PL174
Modern Jazz : créer une chorégraphie
Province de Liège
Objectifs




Créer une chorégraphie de modern jazz;
Apprendre des mouvements et enchaînements;
Travailler les placements, déplacements, étirements;
Créer, monter un spectacle.
Contenus





Initiation à l’échauffement en danse classique;
Travail des isolations, du placement, des déplacements;
Mise en place d’une chorégraphie;
Étirements;
Eléments nécessaires à la mise en place d’un spectacle.
Formatrice
Madame Marie-Christine MOUTON, professeur-directeur d’une école de danse jazz contemporain,
street dance, classique, dispense de modules dans des écoles, formatrice au Centre de Coopération
Public
Quinze personnes.
Professeurs d’éducation physique.
Calendrier
Lieu
190
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires EDUCATION PHYSIQUE VB175
Natation : 4 nages - niveau 1
Ville de Bruxelles
Objectif

Développer la proprioception.
Contenus





Travail avec matériel spécifique et travail dissocié;
Equilibration;
Appui;
Propulsion;
Respiration.
Formateur
Monsieur Jean-Pierre HAMEL, AESI éducation physique.
Public
Trente personnes.
Calendrier
Lieu
Piscine de Neder-Over-Heembeek – rue de Lombartzijde 120 – 1120 BRUXELLES.
191
Natation : 4 nages - niveau 2
Ville de Bruxelles
Objectif

Développer la proprioception – perfectionnement.
Contenus




Travail plus spécifique des 4 nages, toujours en dissocié;
Evolution du travail de dissociation (base) vers une nage complète et plus axée vers le niveau
compétition;
Introduction à la mécanique des fluides (comme pour le Niveau 1);
Nouvelles séquences vidéo (prises sous-marines) pour les 4 nages.
Formateur
Public
Trente personnes.
Calendrier
Lieu
Piscine de Neder-Over-Heembeek – rue de Lombartzijde 120 – 1120 BRUXELLES.
192
Unihockey - Floorball - niveau 1
Ville de Bruxelles
Objectif

Prolonger le Unihockey vers le Floorball en milieu scolaire.
Contenus





Travail de manipulation;
Déplacements;
Technique;
Tactique;
Mise en condition.
Formateur
Public
Trente personnes.
Calendrier
Un jour. 15 décembre 2015. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Centre sportif et culturel Pôle Nord - chaussée d’Anvers 208 - 1000 BRUXELLES.
193
Unihockey - Floorball - niveau 2
Ville de Bruxelles
Objectifs


Prolonger le Unihockey vers le Floorball en milieu scolaire;
Travailler l’aspect tactique.
Contenus



Travail en ateliers et circuits adaptés en milieu scolaire;
Séquences tactiques :
o jeu sous formes jouées en atelier;
Séquences techniques et tactiques :
o joueurs/gardien sous forme d’ateliers ou en circuit;
o niveau club adaptables en milieu scolaire.
Formateur
Public
Trente personnes.
Calendrier
Lieu
Centre sportif et culturel Pôle Nord - chaussée d’Anvers 208 - 1000 BRUXELLES.
194
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires EDUCATION PHYSIQUE PH179
Volley-ball
Province de Hainaut
Objectifs


Mettre à niveau les compétences individuelles;
Approcher pédagogiquement la discipline.
Contenu

Séquences d’apprentissage des éléments techniques et tactiques.
Formateur
Monsieur Dominique BLAIRON, professeur d’éducation physique, coordonnateur de projets, entraîneur
et coach de volley-ball.
Public
Trente personnes.
Professeurs d’éducation physique de l’enseignement secondaire.
Matériel : tenue sportive !
Calendrier
Un jour. A déterminer. De 8h45 à 16h00.
Lieu
A déterminer.
195
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires EDUCATION ARTISTIQUE PH180
De la lutherie sauvage à la pâte sonore
Province de Hainaut
Objectifs



Fabriquer des instruments à partir de matériaux "tout-venant";
Développer le sens de l’harmonie et de l’équilibre sonore dans la production collective;
S’interroger sur les possibilités d’utilisation des objets sonores dans le cadre d’un cours ou d’un
spectacle.
Contenus


Processus de fabrication d’aérophones et de percussions;
Exploitation des instruments en ensembles instrumentaux selon trois aspects : pâte sonore libre,
patterns rythmiques et pâtes sonores et patterns rythmiques.
Formateur
Frédéric LECOMTE, enseignant-formateur, musicothérapeute.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Un jour. 10 décembre 2015 De 8h45 à 16h00.
Lieu
196
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires EDUCATION ARTISTIQUE PL181
Education musicale : jeux d’expression
corporelle, rythmique, verbale, vocale et
instrumentale
Province de Liège
Objectifs
 Agir, exprimer, créer dans les domaines rythmique, vocal, corporel et instrumental;
 Développer des activités ludiques et motivantes en milieu scolaire.
Contenus

Activités :
o Rythmiques et corporelles (percussions corporelles, rythmes sur tables, etc.);
o Verbales et vocales (jeux sur les paramètres du son, les onomatopées,
musicogramme, etc.);
o Instrumentales (objets sonores).
Formatrice
Madame Florence BAILLY, formatrice en éducation musicale, diplômée d’un master en musique et du
CAPAES.
Public
Dix-huit personnes.
Enseignants des domaines artistiques (musique et arts plastiques) et éducateurs.
Calendrier
Lieu
197
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires EDUCATION ARTISTIQUE PH182 Expression musicale, rythme et
musicothérapie
Province de Hainaut
Objectifs




Utiliser des outils musicaux, transposables dans les pratiques de classes;
Travailler le relationnel et le climat de classe par des techniques musicales;
Ponctuer les séquences d’apprentissage au moyen de rituels journaliers relaxant destinés à amener
une détente, un moment de plaisir et d’ouverture;
Aborder la pleine conscience par le biais de l’éveil des sens en amenant une disponibilité cognitive.
Contenus






Rythmique corporelle de déplacements, polyphonies rythmiques;
Parlé-rythmé;
Jeux phoniques en expression corporelle, activités “chants”;
Ensembles instrumentaux;
Respirations abdominales, relaxation et détentes musicales;
Parcours sonores.
Formateur
Monsieur Frédéric LECOMTE, musicothérapeute.
Public
Vingt personnes.
Professeurs, toutes disciplines, toutes sections, tous niveaux, éducateurs,
Matériel : se munir d'une clef USB.
Calendrier
Lieu
198
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires EDUCATION ARTISTIQUE VB183
Graphisme et créativité : livre-objet
Ville de Bruxelles
Objectifs




Créer un livre d’auteur;
Analyser et exploiter le rapport texte-image;
Découvrir les techniques appropriées (techniques pop-up, flip book, livres carrousels, etc.);
Exploiter des techniques de création de livres en classe.
Contenus






Exemples de livres-objets;
Principaux auteurs de livres pop-up;
Techniques du pop-up, du flip book;
Création d’une maquette;
Réalisation du projet;
Analyse du projet et transfert dans la classe.
Formateur
Monsieur Pascal DELSAUTE, infographiste, professeur de graphisme et d'infographie à l'Académie
Royale des Beaux-Arts de Bruxelles.
Public
Quinze personnes.
Professeurs d’arts plastiques ou autre désirant aborder le livre-objet dans le cadre de son cours.
Matériel à apporter : tenue confortable, tablier, vêtements pouvant être salis, matériel de base :
ciseaux, colle, matériel de dessin.
Calendrier
Lieu
Académie Royale des Beaux-Arts – rue du Poinçon 28 - 1000 BRUXELLES.
199
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires EDUCATION ARTISTIQUE VB184
Graphisme et créativité : Street Art
Ville de Bruxelles
Objectifs



Découvrir les différentes formes d'art urbain;
Appréhender les techniques spécifiques du graphisme urbain (travail au pochoir, stickers, light
painting, etc.);
Exploiter des séquences d'art urbain en classe.
Contenus








Introduction théorique à l'art urbain;
Historique et principales figures de l'art urbain;
Techniques du pochoir;
Stickers, collages, affichages. Fabrication de colles;
Création d'une signature urbaine;
Light painting;
Adbusting;
Intervention de l'infographie dans l'art urbain.
Formateur
Monsieur Pascal DELSAUTE, infographiste, professeur de graphisme et d'infographie à l'Académie
Royale des Beaux-Arts de Bruxelles.
Public
Quinze personnes.
Professeurs d’arts plastiques ou autre désirant aborder le Street Art dans le cadre de son cours.
Matériel à apporter : tenue confortable, tablier, vêtements pouvant être salis.
Calendrier
Lieu
Académie Royale des Beaux-Arts – rue du Poinçon 28 - 1000 BRUXELLES.
200
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires EDUCATION ARTISTIQUE PL185
Ukulélé en milieu scolaire : initiation
Province de Liège
Objectifs






Acquérir les connaissances nécessaires à sa pratique;
Accorder l’instrument;
Lire une tablure et jouer une mélodie;
Décoder un diagramme d’accord et jouer l’accompagnement d’une chanson;
Improviser et créer sa musique;
Dispenser une activité musicale.
Contenus





Découverte de l’instrument et de son utilisation;
Répertoire de morceaux faciles, progressifs, actuels;
Pistes de soutien pour l’approfondissement de cet apprentissage en autodidacte;
Méthodes de travail;
Pistes d’exploitation en milieu scolaire.
Formatrice
Madame Florence BAILLY, formatrice en éducation musicale, diplômée d’un master en musique et du
CAPAES.
Public
Quinze personnes.
Professeurs des domaines artistiques (musique et arts plastiques) et éducateurs.
Matériel : ukulélé de type MAHALO ou KORALA (environ 25€).
Calendrier
Lieu
201
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires FRANÇAIS‐HISTOIRE PH186 Atelier d’écriture en classe : initiation et
pratique
Province de Hainaut
Objectifs






Intégrer la pratique d’écriture-plaisir dans l’apprentissage du français : mettre la séance d’écriture
au service de la matière;
Confronter les enseignants à la pratique d’écriture : les mettre en situation d’apprenant;
Identifier les obstacles rencontrés par l’élève grâce à la mise en situation des enseignants;
Valoriser le plaisir d’écrire et de lire;
Concevoir des consignes d’écriture;
Initier au commentaire et mettre en place des outils d’évaluation ponctuels.
Contenus






Définition d’un atelier d’écriture;
Réflexion sur la place de l’atelier d’écriture au cours de français;
Identification des compétences du programme;
Pratique d’écriture : la contrainte libératrice et l’importance du plaisir;
Initiation à la création de consignes et au commentaire;
Création d’outils d’évaluation.
Formatrice
Madame Isabelle BALDACCHINO, licenciée et agrégée en philologie romane, comédienne, auteur,
animatrice d’ateliers d’écriture.
Public
Douze personnes.
Professeurs de français.
Calendrier
Deux jours. 12, 13 novembre 2015 OU 1er, 2 février 2016 OU 7, 8 mars 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
202
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires FRANÇAIS‐HISTOIRE PH187 Atelier d’écriture en classe – thématique
14 -18 - entre réalisme et explosion
surréaliste
Province de Hainaut
Objectifs






Intégrer la pratique d’écriture-plaisir dans l’apprentissage du français : mettre la séance d’écriture
au service de la matière;
Confronter les enseignants à la pratique d’écriture : les mettre en situation d’apprenant;
Identifier les obstacles rencontrés par l’élève grâce à la mise en situation des enseignants;
Concevoir des consignes d’écriture;
Initier au commentaire et mettre en place des outils d’évaluation ponctuels;
Appréhender une réalité par l’écriture de fiction.
Contenus





Réflexion sur la place de l’atelier d’écriture au cours de français;
Identification des compétences du programme;
Pratique d’écriture : contrainte libératrice et importance du plaisir;
Initiation à la création de consignes et au commentaire;
Création d’outils d’évaluation thématique :
o Exploitation des savoirs historiques dans l’écriture de l’intime;
o Intégration de l’histoire au service de l’écriture de fiction;
o Exploration de la réflexion poétique des surréalistes d’après-guerre.
Formatrice
Madame Isabelle BALDACCHINO, licenciée et agrégée en philologie romane, comédienne, auteur,
animatrice d’ateliers d’écriture.
Public
Douze personnes.
Calendrier
Deux jours. 25, 26 janvier 2016 OU 15, 16 février 2016 OU 21, 22 mars 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
203
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires FRANÇAIS‐HISTOIRE VB188
Atelier d’écriture
Ville de Bruxelles
Objectifs


Pratiquer le "Tous capables", stratégie du Groupe Français d'Education Nouvelle;
Elaborer des outils pour soutenir ce principe, créer et s'exprimer, en toute discipline.
Contenus



Démarche "Atelier d'écriture" concrétisée par des consignes cernant matière, problématique,
projet, etc.;
Constitution d'un outil installant le plaisir d'écrire en classe;
Apports des ateliers (auto-construction, socialisation, etc.).
Formatrice
Madame Michèle NAPLES, formatrice en atelier d’écriture.
Public
Vingt personnes.
Professeurs de français et de morale, mais aussi tout professeur souhaitant s'exprimer et faire
s'exprimer les autres par l'écriture.
Il s’agit du vingtième anniversaire de l’Atelier d’écriture : une formation à ne pas manquer !
Calendrier
Trois jours. 7, 8 et 14 mars 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
204
FLE : langue en mouvements
Ville de Bruxelles
Objectifs





Apprendre à enseigner le Français Langue Etrangère par une méthode naturelle, active, dynamique
et de groupe : la langue en mouvements issue des méthodes verbo-tonales;
Sensibiliser et stimuler à la phonologie du français;
Apprendre à aider les apprenants allochtones à entrer dans la langue;
Apprendre à ajuster l’audition et la production (travail phonétique);
Gérer les outils et la créativité.
Contenus




Langue en mouvements. Théorie et pratique;
Crible phonologique, courbe audio-phonatoire, phonétique, phonologie, phonémique, ajustement
phonétique, verbo-tonale, aide à l’audition et à la production orale, méthode verbo-tonale;
Illustration des difficultés, remédiations;
Pratiquement : préparez-vous à bouger (vêtements confortables et bonnes chaussettes).
Formateur
Monsieur Thierry D’ELIA, AESI français, formateur en Langue en mouvements, certifié par le centre
"Comprendre et Parler".
Public
Seize personnes.
Toute personne travaillant avec des élèves primo-arrivants ou issus de milieux linguistiques allochtones
et français langue seconde et motivée par la recherche de nouveautés pédagogiques.
Calendrier
Trois jours.
Groupe 1 : 17, 23 novembre 2015, 12 janvier 2016. De 8h45 à 16h00.
Groupe 2 : 16, 24 novembre 2015, 19 janvier 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
205
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires FRANÇAIS‐HISTOIRE PL190
Français : de la remédiation en lecture à
l’écriture, comment rebondir face aux
questions et erreurs des élèves - niveau 1
Province de Liège
Objectifs




Remédier aux problèmes de lecture au premier degré différencié;
Mettre la grammaire au service de la compréhension en lecture;
Rédiger des phrases correctes;
Intégrer ces méthodes à l’exercice des compétences à atteindre pour l’obtention du CEB.
Contenus




Elaboration d'exercices pour améliorer la fluidité et la vitesse en lecture;
Stratégies à mettre en place pour identifier les mots;
Notions de base de la phonétique;
Approche de la grammaire et de l'orthographe "autrement".
Formatrice
Madame Raymonde ROOSENS, AESI, professeur honoraire, formatrice au Centre de Coopération
Public
Quinze personnes.
Professeurs de français du 1er degré différencié.
Calendrier
Quatre jours. 11, 14, 18, 21 janvier 2016. De 9h00 à 16h00.
Lieu
206
Français : de la remédiation en lecture à
l’écriture, comment rebondir face aux
questions et erreurs des élèves - niveau 2
Province de Liège
Objectifs




Remédier aux problèmes de lecture au premier degré commun;
Mettre la grammaire au service de la compréhension en lecture;
Reformuler les informations et les rédiger;
Intégrer ces méthodes à l’exercice des compétences à atteindre pour l’obtention du CE1D.
Contenus





Elaboration d'exercices pour améliorer la fluidité et la vitesse en lecture au départ de textes;
Lecture en neuf étapes;
Stratégies à mettre en place pour identifier les mots inconnus;
Notions de base de la phonétique;
Approche de la grammaire et de l'orthographe "autrement".
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Professeurs de français du 1er degré différencié et commun ayant suivi le niveau 1.
Calendrier
Lieu
207
Français : élaborer des référentiels par la
dictée
Province de Liège
Objectifs




Porter un autre regard sur la dictée;
Apprendre aux élèves à réfléchir sur la langue;
Élaborer un référentiel avec les élèves;
Exploiter les questions et erreurs des élèves.
Contenus




Rectifications orthographiques : implication, application;
Erreurs et questions, étapes indispensables de l’apprentissage;
"Trucs et astuces" pour aborder certaines difficultés de la langue;
Référentiels : quels contenus ?
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Professeurs de français des 1er et 2e degrés.
Calendrier
Lieu
208
Français : récits de vie
Ville de Bruxelles
Objectifs




Installer la notion de "pacte de lecture";
Développer des compétences de lecture et d’écriture;
Accroître les connaissances littéraires;
Initier des pratiques qui associent des savoirs culturels aux compétences de communication.
Contenus



Textes, supports et activités variés et de niveaux de difficulté différents;
Dispositifs pédagogiques comportant des activités de lecture/écriture;
Dossier conçu de manière à prendre en compte des apprentissages spiralaires, de la 1ère à la
6e année de l’enseignement secondaire.
Formatrices
Mesdames Alix FRANCISE et Claude MARION, formatrices au CAF.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
209
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires FRANÇAIS‐HISTOIRE VB194 Français : nouveaux référentiel et
programme pour l’enseignement qualifiant
Ville de Bruxelles
Objectifs


Informer les professeurs sur la teneur des nouveaux référentiel et programme de français;
Expliciter leur mise en œuvre.
Contenus



Exposé des textes légaux;
Partage des réflexions sur les pratiques à mettre désormais en œuvre au cours de français et sur la
manière d’ajuster les dispositifs pédagogiques dont ils disposent pour qu’ils soient conformes aux
nouveaux prescrits;
Présentation de quelques dispositifs proposés par les formateurs.
Formateurs
Mesdames Françoise GOSSELIN, Alix FRANCISE, Claude MARION, formatrices au CAF, Evelyne
GOTTO, conseillère pédagogique CPEONS, et Monsieur Alain STIENON, formateur au CAF.
Public
Quinze participants.
Professeurs de français des 2e et 3e degrés de l’enseignement qualifiant.
Calendrier
Lieu
210
Histoire : séquences d’apprentissage à partir
du nouveau référentiel pour l’Enseignement
qualifiant "Sciences humaines, Histoire,
Géographie" - 2e degré
Province de Liège
Objectif

Construire une ou plusieurs séquences d’apprentissage en histoire mettant en œuvre les
compétences, les savoir-faire exigés par le nouveau référentiel de "Sciences humaines, histoire,
géographie" pour l’enseignement qualifiant technique et professionnel.
Contenus





Thèmes du 2e degré :
o Migrations et identités (mouvements migratoires en Belgique du XIXe s à nos jours);
o Héritages culturels (architecture, sculpture et peinture en Europe ou autour de la
Méditerranée);
o Droits et libertés (Ancien Régime, Révolutions industrielles aux XIXe et XXe siècles);
o Disparités Nord-Sud (colonisation européenne au XIXe et décolonisation).
Réalisation d’un dossier documentaire à partir des documents apportés par les participants;
Rédaction d’une ou de plusieurs consigne(s);
Accomplissement de la ou des production(s) demandée(s);
Construction de la ou les grille(s) d’évaluation correspondante(s).
Formatrice
Madame Bénédicte FRANCK, conseillère pédagogique CPEONS.
Public
Quinze personnes.
Professeurs d’histoire au 2e degré en technique de qualification et/ ou en professionnel.
Calendrier
Lieu
211
Histoire : séquences d’apprentissage à partir
qualifiant "Sciences humaines, Histoire,
Géographie" - 3e degré
Province de Liège
Objectif

compétences, les savoir-faire exigés par le nouveau référentiel de "Sciences humaines, histoire,
géographie" pour l’enseignement qualifiant technique et professionnel.
Contenus





o Acquis sociaux et politiques (question sociale – évolution du suffrage universel);
o Belgique fédérale (Belgique de 1830 à nos jours);
o Extrémismes (guerres mondiales, montée des totalitarismes, génocides);
o Mondialisation des échanges (économie et société à partir de la seconde moitié du XXe
siècle);
o Union européenne (construction de l’Union européenne).
Accomplissement de la ou des production(s) demandée(s);
Construction de la ou des grille(s) d’évaluation correspondante(s).
Formatrice
Public
Quinze personnes.
Professeurs d’histoire au 3e degré en technique de qualification et/ ou en professionnel.
Calendrier
Lieu
212
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires FRANÇAIS‐HISTOIRE VC197 Histoire : séquences d’apprentissage à partir
qualifiant "Histoire" - 2e degré
Ville de Charleroi
Objectifs


Présenter les nouveaux programmes;
compétences, les savoir-faire exigés par le nouveau "référentiel d’histoire et géographie" pour
l’enseignement qualifiant technique et professionnel.
Contenus





Thèmes du 2e degré
o Migrations et identités (mouvements migratoires en Belgique du XIXe s à nos jours);
o Héritages culturels (architecture, sculpture et peinture en Europe ou autour de la
Méditerranée);
o Droits et libertés (Ancien Régime, Révolutions industrielles aux XIXe et XXe siècles);
o Disparités Nord-Sud (colonisation européenne au XIXe et décolonisation).
Exécution de la ou des production(s) demandée(s);
Formatrice
Public
Douze personnes.
Professeurs d'histoire au 2e degré en technique de qualification et/ou en professionnel.
Calendrier
Lieu
213
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires FRANÇAIS‐HISTOIRE VC198 Histoire : séquences d’apprentissage à partir
du nouveau référentiel pour l'Enseignement
qualifiant "Histoire" – 3e degré
Ville de Charleroi
Objectifs


Présenter les nouveaux programmes;
compétences, les savoir-faire exigés par le nouveau référentiel de "Compétences terminales et
savoirs requis en histoire" pour l’enseignement qualifiant technique et professionnel.
Contenus





o Acquis sociaux et politiques (question sociale - évolution du suffrage universel);
o Belgique fédérale (Belgique de 1830 à nos jours);
o Extrémismes (guerres mondiales, montée des totalitarismes, génocides);
o Mondialisation des échanges (économie et société à partir de la seconde moitié du XXe
siècle);
o Union européenne (construction de l’Union européenne);
Exécution de la ou des production(s) demandée(s);
Formatrice
Public
Douze personnes.
Professeurs d’histoire au 3e degré en technique de qualification et/ou en professionnel.
Calendrier
Un jour. 24 novembre 2015 De 8h45 à 16h00.
Lieu
Monsieur Jean-Paul MARICHAL- Tél. : 071/86 72 58- Fax : 071/86 72 62
214
Professeur de français : mon nouveau
métier
Ville de Bruxelles
Objectifs






Partager ses expériences d’enseignant débutant;
Se familiariser avec les référentiels et les processus cognitifs;
Apprivoiser les compétences et familles de tâches en français;
Comprendre le fonctionnement des séquences d’apprentissage;
Concevoir des grilles d’évaluation;
S’approprier les épreuves externes (CE1D-TESS).
Contenus






Référentiels et processus de lecture, d’écriture, d’écoute et de parole;
Programmes – continuum des familles de tâches et des ressources du D1 au D3;
Séquences d’apprentissage – conception d’une séquence en groupes (canevas);
Grille d’évaluation – types d’évaluation et rôles;
Epreuves externes et préparation de l’élève;
Motivation, droit à l’erreur, dispositifs pour la mise en place d’une relation de qualité avec l’élève.
Formatrice
Madame Evelyne GOTTO, conseillère pédagogique CPEONS.
Public
Douze personnes.
Professeurs de français débutants (D1-D2-D3).
Calendrier
Lieu
215
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires GEOGRAPHIE VB200 Géographie 2e degré : construction de
séquences d’apprentissage à partir du
nouveau référentiel "Sciences humaines,
Histoire, Géographie" pour l’enseignement
qualifiant
Ville de Bruxelles
Objectif

Construire une séquence d’apprentissage mettant en œuvre les attendus du nouveau programme
de géographie du CPEONS pour l’enseignement qualifiant.
Contenus


Présentation du nouveau programme de géographie du CPEONS;
Travail sur les thèmes du programme :
o Migration en Belgique;
o Etalement urbain en Europe et Amérique du Nord;
o Inondation dans le Monde;
o Séisme dans le monde;
o Accès à l’eau en climat méditerranéen.
Formateurs
Madame Cathy NYS, conseillère pédagogique à la Ville de Bruxelles, et Monsieur Stefano
CHIARAMONTE, conseiller pédagogique CPEONS.
Public
Douze personnes.
Professeurs de géographie dans l’enseignement qualifiant au 2e degré.
Matériel : les enseignants sont invités à apporter des documents, leur PC ou clé USB et leur atlas.
Calendrier
Lieu
CEMPA – place Rouppe 29 - 1000 BRUXELLES.
216
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires GEOGRAPHIE VB201 Géographie 3e degré : construction de
qualifiant
Ville de Bruxelles
Objectif

Construire une séquence d’apprentissage mettant en œuvre les attendus du nouveau programme
de géographie du CPEONS pour l’enseignement qualifiant.
Contenus


Présentation du nouveau programme de géographie du CPEONS;
Travail sur les thèmes du programme :
o Aménagement du territoire en Belgique;
o Dépendance énergétique de l’UE;
o Déforestation dans le monde;
o Bassins d’emplois en Belgique.
Formateurs
Madame Cathy NYS, conseillère pédagogique à la Ville de Bruxelles, et Monsieur Stefano
CHIARAMONTE, conseiller pédagogique CPEONS.
Public
Douze personnes.
Professeurs de géographie dans l’enseignement qualifiant au 2e degré.
Matériel : les enseignants sont invités à apporter des documents, leur PC ou clé USB et leur atlas.
Calendrier
Lieu
217
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires GEOGRAPHIE VC202 Géographie 2e degré (1): construction de
qualifiant
Ville de Charleroi
Objectif
Construire une ou plusieurs séquences d’apprentissage mettant en œuvre les attendus du nouveau
référentiel pour l’enseignement qualifiant en géographie.
Contenu
Travail sur le thème "Migration en Belgique de l’échelle locale à l’échelle mondiale".
Formateur
Monsieur Stefano CHIARAMONTE, conseiller pédagogique CPEONS.
Public
Douze personnes.
Professeurs de géographie au 2e degré dans l’enseignement qualifiant.
Matériel : apporter des documents, PC ou clé USB et atlas.
Calendrier
Lieu
218
qualifiant
Ville de Charleroi
Objectif
Contenu
Travail sur le thème "Inondations, risques naturels dans le monde à l’échelle locale, régionale et
mondiale".
Formateur
Public
Douze personnes.
Calendrier
Un jour. A préciser.
Lieu
Monsieur Jean-Paul Marichal- Tél. : 071/86 72 58- Fax : 071/86 72 62
219
qualifiant
Ville de Charleroi
Objectif
Contenu
Travail sur le thème "Dépendance énergétique de l’UE à l’échelle régionale, continentale et mondiale".
Formateur
Public
Douze personnes.
Calendrier
Un jour. 17 décembre 2015. De 9h00 à 16h00.
Lieu
220
qualifiant
Ville de Charleroi
Objectif
Contenu
Travail sur le thème "Aménagement du territoire en Belgique à l’échelle locale".
Formateur
Public
Douze personnes.
Calendrier
Un jour. A préciser.
Lieu
221
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires HORTICULTURE BW206 Conception d’un réseau d’irrigation au
maraîchage diversifié à petite et moyenne
échelle
Objectifs


Concevoir un réseau d’irrigation;
Evaluer et adapter l’irrigation des légumes.
Contenus





Notions de débit, pression et pertes de charge;
Mesures des précipitations, tensiomètre;
Gestion des coefficients culturaux;
Conception d’un réseau d’irrigation;
Gestion de l’irrigation pour les différentes cultures légumières.
Formateur
Monsieur Laurent MINET (licencié en biologie), formateur au Centre Technique Horticole de Gembloux.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
Centre Technique Horticole de Gembloux - chemin de la Sibérie 4 - 5030 GEMBLOUX.
222
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires HOTELLERIE PH207
Chocolat
Province de Hainaut
Objectif

Initier les participants au travail du chocolat.
Contenus



Théorie sur le chocolat;
Travail du chocolat;
Explication sur les conservations (court, moyen et long terme).
Formateur
Monsieur Marcel LEROY, enseignant.
Public
Douze personnes.
Secteur 4 : Hôtellerie–alimentation.
Calendrier
Un jour. A préciser en fonction des demandes. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Lycée Provincial d’Enseignement Technique du Hainaut - avenue de l’Enseignement 45 7330 SAINT-GHISLAIN
223
De la fourche à la fourchette
Province de Hainaut
Objectifs






Comprendre le danger alimentaire et comment il apparaît;
Identifier les sources de contamination potentielles;
Mettre en place les bonnes pratiques qui s'imposent pour prévenir ces contaminations;
Appréhender les principes de la méthode HACCP et savoir ce qu'est un "CCP";
Saisir les grands principes de la traçabilité;
Gérer les allergènes au sein de son établissement.
Contenus





Pratiques d’hygiène : règlementation pour le secteur alimentaire, présentation des trois types de
dangers, pratiques d’hygiène vues par la méthode des 5 M et illustrées par des exemples;
Autocontrôle : règlementation, présentation du système ACCP (obligations légales et du guide
sectoriel), autocontrôle en pratiques et exemples de terrain;
Traçabilité : règlementation, traçabilité; pour qui, pourquoi et comment ?;
Allergènes : législation et obligations pour votre secteur, lecture de l’étiquetage alimentaire, outils
pratiques pour la gestion des allergènes;
Contrôle AFSCA : aborder sereinement un contrôle AFSCA.
Formateur
Hainaut Vigilance Sanitaire.
Public
Quinze personnes maximum.
Calendrier
Un jour. 24 novembre 2015 OU 19 janvier 2016 OU 2 février 2016 OU 15 mars 2016.
De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
224
Lacto-fermentation
Province de Hainaut
Objectifs



Offrir des aliments nutritifs, au goût agréable, conservés par lacto-fermentation;
Mettre l’accent sur des processus de conservation lié à la fermentation;
Souligner la valeur alimentaire y afférent.
Contenus



Dégustation et atelier réflexif;
Notions de base et caractéristique :
o Différents types de fermentation;
o Conditions optimales pour la fermentation lactique;
o Rôle du sel dans le processus;
o Autres modes de conservation;
Mise en œuvre du procédé.
Formatrice
Madame Sofia CORTE REAL, baccalauréat en sciences économiques (coopératrice "Fanes de
carottes").
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Deux jours. 5, 6 octobre 2015. De 8h45 à 16h00.
Lieux
5 octobre (partie théorie) - Bureau pédagogique - boulevard Initialis 22 - 7000 MONS.
6 octobre (partie pratique) - atelier cuisine à déterminer suivant disponibilité.
225
Pain végétal, une goûteuse alternative
Province de Hainaut
Objectifs


Utiliser les excédents de légumes de saison et de proximité pour préparer une alimentation saine et
équilibrée;
Répondre aussi aux attentes de l’alimentation végétalienne, végétarienne et végane.
Contenus



Ingrédients de base :
o Différents types de légumes;
o Protéines végétales;
o Céréales et les fruits secs;
o Epices et les herbes fraîches.
Valeur alimentaire des pains de légumes;
Préparation et la dégustation de pains de légumes de composition variée (texture, couleur, senteur)
et les possibilités d’accompagnement.
Formatrice
Madame Sofia CORTE REAL, baccalauréat en sciences économiques (coopératrice "Fanes de
carottes").
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
A déterminer.
226
Produits de la fine boulangerie
Province de Hainaut
Objectifs


Préparer les différentes pâtes à brioches et à tartes;
Réaliser différents produits de la fine boulangerie;
Contenus




Analyse des matières premières;
Fermentation;
Approche de la législation;
Panification.
Formateur
Monsieur Pascal PAPART, professeur de boulangerie-pâtisserie à l’Université du Travail de Charleroi
IETS.
Public
Huit personnes.
Tenue règlementaire obligatoire (norme d’hygiène).
Calendrier
Un jour. 17 février 2016 OU 22 avril 2016. De 8h45 à 16h15.
Lieu
Université du Travail de Charleroi - Institut d’Enseignement Technique Secondaire boulevard Roullier 1 - 6000 CHARLEROI.
227
Sucre : outil de conservation
Province de Hainaut
Objectif

Travailler le sucre à travers différentes applications qui aident à la conservation et à l’élaboration de
certains produits de confiserie et de pâtisserie.
Contenus





Analyse des matières premières;
Différents sirops de sucre;
Pâtes de fruits, gelées, confitures;
Différentes meringues et produits associés;
Caramels.
Formateur
Monsieur Pascal PAPART, professeur de boulangerie-pâtisserie à l’Université du Travail de Charleroi
IETS.
Public
Huit personnes.
Tenue règlementaire obligatoire (norme d’hygiène).
Calendrier
Un jour. 24 février 2016 OU 13 mai 2016. De 8h45 à 16h15.
Lieu
Université du Travail de Charleroi - Institut d’Enseignement Technique Secondaire boulevard Roullier 1 - 6000 CHARLEROI.
228
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires HOTELLERIE CCF213 Utiliser la pyramide alimentaire pour revisiter
des recettes de cuisine classique
Objectifs
 Clarifier le concept d’alimentation saine et durable;
 Proposer une méthode pratique pour décliner des recettes classiques selon les critères d’une
alimentation alternative.
Contenus
 Animation pour comprendre et intégrer le concept d’alimentation saine et durable;
 Photolangage;
 Jeu des étiquettes;
 Utilisation de la pyramide alimentaire pour faire les liens entre alimentation saine et alimentation
durable;
 Atelier pratique : revisiter des menus à partir de la pyramide alimentaire;
 Déclinaisons d’une recette classique;
 Découverte de recettes alternatives.
Formateurs
Madame Zoé SCHROEDER, diététicienne au CIRIHA (Centre d’Information et de Recherche sur les
Intolérances et l’Hygiène alimentaire), et Messieurs Antoine MORTHIER, coordinateur de projets
alimentation saine et durable et Olivier JACOBS, professeur de cours de cuisine à l’Institut Emile
Gryzon.
Public
Professeurs.
Secteurs : 4 "Hôtellerie-alimentation" et 8 "Services aux personnes".
Calendrier
Lieu
Campus du CERIA "Bâtiment 6" - avenue Emile Gryzon, 1 - 1070 ANDERLECHT.
229
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires INDUSTRIE PL214
Autodesk Inventor Professionnel : conception
assistée par ordinateur
Province de Liège
Objectifs


Connaître les notions de base pour la conception et la modélisation de pièces et d’assemblages de
projets électromécaniques selon les standards de l’industrie;
Maîtriser les méthodes courantes de travail.
Contenus












Introduction à la modélisation 3D de pièces;
Travail avec les esquisses 2D paramétriques;
Fonctions simples : utilisation des entités de construction (plans, axes, points);
Outils de création de pièces à surfaces complexes (pièces moulées);
Visualisation et création d’images au rendu réaliste, représentatives du projet;
Création des plans de fabrication;
Modélisation d’assemblages;
Assemblage soudé;
Compatibilité Inventor Vs DWG AutoCAD;
Gestion des projets;
Création des assemblages éclatés;
Spécification des pièces de tôlerie.
Formateur
Monsieur NEVEN, ingénieur en électromécanique, formateur au Centre de Coopération Technique et
Public
Quatorze personnes.
Professeurs de l’enseignement qualifiant.
Calendrier
Lieu
Haute Ecole de la Province de Liège (HEPL) - rue de la Loi 1 - 4100 SERAING.
230
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires INDUSTRIE VB215 Domotique : manipulation des équipements
de pointe du CTA
Ville de Bruxelles
Objectif

Acquérir les connaissances nécessaires à l’usage et à la mise en œuvre du matériel "Domotique"
du Centre de Technologies Avancées.
Contenus





Manipulation des systèmes de travail Hager, Q-Bus, KNX, Nikobus;
Etude, choix des composants, raccordement et mise en service, exploitation de ces divers points
avec les élèves;
Etudes de cas :
o Comment dimensionner l’installation par rapport à un cahier des charges ?;
o Quels sont les câblages possibles ?;
o Commande des récepteurs;
Choix des composants :
o Différents modules disponibles sur le marché;
o Possibilités d’utilisation des différents modules;
Raccordement et mise en service :
o Montage et raccordement des différents composants;
o Programmation et mise en service de l’installation.
Formateur
Monsieur Marc DELARUE, technicien en électricité industrielle, formateur CTA.
Public
Douze personnes.
Professeurs de CT et PP aux 2e et 3e degrés de l’enseignement qualifiant des sections
électrotechniques.
Calendrier
Lieu
Institut des Arts et Métiers, CTA Electricité, Technique du froid, Hydraulique –
boulevard de l’Abattoir 50 – 1000 BRUXELLES.
231
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires INDUSTRIE VB216 Hydraulique - application industrielle sur minipelleteuse
Ville de Bruxelles
Objectif

Acquérir les connaissances nécessaires à l’usage et à la mise en œuvre de la mini-pelleteuse du
Centre de Technologies Avancées.
Contenus




Utilisation de la mini-pelleteuse : formation technique;
Sécurité : présentation du dispositif;
Maintenance : présentation des manipulations possibles;
Thématique des situations d’intégration.
Formateur
Public
Douze personnes.
Professeurs de CT et PP aux 2e et 3e degrés de l’enseignement qualifiant.
Prérequis : connaissance de la symbolique électrique, hydraulique et pneumatique.
Calendrier
Lieu
232
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires INDUSTRIE VB217 Hydraulique - manipulation des
équipements de pointe du CTA
Ville de Bruxelles
Objectif

Acquérir les connaissances nécessaires à l’usage et à la mise en œuvre du matériel hydraulique,
pneumatique et de la mini-pelleteuse du Centre de Technologies Avancées.
Contenus



Utilisation du logiciel Autosim pour la partie simulation;
Assemblage de composants sur bancs hydrauliques, pneumatiques;
Application hydraulique industrielle sur mini-pelleteuse.
Formateur
Public
Douze personnes.
Professeurs de CT et PP aux 2e et 3e degrés de l’enseignement qualifiant.
Prérequis : connaissance de la symbolique électrique, hydraulique et pneumatique.
Calendrier
Trois jours. 1er, 2, 3 février 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
233
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires INDUSTRIE PL218
Mastercam : fabrication assistée par
ordinateur
Province de Liège
Objectifs


Apprendre les notions de base pour réaliser la programmation d’une pièce en fraisage CNC 3 axes
à l’aide du logiciel Mastercam;
Maîtriser les méthodes courantes de travail.
Contenus



Transfert de données (plan ou modèle) entre les logiciels de CAO/FAO vers Mastercam;
Différentes opérations de base : contournage, poche, surfaçage, perçage / taraudage;
Mise en œuvre par la réalisation d’un projet et usinage de pièces sur une machine CNC.
Formateur
Monsieur NEVEN, ingénieur en électromécanique, formateur au Centre de Coopération Technique et
Public
Dix personnes.
Professeurs de l’enseignement qualifiant.
Calendrier
Trois jours. 16, 18 et 24 février 2016. De 9h00 à 16h00.
Lieu
234
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires LANGUES GERMANIQUES VB219 Langues germaniques - construction
d’épreuves d’évaluation : compréhension à
la lecture et à l’audition
Ville de Bruxelles
Objectifs



Fournir des outils d’évaluation performants;
Amener à une réflexion positive sur les pratiques pédagogiques;
Elaborer des consignes et des grilles d’évaluation.
Contenus






Séquences pédagogiques et épreuves d’évaluation apportées par les participants;
Diversification du matériel présenté à l’aide des familles de tâches;
Moyens à mettre en œuvre pour évaluer la compétence, suggestion de nouvelles pratiques;
Consignes et grilles d’évaluation;
Elaboration d’un outil d’évaluation sur base de la matière apportée par les professeurs;
Mise en commun du travail réalisé.
Formatrice
Madame Annick PLETINX, professeur d’anglais et conseillère pédagogique à la Ville de Bruxelles.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
235
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires LANGUES GERMANIQUES VB220 Langues germaniques - construction
d’épreuves d’évaluation : expression écrite
Ville de Bruxelles
Objectifs



Fournir des outils d’évaluation performants;
Amener à une réflexion positive sur les pratiques pédagogiques;
Elaborer des consignes et des grilles d’évaluation.
Contenus






Séquences pédagogiques et épreuves d’évaluation apportées par les participants;
Diversification du matériel présenté à l’aide des familles de tâches;
Moyens à mettre en œuvre pour évaluer la compétence, suggestion de nouvelles pratiques;
Consignes et grilles d’évaluation;
Elaboration d’un outil d’évaluation sur base de la matière apportée par les professeurs;
Mise en commun du travail réalisé.
Formatrice
Madame Christel KERSKENS, docteur en langues germaniques.
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Lieu
236
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires LANGUES GERMANIQUES VB221 Néerlandais - patrimoine historique et
culturel, Bruges
Ville de Bruxelles
Objectifs


Contenus


Parcours-découverte pédestre des principales curiosités historiques et culturelles de Bruges.
Visite de musées :
o Musée Groeninge : vue d’ensemble complète de la peinture néerlandaise et belge, au
XVème au XXème siècle. On y découvre prioritairement des chefs-d’œuvre mondialement
célèbres des Primitifs flamands.
o Musée des Arts et des Traditions populaires : intérieurs reconstitués et objets du XIXème
et XXème siècle.
o Ancien Hôpital Saint-Jean : six chefs d’œuvres de Memling dans un cadre
exceptionnel.
Formateurs
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Deux jours. 28, 29 avril 2016.
Départ : 9h30 – gare de Bruges.
Lieu
BRUGES.
237
culturel, Courtrai
Ville de Bruxelles
Objectifs


Découvrir et explorer les richesses de notre patrimoine;
Favoriser le travail interdisciplinaire des enseignants et des éducateurs.
Contenus




Parcours-découverte des principales curiosités du patrimoine historique et culturel de Courtrai :
Grande-Place, Hôtel de Ville, Beffroi, tours du Broel, tour d’Artillerie, Porte et monument de
Groeninge, béguinage, Eglise Saint-Martin, Eglise Notre-Dame, Eglise Saint Michel;
Musée Courtai 1302 : 11 juillet 1302, Bataille des Eperons d’or. Comprendre les causes et les
conséquences de la bataille, ainsi que le rôle des parties impliquées dans le conflit;
Musée Texture (musée du lin et de la Lys) : Le musée raconte l’histoire de l’industrie du lin et de
l’industrie drapière. Dans trois chambres, aménagées comme dépôt de lin authentique (1912); vous
pourrez découvrir le développement révolutionnaire auguré par l’industrie du lin dans la région. Le
lin de base tissé en masse dans nos régions était destiné à l’usage quotidien. Une nouvelle
industrie se développera sur les rives comme le meilleur lin sur le marché, très demandé aux quatre
coins du monde ;
Musée interactif du Béguinage : alliant patrimoine authentique et techniques multimédias modernes,
c’est une nouvelle interprétation du phénomène des béguinages qui y est proposée. Les béguines,
femmes fortes, indépendantes, à la lisière entre le profane et le religieux.
Formateurs
Public
Vingt-huit personnes.
Professeurs de langues germaniques. Ces enseignants peuvent être accompagnés d’un professeur de
leur établissement enseignant une autre discipline.
Calendrier
Un jour. 22 avril 2016.
Lieu
Départ : 9h15 : gare de COURTRAI.
238
culturel, Quartier Louise et Etangs d’Ixelles
Ville de Bruxelles
Objectifs


Contenus



Parcours – découverte des quartiers qui bordent l’avenue Louise;
Avenue Louise : créée en 1864 afin de relier la ville à sa banlieue rurale et forestière. Axe
prestigieux, ponctué d’hôtels de maître "fin siècle" :
o Visite de la Maison privée et de l’atelier de Victor Horta;
o Quelques lieux, façades et monuments situés sur notre parcours : hôtel Otlet, hôtel
Tassel, hôtel Solvay, hôtel Max Hallet, le jardin du Roi, le Tombeau des lutteurs, le
Phoenix 44, etc.;
Quartier de l’abbaye de la Cambre et des étangs d’Ixelles :
o Visite de l’abbaye de la Cambre et parcours autour des étangs d’Ixelles;
o Maisons particulières construites par Emest Blérot;
o Quelques autres lieux : réalisations d’Emest Delune, la cascade, le tonneau, le square
du Val de la Cambre, la résidence de la Cambre, le palais de la folle chanson, le palais
du Congo.
Formateurs
Madame Christel KERSKENS, docteur en langues germaniques, et Monsieur Christian
Public
Vingt personnes.
Calendrier
Un jour. 1er mars 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Départ : Carrefour de Selys Longchamps (sur l’avenue Louise).
239
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires LANGUES GERMANIQUES VB224 Professeur de langues germaniques : mon
nouveau métier
Ville de Bruxelles
Objectifs







Partager ses expériences d’enseignant débutant;
Se familiariser avec les référentiels et les termes techniques du métier;
Appréhender les compétences de communication;
Créer une grille d’évaluation;
Comprendre le fonctionnement des séquences d’apprentissage;
S’approprier quelques pistes pour gérer les comportements des élèves;
Prendre connaissance des épreuves externes (CE1D).
Contenus






Résolution de problèmes liés aux difficultés du métier d’enseignant;
Aspect pratique : plan annuel de travail, journal de classe, carnet de notes, obligations statutaires;
Programmes, compétences, grilles d’évaluation, types d’évaluations;
Apprentissage en langue étrangère : mille et une facettes;
Trucs et astuces pour faire parler les élèves;
Discipline, attitude de travail, instauration d’une relation de qualité avec l’élève.
Formatrice
Madame Annick PLETINX, professeur d’anglais et conseillère pédagogique à la Ville de Bruxelles.
Public
Douze personnes.
Professeurs de langues germaniques débutants.
Calendrier
Lieu
240
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires MATHEMATIQUES PL225
CEB : harmoniser le cursus du premier degré
en mathématiques
Province de Liège
Objectifs



Fournir aux enseignants des connaissances nécessaires pour étudier des outils d’évaluation
certificative;
Transmettre des exemples d’évaluation certificative (à l’école primaire);
Donner des pistes pour assurer efficacement la transition primaire - secondaire.
Contenus



Epreuves certificatives en français et en mathématiques : analyse et comparaison;
Socles de compétences à 12 et 14 ans : mise en évidence de l’écart entre les deux bornes;
Programmes d’études : repérage d’éléments de continuité.
Formatrice
Madame Romency GEROME, inspectrice honoraire de l’enseignement primaire, formatrice IFC et au
Public
Quinze personnes.
Professeurs du premier degré du secondaire en mathématiques.
Calendrier
Lieu
241
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires MATHEMATIQUES VB226 Logiciel LaTeX : traitement de texte pour les
formules - initiation
Ville de Bruxelles
Objectifs




Découvrir le logiciel LaTeX et ses possibilités;
Se familiariser avec l’écriture en ligne de commandes;
Apprendre la structure de base d’un document;
Créer un document de cours utilisable dans sa pratique professionnelle.
Contenus




Avantages et inconvénients de l’utilisation de LaTeX;
Différences entre LaTeX et un traitement de texte classique de type Word;
Commandes de base pour utiliser le logiciel;
Chaque participant sera invité à rédiger une leçon qui le concerne en utilisant les commandes de
base ainsi que les commandes particulières qui lui seraient nécessaires.
Formateur
Monsieur Laurent KESTRE, professeur de mathématiques.
Public
Quinze personnes.
Professeurs de mathématiques.
Calendrier
Lieu
1000 BRUXELLES.
242
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires MATHEMATIQUES VB227 Professeur de mathématiques : mon
nouveau métier
Ville de Bruxelles
Objectifs







Faciliter l’entrée en fonction des enseignants qui débutent;
Fournir à la fois un contenu notionnel synthétique ainsi que des outils didactiques et pratiques;
Créer des séquences d’apprentissage;
Manipuler les référentiels et les outils didactiques existants;
Utiliser et construire une grille d’évaluation;
Partager des expériences;
Analyser les possibilités permettant d’améliorer le travail, l’attention, le comportement des élèves.
Contenus






Préparation de séquences d’apprentissage, comment introduire les notions, comment donner le
sens en mathématiques, qu’est-ce qu’une situation problème ?;
Notion de compétences et quelles compétences en mathématiques ?;
Types d’évaluations, grilles critériées, évaluations externes (CE1D);
Programmes et référentiels;
Tenue des documents : journal de classe, carnet de notes, etc.;
Relations et climat dans la classe.
Formatrice
Madame Nathalie VAN OVERSTRAETEN, conseillère pédagogique à la Ville de Bruxelles.
Public
Douze personnes.
Professeurs de mathématiques débutants.
Calendrier
Lieu
243
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires ECONOMIE PH228 Economie : "les cartes en mains", un outil
pour comprendre l’économie sociale et
solidaire
Province de Hainaut
Objectif

S’approprier les nouvelles connaissances et techniques pour les réinventer dans ses pratiques
professionnelles.
Contenus





Formation à l’utilisation de l’outil pédagogique "les cartes en mains";
Remise en question du système économique traditionnel;
Alternatives concrètes proposées par l’économie sociale et solidaire;
Intégration du jeu au cœur de processus éducatifs existants;
Construction d’un outil d’évaluation adapté à son cours/programmes.
Formateur
ASBL Autre terre.
Public
Vingt personnes.
Professeurs de sciences sociales des 2e et 3e degrés, professeurs du secteur 7 : Economie.
Calendrier
Deux jours. A déterminer. De 8h45 à 16h00.
Lieu
A déterminer.
244
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires SCIENCES VB229 Physique 2e degré : nouveaux référentiels et
programmes
Ville de Bruxelles
Objectifs




Définir les intentions des nouveaux référentiels et programmes;
Présenter la planification des apprentissages;
Fournir des exemples concrets d’application de la démarche scientifique au sein des nouveaux
programmes;
Structurer les nouveaux programmes par des outils permettant leur mise en œuvre.
Contenus





Présentation des nouveaux référentiels;
Explication des différents processus cognitifs;
Examen d’une mise en œuvre des processus des référentiels au sein des programmes;
Implication des nouveaux référentiels sur l’évaluation;
Exposé d’outils didactiques.
Formateur
Monsieur Philippe LEONARD, Directeur de l’Expérimentarium de physique de l’ULB.
Public
Professeurs de physique du 2e degré du secondaire.
Calendrier
Un jour. 1er février 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Expérimentarium de physique de l’ULB - Campus de la Plaine – boulevard du Triomphe, bât F, 1er étage
- 1050 BRUXELLES.
245
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires SCIENCES VB230 Physique 3e degré : nouveaux référentiels et
programmes
Ville de Bruxelles
Objectifs




Définir les intentions des nouveaux référentiels et programmes;
Présenter la planification des apprentissages;
Fournir des exemples concrets d’application de la démarche scientifique au sein des nouveaux
programmes;
Structurer les nouveaux programmes par des outils permettant leur mise en œuvre.
Contenus





Présentation des nouveaux référentiels;
Explication des différents processus cognitifs;
Examen d’une mise en œuvre des processus des référentiels au sein des programmes;
Implication des nouveaux référentiels sur l’évaluation;
Exposé d’outils didactiques.
Formateur
Monsieur Philippe LEONARD, Directeur de l’Expérimentarium de physique de l’ULB.
Public
Professeurs de physique du 3e degré du secondaire.
Calendrier
Lieu
Expérimentarium de physique de l’ULB - Campus de la Plaine – boulevard du Triomphe, bât F, 1er étage
- 1050 BRUXELLES.
246
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires SCIENCES VB231 Sciences : stratégies d’enseignement
fondées sur l’investigation scientifique Formation AMGEN Teach
Ville de Bruxelles
Objectifs



Mettre en adéquation les pratiques avec les nouveaux référentiels et programmes;
Développer une pratique d’évaluation basée sur la démarche expérimentale;
Concevoir une approche des cours basée sur la démarche scientifique et l’expérimentation. Les
participants seront directement amenés à pratiquer cette démarche à travers la résolution de défis
expérimentaux et concrets.
Contenus






Principe de la démarche d’investigation;
Application de cette démarche dans des "ateliers défis";
Découverte du matériel scientifique innovant et sa manipulation (appareils de mesures et capteurs);
Mise au point d’une leçon fondée sur l’investigation scientifique sur base du matériel proposé;
Echanges sur l’application concrète de cette démarche en classe et son évaluation;
Evaluation de l’adéquation entre la démarche expérimentale et les nouveaux référentiels et
programmes.
Formateurs
Équipe de l’Expérimentarium de physique de l’ULB.
Responsable : Monsieur Philippe LEONARD, Directeur de l’Expérimentarium de physique de l’ULB.
Public
Professeurs du secondaire inférieur et supérieur en Sciences.
Calendrier
Deux jours : 8 janvier, 24 mars 2016. De 9h00 à 17h00.
Lieu
Expérimentarium de physique de l’ULB - Campus de la Plaine – Boulevard du Triomphe, bât F, 1er étage
- 1050 BRUXELLES.
247
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires SOINS INFIRMIERS PL232
Démarche en soins appliquée en gériatrie –
nanda, nic et noc
Province de Liège
Objectifs


Prendre en charge psychologiquement (par la validation) et physiquement (y compris la douleur)
l'adulte âgé désorienté;
Transmettre la spécificité de la démarche en soins en gériatrie (reposant sur le nanda, nic et noc) à
des élèves.
Contenus






Techniques/méthodes pour développer le questionnement chez l'étudiant et l’aider dans la
réalisation de sa carte conceptuelle;
Diagnostic (di);
Etablissement des résultats escomptés (noc);
Planification (nic);
Validation des émotions auprès de la personne âgée désorientée;
Evaluation de la douleur auprès de l'adulte âgé désorienté et la personne non-communicante.
Formatrice
Madame Marie-Jeanne RIGO, infirmière graduée (supervision de stages en gériatrie et médecine
pendant trente ans), formatrice au Centre de Coopération Technique et Pédagogique (ASBL
CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Principalement des enseignants du paramédical.
Calendrier
Deux jours. 1er, 2 février 2016. De 9h00 à 16h00.
Lieu
248
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires SOINS INFIRMIERS PL233
Microbiologie et hygiène en milieu
hospitalier
Province de Liège
Objectif

Appréhender les concepts de risques infectieux et d’hygiène hospitalière.
Contenus







Bactéries et virus : notions fondamentales;
Risque infectieux;
Hygiène hospitalière : structure, équipements, procédures, vêtements de travail;
Infections hospitalières;
Comité d’hygiène hospitalière;
Enregistrement des infections hospitalières;
Applications.
Formateur
Monsieur Michel JOBÉ, gradué en biologie clinique, licencié en santé publique, en prévention et
protection au travail, en administration des affaires, conseiller en prévention coordinateur, coordinateur
santé sécurité de niveau A, chef du service interne de prévention et protection au travail, CHR de la
Citadelle – Liège, formateur au Centre de Coopération Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Secteur 8 : enseignants du secteur paramédical.
Calendrier
Lieu
249
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION VB234
Adobe Photoshop - initiation
Ville de Bruxelles
Objectifs


Maîtriser les fonctions de base du logiciel Photoshop;
Retoucher et préparer des images pour l’impression ou la création de sites Web.
Contenus










Découverte du logiciel;
Fonctionnalités des outils et des principales commandes;
Types d’image;
Formats de sauvegarde;
Résolution, selon la destination de l’image;
Notions de colorimétrie;
Théorie des couleurs (synthèse additive et soustractive);
Dessins et textes;
Création et modification d’images et de photomontages simples;
Retouches chromatiques des images.
Formateur
Monsieur Pascal DELSAUTE, infographiste, professeur de graphisme à l'Académie Royale
des Beaux-Arts de Bruxelles.
Public
Quinze personnes.
Prérequis : connaissance de l’environnement Windows ou Mac.
Calendrier
Lieu
1000 BRUXELLES.
250
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION PL235
Cloud - initiation
Province de Liège
Objectif

Découvrir et utiliser les principales fonctions et intérêts du Cloud computing.
Contenus



Présentation du Cloud computing et de ses avantages :
o Stockage;
o Logiciel;
o Etc.
Utilisation des outils de stockage en ligne;
Présentation de logiciel du Cloud.
Formateur
(Informatique).
Public
Dix personnes.
Calendrier
Lieu
251
Flash - Initiation
Province de Liège
Objectif

Utiliser les principales fonctionnalités du programme Flash afin de réaliser de petites animations.
Contenus



Découverte et utilisation de méthodes (image par image, interpolations mathématiques, etc.)
permettant de créer des animations sommaires;
Création d'éléments réutilisables tels que les symboles, leurs occurrences ainsi que des boutons;
Importation et utilisation de sons.
Formatrice
Madame Anne LUSSARDI, graduée en Techniques infographiques et en Arts Graphiques, maître de
formation pratique en enseignement supérieur, formatrice au Centre de Coopération Technique et
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
Haute Ecole de la Province de Liège (HEPL) - rue Peetermans 80 - 4100 SERAING.
252
Illustrator - Initiation
Province de Liège
Objectif

Utiliser les principales fonctionnalités du programme Illustrator afin de réaliser des illustrations, des
mises en pages sommaires, etc.
Contenus






Dessin de base : outils Crayon, Plume, etc.;
Création de formes complexes grâce au panneau Pathfinder;
Dessin par transformations;
Outil Texte;
Dégradés, dégradés de formes;
Manipulation des couleurs et transparence.
Formatrice
Madame Anne LUSSARDI, graduée en Techniques infographiques (Haute Ecole de la Province de
Liège), graduée en Arts Graphiques et maître de formation pratique en enseignement supérieur,
formatrice au Centre de Coopération Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE).
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
253
InDesign - Initiation
Province de Liège
Objectif

Utiliser les principales fonctionnalités du programme InDesign afin de réaliser des mises en page
textes/illustrations.
Contenus



Principes de mise en page (création de blocs d’image et de texte);
Gestion du texte (création de styles, etc.);
Création de PDF.
Formatrice
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
254
Intégrer les logiciels libres au sein d’un projet
de classe ou d’établissement
Province de Liège
Objectifs



Choisir l’application adéquate à la réalisation d’un projet de la classe ou d’établissement;
Elaborer une activité informatique en fonction d’une matière donnée;
Utiliser les logiciels de bureautique, de dessins et de mise en page (logiciels libres).
Contenus







Travail en groupes (par matières si possible);
Recherche d’activités à propos d’un thème donné ou proposé par les participants;
Exploitation informatique de ces idées;
Recherche et présentation des différents logiciels;
Installation et prise en main;
Apprentissage des derniers logiciels à utiliser;
Remplissage des fiches pédagogiques.
Formatrice
Madame Sophie MAHIEU, SMAH Informatique, institutrice primaire, formatrice au Centre de
Public
Quinze personnes.
Matériel : il est conseillé de venir avec son propre ordinateur portable, si vous n’en avez pas, la
formatrice vous en fournira un.
Calendrier
Trois jours. 28 janvier, 5, 16 février 2016. De 9h00 à 16h00.
Lieu
255
Mind Mapping : gérer l’information issue du
Web
Province de Liège
Objectifs




Lutter contre "l’infobésité" générée par internet;
Concevoir et exploiter des cartes heuristiques (Mind Map) traduisant les idées et les liens
hiérarchiques entre différents concepts;
Réaliser une carte heuristique synthétisant une recherche documentaire issue du Web;
Utiliser des tablettes.
Contenus








Définition de la notion de carte heuristique;
Éléments essentiels de celle-ci;
Distinction de ses exigences et ses apports;
Gain de productivité conséquent dans l’exploitation du Web;
Usages possibles (particulièrement dans l’exploitation documentaire d’internet);
Comparaison de ses avantages et ses limites, usages particuliers pour la classe;
Découverte des exemples de cartes utilisées dans l’enseignement;
Réalisation d’une recherche documentaire sous forme de carte heuristique.
Formateur
Monsieur Etienne FIEVEZ, diplômé en psychologie sociale appliquée, en sciences et techniques de la
formation continue, en techniques informatiques de management, en informatique, formateur au Centre
de Coopération Technique et Pédagogique (ASBL CECOTEPE).
Public
Calendrier
Lieu
Bulletin d'inscription en fin de catalogue
256
Mind Mapping : un outil au service de
l’apprentissage
Province de Liège
Objectifs






Maîtriser les principes de construction des mind maps;
Comprendre les différents aspects qui caractérisent le mind mapping en tant qu’activité cérébrale et
les mind maps en tant qu’outil d’expression personnelle et de communication;
Apprendre les bénéfices et les limites de la technique ainsi que la plupart des applications
possibles;
Connaître les différentes situations d’apprentissages où cet outil apporte une valeur ajoutée;
Appliquer la forme de mind mapping la plus adéquate en fonction des compétences visées;
Pouvoir communiquer efficacement avec les mind maps en classe.
Contenus





Cerveau, nature associative et efficacité;
Mind maps, terminologie, généralités et spécificités, règles de construction et de communication,
conception du mind mapping en tant que processus mental lié à des objectifs clairs et précis,
principales fonctions cognitives et leurs liens avec le mind mapping;
Identification et évaluation des bénéfices pour l’élève (confiance, autonomie, performance, effort,
etc.);
Techniques de génération d’idées et de structuration de l’information, exploitation du mind mapping
pour analyser les problèmes et mémoriser efficacement à long terme;
Avantages offerts par les logiciels de mind mapping et leur exploitation sur les TBI.
Formateur
Monsieur Philippe PACKU, master en sciences informatiques, formateur en Mind Mapping, animateur
d’ateliers dans les écoles, formateur au Centre de Coopération Technique et Pédagogique ( ASBL
CECOTEPE).
Public
Quinze personnes.
Calendrier
Lieu
257
Photoshop - Initiation
Province de Liège
Objectif

Utiliser les principales fonctionnalités de Photoshop afin de manipuler des images et des photos.
Contenus




Sélection à l’aide de différents outils spécifiques;
Principes des calques;
Gestion des couleurs : modes de dessin, modes de fusion, dégradés;
Retouches élémentaires et réglages.
Formatrice
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
258
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION PH243
Retouche de photos avec Gimp
Province de Hainaut
Objectifs


Revoir des prérequis : gestion des dossiers, utilisation d'internet, gestion du document;
Utiliser Gimp :
o Installer l’application;
o Appréhender les différents modes de sélection;
o Modifier les couleurs et donner des effets artistiques;
o Retoucher une photo.
Contenus





Evaluation des prérequis;
Installation et prise en main du logiciel;
Téléchargement d’images d’internet et retouches simples;
Apprentissage des différents modes de sélections;
Modifications des images et photos : couleurs, suppression d’objet indésirable, zone de
transparence, etc.
Formatrice
Public
Douze personnes.
Remarque : un support PDF sera envoyé à chaque participant avec les aspects techniques de la
formation (mode d’emploi des logiciels utilisés).
Calendrier
Lieu
Soit un autre lieu.
259
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION VC244 Scribus
Ville de Charleroi
Objectifs




Apprendre à produire des mises en page et des présentations de type affichage, dépliant, flyers;
Savoir préparer des fichiers destinés au web ou à l'imprimerie;
Découvrir le logiciel Scribus (libre);
S'approprier le logiciel et développer sa pratique à partir des exercices donnés par le formateur ou
à partir des projets des participants.
Contenus




Approche théorique sur la composition d'une image et sa lecture (visibilité, lisibilité, etc.);
Découverte du logiciel (ajout de texte, d’images, etc.);
Découverte de nombreuses fonctionnalités telles que : support du PDF, gestion des couleurs
(CMJN, séparations, profils ICC, etc.);
Exercices pratiques sur la création d'un support de communication, abordant les notions clés de la
mise en page.
Formateur
Monsieur Cédric THOMAS, intervenant dans cyber-classes et écoles numériques pour la Région
Wallonne.
Public
Quinze personnes.
Prérequis : connaissance élémentaire de l'environnement Windows. Disposer de Scribus (déjà installé
dans toutes les cyberclasses).
Calendrier
Lieu
260
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION VB245 Tablettes numériques en milieu scolaire initiation
Ville de Bruxelles
Objectifs




S'initier au fonctionnement d'une tablette numérique;
Découvrir les différents types d'organisation existant déjà dans les écoles;
Réfléchir aux avantages et inconvénients des tablettes en milieu scolaire;
Adapter ses propres leçons en exploitant les ressources d'une tablette numérique.
Contenus




Prise en main de l'outil (iPad);
Découverte des possibilités techniques;
Exemples d'activités, d'Apps et de scénarios pédagogiques liés aux tablettes;
Création d'un scénario pédagogique personnel exploitable en classe.
Formateur
Monsieur Grégory CROMPHOUT, professeur dans l’enseignement secondaire, Apple Professional
Developer.
Public
Quinze personnes.
Professeurs du secondaire intéressés par l’apport des Technologies de l'Information et de la
Communication.
Remarque : la formation se donnera sur des iPads. Les participants qui possèdent déjà une tablette
numérique personnelle sont invités à s'en munir pour la partie pratique de la formation.
Calendrier
Deux jours. 1er, 2 février 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Athénée Léon Lepage – rue des Riches Claires 30 – 1000 BRUXELLES.
261
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION VC246 TBI en français / langues
Ville de Charleroi
Objectifs





S'initier aux fonctionnalités et outils du Tableau Blanc Interactif, du/des logiciels correspondants;
Savoir l'utiliser ainsi qu'internet;
Intégrer des ressources multimédias;
Créer des séquences pédagogiques;
Connaître des solutions éditeurs TBI et savoir les utiliser dans la classe.
Contenus






Approche d'un TBI et de ses fonctionnalités de base;
Internet, multimedia et TBI (vidéos, images, sons, etc.) et produits éditeurs;
Open-Sankoré, découverte du logiciel;
Séquences d'apprentissages;
Analyse d'autres solutions d'éditeurs et les possibilités en classe;
Travail en groupes à partir du choix d'un produit éditeur et élaboration d'une séquence
d'apprentissage.
Formateur
Monsieur Sylvain DENIS, formateur TIC pour Pédago-TIC ASBL.
Public
Quinze personnes.
Professeurs de français et/ou langues étrangères.
Prérequis : savoir naviguer sur internet, connaissances de son système opérationnel (Windows, Mac,
Linux).
Calendrier
Lieu
262
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION VC247 TBI en mathématiques
Ville de Charleroi
Objectifs




S'initier aux fonctionnalités et outils du Tableau Blanc Interactif;
Créer des séquences pédagogiques.
Contenus




Approche et fonctionnalités basiques du TBI;
Internet, multimédia et TBI (vidéos, images, sons, etc.);
Travail en groupes et élaboration d'une séquence d'apprentissage.
Formateur
Public
Quinze personnes.
Professeurs de mathématiques.
Linux).
Calendrier
Lieu
263
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION VC248 TBI en sciences
Ville de Charleroi
Objectifs




S'initier aux fonctionnalités et outils du Tableau Blanc Interactif;
Créer des séquences pédagogiques.
Contenus




Approche et fonctionnalités basiques du TBI;
Internet, multimédia et TBI (vidéos, images, sons, etc.);
Travail en groupes et élaboration d'une séquence d'apprentissage.
Formateur
Public
Quinze personnes.
Professeurs de sciences.
Linux).
Calendrier
Lieu
264
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION BW249 TBI : son utilisation et celle de son logiciel initiation
Objectifs


Familiariser les enseignants avec le Tableau Blanc Interactif;
Exploiter les fonctions de base du logiciel ActivInspire et incorporer les différentes possibilités
offertes par le TBI dans les cours.
Contenus



Installation et mise en route du logiciel;
Principaux outils de base du logiciel;
Exploitation du tableau ActivBoard avec les différents logiciels pédagogiques existants.
Formateur
Monsieur Rex THOMPSON, formateur expert diplômé de l’Academy ActivInspire International, Société
Inloc, Senior Qualified, Promothean Trainer, Expert national.
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
265
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION VB250 TBI : son utilisation et celle de son logiciel initiation
Ville de Bruxelles
Objectifs



Découvrir un logiciel de commande de Tableau Blanc Interactif (ActivInspire, Open-Sankoré);
Donner des pistes pour une utilisation didactique "active" d’ActivInspire;
Sauvegarder des données sur une clé USB.
Contenus





Installation, paramétrage et personnalisation d’un TBI;
Ressources internes d'ActivInspire;
Outils d’annotation et d’écriture;
Texte et image;
Utilisation des ressources intégrées au logiciel.
Formateur
Monsieur Marc HAMELRIJCKX, maître de formation pratique à la Haute Ecole Francisco Ferrer
(catégorie pédagogique Buls-De Mot), coordinateur de l’année de "spécialisation en intégration des
technologies nouvelles au service de l’enseignement" en quatrième BAC.
Public
Quatorze personnes.
Prérequis : maîtrise de l'environnement Windows et/ou MacOS.
Calendrier
Un jour. Groupe 1 : 7 janvier 2016 - Groupe 2 : 14 janvier 2016. De 8h30 à 16h00.
Lieu
Haute Ecole Francisco Ferrer (catégorie pédagogique) – boulevard Maurice Lemonnier 110 –
1000 BRUXELLES.
266
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION BW251 TBI : son utilisation et celle de son logiciel perfectionnement 1
Objectif

Exploiter les fonctions de base et plus avancées du logiciel ActivInspire et incorporer les différentes
possibilités offertes par le Tableau Blanc Interactif dans les cours.
Contenus



Rappel des fonctions de base;
Navigateurs du logiciel;
Exploitation des possibilités des "Propriétés" et des "Actions" incluses dans le logiciel.
Formateur
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
267
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION BW252 TBI : son utilisation et celle de son logiciel perfectionnement 2
Objectif

Exploiter les fonctions avancées du logiciel ActivInspire et incorporer les différentes possibilités
offertes par le Tableau Blanc Interactif dans les cours.
Contenus



Rappel des fonctions de base;
Exploitation des possibilités de combiner les "Propriétés" et les "Actions" incluses dans le logiciel;
Ateliers pratiques.
Formateur
Public
Douze personnes.
Calendrier
Lieu
268
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION VL253
TBI : technique et applications
pédagogiques - initiation
Ville de Liège
Objectifs




Comprendre les enjeux du Tableau Blanc Interactif dans un cadre pédagogique;
S’initier à son utilisation de base;
Découvrir et prendre connaissance d’utilisations concrètes;
Adapter une leçon "classique" à son environnement.
Contenus




Réflexion collective sur l’influence du TBI dans la classe;
Principaux outils des logiciels fournis;
Présentation de séquences modèles;
Exercice(s) d’adaptation d’une leçon "classique" vers sa version TBI.
Formateur
Public
Vingt personnes.
Matériel : ordinateur portable apporté par chaque participant avec le logiciel ActivInspire
(Promethean).
Calendrier
Lieu
269
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION VB254 TBI : utilisation didactique dans les branches
littéraires - perfectionnement
Ville de Bruxelles
Objectifs



Envisager l’utilisation didactique d'un Tableau Blanc Interactif dans le cadre d'un cours tels que le
français, le néerlandais, l’anglais, le latin, l’histoire, etc.;
Maîtriser un logiciel de commande de TBI en ayant déjà suivi une première formation;
Viser une utilisation didactique "active" d'ActivInspire, etc.
Contenus




Ressources internes d'ActivInspire pour gérer des exercices "jonglant" avec les mots, les phrases et
les associations (mots, images, textes, etc.);
Outils spécifiques d’ActivInspire : les couches, l’encre magique, les conteneurs, les actions, etc.;
Intégration de syllabus et de manuels électroniques dans l’environnement d’un TBI (merci
d’apporter vos propres cours et/ou média sur clé USB);
Insertion d’outils externes. Vidéos et sons à intégrer au logiciel.
Formateur
Public
Quatorze personnes.
Prérequis : maîtrise de l'environnement Windows et/ou MacOS, avoir déjà suivi une formation d’initiation
à ActivInspire et/ou avoir une maîtrise SUFFISANTE des manipulations de base du logiciel.
Calendrier
Lieu
1000 BRUXELLES.
270
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION VB255 TBI : Utilisation didactique en mathématiques
et/ou en sciences - perfectionnement
Ville de Bruxelles
Objectifs



Envisager l’utilisation didactique d'un Tableau Blanc Interactif dans le cadre d'un cours tels que les
mathématiques, les sciences;
Maîtriser un logiciel de commande de TBI en ayant déjà suivi une première formation;
Viser une utilisation didactique "active" d'ActivInspire, etc.
Contenus





"Outils" de mathématiques et de sciences intégrés au logiciel du TBI;
Ressources internes d'ActivInspire pour l'étude des transformations du plan;
Ressources internes d'ActivInspire pour gérer des exercices "jonglant" avec les mots, les phrases et
les associations (mots, images, cartes, textes, graphiques, formules, etc.);
Outils spécifiques d’ActivInspire : les couches, l’encre magique, les conteneurs, les actions, etc.;
Intégration de syllabus et de manuels électroniques (merci d’apporter vos propres cours et/ou
média sur clé USB), d’outils externes, de vidéos et de sons intégrés.
Formateur
Public
Quatorze personnes.
Prérequis : maîtrise de l'environnement Windows et/ou MacOS, avoir déjà suivi une formation d’initiation
à ActivInspire et/ou avoir une maîtrise SUFFISANTE des manipulations de base du logiciel.
Calendrier
Lieu
1000 BRUXELLES.
271
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION PH256 Travail collaboratif et réseaux sociaux dans
les classes
Province de Hainaut
Objectifs




Installer et utiliser Dropbox et Skype;
Se créer un identifiant et utiliser le travail collaboratif de Google;
Créer des groupes Facebook, les paramètres de confidentialité et des événements;
Connaître la politique et la prévention des réseaux sociaux.
Contenus









Installation et prise en main de Dropbox sur internet;
Création d’un identifiant Google et présentation des différents outils;
Utilisation des documents collaboratifs de Google;
Mise à niveau des paramètres de confidentialité sur Facebook
Politique des différents réseaux sociaux et prévention;
Création de groupe et d’événement sur Facebook;
Travail collaboratif sur Facebook;
Installation, prise en main et travail collaboratif avec Skype;
Formatrice
Public
Douze personnes.
Remarque : un support PDF sera envoyé à chaque participant avec les aspects techniques de la
formation (mode d’emploi des logiciels utilisés). Il est recommandé d’avoir un profil
Facebook et une adresse électronique.
Calendrier
Trois jours. 19, 21, 22 avril 2016. De 8h45 à 16h00.
Lieu
Soit un autre lieu.
272
Travail collaboratif et réseaux sociaux dans
les classes
Province de Liège
Objectifs






Installer et utiliser Dropbox;
Se créer un identifiant et utiliser le travail collaboratif de Google;
Créer des groupes Facebook et paramétrer la confidentialité;
Concevoir des événements Facebook;
Comprendre la politique et prévention des réseaux sociaux;
Installer et utiliser Skype.
Contenus








Travail en groupes (par matières si possible);
Installation et prise en main de Dropbox sur internet;
Création d’un identifiant Google, présentation des différents outils et utilisation des documents
collaboratifs de Google;
Mise à niveau des paramètres de confidentialité sur Facebook;
Politique des différents réseaux sociaux et prévention;
Création de groupes et d’événements sur Facebook, travail collaboratif sur Facebook;
Installation et prise en main de Skype, travail collaboratif avec Skype;
Formatrice
Madame Sophie MAHIEU, SMAH Informatique, institutrice primaire.
Public
Quinze personnes.
Remarque : il est conseillé d’avoir un profil Facebook, une adresse électronique. Il est recommandé de
venir avec son propre ordinateur portable, si vous n’en avez pas, la formatrice vous en
fournira un.
Calendrier
Trois jours. 29 octobre, 10 et 17 novembre 2015. De 9h00 à 16h00.
Lieu
273
Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION VL258
Web : réseaux sociaux, blogs, WebTV utilisation et création
Ville de Liège
Objectifs





Sensibiliser à une utilisation responsable;
Appliquer un modèle d’analyse à un incident critique;
Cerner l’apport des nouveaux "médias en réseaux" dans le cadre des apprentissages scolaires;
S’initier à différents outils (applications informatiques) susceptibles d’être utilisés dans le cadre
scolaire.
Contenus




Analyse de la représentation de soi et de l’image de soi sur les réseaux sociaux;
Présentation d’un modèle d’analyse de situation(s) et application de celui-ci à un incident critique
concernant l’usage des médias en réseaux;
Mise en place d’une WebTV scolaire dans le cadre d’une pédagogie active;
Création de pages et de groupes Facebook dans un but pédagogique.
Formateur
Public
Vingt personnes.
Matériel : ordinateur apporté par les participants.
Calendrier
Lieu
274
RENSEIGNEMENTS PRATIQUES
Sont disponibles sur notre site : www.cpeons.be 1. Un vade‐mecum à l'attention des "formés". 2. Le formulaire "déplacement des participants" ainsi que l'attestation de présence aux formations. 3. Un vade‐mecum à l'attention des "formateurs et opérateurs". 4. Les documents comptables pour la liquidation d'une formation. Tout document relatif aux formations "micro" du CPEONS doit être rentré au plus tard le 30 juin de l'année scolaire en cours. 275
276
PERSONNES-RESSOURCES
Sous l’intitulé de chaque formation – à droite – est précisé le Pouvoir Organisateur qui propose la formation. Pour chaque Pouvoir Organisateur, il y a une "personne‐ressource" qui a, sous sa responsabilité, l’organisation des formations de son Pouvoir Organisateur. Ci‐dessous, vous trouverez la liste des opérateurs, ainsi que leurs coordonnées, auxquels les bulletins d’inscription doivent être envoyés. COMMISSION COMMUNAUTAIRE FRANÇAISE DE LA PROVINCE DE NAMUR (PN) RÉGION DE BRUXELLES‐CAPITALE (CCF) Madame Dominique CLIQUART Madame Elisabeth FILLEE Inspectrice pédagogique CCF Campus provincial CERIA – Bâtiment 3A Rue Henri Blès 188‐190 – 5000 NAMUR Avenue Emile Gryzon 1 – 1070 BRUXELLES Tél. : 081/77 51 96 ‐ Fax : 081/77 69 42 E‐mail : [email protected] E‐mail : [email protected] PROVINCE DE BRABANT WALLON (BW)
VILLE DE BRUXELLES (VB) Monsieur Pascal COLLIN Direction générale de l'Enseignement Inspection pédagogique ‐ Bâtiment Archimède Avenue Einstein 2 – 1300 WAVRE Tél. : 010/23 61 29 ‐ Fax : 010/23 61 30 E‐mail : [email protected] Madame Christel KERSKENS Coordinatrice CEMPA ‐ Place Rouppe 29 ‐ 1000 BRUXELLES. Tél. : 02/279 57 72 ‐ Fax : 02/279 57 53 E‐mail : [email protected] PROVINCE DE HAINAUT (PH) VILLE DE CHARLEROI (VC) Madame Carine WINCKEL Directrice Bureau pédagogique de la Province de Hainaut Boulevard Initialis 22 – 7000 MONS Tél. : 065/34 26 70 ‐ Fax : 065/34 26 72 Secrétariat : E‐mail : [email protected] PROVINCE DE LIÈGE (PL) Monsieur Frédéric KOTNIK Directeur CECOTEPE Rue Cockerill 101 – 4100 SERAING Tél. : 04/237 34 91 – Fax : 04/237 35 88 E‐mail : [email protected] Monsieur Jean‐Paul MARICHAL Responsable des formations de la Ville de Charleroi CRIAC Rue du Dur 2 – 6061 MONTIGNIES‐SUR‐SAMBRE Tél. : 071/86 72 57‐58 ‐ Fax : 071/86 72 62 E‐mail : [email protected] VILLE DE LIÈGE (VL) Madame Colette PIROTTE Ilot Saint‐Georges – Quai de la Batte 10 – 2ème étage – 4000 LIEGE Tél. : 04/221 89 94 ‐ Fax : 04/221 92 15 E‐mail : [email protected] 277
COMMENT S’INSCRIRE À UNE FORMATION ?
1. Le bulletin d’inscription (à la page suivante) sera complété (en caractère d’imprimerie et au stylo noir), daté, signé et renvoyé au plus tard le 16 octobre 2015. ATTENTION Le bulletin incomplet ou illisible ne pourra être pris en considération. 2. Le bulletin d’inscription sera soumis à la signature du/des chef(s) d’établissement. 3. Il sera ensuite envoyé par le chef d’établissement au Pouvoir Organisateur pour avis. 4. Le P.O. se chargera d’envoyer une copie du bulletin d’inscription à la personne‐
ressource qui organise la formation. La référence de la formation reprend les initiales du P.O. organisateur de la formation. 5. L’/les inscription(s) sera/seront confirmée(s) à l’établissement scolaire par la (les) personne(s) ressource(s) concernée(s) qui organise (nt) la (les) formation(s). 6. Par son inscription l'agent prend l’engagement formel de participer à la formation (sauf en cas de force majeure). Le respect de la date limite d’inscription favorise la bonne organisation de l’ensemble des formations (ex. : si le nombre minimal requis n’est pas atteint, la formation pourrait être supprimée). Le participant informera l’établissement scolaire ainsi que la personne‐ressource le plus rapidement possible d’un éventuel empêchement de participer à la formation. 7. A l’issue de la formation, le participant recevra : o
Une attestation de fréquentation; o
Un document "questionnaire d’évaluation". 278
Merci de compléter ce formulaire au stylo NOIR ainsi qu’en CARACTERES D’IMPRIMERIE LISIBLES ! Bulletin d’inscription
(également disponible sur le site) Ce formulaire est à renvoyer, avant le 16 octobre 2015 à la personne‐ressource dont les coordonnées se trouvent en page 277. 1. RENSEIGNEMENTS ADMINISTRATIFS Coordonnées du membre du personnel Nom : .......................................................................................... Prénom : ........................................................................ ‐‐ Numéro matricule de l'enseignant : Rue : ........................................................................................... N° : ................................................................................ Code postal : ............................................................................... Localité : ........................................................................ Téléphone : ................................................................................ .Mail ou Fax : ................................................................. Coordonnées de l'établissement scolaire Etablissement : ................................................................................................................................................................... Numéro matricule de l'établissement : ‐‐‐ Rue : ................................................................................................................................................................................... Code postal : ............................................................................... Localité : ........................................................................ Téléphone : ................................................................................ Mail ou Fax : .................................................................. 2. FORMATION SOUHAITÉE Référence (se trouve en haut à gauche de la fiche – ex. : VB023) : ................................................................................... Intitulé : .............................................................................................................................................................................. Lieu & date : ....................................................................................................................................................................... 3. PROFIL DU CANDIDAT Matière enseignée : ........................................................................................................................................................... Ancienneté dans l'enseignement : ............................................. Diplôme .......................................................................... Par la présente inscription, le professeur s'engage à participer à l'ensemble de la formation et, le cas échéant, à communiquer immédiatement tout empêchement pour raison de force majeure. Date et signature de l'agent Avis et signature du chef d'établissement Date et avis du P.O. 279

catalogue des formations de l`enseignement secondaire

Transcription

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