5ved Glas

Emvod Pedagogiezh
5ved Glas
26/09/2015
Penngelennerez ar c’hlasad :
Mireille ANDRO
Listenn kelennerien ar 5ved Glas / Liste des professeurs de 5ved Glas
Brezhoneg / Breton
Dominig JOLIVED KLEC’H
Galleg / Français
Kristell PANEL
Saozneg / Anglais
Ninnog LATIMIER
Alamaneg / Allemand
Marine GLOAGUEN
Kas/lhaneg / Casllan
Maï-wenn GUIRINEC
La/n / Lan
Katalin BORONKAI
Kentelioù kenvevañ ha keodedouriezh /
Mireille TUAL-ANDRO
Enseignement moral et civique
Istor-Douaroniezh / Histoire-Géographie Mireille TUAL-ANDRO
Matema/k / Mathémaques
Gwenael LE CORRE
SVD / SVT
Fañch BARVEC
Teknologiezh / Technologie
Sylvie FLOC’H
Urzhiataerezh / Informa/que
Hélène LE GUILLOU
Fizik / Physique
Gwenael LE CORRE
Deskadurezh korf ha sport / EPS
Laouig PERENNOU
Arzoù ar gweled / Arts visuels
Ronan MENARDEAU
Sonerezh / Musique
Fabien DELOUVE
Kan / Chant
Dominig JOLIVED KLEC’H
Brezhoneg
Kelenner : Dominig JOLIVED KLEC’H
Lakaet e vo ar skolajidi da gomz e-pad ar c'hentelioù dalc'hmat. Bep a-dammik e vo desket implij
ous/lhoù evit ober gant ar yezh war ar pemdez. E-ser kas frapadoù labour da benn e brezhoneg toud
(abadennoù radio, filmigoù, sevel sketchoù, lenn levrioù, derc'hel ur blog, hag all) e vo desket d'ar
skolajidi penaos digammañ o brezhoneg, pinvidikaat o geriaoueg ha gwellaat o fouez-mouezh.
L'accent sera mis sur la praque du breton à l'oral. Il s'agira d'amener progressivement les élèves à
employer les ouls linguisques nécessaires à l'usage de la langue bretonne dans la vie courante. Tout en
menant à bien des acvités et des projets (pièces radiophoniques, vidéos, sketchs, lectures, blog, etc.) les
élèves apprendront à corriger leur syntaxe, à enrichir leur vocabulaire, et à accentuer leurs phrases.
Barrekoc'h barrekañ / Compétences
Barrekoc'h barrekañ e vo ar skolajiad da gaozeal gant unan bennak, da zerc'hel ar gaoz hep ehanañ
diwar-benn ur sujed bennak, da skrivañ, da gompren ar pezh a glev, ha da gompren ar pezh a lenn. Ha
kement-se evel zo bet disklêriet e skrid Europa evit kelenn ar yezhoù (CECRL).
On veillera à consolider les cinq compétences langagières reconnues par le Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL) : tenir une conversaon en breton, s'exprimer à l'oral en
connu, comprendre le breton à l'oral comme à l'écrit, et enfin être capable d'écrire.
Ezhomm e vo / Fournitures
• ur renkell / un classeur
• feuilhennoù gwenn karrezioù bras / des copies blanches à grands carreaux
• seier plas/k evit renkañ ar feuilhennoù A4 / des poche9es en plasque de taille A4
• rannelloù liv / des intercalaires
• ur geriadur divyezh daou
du dezhañ / un diconnaire bilingue breton-français et français-breton
Penaos labourat ? / Conseil pédagogique
Kerkent ma vo desket ur gentel, klask implij an traoù nevez desket bewech ma c'heller ha gant kement hini a oar brezhoneg forzh pelec'h e vefe, koulz er skol ha maez ar skol.
Pour que les élèves rent pleinement profit des séances de cours, il leur est fortement conseillé de
faire usage des nouvelles structures linguisques abordées en cours ainsi que du vocabulaire fraîchement
acquis, avec toutes les personnes suscepbles de parler en breton avec eux, tant au collège qu'en dehors
du collège.
Lennet e vo / Ouvrages étudiés cee année
• Aada ha Narki, Goulc'han Kervella, Al Liamm, 2008, 2 levrenn
Hag ul levr all da nebeutañ n'eo ket bet dibabet c'hoazh.
Galleg
Kelennerez : Kristell PANEL
5 tem a vo :
5 thèmes vont être étudiés ce9e année :
- danevelloù troioù-kaer
- Les récits d’aventures
- danevelloù ar grennamzer
- Les récits du Moyen Age
- an Azginivelezh hag an denelouriezh
- La Renaissance et l’humanisme
- fablennoù ha fentc’hoari klasel
- De la fable à la comédie classique
- barzhoniezh
- La poésie
Studiet e vior dre destennoù a bep seurt,
Ces thèmes seront proposés en regroupements de textes,
ha levrioù klok evel :
ainsi que par la lecture d’œuvres intégrales telles que :
- « l’Ile au trésor »
- « l’Ile au trésor »
- « Le roman de renard »
- « Le roman de renard »
Liammet e vo ar reizhskrivadur, ar c’heriaoueg, ar yezhadur hag an displegadur gant an testennoù studiet.
Sevel skrid a vo labouret er c’hlas hag ivez er gêr dre al labour-noz.
Komz dirak ar re all a vo labouret dre al lenn a vouezh uhel, ha dre dibunadurioù.
Les points de langue (orthographe, vocabulaire, grammaire et conjugaison) sont en relaon avec les textes étudiés. L’expression écrite sera travaillée en classe par des devoirs sur table, ainsi que par des producons écrites rédigées à la maison. L’expression orale sera quant à elle travaillée par la lecture à voix haute, ainsi que par la récitaon.
Evit ma tremenfe mat ar c’hentelioù e vez goulennet gant pep hini :
- an dafar : ur renkel, gant 6 follenn etrelakaat, (rankout a ra bezañ kempenn ha naet, ingal e vo sellet outañ), ur geriadur,
feltroù da gourlinennañ
- bezañ aketus, kemer perzh, doujañ da labour ar gelennerez hag hini ar re all.
Pour le bon déroulement du cours il est demandé à chaque élève :
- d’avoir avec lui son matériel à chaque cours : un classeur avec 6 intercalaires, (qui devra être ordonné et propre, il sera
régulièrement contrôlé !), un diconnaire, des feutres surligneurs.
- d’être a9enf, de parciper, et d’être respectueux du travail de ses camarades et de l’enseignante.
Saozneg
Kelennerez : Ninnog LATIMIER
Dorn-levr / manuel : New Enjoy English 5ème Didier
Niver a brantadoù sizhuniek / nombre de cours hebdomadaire : 4.5
Niver a skolidi / nombre d’élèves : 17
Priziadur / évaluaon :
Diazezet war ar 5 barregezh :
Basée sur les 5 compétences :
♦
Kompren diwar lenn
♦
Compréhension de l’écrit
♦
Kompren diwar selaou
♦
Compréhension de l’oral
♦
Ezteurel dre skrid
♦
Expression écrite
♦
Ezteurel dre gomz
♦
Expression orale en con/nue
♦
Eskemm dre gomz
♦
Echanges oraux
+ verboù direizh
+ verbes irréguliers
+ renkel ha kaier poelladennoù
+ tenue du classeur et ducahier d’exercises
Raktresoù / projets :
♦
Studiañ ur film / étude d’un film
♦
Sevel ur gontadenn/ écrire un conte de fée
♦
4 devezh en un AMERICAN VILLAGE / 4 jours dans un AMERICAN VILLAGE
Darempred / contact :
♦
implijout Triade / u/liser Triade : hLp://www.skolajdiwanjakezriou.triade-educ.com
♦
dre sekretourva ar skolaj / par le secretariat du collège : [email protected]
Ouzhpenn / pe%t plus :
Dizoloiñ ur ganaouenn bet 2 sizhun / découverte d’une chanson toute les 2 semaines.
UN EMZALC’H REIZH HA DOUJUS OUZH AR C’HELENNER, AR SKOLAJIDI ALL HA LABOUR AR C’HLASAD A ZO GORTOZET AHED AR BLOAZ
UN COMPORTEMENT CONVENABLE ET RESPECTUEUX DE L’ENSEIGNANT,DES AUTRES ELEVES ET DU TRAVAIL DE LA CLASSE
EST ATTENDU TOUT AU LONG DE L’ANNEE.
Alamaneg
Kelennerez : Marine GLOAGUEN
Palioù dre skrid :
- dizoleiñ frammadur ar yezh : doare da sevel frazennoù, da zisplegañ verboù.
- bezañ gouest da gompren divizoù ha testennoù simpl en ur lenn.
- gallout skrivañ divizoù ha testennoù berr evit en em ginnig ha diwar-benn traoù ar vuhez pemdez.
- mont e darempred gant tud ar vro dre lizher pe dre bostel.
Palioù dre gomz :
- dizoleiñ ar yezh hag an taol-mouezh dre selaou ha dre gomz.
- bezañ gouest da gompren divizoù ha testennoù bihan dre selaou.
- dibunañ divizoù berr.
- kinnig pennadoù bihan o-unan diwar-benn temoù ar vuhez pemdez, aes ha disheñvel.
Evit /zhout ar palioù-se e vo implijet binvioù disheñvel :
- an dorn-levr « Spontan 1 ».
- ar c’haier poelladennoù.
- ur bladenn gant divizoù, pennadoù kaoz, sonerezh, filmoù.
- c’hoarioù.
Objecfs à l’écrit :
- découvrir le fonconnement de la langue : différentes façons de former une phrase, de conjuguer les verbes.
- être capable de comprendre des dialogues et des textes simples en les lisant.
- pouvoir écrire de pets dialogues et textes pour se présenter et à propos de la vie quodienne.
- prendre contact avec les gens du pays par le9re ou par courrier électronique.
Objecfs à l’oral :
- découvrir les sonorités de la langue en écoutant et en parlant.
- être capable de comprendre des dialogues et des textes courts en les
écoutant.
- me9re en scène de pets dialogues.
- présenter de pets exposés à l’oral en rapport avec des situaons de la vie quodienne.
Pour a9eindre ces objecfs, divers ouls de travail seront ulisés :
- le manuel scolaire « Spontan 1 ».
- le cahier d’acvités.
- un DVD comportant dialogues, conversaons, musique, videos.
- des jeux
Kas%lhaneg
Kelennerez : Maï-wenn GUIRINEC
3e15 bep sizhun (4 frantad)
Dafar :
·
Levr-dorn + porQolio (poelladennoù) : « Anímate »
·
Kaier (evit ar c'hentelioù ha poelladennoù zo)
·
Kaierig lizherenneg aliet
Palioù :
·
Program ar 4re klas : gellet lavarout o soñj diwar-benn sujedoù ar vuhez pemdeziek (ar familh, ar skolaj, an amzer
diskuizh, ar boued...) dre gomz ha dre skrid. Lakaat a ran ar pouez war al labour dre gomz evit heuliañ palioù ar
PorQolio.
Notennoù :
·
notennoù dre gomz (ezteurel dre gomz, kompren diwar selaou).
·
notennoù dre skrid (ezteurel dre skrid, kompren diwar lenn).
·
perzhiadur.
Labour noz :
·
Bep sizhun da nebeutañ.
3h15 chaque semaine (4 cours)
Matériel :
·
Livre scolaire + porIolio (exercices) : « Anímate »
·
Cahier (pour les leçons et certains exercices)
·
répertoire de vocabulaire conseillé.
Objecfs :
·
Le programme de 4ème : être capable de s’exprimer sur des sujets de la vie quodienne (la famille, le collège, les
loisirs, la nourriture, etc.) à l’écrit et à l’oral. L’accent est mis sur l’apprenssage oral conformément aux objecfs du
PorIolio.
Notes :
·
notes orales (expression et compréhension orale).
·
notes écrites (expression et compréhension écrite).
·
par/cipa/on.
Devoirs :
·
Au moins une fois par semaine.
La%n
Kelennerez : Katalin BORONKAI
LINGVA LATINA ET CIVILISATIO ROMANA
Latinhasevenadur roman / Lan et civilisaon romaine
5vet klas à 4re klas à 3de klas
1 prantad dre sizhunvezh / 1 cours par semaine
Kinnig a ra ar c’hentelioù la/n un tañva e buhez bemdeziek ar romaned dre ar yezh, diell-filmoù, filmoù ha dielloù.
Studiet e vez ar familh, ar gevredigezh, ar skol, an doueed hag ar gouelioù, ar savadurioù prevez ha publik, buhez ar
gladiatored, Iulius Caesar, douaroniezh an Imperium Romanum, ar boued…
Evit ar strolladoù dedennet e vez aozet ivez da vont da weladenniñ lec’hiennoù liammet gant mare ar Romaned.
Les cours de lan proposent une « dégustaon » de la vie quodienne des Romains par la langue, par des documentaires, des
films et des documents.
On étudie la famille, la société, l’école, les divinités et les fêtes, les bâments privés et publics, la vie des gladiateurs,
Iulius Caesar, la géographie de l’Imperium Romanum, les repas…
Pour les groupes mo/vés, on organise des visites de sites en rapport avec l’époque romaine.
Raktres ar bloaz : Tremen 2 zevezh e bro ar Goriosolited e fin ar bloavezh-skol evit dizoleiñ en un doare fe/s ar vuhez e
Armorika da vare ar Romaned.
Projet de l’année : Passer 2 jours au pays des Coriosolites à la fin de l’année scolaire pour découvrir d’une manière concrète la
vie en Armorique à l’époque romaine.
Istor / Douaroniezh
Kelennerez : Mireille TUAL-ANDRO
Niver a brantadoù bep sizhun : 2,5
Programm Istor :
I- Penn-kentañ an islam
II- Ar C’hornôg gladdalc’hel (XIvet K. – Xvvet K.)
A) Peizanted hag aotrouien
C) Pouez an Iliz
III – Afrika
A) Afrika etre an VIIIvet K. hag ar XVIvet K.
IV – Fin ar XVvet K. – XVIIvet K.
A) Cheñchamantoù bras er sevenadur hag a-fet spered (meizel)
B)
D)
Ar c’haddalc’hiezh
Emled ar c’hornôg
B)
Droukkenwerzh ar re zu
B)
Difluk ar « roue hollveliel »
Programm Douaroniezh :
I- Dalc’h an diorren padus
A) Perak eo pouezus an diorren padus ?
II- Kevredigezhioù dizingal o ziorren
A) An dizingalded e-keñver ar yec’hed
vañ
C) An dizingalded e-keñver ar riskloù
III- Tud ha danvezioù
A) Sureñtez ar boued er bed
C) Merañ ar meurvorioù hag o finvidigezhioù
D) Diwall ouzh an atmosferenn
B)
Luskadoù ar boblañs hag an diorren padus
B)
An dizingalded e-keñver an deskiñ lenn ha skri-
D)
Ar baourentez er bed
B)
Kudenn an dour
E)
Kudenn an energiezh
Levr implijet:
Kendalc’het e vo da implijout al levr bet embannet gant TES diwar an hini Ha/er (embannadur e galleg 2010) evit an istor met
en ur heuliañ ar programm nevez evel-just. Evit an douaroniezh, avat, ne c’hellimp ket implijout al levr ken dre m’eo cheñchet
ar programm penn-da-benn.
Barregezhioù da dapout etre ar 6vet K. hag an 3de K. , 6 en Istor-Geo
1) Kontañ
4) Displegañ
2)
5)
Deskrivañ
Kontañ ha displegañ
3)
6)
Merkañ
Deskrivañ ha displegañ
Evit pep barregezh e rank ar skolajidi bezañ gouest da estaoliñ en un doare abeget ha kement-se dre gomz ha dre skrid.
Istor an arzoù : “Etre an IXvetK. ha fin an XVIIIvet K. “ eo ar mare studiet e programm ar 5vet K. Dre ma vez studiet
penn-kentañ an islam en Istor (eus ar VIIvet K. d’an IXvet K ) e vo kemeret skouerioù en arz muzulmat ivez.
Prien%ñ ha priziañ an AUI
E pep pennad bras e vo lakaet ar skolajidi da bleustriñ o-unan pe el levraoueg. Goulennoù hag urzhioù resis a vo roet evit kas
da benn ar poelladennoù war lec’hiennoù ofisiel.
Nombre de cours par semaine : 2 ,5
Programme d’Histoire :
I- Les débuts de l’islam
II- l’Occident féodal, XIe- XVIe siècle
A) Paysans et seigneurs
C) La place de l’Eglise
III- Regards sur l’Afrique
A) L’Afrique entre le VIIIe et le XVIe siècle
IV- Vers la modernité, fin XVe-XVIIIe siècle
A) Les bouleversements culturels et intellectuels
Programme de Géographie :
I- la queson du développement durable
A) : Les enjeux du développement durable
II- Des sociétés inégalement développées
A) : Des inégalités devant la santé
C) : Des inégalités devant les risques
III- Des hommes et des ressources
A) : La queson des ressources alimentaires
C) : Gérer les océans et leurs ressources
E) : La queson de l’énergie
B)
D)
Féodaux, souverains, premiers Etats
L’expansion de l’Occident
B)
Le commerce des esclaves Noirs à ce9e époque
B)
L’émergence du « roi absolu »
B) : Les dynamiques de la populaon et le développement durable
B) : Des inégalités devant l’alphabésaon
D) : La pauvreté dans le monde
B) : La queson de l’accès à l’eau
D) : Ménager l’atmosphère
Manuel : Le livre édité par TES (d’après l’édion Haer en français de 2001) connuera à être ulisé pour l’Histoire en étudiant le nouveau programme évidemment. Cependant, il ne nous sera plus possible d’uliser la pare géographie car le
programme a profondément changé.
Les six compétences à acquérir en Histoire-Géo de la 6ème à la 3ème
1) Raconter
2)
Décrire
3)
5) Raconter, expliquer
6) Expliquer, décrire
Caractériser
4)
Expliquer
Pour chacune de ces compétences, l’élève doit être capable d’exprimer un contenu de manière raisonnée, à l’oral comme à
l’écrit.
L’Histoire des arts :
Le programme de 5ème porte sur la période “ du IXe siècle à la fin du XVIIIe siècle “. Cependant, comme le spule le programme
d’Histoire, l’étude des « débuts de l’islam » , du VIIe au IXe siècles, doit perme9re d’aborder quelques exemples de l’art
musulman.
Préparer et évaluer le B2i
Des exercices « B2i » à mener en autonomie ou à la bibliothèque seront à faire à chaque chapitre. Des quesons et des
consignes précises vont guider les élèves.
Kentelioù kenvevañ ha keodedouriezh
Kelennerez : Mireille TUAL-ANDRO
Ur programm nevez zo bet lakaet e plas ar bloaz-mañ. Cheñchet eo bet anv d’an danvez ivez
(« deskadurezh ar geodediz » araok). Er c’hlec’hiad 4 (5vet, 4re, 3de) emañ ar 5vet klas.
4 barregezh a zo bet lakaet da bal :
Ar gizidigezh : me hag ar re all
Ar gwir hag ar reolenn : pennaennoù da genvevañ
Ar skiant : en em soñjal ha gant ar re all
An engouestl : an ober hiniennel hag a-stroll
5 tem bras a vo studiet :
Ar geodedouriezh
Ar mediaoù nevez
Ar stourm evit an ingalded
An diforc’hidigezhioù
Ar surentez hag ar riskloù bras
Un nouveau programme a été mis en place ceLe année. La ma/ère change de nom également
(anciennement « éduca/on civique »). La classe de 5ème fait par/e du cycle 4 (5 ème, 4ème, 3ème ).
Le programme s’ar/cule autour de 4 compétences :
La sensibilité : soi et les autres
Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres
Le jugement : penser par soi-même et avec les autres
L’engagement : agir individuellement et collec/vement
5 grands thèmes seront abordés :
La citoyenneté
Les nouveaux médias
La luLe pour l’égalité
Les discrimina/ons
La sécurité et les risques majeurs
Matema%k
Kelenner : Gwenael LE CORRE
Niveroù ha jedadoù
Numéra%on et calcul
Teknikoù jediñ : priorelezh, dispakañ, faktorañ.
Techniques de calculs : priorités, développer, factoriser.
Kevrennoù : sammañ, lemel, liesaat.
Frac/ons : addi/on, soustrac/on, mul/plica/on.
Niveroù rela/vel : keñveriañ, sammañ, lemel.
Nombres rela/fs : comparer, addi/onner, soustraire.
Jediñ gant lizherennoù. Kevatalderioù, Kevatalennoù.
Calcul liLéral. Égalités. Équa/ons.
Eeunenn dereziet
Droite graduée.
Feurjedadennoù
Sta%s%ques
Kenfeurelezh, dregantadoù.
Propor/onnalité, pourcentages.
Merañ roadoù : taolennoù, grafikoù.
Ges/on de données : tableaux, graphiques.
Mentoniezh
Géométrie
Simetriezhoù.
Les symétries.
Kornioù. Prouiñ.
Angles. Premières démonstra/ons.
Sevel tric'hornioù.
Construire des triangles.
Eeunennoù en tric'hornioù (kreizskouerennoù,
Droites des triangles (Médiatrices, hauteurs...).
Pevarc'hostezegoù. Parallelogramoù.
Quadrilatères. Parallélogrammes.
Gorreadoù, trohedoù.
Aires, périmètres.
Soludoù (prismoù, kranennoù), volumoù.
Solides (prismes droits, cylindres de révolu/on).
Labouret e vo gant al levr “Transmath” e brezhoneg. Implijet e vo evit ar poelladennoù dreist-all. Implijet
vo 2 gaier disheñvel an eil evit ar jedoniezh hag egile evit ar ventoniezh. Implijet e vo ivez al lec'hienn
internet : LaboMEP evit pleustriñ. Enrollet e vo labour ar skolajidi evit heuliañ o mont war-raok. Ur blog
(kentelioumat) e ran war-dro ivez e lec'h ma vez kavet kentelioù da adtapout evit ar re a zo ezvezañ.
Lakaat a ran ennañ kuzulioù evit prientiñ ar priziadennoù.
Nous travaillerons avec le livre “Transmath” en breton. Il sera surtout utilisé pour les exercices. Deux cahiers différents seront utilisés pour l'algèbre et la géométrie. Nous utiliserons aussi le site internet : LaboMEP où des exercices interactifs sont proposés. Les travaux des élèves y sont enregistrés afin de permettre le suivi. Je tiens également un blog (kentelioumat) où les élèves peuvent rattraper le travail quand
ils sont absents. J'y mets également des conseils pour préparer les devoirs.
Ur briziadenn a vo e fin pep pennad. Prientet e vo asambles. Ar c'hentelioù 'zo da zeskiñ bemdez.
Il y aura un devoir à la fin de chaque chapitre. Nous le préparerons ensemble. Les leçons sont à apprendre
tous les jours.
SVD
Kelenner : Fañch BARVEC
1 prantad hanter (1 eurvezh mui 7 munutenn hanter) bep sizhun.
Programm ar bloaz :
Mont en-dro ar c’horf, mont en-dro ar Voull-Douar war c’horre.
Doare labour :
Diazezet eo ar c’hentelioù war ur gudenn skiantel da ziskoulmañ (taol-arnod, dielloù da studiañ). Heñchet eo ar skolajidi evit
kinnig diskoulmoù dre skrid pe dre gomz (a-benn bezañ gouest da ezteurel o soñj).
Doare priziañ :
Priziet e vez kaier ar skolajiad ur wech ar mare.Priziadennigoù a vez evit poentoù resis ar gentel ha priziadennoù brasoc’h e fin
pep pennad. Ar perzhiadur dre gomz a vez priziet ivez. Lod eus al labourioù graet er c’hlas a c’hell bezañ priziet ivez.
Labour-noz hiniennel :
Dav eo d’ar skolajidi lenn pizh ar c’hentelioù a-raok kregiñ gant un all. Pep gêr skiantel nevez a zo da vezañ komprenet hag
anavezet. Poelladennoù da echuiñ a vez roet dezho ingal.
Doare bezañ er c’hlas:
Ret eo d’ar skolajidi doujañ ouzh an dafar skiantel implijet ha prestet dezho (en o zouez reier hag elfennoù eus boudoù-bev)
hag ivez ouzh labour ar re all (skolajidi all, kelenner).
hLp://lewebpedagogique.com/svdjakezriou/
1 cours et demi (1 heure et 7 minutes et demi) par semaine.
Programme annuel :
Fonconnement du corps humain, fonconnement superficiel de la planète Terre.
Méthode de travail :
Les leçons sont basées sur un problème scienfique à résoudre (expérimentaon, étude de documents divers). Les élèves sont
guidés pour proposer des soluons par écrit ou oralement (afin d’être capable d’exprimer leurs idées).
Méthode d’évaluaon :
La tenue du cahier de l’élève sera évaluée régulièrement. De petes évaluaons concernant des points précis de la leçon
seront réalisées ainsi que des évaluaons plus conséquentes en fin de chapitre au cours desquelles il leur sera demandé de
restuer leurs connaissances mais aussi d’uliser leur compréhension du cours pour aller plus loin.
Travail personnel à la maison :
Les élèves devront relire a9envement la leçon terminée avant la suivante. Le vocabulaire scienfique devra être compris et
appris. Des exercices pourront de temps en temps être à achever à la maison.
Comportement en classe :
Les élèves se doivent de respecter le matériel scienfique mis à leur disposion (y compris les roches et le matériel vivant) ainsi
que le travail de leurs camarades et du professeur.
h9p://lewebpedagogique.com/svdjakezriou/
Fizik
Kelenner : Gwenael LE CORRE
•
1 prantad hanter bep sizhun
•
Programm ar bloaz :
Tredan (roudad, red en steud hag en diroud), Kimiezh (an dour, meskadoù, stadoù fizikel, mas ha volum), Op/k (ar gouloù,
sistem heol/loar/douar)
•
Doare labour :
Diazezet eo ar c'hentelioù war ur gudenn skiantel da ziskoulmañ (taol-arnod, dielloù da studiañ). Heñchet eo ar skolajidi evit
kinnig diskoulmoù dre skrid pe dre gomz (a-benn bezañ gouest da ezteurel o soñj).
•
Doare priziañ :
Priziadennoùigoù (war 10 poent) a vez evit poentoù resis ar gentel ha priziadennoù brasoc'h e fin pep pennad. Un notenn
kemer perzh dre gomz a vez roet dezho ivez. Lod eus al labourioù graet er c'hlas a c'hell bezañ notennet ivez.
•
Labour-noz hiniennel :
Dav eo d'ar skolajidi lenn pizh ar c'hentelioù a-raok kregiñ gant un all. Pep ger skiantel nevez a zo da vezañ komprenet hag
anavezet. Poelladennoù da echuiñ a vez roet dezho ingal.
•
Doare bezañ er c'hlas :
Ret eo d'ar skolajidi doujañ ouzh an dafar skiantel implijet ha prestet dezho hag ivez ouzh labour ar re all (skolajidi all,
kelenner).
•
1 cours et demi par semaine
•
Programme annuel :
Électricité (circuit, montage en serie et en dérivaon), Chimie (l'eau, mélanges, états physiques, masse et volume), Opque
(couleurs et images).
•
Méthode de travail :
Les leçons sont basées sur un problème scienfique à résoudre (expérimentaon, étude de documents divers). Les élèves sont
guidés pour proposer des soluons par écrit ou oralement (afin d'être capables d'exprimer leurs idées).
•
Méthode d'évaluaon :
De petes évaluaons concernant des points précis de la leçon seront réalisées ainsi que des évaluaons plus conséquentes en
fin de chapitre au cours desquelles ils leur sera demandé de restuer leurs connaissance mais aussi d'uliser leur
compréhension du cours pour aller plus loin.
•
Travail personnel à la maison :
Les élèves devront relire a9envement la leçon terminée avant la suivante. Le vocabulaire scienfique devra être compris et
appris. Des exercices pourront régulièrement être à achever à la maison.
•
Comportement en classe :
Les élèves se doivent de respecter le matériel scienfique mis à leur disposion ainsi que le travail de leurs camarades et du
professeur.
Teknologiezh
Kelennerez : Sylvie FLOC’H
Tem pennañ : Annez ha labour (ouvrages et habitats).
Studiet 'vo ar savadurioù : emdroadur an /saverezh, an danvezioù hag an energiezhioù implijet…
Ul lodenn war an urzhiataerezh 'vo ivez a-hed ar bloavezh : ober enklaskoù war internet, implijout an
taolenner-grafer, sevel priziadennoù.
Urzhiataerezh
Kelennerez : Hélène LE GUILLOU
L’année de 5ème sert à revoir et à valider les compétences du B2I (Brevet informa/que et Internet) qui
sont :
2- Adopter une a^tude responsable.
3- Créer, produire, exploiter des données.
4- S’informer, se documenter.
5- Communiquer, échanger.
DKS
Kelenner : Laouig PERENNOU
Palioù an D.K.S. :
« Stumañ ur c’heodedour a- fed sevenadur ha sokial, spisweler hag emren.
· Dioroiñ hag implij an danvez a zo ennañ evit gwellaat implij ar c’horf ;
· Deskiñ doujañ d’e gorf (yec’hed), intent outañ ha merañ an darempredoù sokial ;
· Kaout gouiziegezhioù diwar-benn ar c’horf hag ar sport ».
4 BARREGEZH AN D.K.S.
Sportoù ar bloaz-mañ
Tizhout ha stabilaat un disoc’h muzuliet gant ar gwellañ
Obererezhioù atletek : redadeg padus + goaf
implij eus an danvez a zo ennañ
Ober e hent diouzh an degouezh dic’hortoz ha diasur
Kas da benn un oberenn gant ur pal arzel « estetik » pe
Obererezhioù embregerezh korf : akrosport
akrobatokel
Sportoù a-stroll : handball + mell-droad gouezelek
Kas da benn ha mestroniañ un argad hiniennel pe a-stroll
Sportoù gant palikedoù : tennis taol…
D.K.S. ha deskiñ brezhoneg : dibab an obererezhioù, an doareoù strollañ, an degouezhioù pedagogiezh a sikour hag a binvidikañ implj ar brezhoneg en un doare naturel : geriaoueg, troiennoù…
Priziañ : A-hed ar c’hentelioù evit merzhout an araokadennoù a-benn tizhout ar varregezh. E fin ar sekañs e vo roet un
notenn, hervezh an obererezh, diwar : al live mestroniañ, ar gouiziegezhioù, ar brezhoneg, an emzalc’h hag an disoc’h.
Kevredigezh Sport :
Pal : Dizoleiñ obererezhioù nevez, donaat domanioù barregezhioù, en em gavout gant kenstriverien/skolajoù all, kaout
kiriegezhioù, kaozeal brezhoneg en divaez d’ar c’hentelioù, …
Mont en-dro :
Yaou : eus 5.05 da 5.50
D’ar merc’her : 1.30 – 4.00 (kenstrivadegoù gwech ha gwech all).
Finalité de l’E.P.S. :
« Former un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué.
· Le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l’enrichissement de la motricité ;
· l’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale ;
· l’accès au patrimoine de la culture physique et sportive ».
4 COMPETENCES PROPRES A L'EPS
Les activités cette année
Réaliser et stabiliser une performance mesurée en utilisant
Les activités athlétiques : kross + javelot
au mieux son potentiel physique
Se déplacer en s'adaptant à des environnements variés et
incertains
Réaliser une prestation à visées artistiques, esthétiques ou
Les activités gymniques : acrosport
acrobatiques
Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou Les sports collectifs : handball + football gaélique
collectif
Les sports de raquette : tennis de table
Les compétences méthodologiques et sociales :
· « Agir dans le respect de soi, des autres, … »
· « Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités »
· « Se mettre en projet … »
· « Se connaître, se préparer, se préserver … »
L’E.P.S. et l’apprentissage du breton : les modalités de choix des activités, des regroupements, des situations favorisent
l’utilisation naturelle de la langue et son enrichissement : vocabulaire, tournures de phrases …
Evaluation : tout au long de l’apprentissage pour aider à se situer et atteindre la compétence attendue. Une note est attribuée
en fin de séquence en prenant en compte selon l’activité : le niveau de maîtrise, les connaissances, le breton, l’attitude et la
performance.
L’Association Sportive
Objectif : découvrir des activités nouvelles, approfondir les domaines de compétence, rencontrer/échanger avec d’autres compétiteurs/collèges, se responsabiliser, parler breton en dehors des cours, …
Fonctionnement :
Jeudi : de 17.05 à 17h50 : entraînement
Mercredi : de 13.30 à 16.00 (compétitions occasionnelles).
Arzoù ar gweled
Kelenner : Ronan MENARDEAU
Tem ar bloaz : skeudennoù, oberennoù ha faltazi
A – Istor an arzoù
Eus an IXvet betek dibenn ar XVIIvet kantved : sed ar prantad istor a zo da studiañ.
Ar skolajidi a ranko kaout ur renkell ma vo lakaet ar fichennoù roet e-pad ar c'hentelioù ha disoc'hoù o labour hiniennel
(enklaskoù hag all). Ul labour etredanvezel eo, da lavaret eo e vo ennañ ivez dielloù a denn da istor ar sonerezh, al lennegezh,
an istor. Enklaskoù a vo da gas da benn. Kempenn e rank ar renkell bezañ.
B – Krouiñ
9 labour a zo raktreset, liammet int ouzh tem ar blaz.
Notenniñ
Poentoù da
gaout
EMZALC'H HAG AOZAÑ
Dafar ganin
2
Sioul, aozet hag aketus on
2
Emrenerezh : reiñ a ran al labourioù e koulz
2
Ma notenn
OBER, SEVEL, KROUIÑ
Kompren ar pezh a zo d'ober, doujañ d'ar reolennoù
4
Ijin, dibarder ar pezh a ran
8
Propder, kinnig
2
Thème de l'année : images, œuvres et ficon
A – Histoire des arts
Du IXème à la fin du XVIIème siècle : c'est la période historique à étudier.
Les collègiens doivent avoir un classeur dans lequel on trouvera les fiches distribuées pendant les cours et les fruits de leurs
travaux personnels (recherches etc). C'est un travail transversal : on y trouvera aussi des documents relafs à l'histoire de la
musique, la li9érature, l'histoire. Il y aura des recherches à réaliser. Le classeur doit être ordonné.
B – Créer
9 travaux sont planifiés, ils sont liés au thème de l'année.
Notaon
COMPORTEMENT ET ORGANISATION
Points
J'ai tout mon matériel
2
Je suis calme, organisé et aLen/f
2
Autonomie : je rends les travaux dans les délais
2
PRATIQUE ARTISTIQUE
Compréhension du sujet, respect des consignes
4
Imagina/on, originalité des travaux
8
Propreté, présenta/on
2
Ma note
Sonerezh
Kelenner : Fabien DELOUVE
Ren a ra an deskadurezh sonerezh ar skolajidi war-zu un tostadur emren ha barn eus ar bed skeltr ha
sonerezh a-vremañ. Daou dachenn barregezhioù a zo implijet : implijout sec'hier-kanañ gant
ul liesseuster bras ha teknikoù kemmeskoc'h ; dizoleiñ krouidigezh sonerezh an amzer tremenet hag an
hini a-vremañ en o implijout ur geriaoueg dereat. Kas da-benn eo an tachennoù-mañ e-giz se :
- Kas da-benn raktresoù sonerezh jubennerezh pe grouidigezh ;
- Selaou, keñveriañ, krouiñ ur sevenadur sonerezh bou/n ;
- Dizoleiñ, ijinañ, krouiñ ha produiñ ;
- Eskemm, arguziñ, lodañ ha deba/ñ.
L'éduca/on musicale conduit les élèves vers une approche autonome et cri/que du monde sonore et
musical contemporain. Deux champs de compétences sont mis en œuvre : l'exploita/on de répertoires
de plus en plus diversifiés et de techniques plus complexes ; la découverte de la créa/on musicale d'hier
et d'aujourd'hui avec l'u/lisa/on d'un vocabulaire adéquat. Ces champs de compétences sont mis en
œuvre de la sorte :
- Réaliser des projets musicaux d'interpréta/on ou de créa/on ;
- Ecouter, comparer, construire une culture musicale commune ;
- Explorer, imaginer, créer et produire ;
- Echanger, argumenter, partager et débaLre.
Raktres kelaouiñ
Raktres kelaouiñ skolajidi bloavezh 2015/2016, lakaat war wel diaesterioù bout krennard e bal, setu da heul an dud a-vicher
‘vo pedet ‘pad ar bloavezh.
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Chantal RIEN (Consultant préven/on santé) - 4re/3de.
Kevredigezh CALYSTO - 6ved/5ved/4re/3de.
Chantal RIEN ‘zo kizidikaat ar grennarded he fal, ledan eo he zachenn labour : an darempredoù etre krennarded, emzalc’h ar
grennarded er gevredigezh : an alkool, an dramm, hag all… Tud a vicher ‘vo pedet ar bloaz-mañ en-dro.
Kevredigezh CALYSTO ‘zo prederiañ war implij Internet get ar grennarded he fal : peseurt riskloù ha penaos dont a-benn da
verañ implij ar benveg Internet get ar grennarded.
Raktres ar bloaz-mañ ‘zo sevel ur wech an amzer prantadoù eskemm get re 3de : kompren penaos deskiñ bevañ tout
asemblez ‘zo o fall. Dre an tabud hag ar gaoz e vo kaset ar raktres da benn.
Ma faota deoc’h gouzout hiroc’h deuit e darempred gant Olier Auffret, penngasour ar skolaj.
Projet d’informa%on
Dans le cadre du projet d’informa/on des élèves pour l’année scolaire 2015/2016, meLre en évidence les difficultés
rencontrées à l’adolescence, voici les différentes associa/ons qui viendront discuter avec les élèves au cours de l’année.
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Chantal RIEN (Consultant préven/on santé) - 4re/3de.
Associa/on CALYSTO - 6ved/5ved/4re/3de.
Chantal RIEN a pour but de sensibiliser les adolescents sur plusieurs points : les rela/ons entre adolescents, le comportement
de l’adolescent en société : l’alcool, les drogues, etc… Des professionnels seront de nouveaux invités ceLe année.
L’associa/on CALYSTO a pour objec/f de réfléchir sur l’u/lisa/on d’Internet pour les adolescents : quels risques et comment
parvenir à mieux gérer l’u/lisa/on de l’ou/l internet pour les adolescents.
Le projet de ceLe année consistera à des moments d’échange avec les élèves de 3ème : comprendre comment mieux vivre
ensemble par le biais du débat et de la discussion.
Si vous souhaitez en savoir plus, vous pouvez contacter Olier Auffret, animateur principal au collège.