Projet pedagogique Colonies vacances Nature

Transcription

L’Aube du Chêne
Grandir ensemble au cœur de la nature
Projet pédagogique
Séjours Nature et Création
Juillet-août 2014
Association Loi 1901 d’Intérêt Général - n° Jeunesse et Sports : 032ORG0210
Barthon, 32330 Lagraulet du Gers - 05 62 28 66 95 - 06 08 78 05 48 - [email protected]
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Qui sommes-nous ?
L’Aube du Chêne est une Association Loi 1901 d’Intérêt Général, enregistrée auprès des services
départementaux de la Jeunesse et des Sports (DDCSPP du Gers), administrée par des bénévoles.
Sur 24 hectares de prés et de bois, au cœur des Coteaux de l’Armagnac, L’Aube du Chêne accueille et
organise des séjours de vacances et des activités de loisirs éducatifs pour les petits et les grands :
- séjours de vacances pour enfants et jeunes avec hébergement sous la tente ;
- accueil de familles et de groupes (écoles, centres aérés…) sans hébergement ;
- ateliers pédagogiques pour enfants et jeunes sans hébergement.
Les séjours sont organisés dans une ambiance familiale, en petits effectifs, avec un taux d’encadrement
important (12 enfants, 4 encadrants par séjour).
Nous développons par ailleurs des infrastructures d’hébergement légères permettant d’accueillir des
familles ou des groupes en séjour.
Les objets de l’association (extraits des statuts)
1) D’œuvrer pour un développement harmonieux des hommes et des femmes et en
particulier de l’enfant, permettant à chacun d’exprimer son potentiel dans le respect de sa
personnalité ;
2) De promouvoir une culture de non-violence et de respect de l’autre, en respectant les principes de
laïcité et de neutralité dans les domaines philosophiques, politiques, syndical et religieux ;
3) De promouvoir la découverte et la protection de la nature et de l’environnement ;
4) D’œuvrer pour l’accès de tous publics même défavorisés, et en particulier les enfants en difficulté
sociale, économique ou psychologique, à un environnement, une éducation et des loisirs de qualité
favorisant l’épanouissement personnel, l’art du vivre ensemble et l’harmonie avec la nature.
Le projet éducatif
Les enfants d’aujourd’hui grandissent dans un monde riche d’immenses progrès en terme de confort,
sécurité et libertés, mais est aussi porteur de déséquilibres qui affectent les individus, la société et la
planète. Nous croyons que l’humanité saura dépasser ces déséquilibres pour créer une nouvelle façon de
vivre ensemble. Nous souhaitons permettre à chacun d’y contribuer en créant ses propres solutions.
Notre objectif est de permettre à tous de progresser dans trois dimensions, résumées par notre devise
« Grandir ensemble au cœur de la nature » :



Grandir = mieux vivre avec soi : travailler l’équilibre personnel, l’ancrage, la maîtrise des émotions,
l’autonomie et la confiance en soi, et enfin la créativité et la capacité à trouver du sens à sa vie ;
Ensemble = mieux vivre avec les autres : apprendre des techniques de communication efficaces et
non-violentes, favoriser la coopération, apprendre à prévenir et dénouer les conflits ;
Au cœur de la nature = mieux vivre avec la planète : retrouver le contact avec la nature,
comprendre son fonctionnement et l’influence des activités humaines, s’initier aux techniques
écologiques : agriculture, jardinage et alimentation bio, gestion durable de la forêt, écoconstruction, énergies renouvelables...
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Objectifs des séjours « Nature et Création »
L’objectif de ces séjours est de permettre aux enfants de choisir et réaliser, en petits groupes, un projet
créatif, artistique ou manuel, inspiré par la nature. Cet objectif en apparence très simple cache en fait
plusieurs ambitions. Chaque mot a en effet son importance :
« Choisir et réaliser » un projet créatif. Nous allons mettre les
enfants en situation de choisir eux-mêmes le projet qu’ils
souhaitent mener à bien. Ce projet devra donc à la fois être
suffisamment ambitieux et original pour les faire rêver, les
motiver… et en même temps réalisable compte-tenu du temps
imparti, des capacités des enfants et des moyens à leur
disposition. Il est en effet essentiel que les enfants aient une
réalisation aboutie à la fin du séjour, qu’ils puissent partager avec
les autres enfants. Ils apprennent ainsi transformer leurs rêves en
objectifs concrets.
« En petits groupes ». Les enfants devront travailler avec
d’autres enfants sur ce projet. Un petit groupe est constitué d’au
moins 2 personnes, idéalement 3 ou 4. Les enfants vont ainsi
apprendre l’art du compromis au moment de la définition du
projet, ils vont devoir apprendre à s’adapter au rythme et à la
manière de faire différente des autres, bref apprendre à coopérer.
« Un projet créatif, artistique ou manuel ». L’enfant ne va pas
se contenter de suivre des instructions. La posture de
l’animateur est essentielle, il doit accompagner les enfants,
sans faire à leur place. Il doit les laisser errer, parfois tâtonner.
L’enfant va ainsi prendre confiance en lui, dans sa capacité de
trouver lui-même son chemin. Quelques exemples de projets
sortis de l’imagination des enfants lors des séjours 2013 : un
livre de photos, une BD sur les chats, des cabanes dans la forêt,
un jeu de piste, un vivarium et des fiches en couleurs pour
découvrir les insectes, des origamis en papier recyclé, une
pièce de théâtre, une veillée contes au feu de bois…
« Inspiré par la nature ». Le contact avec la nature étant au
cœur de notre projet éducatif, il va fournir la base de ces
projets créatifs. L’objectif est ici de donner aux enfants
l’occasion de s’ouvrir au monde qui les entoure pendant le
séjour, d’en découvrir les ressources. Il s’agit aussi de faire
sortir les enfants d’une attitude de consommateur.
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La pédagogie de projet repose sur la notion d’alternance
des phases et des rythmes. Cette alternance permet de
prendre du recul, elle permet une maturation des
expériences. En permettant d’alterner des phases actives
et des phases de relaxation, de jeu, de rêve, elle favorise
la créativité qui a besoin que l’esprit s’évade.
Pendant le séjour, nous alternerons donc les temps où
les enfants travaillent sur leur projet, et les temps où
d’autres activités sont proposées : mini-randonnée,
piquenique, sortie baignade, découverte de la ferme
équestre voisine, veillées contées ou chantées, petits et
grands jeux…
Enfin, pendant la journée, les enfants bénéficient de plages de temps libre où ils peuvent choisir entre plusieurs
activités à la carte, ou choisir de ne rien faire : bavarder avec les copains et copines, faire la sieste, dessiner, taper
dans un ballon de foot… Ces temps libres sont toutefois encadrés par les animateurs. Sur chaque période de
temps libre encadré, deux animateurs sont présents, l’un plutôt pour des activités « en mouvement » pour ceux
qui ont envie de se défouler, l’autre plutôt pour des activités « calmes ». Ils proposent de jeux ou activités aux
enfants qui s’ennuient ou n’arrivent pas à canaliser leur énergie, et jettent un œil bienveillant pour assurer la
sécurité de ceux qui ont mis en place leurs propres choix.
Décrocher des écrans. Dans nos séjours, les enfants sont invités à laisser téléphone portable et play-station à la
maison. Un large stock de BDs pour tous les âges et tous les goûts sont à leur disposition. Certains enfants
découvrent ainsi pour la première fois la lecture, le temps pour réfléchir…
Tableau 1 – Liens entre projet éducatif et projet pédagogique
Objectifs du projet éducatif
Lien avec les objectifs du projet pédagogique
Grandir = mieux vivre avec soi : équilibre
émotionnel, créativité, confiance en soi.
Choisir un projet = apprendre à transformer leurs rêves en
objectifs concrets.
Réaliser un projet créatif = développer la créativité, prendre
confiance en soi, dans sa capacité à trouver soi-même son chemin.
S’inspirer de la nature = s’ouvrir au monde, être attentif, à ses
sensations, retrouver un ancrage dans l’ici et maintenant.
Ensemble = mieux vivre avec les
autres : apprendre des techniques de
communication efficaces, favoriser la
coopération.
Réaliser un projet en petits groupes = apprendre à s’exprimer,
s’écouter, se connaître, se faire confiance, à découvrir et respecter
les différences et complémentarités de chacun = apprendre à
coopérer.
Au cœur de la nature = mieux vivre
avec la planète : retrouver le contact
avec la nature, comprendre son
fonctionnement, s’initier aux
techniques écologiques.
Réaliser un projet inspiré par la nature, redécouvrir ses ressources,
être attentif à ses formes, créer des objets sur un mode durable.
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Une pédagogie active
L’enfant acteur de son projet
Pour permettre aux enfants de définir et réaliser leurs projets, nous utilisons une pédagogie de projet en plusieurs
phases :
J 1-2
Phase contact : l’objectif est de permettre aux enfants de faire connaissance, de tisser des liens qui
favoriseront la formation des groupes de travail et la coopération. Ils vont aussi découvrir les lieux et leurs
ressources. Ils se promènent avec les animateurs à travers le domaine et les environs. Les animateurs leur
proposent une initiation à différentes techniques et thématiques qui pourront les inspirer pour leurs
projets, à travers des petits jeux, des mini-ateliers… dans la journée et pendant les veillées. Les activités ont
lieu le plus souvent possible en petits groupes pour favoriser la concentration des enfants, les groupes ne
sont pas toujours les mêmes pour leur permettre de faire connaissance avec tous.
J3
Analyse du vécu et choix des projets : à la fin de la phase contact, les enfants se réunissent pour parler de
ce qu’ils ont vécu : qu’ont-ils découvert ? Qu’ont-ils ressenti ? Qu’ont-ils aimé ? L’objectif est de mettre des
mots sur des expériences, et surtout de faire émerger des envies. Les moyens utilisés sont le méta-plan :
sur un grand tableau, on écrit les mots qui viennent aux enfants, on les regroupe par proximité de sens…
pour arriver à une phase de négociation, d’évolution des envies de chacun pour s’adapter à celles des
copains. C’est la phase la plus délicate, celle où il faut parfois abandonner des idées irréalisables ou qui ne
rencontrent pas celles des autres. Celle aussi où il faut constituer des groupes liés à la fois aux envies
communes, mais aussi aux affinités et aux amitiés, qui pour les enfants sont le pilier de vacances réussies.
J3
Définition des projets et Objectifs : autre phase délicate et importante, cette fois-ci en petits groupes. A
partir d’une envie ou d’une thématique vaguement définie : « on va faire une super-cabane » « on va faire
un projet sur l’énergie solaire », il va s’agir de définir un objectif, avec un rendu concret à la fin du séjour.
J 4-6
Phase de réalisation : en petits groupes, les enfants travaillent sur leur projet. Ils peuvent s’aider
éventuellement d’un peu de documentation disponible, peut-être passer un peu de temps sur Internet,
limité, pour clarifier quelques questions ou chercher des idées. Mais cette phase s’appuie avant tout sur
une découverte plus approfondie des ressources du milieu, et un travail de création concret. Pendant cette
phase, les enfants alternent le temps sur leur projet avec d’autres jeux et activités physiques, ludiques…
qui répondent à leur besoin de variété, de stimulation, de défoulement ou au contraire de relaxation.
J7
Phase de partage : les enfants préparent la façon dont ils vont partager leurs travaux de projet avec les
autres enfants, et avec leur famille. Ce peut être un goûter dans leur cabane, une tisane préparée avec le
four solaire, une exposition artistique, une représentation théâtrale… Ils peuvent aussi prendre des photos,
réaliser un portfolio à emporter chez eux.
J8
Phase de bilan et d’ouverture : à la fin du séjour, les enfants font le bilan de leur projet : qu’est-ce qui a
marché, qu’est-ce qui a échoué, pourquoi ? Si c’était à refaire, qu’est-ce qu’on modifierait ? Cette phase
est essentielle, car la confiance en soi se construit sur la capacité à tirer des enseignements des réussites
comme des échecs. Il faut dédramatiser les échecs, en faire une source de fierté « On a raté telle étape,
mais on s’en est sortis quand même ». Et enfin faire émerger des envies de poursuivre qui permettront
peut-être à l’enfant de continuer ce type d’activités ou d’approfondir cette thématique chez lui, à l’école
ou dans ses loisirs.
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L’enfant acteur dans la vie quotidienne
La pédagogie active s’applique aussi à la vie quotidienne. Les enfants
sont mis en situation d’exprimer leurs besoins et leurs attentes aussi
souvent que possibles, ils sont mis en situation de faire des
propositions, de faire des choix, de prendre des décisions et, donc
d’en assumer les conséquences, tant que cela reste compatible avec
leur sécurité affective et physique. Lorsqu’ils expriment des souhaites
qui semblent irréalisables ou dangereux, le rôle des encadrants est de
le leur expliquer. Aucun interdit n’est posé sans justification.
L’enfant fait ainsi l’apprentissage de l’autorité légitime, étape
essentielle vers la démocratie. Pour autant, un interdit, une fois
expliqué et justifié, n’est pas négociable. L’adulte reste celui qui dit la
Loi, qui donne le cadre des possibles et surtout de la sécurité,
notamment dans le cadre de la réglementation sur les accueils
collectifs de mineurs.
L’Aube du Chêne n’emploie pas de « personnel de service »,
l’ambiance est familiale. Les animateurs et les enfants participent à
tour de rôle aux tâches quotidiennes : mettre et débarrasser la table,
cuisiner, ranger et nettoyer…
L
Les repas. Depuis 2012, nous avons mis en place une
participation des enfants à la préparation des repas, à tour
de rôle. Cette activité plait beaucoup aux enfants, elle est un
facteur de responsabilisation. Il ne s’agit pas d’une « activité
cuisine » à caractère ludique, mais bien d’une activité
orientée vers une finalité essentielle : préparer un repas sain
et savoureux pour 15 à 20 personnes (enfants et animateurs)
en respectant la réglementation sanitaire. Les enfants en
tirent une grande fierté, et en particulier ceux qui sont en
difficulté sociale ou psychologique.
Il est important aussi de prendre en compte les préférences
des enfants et les éventuels interdits ou régimes spéciaux liés
à des raisons de santé ou autres (allergies régime sans porc,
végétarien…) Ces différences sont notées par les parents
dans le dossier des enfants, et redemandées aux enfants en
début de séjour. L’équipe en tient compte dans la mesure du
raisonnable : il s’agit de respecter les goûts de l’enfant, tout
en profitant du séjour pour l’amener à manger des choses
dont il n’a pas l’habitude.
Les repas sont aussi le moment d’apprendre à être responsable de sa santé et de son environnement : repas
équilibrés à base de produits frais et de saison, bios lorsque c’est possible, issus du potager… toujours dans le plaisir.
Certains enfants découvrent ainsi pour la première fois que les légumes, ça peut être bon !
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Rythmes de la journée. Les enfants, comme les adultes, n’ont pas tous les mêmes rythmes, les mêmes besoins de
sommeil, les mêmes phases d’énergie et de fatigue. L’enfant étant en vacances, il est important de respecter ces
rythmes pour son bien-être :
-
-
-
Réveil échelonné. Les enfants se réveillent à leur rythme autant que possible. S’ils se lèvent avant, ils déjeunent
puis jouent sans déranger les autres… Si un enfant dort très tard, on finira par le réveiller en douceur pour lui
permettre de prendre quand même un bon petit-déjeuner avant le démarrage des activités… Comme toujours,
il s’agit de trouver un compromis harmonieux entre différences individuelles et intégration à la vie d’un groupe.
Coucher échelonné. Les veillées sont un moment important, elles sont consacrées à des feux de camp, chants,
théâtre, activités créatives, parfois un film en lien avec la thématique du séjour, projeté sur écran géant… La
veillée se termine toujours par un moment calme : histoire ou chanson douce, séance de relaxation… Les
enfants se dirigent ensuite vers les tentes, où les attend un animateur qui veille à leur coucher.
Pendant les temps libres, les enfants peuvent choisir entre activités calmes ou plus physiques, ce qui permet
de respecter leurs besoins à ce moment-là.
Gestion de la vie collective. Les enfants participent à la définition des règles de vie au début et en cours de séjour.
Nous leur apprenons à reformuler les interdits en recommandations, plus positives. Beaucoup d’enfants, influencés
par les habitudes de l’école, de la société, expriment des règles en termes de « ne pas ». Nous les invitons à
reformuler ces règles en positif : « ne pas déranger » devient « respecter », « ne pas manger tous les gâteaux »
devient « laisser des gâteaux aux copains »… Les règles prennent ainsi du sens, deviennent plus agréables à
respecter ! Les enfants participent aussi à la définition des sanctions.
Temps de régulation.
Les enfants sont invités à participer, tous les jours s’ils le souhaitent (ou au
moins un jour sur deux) à un « Pow-wow », séance d’expression et
discussion en groupe. Cette séance permet à chacun d’exprimer son état
émotionnel, ce qu’il a aimé et moins aimé, ses attentes et suggestions.
L’équipe a développé des outils originaux pour apprendre aux enfants à
exprimer leurs émotions sur un mode adapté : la « météo » (les enfants
font des signes mimant le soleil, la pluie pour indiquer leurs états d’âme), le
« chat-émotion » (images de chats indiquant diverses émotions), le
« mimotion » (les enfants miment par des leur état émotionnel)
Des mini-pow-wow peuvent aussi être organisés à l’initiative des animateurs ou des enfants en cas de besoin, pour
résoudre un problème particulier ou un conflit entre deux enfants ou dans un petit groupe d’enfants. Les enfants
apprennent ainsi à régler un conflit en passant par les étapes suivantes :
- Apprendre à décrire les faits, ce qui s‘est passé
- Parler en « Je » et non en « Tu » : prendre la responsabilité de ses actes, être capable de parler de son ressenti
- Chercher un compromis, une solution pour « réparer » le tort éventuellement causé à l’autre.
Programme indicatif d’une journée-type
7-10 heures
Réveil échelonné, petit-déjeuner, temps libre encadré
10-13 h
Activités, (avec goûter/collation vers 11 h 30), préparation du repas
13-14 h
Repas pris dehors en petits groupes
14 h- 15 h
Temps libre encadré
16-18 h
Activités, goûter
18-20 h
Douches, Pow-wow, temps libre encadré
20 h
Repas
21 h- 22 h
Veillée
7
Les lieux et les moyens
L’Aube du Chêne utilise pour ses activités un
magnifique domaine de 24 ha de bois et prairies,
au cœur de l’Armagnac dans le Gers, dans des
paysages de polyculture et de bocage diversifiés
et préservés. L’arbre y est roi : dans notre bois
de 6 hectares, où les noisetiers côtoient les
futaies de tremble, les chênes liège et quelques
pins maritimes venus des Landes… mais aussi
dans les haies, que nous développons avec Arbre
et Paysage 32, et même dans les prés, où
quelques chênes centenaires nous prêtent leur
ombre pour un repas, un pow-wow ou une sieste.
Converties en prairies bios, les terres accueillent nos juments
ibériques et leurs petits poulains. Dans le bas du domaine, un
bras de la rivière Auzoue nous apporte un peu de fraîcheur en
été. Notre potager bio et nos arbres fruitiers sont là pour
régaler les enfants.
Ancré dans son territoire, l’Aube du Chêne bénéficie du
dynamisme de la commune de Lagraulet, qui développe des
activités touristiques de qualité : gîte de caractère, gîte insolite,
journées musicales, théâtre… axées sur l’environnement charte
environnementale, éco-construction…).
Le camping dans la nature. Chaque année, pour nos séjours, nous installons des tentes Quechua de 4
places pour accueillir les enfants, sur une aire sécurisée. Les animateurs dorment dans leur propre tente au
milieu des tentes des enfants. Une pièce infirmerie est installée dans les bâtiments d’accueil, avec un lit
pour abriter les enfants souffrants. Les enfants bénéficient de sanitaires d’été : toilettes sèches, douches et
lavabos alimentés en eau chaude.
La cuisine d’été. Une vaste cuisine, aménagée dans le souci du respect des normes sanitaires et d’hygiène,
permet aux enfants de participer en toute sécurité à la préparation des repas. Les repas sont pris en plein
air, une salle multi-fonctions fermée permet toutefois d’abriter les enfants en cas d’intempéries.
Le jardin relax. Pour les temps libres, les enfants bénéficient d’un jardin aménagé, ombragé, avec fauteuils
en bois, grands tables, pataugeoire pour se tremper les pieds et s’arroser, et un grand stocke de BDs, jeux
axés sur la coopération et la découverte de la nature, matériel d’activités manuelles…
Les sorties. Les enfants bénéficient d’opportunités de découvrir les environs et de profiter des ressources
locales, organisées en fonction de la météo et du temps disponible : ferme équestre du Galauzoue, sorties
dans les prés des environs, découverte du village, sortie à la base nautique de Gondrin (3500 m2 de
baignades aménagés avec toboggans géants).
Les animaux. L’Aube du Chêne accueille un élevage de chevaux lusitaniens que les enfants peuvent venir
caresser, nourrir… En 2014, l’aube du Chêne bénéficiera en plus de la présence d’une animatrice
professionnelle formée à l’équithérapie et la canithérapie, et de sa petite chienne spécialement dressée
pour les jeux avec les enfants.
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L’équipe
Développer une pédagogie originale et ambitieuse suppose de construire une équipe dans le temps, nous
ne pouvons pas nous permettre de recruter des animateurs non expérimentés différents à chaque séjour.
Nos animateurs sont soigneusement sélectionnés :
- Titulaires du BAFA ou équivalents (BPJEPS…), occasionnellement stagiaires BAFA
- Expérimentés
- Motivés par notre projet pédagogique
Les animateurs participent à la préparation du projet pédagogique par des réunions en amont du séjour. Ils
sont formés à des méthodes spécifiques : expression des émotions, communication non-violente, jeux
coopératifs, ainsi qu’à l’accueil des enfants atypiques.
Anne Gouyon, 49 ans, ingénieur agronome et socio-économiste, spécialiste
de l’agroforesterie, a travaillé à l’international pendant 20 ans au service du
développement durable et des populations locales. Elle est revenue en
France pour créer la société BeCitizen, cabinet de conseil spécialisé dans les
techniques environnementales. Spécialiste de la pédagogie et de la
vulgarisation du développement durable, elle a coécrit le best-seller
Réparer la Planète (prix du Livre Environnement en 2008), et a créé la
première collection de guides de tourisme durable, Viatao (trophée du
tourisme responsable Voyages Sncf). Maman de deux enfants et
actuellement étudiante en Licence de psychologie à l’IED Paris 8, titulaire
du BAFA et en cours de formation BAFD, Anne a suivi plusieurs formations
dans le domaine du coaching scolaire, la communication non-violente, la
pédagogie de projet et sur l’utilisation des jeux coopératifs en animation.
Jean Laudic, 57 ans, ingénieur, a dirigé pendant plus de dix ans un cabinet de conseil en management, qu’il
a revendu pour se consacrer à ses deux passions : l’écriture et le travail du bois. Adepte de l’écologie depuis
toujours, il est devenu un spécialiste des techniques d’éco-construction. Il prend en charge la réalisation
des aménagements du domaine avec inventivité et pragmatisme, et sait faire partager ses compétences et
son enthousiasme à tous.
Magalie Peyre, 32 ans, BPJEPS tous publics, titulaire d’un Master en Biologie et Ecologie, a travaillé pendant
plus de 5 ans dans le domaine de l’animation nature et environnement, notamment auprès du CPIE de
l’Hérault. Elle exerce pendant d’année en tant que ainsi que conseillère d’éducation dans deux lycées de
Auch, où elle développe des projets d’éducation à l’environnement avec les jeunes.
Fabien Monjo, 35 ans, BAFA, a exercé pendant près de 10 ans en tant qu’animateur pour différentes
structures de loisirs auprès de la Mairie de Toulouse ou de Condom. Spécialiste des arts martiaux
vietnamiens, qu’il pratique de manière pacifique à haut niveau (Diplôme d’Instructeur Fédéral), il a suivi
plusieurs formations dans le domaine de la Non-Violence et des Jeux Coopératifs en animation.
Marion Gardères, 22 ans, BAFA. Marion est éducatrice à la Ferme pédagogique "Le Cheval Bleu" qui
organise des séjours adaptés pour enfants et adultes handicapés, elle a exercé comme animatrice au centre
de tourisme équestre "Le Ranch du Bel Air", organisant des camps de vacances enfant cheval. Marion a
exercé comme animatrice dans nos séjours 2013, où elle a amené sa bonne humeur et sa large palette
d’activités artistiques (théâtre, activités manuelles, photo…). Formée à l’équithérapie et la canithérapie,
Marion viendra accompagnée de sa petite chienne spécialement dressée pour travailler avec les enfants.
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Accueillir la diversité, aider l’enfant à grandir
L’Aube du Chêne souhaite s’ouvrir à l’accueil des enfants quelles que soient leur particularités, et
permettre également à des adultes en situation de handicap d’intégrer notre équipe.
Les locaux utilisés pour la cuisine et les repas sont accessibles aux handicapés en fauteuil, ainsi que les
douches et toilettes (avec l’aide d’un adulte).
Plus spécifiquement, l’Aube du Chêne accueille des enfants présentant des troubles spécifiques des
apprentissages et des enfants précoces, qui sont souvent rejetés dans les colonies de vacances classiques
(cf. encadré ci-dessous). Les animateurs sont sélectionnés pour leur volonté et leur capacité à accueillir
avec respect ces enfants, et leur fournir un cadre de vacances bénéfique pour leur développement, et
garant de la sécurité affective et physique de tous. Ils reçoivent une formation spécifique sur l’accueil de
ces enfants.
Pour faciliter les progrès des enfants, avec ou sans handicap particulier, nous mettons en oeuvre les actions
suivantes :
- Avant le séjour : contact rapproché avec les parents : entretiens téléphoniques, échanges mails…
- remplissage d’une feuille précise sur les particularités de l’enfant avec un tableau « J’aime / j’aime pas »
(fiche « Connaître votre enfant, page suivante)
- pendant le séjour, suivi personnalisé de l’enfant et entretien en fin de séjour pour faire le point sur son
vécu, son évolution…
- restitution de nos impressions aux parents (dans le respect de la confidentialité des dires de l’enfant).
Hyperactif, Déficit d’attention, Précocité, trouble d’opposition…
De plus en plus d’enfants déroutent les parents et les enseignants par un ensemble de symptômes qui
vont de l’hyperactivité mentale à l’hyperactivité physique, et qui s’accompagnent souvent de difficultés à
se concentrer, à rester attentif, à gérer ses émotions… Ils ont souvent des difficultés à l’école, même
lorsqu’ils sont par ailleurs considérés comme précoces, surdoués ou créatifs.
Nos séjours ne sont pas réservés à ces enfants « atypiques » : notre objectif est au contraire de leur
permettre de s’intégrer avec les autres enfants. Ils forment environ 50% de nos effectifs en moyenne, ce
qui permet de les intégrer dans le groupe et de leur porter l’attention dont ils ont besoin.
Ces enfants ont besoin, comme les autres, de pouvoir passer des vacances entre copains, loin du milieu
familial et de l’école. Encore plus que les autres, ils ont besoin d’un environnement adapté pour en
profiter. Voici ce que nous mettons en place pour leur bien-être :
- La garantie de petits effectifs avec un fort taux d’encadrement permettant une attention personnalisée
aux enfants
- La vie dans la nature qui favorise l’apaisement et la détente, tout en permettant de se défouler et
s’exprimer !
- Des activités stimulantes, variées et créatives qui favorisent l’intérêt et la motivation de l’enfant
- Des temps de régulation pour apprendre à dépasser les problèmes d’opposition, les conflits, la colère…
- Des animateurs sensibilisés et formés à la problématique de la précocité et du TDA/H (déficit d’attention
/ hyperactivité).
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