Français - ELCA - EUROPEAN LANDSCAPE CONTRACTORS

Analyse et évaluation des systèmes
nationaux de formation professionnelle
Projet réalisé avec le soutien de l´Union Européenne
Rapport final
Promotion du dialogue social sectoriel dans le domaine du jardin, du paysage
et de la construction de terrains de sport et de loisirs
Analyse et évaluation des systèmes nationaux de formation professionnelle dans le
secteur du paysage dans les pays membres et candidats à l´Union Européenne, en
particulier l´accès et les points essentiels du programme de formation au métier de
jardinier paysagiste
Soumis à la Commission Européenne
Relations industrielles et dialogue social No.AC: VP/2002/001/
Décembre 2003
2
Table des matières
Rapport final ___________________________________________________ 2
Promotion du dialogue social sectoriel dans le domaine du jardin, du paysage et de la
construction de terrains de sport et de loisirs ________________________________________ 2
Table des matières_______________________________________________ 3
Introduction ____________________________________________________ 4
Description du projet et méthodes de travail _________________________ 4
Brève présentation des six phases de travail _________________________ 7
Phase I: Préparation de l´enquête (Décembre 2002 – Février 2003) ______________________ 7
Phase II: Enquête (Mars - Avril 2003) ______________________________________________ 7
Phase III: Atelier-débat à Prague (Mai 2003) ________________________________________ 8
Phase IV: Évaluation (Juin – Août 2003)___________________________________________ 10
Phase V: Atelier-débat à Rostock (Août 2003) ______________________________________ 10
Phase VI: Évaluation finale______________________________________________________ 10
Résultats ______________________________________________________ 11
Première Partie: Conditions générales pour la formation au métier de jardinier paysagiste 11
Deuxième subdivision: Sciences économiques et sociales ___________________ 45
Troisième subdivision: Connaissances des végétaux _________________________________________ 48
A) compréhension des plans des routes, de la plantation, des services et de leur application sur le
chantier _________________________________________________________________________ 60
Troisième partie: Marché du travail et de la formation pour le jardinier paysagiste _______ 65
Conclusions ___________________________________________________ 69
Annexes ______________________________________________________ 71
3
Introduction
Le rapport final suivant présente, analyse et évalue les résultats d´une enquête
menée sur les différents systèmes de formation professionnelle pour le métier de
jardinier paysagiste ainsi que l´accès à cette formation dans divers pays européens.
L´enquête a été menée dans les pays suivants: Autriche, Belgique, la République
Tchèque, le Danemark, la Finlande, l´Allemagne, le Luxembourg, les Pays Bas, la
Suède et la Suisse. Le but de ce projet est de fournir les bases et de promouvoir un
dialogue social sectoriel dans le domaine du jardin, du paysage et de la construction
de terrains de sport et de loisirs.
Le premier chapitre décrit les conditions, le but et l´approche méthodologique du
projet. Le deuxième chapitre introduit le lecteur dans les six phases du projet et le
travail accompli par le groupe qui a participé à ce projet. Les résultats de l´enquête
sont présentés dans le quatrième chapitre. Le dernier chapitre résume les résultats
de l´enquête et donne une évaluation comparative des systèmes de formation au
métier de jardinier paysagiste.
Description du projet et méthodes de travail
Le nombre des entreprises et des employés dans le secteur du paysage se
développe de façon constante en Europe .L´importance croissante de ce secteur
exige parallèlement un nombre adéquat d´employés possédant de hautes
qualifications standardisées afin de garantir pour le futur une compétition loyale et
saine dans l´Union Européenne.
Une condition majeure pour faire face aux futures déficits économiques dans le
secteur du paysage est d´introduire un minimum de standards communs
respectivement de créer un système de formation standardisé pour tous les pays de
la Communauté. Le but de ce projet est de fournir une base pour un dialogue social
dans le secteur du paysage, dialogue sectoriel qui pourra débuter par l´analyse, la
comparaison et l´évaluation des différents systèmes de formation valides dans dix
pays de l´Europe pour ce qui concerne la profession de jardinier paysagiste.
L´administration et l´organisation du projet a été centralisée par la “European
Landscape Contractors Association” (ELCA) siègeant à Bad Honnef, en Allemagne.
C´est là qu´ont eu lieu les travaux préparatoires et l´élaboration de l´enquête. Des
représentants qualifiés du secteur du jardin, du paysage et de la construction de
terrains de sport et de loisirs ont été recrutés dans les pays européens. Ceux-ci ont
4
la compétence, l´expérience et le savoir nécessaires pour répondre aux
35
questions du questionnaire et pour présenter de façon adéquate les systèmes de
formation professionnelle de leur pays pour devenir jardinier paysagiste. Le
questionnaire traite les points suivants: les conditions fondamentales pour la
formation au jardinier paysagiste, les programmes de formation à ce métier, marché
du travail et formation et spécialisation pour le jardinier paysagiste.
La tâche du groupe de recherche de l´université de Erfurt a consisté dans l´analyse
du questionnaire, la comparaison des questions, un résumé des résultats, et enfin
une évaluation afin de permettre une appréciation et fournir un modèle et une
solution pour permettre une harmonisation du système de formation professionnelle
au métier de jardinier paysagiste à l´échelle européenne.
Une rencontre entre le groupe de recherche et les représentants de l´ELCA a eu
préliminairement lieu afin d´avoir une vue d´ensemble des directives concernant le
secteur du paysage et également du système de formation professionnelle allemand.
C´est ainsi que l´on a discuté sur les institutions responsables pour la formation
professionnelle, la durée de la formation au jardinier paysagiste, les différentes
spécialisations et les sujets enseignés aux jeunes à l´école professionnelle et dans
l´entreprise de formation.
Après la réception des premiers questionnaires et une première analyse de ces
derniers, le groupe de recherche a vu la nécessité de faire des interviews directs
avec les personnes interviewées. C´est ainsi que le groupe de recherche s´est rendu
à Aarhus, au Danemark, pour discuter plusieurs points du questionnaire en détail, à
savoir le sytème de formation danois aboutissant au métier de jardinier paysagiste.
D´autres interviews avec des représentants compétents des pays européens ayant
participé à ce projet ont été fait lors du premier atelier–débat à Prague. Le groupe de
recherche a ainsi établi des contacts avec tous les participants et a éxécuté des
enquêtes et des recherches supplémentaires et nécessaires. De plus les premiers
résultats et des analyses comparatives entre les divers systèmes de formation des
pays participant à cette enquête sur la formation au métier de jardinier paysagiste ont
été présentés. Les représentants et les associations de chaque pays ont présentés
leurs expériences pratiques, les avantages et les désavantages des sytèmes de
formation de leur pays respectif. Ces présentations des systèmes nationaux ont
conduit au débat de savoir s´il est d´une part possible d´établir de façon concrète un
5
standard de formation commun au niveau européen et si d´autre part des
propositions concrètes peuvent favoriserr ce but.
Le groupe de recherche a analysé les résultats finaux de l´enquête et a présenté les
conclusions finales à l´atelier-débat de Rostock. Le groupe de recherche a
également fait part des contacts établis avec les partenaires sociaux, des recherches
faites sur le champ, des informations fournies et des buts de cette enquête.
L´analyse détaillée et les résultats sont présentés dans les chapitres suivants. Les
réponses sont fixées dans le questionnaire.
Questionnaire
Le questionnaire est divisé en trois parties majeures. La première partie qui inclut les
questions de 1 à 16 traite les conditions fondamentales pour la formation au métier
de jardinier paysagiste. Les questions concernent les faits primaires propres au
métier de jardinier paysagiste, les institutions impliquées dans la réglementation et la
formation, les conditions d´accès à la formation, et la répartition des tâches entre les
institutions impliquées dans la formation et le financement.
La première moitié des questions de la seconde partie (questions 17 à 22) examinent
les programmes de la formation et les connaissances pratiques et théoriques
enseignées durant la formation. Dans la deuxième moitié de la seconde part du
questionnaire (questions 23 à 27) les partenaires sociaux ont été invités à donner
leur avis sur la qualité et la situation des systèmes de formation.
Dans la troisième partie (questions 28 à 35) le questionnaire cherche à fournir des
renseignements détaillés sur le marché du travail et la situation de la formation dans
le secteur du jardin, du paysage et de la construction de terrains de sport et de loisirs
Les partenaires sociaux sont invités à donner leur appréciation sur l´offre et la
demande d´ apprentis et de personnel qualifié dans le domaine de la construction du
paysage, les raisons qui ont conduit à la situation actuelle et les futurs
développements sur le marché du travail. On leur a également demandé de
comparer les salaires de leur secteur professionnel avec d´autres secteurs et
professions similaires. Le questionnaire conclut avec la question des réformes, qui
sont d´actualité dans certains pays européens ou qui devraient faire l´objet d´un
débat dans un avenir proche.
6
Brève présentation des six phases de travail
Phase I: Préparation de l´enquête (Décembre 2002 – Février 2003)
De décembre 2002 à février 2003 un groupe de travail a été crée à l´université de
Erfurt pour élaborer un questionnaire, diriger une enquête, et enfin recevoir de
première main les renseignements nécessaires sur les différents systèmes de
formation aboutissant au métier de jardinier paysagiste dans les différents pays
membres de la Communauté, ainsi qu´un pays candidat, la République Tchèque.
Les partenaires sociaux ont été informés sur le contenu et le déroulement du projet
par la European Landscape Contractors Association, l´ELCA en la personne de
madame Burckhardt qui a établi les contacts et recruté les experts des pays
participants en mesure de fournir les renseignements nécessaires.
Le 14 février 2003, monsieur Dr. Hermann Kurth, madame Edda Burckhardt, tous
deux de l´ELCA, monsieur Detlef Toennies et madame Doris Schneider de
l´association allemande BGL ont rencontrés au secrétariat de l´ELCA à Bad Honnef
madame Dr. Heike Grimm de l´université de Erfurt en Allemagne. Au cours de cet
entretien les participants se sont mis d´accord sur la marche à suivre et sur les
principaux points du questionnaire. Une première ébauche de ce questionnaire a été
présentée.
Au cours des deux semaines suivantes les personnes nommées ci-dessus ont
complété le questionnaire final par E-mail et par téléphone pour garantir des résultats
significatifs.
Phase II: Enquête (Mars - Avril 2003)
Le 15 Avril 2003, monsieur Detlef Toennies s´est rendu à l´université de Erfurt pour
rencontrer le groupe de travail et pour instruire les étudiants, monsieur Robert
Gamse (Slovénie) et madame Katarzyna Czyczewska (Pologne), tous deux passant
leur maîtrise dans le domaine des affaires publiques à l´université de Erfurt. Dans ce
contexte le questionnaire a reçu sa forme définitive. Les étudiants ont eu la
possibilité se familiariser avec le sujet et de compléter les connaissances
nécessaires pour mener à bien cette enquête. Les deux étudiants ont été initié à faire
des interviews significatifs. Le groupe a par la suite développé des critères pour les
interviews personnels avec les différent experts des pays participants à ce projet.
Le questionnaire final comprend 35 questions (voir l´annexe questionnaire)
concernant
7
• Les conditions de base pour une formation professionnelle au jardinier
paysagiste
• Le programme de formation pour le métier de jardinier paysagiste
• Perspectives de la formation professionnelle au niveau européen, incluant les
perspectives des jardiniers paysagistes sur le marché du travail.
Le questionnaire a été traduit en anglais, en français et en tchèque et a été envoyé
aux partenaires sociaux par E-mail. Ceux-ci ont unanimement répondu aux questions
et renvoyé le questionnaire avant la date limite, c´est à dire fin avril.
Le groupe de l´université créé pour ce projet, a alors commencé à évaluer les
questionnaires pour founir de premiers résultats préliminaires. Là où c´était
nécessaire le groupe en question est entré en contact avec les partenaires sociaux
pour compléter et optimiser la série des interviews. C´est ainsi que par exemple,
monsieur Robert Gamse et madame Katarzyna Czyyzewska se sont rendus
directement à l´association danoise des jardiniers paysagistes ,la Landsforeningen
Danske Anlaegsgartnermestre (LDA), pour améliorer le questionnaire avec l´aide du
spécialiste du secrétariat, monsieur Jesper Graves Petersen.
Simultanément, madame Burckhardt et le secrétariat de l´ELCA à Bad Honnef ont
organisé un premier atelier-débat à Prague pour le 13 et 14 mai 2003, et ce en
étroite collaboration avec les partenaires sociaux tchèques. Les partenaires sociaux
ont été informé sur ce premier atelier-débat et ont été prié de présenter les éléments
principaux du système de formation professionnel aboutissant au métier de jardinier
paysagiste propre à chaque pays par un exposé d´environ 20 minutes. Par suite le
programme élaboré a été envoyé à tous les partenaires sociaux (voir annexe au
programme de l´atelier-débat).
Phase III: Atelier-débat à Prague (Mai 2003)
Les questionnaires ont tous été renvoyés avant fin avril (taux: 100% de renvois) de
sorte que le groupe universitaire a été en mesure d´enregistrer les dates dans le
format SPSS et excel pour présenter les premiers résultats de l´enquête à l´atelierdébat (voir la présentation de Robert Gamse.groupe universitaire, école de Erfurt
pour les affaires publiques, rapport préliminaire, juin 2003). Bien qu´une partie des
résultats a déjà pu être analysée et pu faire l´objet d´une présentation préliminaire,
les partenaires sociaux ont ressenti le besoín pressant d´étudier toutes les questions
pour être sûr qu´après l´atelier-débat toutes les questions soient bien comprises.
8
Les points suivants ont fait partie du programme de l´atelier débat:
§
Présentation des premiers résultats de l´enquête concernant la formation au
métier de jardinier paysagiste dans les pays participant à l´enquête (voir le
programme et la présentation du rapport préliminaire, juin 2003).
§
Brève
présentation
des
avantages
et
désavantages
des
formations
professionnelles particulières à chaque pays membre de l´association (voir
liste des participants - Rapport préliminaire, juin 2003).
§
Tableaux questions et réponses après chaque présentation afin d´engager un
discours social entre les participants et d´éclaicir les points communs et les
différences entre les différents systèmes de formation professionnelle
nationale.
§
Collecte des propositions développées pour un profil commun et standard du
jardinier paysagiste en Europe ( deuxième journée).
§
Préparation et mise en application des mesures suivantes: les partenenaires
respectivement les participants vont établir des rapports avec les partenaires
sociaux, les institutions responsables pour la formation et les organisations
professionnelles impliquées dans les pays pour la formation des jardiniers
paysagistes et vont achever l´enquête / les interviews, la recherche, etc
jusqu´au mois de juillet 2003 et vont fournir des renseignements sur les
résultats qui seront présentés à l´atelier-débat final.
La traduction simultanée de l´anglais en allemand, en français, en tchèque et viceversa a été assurée durant cet atelier-débat, organisé à Prague.
Madame Dr. Heike Grimm, experte-conseillère, externe au projet, a servi de
modératrice durant cet atelier-débat.
Toutes les présentations, les résultats préliminaires inclus, ainsi que la première
déclaration de l´ELCA développée par les partenaires sociaux appelant les
intéressés à trouver un standard européen commun au niveau de la formation
professionnelle (voir déclaration de l´ELCA, rapport préliminaire, juin 2003) ont été
traduits en anglais, en français, en hollandais, en danois, en suèdois, en finlandais et
en tchèque et ont été envoyés aux associations membres de l´ELCA.
Un communiqué de presse se référant à ce rapport a été publié par les associations
membres de l´ELCA. (Pour le communiqué de presse et les copies des articles dans
la presse veuillez consulter le rapport préliminaire, juin 2003.)
9
Phase IV: Évaluation (Juin – Août 2003)
Au cours des six mois suivants les chercheurs ont continué à évaluer et compléter
l´étude préliminaire dans le but de présenter celle-ci au second atelier-débat. Les
chercheurs du projet ont pour cette raison contacté plusieurs experts, entre autres de
la République Tchèque et de la Belgique, pour recevoir des renseignements de
première main dans le but d´améliorer l´évaluation.
Entre temps le sécrétariat de l´ELCA à Bad Honnef a organisé le second atelierdébat à Rostock.
Phase V: Atelier-débat à Rostock (Août 2003)
Le deuxième atelier-débat à Rostock avait pour but de présenter les résultats de
l´enquête et de discuter avec les participants à cette enquête. Le programme de
l´atelier débat a abordé les points suivants:
§
Présentation des premiers résultats de l´enquête sur la formation au métier de
jardinier paysagiste dans les pays participant au projet pour le programme
veuillez consulter les annexes).
§
Discussion des résultats.
§
Consolidation du dialogue social entre les participants.
§
Collecte des propositions pour un futur standard commun au niveau européen
du métier de jardinier paysagiste.
Des traductions simultanées de l´anglais en allemand, en français en tchèque et vice
versa ont été offertes aux participants.
Madame Dr. Heike Grimm, experte conseillère externe au projet a pris la fonction de
modératrice au cours de cet atelier débat.
La présentation des chercheurs a été traduite en allemand, en français, en
néerlandais, en danois, en suèdois, en finlandais, en tchèque et envoyée aux
associations membres.
Phase VI: Évaluation finale
Au cours des mois suivants les chercheurs ont achevé leur rapport et ont remis et
présenté le rapport final au secrétariat de l´ELCA à Bad Honnef. Les résultats sont
présentés dans les chapitres suivants.
10
Résultats
Les résultats sont présentés dans l´ordre dont ont été posé les questions, c´est à dire
de un à trente cinq (voir annexe). Les réponses dans les tableaux correspondent
exactement aux réponses données par les personnes interviewées, et n´ont pas
toujours été traduit en anglais. Les chercheurs sont de l´avis qu´une traduction
adéquate de certains termes spécifiques à chaque pays et ses institutions n´est pas
conseillée et fausserait les réponses. La traduction a eu lieu là où c´était possible et
nécessaire.
Première Partie: Conditions générales pour la formation au métier de jardinier
paysagiste
I. Tableau: Désignation officielle du jardinier paysagiste dans les
pays participant au projet
Autriche
Belgique
Rep. Tchèque
Danemark
Finlande
Landschaftsgärtner
Landschaps-entuinarchitect
Gardener / A-level
examination
Anlagsgartner
Puutarhuri
Allemagne
Landschaftsgärtner
Luxembourg
Pepinieriste-Paysagiste
Pays Bas
Vakbekwaam
Groenvoorziener
Suède
Landskapsingenjör
(bachelor of Landscape
Construction and
Management)
Suisse
Gelernter Gärtner
Fachrichtung Gartenund Landschaftsbau
Tous les participants ont nommé la désignation officielle de la profession ou les titres
accordés au jardinier paysagiste dans la langue maternelle. Pour l´Autriche et
l´Allemagne la désignation est Landschaftsgärtner, en Suisse Gelernter Gärtner
Fachrichtung Garten- und Landschaftsbau, au Danemark Anlagsgartner, en
République Tchèque Gardener, en Belgique Landschaps-en-tuinarchitect, au
Luxembourg Pépinieriste-Paysagiste, aux Pays Bas Vakbekwaam Groenvoorziener,
en Finlande Puutahuri et enfin en Suède Landskapsingenjör.
11
2. Tableau: Est-ce que la profession de jardinier paysagiste est
reconnue officiellement par l´état comme une profession autonome
et indépendante?
La profession de jardinier paysagiste comme spécialisation
supérieure d´un métier primaire
Autriche
Allemagne
Jardinier
Belgique
Rép. Tchèque
Spécialisation
appartenat au secteur
horticole
Luxembourg
pépiniériste, paysagiste
et jardinier (BaumschulerGartenLandschaftsbauer)
Pays Bas
Danemark
Finlande
Spécialisation dans le
domaine agricole
Suède
Suisse
Jardinier
En Autriche, en Belgique, au Danemark, aux Pays Bas et en Suède le métier de
jardinier paysagste est un métier indépendant avec une formation professionnelle
réglée et reconnu par l´état. En république Tchèque, en Finlande, en Allemagne, au
Luxembourg et en Suisse le métier de jardinier paysagiste est également une
profession indépendante réglementée par l´ état, mais dans ces pays elle représente
une spécialisation à un plus haut niveau. Dans la République Tchèque le métier de
jardinier paysagiste est considéré comme une spécialisation du métier: jardinier .Une
situation identique se retrouve en Suisse et en Allemagne. En Finlande la profession
de jardinier paysagiste est considérée comme une spécialisation: une qualification du
domaine de l´agriculture. Au Luxembourg le pépinièriste-paysagiste est une
spécialisation du pépinièriste et du jardinier.
Dans tous les pays le jardinier paysagiste est reconnu par l´état et est une formation
indépendante avec une formation professionnelle propre. Toutefois dans cinq pays il
est considéré comme une qualification supérieure.
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Tableau 3: Classification du jardinier paysgiste dans secteur
professionnel supérieur
Classification du jardinier paysagiste dans un secteur professionnel
supérieur
Autriche
Artisanat
Belgique
Rép. Tchèque
les entrepreneurs
Agriculture
paysagistes sont classés
dans le domaine
horticole
Danemark
Finlande
Artisanat pêche et terre l secteur des ressources
nationales
Allemagne
Agriculture
(Agrarwirtschaft)
Luxembourg
agriculture
Suède
gestion du travail
construire et gérer des
espaces verts
planification
Pays Bas
fermiers (secteur
agricole)
Suisse
jardinier
En ce qui concerne la classification de la profession, nous constatons quelques
différences selon les pays. En Autriche la profession de jardinier paysagiste est
considérée comme un artisanat, au Danemark cette profession fait partie du domaine
de l´artisanat, de la pêche et du sol, pour la République Tchèque le jardinier
paysagiste fait partie du domaine de l´agriculture alors qu´au Luxembourg et aux
Pays Bas elle est classée dans le secteur agricole. Nous pouvons constater une
situation analogue en Belgique où la profession fait partie du domaine de
l´horticulture. Alors que ces pays ont des classifications similaires, la Suède, la
Finlande et la Suisse divergent fortement. La Suède classe le jardinier paysagiste
dans le secteur: gestion du travail-construction et gestion des espaces verts,
élaboration et calculs. La Finlande le place dans le secteur: resources nationales et
la Suisse sous le secteur du jardin .
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Tableau 4: Institutions et organisations responsables pour les lois
juridiques réglant la formation professionnelle
Institutions officielles responsables pour la réglementation juridique de
la formation professionnelle
Autriche
Belgique
Ministère de l´économie Ministre de la justice
ministère de l´éducation
Allemagne
ministre fédéral de
l´éducation/recherche
institution fédérale pour
la formation
professionnelle
Rép. Tchèque
ministre de l´éducation
de la jeunesse et des
sports
Luxembourg
Pays Bas
Ministre de l´éducation ministre de l´éducation
,éducation professionnel, de la culture et des
sport chambre de
sciences
l´agriculture
Danemark
ministre de l´éducation
Finlande
ministre de l´éducation
Suède
Suisse
ministre de l´éducation et Departement pour
des sciences
l´économie politique
(EVD), Bureau
fédéralpour la formation
professionnelle et
technique (BBT)
Au Danemark et en Finlande l´institution responsable pour la réglementation de la
formation professionnelle est le ministère de l´éducation,en République Tchèque le
ministère de l´éducation, de la jeunesse et des sports, aux Pays Bas le ministre de
l´éducation, de la culture et des sciences et en Suède le ministre de l´éducation et
des sciences. Un cas similaire se retrouve en Allemagne où le ministre fédéral de
l´éducation, et de la recherche /institution fédérale pour la formation professionnelle
s´occupe de la réglementation et au Luxembourg c´est le ministre de l´éducation, de
la formation professionnelle et du sport qui est responsable. En Autriche ce sont
deux ministères qui sont responsables, à savoir le ministère de l´économie et le
ministère de l´éducation. Dans huit pays les responsables semblent similaires, mais
en Belgique et en Suisse nous avons une situation différente. En Belgique c´est le
ministère de la justice qui s´occupe de la réglementation. Pour la Suisse c´est le
département pour l´économie politique (EVD) qui est responsable.
14
Tableau 5: Institutions and organisations responsables pour la
règlementation propre à la formation au métier de jardinier
paysagiste
Institutions officielles réglant la formation professionnelle au métier de
jardinier paysagiste
Autriche
Belgique
Chambre du commerce Ministre de l´agriculture
Chambre du commerceapprentis
Allemagne
ministre fédéral pour la
protection du
consommateur de la
nourriture et de
l´agriculture Chambre de
l´artisanat
Luxembourg
Rép. Tchèque
Danemark
Finlande
Ministère de l´éducation, Ministère de l´éducation Chambre nationale de
de la jeunesse et des
l´éducation
sports
Pays Bas
Suède
Ministre de l´education, Ministry of Agriculture,
Ministère de
de la formation
Nature Conservation and l´Agriculture,de la
professionnelle et du
Fisheries
nourriture et de la pêche
sport, Chambre de l´
Agriculture et Chambre
des métiers
Suisse
département pour
l´économie
politique,bureau fédéral
pour la formation
professionnelle et
technique (EVD-BBT)
Les institutions et organisations responsables pour la règlementation qui règle la
formation au métier de jardinier paysagiste divergent fortement selon les pays - c´est
ou bien une institution agricole, d´éducation ou une institution économique. Pour la
Belgique c´est le ministère de l´agriculture et des institutions similaires, en Suède et
aux Pays Bas le ministère de l´agriculture, de la nourriture, de la pêche. En
République Tchèque c´est le ministère de l´éducation, de la jeunesse et du sport qui
est responsable, au Danemark le ministère de l´éducation, en Finlande la Chambre
nationale de l´éducation et au Luxembourg le ministère de l´éducation, de la
formation professionnelle et du sport (Chamre de l´agriculture et chambre de
l´artisanat). La Chambre du commerce est une institution qui s´occupe de la
formation des jardiniers paysagistes en Autriche, l´institution suisse similaire
s´appelle département pour l´économie politique (bureau pour la formation
professionnelle et la technologie). En Allemagne c´est le ministère fédéral pour la
protection du consommateur, la nourriture et l´agriculture qui est responsable pour la
règlementation concrète de la formation au jardinier paysagiste.
15
Tableau 6: Ministères ou bureaux directement responsables pour
l´organisation et le déroulement de la formation au jardinier
paysagiste
Institutions responsables pour l´organisation et le déroulement de la formation
autriche
Départements et
Ministères
ministre de l´économie
Départements et
ministères
autorités responsables
pour la formation
Allemagne
Belgique
ministre de l´éducation
Luxembourg
ministre de l´éducation,
de la formation et du
sport
Rep. Tchèque
Danemark
Finlande
toutes les autorités
Ministre de l´ Education ministre du travail
régionales responsables (Undervismingsministeri
pour les écoles
et)
Pays Bas
Suède
Suisse
de l´agriculture de
université suédoise pour bureau de formation des
l´environnement et de la les sciences agricoles
cantons
pêche
En Belgique, au Danemark et au Luxembourg le ministère de l´éducation est
responsable pour la formation professionnelle. En République Tchèque les autorités
régionales responsables pour les écoles organisent la formation du jardinier
paysagiste. En
Suisse ce sont les bureaux responsables pour la formation des
cantons suisses. Pour la Suède c´est l´université suédoise pour les sciences
agricole, en Finlande le ministère du travail, en Autriche le ministère de l´économie,
aux Pays Bas le ministère de l´agriculture, de l´environnement et de la pêche et en
Allemagne toutes les autorités responsables pour la formation professionnelle dans
le domaine de l´agriculture.
16
Tableau 7: Organisations des employeurs directement ou
indirectement impliquées dans l´organisation et le déroulement de
la formation professionnelle au métier de jardinier paysagiste
organisations impliquées dans la formation professionnelle
Associations
d´employeurs
Autriche
Belgique
Chamber of Commerce, Fonds Social Parcs et
Guild
Jardins
Allemagne
Associations
d´employeurs
Luxembourg
Central Federation of
Luxemburg Gardening
Landscape Gardeners, Federation
Federal Federation of
Garden-, Landscape and
Sport's Ground
Rép. Tchèque
Danemark
Danish Landscape
Gardener Association of
the Employers (Danske
Anlagsgartnere)
Pays Bas
Suède
Association of
Swedish Employer
Gardeners and
Association (SAF)
Landscape Constracters
(VHG)
Finlande
Finish Landscape
Association (VAR)
subordinated to
Association of Green
Areas (VYL)
Suisse
Swiss Union (Verband
Schweiz)
Les associations d´employeurs impliquées dans la formation des jardiniers
paysagistes sont: pour l´Autriche la Chambre de commerce, la Guilde, pour la
Belgique le Fonds social parcs et jardin, pour le Danemark la Danish landscape
gardener association of the employers, pour la Finlande la Finish Landscape
Association intégrée dans la Association of Green Areas; en Allemagne la Central
Federation of Landscape Gardeners and Federal Federation of Garden, Landscape
and Sports Ground; au Luxembourg Fédération du jardin, aux Pays Bas la
Association of Gardeners and Landscape Constructors, en Suède la Swedish
Employer Association et pour la Suisse la Swiss Union. Il n´y a pas d´associations
d´employeurs impliquée dans la formation des jardiniers paysagistes en République
Tchèque.
17
Tableau 8: Associations d´employés impliquées directement ou
indirectement dans la formation professionnelle des jardiniers
paysagistes
Associations impliquées dans la formation des jardiniers paysagistes
Autriche
associations
d´employés
associations
d´employés
Belgium
Czech Republic
Chambre des travailleurs Fonds Social Parcs et
Jardins (employee
association)
Germany
Luxemburg
syndicat du batiment,de Chambre du travail
l´agriculture et de
l´environnement
(Industriegewerkschaft
Bauen, Agrar, Umwelt)
Denmark
Finland
syndicat danois
(Specialarbejderforbund
et i Danmark)
Netherlands
Sweden
Unions (FNV and CNV) syndicat suédois
Swedish Agriculture
Workers Union (SLA)
Switzerland
à peine
La Chambre des travailleurs est une assocation impliquée dans la formation des
jardiniers paysagiste en Autriche, en Belgique c´est le Fonds Social Parcs et Jardins,
au Danemark la Trade Union, en Allemagne le syndicat Union of Building, Agriculture
and Environment, au Luxembourg la Chambre du travail, et en Suède le syndicat
Agriculture Workers Union. En Suisse, très peu d´associations sont impliquées dans
la formation (sans plus de précision) et aux Pays Bas quelques syndicats sont
impliquées (sans détail supplémentaire). Il y a deux pays seulement où les
associations d´employés ne sont pas impliquées: la République Tchèque et la
Finlande.
Tableau 9: Associations économiques directement ou
indirectement impliquées dans la formation des jardiniers
paysagistes
associations impliquées dans la formation des jardiniers paysagistes
Autriche
Associations
économiques
Allemagne
Associations
économiques
Belgique
Rép. Tchèque
Chambre du commerce,
Guilde
Danemark
Finlande
Ministère des finances
Luxembourg
Pays Bas
Suède
Ministère des finances
Suisse
Syndicat des cantons
Une association économique impliquée dans la formation professionnelle des
jardiniers paysagistes est en Autriche la Chambre du Commerce, au Danemark et en
Suède le ministère des finances. En Suisse ce sont les syndicats des cantons qui ont
cette fonction. En Belgique, en République Tchèque, en Finlande, en Allemagne, au
18
Luxembourg et aux Pay Bas il n´y a pas d´association économique impliquée
directement ou indirectement dans la formation des jardiniers paysagistes.
Tableau 10: Autres institutions directement ou indirectement
impliquées dans la formation professionnelle des jardiniers
paysagistes
Institutions impliquées directement ou indirectement
Autriche
Belgique
Rep. Tchèque
entreprises de formation
Danemark
Allemagne
Luxembourg
Pays Bas
Suède
autres institutions
Union
autres institutions
Educational Furtherance
(Ausbildungsförderwerk)
Garden, Landscape and
Sports Ground (AuGala)
Finlande
Suisse
écoles
professionnellesorganis
mes pour cours
supplémentaires
En République Tchèque les entreprises qui forment les jardiniers paysagistes sont
directement impliquées dans l´organisation de la formation des jardiniers
paysagistes. En Suisse ce sont les écoles professionnelles et les organismes qui
proposent des cours de spécialisation, pour l´Autriche les unions, et pour
l´Allemagne la Educational Furtherance Garden, Landscape and Sports Ground
(promotion de la formation des jardiniers paysagistes). Les autres pays n´ont pas
d´associations supplémentaires qui s´occupent de la formation des jardiniers
paysagistes.
19
Tableau 11: Autres bases légales qui déterminent la formation
professionnelle des jardiniers paysagistes
Bases légales réglant la formation des jardiniers paysagistes
Autriche
Belgique
rep. Tchèque
Danemark
programme du ministère
de l´éducation, de la
jeunesse et du sport
Allemagne
Luxembourg
Pays Bas
Finlande
décrets et programmes
de base
Suède
Suisse
Reglement
Dans la plupart des pays les fondements légaux règlent la formation professionnelle.
Seules la République Tchèque, la Finlande et la Suisse possèdent d´autres bases
légales règlant la formation des jardiniers paysagistes. Ce sont les décrets et les
programmes fondamentaux en Finlande, le Reglement en Suisse et les programmes
du ministère de l´éducation, de la jeunesse et du sport pour la République Tchèque.
Tableau 12: Durée de la formation au métier de jardinier paysagiste
- même durée pour tous les apprentis
durée de la formation dans certains pays européens
Autriche
The Same Time for All
Apprentices
Allemagne
The Same Time for All
Apprentices
Belgique
Trois ans
Luxembourg
trois ans
Rép. Tchèque
Danemark
la durée est identique
trois et dix mois
pour tous les apprentis 4
ans pour les écoles
secondaires et 5 ans
pour le cycle tertiaire
Pays Bas
Suède
Finlande
trois ans
Suisse
trois ans
En Belgique, en Finlande, au Luxembourg et en Suède la durée de formation est
identique pour tous apprentis, à savoir trois ans. Au Danemark la situation est
identique sauf que la durée est de trois ans et dix mois. En République Tchèque la
durée est identique pour tous les apprentis. Dans les écoles professionnelles du
second cycle 4 ans et dans les écoles du troisième cycle 5 ans.
20
Tableau 13 : La durée moyenne de la formation dans certains pays
de l´Europe
durée de la formation dans certains pays
Autriche
en moyenne
trois ans
en moyenne
trois ans
Allemagne
Belgique
Czech Republic
Danemark
trois ans et dix mois
Luxembourg
Pays Bas
finlande
trois ans
Suède
trois ans
Suisse
trois ans
La formation du jardinier paysagiste dure en moyenne trois ans en Autriche, en
Finlande, en Allemagne, aux Pays Bas, et en Suisse. Au Danemark la formation dure
normalement trois ans et dix mois. Toutefois la formation peut être abrégée sous
certaines conditions, conditions décrite dans les tableaux qui suivent.
Tableau 14: La durée de la formation au jardinier paysagiste peut
être abrégée dans certains pays par la possession d´examens
supérieurs
Temps gagné grâce aux examens supérieurs
Autriche
Belgique
Rep. Tchèque
Temps gagné grâce 12 mois
aux examens supérieur
Allemagne
temps gagné
Danemark
6 mois
Luxembourg
Pays Bas
4 mois
Finlande
12 mois
Suède
Suisse
12 mois
La formation dure en moyenne trois ans en Autriche, en Finlande, en Allemagne, aux
Pays Bas, en Suisse et trois ans et dix mois au Danemark. Cette formation peut être
abrégée au maximum de 12 mois en Autriche en Finlande et en Suisse et de 4 mois
aux Pays Bas.
21
Tableau 15: La durée de la formation au jardinier paysagiste peut
être abrégée par certaines qualifications dans quelques pays de
l´Europe
Durée de la formation dans certains pays
Autriche
Raccourcissement
maximum de la
formation
12 mois
Raccourcissement
Raccourcissement
maximum de la
formation
12 mois
Allemagne
Belgique
Rep. Tchèque
Danemark
6 mois
Luxembourg
Pays Bas
Finlande
12mois
Suède
4 mois
Suisse
12 mois
La formation qui dure normalement trois ans en Autriche, en Allemagne, en Finlande,
aux Pays Bas, et en Suisse et trois dix mois au Danemark peut être abrégée par des
qualifications particulières (CAP, etc.) au maximum de 12 mois pour l´Autriche, la
Finlande, l´Allemagne et la Suisse et de 4 mois pour les Pays Bas.
Table 16: la durée de la formation est abrégée dans certains pays
lorsque le candidat a des résultats excellents
Raccourcissement
pour bons résultats
chaque cas est individuel 3 mois
Allemagne
Raccourcissement
pour bons résultats
Luxembourg
Pays Bas
Suède
Suisse
12 mois
Dans certains pays, comme le Danemark, la Finlande et l´Allemagne, la durée de la
formation des jardiniers paysagistes peut être raccourcie de trois mois pour la
Finlande et de 12 mois pour l´Allemagne si les résultats du candidat sont excellents.
En République Tchèque chaque cas est traité individuellement..
22
Tableau
17:
Autres
possibilités
de
raccourcir
la
formation
professionnelle dans certains pays de l´Europe
Durée de la formation dans certains pays
Autriche
Belgique
Autres possibilités de
raccourcissement
Rep. Tchèque
Danemark
Finlande
There are no advantages Expérience pratiques,
that would determine the maximum de 12 mois
length of studies
Allemagne
Luxembourg
Pays Bas
Expérience pratique,
maximum de 3 mois
Suède
Suisse
Autres possibilités de
raccourcissement
Formation +
spécialisations
différentes
Au Danemark et en Finlande la formation peut être abrégée par la possession de
connaissances et d´expériences pratiques, au maximum 12 mois pour le Danemark
et trois mois pour la Finlande. En Suisse la possession d´un autre métier et la
spécialisation dans certains secteurs du jardin peuvent abréger la formation de 24
mois au maximum.
Tableau 18: Raisons pour une prolongation de la formation
Raisons pour une prolongation de la formation
Autriche
Belgique
Allemagne
Luxembourg
Échec à l´examen , désir Échec à l´examen
du candidat de prolonger
Rép. Tchèque
Pays Bas
qualifications
particulières
Danemark
Finlande
Maladie, sécher les
cours, ne pas passer
l´examen
une année pour raisons
personnelles
Suède
les conditions de
passage de l´examen
doivent être remplies
Suisse
Cas particuliers
(absence, difficultés à
apprendre)
Au Danemark la formation peut être prolongée pour cause de maladie, d´handicaps,
et école buissonière, échec à l´examen. En Allemagne il s´agit de l´échec à
l´examen, et une prolongation sur demande du candidat. Il en va de même au
Luxembourg où la possibilité de prolonger est offerte pour ceux qui échouent à
l´examen. Aux Pays Bas la formation peut être prolongée si le candidat désire une
qualification spéciale ou particulière. En Suède il faut remplir les conditions de
passage à l´examen pour pouvoir prolonger sa formation. En Suisse la prolongation
est accordée dans certains cas particuliers (absence, difficultés à apprendre). En
Finlande on peut prolonger la durée de la formation au maximum pour un an pour
des raisons personnelles.
23
Tableau 19: Dispositions légales qui règlent l´âge minimum pour
commencer la formation au métier de jardinier paysagiste
dispositions légales pour la formation professionnelles
Autriche
Âge minimum
plus de 15 ans
Belgique
18 ans
Allemagne
Âge minimum
Rep. Tchèque
15 ans
Luxembourg
16 ans
Danemark
16- 17 ans
Pays Bas
Finlande
16 ans
Suède
16-17 ans
Suisse
plus de 15 ans
L´âge minimum pour débuter avec une formation professionnelle au métier de
jardinier paysagiste est de 15 ans pour l´Autriche, la Suisse, et la République
Tchèque, la Finlande et le Luxembourg demandent un âge minimum de 16 ans, le
Danemark et les Pays Bas exigent 16 à 17 ans minimum, alors que la Belgique
demande 18 ans au minimum. L´Allemagne et la Suède ne possèdent pas de
dispositions légales en ce domaine.
Tableau 20: Ce qui est exigé de part la loi pour commencer une
formation de jardinier paysagiste - examen scolaire minimum
Conditions formelles à remplir de part la loi pour débuter une formation de
jardinier paysagiste
Autriche
Certificat scolaire
minimum
Examen après neuf
années scolaires
Allemagne
Certificat scolaire
minimum
Belgique
CES
Rep. Tchèque
École secondaire
élémentaire
Luxembourg
CES Technique
Danemark
Examen certifiant neuf
années scolaires
Pays Bas
CES
Finlande
École secondaire
élémentaire (7-9 ans)
Suède
Suisse
Examen du lycée
En Autriche et au Danemark, ll faut avoir terminé avec succès la neuvième classe de
l´école
secondaire
élémentaire
pour
pouvoir
débuter
avec
une
formation
professionnelle, de même en Finlande où il faut un certificat de l´école secondaire
élémentaire ( 7-9 ième classe). La Belgique, les Pays Bas et le Luxembourg
demande un certificat de C.E.S. (au Luxembourg d´un CES technique). En
République Tchèque, les candidats doivent avoir passé l´école secondaire
élémentaire avec succès. En Suède, le minumum d´examen nécessaire pour
commencer une formation de jardinier paysagiste est la fréquention avec succés
d´un lycée. En Allemagne il n´y a pas un minimum de certificats scolaires
à
présenter.
Tableau 21: Dispositions légales exigées pour commencer une
formation de jardinier paysagiste- Expérience pratique
24
Dispositions légales pour une formation au jardinier paysagiste
Autriche
Belgique
Rep. Tchèque
Expérience pratique
Danemark
Rien
Allemagne
Luxembourg
Expérience
Pays Bas
Finlande
n´est exigé
Suède
Suisse
est un avantage
Dans tous les pays participant à l´enquête, l´expérience pratique (stage, travail
pendant les grandes vacances, etc.) n´est pas exigée mais représente aux Pays Bas
par exemple un avantage.
Tableau 22: Autres dispositions légales exigées pour débuter une
formation de jardinier paysagiste
Autres dispositions légales pour la formation professionnelle au métier de
jardinier paysagiste
Autriche
Belgique
Rep. Tchèque
Danemark
Luxembourg
Pays Bas
Suède
Finlande
autres réglementations
Allemagne
autres
Réglementations
Échec à l´examen
del´ecole élementaire
Suisse
Un contrat
d´apprentissage signé
En Autriche, en République Tchèque, au Danemark, en Finlande, en Allemagne, aux
Pays Bas et en Suède il n´y pas d´autres dispositions légales à remplir pour devenir
jardinier paysagiste. Au Luxembourg l´échec dans une école secondaire élémentaire
pour artisan empêche le candidat à choisir cette voie professionnelle. En Suisse
c´est la signature sous un contrat d´apprentissage.
25
Tableau 23: Exigences requises pour la formation professionnelle
(2001/ 2002) dans certains pays de la Communauté - Âge
Exigences requises pour la formation professionnelle (2001/2002)- âge
Autriche
Age
15 ans
Age
16-18
Belgique
18 ans
Allemagne
Rep. Tchèque
15 ans
luxembourg
16 ans
Denemark
18- 19 ans
Pays Bas
15-16 ans
Finlande
!6 ans
Suède
17 ans
Suisse
!6 ans
En Autriche et en République tchèque la formation des candidats débute environ à
15 ans, aux Pays Bas entre 16 et 17 ans, en Finlande, au Luxembourg et en Suisse
à 16 ans, en Allemagne entre 16 et 18 ans, en Suède à 17 ans et au Danemark entre
18 et 19 ans.
Tableau 24: Niveaux scolaires actuellement exigés dans certains
pays de l´Europe pour la formation professionnelle - certificat
scolaire
Conditions exigées dans certains pays pour la formation professionnelle
Autriche
Certificats scolaires
école secondaire
élémentaire
Certificats scölaires
école secondaire
élémentaire ou CES
belgique
rep. Tchèque
CES
Allemagne
Danemark
neuf ans d´école
Luxembourg
CES Technique
Pays Bas
CES
Finlande
école secondaire
élémentaire -9ans
Suède
Lycée
Suisse
Aucun
En Autriche, en Finlande et en Allemagne la majorité des jeunes qui commencent
cette formation professionnelle possèdent un examen de l´école secondaire
élémentaire, en Belgique et aux Pays Bas un examen d´un CES, au Luxembourg
d´un CES technique et en Suède d´un lycée ou collège. Au Danemark il faut avoir
terminé 9 années d´école. Le questionnaire pour la République Tchèque a omis cette
question. Pour la Suisse il n´est pas nécessaire pour le candidat de posséder un
examen ou certificat particulier.
26
Tableau 25: Nombre de jeunes qui choisissent la formation de
jardinier paysagiste et qui sont de sexe féminin ( année 2001/2002)
dans certains pays de l´Europe
Conditions pour la formation professionnelles (2001/2002) dans certains pays
européens
Autriche
Pourcentage
d´apprentis de sexe
féminin
Belgique
33,00%
Allemagne
pourcentage
d´apprentis de sexe
féminin
30,00%
Rep. Tvhèque
20,00%
Luxembourg
Danemark
75,00%
Pays Bas
13,00%
50,00%
Finlande
25,00%
Suède
65,00%
Suisse
60,00%
7,00%
pourcentage d´apprentis de sexe féminin
80,00%
70,00%
Autriche
60,00%
Belgique
Rep. Tvhèque
Percentage
50,00%
Danemark
Finlande
40,00%
Allemagne
Luxembourg
30,00%
Pays Bas
Suède
20,00%
Suisse
10,00%
0,00%
pays
Le nombre le plus important de jeunes du sexe féminin débutant avec une formation
au métier de jardinier paysagiste se trouve en République Tchèque avec soixante
quinze pour cent, suivi de la Finlande avec soixante cinq pour cent, de la Suède avec
soixante pour cent, des Pays Bas avec cinquante pour cent, de l´Autriche avec trente
trois pour cent, de l´Allemagne avec trente pour cent, du Danemark avec vingt cinq
pour cent, de la Belgique avec vingt pour cent. Le Luxembourg n´a que treize pour
cent de jeunes du sexe féminin, mais c´est la Suisse qui possède à l´heure actuelle
le plus petit pourcentage de jeunes femmes et filles dans cette formation sept pour
cent.
27
Tableau 26: Opinion personnelle sur les conditions idéales pour
débuter la formation et obtenir le titre de jardinier paysagiste - Âge
Conditions idéales (Opinions personnelles)
Autriche
Age
15-16 ans
Age
16-18 ans
Belgique
21 ans
Allemagne
Rép. Tchèque
17 ans
Luxembourg
16 ans
Danemark
18 ans
Pays Bas
17 ans et plus
Finlande
16-18 ans
Suède
18 ans
Suisse
16 ans
Selon les experts des pays où a eu lieu cette enquête comparative, l´âge idéal pour
commencer cette formation est 15 à 16 ans pour l´Autriche, de 16 ans pour le
Luxembourg et la Suisse, de 17 ans pour la République Tchèque et les Pays Bas, de
18 ans pour le Danemark et la Suède. La Finlande et l´Allemagne pense que l´âge
idéal est entre 16 et 18 ans alors que la Belgique favorise 21 ans.
Tableau 27: Opinion personnelle sur les conditions idéales pour
débuter la formation et obtenir le titre de jardinier paysagiste niveau scolaire à l´entrée
Conditions idéales ( Opinion personnelle)
Autriche
Niveau scolaire
Niveau scolaire
Belgique
Rep. Tchèque
Danemark
Finlande
ècole secondaire
élémentaire - lycée 1.
Cycle
Connaissance sur
l´horticulture
Deux années de pratique !0 ans d´école
même sans certificat
scolaire
Elementary school
Allemagne
CES-Collège
Luxembourg
bon certificat de l´école
secondaire élémentaire
Pays bas
CES ou collège
Suisse
CES- Collège
Suède
Lycée
Pour l´Autriche, la Finlande et le Luxembourg un certificat de l´école secondaire
élémentaire serait une bonne condition pour commencer la formation de jardinier
paysagiste. L´Allemagne, la Suisse et les Pays Bas quant à eux préféreraient voir
des jeunes avec un brevet du CES et la Suède des lycéens du second cycle. Les
experts danois voudraient voir des jeunes avec un certificat de la 10 ième classe
scolaire, pour la Belgique les débutants devraient déjà posséder des connaissances
dans le domaine de l´horticulture avant de s´engager dans la formation
professionnelle au jardinier paysagiste. La République Tchèque préfère deux années
de connaisances pratiques du candidat et accepte même sous cette condition un
élève sans certificat scolaire.
28
Tableau 28: Opinions personnelles sur les conditions idéales pour
une formation au métier de jardinier paysagiste - Expérience
pratique
Conditions idéales pour la formation (Opinion personnelle)
Autriche
Expérience pratique
Trial apprenticeship
Expérience pratique
Pupil and holiday
internship
Allemagne
Belgique
Rep. Tchèque
Corresponding to two
years in an apprentice
school
Luxembourg
Internship before
education beginning
Pays Bas
Is an advantage
Danemark
6 months
Suède
2 years of practical
experience
Finlande
Not possible according
to the laws
Suisse
Good trial apprenticeship
Selon l´opinion de la majorité des experts des pays de l´enquête l´expérience
pratique est une très bonne base pour débuter une formation professionnelle au
métier de jardinier paysagiste. En Autriche et en Suisse on décrit cela comme phase
pratique d´essai pour l´intéressé. Pour la République Tchèque les connaissances
pratiques correspondent à deux années dans une école pour apprentis. L´Allemagne
et le Luxembourg seraient près à promouvoir des phases pratiques pour les écoliers
ou leur permettre une expérience pratique pendant les grandes vacances. La Suède
souhaite deux années de pratique et le Danemark six mois. Pour les Pays Bas la
pratique est un avantage certain. En Finlande la loi ne permet pas d´instaurer une
phase pratique.
Tableau 29: Opinion personnelle sur les conditions idéales pour
une formation au jardinier paysagiste - profil physique
Conditions idéales ( Opinions personnelles)
Autriche
Belgique
Rep. Tchèque
qualités physiques
pas d´handicap majeur
Qualités physiques
Autonomie,bonne santé bonne santé ,doit
santé physique normale
force
supporter le stress, avoir
de l´endurance
Allemagne
santé physique sans
handicap grave
Luxemboug
Pays Bas
Danemark
bonne santé physique
Suède
Finlande
Souhaitée
Suisse
en bonne santé, robuste
, ne pas être toxicomane
Au Danemark, le candidat idéal pour ce métier devrait être fort et en bonne santé.
Les experts de la République Tchèque estiment que pour ce métier il suffit d´être en
bonne santé et ne pas avoir d´handicap important. Les professionnels suisses
souhaitent un candidat en bonne santé, robuste et non toxicomane. Pour les experts
luxembourgeois il serait idéal d´être en bonne santé, de supporter le stress, et
29
d´avoir de la persévérance. Les experts allemands voudraient un candidat qui soit
autonome dans son métier, en bonne santé et fort au niveau physique. Pour les
autrichiens et les luxembourgeois le candidat devrait être en bonne santé. La
Finlande souhaite des qualités corporelles adéquates au métier. La Belgique et la
Suède n´ ont pas mentionné des qualités particulières.
Tableau 30: Opinion personnelle concernant les conditions idéales pour être
jardinier paysagiste - autres qualités souhaitées
Conditions idéales souhaitées ( Opinions personnelles)
Autriche
Autres qualités
Bonne culture générale
Allemagne
Autres Qualités
Belgique
Conniassance des
Langues
Luxembourg
Rép. Tchèque
Danemark
S´intéresser au métier
Pays Bas
s´intéresser au métier
Finlande
S´intéresser aux
sciences naturelles et
aimer le travail manuel
Suède
No general starting
requirements
suisse
travailler en groupe,
avoir l´esprit éveillé et
être un bon observateur
En Suisse on souhaite un candidat qui sait travailler en groupe, qui a l´esprit vif et
éveillé et qui a la faculté d´être un bon observateur. Au Luxembourg, en République
Tchèque et en Finlande qu´il s´intéresse aux sciences naturelles et qu´il aime le
travail manuel. En Belgique on souhaite une connaissance des langues étrangères
et en Autriche une bonne culture générale. Le Danemark, l´Allemagne et la Suède
n´ont pas nommés des qualités supplémentaires .
30
Tableau
31:
responsables
Institutions,
pour
des
administrations
tâches
particulières
et
-
personnes
contrôle
et
autorisation pour les entreprises de formation
Institutions responsables pour certaines tâches
Autriche
Contrôle et
approbation des
entreprises de
formation
Chambre du Commerce
(Wirtschaftskammer
Lehrlingsstelle)
Contrôle et
approbation des
entreprises de
formation
Adminstration
responsable pour la
formation
professionnelle
Allemagne
Belgique
Rep. Tchèque
Danemark
Comité technique de la
formation agricole (det
faglige
Uddannelsesudvalg for
Jordbrud )
-luxemboug
Pays Bas
Chambre du Commerce Aeguor (Centre de
et Chambre de
formation
l´artisanat
professionnelle)
(Landwirtschaftskammer
und
Handwerkerkammer)
Suède
Lack of vocational
training
Finlande
Enseignants
Suisse
offices responsible for
administration and
organization of
professional education
(Kantonale
Berufsbildungsämter)
Pour l´Autriche c´est la Chambre du Commerce qui désigne les entreprises qualifiées
pour la formation et qui contrôle ces dernières, au Luxembourg c´est d´une part la
Chambre du Commerce et la Chambre de l´artisanat, au Danemark cette fonction
revient au Comité technique pour la formation agricole, aux Pays Bas le centre de
formation professionnelle Aeguor , en Suisse ce sont les bureaux responsables pour
l´organisation et l´administration de la formation professionnelle (offices cantonals ).
En Finlande ce sont les enseignants qui contrôlent et choisissent les entreprises de
formation alors qu´en Allemagne c´est l´administration responsable pour la formation
professionnelle. La Belgique et la République Tchèque n´ont pas d´institutions
adéquates pour remplir ces deux fonctions. La Suède également ne possède aucune
institution de ce genre car il n´y a pas de formation officielle.
31
Tableau 22: Institutions, administrations et personnes responsables
pour des tâches particulières - Contrôle des entreprises sur place
Institutions responsables pour certaines tâches
Autriche
Contrôle des
entreprises de
formation sur place
Chambre du Commerce
Contrôle des
entreprises de
formation sur place
administration
responsable
Germany
Belgique
Rép. Tchèque
E´cole professionnelle
Luxemburg
Netherlands
Chambre du Commerce Aeguor et les écoles
et Chambre de
professionnelles
l´artisanat
(Landwirtschaftskammer
und
Handwerkerkammer)
Danemark
Finlande
Comité technique pour la Enseignants
formation agricole
Sweden
Pas de formation
officielle
Switzerland
Bureaux responsables
pour l´adminnistration et
l´organisation de la
formation
professionnelle(Kantonal
e Berufsbildungsämter)
Contrôler l´entreprise de formation sur place est l´affaire de la Chambre du
Commerce en Autriche, au Luxembourg de la Chambre du Commerce et de la
Chambre de l´artisanat, au Danemark du Comité technique pour la formation
agricole, en Suisse les bureaux responsables pour l´administration et l´organisation
de la formation professionnelle (Kantonale Berufsbildungsämter), aux Pays Bas ce
sont le Vocational Training Centre (Aeguor) et les écoles, en République Tchèque
les écoles, en Finlande les enseignants et en Allemagne les institutions responsables
(zuständige Stelle) sans plus de précision. La Belgique n´a pas donné de réponses
sur ce point.
Tableau 33: Institutions, administrations et personnes responsables
pour certaines tâches - Contrôle des instructeurs dans les entreprises
Institutions responsables pour certaines tâches
Autriche
Belgique
Rep. Tchèque
Contrôle de la
Brevet de maître, brevet
de maître formateur
qualification des
instructeurs dans les
entreprises
Allemagne
contrôle de la
autorité responsable
(zuständiger Stelle)
qualifiation des
instructeurs dans les
entreprises
Danemark
Finlande
les comité technique de Employeur
la formation agricole (det
faglige
Uddannelsesudvalg for
Jordbrud)
Luxembourg
Pays Bas
Chambre du Commerce Aeguor
et Chambre de
l´artisanat
(Landwirtschaftskammer
und
Handwerkerkammer)
Suède
Pas de formation
Suisse
bureaux responsables
pour l´administration et
l´organisation de la
formation
professionnelle
(Kantonale
Berufsbildungsämter)
La compétence des instructeurs dans les entreprises autrichiennes est certifiée par
la possession du
brevet de maître jardinier paysagiste ou par l´examen
d´instructeur. Au Danemark c´est le comité technique de la formation agricole qui
contrôle les instructeurs dans les entreprises, au Luxembourg c´est la Chambre du
32
Commerce et la Chambre de l´artisanat, aux Pays Bas le centre de formation
professionnel (Aeguor), en Suisse les bureaux responsables pour l´administration et
la
formation
professionnelle
(Kantonale
Berufsbildungsämter).
En
Finlande
l´employeur lui-même est responsable de la qualification de l´instructeur.
L´Allemagne ne donne pas de réponse concrète: l´autorité responsable (zuständige
Stelle). La Belgique et la République Tchèque ne donnent aucun renseignement sur
ce point.
Tableau 34: Institutions, administrations et personnes
responsables pour certaines tâches - Qualification des enseignants
Institutions responsables pour certaines tâches
Autriche
Belgique
Qualifications des
enseignants
La Guilde Guild
Qualifications des
enseignants
Fédération régionale
Maîtrise de formateur
soutenue par la AuGala
Allemagne
rep. Tchèque
Danemark
Finlande
le Comité technique pour Écoles
la formation agricole (det
faglige
Uddannelsesudvalg for
Jordbrud)
Luxemburg
Pays Bas
plusieurs centres de
formation et les écoles
Suède
Suisse
Pas de formation
professsionnelle
Bureaux responsables
pour l´administration et
l´organisation de la
formatiom
professionnelles
(Kantonale
Berufsbildungsämter)
formation particulière
pour les enseignants
En Autriche la qualification des enseignants est contrôlée par le corps de métier
Guiled, au Danemark par le Comité Technique pour la formation agricole, en
Finlande par les écoles, en Allemagne par la fédération régionale avec le soutien de
la Augala (Educational Furtherance Garden, Landscape and Sports Ground), aux
Pays Bas par différents centres de formation professionnelle et par les écoles, en
Suisse par les bureaux responsables pour l´administration et l´organisation de la
formation
professionnelles
(Kantonale
Berufsbildungsämter)
–
et
formation
supplémentaire pour enseignants. Pour le Luxembourg l´enseignant doit posséder la
maîtrise d´instructeur professionnel. La Belgique et la République Tchèque ne donne
pas de renseignements concrets sur ce point.
Tableau 35: Institutions, administrations et personnes
responsables pour certaines tâches - Qualification des écoles
professionnelles
33
Institutions responsables pour certaines tâches
Autriche
Belgique
rep. Tchèque
Danemark
finlande
Compétences des
écoles
professionnelles
Ministère de l´éducation Ministètre de l´éducation ministère de l´éducation, ministère de l´éducation Groupe d´enseignants
de la jeunesse et des
des autorités officielles
sports
Compétence des
écoles
professionnelles
ministère régional de la
la culture
Allemagne
Luxembourg
Pays Bas
Ministère de l´éducation Inspecteur de la
formation agricole
Suède
Pas de formation
professionnelle
Suisse
Bureaux responsables
pour l´admininistration et
l´organisation de la
formation
professsionnelle
(Kantonale
Berufsbildungsämter)
Dans la plupart des pays le contrôle et la qualification des écoles professionnelles
sont du ressort du ministère de l´éducation (Autriche, Belgique, Danemark,
Luxembourg et la République Tchèque). En Finlande cette tâche est garantie par les
groupes d´enseignants des autorités publiques, en Allemagne par les ministères
régionaux de la culture , aux Pays Bas par l´inspecteur de la formation agricole et en
Suisse par les bureaux responsables pour l´administration et l´organisation de la
formation professionnelle (Kantonale Berufsbildungsämter).
Tableau 36: Institutions, administrations et personnes
responsables pour certaines tâches - définition des règles
d´examens et de concours
institutions responsables pour certaines tâches
Autriche
belgique
Rep. Tchèque
Danemark
Finlande
Définition des règles la Guilde
d´examen et de
concours
Ministère de l´éducation ministère de l´éducation ministère de l´éducation Ministère national de
de la jeunesse et des
l´éducation
sports
Allemagne
Définitions des règles Comité d´examinateurs
(Berufsständige
d´examens et de
Prüfungsausschüsse)
concours
Luxembourg
Pays Bas
Ministère de l´éducation Écoles
Suède
Pas de formation
professionnelle
Suisse
Commission de
l´éducation
professionnelle (VSG),
examinateurs(Prüfungso
bmänner)
La définition des règles pour l´examen et pour le concours, si elle n´est pas
concrètement définie par la loi, est affaire du ministère de l´éducation pour la
Belgique, le Danemark, le Luxembourg, du ministère de l´éducation , de la jeunesse
et des sports pour la République Tchèque, pour la Finlande l´institut national pour
l´éducation, pour la Suisse la commission pour la formation professionnelle, pour
l´Autriche la corporation des métiers la Guilde. Pour les Pay Bas les écoles et pour
34
l´Allemagne
les
comités
d´examens
professionnels
(Berufsständige
Prüfungsausschüsse).
Tableau 37: Institutions, administrations et personnes
responsables pour certaines tâches - Organisation et exécution des
examens
institutions responsables pour certaines taches
Autriche
Exécution des
examens
Apprenticeship
Certificate Commission
(Lehrabschluss
Prüfungskommission)
Execution des
examens
comité d´examinateurs
(Berufsständige
Prüfungsanuschüssen)
Alemagne
Belgique
Écoles
Luxembourg
Commission
d´examinateurs de la
Chambre de
Commerce,de la
Chambre de l´artisanat
et l´école
rep. Tchèque
Écoles
Danemark
Écoles-enseignants
Pays bas
Suède
Lexin (Centre externe de Pas de formation
contrôle)
professionnelle
Finlande
ècoles , comités
d´examinateurs
Suisse
bureaux responsables
pour l´administration et
l´organisation de la
formation
professionnelle régionale
des examinateurs
L´examen est organisé et réalisé par enseignants d´écoles au Danemark, en
Finlande par les écoles et des commissions d´examinateurs, en Autriche par la
commission pour examen de la Chambre de commerce, au Luxembourg par la
chambre des métiers et par l´école et en Suisse par les bureaux responsables pour
l´administration et l´organisation de la formation professionnelle et la Commission
régionale des examinateurs, Aux Pays Bas c´est un centre externe qui réalise
l´examen (Lexin). En Allemagne cette tâche revient au comité des examinateurs
(Berufsständigen Prüfungsausschüsse).
35
Tableau 38: Prise en charge /soutien financier des frais résultant de
la formation professionnelle – dans l´entreprise de formation
Prise en charge/soutien financier de la formation
dans l´entreprise de
formation
dans l´entreprise de
formation
Autriche
entreprneur
Belgique
L´entreprise
Rep. Tchèque
n´existe pas en
République tchèque
Danemark
l´entreprise
Finlande
L´entreprise et la
commune
Allemagne
AuGala et l´entreprise
luxembourg
Manager
Pays Bas
l´entreprise paie un
salaire
Suède
Pas de formation
professionnelle
Suisse
l´entreprise
En Belgique, au Danemark, aux Pays Bas et en Suisse c´est l´entreprise qui porte
les frais de la formation. En Allemagne et en Finlande la situation est identique sauf
que la Augala (Furtherance Garden, Landscape and Sports Ground) participe en
Allemagne au soutien financier de la formation. En Finlande l´entreprise participe aux
frais avec la commune. En Autriche c´est l´entrepreneur et au Luxembourg un
manager qui porte les frais.
Tableau 40: Prise en charge/soutien des frais de la formation - frais
résultant dans l´école professionnelle
Prise en charge/soutien financier de la formation
Autriche
Dans l´école
professionnelle
dans l´école
professionnelle
Belgique
Rep. Tchèque
Autorité publique
centre de la profession
Allemagne
Autorités
gouvernementales
Luxembourg
Pays Bas
Ministère de l´éducation Apprentis/ parents
Danemark
In state schools – the
Entreprise
school; in private schools
– the school and the
student
Suède
Pas de formation
Finlande
Commune
Suisse
La fédération et les
cantons
Les frais pour la formation dans une école professionnelle sont pris en charge
comme suit. Les autorités publiques (nommées fédération, cantons, communes, etc
selon les pays) en Autriche, en Finlande, en Allemagne, et en Suisse, pour la
Belgique c´est le centre pour la profession, au Danemark c´est l´entreprise même qui
porte les frais, au Luxembourg c´est le ministère de l´éducation, aux Pays Bas ce
sont les apprentis et les parents qui portent les frais. En République Tchèque les
frais sont à la charge de l´école dans les établissements publics et à la charge des
écoles et des candidats dans les écoles privées.
Table 3: Prise en charge/soutien financier de la formation
professionnelle – dans le secteur complet du paysage
36
Prise en charge/Soutien financier de la formation
Autriche
Dans tout le secteur
Contribution de
l´`entrepreneur
dans tout le secteur
AuGala, autorités
gouvernementales
authorities
Allemagne
Belgique
École et candidat
Rep. Tchèque
Danemark
néxiste pas dans le pays Candidats
Luxembourg
Pays Bas
ministère de l´éducation Branches/entreprises
Finlande
Entreprise et commune
Suède
Pas de formmation
professionnelle
Suisse
La fédération, les
cantons, et les
entreprises
Les frais pour la formation dans le secteur complet sont portés par les groupes
suivants: en Autriche par les contributions de l´entrepreneur, en Belgique par l´école
et les apprentis, aux Danemark par les candidats, en Finlande par l´entreprise et la
commune, en Allemagne par les autorités gouvernementales et la Educational
Furtherance Garden, Landscape and Sports Ground, au Luxembourg par le
ministère de l´éducation, aux Pays Bas par les branches et les entreprises et en
Suisse par le gouvernement , c´est à dire la fédération, les cantons et les
entreprises.
Tableau 41: Prise en charge/Soutien financier des frais de la
formation - autres lieux de formation
Prise en Charge/ soutien financier des frais de la formation
Autriche
In the Company Doing Entrerpreneur
the Training
Allemagne
In the Company Doing AuGala et entreprise
the Training
Belgique
entreprise
Luxembourg
Manager
Rep. Tchèque
n´existe pas
Pays Bas
Entreprise paie un
salaire
Danemark
Entreprise
Suède
Pas de formation
Finlande
Entreprise et commune
Suisse
Entreprise
En Belgique, au Danemark, en Allemagne et en Suisse il n´y pas d´autres lieux de
formation où les frais sont pris en charge. En Autriche il existe d´autres lieux de
formation et les frais sont à la charge de l´entrepreneur et de l´apprenti, en Finlande
les frais sont à la charge de l´entreprise et de la commune, au Luxembourg c´est le
ministère de l´éducation qui finance ce domaine, aux Pays bas les jeunes et leurs
parents, en République Tchèque les entreprises où ont lieu les stages de formation.
Tableau 42: Formation supplémentaire après l´examen final au
métier de jardinier paysagiste (Carrière) - Formation pour devenir
maître jardinier paysagiste
37
Formation supplémentaire après l´examen final ( Possibilités / Carrière)
Autriche
Formation
formation au maître
supplémentaire après jardinier paysagiste
l´examen final (
Possibilités / Carrière)
Allemagne
Formation pour
Maître jardinier
devenir maître jardinier paysagiste
Belgium
Luxembourg
Maitre PepinieristePaysagiste
Rép. Tchèque
ateliers débats et cours
supplémentaires
Pays Bas
Danemark
Expérience pratique
supplémentaire bon
travailleur
Finlande
spécialisations
supplémentaires dans
deux secteurs
(landscaper planner)
Suède
Pas de formation
professionnelle
Suisse
contremaître, chef
jardinier,maître jardinier
paysagiste
Pour devenir maître jardinier paysagiste, les apprentis qui ont passé l´examen final
avec succès doivent faire une formation supplémentaire pour porter le titre de maître
jardinier, en République Tchèque ils sont invités à participer à des ateliers- débats et
à suivre des cours supplémentaires, au Danemark à acquérir plus d´expérience
pratique et être bon travailleur, en Finlande de se spécialiser dans deux secteurs
particuliers par exemple l´élaboration des espaces verts). En Allemagne le candidat
a la possibilité de faire une formation supplémentaire (pour devenir maître jardinier
Section: jardin et paysage) au Luxembourg il peut également devenir Maitre
Pepinieriste-Paysagist , en Suisse il est d´abord contremaître, ensuite jardinier chef
puis maître jardinier paysagiste.
Tableau 43: Formation supplémentaire après l´examen final au
métier de jardinier paysagiste (Carrière) – Formation
supplémentaire - technicien
Formation supplémentaire au métier de jardinier paysagiste ( Carrière)Formation supplémentaire
Autriche
Belgique
Formation
ècole supérieure pour
supplémentaire en echniques horticoles
temps que jardinier
paysagiste technicien
Allemagne
Rep. Tchèque
École supérieure pour
jardinier, spécialisation
jardin et paysage
Luxembourg
formation
Technicien pour le jardin À l´étranger
supplémentaire en et le paysage
temps que jardinier
paysagiste technicien
Pays Bas
Opzichter /uitvoerder
groenvoorziening
Danemark
Jardineir paysagiste+
3ans d´école pour
technicien
Suède
Finlande
École polytechnique
(Quatre années de
formation)
Suisse
Gardening technician TS
Pour devenir technicien du paysage l´apprenti doit fréquenter l´école supérieure
technique pour le jardin, en République Tchèque une école supérieure pour
jardiniers (avec spécialisation jardin et paysage ), au Danemark il doit ajouter trois
années supplémentaires d´école et en Finlande il doit faire quatre années d´école
polytechnique. Pour le Luxembourg le candidat intéressé doit se rendre à l´étranger
pour acquérir cette spécialisation. En suivant d´autres cours supplémentaires les
38
jardiniers paysagistes allemands obtiennent le titre technicien paysagiste, aux Pays
Bas de opzichter/ uitvoerder groenvoorziening et en Suisse de jardinier technicien
gardening technician.
Tableau 44: Formation supplémentaire après l´examen de jardinier
paysagiste (Carrière)- Titre universitaire
formation supplémentaire après l´examen de jardinier paysagiste (Carrière)Titre universitaire
autriche
Belgique
Degré universitaire
Baccalauréat/ Études à
la haute école pour la
culture spécialisée
Degré Universitaire
études architecte
A l´étranger
paysagiste ou
construction des
bâtimentsSubject
landscape architecture
or construction company
Allemagne
Rép. Tchèque
Danemark
Finlande
3 ans pour la licence + 2 expérience pratique +4
ans pour la maîtrise
ans d´école - architecte
ou production
Luxembourg
Pays Bas
4 années d´école
polytechnique, Master of
Science, (Horticulture,
Landscape Architect)
Suède
Suisse
3 ans pour la licence ;5
ans pour l´architecte
paysagiste
architecte paysagiste t
FH
Pour avoir un titre universitaire le jardinier paysagiste doit dans certains pays choisir
la voie suivante: il doit passer son BAC et pour l´Autriche s´inscrire à la Haute École
pour la culture spécialisée du sol; en République Tchéque les candidats doivent
étudier trois ans pour atteindre le grade de licencié et deux années supplémentaires
pour avoir la maîtrise; faire quatre années supplémentaires d´études et obtenir une
pratique suffisante pour devenir architecte; en Finlande faire quatre années à l´école
polytechnique pour obtenir le titre maître
des sciences, section horticulture et
architecture paysagiste.; En Suède il faut étudier trois années pour obtenir la licence
et cinq années pour devenir architecte paysagiste. Pour le Luxembourg le candidat
doit étudier à l´étranger. Pour obtenir un titre universitaire en Allemagne il faut faire
des études universitaires dans le domaine de l´architecture paysagiste ou dans le
domaine de la construction des bâtiments. En Suisse il faut s´inscrire à une école
supérieure spécialisée ( Fachhochschule) pour devenir architecte paysagiste.
Tableau
45:
Formation supplémentaire
après
l´examen
et
l´expérience pratique en temps que jardinier paysagiste (Carrière en
temps que spécialiste)
39
Formation supplémentaire après l´examen -spécialisations
Autriche
Belgique
arboristes Baumpfleger
Allemagne
agronome spécialisé
:soins des arbres et
chirurgie arboricole et
spécialiste des terrains
de golfe; paysagiste
certifié pour
l´environnement
Rép. Tchèque
Danemark
Finlande
Suède
Suisse
spécialisation pour soins
des arbres- tous les 5
ans
Luxembourg
À l´étranger ou stages
supplémentaires
Pays Bas
développement de la
nature, gestion de la
nature et forêts
Beaucoup de possibilités spécialiste arboricole,
à l´université
emploi des plantes
paysagisme écologique
etc.
En Autriche, après les études universitaires, le candidat peut se spécialiser comme
arboristes (Baumpfleger), en Allemagne agronome spécialisé soins des arbres,
chirurgie arboricole et spécialiste des terrains de golfe soins de la nature et de
l´environnement; en Suisse comme spécialiste arboricole (Baumpflegespezialist),
Cours emploi des plantes, cours aménagement naturel de l´environnement. Au Pays
Bas le jardinier paysagiste peut se spécialiser dans le développement de
l´environnement, la gestion de la nature et des forêts, en République Tchèque une
spécialisation sur l´entretien poussée des arbres tous cinq ans. Pour les jardiniers
paysagistes luxembourgeois il est nécessaire de se rendre à l´étranger pour se
spécialiser. En Suède il existe de nombreuses possibilités de se spécialiser à
l´université.
40
Deuxième partie: Contenu du programme de formation au métier de
jardinier paysagiste
La deuxième partie de l´enquête énumère des questions qui concernent les
programmes et les connaissances exigées pour la formation au métier de jardinier
paysagiste (questions 17 à 22). Les cinq dernières questions (questions 23 à 27)
sont adressées directement aux partenaires sociaux des pays participant à l´enquête
et traitent des avantages et désavantages du système de formation nationale et des
propositions qui pourraient améliorer la formation professionnelle en soi.
Questions 17 à 22
La première partie du second complexe de l´enquête traite des connaissances et des
facultés générales à enseigner pour la formation professionnelle des jardiniers
paysagistes. La deuxième partie est titrée qualifications techniques particulières pour
le jardinier paysagiste. Ces deux parties qui composent la partie programme de
formation décrivent la majorité des sujets qui sont enseignés durant la formation au
jardinier paysagiste dans les pays qui ont participé à cette enquête. Sous les sujets
principaux les partenaires sociaux ont pu ajouter des points enseignés non inscrits
explicitement dans le questionnaire. Dans certains domaines des sujets facultatifs
ont été rajoutés, mais en gros le programme des différents systèmes nationaux de
formation couvre tous les points principaux.
1. Sous le chapitre connaissances et facultés générales on énumère les points
suivants:
• Processus économiques et relations économiques (lLes sujets sont énumérés
dans la question 17)
• Sciences économiques et sociales (Les sujets et les points dépendants sont
énumérés dans la question 18)
• Connaissance des plantes (Les sujets sont énumérés dans la question 19)
• Processus sur les chantiers et technologie de construction (Les sujets sont
mentionnés en détail sous la question 20)
• Autres connaissances et facultés (Les sujets sont énumérés en détail sous la
question 21).
41
2. Sous la partie qualifications techniques particulières pour le jardinier paysagiste
les parties suivantes sont mentionnées: (Tous les points font partie de la question 22
et sont subdivisés alphabétiquement de a à e)
• Préparation, aménagement et organisation d´un chantier (énuméré sous la
lettre a)
• Travaux de la terre, arrosage, drainage (énuméré sous la lettre b)
• Construction de sites préparés (énuméré sous la lettre c)
• Construction de bâtiments dans les parcs / ou à l´extérieur (énuméré sous la
lettre d);
• Travaux techniques de plantation de la végétation (énuméré sous la lettre e).
Les deux grandes parties sont subdivisées en 10 points. Dans les dix points en
question il y a 50 sujets appartenant au programme de formation du jardinier
paysagiste. Sous chaque point mentionné le partenaire social a été invité à répondre
si le sujet en question fait partie du programme national de formation professionnelle
au métier de jardinier paysagiste. De plus celui-ci a été invité à préciser si le sujet en
question est enseigné à l´école professionnelle, dans l´entreprise de formation ou
aux deux endroits à la fois. La dernière précision souhaitée était de savoir si le point
en question faisait partie des points exigés à l´examen. Comme nous l´avons déjà
indiqué, le questionnaire a été conçu de sorte qu´il y a de la place pour des points
non mentionnés, mais faisant partie du système de formation du pays participant à
l´enquête.
Dans la partie qui suit, les tableaux sont énumérés par ordre numérique progressif.
Les chiffres des tableaux correspondent aux numéraux des questions. A l´exception
de la troisième partie, qui est entièrement présentée, chaque chapitre n´a qu´un
tableau. Les tableaux manquants peuvent être consultés dans l´annexe à ce rapport.
42
Première subdivision: Processus du marché et relations économiques
Tableau 46: Prise de conscience et évaluation des processus
17.1. Awareness and evaluation of processes
Content
Learning place
Austria
yes
Belgium
yes
school
Czech Republic
yes
school
Denmark
yes
school
Finland
school, firm
yes
no
yes
no
no
Germany
yes
school, firm
Luxembourg
yes
school, firm
Netherlands
yes
school, firm
Sweden
yes
Switzerland
Exam subject
yes
yes
no
yes
school
school, firm
yes
1
1. Usually does not exist as an independent subject.
Contenu
Le sujet prise de conscience et évaluation des processus fait partie du programme
de tous les pays excepté la Finlande.
43
Lieu de formation
Ce sujet est uniquement enseigné à l´école en Belgique, en République Tchèque, au
Danemark et en Suède. Dans les autres pays ce sujet est aussi bien enseigné à
l´école que dans l´entreprise de formation.
Sujet d´examen
En Autriche, en République Tchèque, en Allemagne, aux Pays Bas et en Suède, ce
sujet fait partie de l´examen. En Belgique, au Danemark et au Luxembourg ce sujet
ne fait pas partie de l´examen. En Suisse ce sujet est normalement inclus dans un
autre sujet, et varie d´année en année. C´est pourquoi il est difficile de définir si c´est
un sujet qui fait partie de façon permanente de l´examen.
Les tableaux 47 à 54 de la première subdivision sont placés en annexe.
44
Deuxième subdivision: Sciences économiques et sociales
Tableau
55:
Connaissances
générales
sur
les
relations
économiques et sociales entre la formation et le monde du travail
18.1. Knowledge about general economic and social interrelations of the educational and working
world
Content
Learning place
Exam subject
Austria
yes
school
no
Belgium
yes
school
no
Czech Republic
yes
school
Denmark
yes
Finland
yes
Germany
yes
school, firm
yes
Luxembourg
yes
school, firm
yes
Netherlands
yes
school
Sweden
yes
school
Switzerland
yes
school
yes
school, firm
yes
school
no
no
yes
1
1. Usually does not exist as an independent subject.
Contenu
Le sujet connaissances générales sur les relations économiques et sociales entre la
formation et le monde du travail fait partie de tous les programmes de formation dans
tous les pays participants à l´enquête.
45
Lieu de formation
En Autriche, en Belgique, en République Tchèque, en Finlande, aux Pays Bas, en
Suède et en Suisse ce sujet est enseigné à l´école, excepté le Danemark,
l´Allemagne et le Luxembourg où l´on enseigne également ce sujet dans l´entreprise
de formation.
46
Sujet d´examen
En République Tchèque, au Danemark, en Allemagne, au Luxembourg et en Suède
ce point fait partie des sujets de l´examen, alors qu´il ne l´est pas en Autriche, en
Belgique, en Finlande et aux Pays Bas. Comme ce sujet fait parties d´autres points il
n´est pas possible de dire qu´il est explicitement un sujet d´examen.
Les tableaux de la deuxième subdivision allant de 56 à 61 sont placés en annexe.
47
Troisième subdivision: Connaissances des végétaux
Tableau 62: Classer et nommer les plantes
19.1. Classification and naming of plants
Content
Learning place
Exam subject
Austria
yes
school, firm
yes
Belgium
yes
school, firm
yes
Czech Republic
yes
Denmark
yes
Finland
yes
Germany
yes
school, firm
yes
Luxembourg
yes
school, firm
yes
Netherlands
yes
school, firm
yes
Sweden
yes
Switzerland
yes
school
school, firm
yes
school
school
school, firm
yes
yes
yes
yes
Contenu
Le sujet Classer et nommer les plantes est intégré dans tous les programmes de
formation pour le jardinier paysagiste.
48
Lieu de formation
Ce sujet est enseigné dans les écoles et les entreprises en Autriche, en Belgique, au
Danemark, en Allemagne, au Luxembourg, aux Pays Bas et en Suisse. En
République Tchèque, en Finlande et en Suède ce sujet est seulement enseigné à
l´école.
Sujet d´examen
Dans les dix pays ce sujet fait partie des questions pour l´examen.
49
Table 63: Culture et emploi des plantes
19.2. Cultivation and use of plants
Content
Learning place
Exam subject
Austria
yes
school, firm
yes
Belgium
yes
school, firm
yes
Czech Republic
yes
Denmark
yes
Finland
yes
Germany
yes
school, firm
yes
Luxembourg
yes
school, firm
yes
Netherlands
yes
school, firm
yes
Sweden
yes
Switzerland
yes
school
school, firm
yes
yes
school
school
school, firm
yes
yes
yes
Contenu
Le sujet Culture et emploi des plantes est une partie constante du programme de
formation au métier de jardinier paysagiste dans les dix pays.
Lieu de formation
Ce sujet est enseigné dans les écoles et les entreprises en Autriche, en Belgique, au
Danemark, en Allemagne, au Luxembourg, aux pays Bas et en Suisse. Seules la
Finlande, la République Tchèque et la Suède enseignent ce sujet exclusivement à
l´école.
50
Sujet d´examen
Dans les dix pays participant à l´enquête ce sujet fait partie des sujets de l´examen.
Tableau 64: Mesures de préparation à la plantation et plantation
19.3. Prepare plantings and plant
Content
Learning place
Exam subject
Austria
yes
school, firm
yes
Belgium
yes
school, firm
yes
Czech Republic
yes
Denmark
yes
school, firm
yes
Finland
yes
school, firm
yes
Germany
yes
Luxembourg
yes
school, firm
yes
Netherlands
yes
school, firm
yes
Sweden
yes
Switzerland
yes
school
firm
school
school, firm
yes
yes
yes
yes
Contenu
Le sujet mesures de préparation à la plantation et plantation est une partie intégrée
dans le programme de formation au métier de jardinier paysagiste dans les dix pays.
51
Lieu de formation
Ce sujet est enseigné dans les écoles et les entreprises en Autriche, en Belgique, au
Danemark, en Finlande, au Luxembourg, aux Pays Bas et en Suisse. En République
Tchèque et en Suède ce sujet est uniquement traité à l´école. En Allemagne ce sujet
est seulement enseigné dans les entreprises de formation.
Sujet d´examen
Dans les dix pays ce sujet est intégré dans l´examen.
Tableau 65: Préparation des sols pour les différentes semences
19.4. Prepare areas for seeding and seed
Content
Learning place
Exam subject
Austria
yes
school, firm
yes
Belgium
yes
school, firm
yes
Czech Republic
yes
school
yes
Denmark
yes
firm
yes
Finland
yes
Germany
yes
Luxembourg
yes
school, firm
yes
Netherlands
yes
school, firm
yes
Sweden
yes
Switzerland
yes
school, firm
yes
firm
school
school, firm
yes
yes
yes
Contenu
Le sujet préparation des sols pour les différentes semences fait partie de tous les
programmes des dix pays.
52
Lieu de formation
Ce sujet est enseigné dans les écoles et les entreprises en Autriche, en Belgique, en
Finlande, au Luxembourg, aux Pays Bas et en Suisse. En République Tchèque et en
Suède ce sujet est enseigné à l´école. Au Danemark et en Allemagne ce point est
enseigné dans les entreprises.
Sujet d´examen
Dans les dix pays ce sujet est au programme pour l´examen.
53
Tableau 66: Mesures d´entretien
19.5. Carry out maintenance measures
Content
Learning place
Exam subject
Austria
yes
school, firm
yes
Belgium
yes
school, firm
yes
Czech Republic
yes
Denmark
yes
school, firm
yes
Finland
yes
school, firm
yes
Germany
yes
Luxembourg
yes
school, firm
yes
Netherlands
yes
school, firm
yes
Sweden
yes
Switzerland
yes
school
firm
school
school, firm
yes
yes
yes
yes
Contenu
Le sujet mesures d´entretien est une partie du programme de formation du jardinier
paysagiste dans les dix pays ayant participé à l´enquête.
Lieu de formation
Le sujet est enseigné dans les écoles et les entreprises en Autriche, en Belgique, au
Danemark, en Finlande, au Luxembourg, aux Pays Bas et en Suisse. En République
Tchèque et en Suède ce point est enseigné à l´école. En Allemagne ce sujet est
uniquement enseigné dans les entreprises.
Sujet d´examen
C´est un sujet d´examen dans les dix pays.
54
Tableau 67: Plantation prenant en considération la classification en
famille de plantes
19.6. Pflanzung unter Berücksichtigung der Pflanzengesellschaften
Content
Austria
yes
Belgium
no
Czech Republic
no
Denmark
no
Finland
no
Germany
no
Luxembourg
no
Netherlands
no
Sweden
no
Switzerland
no
Learning
place
school, firm
Exam
subject
yes
Contenu
Le sujet plantation prenant en considération la classification en famille de plantes fait
seulement partie du programme en Autriche.
Lieu de formation
Ce sujet est enseigné dans les écoles et les entreprises.
Sujet d´examen
C´est un sujet à l´examen.
55
Quatrième subdivision: Phases dans la construction d´un chantier et
techniques de construction
Tableau 68: Lecture des plans et des tableaux de service et leur
application sur le chantier de construction
20.1. Reading operational plans as well as services tables and applying them to constructional
sites
Content
Learning place
Exam subject
Austria
yes
school, firm
yes
Belgium
yes
school, firm
yes
Czech Republic
yes
Denmark
yes
Finland
yes
Germany
yes
school, firm
yes
Luxembourg
yes
school, firm
yes
Netherlands
yes
school, firm
yes
Sweden
yes
Switzerland
yes
school
school, firm
yes
yes
school
school
school, firm
yes
yes
yes
Contenu
Le sujet des plans et des tableaux de service et leur application sur le chantier en
construction est représenté dans tous les programmes des dix pays.
56
Lieu de formation
En Autriche, en Belgique, au Danemark, en Allemagne, au Luxembourg, aux Pays
Bas et en Suisse ce point du programme est enseigné dans les écoles et dans les
entreprises. En République Tchèque, en Finlande et en Suède ce sujet est
uniquement enseigné à l´école.
Sujet d´examen
Ce sujet fait partie des sujets demandés à l´examen, et ce dans les dix pays qui ont
participé à l´enquête.
Les tableaux de la quatrième subdivision allant de 69 à 75 sont classés en annexe.
57
Cinquième subdivision:
Autres techniques et connaissances
générales
Tableau 76: Protection de la nature et de l´environnement
21.1. Nature and environmental protection
Content
Learning place
Exam subject
Austria
yes
school, firm
Belgium
yes
school, firm
Czech Republic
yes
Denmark
yes
Finland
yes
Germany
yes
school, firm
yes
Luxembourg
yes
school, firm
yes
Netherlands
yes
school, firm
yes
Sweden
yes
Switzerland
yes
yes
no
school
yes
school, firm
yes
school
yes
school
school, firm
yes
1
1. Usually does not exist as an independent subject.
Contenu
Le sujet protection de la nature et de l´environnement fait partie du programme de
formation des dix pays.
Lieu de formation
Le sujet est enseigné dans les écoles et les entreprises en Autriche, en Belgique, au
Danemark, en Allemagne, au Luxembourg, aux Pays Bas et en Suisse. En
République Tchèque, en Finlande, et en Suède ce sujet est enseigné dans les
écoles.
58
Sujet d´examen
Le sujet est demandé à l´examen en Autriche, en République Tchèque, au
Danemark, en Finlande, en Allemagne, au Luxembourg, aux Pays Bas et en Suède.
En Belgique ce point ne fait pas partie de l´examen. En Suisse ce point n´est pas un
point indépendant, c´est pourquoi il n´est pas nommé comme un point individuel pour
l´examen.
Les tableaux de la cinquième subdivision de 77 à 82 sont classés en annexe
59
Sixième subdivision: Autres qualifications techniques propres au
secteur du paysage
A) compréhension des plans des routes, de la plantation, des services et de
leur application sur le chantier
Tableau
83:
Compréhension
desplans
plans
des
routes,
la and
plantation,
22a.1. Read
operational
plans and planting
as well
as the
service de
tables
apply to
des
services
chantier
avec
Content
construction sites
leurs
applications
sur
Learning place
le
chantier
Exam subject
Austria
yes
school, firm
yes
Belgium
yes
school, firm
Czech Republic
yes
school
yes
Denmark
yes
school
yes
Finland
yes
firm
yes
Germany
yes
firm
yes
Luxembourg
yes
school, firm
yes
Netherlands
yes
school, firm
yes
Sweden
yes
Switzerland
yes
no
school
school, firm
yes
yes
Contenu
Le sujet compréhension des plans des routes, de la plantation, des services et de
leur application sur le chantier fait partie du programme d´enseignement des dix pays
60
Lieu de la formation professionnelle
En Autriche, en Belgique, au Luxembourg, aux Pays Bas et en Suisse cette partie du
programme est aussi bien enseignée dans les écoles que dans les entreprises. En
République Tchèque, au Danemark et en Suède ce domaine est uniquement
enseigné à l´école. En Finlande et en Allemagne, c´est l´affaire des entreprises.
Sujet d´examen
Seule la Belgique ne classe pas ce domaine dans la partie examen. Pour tous les
autres pays ce domaine fait partie de l´examen.
Les tableaux appartenant à la partie VI c´est à dire 84 à 101 sont classés dans
l´appendice.
61
Tableau 102: Connaissances qu´il vaudrait mieux avoir acquis
durant la formation professionnelle
Connaissances qu´il vaudrait mieux avoir acquis pendant la formation
professionnelle
Autriche
une formation plus
étendu doit être garanti
au-delà de la
spécialisation des
entrprises
Allemagne
Connaissance des
plantes
Belgique
Manque de pratique et
connaissance des
plantes
Luxembourg
Rép. Tchèque
Danemark
travail avec machines et Connaissance des
engins spécialisés du
plantes
domaine du paysage
Pays Bas
construction des voies
piétonnes,escaliers,
verdure sur les toits
Suède
manque de formation
professionnelle
Finlande
construction
déplacement des terres
et sols ,travaux lourds
Suisse
règles de
l´apprentissage,program
me de l´école
professionnelle
La Belgique, le Danemark et l´Allemagne déplorent que l´on accorde pas assez
d´importance à la connaissance des plantes. De plus en Belgique il y a un manque
de pratique. Les experts autrichiens constate qu´avec les entreprises spécialisées il
est nécessaire d´avoir une formation allant dans tous les domaines. Les experts
Tchèques demandent que la formation devrait inclure l´emploi de machines et engins
spécialisés du secteur du paysage. Pour la Finlande et le Luxembourg le domaine
construction devrait être mieux enseigné (pour la Finlande: travaux de la terre et
autres grands travaux, au Luxembourg: voies pédestres, escaliers et verdure sur les
toits) .Les experts suisses quant à eux désirent que les règles de l´apprentissage
soient mieux expliquées au jeunes durant leur formation .
Tableau 103: Connaissances qui devraient être enseignées dans le
cadre de la formation professionnelle
connaissances qui devraient être enseignées durant la formation
professionnelle
Autriche
Belgique
Rép. Tchèque
introduction d´une carte plus de pratique dans les grimper sur les arbres
de formation avec
entreprises
enregistrement des
qualifications
Allemagne
Luxembourg
chirurgie arboricole
techniques pour grimper
sur les arbres
Pays Bas
Danemark
Finlande
rien
Suède
manque de formation
professionnelle
Suisse
dans les entreprises
Les experts autrichiens conseillent l´introduction d´un cahier de formation où chaque
qualification est enregistrée. La Belgique et la Suisse conseillent que les èlèves
62
soient plus dans les entreprises de formation pour avoir plus d´adresse et de
pratique. Les experts de la République Tchèque et du Luxembourg conseillent que
les techniques pour grimper sur les arbres soient enseignées durant la formation
professionnelle (de plus le travail avec la tronçonneuse pour la République Tchèque
et la chirurgie arboricole pour le Luxembourg ).
Tableau 104: Avantages de la formation professionnelle dans
certains pays
Avantages de la formation professionnelle dans certains pays
Autriche
Belgique
coopération entre
entreprises et écoles
professionnelles
Allemagne
connaissances
générales pratique et
flexibilité
Rép. Tchèque
Tradition- la plupart des
écoles ont été fondé au
dix-neuvième siecle
progamme éloigné du
concept moderne
Luxembourg
Pays Bas
Danemark
Finlande
perpétuels changements structure est basée sur
entre théorie et pratique le système national
Suède
Connaissance sur les
coopération interactive et pas de formation
pépinières ,e jardin et le étroite entre l´école et
professionnelle
paysage
l´entreprise
Suisse
coopération et bonnes
connaissances
générales
Les experts autrichiens, néerlandais et suisses considèrent que la coopération
interactive et étroite entre les écoles professionnelles et les entreprises de formation
est d´un grand avantage pour la qualité (la Suisse souligne l´avantage de solides
connaissances générales). Un avantage du système danois tient dans le perpétuel
changement entre théorie et expériences pratiques, l´Allemagne souligne l´avantage
des connaissances générales dans les écoles professionnelles, la pratique et la
flexibilité. La tradition est considérée comme un avantage du système de formation
tchèque. (Beaucoup d´écoles ont été fondées au dix-neuvième siècle, avec des
programmes alors fort éloignés de la conception moderne du jardin et du paysage.)
Un point fort du système de formation luxembourgeois consiste dans les
connaissances sur les pépinières, le jardin et le paysage. La Finlande souligne que
c´est un avantage du système de formation finlandais d´avoir pris référence sur le
système national.
Tableau 105: Désavantages de la formation professionnelle dans
les pays enquêtés
63
Désavantages de la formation professionnelle dans les pays enquêtés
Autriche
Belgique
Structures fixes résultant grande différence entre
de la législation
la pratique et la théorie
Allemagne
dépendance du cycle
économique
Luxembourg
élèves sont surtaxés,
spécialisations
insuffisantes
Rép. Tchèque
Danemark
La formation est mal
Aucun
réglée en particulier
entre l´état et les écoles
privées -trop de théorie
et pas assez de travaux
pratiques
Pays Bas
Grandes différences de
qualités selon les
entreprise de formation
Finlande
Ne prend pas en
considération les
besoins du secteur et ne
prépare pas au travail
pratique
Suède
Suisse
Il ný a pas de formation Aucun
professionnelle officielle
Structures fixes résultant de la législation en Autriche, grande différence entre la
théorie et la pratique en Belgique, dépendance de la conjoncture en Allemagne, les
élèves sont surtaxes et les spécialisations sont insuffisantes au Luxembourg, grande
différence de qualité dansl es entreprises de formation aux Pays Bas, tous ces points
sont considérés comme les desavantages les plus importants dans les pays
mentionnés ci-dessus. Dans la République Tchèque la formation est réglée entre
l´état et les écoles privées - il y a trop de théorie et pas assez de travaux pratiques.
Bien que la Finlande possède l´avantage d´avoir une formation professionnelle
adaptée au système national, elle ne prend pas en considération les besoins de la
branche (la formation ne prépare pas les étudiants au travail pratique). La Suisse et
le Danemark ne voient pas de desavantages dans leur système de formation.
64
Tableau
106:
Améliorations
nécessaires
du
système
de
formation
professionnelle dans certains pays de l´Europe
Améliorations nécessaires du système de formation professionnel
dans certains pays de l´Europe
Autriche
amélioration des
professionnelles,
éducation à la
responsabilité par des
cours appropriés,
préparation pratique à
partir de la 9.année
Belgique
plus de formation
pratique(3 semaines de
cours et 1 semaine de
travail pratique) pour être
mieux préparé au métier
Allemagne
stages obligatoires dans
les entreprises
rattachées au système
de formation
Luxembourg
Rép. Tchèque
hautes spécialisations
durant la formation
tertiaire- coursspéciaux
et études après le bac
Pays Bas
Séminaires en
Upgraduing of the
bloc,différenciation des criteria to become a
groupes d´élèves,
training company
meilleur contrôle des
entreprises de formation
Danemark
Pls vaste connaissance
des plantes
Suède
Pas de formation
professionnelle en
Belgique
Finlande
la formation ne prépare
pas les jeunes étudiants
au travail
Suisse
que des enseignants et
des jeunes motivés
L´Autriche souhaite une amélioration des classes, une éducation à la responsabilité
dans le métier par des cours appropriés et une préparation à la pratique à partir de la
neuvième année. La Belgique propose trois semaines de cours normaux à l´école et
une semaine de travaux pratiques pour se préparer au métier, les connaissances
pratiques étant insuffisantes. Les experts tchèques souhaite une haute spécialisation
comme une partie de la formation tertiaire - cours spéciaux et études après le BAC.
Le Danemark souhaiterait une plus grande connaissance des plantes. La Finlande
voudrait améliorer tout le sytème de formation car la formation ne prépare pas les
jeunes à travailler. Desstages obligatoires dans des entreprises de formation
rattachés aux écoles sont une demande des allemands. Des séminaires en bloc, une
différenciation des matières un meilleur contrôle des entreprises de formation sont
les points essentiels souhaités par le Luxembourg, renforcer les critères de sélection
pour les entreprises participant à la formation, voilà la demande des Pays Bas. La
Suisse quant à elle souhaiterait seulement avoir des enseignants et des jeunes
pleinement motivés.
Troisième partie: Marché du travail et de la formation pour le jardinier
paysagiste
Finalement nous avons demandé aux experts comment ils estiment la situation du
marché du travail dans leur pays pour le secteur du paysage. Ci dessous vous
pouvez consulter les réponses des experts.
65
Tableau 107: Causes pour la situation actuelle sur le marché du
travail
Causes pour la situation actuelle sur le marché du travail
Autriche
Belgique
Rép. Tchèque
Migration des experts
dans d´autres branches
Allemagne
Manque chronique de
jeunes jardiniers
paysagistes qualifiés
Danemark
Manque d´apprentis au
métier de jardiniers
paysagistes
Luxembourg
meilleure situation dans
les villes et selon les
communes
Pays Bas
Suède
Finlande
les jeunes ne sont pas
vraiment qualifiés par la
formation actuelle
Suisse
D´autre branches sont
L´hiver rend un travail à
favorisées par les jeunes plein temps en plein air
très difficile
situation économique
difficile migration vers
d´autres secteurs
professionnels
Les experts autrichiens attribuent l´actuel situation sur le marché du travail à une
migration des experts dans d´autres secteurs professionnels. La situation actuelle est
due au Danemark à un manque d´apprentis, en Allemagne au manque chronique de
jeunes convenablement qualifiés, au Luxembourg à la meilleure situation dans les
villes et communes, en Suisse à la situation économique difficile et la migration vers
d´autres secteurs professionnels. Selon la Finlande les études ne qualifient pas
vraiment les jeunes au travail pratique quotidien, aux Pays Bas les jeunes priviligient
d´autres secteurs professionnels. .En Suède l´hiver rend
le travail en plein air
difficile. Ces points représentent selon les pays les problèmes majeurs sur le marché
du travail.
Tableau 108: Causes pour la situation actuelle sur le marché de la
formation professionnelle au jardinier paysagiste
causes pour la situation actuelle sur le marché de la formation au
jardinier paysagiste- opinion personnelle
autriche
desavantages des
entreprises au niveau
légal et difficulté de
travailler pendant toute
l´année (hiver)
Belgique
Rep.Tchèque
différentes qualités des Population décroît
écoles et des institutions
Danemark
Finlande
Manque de jeunes
les écoles sont libres
étudiants dans le secteur d´offrir d´autres
du paysage
formations et souvent le
font
Allemagne
Baisse du taux des
élèves en Allemagne de
l´est jeunes se dirigent
sur des secteurs plus
intéressants
Luxembourg
Pays Bas
les directeurs des écoles situation normale loi de
sont déconcertés par le formation de1991
fait que les jeunes
quittent l´école avant
l´examen
Suède
les jeunes recherchent
une place en été
Suisse
le nombre de places
pour les apprentis
dépend étroitement de la
situation économique
Il y a beaucoup de raisons diverses pour expliquer la situation actuelle dans les
différents pays. Elles sont mentionnées comme suit: pour l´Autriche les entreprises
66
ne possèdent pas un cadre légal et réglé pour la formation des jeunes, de plus il est
difficile de travailler en hiver, pour la Belgique celle-ci a à faire à une fluctuation dans
la qualité des écoles et des institutions, pour la République Tchèque la situation est
due à une baisse du chiffre de la population, pour le Danemark c´est un manque
d´étudiants dans le secteur du paysage, .pour la Finlande les écoles peuvent
proposer librement d´autres formations et les jeunes choisissent souvent les autres
propositions, pour l´Allemagne ce sont d´une part la baisse des jeunes quittant
l´école en Allemagne de l´est et la possibilité de choisir des métiers plus
intéressants, au Luxembourg les directeurs des écoles professionnelles sont
déconcertés par le fait que les jeunes quittent l´école sans examen, en Suède les
jeunes recherchent une place pour l´été durant les vacances d´été. Les pays Bas
remarquent que la situation est le résultat d´un développement naturel alors que la
Suisse explique la situation actuelle par le fait que le nombre des places pour ce
métier est en étroite relation avec la situation économique actuelle.
Tableau
109:
Débats
sur
des
réformes
de
la
formation
professionnelle dans certains pays
Autriche
Belgique
Rép. Tchèque
Danemark
débat su certains
éléments du programme
meilleure collaboration
avec les entreprises
Allemagne
Remise à jour de la loi
réglant la formation Dans
ce contexte tous les
parties du programme
sont à la disposition des
réformateurs
Finlande
Not officially
Luxembourg
Projet d´une réforme
fondamentale de la
formation par une
nouvelle loi
Pays Bas
Une structure des
compétences est
élaborée
Suède
Suisse
Nouvelle loi à partir de
2004 possible
Actuellement un débat est en cours en Autriche sur une qualification divisée en
éléments et pour une connaissance des structures d´une entreprise. En Allemagne
on discute de renouveler la loi réglant la formation professionnelle, paralèllement le
Luxembourg prépare une réforme fondamentale du jardinier paysagiste par
l´élaboration d´une nouvelle loi. Aux Pays Bas on développe une structure des
compétences et en Suisse une nouvelle loi entrera en vigueur en 2004. En Belgique,
en République Tchèque, au Danemark et en Suède des réformes du système de
67
formation ne sont pas prévues pour l´instant, et en Finlande ce débat n´est pas
encore officiel.
68
Conclusions
Le but de ce projet est de créer et de promouvoir un dialogue social dans le secteur
du jardin, du paysage et de la construction des terrains de sport et de loisirs.
En nous référant aux résultatx de ce rapport nous pouvons conclure qu´il existe de
nombreux points communs en ce qui concerne la formation professionnelle au métier
de jardinier paysagiste dans les dix pays qui ont participé à cette enquête. Toutefois
il y a aussi des différences remarquables. Celles-ci sont souvent dues au particularité
nationales du système de formation des pays étudiés.
Dans la première partie de l´enquête, des différences avaient déjà été constatées
dans la partie conditions fondamentales pour la formation professionnelle au jardinier
paysagiste, dans le domaine de la réglementation légale, les institutions officielles
responsables (ministères et services publics) pour la préparation et la réalisation de
la formation dans les écoles et les entreprises, le choix des instructeurs/enseignants
et les divers grades de la formation et spécialisation. Il y a par contre moins de
différences sur la façon de réaliser cette formation, par exemple les conditions
d´accès à la formation au jardinier paysagiste et sur le contenu des programmes
enseignés durant cette formation. Ces résultats peuvent définitivement être
employés pour trouver un standard commun à tous les pays européens.
Il y a beaucoup d´avantages dans une formation professionnelle continue, par
exemple une bonne coopération et communication entre les écoles professionnelles
et les entreprises où les jeunes font les travaux pratiques. La plupart des experts
soulignent la nécessité de pratiquer plus de théories et de pratiques pour les jeunes
jardiniers paysagistes. La théorie et la pratique enseignée à l´école doivent être
consolidés de façon intelligente (par example par des périodes suivies de travaux
pratiques et par des études purement théoriques).
Ayant en tête que le métier de jardinier paysagiste est une épreuve professionnelle
et qu´il n´est pas facile à réaliser, les experts recommandent de lancer un nombre
plus grand de campagnes pour trouver des candidats appropriés pour cette
profession exigeant une grande professionalité.
Selon les experts, certains sujets devraient être enseignés au-delà du programme
scolaire (par exemple les techniques pour grimper dans les arbres) ainsi que
69
d´autres connaissances et facultés comme l´emploi de gros engins et machines et
une connaissance plus profonde des plantes.
Tous les spécialistes sont d´accord sur le fait que la connaissance des plantes est en
soi insuffisante et déficitaire chez les apprentis. Afin de réaliser une formation
commune et standardisée au niveau européen il serait souhaitable de définir les
plantes qui sont employées en Europe (350 environ ont été proposées).
Les résultats de l´enquête apportent définitivement plus de transparence en ce qui
concerne les qualifications exigées pour le métier de jardinier paysagiste, les
standards et critères en vigueur, les compétences, les connaissances pratiques des
employés du secteur du paysage et permettent d´avoir une vue d´ensemble de la
situation du secteur du paysage et de la profession du jardinier paysagiste en
Europe. La comparaison de dix différents systèmes de formation au métier de
jardinier paysagiste invite non seulement les pays qui ont participé à l´enquête, à
réfléchir sur la propre formation nationale, elle incite également les pays à améliorer
et perfectionner les programmes et la formation existantes.
Ce projet et l´analyse des différents systèmes de formation dans dix pays de
l´Europe favorise et contribue à garantir un dialogue social continu dans le secteur
du jardin, du paysage et de la construction de terrains de sport et de loisirs pour tous
les pays de la Communauté. Les résultats de cette enquête permettent aux
partenaires sociaux d´avoir une meilleure connaissance des différents facteurs qui
déterminent les standards exigés pour le métier de jardinier paysagiste en Europe.
Les pays sont à présent en mesure d´estimer les chances d´une harmonisation de la
formation au niveau européen, ensemble ils ont débattu sur les éléments principaux
de la formation professionnelle au métier de jardinier paysagiste dans le contexte
d´un marché du travail commun et dans contexte de la nécessité de garantir un
minimum standard dans tous les pays de l´Europe.
La perspective de l´association européenne “European Landscape Contractors
Association” est d´intégrer encore d´autres pays européens dans ce dialogue social
sectoriel et de soutenir activement une harmonisation de la formation professionnelle
au métier de jardinier paysagiste dans tous les pays de la Communauté. Pour
atteindre ce but, un dialogue entre les partenaires sociaux et les autorités publiques
sur la formation professionnelle au niveau national est absolument nécessaire, de
même que d´autres recherches dans ce domaine.
70
Annexes
1. Programme de l´atelier-débat (Rostock)
2. Liste des participants
3. Questionnaire
Les tableaux (Partie I: 47 – 54, Partie II: 56 – 61, Partie IV: 69 – 75, Partie V : 77 –
82, Partie VI : 84 – 101) seront envoyés sur demande.
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