Date de diffusion - Enseigner le français avec TV5MONDE

Attaques violentes de pirates en Afrique
Date de diffusion
18/10/13
Dossier 371
Parcours pédagogique
Contenu : Le Nigéria sous l’assaut de pirates qui détournent et volent la cargaison des pétroliers.
Découvrir la situation actuelle dans le golfe de Guinée.
Thème : Politique
Niveau : B2, avancé
Public : Adultes
Liste des activités
Mise en route
- Émettre des hypothèses sur le sujet du reportage.
Activité 1
- Réfléchir sur l’adéquation entre le commentaire et les images.
Activité 2
- Comprendre le commentaire en détail.
Activité 3
- Enrichir ses connaissances lexicales par le jeu.
Activité 4
- Rédiger un résumé.
Suggestions d’activités pour la classe
Mise en route :
Écrire au tableau les noms des personnages célèbres, réels ou imaginaires, suivants : Jack Sparrow / Capitaine
Crochet / Rackham le Rouge / Barbe Noire / Mary Read
En petits groupes. Connaissez-vous ces personnages ? Qui sont-ils ? Quel est leur point commun ?
Laisser le temps de la réflexion aux apprenants et s’ils ne trouvent pas, les aider en leur montrant l’image d’un
drapeau de pirate - une tête de mort sur fond noir.
Mettre en commun à l’oral les propositions des apprenants.
En petits groupes. Selon vous, pourquoi parle-t-on de pirates dans le journal national ?
Discussions et partage des hypothèses émises par chaque groupe.
Pistes de corrections / Corrigés :
Jack Sparrow : le héros des films « Pirates des caraïbes ». / Capitaine Crochet : le pirate ennemi historique de
Peter Pan / Rackham le Rouge : un célèbre pirate issu de la bande dessinée « Tintin et le trésor de Rackham le
Rouge ». / Barbe Noire : célèbre pirate des Caraïbes (1680-1718) / Mary Read : l'une des rares femmes pirates
de l'histoire. Elle était anglaise. (1690-1721) - Tous sont des pirates.
Activité 1 :
Montrer le reportage en cachant les images.
À deux. Faites l’activité 1.
Recueillir les propositions des apprenants sur les images possibles montrées à l’écran et lister les plus
pertinentes au tableau. Ensuite, montrer le reportage avec les images et le son, mais sans les sous-titres.
Niveau avancé / B2
Auteur : Murielle Bidault,
CAVILAM - Alliance française
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Que pensez-vous des images illustrant ce reportage ? Auriez-vous fait ce choix-là ? Expliquez.
Laisser la discussion s’installer librement et veiller à ce que tous les apprenants donnent leur avis. Accepter
toutes les remarques à partir du moment où elles sont justifiées.
Pistes de corrections / Corrigés :
Nous allons voir une carte qui montre dans quelle région du monde se passe le reportage ; des bateaux de
différentes tailles ; des arrestations de pirates par des policiers ; des photos de pirates…
Je suis déçu par les images montrées dans le reportage car je trouve qu’elles n’illustrent par très bien le
commentaire : elles sont un peu pauvres et beaucoup auraient pu être filmées pour un autre reportage. […]
Activité 2 :
Préciser aux apprenants qu’ils vont devoir prendre des notes sur le reportage et donc porter leur attention sur
les images aussi bien que sur le commentaire. Si besoin, leur rappeler les règles élémentaires de la prise de
notes : ne pas écrire les phrases entièrement et ne pas mettre d’article, utiliser des abréviations ainsi que des
signes comme les flèches ou les signes mathématiques. Montrer le reportage, en cachant les sous-titres, autant
de fois que nécessaire.
Faites l’activité 2.
Une fois les notes prises, demander aux apprenants de rédiger des phrases pour présenter les informations
retrouvées dans le commentaire.
Mise en commun : les apprenants viennent écrire leurs phrases au tableau. Laisser la classe corriger les
propositions.
Pistes de corrections / Corrigés :
Samson Boyo était marin sur un pétrolier et son bateau a été attaqué par cinq hommes dans le port de Lagos.
Il y a eu des coups de feu et il a été blessé. On lui a tiré dessus à bout portant. Il a été amputé et il a dû
changer de métier. […]
Activité 3 :
Si besoin, revoir avec les apprenants la formation d’une devinette avec un mot simple du commentaire.
Constituer deux ou quatre groupes et autoriser l’utilisation du dictionnaire unilingue.
En groupe. Faites l’activité 3 et choisissez librement dans le commentaire 4 autres mots à faire deviner.
Mise en commun sous la forme d’un jeu pendant lequel les deux groupes s’opposent. Un premier groupe donne
une devinette et les apprenants de l’autre groupe doivent retrouver le mot correspondant à celle-ci. Inverser les
rôles jusqu’au dernier mot. Pour motiver les apprenants, il est possible de compter les points. À la fin du jeu,
vérifier que les mots sont bien compris de tous et si besoin, écrire les définitions au tableau en sollicitant les
apprenants.
Pistes de corrections / Corrigés :
Un pirate : J’ai souvent un œil caché par un bandeau. Je suis un marin qui aime attaquer les autres navires. Sur
le drapeau noir de mon bateau, avant, il y avait une tête de mort. Qui suis-je ? […]
Activité 4 :
Rappeler aux apprenants que pour un résumé, ils doivent garder seulement les informations les plus
importantes relevées au cours des activités précédentes.
Faites l’activité 4.
Avant de ramasser les feuilles, demander aux apprenants d’échanger leur production avec celle de leur voisin(e).
Les inviter à en faire une relecture orthographique et syntaxique puis à en informer les auteurs pour qu’ils
apportent les corrections nécessaires. Si le temps le permet, relever les fautes les plus significatives et prévoir
une séance d’autocorrection.
Pistes de corrections / Corrigés :
Dans le golfe de Guinée, les pétroliers nigérians sont victimes de nombreuses attaques de pirates. Jusqu’à
maintenant, les pirates agissaient surtout dans le golfe d’Aden où ils prenaient l’équipage des bateaux en otage
et demandaient ensuite une rançon. Mais suite à une surveillance accrue de l’Océan indien par des forces
navale internationale, le problème s’est déplacé vers le Nigéria et les attaques sont maintenant extrêmement
violentes. […]
Niveau avancé / B2
Auteur : Murielle Bidault,
CAVILAM - Alliance française
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