Mise en oeuvre Collège Jean Rostand 2015

Transcription

MISE EN ŒUVRE
DU PROJET D’ETABLISSEMENT
2015-2016
NOTRE OBJECTIF PRINCIPAL:
« Aller vers la réussite de chacun, ensemble. »
TROIS AXES ET DES OBJECTIFS ASSOCIES
DECLINES EN PRINCIPES ET ACTIONS EXPLICITES
AXE 1 : LE COLLEGE, LIEU D’APPRENTISSAGE ET D’OUVERTURE :
Aider chaque élève à réussir
AXE 2 : LE COLLEGE, LIEU DE VIE ET DE MUTATION :
Aider chaque élève à grandir
AXE 3 : LE COLLEGE, LIEU DE TRAVAIL ET D’ECHANGES
Favoriser l’exercice des missions d’éducation et
d’enseignement
1
Le projet d’établissement 2014-2017 s’appuie pour partie sur la
dernière version 2007-2010 et sur le projet académique 20132017 : trois axes fédérateurs et constitutifs d’une politique
d’établissement réaliste et volontaire, incarnés dans une mise
en œuvre annualisée.
Chaque axe correspond directement à une activité du Budget : axe 1 - AP (activités
pédagogiques), Axe 2 - VE (vie de l’élève), Axe 3 - ALO (administration et logistique).
« A partir du moment où nous sommes ensemble, nous sommes capables de performances qu’aucun d’entre
nous ne peut prétendre accomplir seul »
A. Jacquard
Projet d’établissement : inscrit dans le cadre de l'autonomie des EPLE, le projet
d'établissement fixe la politique éducative de l'établissement. C’est la fondation de
notre pensée collective sur des objectifs communs déclinés en actions et évaluées
périodiquement en fonction d’indicateurs choisis.
Mise en œuvre annualisée: « incarnation » du projet d’établissement pour l’année
sous forme d’un livret avec la déclinaison de toutes les actions pour mener ensemble
ce projet, actions définies dans le cadre de chaque préparation de rentrée.
AXE 3 :
LE COLLEGE, LIEU DE TRAVAIL ET D’ECHANGES
AXE 1 :
AXE 2 :
AIDER CHAQUE
ELEVE A REUSSIR
AIDER CHAQUE
ELEVE A GRANDIR
2
ETAT DES LIEUX DU COLLEGE :
Le collège Jean-Rostand, sis dans la commune de Sainte-Jamme-sur-Sarthe, à 20 kilomètres au nord du
Mans, accueille 495 élèves de sept écoles et autant de communes (sur secteur péri- urbain et rural). Les PCS se
divisent de manière quasi équilibrée en trois tiers, les défavorisées étant cependant un peu plus importantes
mais en dessous (3 points) du taux départemental. Le pourcentage de boursiers est de 10 points inférieur à celui
de l’académie. Le collège reste un lieu protecteur et protégé. Les incidents restent de portée limitée, dans un
contexte cependant de demi-pension très chargée (9O % des élèves sont demi-pensionnaires).
Le collège est entré dans la vague 4 (rentrée 2012) de l’ENT E-Lyco. L’état extérieur et intérieur du
collège, construit en 1971, est vieillissant. La rénovation du collège est un dossier conséquent mais qui n’a pas
pris place dans le cadre du PPI adopté par le Conseil Général.
L’équipe enseignante, stable, compétente, majoritairement située dans la tranche 35-50 ans (2/3 des effectifs)
est investie dans l’établissement.
Les résultats du collège au DNB sont supérieurs à la moyenne départementale. Les taux de redoublement sont
relativement maîtrisés.
L’association de parents est présente dans la vie de l’établissement, les relations sont constructives ; celles avec
les élus également. La politique des LVE est en évolution et répond à une demande des parents et des
enseignants ; une classe bi-langues anglais/allemand a été ouverte à la rentrée 2013. Le collège dispose d’une
image plutôt positive. Malgré cela, un nombre non négligeable de familles fait toujours le choix du secteur privé
à l’entrée en 6ème.
AXE 1 : LE COLLEGE, LIEU D’APPRENTISSAGE ET D’OUVERTURE :
AIDER CHAQUE ELEVE A REUSSIR
Assurer la maîtrise du socle commun :
Le socle commun de connaissances et de compétences" présente ce que tout élève doit savoir et
maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Introduit dans la loi en 2005, il rassemble l'ensemble des
connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d'individu et de
futur citoyen. Le socle s’organise en sept grandes compétences. Il concerne la scolarité au primaire (palier 1 et 2)
et celle du collège (palier 3). Un livret personnel de compétences permet de suivre la progression de l'élève.
Depuis 2011, la maîtrise du socle est nécessaire pour obtenir le diplôme national du brevet (D.N.B.). Le travail
sur le socle commun implique un travail sur la différenciation pédagogique. La classe est au cœur de ce travail.
La loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République du 8 juillet 2013 a
prévu une redéfinition du socle commun désormais intitulé "socle commun de connaissances, de compétences
et de culture". Ce nouveau socle commun a été défini dans le décret du 31 mars 2015. Il comporte 5 domaines. Il
sera mis en œuvre à compter de la rentrée 2016 dans le cadre de la Réforme du collège en même temps que les
nouveaux programmes des 4 niveaux de collège, reliés au socle et entre eux, par les cycles 3 (CM1, CM2, 6ème) et
4 (5ème, 4ème, 3ème ).
 La validation du socle actuel est collégiale pour les élèves de 3ème. Le logiciel de notes « Pronotes »
permet aux professeurs de garder la mémoire de la validation des compétences de leurs élèves.
Renforcer la continuité école collège :
Le collège Jean-Rostand accueille des élèves de sept écoles et autant de communes (secteur péri- urbain
et rural). Le transport scolaire est la règle pour 2/3 des élèves. La mise en œuvre du nouveau socle commun sur
la scolarité obligatoire et la création du cycle 3 associant CM1, CM2 et 6e dans la loi d’orientation et de
3
programmation du 8 juillet 2013 conduisent à renforcer le travail entre les écoles et les collèges afin d’assurer la
cohérence et la progressivité du parcours des élèves dans le cadre des nouveaux programmes applicables dès la
rentrée 2016.

Le conseil école collège, co-animé par Mme Bouvet, IEN nouvellement nommée à la tête de la
circonscription Le Mans 1 –Coulaines et M. Duval, principal du collège, s’est réuni le 8 octobre 2015 pour
élaborer le programme d’actions pour l’année scolaire 2015 2016. Les objectifs généraux ont été rappelés :




Définir un programme d’actions pour renforcer la continuité pédagogique entre le premier degré et le second degré
Avoir une connaissance mutuelle des pratiques de chacun des degrés
Mettre en œuvre le cycle de consolidation (cycle 3) avec une articulation plus étroite
Mettre en place une communication entre professionnels concernant les besoins des élèves afin d’éviter les ruptures.
Le conseil de cycle 3 se construit dans le cadre du CEC. Ce dernier reste l’instance de prise de décision sur
orientations, priorités et moyens. La commission de liaison règle la question des parcours des élèves
fonction de leurs besoins (réflexion sur la mise en œuvre de l’AP de 6ème en fonction de ce
premier
diagnostic, rédaction des PPRE-passerelle, élaboration d’outils).
les
en
Programme d’actions défini dans le cadre du CEC pour l’année scolaire 2015 2016:
-
Rencontres disciplinaires avec les écoles: dans le cadre de la liaison inter-degrés, les élèves des écoles
de la Bazoge et de St Jean d’Assé passeront la journée du 8 décembre au collège pour des activités
autour de l’élaboration de poèmes le matin et des rencontres sportives l’après midi avec des classes de
6ème. Ce sera l’occasion pour eux de découvrir leur futur collège. L’école de Ste Jamme propose de son
côté de travailler sur la validation des compétences informatiques (B2i) en partenariat avec une classe
de 6ème. D’autres projets peuvent éclore également en cours d’année selon les opportunités.
-
Accueil des futurs sixièmes : présentation du collège aux familles dans les écoles par l’équipe de
direction en janvier, portes ouvertes du collège le samedi 27 février, journée d’accueil au collège pour
tous les élèves de CM2 en mars /avril –(présentation du collège, parcours de visite/questionnaire guidé
par les délégués 6ème, présentation des différents service, déjeuner au self, recherche documentaire au
CDI, intégration dans les cours, bilan de la visite avec la Direction)
-
Liaison pédagogique: afin de mettre en œuvre le cycle de consolidation, une première réunion de
travail par commission aura lieu le 19 janvier de 17h15 à 19h15 avec toutes les écoles de secteur. Des
groupes seront constitués en français, mathématiques, histoire géographie/EMC, langue vivante. Il
s’agira de déterminer 2 compétences par discipline et de définir leur articulation au sein du cycle 3.
L’évaluation de ces compétences pourra être abordée. Une commission axée sur la liaison école collège
pourra se réunir également sur ce temps de travail commun. Elle sera centrée sur la question des
parcours des élèves en fonction de leurs besoins (réflexion sur la mise en œuvre de l’Accompagnement
Personnalisé de 6ème, méthodologie, rédaction et transmission des PPRE-passerelle).
Un second conseil école collège se tiendra en mai pour effectuer un bilan des commissions et valider les
travaux effectués dans la perspective de la préparation de la prochaine rentrée.
Favoriser la mise en œuvre de dispositifs de personnalisation :
A) Les dispositifs d'accompagnement :

Accompagnement Personnalisé en 6ème : Dispositif d'accompagnement personnalisé dans le cadre du
cycle de consolidation : 1 H de français par classe + 1 H de mathématiques pour deux classes - travail sur le palier
2 et accompagnement sur l’année. Groupes définis par le professeur principal après consultation auprès de ses
collègues de français et de mathématiques. S’inscrit dans le cadre du PPRE. DEMARRAGE : lundi 14 septembre.
Classes
ACCOMPAGNEMENT
PERSONNALISE
6A
6B
6C
6D
6E
M BAGOT
MME JOUANJAN
MME BOCQUILLON
MME JOUANJAN
MME BRUNEAU
MME NOEL
M BAGOT
MME NOEL
MME BRUNEAU
MME UZU
6F
MME BOCQUILLON
MME UZU
4
CONTEXTE GENERAL : Pour les classes dont les heures d’AP sont en M1 ou en S3, les enseignants souhaiteraient
que le reste de la classe ne soit pas libéré…si cela est compatible et possible avec la vie
scolaire.1 heure
hebdomadaire avec 8 élèves maximum : 1 heure hebdomadaire avec 8 élèves maximum : 1ère période : du 14 /
09 / 15 au 18 / 10 /15- 2ème période : du 2/11/15 au 18/12/15- 3ème
période : du 4/01/16 au 5/02/16….
FRANÇAIS : Possibilité de faire du soutien plus « classique » selon les besoins, avec utilisation des TICE mais
inscrire les élèves dans un projet à long terme qui mêlera lecture / écriture et oral
1ère période axée sur la lecture : projet lecture ayant pour but d’amener les élèves de l’AP à produire un travail
qu’ils proposeraient à la classe entière. Aux autres élèves de la classe de lire le livre. 2ème période axée sur
l’écriture

Repérage des élèves : test ROC en français. Etude des dossiers transmis par les professeurs des écoles
de CM2. L’évaluation ROC (Repérage Orthographique Collectif) a pour but de repérer le plus tôt possible dans
l’année les élèves rencontrant des difficultés en orthographe. Elle permet de faire un état des lieux mais n’est
pas suffisante et les premières évaluations en classe permettront d’affiner le repérage des éventuelles difficultés
des élèves. Information auprès des parents.

MATHEMATIQUES : L'aide personnalisée en 6e a pour objectif d'apporter de l'aide aux élèves les plus en
difficulté et de leur redonner goût aux mathématiques. Les professeurs s’attacheront à revenir sur le contenu
de la compétence 3 du palier 2 du socle commun (évalué en fin de CM2). La priorité du début d'année est mise
sur la connaissance et l'utilisation des tables de multiplication, nécessaires à l'acquisition des techniques
opératoires des quatre opérations. Les professeurs aborderont cet apprentissage sous forme ludique (jeux,
pyramides, carrés magiques...) afin que le soutien ne soit pas vécu comme une punition ou une surcharge de
travail. Les bases de géométrie seront également rapidement abordées afin que les élèves travaillent la
description et la construction de figures usuelles. »
B) Aide au Travail Personnel en 6ème :

Méthodologie avec le Professeur Principal (1h semaine) et recherche documentaire avec le professeur
documentaliste (1/2 h quinzaine). de nombreux élèves sont en échec pour des raisons d’organisation du travail
(du cartable, du bureau….), de méthodologie (comment être attentif en classe, comment apprendre une
leçon….) et de maîtrise de la langue. Certains semblent les victimes d’un blocage, d’autres d’inappétence
scolaire.

Recherche documentaire avec le professeur documentaliste : démarrage lundi 15 septembre Formation
en information-documentation. 1h00 hebdomadaire par demi-classe pendant toute l‘année et concernant
toutes les classes, dans le cadre de l’ATP. Cette formation a permis aux élèves de se familiariser avec le CDI,
d’acquérir des méthodes de recherche qu’ils pourront réinvestir tout au long de leur scolarité, de se familiariser
avec le logiciel de recherche documentaire E-sidoc et de réfléchir à la notion d’auteur sur Internet, de validité
des sources.

Livret « ATP » : un environnement qui change, une organisation différente, d’autres méthodes de
travail, beaucoup de nouveaux visages… les élèves de sixième vont devoir prendre leurs marques. Ce livret,
constitué par les professeurs, est distribué lors de la première rencontre avec les parents. Il peut les aider à
mieux suivre la scolarité et le travail personnel de leur enfant : les conseils sont précis et ciblés.
DEMARRAGE: ATP : jeudi 3 septembre ; Recherche documentaire : lundi 14 septembre
Classes
ATP
6A
MME BRUNETLAMARY
6B
MME SCHWARZ
6C
6D
6E
6F
M. COQUELET
MME
MENNESSIER
M. SOUDEE
M. TREVALINET
C) PPRE : Programme Personnalisé de Réussite Educative
Le PPRE permet d'organiser une prise en charge personnalisée autour d'objectifs d'apprentissage
prioritaires, dans une période définie (quelques semaines le plus souvent). Il fixe des objectifs précis en
nombre réduit. Il prévient l'aggravation des difficultés ou permet à l'élève de surmonter les obstacles à
la poursuite de ses apprentissages et de reprendre confiance. Il est souvent proposé après la tenue des
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conseils mi-trimestre avant les vacances d’Automne Ce plan est formalisé et contractualisé entre le
collège et la famille.
D) Accompagnement Educatif :

Aide aux devoirs : Le collège met en place une aide aux devoirs de 16h30 à 17h30. Le travail après la
classe est essentiel à la consolidation des apprentissages de la journée. Une aide ponctuelle, des conseils
d’organisation seront donnés à votre enfant qui l’aideront à développer l’autonomie nécessaire à son travail
quotidien. Cette étude du soir fonctionne sur inscription avec présence obligatoire. On peut y inscrire l’enfant
pour 1, 2 ou 3 soirs par semaine. Le dispositif fonctionne à partir du lundi 21 Septembre 2015. Des inscriptions
se font également après entretien des parents tout au long de l’année et notamment suite aux bilans mitrimestre.
A noter qu’à partir de cette année, l’accompagnement éducatif est pris en charge uniquement par les assistants
d’éducation. Les crédits « accompagnement éducatif » ne sont plus abondés pour les établissements hors
éducation prioritaire, supprimant de fait la participation des professeurs à ce dispositif.
E) Dispositif de soutien :

Logiciels d’aide en ligne : à partir du site E-lyco, le logiciel LaboMEP permet de s’entraîner et réviser pour
progresser en Mathématiques. Il est en accès libre et gratuit. Il est utilisable par tous les élèves, même à la
maison. Des ordinateurs sont accessibles pour les élèves en vie scolaire.
F) Parcours individualisé:
Le parcours individualisé dérogatoire s’établit sur la base d’un contrat entre le jeune, sa famille et le chef
d’établissement fixant des objectifs et des échéances sur lesquels les parties s’engagent. Il associe l’entreprise
ou l’organisme d’accueil si un stage est mis en place (dans ce cadre, une convention de stage doit être signée et
une visite sur le lieu de stage doit être prévue). Le parcours fonctionne sur la base du tutorat avec un référent
chargé d’effectuer la liaison entre les intervenants internes et/ou externes. Cette dérogation relève d’une
décision de l’IA DASEN ; l’évaluation est personnalisée (par objectifs, par compétences, possibilité de transcrire
cette évaluation dans la moyenne générale), ce peut être la passation du DNB dans une autre série, ou la
préparation et présentation au CFG. Fonctionnement sur moyens propres de l’établissement. Une équipe
éducative doit être réunie préalablement.
Prévenir et traiter le désengagement scolaire :
A) Bilans mi-trimestre :
Ce bilan de mi-trimestre est une première étape dans la gestion de problèmes de classe ou de problématiques
individuelles avant le conseil de classe :
 Un bilan mi-trimestre classe.
Il porte sur l’ambiance de la classe (ressentie par le professeur principal et en fonction du retour des autres
enseignants de la classe). Suivant le bilan fait, merci d’indiquer les actions éventuelles que vous souhaitez
engager.
 Un rapide bilan pour chaque élève repéré (une fiche à dupliquer par élève).
Ce sont des élèves pour lesquels une attention particulière doit être portée en ce début d’année, afin d’étudier
les solutions possibles aux problématiques scolaires constatées : fiche de travail, fiche de suivi, rendez vous
parents ou responsables, inscription en AP, PPRE, PAP (plan d’accompagnement personnalisé), soutien, équipe
éducative ou de suivi, orientation particulière à envisager, passation de tests, signalement AS/ absentéisme…
B) Cellule de veille, équipes éducatives ciblées :
Etre au plus près des dérapages d’élèves. De la même façon, une synergie de tous les services sera recherchée
(notamment avec les services sociaux et de santé). Si nous sommes tous d’accord sur le principe de la sanction,
une recherche plus précise des causes est indispensable…… D’autant plus qu’à partir d’un certain moment, nous
sommes démunis et comment envisager sereinement d’exclure, même temporairement, un élève
absentéiste ?…. Des équipes éducatives ciblées doivent donc être mises en place pour « cadrer » les cas les
plus problématiques.
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C)
Heure de Tutorat cinquième : démarrage le 14 septembre.
CLASSES
PROFESSEURS
5EME A
M TREVALINET
5EME B
M CHANTELOUP
5EME C
M GUILLEMET
5EME D
MME DUBOIS
5EME E
MME HENRIO
CONTENUS ET OBJECTIFS (Première réunion le 15/09)
Dispositif des référents tutorat/décrochage: 1H SEMAINE (accompagnement méthodologique, projet personnel
d’orientation, …) pour un petit groupe d’élèves pour lesquels un redoublement aurait pu être envisagé (objectif 2 du
contrat d’objectifs). Dans un premier temps, il s’agit d’assurer une continuité avec l’heure d’aide au travail personnel
dont disposaient ces élèves en sixième (méthodologie). Dans une seconde période, il s’agit après échange avec l’équipe
pédagogique de la classe, de prendre en charge un petit groupe d’élèves pour une période déterminée, avec des élèves
repérés pour leur manque d’appétence scolaire, de confiance en eux ou connaissant des difficultés particulières.
L’objet de ces attentions est d’éviter toute forme de décrochage scolaire en classe supérieure. Ce dispositif s’inscrit
dans le cadre des PPRE.
1. Contenus
Méthodologie (sans ordre chronologique) :
 Gérer son emploi du temps
 Organisation du travail par semaine
 Préparer son cartable
 Révisions : Fiches de révision, emploi du temps de révision…
 Cahier de texte personnel, utilisation du cahier de texte numérique
 Les « bons ou mauvais » comportements en classe
 Compréhension des consignes, problèmes de vocabulaire…
 Ecrit : présentation des copies, des cours, passage à l’écrit, faire des phrases…
Développement personnel :
 Méthode d’apprentissage : mettre en évidence les compétences individuelles, les méthodes de
mémorisation (cf. exercices de mémoire)…
 Faire parler les élèves (sur des sujets choisis par eux, leurs projets, leurs passions…)
 Mise en confiance entre eux (groupe) et avec l’enseignant
 Exposés
 Travail sur la lecture et/ou la graphie
2. Calendrier, organisation des groupes
 Groupes de besoins de 5 à 8 élèves, renouvelés toutes les 7 semaines environ (petites vacances).
Les 1ers élèves ont été désignés, en fonction des difficultés identifiées l’an passé, par les professeurs principaux
et les enseignants de tutorat, jusqu’aux vacances de la Toussaint. Ensuite, il s’agira de faire évoluer le groupe
entre chaque période de petites vacances pour donner une « respiration aux élèves, quitte à revenir sur les
élèves qui en ont le plus besoin lors des périodes suivantes… Une réunion de bilan sera certainement nécessaire
avant les congés de Toussaint afin de définir, notamment, les profils des prochains groupes d’élèves et les
actions menées avec eux…
3. Outils
Chaque enseignant ayant ses propres outils ou méthodes, utilisés souvent en ATP ou AP 6 ème, les collègues
engagés dans le tutorat proposent de les mutualiser :
 sous format papier (dossier au bureau de M. Belland, avec les classeurs de suivi des classes)
 sous format numérique (dossier dans le partage pédagogique sur E-Lyco)
De plus, de nombreux outils sont disponibles sur certains sites pédagogiques : les collègues se proposent d’en
tester certains et de faire partager ceux qui leur paraitront les plus pertinents.
Les premiers outils testés (en dehors des outils habituels d’organisation de travail) seront ceux qui permettent
aux élèves de connaitre leurs méthodes de mémorisation et d’apprentissage… (Mme Henrio).
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D) Création de binômes dans toutes les classes : Création, dans chaque classe, (sous la responsabilité du
professeur principal), d’un binôme d’élèves pour régler les problèmes de récupération des cours en cas
d’absence.
E) Valoriser les élèves : Encouragements officialisés sur le carnet de correspondance pour les travaux
scolaires ou l’attitude dans la classe et hors la classe. La réflexion sur l’importance de l’estime de soi et la
valorisation des élèves est engagée.
Favoriser l’accueil des élèves à besoins pédagogiques particuliers et l’inclusion des élèves en
situation de handicap:
De nombreux PAI (projet d’accueil individualisé) sont mis en place cette année encore (dyslexie, besoins
pédagogiques spécifiques). L’équipe pédagogique et éducative du collège est sensible à l’aide apportée aux
publics particuliers (dyslexiques, autistes). Une demande de formation établissement sur la dyslexie avait été
faite en ce sens. Les échanges se font naturellement avec la vie scolaire, l’équipe de direction ou le personnel
médico-social, notamment lors des cellules de veille.
Les familles sont invitées très rapidement à signaler si leur enfant a déjà suivi des séances d’orthophonie
ou s’il a déjà bénéficié d’une aide sur la lecture et l’écriture. Les cas d’élèves relevant de la MDPH, les
informations et les équipes de suivi sont mises en place rapidement. Le référent MDPH pour le secteur est Mme
Plessis. Les écoles de secteur invitent la direction du collège lors des ESS des élèves qui intégreront le collège
l’année suivante.
Si un PAI n’est pas toujours possible (le « dernier mot » reste toujours au médecin scolaire) des
adaptations pédagogiques peuvent se faire en lien avec l’infirmière scolaire, le professeur principal et la vie
scolaire dans le cadre d’un PAP.
Les élèves concernés par le PAP (Plan d’accompagnement personnalisé) : c’est un dispositif d’accompagnement
pédagogique 1er et 2nd degré. qui répond aux besoins des élèves qui connaissent des difficultés durables ayant
pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages. Le médecin de l’Education Nationale est associé à la
démarche. Le PAP ne concerne pas les élèves qui ont une reconnaissance de handicap (PPS).
La procédure de mise en place :
-par le conseil de classe au collège. Dans ce cas, le chef d’établissement en informe la famille qui signifiera son
accord en signant le formulaire de demande.
-par les parents ou le responsable légal pour un élève mineur, par l’élève lui-même s’il est majeur.
Le traitement de la demande
Le dossier complet est envoyé par la famille au médecin de l’Education nationale de secteur qui émet un avis. Il
complète sa partie et adresse une copie au chef d’établissement pour mise en oeuvre.
Lorsque l’avis est favorable (besoins éventuellement précisés page 1) , le chef d’établissement est chargé de
l’élaboration et de la mise en œuvre du PAP.
L’élaboration et la mise en œuvre
-le chef d’établissement élabore le PAP avec l’équipe éducative, en y associant la famille ainsi que, le cas
échéant, les professionnels concernés. Le PAP est rédigé conformément au modèle annexé à la circulaire
nationale. Il propose une liste non exhaustive d'adaptations et d'aménagements possibles.
-Le PAP ainsi rédigé est communiqué à la famille et au(x) professeur(s) chargé(s) de le mettre en oeuvre. Dans le
second degré, le professeur principal est chargé de coordonner la mise en oeuvre et le suivi du plan
d'accompagnement personnalisé. Réactualisé et enrichi tous les ans, le PAP suit l'élève tout au long de sa
scolarité, en tant que de besoin.
L’évaluation: une évaluation des aménagements et adaptations est faite tous les ans par le(s) professeur(s) de
l’élève au regard des progrès réalisés par l'élève, par référence aux programmes prévus à l'article L. 311-1 du
code de l'éducation.
Dans tous les cas, des équipes éducatives sont mises en place afin d’étudier les dispositifs internes
d’accompagnement les mieux adaptés ainsi que le projet personnel d’orientation des élèves concernés.
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Mieux préparer au DNB, aux exigences des programmes et du Lycée:
Réussir, dans une logique d’exigence, à articuler le travail sur le socle commun et la préparation au lycée général
et technologique, la préparation au lycée professionnel.
A)
GROUPES DE SCIENCES SUPPLEMENTAIRES :
2 groupes supplémentaires en 3ème en SVT TECHNO S PHYSIQUES (avec 1,5 H dans chaque discipline).
B)
Renforcement en mathématiques 1/2H semaine:
Approche ludique des notions mathématiques rencontrées avant et pendant le niveau 5ème. (Notion d’ordre,
multiplication, fractions, …)
 Remédiations sur les savoirs et les savoir-faire rencontrés dans les classes antérieures.
 Approche différente des notions du programme de 5ème afin de proposer une vision différente et de
permettre à l’élève de s’approprier ces notions.
 Donner ou redonner à l’élève le goût aux mathématiques par des chemins différents.
Démarrage : dès le lundi 14 septembre.
C)
Préparation au DNB :
-
-
Devoirs communs : la semaine du 11 au 15 janvier est réservée pour la mise en place de devoirs
communs en 3ème de type brevet ; l’organisation est établie par l’administration. Les professeurs
s’échangeront les copies pour la correction.
DNB Blanc : conditions de passation d’examen les 19 et 20 avril 2016.
Révisions brevet : à partir du 20 juin 2015 (Deux journées)
Utilisation du site e-lyco : lien vers des sites d’entraînement
-
Sorties pédagogiques en lien avec les programmes scolaires :
Visite des plages du Débarquement et mémorial de Caen (Histoire géographie): 2 classes de 3ème
Séjour à Verdun (Histoire géographie): 2 classes de 3ème, du 23 au 25 mai 2016.
Sortie sur le site de Jublains (Histoire géographie): 6 classes de 6ème en juin.
D)
Développer l’apprentissage des langues vivantes et l’ouverture à l’international :
A)
Option AALBIL anglais allemand: Choisir sa première langue vivante est une décision importante pour la
scolarité et, plus tard, la vie professionnelle. Le collège propose une option bilangue « anglais-allemand ». Le
choix de cette option offre plusieurs avantages, mais la réussite est fonction de la motivation et l’apprentissage
d’une langue étrangère exige un travail régulier tout au long de l’année. L’apprentissage simultané de l’anglais et
de l’allemand permet de mettre en évidence et de s’appuyer sur les nombreuses similitudes entre ces deux
langues cousines (alphabet, mots transparents, expressions, grammaire). Les élèves peuvent ainsi tirer profit de
la proximité des deux langues et rendre l'assimilation plus rapide et plus efficace.
Projet bilangue en 6ème : 3h d'allemand pour les élèves en bilangue. Regroupement des élèves ayant choisi l'option
bilangue (26 élèves) lors des cours d'anglais avec Mme SANJUAN (3h), et des non bilangues avec Mme HENRIO (4h). Les
enfants se repèrent très bien et catégorisent les formes et expressions propres à chaque langue. Or, l’anglais est
une langue dont les origines sont en grande partie germaniques. Cette parenté linguistique entre l’allemand et
l’anglais rassure les élèves car ils trouvent des points de repère et s’appuient dessus pour mieux comprendre et
progresser. Les professeurs de langue se concertent et travaillent dans l’échange et la discussion. Pour la 6ème :
ce sont donc 3 heures d’anglais et 3 heures d’allemand par semaine, soit 2 heures de plus que dans une sixième
classique à une seule langue vivante. Pour les 5ème et 4ème : 3h de LV en plus. Même construction.
Regroupements sur au moins deux classes à chaque fois.
Option DNL histoire géographie en 4ème et en 3ème : 2 groupes DNL anglais (Discipline non linguistique)
en histoire géographie (1h). L’enseignement proposé est un cours d’histoire géographie dispensé en anglais par
deux professeurs d’histoire-géographie (M METAIS, M CYR). Chacun d’eux est diplômé d’une université anglosaxonne et titulaire de la certification complémentaire DNL en anglais.
B)
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-
22 élèves de 4ème des classes de 4eA, 4eD et 4eE
 Développer la connaissance (historique et géographique) du monde anglo-saxon (principalement des EtatsUnis).
 Permettre aux élèves de s’exprimer le plus possible en anglais (avec d’autres interlocuteurs que leur
professeur d’anglais) à l’écrit et à l’oral.
 Aborder, d’une autre manière, plusieurs chapitres d’histoire- géographie et d’anglais abordés en classe de
4eme. Par exemple :
o en géographie : les Etats-Unis, une superpuissance mondiale
o en histoire : les empires coloniaux européens en Amérique du nord
o en éducation civique : la justice aux Etats-Unis.
Cet enseignement participe principalement à l’acquisition de 2 compétences du socle commun :
- La compétence 2 : « Pratique d’une langue vivante étrangère »
- La compétence 5 : « La culture humanisme »
En cas de notation, celle-ci existera à titre indicatif. Il n’est pas prévu que les notes comptent dans la moyenne
des élèves. Evaluations ponctuelles à l’écrit. Des présentations orales seront évaluées
- 20 élèves de 3ème B et C qui ont déjà suivi le dispositif en 4ème
Développer la maîtrise de la langue anglaise en développant la culture humaniste
Axes du Projet d'établissement :
–
maîtrise du socle commun
–
développer l'apprentissage des langues vivantes et l'ouverture à l'international
–
valoriser l'établissement
Travaux écrits / exposés oraux y compris devant leur professeur d'Anglais et pourquoi pas la possibilité pour
les volontaires de présenter en Anglais une œuvre d'HDA ?
Un questionnaire sera proposé aux élèves en fin d'année pour une évaluation du dispositif. Les professeurs
d'Anglais souligneront les progrès éventuels des élèves.
C)
Séjours pédagogiques à l’étranger:
-
Elèves de 6ème et 5ème bi-langues anglais allemand :.séjour pédagogique à Cologne du 8 décembre au 12
décembre 2015. Les élèves seront hébergés en famille. Ce voyage permettra aux élèves de pratiquer
l’allemand et de découvrir une partie de la culture et de l’histoire du pays, notamment la visite de
monuments historiques et de musées à Cologne, Trèves et Aix la Chapelle.
-
Elèves de 5ème : séjour pédagogique à Oxford du dimanche 24 avril au samedi 29 avril 2016. Les élèves
seront hébergés en famille par petits groupes dans des familles sélectionnées, habituées à recevoir des
élèves étrangers. Des excursions et des visites seront organisées à Oxford, Stratford-upon-Avon, Bath et
Londres
-
Elèves de 4ème et 3ème latinistes : séjour pédagogique en Italie du dimanche 24 avril au dimanche 30
avril 2016 (Golfe de Naples, Rome). L’objectif de ce voyage est la découverte et l’approfondissement des
connaissances sur la civilisation latine avec la réalisation d’un dossier pédagogique sur place.
Favoriser les apprentissages informatiques et l’éducation au numérique:
L’utilisation pédagogique du numérique dans tous les cours est préconisée. Les élèves apprennent
l’utilisation des logiciels de traitement de texte, des tableurs, les modalités de communication par le numérique
au sein de nombreuses disciplines qui traitent de la compétence 4 du socle commun. La mise en œuvre des
codes e-lyco et la formation à l’utilisation de ce portail auprès des élèves est assurée par les professeurs
principaux et les professeurs de technologie. Une partie de la validation de cette compétence est assurée par le
professeur documentaliste au travers d’activités au CDI. La salle informatique a un fort taux d’occupation. La
question d’une seconde salle est toujours d’actualité. L’installation d’ordinateurs dans toutes les salles de
sciences expérimentales est un projet
10
Développer une action artistique, culturelle et scientifique accessible au plus grand nombre :
A) Option LATIN : 1 divisions de latin en 5ème : ouverture aux langues anciennes et à la culture antique. 2
divisions LATIN (3h) en 4
ème
dont une sur moyens propres et 1 division latin (3h) en 3
ème
.
B) Participation au Prix des lecteurs de la Sarthe. Des élèves volontaires de 4ème et de 3ème s’engagent à lire
10 romans et à voter pour celui qu’ils préfèrent.. Dans le cadre de ce projet les élèves rencontreront un
auteur. La remise du Prix des lecteurs aura lieu au Théâtre de l’Espal en mai. Ce projet donne lieu à des
rencontres par quinzaine le vendredi midi, afin d’échanger sur les livres en présence de la bibliothécaire
de Sainte-Jamme–sur-Sarthe, Isabelle Bianchi.
C) Histoire des arts : projet inter-niveaux en cours d’élaboration. L’enseignement de l’histoire des arts
s’étend de la sixième à la troisième. L’étude d’œuvre s’effectue à la fois dans le contexte d’un cours
habituel (approche disciplinaire), mais vise par ailleurs l’approche interdisciplinaire permettant d’enrichir
l’étude d’œuvre par la richesse du croisement des regards. La programmation annuelle des œuvres
étudiées en classe est balisée par trois approches qui se conjuguent : l’approche chronologique, les
thématiques et la méthodologie.
L’épreuve d’histoire des Arts est passée par tous les élèves de 3ème/ épreuve coefficient 2 au DNB/
modalités de passation ainsi que les œuvres étudiées sont données pour information au CA, un oral sur 1
des 5 œuvres à présenter obligatoirement. LA NOTE N’EST PAS COMMUNIQUEE AUX ELEVES. Ils en
auront connaissance à réception de leur relevé de notes à l’issue des délibérations du jury du DNB. La
Journée banalisée pour ces épreuves est le mercredi 01 juin 2016.
Des oraux blancs de préparation auront lieu.
 Cadre du travail sur les œuvres proposées par les équipes pédagogiques: Les professeurs travaillant
sur une même œuvre s’accordent sur qui travaillera le dossier de préparation de l’œuvre. On pourra
travailler sur la synthèse dans le cadre du programme de 3ème mais un document unique avec les
informations indispensables sera proposé à l’usage des révisions des élèves pour l’épreuve. A éviter:
plusieurs extraits d’un même film comme œuvre à présenter! Des informations complémentaires, des
documents de toute nature, des liens internet, un blog/forum/FAQ, pourront être mis à disposition sur
le site e-lyco par les professeurs concernés
 Programmation des œuvres: les professeurs proposant des œuvres pour l’épreuve HdA indiquent le
type d’œuvre sur les fiches prévues à cet effet en salle des professeurs. Les professeurs référents pour la
classe sont chargés de finaliser la liste des œuvres présentées par classe et la remettre à M DUVAL. Pour
l’épreuve: 4 œuvres à présenter + 1 œuvre étudiée en 4ème obligatoire.
D) Classe à projet « Théâtre » : 1 classe de 5ème non latiniste et non bilangue
ème
Projet Théâtre 5
C / Anne Leroy et Laurence Mennessier
Ecole du spectateur Rencontre avec l’équipe de l’Ephémère, avec un régisseur son, stage de 2 jours avec une comédienne... 1h30
de pratique chaque semaine. Présentation d’une petite forme aux familles et à des classes en mai/juin.
Offrir aux élèves une expérience différente des cours habituels, une rencontre avec des professionnels du théâtre, des spectacles
vivants variés. Permettre à des adolescents de s’épanouir grâce à la pratique théâtrale...
Compétences : maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication. (articles avec photos sur la visite du
théâtre, les activités diverses...)/ avoir un comportement responsable (règles de vie collectives, respect...)/ s’impliquer dans un
travail collectif, travailler en équipe, manifester créativité...
L’évaluation n’est pas chiffrée et s’appuie surtout sur l’évolution de l’élève et de la classe
L’évaluation repose beaucoup sur le ressenti des autres professeurs de la classe.
Le théâtre Paul Scarron prend en charge un déplacement et les stages. Le collège finance 3 déplacements + 1 autre déplacement
pour la représentation de la « petite forme » au Théâtre Scarron. Les familles financent les places de spectacle.
11
E) Classe « audiovisuel » :
Projet audiovisuel classe de 4 A avec Mesdames Moitet et Granger
Thème : le héros
Question : Qu’est-ce qu’un héros de cinéma ?
1 heure hebdomadaire + minimum 2 après-midi banalisés pour le tournage. Visionnage de la production (courts
métrages) lors de la fête du collège fin juin.
Acquérir une culture cinématographique
Pratique de l’écriture : écriture d’un scénario
Développer les compétences orales : exposé sur un film par groupe de 2
Développer l’autonomie
Compétence : maîtrise de la langue française (rédaction d’un scénario, s’exprimer à l’oral…)
Compétence : la culture humaniste (acquérir une culture, savoir justifier un point de vue esthétique…)
Compétence : autonomie et initiative (avoir un comportement responsable, travail de groupe, respect du matériel…
Séjour pédagogique à Paris (visite guidée « ciné-ballade, cinémathèque de Paris, visite originale sur le thème du
cinéma à Montmartre). Du 29 mars au 31 mars 2016.
F) Deux classes à projet « Atelier scientifique » :
ème
ème
Atelier scientifique niveau 4 « Temps et espace » 4 E
M. Noel / M. Barbier, M. Guillemet
- Travail de recherches sur la mesure du temps, aspects historique, technique et artistique. Présentation orale
d’un diaporama et réalisation d’une affiche.
- Etude, conception et réalisation d’un instrument de mesure permettant de mesurer une durée imposée.
- Réalisation d’une vidéo de présentation de l’objet confectionné.
Classe entière, 1h hebdomadaire
- Réinvestissement de connaissances scientifiques et techniques
- Favoriser les apprentissages informatiques et l’éducation au numérique
- Organisation / travail en équipe
- Compétence 3 : Grandeurs et mesures, Les objets techniques
- Compétence 3 : Pratiquer une démarche scientifique et technologique
- Compétence 5 : Situer dans le temps, l’espace, les civilisation
- Compétence 7 : Etre autonome dans son travail, S’intégrer et coopérer dans un projet collectif
- Supports de présentation (affiche, diaporama)
- Présentation orale
- Qualité de la réalisation, soin, originalité
ème
Projet scientifique : « C'est pas sorcier ...ou presque » 4 C
M. Barbier et M. Anjard
A la suite d'une question posée, un groupe d'élèves devra imaginer une façon simple et ludique dit répondre.
Le tout sera filmé sous la forme d'une émission de télé.
Classe entière.Début du projet : le lundi 14 septembre 2015
vulgarisation scientifique et autonomie des élèves
–
élaborer et suivre un protocole expérimentale
–
maîtriser les outils informatiques et vidéos
–
communication, expression orale
–
travail en groupe
réalisation d'une vidéo
–
intervention de Maine Sciences pour le planétarium
–
visite de la station d'épuration de Ste Jamme/ Sarthe
–
produits chimiques (fabrication de polymère)
–
matériel de bricolage pour les maquettes
Présentation du projet lors de la soirée spectacle du collège
G) .Programme « le Science Tour » : les 2 de 4ème participant aux projets scientifiques ainsi que 2 classes de
3ème bénéficieront de l’intervention du l’association « les petits débrouillards » dans le cadre de du camion
« science Tour ». Le camion est un dispositif d’animation itinérant qui se rend sur place dans les établissements.
12
Cette action s’inspire du synopsis de l’émission « c’est pas sorcier ». Il s’agit de présenter des expérimentations
scientifiques montrant les conséquences des transports sur la pollution atmosphérique (thème du climat).
H) Atelier théâtre en 3ème : avec Mme Le Roy, tous les jeudis 12H30 13H20 pour les élèves volontaires.
Pratique théâtrale. Maximum 20 élèves. Présentation d’un spectacle de fin d'année à la fête du collège
I) Atelier musical : avec M Boucheron : atelier de pratique instrumentale en groupe et chant. Répétition
tout au long de l’année sur le temps du midi-deux. Présentation d’un spectacle de fin d'année à la fête du
collège Une vingtaine d’élèves maximum.
J) Semaine de la presse. Concours sur la presse reçue dans le cadre de l’inscription à la semaine de la
Presse. Traditionnellement le collège participe avec une classe à ce concours.
K) Développer l'accès au CDI ainsi que les actions menées en partenariat avec le professeur
documentaliste
a.
b.
c.
d.
La recherche documentaire en 6è
L’accès au CDI pendant les permanences et les midi-deux
Le Prix des Lecteurs
Club Mangas
INDICATEURS PROPOSES POUR L’ AXE 1:
1-Taux de réussite au DNB.
2- Taux de réussite aux compétences du socle commun (outil à s’approprier ou concevoir)
3- Taux d’accès au niveau supérieur
4- Devenir des élèves en fin de 2nde
AXE 2 : LE COLLEGE, LIEU DE VIE ET DE MUTATION :
AIDER CHAQUE ELEVE A GRANDIR
On ne peut « grandir ensemble, avec l’autre » dans un établissement scolaire, que parce qu’on y
apprend. La vie sociale au collège est indissociable des apprentissages. Apprendre peut être difficile,
contraignant, déstabilisant. Cela peut générer à court terme du « mal-être ». Accompagner un adolescent(e), des
adolescents (es) au sein d’un établissement nécessite d’articuler « Loi et Dialogue », « Exigence et Souplesse ».
L’éducation à la santé et à la citoyenneté doit s’inscrire dans un projet éducatif global et doit pouvoir se
dérouler tout au long de la scolarité des élèves et notamment dans les quatre années du collège.
Cette éducation vise à aider chaque jeune à s’approprier progressivement les moyens d’opérer des
choix, d’adopter des comportements responsables pour lui même comme vis à vis d’autrui et de
l’environnement. Cette démarche nécessite une prise en charge collective cohérente et progressive au travers
de différentes disciplines. Plus les séances sont construites en lien étroit avec les programmes scolaires, plus
elles auront du sens pour les élèves. Les parents sont nos partenaires de fait. A nous de les convaincre de la
légitimité du rôle de l’institution dans l’éducation de leur enfant.
Cette mise en œuvre de la première partie de l’axe 2 constitue le développement de notre projet
éducatif au quotidien. La seconde partie de l’axe 2 constitue le développement du projet d’orientation. Le projet
de vie scolaire du collège J. Rostand s’inscrit également totalement dans le projet d’établissement du collège, et
notamment dans les axes 2 « aider l’élève à grandir » et 3 « Favoriser l’exercice des missions d’enseignement et
d’éducation ».
13
A – BIEN VIVRE ENSEMBLE :
1) Construire un climat serein
Appréhender le règlement intérieur et les principes de vie commune :
-
Journée de rentrée des élèves de 6èmes : le premier jour de la rentrée des classes est dédié aux seules
classes de 6ème : les professeurs principaux font un travail de fond avec leurs élèves concernant le
règlement intérieur, son contexte et son intérêt.
-
La vie d’un collégien au quotidien :
o L’entrée et la sortie de l’établissement :
 Présence des adultes (grille matin et soir, arrivée et départ des cars, importance du rôle
de l’agent d’accueil…) :
 Objectifs : humaniser ces instants cruciaux dans le quotidien des élèves, symboliser
l’entrée dans un lieu « différent » où l’on n’entre pas comme dans un moulin…
o vigilance sur l’absentéisme
o La circulation : éviter les zones de « non droit »
o La restauration : le difficile équilibre entre efficacité et détente
o Les permanences, le CDI : lieu de travail personnel, d’aide, de calme…
o Les moments de détente (récréation, foyer, clubs)
-
Les règles de vie commune : connaissance du Règlement Intérieur/ Les rappels de bienséance au
quotidien /Rangs devant les salles/Le « bonjour » à l’entrée en cours/ L’installation en classe
-
Séjour d’intégration « Classe Verte » pour les élèves de 6e : c’est la richesse d’une expérience de vie en
groupe contribuant à l’épanouissement des enfants et à constituer un esprit de classe. Ils ‘agit
d’emmener tous les élèves de 6e. C’est l’occasion également de déceler des problématiques d’élèves et
de travailler leur intégration au groupe classe. Les objectifs pédagogiques du séjour répondent aux
exigences des programmes de la classe de 6e.

SVT : découverte des milieux de vie (aquatique, terrestre.)/Découvrir la filière du lait : visite d’une ferme,
analyse d’une pratique au service de l’alimentation.
EPS : S’initier à la pratique d’activités de pleine nature (Course d’Orientation, VTT, Equitation, CanoëKayak, accrobranche)/Adopter un équilibre et une motricité adaptés à l’activité./ Assurer sa sécurité en
respectant les consignes et les techniques de sécurité./ S’engager en maîtrisant ses réactions
émotionnelles.
Géographie : Thème: habiter le milieu rural.


Les élèves sont hébergés en pension complète pour deux nuits au Gîte de Vandoeuvre à Saint
Léonard des Bois. Les activités scientifiques sont animées par les deux professeurs de SVT. Les activités
géographiques sont encadrées par deux professeurs d’Histoire géographie. Les activités sportives sont
sous la responsabilité de quatre professeurs d’EPS. La participation financière des familles s’élève à 60
euros. Cette participation est inférieure au coût réel du séjour (aide du conseil général, du foyer socioéducatif, du collège, …). Un échéancier est proposé dans le formulaire d’inscription ci-joint. Des
solutions financières peuvent être trouvées pour les familles qui en font la demande. Une réunion de
préparation du séjour avec les parents d’élèves a lieu avant le départ. Les dates des séjours sont les
suivantes : du 21 au 30 septembre 2015.
Développer le sentiment d’appartenance et amélioration du cadre de vie :
-
Spectacle du collège : jeudi 30 juin et vendredi 1er juillet à la salle des Fêtes de la mairie de Ste Jamme.
-
Poursuite du l’aménagement du foyer élèves : mené avec le FSE (voir document M Boisard) Achat de
jeu. Décoration salle de permanence 1 et 2. Installation du panneau de basket dans la cour de récréation
(achat FSE, mise en œuvre CD et Mairie) : mise en service dès conformité de l’installation.
14
Association sportive du collège : elle est le prolongement de l’action menée durant les cours d’Education
-
Physique et Sportive, que l’enfant reçoit au collège. Elle doit être une détente dans un cadre favorisant son
épanouissement (grâce à l’exploration d’activités variées) et sa formation citoyenne (participation aux rôles liés à
l’organisation, arbitrage…).L’encadrement de la section multisports, le mercredi après-midi, est assuré
exclusivement par les professeurs d’EPS de l’établissement, mais des professeurs d’autres disciplines participent
régulièrement aux activités « club » sur les pauses du midi.- club tous les midis (projet AS) compétition Au sein
même de l’établissement, plusieurs manifestations sont organisées, qui ont des chances d’être reconduites : sortie
Patinoire au Mans, sortie piscine au Mans, randonnée VTT, auxquelles les enfants pourront participer. Les
compétitions sportives sont organisées avec 6 établissements voisins. Celles-ci peuvent déboucher sur des finalités
départementales. Les activités concernées sont : handball, football, basket, ultimate, cross, badminton, athlétisme,
raid nature (VTT, course d’orientation, canoë, escalade, tir à l’arc) :
JOUR
HORAIRE
ACTIVITE PROPOSEES
PROFESSEUR RESPONSABLE
Lundi
12h30-13h20
HANDBALL
MME SCHWARZ/ MME MOITET
Mardi
12h30-13h20
BADMINTON
12h45-14h30 : si entrainement
M TREVALINET /MME SCHWARZ
Mercredi
MULTISPORT
12h45-17h00 : si compétition
jeudi
vendredi
JOUR
M TREVALINET
12h15-13h00
12h15-13h00
M DAUBAIRE / MME MOITET
FUTSAL
ESCALADE
HORAIRE
M SOUDEE
M DAUBAIRE
ACTIVITE PROPOSEES
PROFESSEUR RESPONSABLE
Dates
Compétition ou entraînement DISTRICT UNSS DE BEAUMONT
02-sept
rentrée
9-sept
Entrainement handball
Au gymnase 12h45-14h30
16-sept
23-sept
30-
7-oct
Compétition n°1 de handball
12h45-17h00 environ
14-oct
04-nov
Compétition n°2 de handball
12h45-17h00 environ
11-nov
Jours férié
18-nov
Cross de district à Sillé
Horaires inconnus pour l’instant
25-nov
Départementaux de cross/Run&Bike à l’Epau au Mans
02-déc
Entrainement ultimate /basket
9-déc
16 déc
Compétition n°1 ultimate/basket
12h45-17h00 environ
06-janv
13-janv
Compétition n°2 d’ultimate/basket
12h45-17h00 environ
20-janv
Au gymnase12h45-14h30
27-janv
Compétition interdistrict pour les équipes qualifiées (tournoi sports collectifs pour les joueurs
non qualifiés au gymnase)
A définir ultérieurement
03-févr
Sortie piscine aux Atlantides au mans
12h45-16h30 environ
24-févr
Entrainement badminton
2- mars
Entrainement badminton ou compétition départementale de sports collectifs au Mans pour les
équipes qualifiées
A définir ultérieurement
HORAIRES
15
9- mars
Compétition n°1 en badminton
12h45-17h00 environ
16-mars
23-mars
30-mars
Compétition n°2 en badminton
12h45-17h00 environ
20-avr
Badminton pour les qualifié(e)s et escalade pour les autres
27-avr
Après-midi VTT(trial, manipulation, réparation...)
4- mai
Pas d’AS car pont de l’Ascension
11-mai
Entrainement athlétisme
18-mai
Journée Athlétisme à Loué
25-mai
Découverte du disc golf et championnats départementaux de badminton pour les joueurs qualifiés)
01-juin
Sortie VTT autour de Sainte Jamme
À définir ultérieurement
8-juin
Raid de district à Sillé toute la journée
Dernière journée d’AS : Sortie au Bois de changé (le Mans) départ 11h :
activité disc Golf
Pique-nique sur place
9h00-17h00 environ
15-juin
-
11h-17h environ
Ateliers péri-scolaires : atelier théâtre 3ème, atelier musical, Club Résistance*, ateliers sportifs dans le
cadre de l’AS du collège (Professeurs EPS), atelier futsal (M Soudée). Deux nouveaux clubs cette année :
Club Mangas (Lecture de Mangas, élaboration de Mangas et sortie Librairie Bulle sur le MANS) ; Club disc
golf : depuis cet été, un parcours de disc golf a été créé autour du collège, il est possible d'en faire
librement. C'est ainsi que voit le jour le club disc golf géré par le Foyer Socio Educatif.
JOURS/HEURES
LUNDI 12H30 à 13H15
TYPE DE CLUB
Hand Ball
RESPONSABLE
Mme MOITET et Mme SCHWARZ
pointage
liste
DISC GOLF
M LEGENDRE
Liste hebdo
PING PONG 6/5 et 4/3
Vie scolaire
Libre
MARDI 12H30 à 13H15
BADMINGTON
M TREVALINET
Liste
Vie scolaire
Libre
/SEM1
JEUDI 12H30 à 13H15
RESISTANCE
Mme BRUNEAU et M ESTEVES
Cartes
FUTSAL
M SOUDEE
Liste
THEATRE
Mme LEROY
Liste
MANGA
Mme GREILING
Cartes
Vie scolaire
Libre
VENDREDI 12H30 à 13H15
/SEM2
RESISTANCE
Mme BRUNEAU et M ESTEVES
Cartes
ESCALADE
M DAUBAIRE
Liste
Vie scolaire
Libre
-
Acclimatation scolaire : Les élèves de Sixième terminent les cours de l’après-midi 5 minutes en avance
afin d’avoir le temps de passer à leur casier avant le départ des transports scolaires. Cette possibilité
dure jusqu’à la Toussaint, le temps de s’habituer à leur nouveau rythme.
16
2) Favoriser l’apprentissage d’une citoyenneté responsable et son exercice :
-
Formation des délégués : semaine des élections du 28 au 2 octobre. Formation des délégués par M
Boisard ; réunion pour les élections des représentants au CA le lundi 5 octobre. Sortie au Palais de
Justice avec les délégués de classes : M. Boisard va prendre les contacts pour voir s’il est possible de
réorganiser cette sortie cette année. Il s’agit d’approcher les métiers de la justice et comprendre le
fonctionnement d'une audience, les liens avec le Règlement intérieur. Avec le concours de Mme Ouarti,
avocate. Prévue en mars. Election des délégués Foyer.
-
Club Résistance*: Présentation au Concours Nationale de la Résistance ; encadrement par M Esteves et
Mme Bruneau, démarrage du club à compter de fin septembre. Réunion des candidats le vendredi 09
octobre. Cette année, le thème est « Résister par l’Art et la Littérature ».
-
Délégués FSE : implication directe dans le foyer socio-éducatif du collège avec un trésorier adjoint et un
président adjoint. Implication des délégués FSE dans la vente des petits pains.
-
Deux classes à projet « Prévention et Secours Civique de niveau 1 » (PSC1): Elèves de 4ème B et D
Objectif : Acquérir un comportement citoyen en matière de prévention de l’accident, alerte et premiers
gestes de secours.
Intervenants : Mme Boudin et M Daubaire
-Sensibilisation à la prévention des risques
-information sur la mission des services de secours
-formation aux premiers secours
-enseignement des règles générales de sécurité.
3 groupes d’élèves de 4ème (10 élèves maxi.) sur 3 périodes de 10 semaines :
P1 : du 11/09 au 26/11/2015 P2 : du 3/12 au 3 /03/2016
P3 : du 10/03 au 2/06/2016
Conformément à l’arrêté du 24 Juillet 2007, le PSC1 a pour objectif de faire acquérir les compétences
nécessaires à l’exécution d’une action citoyenne d’assistance à personne, en réalisant les gestes élémentaires
de secours. Cette action s’effectue dans le cadre du projet d’établissement et contribue à l’atteinte de
l’objectif n°2 ; « favoriser l’apprentissage d’une citoyenneté responsable et son exercice ».
C1 : lire, s’exprimer à l’oral devant un public
C3 : connaissances liées à l’organisme humain
C6 : avoir un comportement responsable
C7 : Autonomie et initiative :Savoir s’auto-évaluer /S’engager dans un projet individuel/S’intégrer et coopérer
dans un projet collectif/Manifester sa curiosité, créativité, motivation, à travers des activités conduites ou
reconnues par l’établissement/Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions.
L’établissement n’est pas encore en capacité de former l’ensemble d’un niveau de classe. Alors que la loi impose à
chaque prétendant au permis de conduire d’être titulaire du PSC1 (dès Janvier 2015).
-
Atelier de sensibilisation » en 4è avec Kahina (AED) : Kahina se propose de remettre l’action en place
cette année. Elle ne peut pas être présente sur les créneaux de PSC1 du jeudi après-midi, c’est pourquoi,
elle prendra des groupes le jeudi matin pendant la permanence de l’une des 2 classes concernées. Les
thèmes abordés seraient les suivants :
 Violence es-tu là ?
 Les dangers des réseaux sociaux
 « Qui est-ce » sur les métiers « d’hommes ou de femmes »
 Les questions liées à l’orientation sexuelle
-
Usages d’internet : voir semaine de la prévention.
17
-
Cartes de la Loi en 4è : Mme Poilpré, assistante sociale de l’établissement, remet cette action en place.
« Parler de la loi avec des adultes, se poser des questions, en chercher les réponses dans la réflexion,
confronter des valeurs qui pourraient fonder la loi que le plus souvent on ignore ». « L’intérêt du jeu
tient dans le souci non pas tant d’apprendre la loi et les institutions de la république (ce qui est fait en
classe) que de mettre les adolescents en situation de parler de la loi ». Le niveau concerné est le niveau
4ème, pour des séances d’1h30. Il faut simplement définir le niveau qui sera le plus adapté dans le
cadre de l’Education Morale et Civique (Ex Education Civique). Ces actions auront lieu en mai avec le
concours de Mme Boudin.
-
Semaine de la Prévention : Sécurité routière, intervention de plusieurs associations, don du sang,
passation ASSR1 et 2, PSC1, etc…) : elle aura lieu du 9 au 13 mai 2016 et sera consacrée à des actions de
sensibilisation à la prévention des risques :
Les risques routiers, avec la prévention routière pour les 5èmes et la passation des ASSR1
(5èmes) et 2 (3èmes).
Les risques quotidiens :
o pour les 5èmes avec les pompiers et les élèves de 4èmes formés au PSC1
o pour les élèves de 4è et 3è avec une information sur le don du sang
o pour les élèves de 4èmeavec un atelier « défibrillateur »
les risques auditifs pour les 6èmes, avec Mme Boudin
Les bons usages d’internet pour les 6èmes:
Sur ce dernier point, la MDP propose de mutualiser les actions entre le collège de Ballon et le nôtre,
afin de faire diminuer les coûts d’intervention pour les 2 collèges, et de pouvoir organiser une séance
pour les parents, éducateurs et autres adultes. Cette séance pourrait se faire dans une grande salle
(hors collèges) et serait animée soit par Calysto, soit par Stéphane Blocquaux. La MDP se propose d’en
étudier les financements possibles… La question reste à creuser.
Une charte informatique est intégrée dans le carnet de correspondance cette année et signée par la
famille et l’élève. Un travail est consacré par les professeurs de technologie à l’information aux élèves
des dangers de l’Internet ainsi que de ses réglementations. Les connaissances et compétences acquises
sont validées dans le cadre de la compétence 4 du socle.
-
Solidarité et environnement :
 Collectes avec les élèves de 5èmes : M. Cyr et Mme Mennessier souhaitent organiser un « défi
inter- classes », sur le thème de la collecte de dons pour la banque alimentaire… C’est l’occasion
de présenter les actions de solidarité et de mobiliser des classes pour que les dons soient plus
conséquents que l’an passé.
 Opération « Mets tes baskets et bats la maladie ». M. Daubaire organise une nouvelle fois
(comme tous les 2 ans) la dictée ELA le 12/10/15. Action de sensibilisation à la lutte contre les
Leucodystrophies. Le cross du collège du 16/10/15 sera aussi dédié à cette action. Une collecte de
dons est organisée auprès des familles.
 Pères Noëls Verts (collecte de jouets et vêtements pour Noël) : Cette action sera réinitialisée avec
le Conseil Départemental Jeunes en 2015/16, par M. Boisard.
 Collecte de papiers usagés dans le collège : Action à relancer par M. Boisard, avec de nouveaux
élèves volontaires. A voir après les élections de délégués de classes et du FSE.…
 Rencontre intergénérationnelle avec l’EPAHD (maison de retraite de Ste Jamme): La Maison des
Projets de Ballon relance cet évènement intergénérationnel « à tout âge », en mars 2016. Le
thème de cette année sera « la lutte contre les discriminations ».
18
3) Etre à l’écoute des besoins des élèves :
Le collège est le lieu de passage de l’enfance à l’adolescence. Cette transformation du corps génère
parfois de nouvelles angoisses difficiles à gérer et pouvant perturber la scolarité du jeune. D’autres
problématiques familiales ou sociales peuvent s’y greffer. Le repérage et l’accompagnement des élèves
en difficulté ou en mal être est donc incontournable. Le lien de confiance avec les familles sera toujours
privilégié.
-
Cellule de veille, équipes éducatives ciblées » : une cellule de veille composée de l’équipe de Direction,
de l’assistante sociale, de l’infirmière et de la Conseillères d’Orientation psychologue se réunit
périodiquement toutes les 3 semaines ou 4 semaines pour évoquer les élèves en souffrance et/ou avec
des difficultés scolaires avérées. Il faut être attentif et anticiper toute aggravation des problèmes dans
ce domaine. La synergie de tous les services est recherchée (notamment avec les services sociaux et de
santé). Si nous sommes tous d’accord sur le principe de la sanction, une recherche plus précise des
causes est indispensable. D’autant plus qu’à partir d’un certain moment, nous sommes démunis et
comment envisager sereinement d’exclure, même temporairement, un élève absentéiste
Des « équipes éducatives ciblées » seront donc mises en place pour « cadrer » les cas les plus
problématiques.
-
Education à l’estime de soi et à la sexualité 3ème : L’ensemble du comité de pilotage estime qu’il est bon
de continuer cette action auprès des 3èmes, en modifiant et adaptant les méthodes d’animation
(brainstorming, groupes non mixtes ?...) et le temps de ces interventions (1h30 ?...).Mme Boudin
(infirmière du collège) suit actuellement une formation sur ce thème et pourra sans doute apporter des
éléments nouveaux. La MDP se propose d’y participer cette année si le collège le souhaite (outils IREPS).
-
Estime de soi et respect des autres en 6ème : l’an passé, à partir du jeu « Les petits citoyens », 2 classes
de 6ème dans lesquelles avaient été évoqués des problèmes relationnels et des tensions, voire des
moqueries, entre élèves, ont pu aborder ces problématiques de manière ludique et éducative. l’action
peut facilement être remise en place en cas de besoin. A voir suite aux bilans de ½ trimestre.
-
Thèmes nouveaux pouvant être abordés:
 M. Guillemet a constaté que certains élèves de 6èmes semblaient fatigués en ce début d’année
et souhaite évoquer la question du sommeil des élèves.
.1.1. Rythmes de sommeil
.1.2. Problème des jeux vidéo, tél portables, écrans le soir…
.1.3. Solutions à apporter : Relaxation, sophrologie ?…
Il a imaginé un questionnaire qui pourrait être soumis aux élèves afin de cibler les besoins d’une
telle intervention, ou bien de faire un simple constat à transmettre aux familles …
Mme Boudin a précisé qu’elle abordait la question du sommeil en dépistage 6è (Sommeil, petit
déjeuner, sexualité pour les filles)…
Les membres du comité sont partagés sur l’utilité d’une telle action et sur l’utilisation potentielle du
questionnaire.
Il est donc convenu qu’un petit groupe se réunirait le jeudi 08/10 à 12h45 afin d’étudier la question
et de peaufiner le questionnaire.
 Le problème du gaspillage alimentaire à la cantine.
Ce problème recoupe à la fois le champ de la solidarité : « je jette alors que d’autre manquent de
nourriture » (à traiter en parallèle avec la sensibilisation sur les dons pour la Banque Alimentaire), et
le thème du tri et de la revalorisation des déchets alimentaires, qui a déjà été évoqué en Conseil
d’Administration, avec M. Deschamps, responsable de cette question à la Communauté de
Communes. L’équipe de direction verra M. Deschamps à ce sujet et les enseignants sont prêts à
relayer une action dans les classes.
19
B – CONSTRUIRE SON AVENIR
La motivation de l’élève se construit dans « l’ici et le maintenant ». La construction d’un projet personnel
est un processus lent qui s’inscrit sur l’ensemble de la scolarité. Les actions d’ouverture, les « évènements » liés
à l’orientation (forums, mini stages, portes ouvertes,…) n’ont d’intérêt que s’ils amènent les élèves à s’impliquer
personnellement et collectivement (travail amont ou/et aval avec les familles sans lesquels nous ne pouvons
travailler le projet.
Pour une partie de nos élèves, l’environnement social et culturel pèse parfois fortement sur les choix
d’orientation. 10 à 15 % des élèves quittent le collège avec un niveau très faible (devenir des élèves de 3ème en
fin de 1ère année de BAC PRO - CAP) ou partent pour une formation dont le niveau requis est inférieur à leurs
capacités réelles. Ce ne doit pas être une fatalité.
4)
Accompagner le parcours d’orientation des élèves :
 Projet d’orientation inter niveaux en cours d’élaboration (Parcours d’Avenir dans le nouveau décret).
 Calendrier d’orientation 2015 2016 pour les classes de 3ème :
Repères pour l’orientation

Septembre
Octobre
Novembre
Janvier

Mardi 6 octobre 18h00
Portes ouvertes CIO Le Mans Centre
(date non connue)
Rencontre parents professeurs avec remise des
er
bulletins suite aux conseils de classe du 1 trimestre
Jeudi17 décembre

Stage d’observation en entreprise
Retour rapport de stage
Jury de stage
Du 18 au 22 janvier
29 février
Du 21 au 25 mars

FORMASARTHE
Les 28-29-30 janvier

Mini-stages en établissement de formation et portes
ouvertes dans les établissements (selon calendrier des
LEGT-LP-CFA).

Forum GT sur les enseignements d’exploration de 2de
générale et technologique

(date non connue)

Réunion d’information parents

VŒUX D’ORIENTATION PROVISOIRES DES FAMILLES

Inscription dans certains établissements hors Sarthe

DNB Blanc
Mai



VŒUX D’ORIENTATION DEFINITIFS :
PRE AFFECTATION
AFFECTATION
Mai
Juin
Juin

DNB
Oral Histoire des arts
(dates non connues)
er
1 juin
Février
Mars
Avril
-
Entretiens individuels
Décembre
Elèves/familles/professeur principal/COP/Equipe de direction

Réunion d’information aux parents:
présentation du programme d’accompagnement à
l’orientation
Information donnée aux élèves :
ème
Réflexion sur l’orientation après la 3 – 1h par classe
avec le professeur principal et Mme Testart.
Dates à retenir
Lundi 1er février
19 et 20 avril
Option Découverte Professionnelle : 20 élèves sur deux classes de 3ème : 3A et 3E–. 2H élèves par
semaine MARDI S2 S3. Professeurs encadrant l’option : M CHANTELOUP, MME LE ROY.
20
Séance
Date
1
08/09/15
Présentation des objectifs de L'option - Préparation de la 1ère page du classeur - Lecture de la fiche de
compétence.
2
15/09/15
A Partir d'un Quizz, faire un bilan de leurs connaissances sur l'entreprise et sur les formations possibles.
3
22/09/15
4
29/09/15
Activité sur le site "meformer.org".
5
06/10/15
6
13/10/15
Evaluation n°1 (45min)
Travail sur site ONISEP + vidéos
Différence parcours de formation - parcours typique parcours atypique
Organisation prévisionnelle ODP– Année scolaire 2015-2016
Vacances de la Toussaint
7
03/11/15
L'usine et les ouvriers (objectif : perception du monde du travail par les élèves)
8
10/11/15
Le Blason (objectif : perception du monde du travail par les élèves) + correction
9
17/11/15
Activité sur les annonces d'emploi
Etude d'offres d'emploi d'un quotidien (que demande-t-on, comment se compose une offre d'emploi ? - recherche
d'une offre sur le site pôle emploi ).
10
24/11/15
Rédiger une annonce de recherche d'emploi CV + lettre de motivation (2h) (éval /20)
11
01/12/15
Volontaires : entretien d'embauche
12
08/12/15
13
15/12/15
Préparation de divers questionnaires permettant la préparation de la visite (questionnaire sur l'organisation de
l'entreprise, sur les services, sur un métier, culture et histoire de l'entreprise, relation avec l'environnement
économique et social (fournisseurs, clients, recrutements salariés)…)
Vacances de Noël
14
05/01/16
Visite Cité scolaire Le Mans Sud (/10)
15
12/01/16
Exploitation de la visite : travail individuel de réflexion (/10) + table ronde.
16
26/01/16
Visite d'une entreprise LOEUF
17
02/02/16
Exploitation de la visite : Réalisation d'un livret sur les métiers observés (comment des tâches élémentaires peuvent
elles constituer des métiers), sur les organisations (comment la taille de l'entreprise influence t-elle son
organisation), sur les parcours de formation (quelle adéquation entre les parcours de formation et les parcours
professionnels?).Réalisation d'un livret sur l'entreprise visitée.
Vacances de Février
18
23/02/16
19
01/03/16
20
08/03/16
Fin du livret et présentation - Revenir sur le Blason + affirmations (/20)
21
15/03/16
22
22/03/16
Les enjeux de l'agriculture au XXIème siècle :
- Être capable de faire un lien entre les activités professionnelles et les progrès techniques.
- Être capable d’identifier les enjeux et les risques des différents types d’activités par rapport à l’environnement
(développement durable).
23
29/03/16
24
19/04/16
Exploitation de la visite : Réalisation d'un livret sur les métiers observés (comment des tâches élémentaires peuvent
elles constituer des métiers), sur les organisations (comment la taille de l'entreprise influence t-elle son
organisation), sur les parcours de formation (quelle adéquation entre les parcours de formation et les parcours
professionnels?).
Réalisation d'un livret sur l'entreprise visitée.
Activité : Relation progrès technique évolution activités professionnelles (Activité à modifier : Travailler davantage
sur l'évolution du métier d'ouvrier et du secrétariat sur les 50 dernières années)
Vacances de Pâques
25
03/05/16
Travail sur les entreprises locales. Situer ces entreprises dans un organigramme préalablement réalisé (publique –
privée, industrielle, de services, PME, GE, artisanat...)
26
10/05/16
Séance de battement
27
17/05/16
Préparation de la visite d'Antoigné (historique du site, type de production...)
28
24/05/16
Visite Village + fonderie d'Antoigné
29
31/05/16
30
07/06/16
Exploitation visite entreprise Antoigné
(Un thème par binôme )
31
14/06/16
Présentation orale du diaporama effectué.
21
-
- Activités sur les formations
Activités sur les métiers , les organisations professionnelles.
- Activités regroupant les 2 thèmes
-
Opération « Bravo les Artisans : opération de découverte des métiers de l'artisanat en partenariat avec
la Chambre des métiers et de l’artisanat et l'Inspection d’Académie pour les élèves de 4ème et de 3ème
sur leur temps libre. Soirée de remise des prix à l’Abbaye de l’Epau. Mme Bruneau est le professeur
référent pour cette opération. Démarrage en novembre jusqu’à fin avril.
-
Rencontres parents- professeurs : une par niveau, avant et après les vacances de Noël.
INDICATEURS PROPOSES POUR L’ AXE 2
A – BIEN VIVRE ENSEMBLE
1-Nombre d’élèves participant à l’A.S.
2- Nombre d’élèves impliqués dans les activités du FSE.
3- Nombre de faits de violences physiques.
4- Motifs et nombre de fréquentation infirmerie et service social.
5- Ressenti de la communauté éducative (enquête).
B – CONSTRUIRE SON AVENIR
1- Nombre d’élève sans solution à l’issue de la 3ème.
2- Taux de passage en 2nde générale et technologique, en 2nde professionnelle.
3- Taux d’accès au niveau supérieur
4- Devenir des élèves en fin de 2nde
AXE 3 : LE COLLEGE, LIEU DE TRAVAIL ET D’ECHANGES
Favoriser l’exercice des missions d’éducation et d’enseignement
A – ADAPTER EFFICACEMENT LES STRUCTURES
1) Pédagogique :
(utilisation des moyens et des ressources, principe d’organisation de la structure
pédagogique en groupes et classes, choix de répartition des élèves dans les classes ou groupes.)
 L’hétérogénéité est posée comme principe de constitution des classes dans tous les niveaux, comme
préconisée dans les différentes lois d’orientation.
 L’utilisation des moyens horaires au maximum pour mettre en œuvre notre politique pédagogique avec
des choix discutés en conseil pédagogique et validés en assemblée générale. Création de groupes SVT
TECHNO SCIENCES PHYSIQUES en priorité cette année avec des effectifs de classes supérieures à 25
(3ème). Problèmes des capacités d’accueil des salles de sciences (24).
 Fonctionnement remplacement heures de cours (tableau en salle des professeurs).
 Une semaine dédiée aux séjours pédagogiques : établissement de nouveaux EDT et implication des
professeurs restants pour prendre en charge les élèves non partants (crédits de remplacement).
22
 Structures des classes, des groupes et des options 2015 2016 :495 élèves
6ème
A
B
C
D
E
F
Total
4ème
A
B
C
D
E
Total
Eff
23
23
23
23
24
24
140
Eff
24
25
25
25
25
124
5ème
A
B
C
D
E
Eff
23
23
24
25
25
Total
3ème
A
B
C
D
118
Eff
29
28
28
28
ALLEMAND BIL
6EME
5EME
4EME
6EF: 28
5DE: 23
4AD: 24
ESPAGNOL LV2
4AD: 25
4B: 25
4D: 25
4E : 24
ALLEMAND LV2
3A: 18
3B: 18
3C: 28
3D : 28
3AB: 20
LATIN
5AD: 27
4BC: 18
4D: 17
ODP
3BC: 20
3AD: 20
DNL
SCIENCES
Total
3EME
113
5 div
23/24
5 div
24/25
4ADE: 22
3BC:20
5 div
24/25
6 div
18/20
2) De gestion : (structures participatives, accompagnement des projets, procédures, politique budgétaire,
adaptation des locaux (travaux, prévision des travaux, mobiliers, TICE), actualisation des indicateurs.)
 Travaux 2015 2016:
o « Travaux » sur la ligne crédits entretien du collège:
Prévu : rénovation des murs du bureau du Principal (en novembre), rénovation de la peinture des
portes de casiers rouillées.
A prévoir : numérotation des salles, peinture couloir et hall de l’administration, salle de permanence
1 + cimaises à poser.
o Travaux pris en charge intégralement par le Conseil Départemental : o « Gros travaux » en cours ou déjà prévu par le CD : changement des fenêtres administration et
logement de fonction (en décembre ?)
 Ordre de priorité des « gros travaux » à prévoir : document demandé par le service collège du CD et
transmis le 30 septembre 2015.
NATURE DES TRAVAUX ENVISAGES
par ordre de priorité
LOCALISATION
OBSERVATIONS EVENTUELLES
(avec estimation financière si connue)
Réfection de la cage d'escalier côté sud
4 niveaux
les murs sont en très mauvais état et le
carrelage n'est pas identique sur tous les
niveaux (escalier nord rénové en 2015)
Remise en état des couloirs (impostes supprimés et
non repeints) et portes des salles de classes
changées mais non peintes
4 niveaux
Le matériel a été acheté par le collège, de la
main d'œuvre serait nécessaire à l'agent
d'entretien du collège
Changement de la sonnerie des cours et installation
d'une sonnerie pour le PPMS
Tout le collège
la sonnerie actuelle est d'origine et stridente
et il n'existe pas de sonnerie pour le PPMS
L'enrobé est en très mauvais état : beaucoup
de trous en raison du passage notamment des
camions de livraison
Remise en état de l'enrobé du parking du personnel
et des livraisons
Remise en état de 4 salles de classes
2ème et 3ème étages
Réfection de l'accueil administratif
RDC
Nettoyage de la façade des bâtiments
tous niveaux
Murs, éclairage et sol : pour mémoire il était
convenu d'en faire 4 par an
quand le chantier des fenêtres sera terminé
23
 Mobilier scolaire : selon crédits restants après compte financier en priorité les salles rénovées.
 TICE: achat de matériel selon crédits restants après compte financier. Prévisionnel des besoins à établir
pour les 3 prochaines années (équipement salles de sciences, constitution d’un labo de langues,
renouvellement équipements, …). Dons de deux lots de 9 ordinateurs (unité centrale, clavier, souris,
écran plat) Faculté des sciences du Mans + don société Hutchinson (9 à 10 ordinateurs) en.oct/nov.
 Participation aux séjours pédagogiques : la part accompagnateur se monte à 4700 euros sans prévoir de
prélèvement sur fonds de réserve. C’est donc un exercice budgétaire d’équilibrage sensible!
 Développement et utilisation du numérique pédagogique (logiciels pédagogiques, site pédagogiques
« d’entraînement », cours en « vidéo », utilisation des modalités E-lyco, …)
 Maintenance informatique, réseau informatique :
Trois professeurs référents TICE prennent en charge les problèmes informatiques quotidiens, la
maintenance réseau et du matériel, gestion de la salle informatique et du site : 3 IMP (indemnités pour
missions particulières) prises sur moyens DGH + 1 IMP concernant la gestion e-lyco (vague 4).
 Le cadre de vie :
o Des locaux accueillants, adaptés et entretenus (état actuel, travaux en cours et à prévoir,
entretien régulier, ménage…)
o Des espaces de travail et de détente (Salles de classe, permanences, foyer, cour de
récréation)
 Sécurité des biens et de personnes : mise en place du DUER (Document Unique d’Evaluation des Risques
Professionnel) et mise à jour du registre de sécurité. L’Evaluation des risques est imposée à tout
employeur par le code du travail. Mise en place également du PPMS (Plan Particulier de Mise en Sûreté).
Le PPMS est un document qui rassemble toutes les consignes permettant de mettre à l'abri les élèves,
les personnels et éventuellement le public en cas de déclenchement d'alerte pour risques majeurs.
 Un service de vie scolaire organisé pour assurer la sécurité de tous les élèves tout en conservant une
atmosphère propice au travail et à la vie sociale avec des procédures de surveillance et d’encadrement
efficaces.
B –ADAPTER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES (conduites de projets, harmonisation des
pratiques pédagogiques, éducatives, individualisation, évaluation …)
 Réforme du collège et sa mise en œuvre rentrée scolaire 2016
 Echanges de pratiques sur la plateforme E-lyco (Rubrique stage, partage du contenu des formations)
C – VALORISER LES RESSOURCES HUMAINES (formation, missions et délégations, entretiens, postes
spécifiques, recrutements,…)
 Plan académique de formation 2015-2016 enseignant :
 Répondre aux besoins de formation liés aux priorités de la politique éducative,
 Accompagner l'entrée dans le métier et les évolutions de carrière,
 Articuler l'actualisation des savoirs à la réflexion et la mutualisation des pratiques
professionnelles,
 Favoriser les échanges entre pairs, tant au sein qu'entre les disciplines et/ou les domaines.
Validation des formations demandées en attente.
PRIORITE AUX FORMATIONS MISES EN PLACE POUR LA PREPARATION DE LA REFORME (8 journées en tout).




Formation de proximité demandée et validée pour cette année : non prioritaire.
Formation établissement : formation dans le cadre de la réforme.
Entretiens de carrière: 2 ans, 15 ans et 20 ans. Entretien sur demande avant campagne de notation.
Recrutement CUI CAE : poste d’accompagnant vie scolaire pour un élève de 4ème (Notification MDPH
de 12h). Complément sur une autre notification MDPH pour 6h pour une élève de 6ème. Ce
recrutement est prévu pour octobre/Novembre 2015. Contrat 20H, annualisation 24h/semaine.
 Recrutement AESH (Accompagnants des élèves en situation de handicap): le collège a en charge
administrativement un contrat AESH. Contrat à 65 % pour 1 an. Accompagnement de 2 élèves de 6ème.
 Postes Assistants d’Education : dotation pour l’année scolaire de 4,5 équivalents temps plein. 7 AED en
tout : 2 temps plein et 5 mi-temps.
24
D –DEVELOPPER LA COMMUNICATION :
1) Communication interne :
 Cahier de texte numérique (obligation de le compléter). Démarrage lundi 7 septembre.
 Gestion des notes et des absences (Pronotes). Démarrage dès jeudi 3 septembre . Site internet: portail
e-lyco, agenda, accès pronote, cahier de texte
 Dans le cadre de la mise en œuvre du projet d’établissement un fichier numérique précisant les
modalités des dispositifs pédagogiques de l’année en cours (description, fonctionnement, objectifs en
relation avec le projet d’établissement, compétences développées du socle commun, évaluation,
constitution des groupes, calendrier prévisionnel, etc.) sera à transmettre à M. DUVAL
([email protected]) avant le 18 septembre.
 Calendrier annuel à valider en équipe: après proposition du CE lors de la deuxième journée de prérentrée (Dates des rencontres parents/professeurs, Portes ouvertes, , Forum des métiers)
 Projet à finaliser d’un écran d’information élèves dans le hall d’entrée (Vote de l’achat d’une TV après
installation du nouveau réseau en juin dernier) : Gestion pratique des infos à destination des élèves,
créer un sentiment de modernité dans un bâtiment ancien. Gestion directement à partir du bureau de la
Direction via le réseau. Idem devant l’entrée du self.
 Portail E-lyco : Le site du collège :
i. Faciliter l’accès à tous les membres de la communauté :
1. Personnels
2. Comptes élèves
3. Comptes parents
2) Communication externe : valoriser l’établissement






Evènements collège : -remise des chèques CG72 aux élèves de 3ème par Mme Cantin , conseillère
départementale, maire de NEUVILLE et présidente de la COM de COM Rives de Sarthe le 16/09, journée
du sport scolaire le 16 septembre, portes ouvertes le 27 février 2016, semaine de la prévention en mai,
fête du collège fin juin.
Relation avec les médias : les correspondants locaux du Maine Libre et de Ouest France sont sollicités
dès qu’un évènement à lieu.
Plaquette d’information du collège : distribution aux parents des futurs élèves de 6ème lors de P.O.
Site internet du collège : rubriques mises à jour par M Legendre, 3 à 4 éditos dans l’année par M Duval
Communication avec l’extérieur : L’accueil :
 Accueil téléphonique au standard: rôle de l’agent d’accueil, vitrine de l’établissement
(présence, écoute, guidage vers le bon interlocuteur…)
 Accueil téléphonique à la vie scolaire : Vie scolaire : 1er interlocuteur téléphonique des
familles : attitude commune d’écoute, de bienveillance et notion de service publique.
 Accueil au secrétariat : 1er interlocuteur « physique » des familles : inscriptions, bourses,
documents administratifs…
 Intendance : Gestion matérielle, restauration, manuels…
Les moments de rencontres institutionnelles :
 Réunion d’information « les parents dans la vie du collège »
 Rencontres parents professeurs
 Rendez vous individuels
 Constitution d’une charte des voyages : à prévoir (vote en CA).
E –CONCOURIR AU MIEUX VIVRE ENSEMBLE
(fonctionnement des associations et des instances
participatives à la vie de l’EPLE)
 Conseils de classe : existence d’un protocole.
 Pré rentrée : une journée de travaux avec les personnels enseignants
25
 Réunion du Conseil pédagogique (2 fois dans l’année) + 1 conseil pédagogique restreint pour l’achat des
différents matériels et grosses fournitures à la mi juin avant le dernier CA.
 Tenue d’au moins 2 assemblées générales dans le cadre de la préparation de rentrée
 Constitution et réunions de commissions de travail selon travaux en cours (Cadre de la réforme)
 Conseil d’enseignements »
 Plénière de finalisation de préparation de rentrée : 1 ou 2 jours suivant le calendrier
 Commission participative : commission menu : se réunit 2 fois par an avec les élèves, parents et
personnels de l’établissement, comité des utilisateurs e-lyco.
 Comité d’Hygiène et sécurité : une réunion à prévoir cette année.
DANS LE CADRE DE LA PREPARATION DE LA REFORME DU COLLEGE, UN CALENDRIER DES REUNIONS
ET TRAVAUX A PREVOIR A ETE PRESENTE EN CONSEIL PEDAGOGIQUE.
 Associations de parents d’élèves:( président : M Costeux°) reversement au FSE des bénéfices à
destination des séjours pédagogiques notamment. Vente chocolat à Noël/ Tombola/ Vente des kits
fournitures
o Rencontres trimestriels de la Direction avec le bureau de l’association
o Présentation de l’association lors de l’AG des parents d’élèves
o Communication aux familles des comptes-rendus de conseil de classe
o Participation à la mise sous enveloppe des bulletins de vote avec la secrétaire de direction

-
-
Foyer socio éducatif:( présidente Mme Granger, trésorier M Anjard)
Vente petits pains à la récréation à parti de début octobre
Vente des photos de classes (3 septembre)
Préparation et financement du spectacle de fin d’année: le but de ce spectacle est de présenter aux
familles et à l’ensemble des élèves et du personnel du collège, les divers projets travaillés tout au long
de l’année ainsi que les
Le FSE et les équipes organisatrices de sorties proposeront à tous les élèves du collège (de la 6ème à la
3ème) de participer à une vente Initiatives afin de soutenir financièrement le FSE.
 Association sportive : (président : chef d’établissement, secrétaire : M Trévalinet, trésorier M Daubaire)
Voir programmation dans la partie B de l’axe 2. Assemblée générale prévue le mercredi 14 octobre.
F –S’OUVRIR SUR L’EXTERIEUR (politique sorties et voyages, relations partenariales, projets « ouverts »)
 Politique des sorties et voyages : La programmation des sorties et séjours payants 2015 2016 a été
proposée lors du conseil pédagogique pour être ensuite présentée au conseil d’administration du 13
octobre et soumise au vote (sous réserve subvention CD).
 Mairie de Ste Jamme : participation à la commission sport et associations de la Mairie, cadre des APC.
 Conseil Départemental de la Sarthe : M Pancher, référent maintenance et travaux du CG pour
l’établissement.
 Maison des Projets de Ballon : Nicolas DESPRES, directeur. Interlocuteur M LEBERT. Présentation de la
Maison des Projets aux jeunes du collège en début d’année scolaire.
INDICATEURS PROPOSES POUR L’ AXE 3
A co
En cours d’élaboration…
26

Mise en oeuvre Collège Jean Rostand 2015

Transcription

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