Guinée Equatoriale

Fiche EPT Guinée Équatoriale
Statut Global - Éducation pour Tous (EPT)
Du fait notamment du manque d’enquêtes spécifiques (enquête démographie et
santé, ou enquête ménages), de nombreux indicateurs pour la Guinée
Équatoriale ne sont pas renseignés. Certains indicateurs sont favorables,
notamment ceux de l’alphabétisme (98 % des jeunes et 94 % des adultes sont
alphabétisés, parmi les taux les plus élevés de l’Afrique sub-saharienne) et de la
scolarisation préscolaire (55 % en 2008, le double de la moyenne africaine, et en progrès de
20 points de pourcentage depuis 2002). Cependant, sur la base des données disponibles, la
situation globale de l’éducation n’en resterait pas moins alarmante. En effet, la scolarisation
primaire aurait reculé de 103 % en 2000 (TBS) à 87 % en 2010 (Pôle de Dakar), et le taux
d’achèvement de ce cycle est d’à peine 52 %.
Contexte démographique et macroéconomique
PIB par habitant
Population totale (milliers)
Population d’âge scolaire primaire
Prévalence du VIH/SIDA (15-49 ans)
Indice de développement humain (classement)
2010
2011
2011
2009
2011
20 769,5 US$
708
14,4 %
5,0 %
136/187
Indicateurs clés EPT - 2010 ou APR
Objectif 1 Protection et
éducation de la petite
enfance
Scolarisation
préprimaire
(TBS*)
Objectif 2 Éducation
Primaire Universelle
Achèvement
du primaire
Objectif 3 Besoins en
apprentissage de tous
les enfants et adultes
Légende –
(35,6)
25,7
0,6
54,7
112,0
(43,4)
52,4
34,5
Alphabétisme
des jeunes
(15-24 ans)
Guinée Équatoriale (Ligne de base – circa 2002) : Can
67,2
(97,1)
44,3
133,1
79,8
Moyenne de l’ASS : Can
98,0
99,1
Fourchette de valeurs ASS : Can
Note : * TBS - Taux brut de scolarisation. APR – Année la plus récente où des données sont disponibles. Une note explicative
d’accompagnement, offrant une information détaillée sur les indicateurs et sources de données, est disponible à
http://bit.ly/QVH92M
Guinée Équatoriale
Objectif 4 Amélioration
des niveaux
d’alphabétisation adulte
Objectif 5 Parité des sexes
dans l’éducation primaire
Objectif 6 Qualité de
l’éducation
Légende –
Fiche Pays EPT
Alphabétisme
des adultes
(15+ ans)
(88,3)
31,1
Égalité
des sexes
(TBS)
Survie dans le
primaire
2012
68,6
(91,0)
71,1
(n.d.)
27,8
Guinée Équatoriale (Ligne de base – circa 2002) : Can
93,9
93,9
97,1
91,8
105,9
61,9
59,1
Moyenne de l’ASS : Can
97,8
Fourchette de valeurs ASS : Can
Scolarisation: Pyramides éducationnelles
Pyramide non disponible.
Note : Les pyramides sont produites par le Pôle de Dakar. Les données présentées ici peuvent varier selon la source et l’année.
2012
Fiche Pays EPT
Guinée Équatoriale
Indicateurs de politique éducative primaire- 2010
Salaire moyen des
enseignants (unités
de PIB par habitant)
Proportion
de redoublants
(%)
Proportion des élèves
scolarisés dans
le privé (% du total)
Légende –
n.d.
2,4
0,0
13,4
20,2
38,1
50,5
14,0
Guinée Équatoriale : Can
50,5
Moyenne de l’Afrique subsaharienne (ASS) : Can
Fourchette de valeurs ASS : Can
Le taux élevé de redoublement (de 20 %, comparé à la moyenne de l’ASS de 13 %) pourrait
refléter une certaine médiocrité des résultats d’apprentissage dans les écoles publiques. Cette
vision serait corroborée par la part des élèves scolarisés dans le privé, la plus élevée de
l’Afrique sub-saharienne, à la recherche d’un enseignement de meilleure qualité.
Qualité et résultats d’apprentissage - 2010
Rapport élèves –
maître
dans le primaire
25,8
12,5
Index d’apprentissage
des élèves africains
Légende –
Guinée Équatoriale : Can
40,0
FTI Benchmark
45,3
92,5
n.d.
Moyenne de l’Afrique subsaharienne (ASS) : Can
Fourchette de valeurs ASS : Can
Il est difficile de déterminer si le faible rapport moyen élèves-maître est dû à une politique
d’amélioration de l’encadrement et de l’enseignement, ou à la désertion et l’abandon scolaire.
Le gouvernement a reconnu la problématique de la faible qualité en 2008, et indiqué que plus
de la moitié du personnel enseignant du primaire n'avait pas la qualification professionnelle
requise. Un plan d’investissement dans la formation d’enseignants, conseillers pédagogiques
et inspecteurs aurait été lancé en conséquence. Rejoindre une procédure régionale
standardisée d’évaluation comme le Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la
CONFEMEN (PASEC) pourrait fournir aux décideurs en éducation des données historiques et
comparatives appréciables pour renseigner l’amélioration des politiques de qualité.
Sources : Pôle de Dakar, 2012 ; ISU, 2012 ; Rapport GMR, 2011 ; ONUSIDA, 2009 ; IDH, PNUD, 2011 ; GPE, 2012 ; Banque mondiale,
IAE, 2011 ; Rapport annuel conjoint 2007 de la Coopération Guinée Équatoriale – Communauté Européenne, Août 2008 ; Plan
cadre des Nations Unies pour l’aide au développement (UNDAF, 2008). Une note explicative d’accompagnement, offrant une
information détaillée sur les indicateurs et sources de données, est disponible à http://bit.ly/QVH92M
Guinée Équatoriale
Fiche Pays EPT
2012
Équité - 2010
L’indice de parité de 0.97 indique que les chances de
scolarisation primaire sont presque les mêmes pour les
filles et les garçons. Les disparités seraient néanmoins
croissantes au fur et à mesure que s’élèvent les niveaux
éducatifs (UNDAF, 2008).
Indice de parité
entre les sexes
(Filles/garçons)
0.97
% des ressources
consommées par les
10% les plus éduqués
n.d.
Financement de l’éducation
Mobilisation de ressources
Ressources
publiques
(% du PIB)
Distribution du budget d’éducation (%)
Primaire
Éducation
(% des dépenses
courantes)
n.d.
Contribution de
l’aide au budget
global éducation
Secondaire
général et
EFTP*
n.d.
Supérieur
Dépenses unitaires (% du PIB par habitant)
Alpha.
+ autres
Primaire
Secondaire
n.d.
% des
dépenses
courantes
d’éduc.
Supérieur
Légende –
Dépenses en éducation des ménages
Guinée Équatoriale : Can
Moyenne de l’Afrique subsaharienne (ASS) : Can
n.d.
Fourchette de valeurs ASS : Can
À défaut de données, le simple constat suivant peut être fait : la Guinée Équatoriale est le
pays avec le PIB par habitant le plus élevé de l’Afrique sub-saharienne, ce qui la met dans
une situation privilégiée pour financer un système éducatif inclusif, et de qualité.
Note : * EFTP - Éducation et formation technique et professionnelle. FTI benchmark : Valeur référentielle de la Mise en œuvre
accélérée (Fast Track Initiative) de l’Éducation pour tous.