Secteur Reine Astrid

Peggy
Pool Communication
Sommaire
Dossier :
Secteur Reine Astrid
SRA ? Qu’est-ce que c’est ?
Comme tu le sais certainement déjà, au sein
de notre Mouvement, il existe 8 Secteurs différents, c’est-à-dire 8 valeurs que nous voulons mettre en avant à travers toutes les tranches d’âge. Puisque notre pédagogie se veut
ouverte à tous, le Secteur Reine Astrid (SRA)
favorise l’intégration de jeunes porteurs de
handicap (soit dans des groupes composés essentiellement de jeunes porteurs de handicaps,
soit dans des groupes de jeunes enfants valides). Par ce Secteur, les GCB souhaitent tout
d’abord offrir aux animateurs toute une série
d’outils pour les aider dans leurs animations,
mais ensuite, permettre aux enfants porteurs
d’un handicap de vivre le Guidisme.
1. SRA ?
2. L’accueil
3. Les handicaps
5. Objectifs
6. L’intégration
pas à pas
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Le bonheur à l’état
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(Saluki, animatrice aventure
1
Mouv’On 4-2009/2010
Mouv’On
Mouv’On Février-Mars
Février-Mars 2009-2010
2009-2010 Guides
Guides Catholiques
Catholiques de
de Belgique
Belgique
Dossier SRA
Accueil d’un enfant porteur d’un handicap ?
Oui mais... !
GUIDES
Comment réagis-tu
face au handicap ?
Te sens-tu à l’aise ? Te demandes-tu comment
tu dois te comporter avec une personne handicapée ? Et si ton groupe accueillait un jeune
porteur de handicap, comment ferais-tu pour
qu’il s’intègre facilement ? Comment ferais-tu
pour le mettre à l’aise au sein du groupe ? Quels
seraient les points positifs d’un tel accueil ?
Toutes ces questions méritent réflexion…
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GUIDES
Comment lui adresser la parole ? Puis-je
me fâcher sur lui s’il dépasse les limites ?
Serais-je à la hauteur ? Et s’il fait une crise ? Est-ce un enfant comme les autres
ou a-t-il besoin d’un traitement particulier ? Et avec nos escaliers, comment on
va faire ? Vais-je devoir changer toute
mon animation ? Et les parents, serontils d’accords ?
Ces interrogations sont normales, ne t’inquiète pas et tu ne dois pas en être gêné. Tu es
loin d’être le/la seul(e), que du contraire. Car
le guidisme est un superbe projet d’ouverture
aux autres et d’engagement dans la société qui
mérite d’être partagé avec tous. Et c’est justement pour répondre à tes questions que nous
avons, cette année, lancé un nouveau projet
dont nous te parlons plus bas ; Cap Guides.
4-2009/2010
2 Mouv’On
Mouv’On Février-Mars 2009-2010 Guides Catholiques de Belgique
Le handicap chez les Guides
Cette année, nous voudrions faire un zoom plus particulier
sur le Secteur SRA à travers le projet Cap Guides. Dans « Cap
Guides », tu peux trouver un petit clin d’œil à CAP 48, l’asbl
qui subsidie ce projet. L’objectif principal est de soutenir et
de développer l’intégration des personnes porteuses d’un
handicap au sein de nos 200 Unités. Grâce au soutien de
CAP 48, nous avons l’ambition d’ouvrir nos portes et d’accueillir dans nos groupes un nombre de plus en plus élevé
d’enfants et de jeunes en situation de handicap. C’est, une
fois de plus, l’occasion de montrer que notre pédagogie de
formation de CRACS (Citoyens responsables actifs critiques
et solidaires) se veut ouverte à tout enfant et tout jeune
sans distinction. Mais il ne suffit pas d’augmenter le nombre
de nos intégrations, nous visons également une meilleure
qualité d’accueil et d’intégration de ces enfants et jeunes
extraordinaires. Nous proposons ainsi un accompagnement
direct des groupes souhaitant intégrer, un meilleur suivi des
demandes des familles concernées, la récolte et la diffusion
d’outils d’animation spécifiques, etc. Enfin, grâce au projet Cap Guides, nous voulons sensibiliser nos membres à la
place que la société accorde à ces personnes en situation
de handicap, et à leur rôle de citoyen par rapport à leur
vécu.
Le projet Cap Guides rejoint les objectifs de CAP 48 : l’amélioration des conditions de vie, l’autonomie ainsi que l’épanouissement des personnes handicapées. Concrètement, si
tu veux trouver des informations pour comprendre en quoi
consiste une intégration, pour répondre à certaines de tes
peurs, une bibliothèque est ouverte au Carrick et comprend
une série d’ouvrages qui t’informeront ou t’aideront dans
tes animations si tu intègres déjà des enfants handicapés.
N’hésite pas à passer au Carrick pour la consulter !
Les différents handicaps dans nos groupes
Pour que ton projet d’intégration soit réussi, il faut que
tu te renseignes auparavant sur les caractéristiques
générales du handicap de l’enfant que tu accueilleras. Dans cette rubrique, nous avons sélectionné les 5
handicaps les plus fréquemment rencontrés dans nos
groupes. Bien évidemment, ce sont des informations
générales. Pour trouver plus de détails, n’hésite pas à
venir au Carrick visiter notre bibliothèque.
L’autisme
L’autisme est une déficience et non une maladie qui
se manifeste avant l’âge de 3 ans. Il ne se guérit pas
mais une prise en charge assez rapide peut permettre
une nette amélioration des symptômes. Il provoque
des troubles du développement dont les caractéristiques peuvent-être les suivantes ; difficultés à rentrer en
contact avec les autres, troubles du langage, attachement à des habitudes ou des petits rituels, difficultés à
anticiper, planifier, organiser. L’enfant autiste possède
sa propre conception de la réalité et celle-ci est parfois
difficilement comprise par son entourage.
Il est donc important, dans ton animation, de bien comprendre que sa communication n’est pas la même que
la tienne. S’il rigole très fort lorsque tu expliques des
règles par exemple, cela ne veut pas dire qu’il se moque
mais peut-être qu’il ne comprend pas. Tu dois utiliser
avec lui des phrases courtes et parler distinctement. Si
tu veux qu’il participe, aide-le, encadre-le, encourage-le.
Tu peux même faire l’activité avec lui.
Pour aller plus loin : www.susa.be (Servie Universitaire
Spécialisé pour personnes avec Autisme)
Le handicap moteur
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Mouv’On 4-2009/2010
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Février-Mars 2009-2010 Guides Catholiques
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3
Dossier SRA
La trisomie
La trisomie est une des formes les plus
fréquentes du handicap mental, c’est
pourquoi nous en faisons un point à
part entière. Il existe différentes sortes
de trisomie (trisomie 21, trisomie 5, trisomie 13…) et chacune a ses propres
caractéristiques. La plus fréquente dans
nos groupes est la trisomie 21 que l’on
appelait avant le « mongolisme ». Les
personnes atteintes de cette trisomie ont
des traits physiques particuliers mais ont
également des ressemblances avec leurs
parents, frères, sœurs. Il n’est pas rare que
cette trisomie soit accompagnée d’autres
problèmes médicaux comme des difficultés à s’exprimer clairement, des déficiences auditives ou visuelles…
Pour bien communiquer avec un enfant
trisomique, veille à utiliser des phrases claires et concises, ne donne qu’une
consigne à la fois et vérifie qu’elle soit bien
comprise. Réponds aux questions qu’il te
pose rapidement et de manière pertinente. L’enfant risquera moins de se décourager et d’abandonner toute participation.
4
Mouv’On 4-2009/2010
Mouv’On Février-Mars 2009-2010 Guides Catholiques de Belgique
Le handicap sensoriel : la surdité
Les origines de la surdité peuvent être héréditaires, génétiques, faire suite à une maladie ou un accident. La surdité peut donc apparaitre avant ou après la naissance.
Le degré de surdité peut varier de léger à sévère. Les
principaux moyens de communication qui pallient à ce
handicap sont la langue des signes, le français signé et
le Langage Parlé et Complété (la main est près du visage
et complète, syllabe par syllabe, ce qui est dit oralement.
Il complète donc en quelque sorte la lecture sur les lèvres).
Quelle différence entre la langue
des signes, le francais signé ?
La langue des signes est une langue à part entière avec
son lexique et sa grammaire. Le français signé utilise un
vocabulaire de la langue des signes mais avec une structure grammaticale propre à la langue orale.
(D’après la Fédération Francophone des Sourds de Belgique : www.ffsb.be)
Puisqu’un enfant sourd a accès à pratiquement tous les
jeux, tu dois donc bien te focaliser sur la communication
avec lui. Il est important que tu lui donnes l’occasion de
s’exprimer. Tu dois l’y encourager et le valoriser. Il est
possible de communiquer avec un enfant sourd même si
tu ne connais pas les différents langages qui existent. Si
tu veux lui parler, veille simplement à attirer son attention et à bien te mettre dans son champ de vision. Parle
lentement et en articulant bien, utilise le mime et les supports visuels. Par contre, n’oublie pas que son monde à
lui est le monde du silence. Il aura parfois tendance à
faire beaucoup de bruit. Même si ça dérange les autres,
lui ne l’entend pas. A toi de lui demander d’y prêter attention.
Les objectifs d’une intégration
Pour tes animés :
apprendre a vivre avec la différence.
Pour tes animés, une intégration est un enrichissement incalculable. Dès leur plus jeune âge, ils apprennent à vivre avec la différence et ça, c’est une qualité
qu’ils mettront en avant toute leur vie. Et puis, c’est
aussi pour eux un moyen de prendre conscience de
beaucoup de choses à propos d’eux-mêmes ; ils sont
bien portants, ils ont droit à certains plaisirs auxquels
certains enfants handicapés n’ont pas accès, ils admirent le courage des autres, …
« Le guidisme en soi apprend déjà beaucoup de valeurs telles que le partage, le respect,... mais le fait,
pour les guides d’évoluer avec des personnes qui
sont «différentes» d’elles, les font, j’en suis sur et je
le remarque, davantage grandir que d’autres adolescentes de leurs âges. » (Guariba, Animatrice Aventures chez les Fioretti à Saint-François D’Assise)
Pour toi, animateur :
au carrefour de l’intégration.
Une intégration dans un groupe n’apporte pas qu’à
l’enfant handicapé. Toi, tes animés et les parents en
ressortent aussi une richesse et toutes les appréhensions du départ sont vite contrebalancées par les apports qui se multiplient à chaque rencontre.
Pour l’enfant porteur de handicap :
de l’autonomie.
Pour l’enfant atteint d’un handicap, s’il prend énormément de plaisir à participer aux jeux comme tout
autre enfant valide, c’est aussi un énorme pas en
avant en terme de valorisation. Cela renforce progressivement son estime de soi. Petit à petit, l’enfant
va acquérir de nouvelles compétences et la principale
est bien sûr l’autonomie qu’il développe progressivement mais beaucoup plus rapidement grâce à l’aide
de ses nouveaux compagnons.
Pour les parents :
votre enfant est comme un autre !
Pour les parents de l’enfant handicapé, cela leur montre et leur prouve encore une fois qu’au final, leur enfant est comme les autres, qu’il peut vivre et s’amuser
dans la même société que la leur. Il n’est pas rare
qu’après une expérience d’intégration de leur enfant,
des parents aient appris à découvrir celui-ci sous un
autre jour en découvrant de nouvelles capacités des
deux cotés.
Et pour toi, animateur, dont la motivation pour l’intégration influencera certainement les trois acteurs
précédents, intégrer un enfant handicapé t’apportera
aussi beaucoup. Cela t’apprend d’abord à réfléchir
à tes activités et au sens que tu souhaites leur donner. Mais en observant tes animés, tu prendras aussi
conscience de beaucoup de valeurs de partage, de
collaboration, d’ouverture dont on oublie parfois le
sens dans notre société. Observer une intégration qui
fonctionne grâce aux enfants et à leurs qualités t’apportera une grande satisfaction, et te permettra de
porter un regard neuf sur la société.
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Mouv’On 4-2009/2010
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Dossier SRA
Une intégration pas a pas !
Concrètement, si la question de l’intégration arrive dans ton staff, voici quelques pistes
que tu peux suivre pour que celle-ci devienne un projet bien construit.
Une demande d’intégration
Les demandes d’intégration proviennent essentiellement de deux sources ; soit des parents d’enfant porteur de handicap, soit des animateurs.
Il arrive que des parents d’enfant porteur de handicap nous contactent afin de nous demander quelques informations sur une possible intégration dans un groupe GCB. A ce
moment, suivant leur région, leur handicap, nous contactons des Unités afin de savoir si
les animateurs sont intéressés. Il arrive également que des parents fassent directement
appel à toi, animateur. A ce moment, la discussion se fait directement avec ton Unité.
Mais d’autres demandes viennent aussi des animateurs, suite à une discussion en staff et
en Unité. A ce moment, je t’invite à faire appel au Carrick qui, t’aiguillera, soit vers des
associations spécialisées, soit en répondant directement à ta demande.
Discutes-en avec ton staff
Tu as reçu une demande d’intégration. Prends maintenant le temps de réfléchir avec ton
staff avant de prendre une décision. Nous ressentons de mutiples sentiments lorsque
nous faisons face à une personne handicapée : la peur, la compassion, la pitié, l’admiration, la culpabilité. Tous ses sentiments se mélangent dans les têtes des animateurs,
des animés ou des parents qui en arrivent même à être plus gênés et embêtés que la
personne en face d’eux. C’est normal, et pourtant c’est souvent un des aspects les plus
durs pour un enfant porteur de handicap qui essaye de s’intégrer dans la société. C’est
pourquoi accueillir un enfant dans son groupe est d’une importance primordiale. Si, au
début, les premiers pas sont étranges ou inquiétants, le contact est ensuite bien plus
facile. Il a été prouvé que les enfants qui sont en contact avec d’autres personnes atteintes de handicap font, plus tard dans leur vie, preuve de beaucoup plus d’ouverture
vis-à-vis des personnes différentes. La peur s’oublie en l’affrontant, c’est une vérité bien
connue et elle est plus que valable dans le Secteur SRA. Comme tu as pu le lire dans
les témoignages, c’est peut-être difficile au début, mais ce qu’on en retire est tellement
enrichissant que cela contrebalance largement les efforts fournis.
Alors… Prêt à affronter tes peurs ?!
Une intégration dans mon groupe, oui.
Mais cela concerne mon Unité en entier
Si ton staff est d’accord et motivé pour intégrer un enfant porteur de handicap, s’il est
prêt à s’impliquer et à tout faire pour que ce projet se concrétise, il est également important que tu en parles en Conseil d’Unité. Ce n’est en effet pas un projet de groupe
mais d’Unité entière. Pourquoi ? Tout simplement parce lorsque l’enfant que tu intègres
aura l’âge de passer dans un autre groupe, il faut être bien certain que le nouveau staff
sera prêt et motivé à l’accueillir. De plus, tu es bien placé pour savoir que les staffs changent très vite. C’est donc important d’être sûr que ton Unité entière soutienne ton projet
d’intégration. Il est déjà arrivé que certains enfants porteurs d’un handicap doivent partir
de leur Unité après quelques années parce que le staff de la Branche suivante n’était pas
prêt et ne se sentait pas capable de l’intégrer dans son groupe. Ce serait dommage et
encore une fois, ce n’est qu’une question de bonne communication avec le reste de ton
Unité ! Penses-y vraiment parce que c’est un point très important. L’intégration est un
projet d’Unité.
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6 Mouv’On
Mouv’On Février-Mars 2009-2010 Guides Catholiques de Belgique
La communication
avec les parents
La communication
avec les animés
Ça y est, le projet est lancé dans l’Unité. Maintenant,
que ce soit avec les parents de l’enfant que tu intègres ou avec les autres parents, il est primordial que
tu communiques avec eux afin de les préparer et surtout de les rassurer. Tu verras, ils auront des craintes,
des questions, certains imagineront que la présence
d’un enfant handicapé pourrait diminuer votre vigilance avec leurs enfants.
Et c’est là que l’écoute et le dialogue sont importants.
Même si leurs peurs sont légitimes, n’hésite pas à répondre au mieux à toutes leurs appréhensions. Pourquoi ne pas prendre le temps durant une réunion des
parents de présenter votre projet d’intégration, d’en
expliquer vos motivations et les apports attendus
pour chacun des acteurs, de présenter le handicap de
l’enfant que vous allez intégrer. Vous pouvez poursuivre cette présentation par une discussion entre tous
pour que chacun exprime son avis.
Cette écoute et cette discussion, tu ne dois surtout
pas les oublier avec les parents de l’enfant handicapé qui auront également beaucoup de craintes et
d’attentes et qui n’oseront pas toujours les exprimer
tellement ils te sont reconnaissants. Ton écoute est
donc importante pour les aider et tu auras certainement besoin de leurs conseils et de leur expérience
pour te guider dans ton animation.
Tu vas intégrer un enfant atteint d’un handicap, c’est
génial mais n’oublie pas tes autres animés ! Pour commencer une intégration dans ton groupe, il est important d’en parler avant avec eux, afin de les y préparer.
C’est une phase par laquelle tu dois passer pour ne
pas les brusquer, ni eux, ni l’enfant que tu accueilles
qui pourrait être blessé par certains regards.
Cette préparation se fera principalement sous la forme de sensibilisation. Tes animés doivent comprendre les objectifs de l’intégration et prendre conscience que, même s’il est handicapé, l’enfant intégré
est comme eux. Il y a une foule de techniques pour
sensibiliser les enfants de manière ludique et interactive. Si tu veux quelques informations et des outils,
tu peux venir au Carrick, tu y trouveras plein d’idées
concrètes.
Mais la communication reste importante durant l’intégration de l’enfant. Ils vont apprendre chaque jour
avec leur nouveau compagnon et toi, tu peux les y
aider en continuant à faire des petites activités qui
mettront en valeur l’enfant porteur de handicap et
qui éveilleront ainsi l’intérêt de tes animés.
Activités de sensibilisation a faire avec tes animés
• La carte phrase (pour les déficiences auditives):
faire des groupes de deux. Ecrire des
phrases sur des petites fiches et faire tirer au sort 2 cartes par groupe. Chacun
à leur tour, les enfants doivent faire deviner à l’autre la phrase indiquée sur la fiche
uniquement en articulant, sans le moindre
son. L’enfant récepteur devra donc lire sur
les lèvres.
• Le dire avec effort (déficience motrice) :
faire lire les enfants, un par un, debout devant les autres, quelques phrases d’un livre.
La difficulté est qu’ils doivent parler en
collant leur langue à leur palais. A la fin
de sa lecture, le reste du groupe peut
faire des commentaires en parlant de la
même façon
(Source : badje info n°34)
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Dossier SRA
Envie de te lancer ?
Tu te sens prêt(e) à faire le grand pas ou tu n’es pas
encore trop sûr(e) ? Dans tous les cas, n’hésite pas à
prendre contact avec le Secteur SRA. Nous sommes
là pour t’informer et te donner les conseils dont tu
as besoin.
Il existe une bibliothèque au Carrick que tu peux
consulter. Tu y trouveras des ouvrages informatifs sur
le handicap, des détails sur certaines formes de handicap. Des outils sont également disponibles pour
t’aider dans ton animation, que ce soit dans des activités de sensibilisation, des aspects plus pratiques
comme les fiches médicales par exemple, ou même
des petits trucs pour t’aider au début dans ton comportement. Certains de ces outils sont téléchargeables via notre bibliothèque virtuelle. Pour les autres,
tu devras te déplacer (mais tu seras accueilli(e) comme un Roi !!). N’oublie pas d’appeler avant de venir
pour être bien sûr que quelqu’un pourra te recevoir.
Carrick - rue Paul-Emile Janson, 35 - 1050 Bruxelles.
Tel.: 02.538.40.70
Si tu intègres déjà un enfant handicapé ou que tu es
animateur d’un groupe SRA, nous t’invitons vivement à prendre contact avec nous en envoyant un mail à sraguides.be. Détailles-y
tes coordonnées, celles de ton Unité
et le nombre d’intégrations dans ton
groupe. Un de nos objectifs est d’avoir
Tu l’as compris, les craintes d’intégrer un enfant porun répertoire SRA le plus complet posteur de handicap sont nombreuses mais ont toutes
sible.
En résumé
des réponses ! L’intégration ne fait pas grandir que
l’enfant atteint de déficience mais bien tout son entourage : sa famille, les autres animés et toi ! C’est
une expérience qui vaut la peine d’être vécue
non ? Alors avec ton Unité, nous t’invitons à accueillir un enfant handicapé, non pas d’essayer
de le rendre comme les autres mais plutôt de
l’inclure dans un groupe avec sa vision du
monde. Allons-y, ensemble suivons cette
devise : la diversité dans l’Unité !
Ne perds jamais de vue que nous
sommes là pour t’outiller et t’aider
si tu rencontres un obstacle dans ton
animation d’intégration ou de spécialisation. N’hésite pas à nous appeler,
nous sommes là pour te soutenir et
réfléchir avec toi aux problèmes que
tu rencontres.
Contact : [email protected]
Sources :
•
TREMBLAY Philippe, PONCELET Géraldine, MAERLAN Frédérique, Oser la différence. Guide pour la formation d’animateurs à l’intégration d’enfants en situation
de handicap dans les activités extrascolaires. Bruxelles : Badje asbl, 2008.
•
DI DUCA Marco, BURNOTTE-ROBAYE Jocelyne, ReCréation Ouverte, guide pratique pour l’intégration des enfants en situation de handicap dans les activités de
loisirs. Marche en Famenne : APeCH asbl, 2006.
•
Jeunesse au Plein Air. Accueillir une personne handicapée en centre de vacances
et de loisirs. Guide méthodologique à l’usage des équipes d’encadrement.
Paris : Jeunesse au plein Air, avril 2002.
•
www.bruxelles-integration.be
8
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