Des suggestions de mise en réseau

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1-17 – Sensations couleurs
Fiche d'accompagnement
OBJECTIFS
L'ensemble des ouvrages propose de voyager à travers leurs couleurs par les sens et par les mots pour :
"Percevoir, sentir, imaginer, créer" avec :
✔ Trois titres d'ancrage en six exemplaires
- Une touche de couleurs de Pauline Kalioujny
- Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria
- Les boîtes à mots d' Eduardo Galeano et Constanza Bravo
✔ Quatre autres titres satellites à découvrir en complément pour aller plus loin avec les élèves en
confrontant et comparant leur contenu, leur message, leurs illustrations :
- Les couleurs de la nuit de Martine Laffon et Catherine J.Mercier
- Petit coeur d'Elisabeth Brami et Georges Lemoine
- Mr le lièvre voulez-vous m'aider ? De Charlotte Zolotow et Maurice Sendak
- Ferme les yeux de Victoria Pérez Escrivà et Claudia Ranucci
Des suggestions de mise en réseau
Réseau 1
NIVEAU D'ENSEIGNEMENT PROPOSÉ : MS / GS
Une touche de couleurs de Pauline Kalioujny avec :
Mr le lièvre voulez-vous m'aider? De Charlotte Zolotow et Maurice Sendak
Ferme les yeux de Victoria Pérez Escrivà et Claudia Ranucci
Les couleurs d'une nuit de Matine Laffon et Catherine J. Mercier
Réseau 2
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria avec :
Petit coeur d'Elisabeth Brami et Georges Lemoine
Réseau 3
Les boîtes à mots d' Eduardo Galeano et Constanza Bravo avec :
Les couleurs d'une nuit de Martine Laffon et Catherine J. Mercier
CP du département de la Manche
Fiche d'accompagnement - BAL 1-17 - juin 2011
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Analyse des titres et mises en réseau
1. Une touche de couleur de Pauline Kalioujny
LE CONTENU
Dans un grand monde blanc, un loup s'ennuie. Arrivent des couleurs les unes après les autres. Du bleu, du
vert, du jaune, du rouge qui vont changer la vie monotone de Lupus, jusqu'au jour où...
Le message
Et si le bonheur c'était de découvrir les autres là où ils vivent, dans leurs diversités et leur entité ?
Aspects narratifs/compréhension (personnages/rôles/séquentialité)
Comprendre le programme narratif de Lupus :
Son problème : Il est seul et s'ennuie.
L'élément déclencheur : Une sensation glacée vient perturber sa solitude.
Son but : Poursuivre l'aventure au gré des couleurs pour satisfaire sa curiosité.
Le résultat : Il va vivre dans un monde coloré et peuplé d'animaux rencontrés.
Le texte : forme de l'écrit
Le texte est construit avec des phrases courtes, des verbes d'action pour traduire les différents rythmes du
parcours de Lupus (course, arrêt, promenade...)
Le récit est ponctué de temps à autre par les sensations éprouvées par Lupus.
Illustrations
Auteur et illustratrice, Pauline Kalioujny, telle une scénariste, réussit avec ses dessins linogravés et ses
touches d'encres, à raconter une histoire pleine d'aventures. En effet, les dessins, les formes, les symboles,
les traces qu'on découvre page après page, pourraient suffire à la compréhension de l'album par la justesse
des attitudes, des expressions et des sentiments presque humains des animaux mis en scène.
SUGGESTIONS
Arts plastiques : Découvrir les couleurs secondaires en expérimentant les mélanges d'encre jaune, bleu et
rouge (les primaires).
Aborder la linogravure (technique, procédé, pratique artistique)
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MISE EN RESEAU
Mr le lièvre voulez-vous m'aider ? De Charlotte Zolotow et Maurice Sendak
Suggestion en arts plastiques : Dessiner avec des ciseaux, comme le faisait Matisse à la fin de sa vie, en
découpant dans des papiers de couleurs ou gouachés. Contextualiser une couleur et une forme qui vont
ensemble selon sa perception personnelle.
-Lire les 1ères pages dialoguées entre les deux frères. Poursuivre en ne lisant que les réponses de l'enfant
qui ne voit pas.
-Demander aux élèves d'imaginer oralement puis par le dessin ce que l'enfant qui voit affirme à son frère.
-Confronter avec l'album d'ancrage "Le livre noir des couleurs"
Les couleurs d'une nuit de Martine Laffon et Catherine J. Mercier
Comparer le rôle et la place du noir dans les illustrations de cet l'album et dans Une touche de couleurs. En
faire autant pour le blanc.
Comparer ensuite le travail de l'illustratrice (le geste, les traces, les touches, les graphismes) en ce qui
concerne les couleurs.
Achever en parlant des différents médiums utilisés (gouaches pour l'un, encres pour l'autre) et des
techniques picturales (peinture et linogravure).
Prolonger en faisant découvrir une œuvre de J. Miro pour les graphismes et une de Matisse (période des
papiers collés pour les formes et les silhouettes en mouvement)
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2. Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria
LES OBJECTIFS
Découvrir et comprendre l'univers des non-voyants
LE CONTENU
Le message
Regarder le monde qui nous entoure autrement qu'avec ses yeux pour l'évoquer différemment.
Aspects narratifs/compréhension (personnages/rôles/séquentialité)
Comprendre que Thomas, non-voyant, peut parler d'une couleur par le toucher, l'ouïe, le goût et l'odorat.
Une couleur différente est traitée à chaque page.
Le champ lexical se situe autour des 4 sens :
Exemple : acidulé, saveur, douceur, puissant...
Illustrations
Toutes en relief sur papier noir glacé, elles reprennent une évocation des couleurs ressenties par Thomas.
SUGGESTIONS
1. Avant la découverte de l'album :
Et si les couleurs devenaient plumes, colère, feuilles d'arbre, ciel, pluie, herbe coupée, cheveux,
transparence...
Des mises en situations par :
L'ouïe :
- Ecouter un mot (une chose, un sentiment, un adjectif...) ou un bruit, un son. Le mettre en voix, l'exprimer
aussi avec son corps.
- Déposer une touche de couleur sur du Canson format carte postale pour traduire sa propre évocation du
mot entendu (pastel, gouache...)
Le toucher :
- "Tâter" des matières de textures variées (douce, rugueuse, lisse, fluide, laineuse, ouatée...).
- Exprimer ses sensations par un mot puis une couleur (pastel, gouache...)
L'odorat, le goût :
- Même démarche
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2. Découverte de l'album
- Écouter le texte page à page et comparer "ses taches de couleurs" déposées au préalable avec les
évocations de Thomas.
- S'interroger sur le manque d'illustrations des pages de l'album.
- Revenir sur le titre Le livre noir des couleurs et faire toucher les reliefs des pages de droite qui sont des
"échos colorés" aux paroles de l'enfant.
- Thomas aime toutes les couleurs parce qu'il les entend, les touche, les sent, les ressent, les savoure... dans
l'obscurité de ses yeux.
3. Faire son album "Sensations couleurs"
Combiner plastiquement les évocations sensorielles (visuelles, tactiles, auditives) sur Canson blanc ou
légèrement teinté et y ajouter un court texte élaboré collectivement et écrit sous la dictée à l'adulte.
MISE EN RESEAU : Prolongements d'exploitations
Ferme les yeux
- Lire les 1ères pages dialoguées entre les deux frères. Poursuivre en ne lisant que les réponses de l'enfant
qui ne voit pas.
- Demander aux élèves d'imaginer oralement puis par le dessin ce que l'enfant qui voit affirme à son frère.
- Confronter avec l'album d'ancrage Le livre noir des couleurs.
Petit coeur
- Présenter la 1ère et la 4ème de couverture.
- Lire les pages d'entrées : « Je t'ai cherché dans ...(la couleur) et j'ai trouvé... » un jour à la fois ou en atelier
(une couleur/un groupe) ou autre démarche.
- Demander aux élèves d'imaginer ce que la petite fille a trouvé dans la couleur et exploiter les réponses
plastiquement (dessin, assemblage-collage, installation...)
- Découvrir l'album dans sa totalité et confronter avec l'album d'ancrage Le livre noir des couleurs.
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3. Les boîtes à mots d' Eduardo Galeano et Constanza Bravo
LES OBJECTIFS
Comprendre que les mots peuvent se classer selon différents critères.
LE CONTENU
Découper des mots de toutes les tailles dans des journaux, les collectionner et les ranger dans des boîtes
"de couleurs", voilà le passe-temps de Magda.
Quel mot dans quelle boîte pour qu'ils puissent raconter ensuite des histoires si douces à entendre.
Structure répétitive (Dans la boîte ...)
Illustrations
Un hommage pictural à Jean-Michel Folon et à Marc Chagall, les illustrations investissent la totalité des deux
pages pour n'en faire plus qu'une et nous permettent ainsi d'accompagner Magda dans ses découpages, ses
collections, ses rêveries le tout ponctué par une virgule de mots.
SUGGESTIONS : MISE EN RESEAU
En arts visuels et en littérarure :
- D'autres boîtes de couleurs, d'autres mots découpés, collectionnés et rangés
- Quels mots à rajouter dans les boîtes de Magda. Travail de calligraphie et de graphisme.
Les couleurs d'une nuit de Martine Laffon et Catherine J.Mercier
Découvrir l'album et imaginer la "Boîte de la nuit" que pourrait avoir Magda dans sa collection: quels mots,
quels dessins, quels matériaux ?
- Présenter la 1ère et la 4ème de couverture ;
- Lire les pages d'entrées : « Je t'ai cherché dans ...(la couleur) et j'ai trouvé... de la ... » ;
- Demander aux élèves d'imaginer ce que la petite fille a trouvé dans la couleur et exploiter les réponses
plastiquement (dessin, assemblage-collage,installation...) ;
-Découvrir l'album dans sa totalité et confronter avec l'album d'ancrage.
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BIBLIOGRAPHIE
Pour travailler autour de la couleur (en amont, en aval ou pendant l'emprunt de la boîte)
Monter un projet
Livre
Pouyau, Isabelle.
6 nouveaux projets à l'école maternelle
Paris : Belin, 2007. 203 p. : ill. ; 22 x 14 cm + 1 Cédérom. (Guide Belin de l'enseignement).
Propose six projets d'apprentissage autour d'un thème avec de nombreuses activités à réaliser,
accompagnés d'un CD-ROM constitué de 35 fiches d'activités individuelles pour les élèves de chaque
section de maternelle. Les six thèmes sont : se familiariser avec l'école, accueillir un animal
domestique, l'alimentation, jouer avec les couleurs, le loup, découvrir les cinq sens.
Disponible dans les 3 centres du CDDP
Monter un projet en découverte du monde
Périodique
Poncin, Jean-Luc.
La Classe maternelle Hors série 025 : 8 Projets scientifiques pour l'école maternelle
La Classe maternelle, 2009, HS25, 112 p.
8 projets permettant de découvrir ou retrouver une démarche d'investigation scientifique. Chaque
projet propose de développer un thème par le biais d'activités : L'observation en maternelle, Semer
des graines, L'élevage de phasmes, Observer et décrire son corps, Je grandis, Le toucher, Ombres et
lumières, Les couleurs.
Livre
Saint-Georges, Monique.
Ombres et lumières
Limoges : CRDP du Limousin, 2011. 75 p. : ill. en n.b. et en coul.; 25 cm. (Doubles pages pour l'école maternelle).
Les séquences de classe présentées dans "Ombres et lumières" montrent comment l’on peut
développer des compétences scientifiques en maternelle à partir d’activités quotidiennes. Trois
approches sont proposées : les ombres (projet marionnettes), les couleurs (avec la comparaison entre
lumières colorées et peintures) et les images dans les miroirs.
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Découvrir l'écrit - Se familiariser avec l'écrit
Livre
Doumenc, Elisabeth.
Travailler avec des albums en maternelle
Paris : Hachette Education, 2010. 223 p. : illustrations en noir et blanc ; 22 x 17 cm ;. (Pédagogie pratique).
Bibliographie.
Propose des activités d'expression langagière et artistique pour la maternelle à partir d'albums ainsi
qu'une riche bibliographie pour chaque type d'album. À l'école maternelle, les élèves vont
quotidiennement à la rencontre des livres. Devant le nombre considérable d'albums existants,
comment se constituer un corpus d'ouvrages pour alimenter la lecture de chaque jour ? L'auteur
adopte des regroupements suivant des critères particulièrement adaptés à l'école maternelle, en
commençant d'abord par les caractéristiques physiques de l'album - parce qu'ils s'adressent aux sens
des tout-petits - avant de passer aux contenus, à la question du genre et de la structure narrative. Ainsi,
pour chaque genre traité, elle propose une sélection commentée d'une dizaine d'albums et met en
vedette son coup de cœur. Elle jette ainsi les bases pour se constituer une sorte de bibliothèque idéale
de la classe avec des ouvrages remarquables, déjà expérimentés, permettant d'impulser des activités
d'expression langagière et artistique. Sommaire : Partie 1. le livre sous toutes ses formes: livres à
toucher, livres animés, livres avec transparents, livres à combinaisons, livres à trous ou à découpes,
livres qui changent de taille; Partie 2. le livre et ses contenus: livres pour apprendre, livres pour s'initier
à l'expression artistique, livres qui racontent des histoires, livres pour affronter le monde, livres pour
faire la fête. Les livres particulièrement exploités dans cet ouvrage: Mandarine la petite souris,
L'anniversaire de Mimi, Le carnaval, Le Méli-mélo de Merlin, Méli-mélo, Vues d'ici, Au jardin, L'alphabet
Zinzin, La reine des couleurs, Contes au bout des doigts, A poils ... ou à plumes?, Les tableaux de
Marcel, Dans la tête à Topor, Les trois ours de Paul Galdone, Le p'tit bonhomme des bois, Loup noir,
Tous les monstres ont peur du noir, La caresse du papillon, Vive Noël! Tableau des albums analysés par
niveau de classe.
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Percevoir, sentir, imaginer, créer
Livre
Doumenc, Elisabeth.
5 parcours artistiques pour la maternelle PS, MS, GS
Paris : Hachette Éducation, 2006. 191 p. : ill. en coul. ; 28 x 20 cm. (Pas à pas en arts plastiques).
Propose cinq projets artistiques pour acquérir des connaissances théoriques et pratiques en matière
d'arts plastiques : les premiers gestes en peinture; rouge, jaune, bleu, les couleurs primaires; le
mélange des couleurs primaires; modeler avec de la terre; la technique de la mosaïque. Permet la
réalisation de productions maîtrisées pour relier l'enseignement des arts et de leur histoire à d'autres
disciplines.
Livre
Doumenc, Elisabeth.
Mélanges de couleurs : maternelle
Paris : Hachette, 2003. 48 p. ; ill. en coul. ; 28 x 20 cm. (Pas à pas en arts plastiques). Bibliographie.
Il s'agit de découvrir les couleurs secondaires par la manipulation. L'élève est amené à utiliser tous
types de supports et médiums : encre, peinture, poudre, craie, pulvérisateur... Exemples d'œuvres.
Livre
Doumenc, Elisabeth.
Rouge, jaune, bleu : maternelle
Paris : Hachette, 2003. 48 p. ; ill. en coul. ; 28 x 20 cm. (Pas à pas en arts plastiques). Bibliographie.
Permet aux élèves d'acquérir des savoirs et des savoir-faire rigoureux, de réaliser des productions
expressives et maîtrisées, de relier les démarches artistiques et l'histoire des arts à tous les grands
domaines de connaissance. Aborde également les enjeux de la discipline et les ressorts de son
enseignement. Dans ce volume, l'enfant découvre les couleurs primaires pour les explorer et jouer
avec.
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Schmitter, Laurence.
Mallette : Mes premiers ateliers d'art : Les-mureaux : SED, 2009.
Mes premiers ateliers d'art : Guide du maître général
23 p. : ill. en coul. ; 30 x 21 cm.
Présente le concept et la démarche proposés par la mallette dont l'objectif est de faire une première
sensibilisation artistique auprès des jeunes enfants en les familiarisant peu à peu avec les formes
d'expressions artistiques les plus variées par une éducation du regard et une stimulation de
l'imagination encourageant et développant leur créativité. Décline les séquences des quatre projets
thématiques abordés : A la rencontre des couleurs ; Les formes géométriques, une source d'expression
riche et variée ; L'arbre dans la nature, du réel à l'imaginaire ; Du visage au portrait sous toutes ses
facettes. Décrit les outils présents dans la mallette : 4 livrets pédagogiques, 8 posters recto-verso, 10
cartes recto-verso, 1 chevalet des œuvres, 1 chevalet des expériences plastiques et fait un rappel des
compétences visées présentées dans les programmes 2008. Articule enfin les compétences à travailler
et les outils à utiliser.
Disponible à Cherbourg et Saint-Lô
Brochure
Schmitter, Laurence.
Mes premiers ateliers d'art : A la rencontre des couleurs
27 p. : ill. en coul. ; 30 x 21 cm.
Présente un projet organisé autour de deux séquences. La première, à partir de l'album déclencheur
"Au pays des lutins couleurs", propose, autour de la découverte et de l'exploration, trois ateliers :
Identifier, trier et collectionner les couleurs ; Explorer le monde de la couleur en utilisant la peinture
pour réaliser les compositions de son choix ; Dessiner avec les outils générateurs de couleurs. La
seconde propose, au travers de deux ateliers, de créer et de transformer des images, des
photographies : Utiliser des couleurs pour la transformation ; Combiner couleurs et contrastes pour
créer ou transformer.
Brochure
Schmitter, Laurence / Dupuis, Sylvia.
Mes premiers ateliers d'art : Au pays des lutins couleurs
16 p. : ill. en coul. ; 27 x 26 cm.
Très loin existe un étrange pays dans lequel cinq lutins couleurs vivent seuls chacun dans son
royaume : le noir, le blanc, le rouge, le jaune et le bleu. Un matin, Lutin noir triste et désespéré de
tout ce noir part en courant sur les chemins de son royaume et se retrouve dans le royaume voisin
face à Lutin blanc... De joyeux mélanges vont alors se produire!... Album utilisé comme déclencheur
dans le livret "A la rencontre des couleurs" du coffret "Mes premiers ateliers d'art".
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Affiches (60 x 44 cm) disponibles dans : Mes premiers ateliers d'art : A la rencontre des couleurs.
Les-mureaux : SED, 2009.
Des pistes d'exploitation et une analyse de chaque reproduction sont proposées dans le livret "A la
rencontre des couleurs" du coffret "Mes premiers ateliers d'art".
Cragg, Tony.
Palette, 1985
Assemblage éphémère d'objets ou de fragments d'objets en plastique, par gamme de couleurs :
bleu, jaune, rouge, orange et noir, formant une palette. L'artiste récupère et se réapproprie des
déchets qu'il recycle en leur donnant un nouveau statut à valeur ajoutée. Ici, il rend hommage au
métier de peintre.
Léger, Fernand.
La botte de navets, 1951
Huile sur toile dans laquelle l'artiste dissocie le dessin au trait de peinture noire et les aplats de
couleurs : rouge, jaune, bleu et orange.
Freundlich, Otto.
Composition, 1935-1937
Huile sur toile non figurative constituée de figures géométriques formées par des aplats de couleurs.
Fromanger, Gérard.
Quel est le fond de votre pensée ?, 1973
Huile sur toile réalisée à partir d'une photographie noir et blanc projetée. Il s'agit de l'instantané
d'une scène de rue avec laquelle l'artiste a joué : sur un large trottoir, un kiosque à journaux devant
lequel il y a des personnages statiques ou déambulants. Les éléments constitutifs de la rue sont
violets, les personnages sont des silhouettes remplies d'aplats de couleurs parfois enrichis de
graphismes colorés semblant sortir du décor et attirant l'œil du spectateur. Œuvre relevant du
courant de la figuration narrative.
Multisupport
Grégoire, Mauricette / Litra, Marie / Renault, Bruno.
Les couleurs : album & Cie : fichier d'activités
Les-mureaux : SED, 2006. 1 livret (120 p. : ill. ; 30 x 22 cm.) + 75 cartes + 2 affiches + 1 planche d'étiquettes
repositionnables + 1 CD-audio. (Albums & Cie).
Fichier d'activités autour du thème de la couleur à partir d'un documentaire et d'un album : Les
couleurs de la nature et Pêcheur de couleurs. Proposition d'exploitations pédagogiques en arts
plastiques, en motricité, en maîtrise de la langue, en mathématiques.
Disponible à Saint-Lô
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