Formation AGREGATION externe EPS

F2SMH Toulouse – Université Paul Sabatier
Formation
AGREGATION externe EPS
2012-2013
AGREGATION
EXTERNE D'EPS
SESSION 2013
ORGANISATION DE LA FORMATION
Responsable : Christophe PESCE
[email protected]
F2SMH
Université Paul SABATIER
TOULOUSE
I. INSCRIPTIONS
L’éducation Nationale édite un guide en ligne fournissant toutes les informations
pour l’inscription au concours : http://www.guide-concours-enseignants-collegelycee.education.gouv.fr/
Vous devez être titulaire du Master 2 au moment de l'inscription.
 Au concours avant le mardi 19 juillet 2012 avant 17 heures sur Internet
(http://www.education.gouv.fr/cid5486/inscription-aux-concours-externes-auxtroisiemes-concours.html ).
 A la formation universitaire avant le 8 septembre 2012 (Secrétariat de la F2SMH
Marie-Madeleine LATGER et celui de l’UPS). L'inscription sera fléchée sur le Master 2
EEPS parcours agrégation (Formation non diplomante).
 Épreuves écrites : prévues les 27 et 28 mars 2013.
 Enfin pour les étudiants s'inscrivant au concours du CAPEPS les modalités sont les
mêmes.
Programme du 06/03/2012
Programme épreuves agrégation externe 2013.
http://media.education.gouv.fr/file/agregation_extern
e/75/3/p2013_agreg_ext_eps_209753.pdf
BO spécial n°1 du 27/01/2011
Additif informations oraux session 2012.
http://media.education.gouv.fr/file/2012/32/9/additif
_programme_eps_183329.pdf
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II. PROGRAMMES DES ÉCRITS SESSION 2013
Épreuves d’admissibilité
Épreuve n° 1 (durée 6h – coef 3):
Activités physiques et sportives et civilisations.
L'éducation physique et sportive et son rapport aux types et aux modalités de pratiques en
usage dans la société française de 1945 à nos jours.
1 - L'économie générale des textes réglementant l'enseignement de l'EPS : esprit, principes,
organisation.
2 - Le sport scolaire dans le système éducatif : spécificités et enjeux.
3 - Les évolutions techniques et technologiques des pratiques physiques et sportives, leurs
conséquences sur l'enseignement de l'EPS.
4 - La notion d'entraînement, son évolution et ses relations avec les formes sociales de
pratiques.
Épreuve n° 2 (durée 7h - coef 4):
Éducation physique et sportive et développement de la personne.
Pratiques professionnelles en EPS et apprentissages en contexte scolaire : approches
scientifiques pluridisciplinaires des processus d'acquisitions motrices et des liens
apprentissages/développement.
1 -Interactions « Émotion, cognition, action » et acquisition des habiletés motrices.
2 -. Éducation à la santé et prévention par la pratique physique en contexte scolaire
3 -. Engagement dans la pratique des activités physiques : déterminants psychosociologiques
et incidences sur les apprentissages en EPS.
4 - Interactions, coopérations, apprentissages et stratégies d’intervention en EPS
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III. PROGRAMMES D’ACTIVITES PHYSIQUES ET
SPORTIVES SESSION 2013
ÉPREUVES
PRÉPARATION
EXPOSÉ
ENTRETIEN
COEFFICIENT
ORAL 1
5h
25 min + 10
min
30 min + 10
min
3
ORAL 2
4h
30 min
50 min
4
ORAL 3
30min
10 min
(support
vidéo)
45 min
3
ORAL 4
Prestation
physique
20 min
2
Épreuve n° 2

Athlétisme : Sauts et courses

Arts du cirque

Boxe française

Escalade

Football

Gymnastique sportive

Natation sportive

Step

Tennis de Table

Volley Ball
Épreuve n° 3

Athlétisme (courses de haies)

Badminton

Basket-ball

Danse

Escalade
Épreuve n° 4

Course d’orientation

Natation (200 mètres nage libre)
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IV. ÉVALUATION DES PRESTATIONS ORALES
Déroulement des épreuves
Arrêté du 10 février 2012 modifiant l'arrêté du 28 décembre 2009 fixant les sections et
les modalités d'organisation des concours de l'agrégation
Les dispositions du présent arrêté prennent effet le 1er juin 2012 pour la session 2013 du concours.
B. ― Épreuves d'admission
Première épreuve orale
La première partie est notée sur 15 points, la seconde sur 5 points (durée de la préparation : cinq
heures ; durée totale de l'épreuve : une heure et quinze minutes ; coefficient 3).
Première partie : présentation de propositions pour l'éducation physique et sportive au sein d'un
établissement scolaire du second degré.
Cette première partie comporte un exposé suivi d'un entretien avec le jury ; elle porte sur les finalités,
la planification, la mise en place et l'évaluation de l'enseignement de l'éducation physique et sportive.
À partir d'un dossier fourni par le jury et comportant notamment des documents relatifs au projet
d'éducation physique et sportive d'un établissement scolaire du second degré, le candidat devra
présenter des propositions pour l'organisation de l'éducation physique et sportive dans le contexte
singulier d'un établissement public local d'enseignement (EPLE) et en relation avec les différentes
dimensions de son environnement.
Exposé : vingt-cinq minutes ; entretien : trente minutes.
Seconde partie : interrogation portant sur la compétence "Agir en fonctionnaire de l'État et de façon
éthique et responsable”. Le candidat répond à une question, à partir d'un document qui lui a été remis
au début de l'épreuve, et pour laquelle il a préparé les éléments de réponse pendant le temps de
préparation de l'épreuve. La question et le document portent sur les thématiques regroupées autour
des connaissances, des capacités et des attitudes définies, pour la compétence désignée ci-dessus,
dans le point 1 de l'annexe de l'arrêté du 12 mai 2010 susvisé. L'exposé se poursuit par un entretien
avec le jury.
Exposé : dix minutes ; entretien : dix minutes.
Deuxième épreuve orale
À partir d'un dossier fourni par le jury, présentant notamment les caractéristiques des élèves d'une
classe d'un établissement scolaire du second degré, le candidat présente une leçon ou des séquences
de plusieurs leçons d'éducation physique et sportive s'adressant aux élèves de cette classe, dans le
contexte singulier de l'EPLE et en référence à un programme limitatif d'activités physiques sportives et
artistiques (APSA) supports de la leçon.
Durée de la préparation : quatre heures ; durée de l'épreuve : une heure et vingt minutes (exposé :
trente minutes ; entretien : cinquante minutes) ; coefficient 4.
Troisième épreuve orale
Réalisation par le candidat d'une prestation physique dans une APSA choisie, au moment de
l'inscription au concours, parmi celles inscrites dans un programme défini chaque année. La prestation
du candidat est filmée par le jury.
Cette prestation physique est le support d'un oral avec le jury qui doit permettre d'aborder les
questions d'ordre technique, tactique, réglementaire et culturel liées à l'APSA pratiquée. Le candidat
prépare puis expose une analyse de sa prestation en fonction des indications fournies par le jury, à
partir de la totalité de l'enregistrement ou d'extraits sélectionnés par le jury.
L'exposé se poursuit par un entretien avec ce dernier (durée de préparation de l'exposé : trente
minutes ; exposé : dix minutes ; entretien avec le jury : quarante-cinq minutes).
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L'épreuve est appréciée pour moitié pour la prestation physique et pour moitié pour l'oral avec le jury.
Coefficient 3.
Quatrième épreuve orale
Réalisation par le candidat d'une prestation physique dans une APSA différente de celles de l'épreuve
n° 3, tirée au sort parmi celles figurant dans un programme défini chaque année.
La prestation est suivie d'un entretien de vingt minutes avec le jury, ayant pour objet d'apprécier les
connaissances du candidat sur les dimensions physiologiques et psychologiques liées à la pratique de
cette APSA.
L'épreuve est appréciée pour moitié pour la prestation physique et pour moitié pour l'entretien avec le
jury. Coefficient 2.
Complément d'information concernant le programme des épreuves d'admission
(9juillet 2012)
Première épreuve orale : épreuve en deux parties
Première partie Le candidat doit montrer qu’il est capable, à partir d’un dossier, d’analyser un
établissement public local d’enseignement (EPLE) dans son environnement et de proposer des
orientations disciplinaires (en EPS) et/ou interdisciplinaires pour répondre à une question posée. Il doit
ainsi procéder à l’analyse stratégique des points forts et des points faibles de cet établissement et
réfléchir à la place et au rôle de l’enseignement de l’EPS dans ce contexte éducatif singulier. Le
candidat doit mobiliser des connaissances actualisées relatives à l’organisation et au fonctionnement
du système éducatif, aux institutions et aux politiques éducatives nationales et territoriales.
Seconde partie Le candidat doit montrer qu'il sait se positionner dans le système pour intervenir
concrètement face à une problématique posée, et faire preuve d’une responsabilité et d’une éthique
professionnelles en adéquation avec les enjeux sous-jacents ou explicites de la thématique abordée.
Deuxième épreuve orale : présentation d’une leçon d’éducation physique et sportive
Le candidat doit montrer qu’il est capable, à partir d’un dossier, d’analyser les caractéristiques d’une
classe et de son contexte afin de construire une leçon d’EPS pour les élèves de cette classe. Il s’agit
de proposer des axes de transformations adaptées pour les élèves et des mises en oeuvre
appropriées. Cette épreuve nécessite non seulement une capacité d’analyse mais aussi une bonne
connaissance de l’APSA support de la leçon, des processus d’apprentissage et d’enseignement, et
des exigences institutionnelles.
Troisième épreuve orale : pratique et analyse d'une activité physique et sportive
Évaluation des épreuves physiques
Le jury évalue la prestation du candidat en référence aux compétences attendues inscrites dans les
programmes d'EPS pour le lycée. L'attribution de la moyenne est en correspondance avec la maîtrise
du niveau 5 des compétences attendues dans l'activité.
Conditions générales du déroulement des épreuves
Organisation matérielle
Une demi-heure avant le début de l'épreuve, les installations et le matériel fournis par l'organisation du
concours sont accessibles au candidat pour une phase d'échauffement.
Au début de l'épreuve, il est considéré que l'échauffement du candidat a été réalisé.
Le matériel personnel (raquettes, baudriers, etc.) est à la charge du candidat.
Dans les activités qui le nécessitent (badminton, basket-ball), des partenaires et adversaires de bon
niveau sont mis à disposition par l'organisation du concours.
Le temps maximum imparti pour l’ensemble de la prestation physique est de 30 minutes quelle que
soit l’épreuve.
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Conditions générales d'enregistrement et de visionnage
Pour chaque activité, le candidat est amené à effectuer sa prestation selon les conditions particulières
de chacune des épreuves fixées par la présente note :
- la prestation est enregistrée à l'aide d'appareils numériques grand public ;
- le travelling mécanique et les prises de vues verticales sont exclus ;
- le jury est placé dans la zone d'évolution de l'opérateur vidéo ;
- les images sont transférées sur ordinateur par les soins du jury pour être lues par un logiciel dédié à
la vidéo.
Préparation, exposé et entretien
En référence à sa prestation physique, le jury pose une question au candidat. Celui-ci dispose de 30
minutes pour analyser librement les images de sa prestation et préparer son exposé. Le jury fournit au
candidat un ordinateur et un logiciel dédié à la vidéo avec les fonctions de lecture, pause, ralenti, arrêt
sur image, avance/retour rapide, image par image ainsi que des fonctions classiques d’analyse de
l’image. Pour l’exposé (10 minutes maximum) comme pour l’entretien (45 minutes maximum), les
images sont projetées sur grand écran par l'intermédiaire d'un vidéoprojecteur. Durant l'entretien, les
séquences vidéo restent à la disposition du candidat et du jury qui pourront revenir sur des aspects
particuliers de la prestation physique.
Conditions particulières pour chacune des épreuves
Athlétisme : course de haies
La prestation physique est composée de deux courses chronométrées sur 150 mètres haies. Une
durée de 10 minutes sépare les deux courses.
Le parcours est installé sur une piste de 400 mètres ; il débute par le virage ; il est composé de 6 haies
disposées dans le couloir central de la piste ; la distance entre les haies est de 20 mètres ; la première
haie est placée à 30 mètres de la ligne de départ, la dernière à 20 mètres de la ligne d'arrivée ; la
hauteur des haies est de 0,76 mètre pour les candidates et de 0,84 mètre pour les candidats ; le
départ est commandé et se fait en blocs de départ. La prestation du candidat est enregistrée en plan
moyen large et en continu pour les deux courses.
Première course : L'opérateur vidéo est placé à l'intérieur du virage, à environ 30 mètres de la lice.
Deuxième course : L’opérateur vidéo est placé dans le prolongement de la ligne d’arrivée, à environ 2
mètres du bord de la piste et à 3 mètres de hauteur.
Badminton
La prestation physique est composée de deux rencontres en simple de 6 minutes chacune sur un
terrain réglementaire. Une pause de 2 minutes sépare les deux rencontres ; chacun des joueurs
opposés au candidat est choisi par le jury.
Lors de la deuxième rencontre, le jury peut être amené à donner des consignes de jeu à l'adversaire.
Première séquence de jeu : la prestation du candidat est enregistrée en plan de ½ ensemble en
plongée et en continu de dos ou de face. Pour cette prise de vue, l’opérateur vidéo est placé entre 2 et
3 mètres de hauteur et à environ 10 mètres en arrière du terrain dans le prolongement de l’axe
longitudinal.
Seconde séquence de jeu : la prestation du candidat est enregistrée en plan large, position latérale.
L’opérateur est placé au sol et latéralement à environ 10 m.
Les volants en matière synthétique sont fournis par l’organisation de l’agrégation. Si un candidat
décide de jouer avec des volants plumes, il devra apporter ses propres volants réglementaires en
quantité suffisante.
Basketball
La prestation physique est composée de deux rencontres de 6 minutes chacune, dans une situation de
jeu à 3 contre 3 sur un demi-terrain réglementaire. Une pause de 5 minutes sépare les deux
rencontres.
Les partenaires et adversaires du candidat sont choisis par le jury en fin d’échauffement. Les équipiers
du candidat sont à sa disposition pour une transmission de consignes pendant deux minutes avant la
première séquence de jeu ; il peut transmettre de nouvelles consignes pendant la pause.
Lors de la deuxième rencontre, le jury peut être amené à donner des consignes de jeu à l'équipe
adverse. La prestation du candidat est enregistrée en plan de ½ ensemble en plongée et en continu.
L'opérateur vidéo est placé en hauteur ; face au panier et à une distance d’environ 15 à 20 mètres de
celui-ci (l'image couvrant l'ensemble de la zone de marque).
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Danse
La prestation physique est composée de deux parties. La première consiste en la présentation d'une
chorégraphie préparée à l'avance par le candidat. La deuxième consiste en la présentation d'une
séquence extraite de cette chorégraphie et transformée à la demande du jury. Les deux parties se
déroulent sur une surface de 11 mètres x 9 mètres.
Pour la première partie : la durée de la chorégraphie est comprise entre 2 minutes 30 et 3 minutes 30.
Un support sonore est possible ; un lecteur CD est mis à la disposition du candidat, l'enregistrement ne
doit comporter que le support sonore de la chorégraphie.
Si la chorégraphie nécessite une mise en scène, celle-ci est mise en place par le candidat qui apporte
son matériel et l'installe avant le début de l'épreuve.
Pour la seconde partie : le jury donne au candidat un thème (mots, phrases, images, etc.) à partir
duquel il devra transformer une séquence (d'une durée comprise entre 30 et 45 secondes) choisie
dans sa chorégraphie. Le candidat dispose alors de 15 minutes pour procéder à cette transformation.
Il présente ensuite (sans support musical) d'abord la séquence initiale puis la séquence transformée
(dont la durée maximale sera comprise entre 30 secondes et 1 minute).
Les deux parties de l'épreuve sont enregistrées, en plan moyen et en continu.
L'opérateur vidéo est placé sur une ligne parallèle à la longueur de l'espace délimité et distante
d'environ 5 mètres de celle-ci.
Escalade
La prestation physique est composée de l'escalade, sur structure artificielle, de deux voies, choisies
par le candidat parmi un ensemble proposant des difficultés allant de 5A à 7C. La réalisation de
chacune des voies ne doit pas excéder 7 minutes. Le temps imparti entre les deux voies réalisées est
à l’appréciation du candidat dans la limite des 30 minutes maximum pour l’ensemble de la prestation
physique. La prestation du candidat est enregistrée en plan moyen élargi, de trois quarts, du début à la
fin de la réalisation de chacune des deux voies. L'opérateur vidéo est placé à environ 10 mètres en
arrière du mur d'escalade.
Quatrième épreuve : pratique d'une activité physique et sportive et entretien
Le candidat a connaissance de l’épreuve tirée au sort, en début de session, au moment de l’accueil
par le président.
Prestation physique
Évaluation des épreuves physiques
Le jury évalue la prestation du candidat en référence aux compétences attendues inscrites dans les
programmes d'EPS pour le lycée. L'attribution de la moyenne est en correspondance avec la maîtrise
du niveau 5 des compétences attendues dans l'activité ou dans l'activité apparentée la plus proche.
Conditions générales du déroulement des épreuves
Une demi-heure avant le début de l'épreuve, les installations et le matériel fournis par l'organisation du
concours sont accessibles au candidat pour une phase d'échauffement. Au début de l'épreuve, il est
considéré que l'échauffement du candidat a été réalisé. Le matériel personnel est à la charge du
candidat.
Conditions particulières du déroulement des épreuves
- Course d'orientation
Le candidat effectue une course au score d'une durée maximale de 30 minutes.
Le dispositif comprend entre 16 et 24 postes classés en 4 niveaux de difficulté (difficulté à 1, 2, 3 et 4
points) et distribués en 4 postes au minimum par niveau. La difficulté de chaque poste s'établit en
fonction de ses caractéristiques et de son éloignement par rapport aux lignes directrices.
Avant le départ de la course, le candidat dispose d'un maximum de 5 minutes pour reporter sur sa
carte la position des postes en se référant aux définitions mises à sa disposition et aux points
attribués.
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-Natation
Le candidat effectue un 200 mètres nage libre chronométré, en bassin de 25 mètres ou de 50 mètres.
Le départ est commandé. Le port d'équipements pouvant améliorer la vitesse, la flottabilité ou
l'endurance est interdit. Les lunettes de natation sont autorisées.
Entretien
D’une durée de 20 minutes sans préparation, l’entretien porte, dans l’APSA pratiquée, sur un ou des
pratiquants de différents âges, de différents niveaux (du débutant à l’expert) et pouvant présenter des
caractéristiques particulières.
L’entretien peut prendre appui sur une thématique et doit permettre d’attester des connaissances
scientifiques relatives à la compréhension de l’activité du pratiquant et des effets de l’APSA sur ce
dernier, notamment dans les dimensions physiologiques et psychologiques
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V. PROGRAMME DE LA FORMATION :
ORGANISATION DE LA FORMATION :
La formation s’organise autour de 6 types d'interventions qui représentent un volume de
280h spécifiques au parcours auxquelles nous rajoutons des interventions en Master 2 EEPS
communes en particulier sur certains thèmes des écrits et sur les APS au programme.
 Cours magistraux (2, 3 ou 4 heures): 42h CM à répartir entre E1 et E2
 Séminaires organisés par les labos ainsi que quelques interventions communes avec
le M2 R ½ journée ou journée complète (Labo PRISSMH)
 Travaux dirigés : à partir de thèmes de travail : 100h écrit 1 + écrit 2
 Devoirs écrits blancs :
6 devoirs d’écrits blancs (3 en écrit 1 et 3 en écrit 2) en salle dans les conditions de l’épreuve
(6h ou 7h). Tous ces Devoirs se déroulent le samedi matin.
 Corrigés d’écrits blancs. : Un corrigé sous forme de TD sera proposé avec le retour des
copies. (au total 12h)
 Simulations d’épreuves orales : Simulation d’oral 1, d’oral 2 et d’oral 3 à partir de
dossiers après les écrits et TD de préparation aux différents oraux (environ 90h TD et 20h
CM)
Ces différentes interventions auront lieu en collaboration étroite avec l’emploi du
temps du Master 2 EEPS. En effet une partie des enseignements de ce Master est à
associer à la préparation à l’agrégation. En ce qui concerne les cours, ils auront lieu le
soir de 18h à 21h (2 soirs par semaine à définir) et la journée du vendredi quand la
formation des stagiaires n'aura pas lieu et le samedi matin pour les écrits blancs. Une
info de dernière minute confirme que les stagiaires ‘année prochaine bénéficiera d’une
décharge de 3h dans votre emploi du temps ce qui peut offrir peut être des possibilités
de créneaux supplémentaires.
Un emploi du temps sera affiché sur le site internet de la faculté. Cet emploi du temps
sera complété et mis à jour régulièrement sur le site de l’UFR.
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Personnes à contacter à l'Université pour la formation :
 Christophe PESCE (Responsable de la formation, Écrit
2 et Oraux) [email protected]
Tél : 0561556531 Bureau 230 (Pôle sport)
 Yves MORALES (Écrit 1) [email protected]
 Marie Madeleine LATGER (Secrétariat agrégation
externe d’EPS et Master 2) [email protected]
Tél : 0561557504
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SUJETS ECRIT 1
AGREGATION EXTERNE D'EPS
2006 : Pensez-vous que l'EP scolaire, l'EP non scolaire et le sport aient réfléchi identiquement les
revendications des femmes dans la première moitié du XXème siècle?
2007 : L’essor des gymnastiques de 1850 à 1914 et le développement de leurs institutions,
notamment des sociétés de gymnastique, paraissent-ils s’inscrire dans une transformation des
conceptions du monde social ?
2008 : Les instructions officielles de 1967 vous paraissent-elles être le reflet d’une conception
partagée de l’Éducation Physique d’alors ou résultent-elles d’un compromis entre influences
divergentes et conceptions opposées de l’Éducation Physique, de ses finalités, de ses objectifs et
de ses moyens au collège et au lycée ?
2009 : La violence constitue aujourd’hui une thématique sociale et politique majeure qui marque
profondément la société et l’école. Dans quelle mesure et avec quelles conséquences l’Education
Physique et Sportive a-t-elle pris en compte les problématiques de production et de contrôle de la
violence dans le champ scolaire depuis 1945 ?
2010 : En quoi la technicisation de la société entre 1950 et 1981 a-t-elle influencé l'évolution de
l'Éducation Physique et Sportive ?
2011 : L'EPS fait de l'accès au patrimoine de la culture physique et sportive l'un de ses
objectifs (*).
En considérant la période allant de la fin des années soixante jusqu'à nos jours vous montrerez
pourquoi et comment cette ambition s'est installée et a évoluée.
*Programme du collège (08/07/2008)
Au collège, l’élève doit vivre des expériences corporelles variées et approfondies. Il accède ainsi à une culture raisonnée,
critique et réfléchie des APSA. Cet apprentissage se fait au travers de pratiques scolaires issues des pratiques sociales,
aménagées en fonction des impératifs éducatifs. L’acquisition de compétences et de valeurs permet au collégien de se situer
au sein d’une culture contemporaine.
*Programme du lycée (08/04/2010)
La pratique d’une forme scolaire des activités physiques, sportives et artistiques, favorise l’accès à une culture raisonnée,
critique et réfléchie des pratiques sociales et des valeurs qu’elle véhicule. L’EPS permet au lycéen de disposer de
connaissances nécessaires et d’un niveau de pratique suffisant pour l’aider à se situer au sein d’une culture contemporaine
pour l’accès à des pratiques physiques qui complètent l’offre de formation proposée au collégien.
2012 : Une large majorité d'enseignants d'Éducation Physique et Sportive (EPS) estime que «
l'EPS doit insister sur les enjeux éducatifs pour se différencier des pratiques de loisir
extérieures à l'école. »
Vous montrerez en quoi et comment l'évolution de la discipline, dans ses textes, ses pratiques et
ses discours, de 1945 à aujourd'hui, peut expliquer l'actualité de cette opinion.
82% des enseignants d'EPS sont d'accord avec le fait que l'EPS doit insister sur les enjeux éducatifs pour se
différencier des pratiques de loisir extérieures à l'école » in Dossier DEPP n°195 — Février 2010 - « Être professeur EPS en
2009 » (page 50).
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SUJETS ECRIT 2
AGREGATION EXTERNE D'EPS
2006 : Dans quelle mesure le versant émotionnel de l'action constitue-t-il une base pour les
apprentissages en EPS?
2007 : Place et importance des processus perceptifs pour l’acquisition des habiletés motrices par
les enfants et les adolescents, en éducation physique et sportive au collège et au lycée.
2008 : Répétition et fatigue induite par l’activité physique, lors de l’acquisition des habiletés
motrices en EPS : effets conjugués, effets compatibles ou effets antagonistes de l’apprentissage
moteur ?
2009 : En quoi et comment les connaissances scientifiques permettent-elles de concevoir,
d’organiser et d’optimiser le transfert des apprentissages et des capacités énergétiques lors de
l’acquisition des habiletés motrice en Education Physique et Sportive ?
2010 : En vous appuyant sur les connaissances scientifiques qui attestent du rôle crucial joué par
l’activité physique dans la prévention et la prise en charge de certaines pathologies tout au long
de la vie, montrez comment l’Éducation Physique et Sportive scolaire pourrait évoluer pour
contribuer efficacement à la promotion de la santé et lutter contre l'inactivité physique
grandissante et ses conséquences, notamment en matière de surcharge pondérale chez l'enfant et
l'adolescent.
2011 : De l'enfant qui court et qui saute dans la cour de récréation à l'élève qui acquiert en
Éducation Physique et Sportive des compétences athlétiques…
Sur quelles connaissances scientifiques et techniques l'enseignant d'EPS peu-il s'appuyer pour
optimiser le passage d'une motricité usuelle voire "spontanée" à la motricité spécifique d'une
APSA?
2012 : Les émotions susceptibles d'être ressenties par une adolescente ou un adolescent en
Éducation Physique et Sportive sont-elles inhibitrices ou facilitatrices de la construction des
compétences ?
En vous appuyant sur vos connaissances scientifiques et didactiques, vous illustrerez vos propos
en prenant des exemples dans au moins trois compétences propres à l'Éducation Physique et
Sportive.
Les cinq compétences propres à l'EPS
1- Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée
2- Se déplacer en s'adaptant à des environnements variés et incertains
3- Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique
4- Conduire et maitriser un affrontement individuel ou collectif
5- Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l'entretien de soi
Références BO spécial n° 6 du 28 aout 2008 — Programmes du collège 80 spécial n°2 du 19 février 2009 — Programmes de
la Voie Professionnelle BO spécial n°4 du 29 avril 2010 — Programmes pour les lycées d'enseignement général et
technologique
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