la vie de parent au quotidien

Union Départementale des Associations Familiales
OBSERVATOIRE DES FAMILLES :
« la vie de parent au quotidien »
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SOMMAIRE
INTRODUCTION
p.3
PROFIL DES FAMILLES INTERROGEES
p.4
SYNTHESE GLOBALE
p.6
LA MESURE DU DEGRE D’ASSURANCE DES PARENTS
p.9
LA REPRESENTATION DE LA DEMANDE D’AIDE
p.28
LA PERCEPTION DES STRUCUTRES ET
DES ACTIONS DE SOUTIEN A LA FONCTION PARENTALE
p.34
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Introduction – Objectifs et méthode
L’étude intitulée « La vie de parent au quotidien » a été réalisée dans les conditions suivantes :
Questionnaire structuré en 3 parties qui constitueront aussi les 3 parties du rapport d’étude :



Le degré d’assurance des parents dans l’éducation des enfants
La représentation de la demande d’aide
La perception des structures et des actions de soutien à la fonction parentale
Notre enquête étant à destination des parents ayant des enfants de moins de 19 ans, nous avons choisi de diffuser notre
questionnaire par le biais des établissements scolaires du département de la Loire : écoles, collèges et lycées. Ce mode de
diffusion nous a semblé le plus pertinent étant donné que les établissements scolaires sont en contact direct avec le cœur
de notre cible : les parents. Pour cela, nous avons sollicité le soutien de l’Inspection Académique de la Loire que nous avons
obtenu et que nous remercions vivement.
Nous avons donc sélectionné de façon aléatoire 21 établissements scolaires dans le département de la Loire et diffusé 2085
questionnaires.
Nous avons eu le retour de 382 ménages, ce qui représente un taux de retour de 18,5%.
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Introduction – Profil des familles interrogées
Type de famille
Famille monoparentale
Couple
13%
87%
13%
87%
Age de la personne de référence du ménage
Moins de 35 ans
De 35 à 44 ans
Plus de 45 ans
19%
19%
60%
21%
60%
21%
CSP de la personne de référence du ménage
CSP A
Profession intermédiaire
CSP B
Sans activité
professionnelle
37%
10%
47%
6%
37%
10%
47%
6%
CSP A : agriculteurs, artisans/commerçants/chefs d’entreprise, professions libérales, cadres/ingénieurs/professeurs
Professions intermédiaires : professions intermédiaires, techniciens, instituteurs
CSP B : employés, ouvriers
Sans activité professionnelle : retraité, maladie, étudiants, au foyer, autres cas
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Introduction – Profil des familles interrogées
Zone géographique
Urbain
Rural
58%
58%
42%
42%
Nombre d’enfants
1 enfant
2 enfants
3 ou plus d’enfants
13%
52%
35%
13%
52%
35%
Age de l’aîné des enfants
Moins de 6 ans
De 6 à 10 ans
De 11 à 14 ans
De 15 à 18 ans
18%
42%
25%
15%
18%
42%
25%
15%
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SYNTHESE GLOBALE
MESURE DU DEGRE D’ASSURANCE DES PARENTS
 L’éducation des enfants, c’est plus d’interrogations et d’inquiétudes (9 familles sur 10) que de
difficulté et de stress (6 familles sur 10).
 Plus de la moitié des parents (6 familles sur 10) ne pensent pas manquer de compétences pour élever
leurs enfants.
 Discuter des difficultés rencontrées avec leurs enfants constitue souvent un sujet de conversation
entre parents (9 familles sur 10).
 Plus de la moitié des parents (6 familles sur 10) estiment que par rapport à eux les autres parents
n’ont ni plus ni moins de difficulté dans l’éducation de leurs enfants.
 La plupart du temps, tous les parents savent gérer seuls l’éducation de leurs enfants.
 Les principales sources de conseils pour l’éducation des enfants sont :
1. La famille
2. Les amis, connaissances
3. Les intervenants extérieurs
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REPRESENTATION DE LA DEMANDE D’AIDE
 La demande d’aide est une démarche facile pour la plupart des parents (7 familles sur 10).
PERCEPTION DES STRUCTURES ET
DES ACTIONS DE SOUTIEN A LA FONCTION PARENTALE
 Les actions d’aide à la parentalité collectives et individuelles sont considérées comme des
réponses adaptées aux questions d’éducation des enfants.
 Pour les difficultés d’éducation, les actions individuelles sont privilégiées aux actions collectives.

1.
2.
3.
4.
Les préférences pour les actions d’aide à la parentalité :
Les entretiens individuels
Les conférences-débats
Les ateliers parents-enfants
Les groupes de parole
 1 famille sur 2 est intéressée par les « cours pour les parents ». Un fort taux d’abstention d’opinion
est à noter cependant. Ces cours sont une pratique européenne qui propose aux parents
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d’apprendre en plusieurs leçons un certain nombre de lignes directrices sur la manière d’assurer
sa fonction de parent.
 La majorité des familles déclarent ne pas connaître de structure de soutien à la fonction parentale
 La quasi-totalité des parents n’ont d’ailleurs jamais participé aux activités organisées par ces
structures. La méconnaissance de ces structures est la cause essentielle de cette faible
participation.
 Pour organiser ce genre d’activité, les lieux privilégiés sont l’école puis les associations.
 Les animateurs souhaités pour ces activités sont les psychologues puis les médecins spécialistes.
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LA MESURE DU DEGRE D’ASSURANCE DES PARENTS
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1.1 La sensibilisation des parents aux différents aspects liés à l’éducation des enfants
« En dehors de toute notion de difficulté, les parents se posent-ils des questions sur l’exercice de leurs
responsabilités parentales ? »
POINTS MARQUANTS
L’éducation des enfants, c’est plus d’interrogations et d’inquiétudes (9 familles sur 10) que de difficultés
et de stress (6 familles sur 10).
Les difficultés d’éducation sont moins représentées dans les familles dont l’aîné a moins de 6 ans.
Les sujets qui posent le plus question aux parents (8 familles sur 10) sont :
1- Le comportement des enfants
1- La façon d’épauler les enfants
2- La façon de se comporter avec les enfants
Les familles de type CSP B sont surreprésentées au sein des familles qui se posent moins de questions quant
à l’éducation de leurs enfants.
CSP A : agriculteurs, artisans/commerçants/chefs d’entreprise, professions libérales, cadres/ingénieurs/professeurs
Professions intermédiaires : professions intermédiaires, techniciens, instituteurs
CSP B : employés, ouvriers
Sans activité professionnelle : retraité, maladie, étudiants, au foyer, autres cas
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1.1 La sensibilisation des parents aux différents aspects liés à l’éducation des enfants
Les sentiments des parents concernant l’éducation de leurs enfants
Pour vous, l’éducation des enfants, c’est :
Plutôt d'accord Plutôt pas d'accord
Beaucoup
d'interrogations
Beaucoup d'inquiétudes
Beaucoup de difficultés
Beaucoup de stress
91%
86%
60%
64%
91%
9%
9%
86%
14%
z
14%
40%
36%
60%
64%
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P lutô t d'acco rd
P lutô t pas d'acco rd
40%
36%
1.1 La sensibilisation des parents aux différents aspects liés à l’éducation des enfants
Eduquer des enfants,
c’est beaucoup d’interrogations
Eduquer des enfants,
c’est beaucoup d’inquiétudes
NS
Eduquer des enfants,
c’est beaucoup de difficultés
NS
S
Age de l’aîné des enfants
NS
Eduquer des enfants,
c’est beaucoup de stress
TS : Très significatif
S : Significatif
Selon l’âge de l’aîné des enfants, son éducation, c’est beaucoup de difficultés :
Plutôt d'accord Plutôt pas d'accord
Moins de 6 ans
De 6 à 10 ans
De 11 à 14 ans
De 15 à 18 ans
46%
62%
62%
59%
54%
38%
38%
41%
46%
54%
62%
38%
62%
38%
59%
41%
Les difficultés d’éducation sont moins représentées dans les familles dont l’aîné a moins de 6 ans.
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Plutôt d'accord
Plutôt pas d'accord
PS : Peu significatif
NS : Non significatif
1.1 La sensibilisation des parents aux différents aspects liés à l’éducation des enfants
Les sujets qui posent le plus question aux parents dans l’éducation de leurs enfants
Vous arrive-t-il de vous poser des questions :
Souvent Rarement
Sur la santé/l'hygiène de vos
enfants
Sur les comportements de vos
enfants
Sur la façon d'épauler vos enfants
Sur la façon de se comporter avec
vos enfants
60%
40%
81%
19%
81%
19%
81%
19%
81%
19%
78%
22%
60%
40%
78%
Souvent
Rarement
22%
Parents se posant souvent des questions par rapport à l’éducation des enfants :
Parents se posant souvent des questions par rapport
à l’éducation des enfants
Oui
Non
86%
14%
86%
14%
Les parents qui se posent souvent des questions sur l’éducation sont ceux ayant répondu au moins une fois « très souvent » ou au
moins deux fois « assez souvent » à la question « vous arrive-t-il de vous poser des questions … ».
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1.1 La sensibilisation des parents aux différents aspects liés à l’éducation des enfants
Nombre d’enfants
CSP du référent de famille
Age de l’aîné des enfants
NS
TS
NS
Parents se posant souvent des questions
par rapport à l’éducation des enfants
NS
TS : Très significatif
S : Significatif
PS : Peu significatif
NS : Non significatif
Type de famille
Parents se posant souvent des questions par rapport à l’éducation des enfants selon leur CSP:
89%
Parents se posant souvent des questions
par rapport à l’éducation des enfants :
CSP A
Profession intermédiaire
CSP B
Sans activité professionnelle
11%
92%
Oui
89%
92%
80%
96%
80%
Non
11%
8%
20%
4%
Les familles de type CSP B sont surreprésentées au sein
des familles qui se posent moins de questions quant à
l’éducation de leurs enfants.
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Oui
Non
20%
96%
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8%
4%
1.2 L’évaluation du niveau de compétences
« Dans quelle mesure le sentiment de manquer de compétences
pour élever ses enfants est-il présent chez les parents ?»
POINTS MARQUANTS
6 familles sur 10 pensent rarement manquer de compétences pour élever leurs enfants.
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1.2 L’évaluation du niveau de compétences
Les sujets sur lesquels les parents ont le sentiment de manquer de compétences
Il vous arrive de penser que vous manquez de connaissances pour :
Pour garantir la santé/l'hygiène de vos
enfants
Pour interpréter les comportements de vos
enfants
Pour savoir comment épauler vos enfants
Pour savoir comment vous comporter avec
vos enfants
Souvent
Rarement
12%
88%
45%
55%
43%
57%
46%
54%
12%
88%
45%
55%
Souvent
43%
57%
Rarement
46%
54%
Les parents qui ont souvent le sentiment de manquer de compétences sont ceux ayant répondu au moins une fois « très souvent »
ou au moins deux fois « assez souvent » à la question ci-dessus.
« Parents estimant manquer de compétences »
Pourcentage
Parents estimant souvent manquer de
compétences
Parents estimant rarement manquer de
compétences
46%
46%
54%
54%
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1.2 L’évaluation du niveau de compétences
NS : Non significatif
Parents estimant souvent manquer de compétences
TS : Très significatif
S : Significatif
TS
PS : Peu significatif
NS : Non significatif
Parents se posant souvent des questions par rapport à l’éducation des enfants
Le % de parents estimant manquer de compétences est plus fort dans les familles
où on se pose souvent des questions sur l’éducation des enfants
Parents estimant souvent
manquer de compétences
Parents estimant rarement
manquer de compétences
Parents se posant souvent des
questions sur l’éducation des enfants
Parents se posant rarement des questions
sur l’éducation des enfants
TOTAL
97%
3%
100%
76%
24%
100%
Les parents qui estiment souvent manquer de compétences sont surreprésentés au sein des parents se posant souvent des questions sur l’éducation de
leurs enfants.
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1.3 L’évaluation du niveau de difficultés
« Dans quelle mesure le sentiment de vivre une situation particulière (difficultés rencontrées plus importantes
que pour les autres parents) est-il présent chez les parents ? »
POINTS MARQUANTS
Discuter de l’éducation des enfants concerne 8 parents sur 10. Les difficultés rencontrées avec leurs enfants
constituent un sujet souvent abordé (9 familles sur 10).
Lors de ces discussions :
-
2 familles sur 10 ont le sentiment que les autres parents rencontrent plus de difficultés
6 familles sur 10 que les autres parents rencontrent ni plus ni moins de difficultés
On observe une légère surreprésentation de parents « en difficulté » chez ceux qui estiment manquer de
compétences dans l’éducation des enfants.
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1.3 L’évaluation du niveau de difficultés
Les discussions entre parents sur l’éducation des enfants
Vous arrive-t-il de parler de sujets concernants les enfants, avec d’autres parents ?
Souvent
Rarement
Pourcentage
81%
81%
19%
19%
Lors de ces discussions, vous arrive-t-il de parler des difficultés que vous rencontrez les uns et les autres dans
l’éducation des enfants ?
Souvent
Rarement
Pourcentage
88%
12%
88%
12%
Souvent = Très souvent + Assez souvent
Rarement = Assez rarement + Très rarement
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1.3 L’évaluation du niveau de difficultés
La perception des difficultés rencontrées par les autres parents dans l’éducation des enfants
Par rapport à l’éducation des enfants, avez-vous le sentiment que les autres parents rencontrent :
Beaucoup plus de difficultés que vous
Pourcentage
7%
Un peu plus de difficultés que vous
20%
Un peu moins de difficultés que vous
8%
Beaucoup moins de difficultés que vous
1%
Ni plus ni moins de difficultés que vous
65%
7%
20%
1%
8%
65%
Opinion des parents sur les difficultés rencontrées dans l’éducation des enfants :
Moins de difficultés que les autres parents
Pourcentage
27%
Plus de difficultés que les autres parents
8%
Ni plus ni moins de difficultés que les autres
parents
65%
27%
8%
65%
« Moins de difficultés que les autres parents » = regroupement des modalités 1 et 2 du premier tableau ci-dessus.
« Plus de difficultés que les autres parents » = regroupement des modalités 3 et 4 du premier tableau ci-dessus.
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1.3 L’évaluation du niveau de difficultés
Parents parlant avec les autres parents des
difficultés rencontrées dans l’éducation des enfants
TS : Très significatif
S : Significatif
S
PS : Peu significatif
NS : Non significatif
Opinion des parents sur les difficultés
rencontrées dans l’éducation des enfants
Opinion des parents sur les difficultés rencontrées dans l’éducation des enfants :
Parents parlant souvent des difficultés d’éducation
Parents parlant rarement des difficultés
d’éducation
Moins de difficultés que
les autres parents
25%
43%
Plus de difficultés que les
autres parents
8%
6%
Ni plus ni moins de difficultés que les
autres parents
67%
51%
Les parents parlant rarement des difficultés d’éducation sont surreprésentés chez ceux ayant moins de difficultés que les autres
parents.
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1.3 L’évaluation du niveau de difficultés
Parents estimant manquer de compétences
S
TS : Très significatif
S : Significatif
PS : Peu significatif
NS : Non significatif
Opinion des parents sur les difficultés
rencontrées dans l’éducation des enfants
Opinion des parents sur les difficultés rencontrées dans l’éducation des enfants :
Moins de difficultés que
les autres parents
Parents estimant souvent manquer de
compétences
Parents estimant rarement manquer de
compétences
25%
Plus de difficultés que les
autres parents
12%
Ni plus ni moins de difficultés que les
autres parents
63%
5%
67%
28%
On observe une légère surreprésentation de parents « plus en difficulté » chez ceux qui estiment souvent manquer de
compétences dans l’éducation des enfants.
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1.4 Les attitudes privilégiées en cas de difficultés rencontrées
« Dans quelle mesure les parents manifestent-ils le besoin de chercher un conseil / une aide ? »
POINTS MARQUANTS
Chercher un conseil ou une aide n’est fréquent que pour 2 parents sur 10. Dans la plupart des cas, tous les
parents savent gérer seuls la difficulté. Moins d’une famille sur 10 ne sait pas quoi faire.
Ne pas savoir quoi faire est un sentiment plus fort parmi les parents estimant manquer de compétences
(attention ces facteurs sont partiellement corrélés).
Les principales sources de conseil sont :
1. La famille
2. Les amis, connaissances
3. Les intervenants extérieurs
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1.4 Les attitudes privilégiées en cas de difficultés rencontrées
La gestion des difficultés rencontrées dans l’éducation des enfants
De façon générale, quand vous rencontrez des difficultés par rapport à l’éducation de vos enfants :
Souvent
Rarement
Vous savez gérez la
situation vous-même
98%
2%
Vous cherchez un
conseil / une aide
22%
78%
Vous ne savez pas
quoi faire
7%
93%
Vo us savez gérez la
situatio n vo usmême
98%
2%
Souvent = Très souvent + Assez souvent
Rarement = Assez rarement + Très rarement
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78%
22%
93%
7%
Vo us cherchez un
co nseil / une aide
Vo us ne savez pas
quo i faire
1.4 Les attitudes privilégiées en cas de difficultés rencontrées
Parents estimant manquer de compétences
TS : Très significatif
S : Significatif
TS
PS : Peu significatif
NS : Non significatif
Vous ne savez pas quoi faire en cas de
difficulté dans l’éducation de vos enfants
Quand vous rencontrez des difficultés par rapport à l’éducation de vos enfants, vous ou votre conjoint ne savez pas quoi faire :
Souvent
Parents estimant souvent manquer de compétences
15%
Parents estimant rarement manquer de compétences
1%
Rarement
85%
99%
On observe une légère surreprésentation des parents qui ne savent souvent pas quoi faire en cas de difficulté, chez ceux qui
estiment manquer de compétences dans l’éducation des enfants.
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1.4 Les attitudes privilégiées en cas de difficultés rencontrées
Les principales sources de conseil et d’aide pour les parents
En général, auprès de qui cherchez-vous un conseil / une aide ?
Pourcentage
(plusieurs réponses
possibles)
Famille
69%
Amis, connaissances
68%
Intervenants extérieurs
42%
Vous ne cherchez pas à obtenir un conseil / une aide
4%
Vous ne savez pas où chercher un conseil / une aide
3%
69%
68%
42%
4%
3%
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1.5 Evaluation du niveau d’isolement
« Dans quelle mesure le sentiment de se sentir seul est-il présent ? »
POINTS MARQUANTS
 81% des familles ont souvent des discussions avec d’autres parents sur l’éducation. Ce pourcentage
monte à 88% quand les parents parlent des difficultés qu’ils rencontrent.
 98 % savent (souvent) quoi faire en cas de difficulté.
 78 % vont rarement chercher une aide /un conseil.
 7% ne savent (souvent) pas quoi faire en cas de difficulté.
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LA REPRESENTATION DE LA DEMANDE D’AIDE
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2. La représentation de la demande d’aide
« La demande d’aide est-elle une démarche facile (acte spontané, naturel) ou est-elle assimilée à une
incapacité d’assumer sa responsabilité de parents ? »
POINTS MARQUANTS
La demande d’aide est une démarche facile pour 7 parents sur 10.
Toutefois, on observe que pour les familles dont l’aîné des enfants a moins de 6 ans, cette démarche de
demande d’aide est aussi facile que difficile (50% facile, 50% difficile).
Cette tendance se vérifie aussi avec les parents estimant avoir plus de difficultés que les autres parents par
rapport à l’éducation des enfants.
Les parents demandant de l’aide ne sont pas stigmatisés. En effet, 93% des répondants ont une perception
positive de ce type de démarche.
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2. La représentation de la demande d’aide
La difficulté des parents à solliciter un conseil ou une aide
Solliciter un conseil / une aide auprès d’intervenants extérieurs (associations / professionnels de la santé, du social de
l’éducation, …) serait pour vous une démarche :
Pourcentage
Facile
71%
Difficile
29%
71%
29%
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2. La représentation de la demande d’aide
Age de l’aîné des enfants
TS
TS : Très significatif
S : Significatif
PS : Peu significatif
NS : Non significatif
Difficulté de la demande d’aide
Selon l’âge de l’aîné de vos enfants, solliciter un conseil / une aide auprès d’intervenants extérieurs
serait pour vous une démarche :
Age de l’aîné
Facile
Difficile
Moins de 6 ans
54%
46%
6 à 10 ans
73%
27%
11 à 14 ans
80%
20%
15 à 18 ans
75%
25%
54%
46%
73%
80%
75%
27%
20%
Facile
Difficile
25%
L’âge de l’enfant est une donnée qui influe beaucoup sur la difficulté de la demande d’aide. En effet, pour les parents dont l’aîné a
moins de 6 ans, on observe une quasi parité sur la difficulté de la demande d’aide : 5 familles sur 10 estiment cette demande
difficile contre 5 sur 10 qui l’estiment facile.
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2. La représentation de la demande d’aide
Parents estimant avoir plus de difficulté que les
autres parents dans l’éducation des enfants
TS : Très significatif
S : Significatif
S
PS : Peu significatif
NS : Non significatif
Difficulté de la demande d’aide
Selon l’opinion des parents, solliciter un conseil / une aide auprès d’intervenants extérieurs
serait pour vous une démarche :
Opinion des parents sur les
difficultés rencontrées dans
l’éducation des enfants
Moins de difficulté que les
autres parents
Facile
Difficile
67%
33%
Plus de difficultés que les
autres parents
50%
50%
Ni plus, ni moins de difficultés
que les autres parents
73%
27%
67%
33%
Facile
50%
50%
73%
Difficile
27%
Les parents ayant plus de difficultés que les autres parents dans l’éducation des enfants estiment la démarche de demande d’aide
aussi facile que difficile.
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2. La représentation de la demande d’aide
L’opinion sur les parents cherchant une aide ou un conseil
Selon vous, un parent qui cherche un conseil / une aide auprès d’intervenants extérieurs, c’est :
Pourcentage
Un parent qui reconnaît l'utilité d'un appui extérieur
55 %
Un parent qui souhaite être accompagné
38 %
Un parent qui n'est pas capable de gérer lui-même la
situation
7%
Un parent qui fuit ses responsabilités
1%
55%
38%
7%
1%
Perception positive = regroupement des modalités 1 et 2 du tableau ci-dessus
Perception négative = regroupement des modalités 3 et 4 du tableau ci-dessus
Quelle perception avez-vous des parents qui cherchent un conseil ou une aide auprès d’intervenants extérieurs ?
Pourcentage
Perception positive
93 %
Perception négative
7%
93%
7%
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LA PERCEPTION DES STRUCTURES
ET DES ACTIONS DE SOUTIEN A LA FONCTION PARENTALE
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3.1 Les opinions sur les actions de soutien à la fonction parentale
« Les actions collectives sont-elles considérées
comme adaptées pour répondre aux besoins des parents ?»
POINTS MARQUANTS
Les actions collectives et individuelles sont considérées comme des réponses adaptées aux questions
d’éducation des enfants.
Les actions individuelles sont considérées comme une réponse adaptée pour résoudre les difficultés
d’éducation par 6 familles sur 10.
Les actions individuelles et collectives sont en adéquation avec les besoins des parents, avec une
préférence pour les actions individuelles :
1- Les entretiens individuels sont perçus comme l’action la plus adaptée aux besoins des familles (8
familles sur 10).
2- Les conférences-débats : 7 familles sur 10
3- Les ateliers parents-enfants : 6 familles sur 10
4- Les groupes de parole : 6 familles sur 10
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3.1 Les opinions sur les actions de soutien à la fonction parentale
L’opinion des parents sur les groupes de parole
Certaines actions collectives consistent à organiser des groupes de parole : des parents se retrouvent pour discuter des
questions qu’ils se posent … Ce type d’activité vous paraît-il adapté ?
Pourcentage
Adapté
57%
Pas Adapté
16%
Sans opinion
28%
57%
16%
28%
Selon l’estimation des parents quant à leurs compétences en matière d’éducation,
les groupes de parole vous paraissent-ils adapté ?
Estimation des parents
Parents estimant manquer de
compétences
Parents n’estimant pas
manquer de compétences
Adapté
Pas adapté
Sans
opinion
62%
17%
21%
52%
15%
33%
Parents
n’estimant pas
manquer de
33% 21%
15%17%
52%
62%
Parents estimant
manquer de
compétences
On peut remarquer une surreprésentation des parents n’estimant pas manquer de compétences dans les personnes sans opinion
quant à la pertinence des groupes de paroles.
Il existe aussi une légère surreprésentation des parents estimant manquer de compétences dans les personnes pensant les
groupes de paroles adaptés aux besoins des parents.
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3.1 Les opinions sur les actions de soutien à la fonction parentale
L’opinion des parents sur les conférences-débats
D’autres actions collectives consistent à organiser des conférences-débats : conférence où un spécialiste intervient
pour parler d’un thème lié à l’éducation des enfants … Ce type d’activité vous paraît-il adapté ?
Pourcentage
Adapté
73%
Pas Adapté
10%
Sans opinion
18%
73%
10%
18%
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3.1 Les opinions sur les actions de soutien à la fonction parentale
L’opinion des parents sur les ateliers parents-enfants
D’autres actions collectives consistent à organiser des conférences-débats : à partir d’une activité réalisée en commun
(activité manuelle, culturelle, sportive, …), il s’agit de créer des moments de partage …
Ce type d’activité vous paraît-il adapté ?
Pourcentage
Adapté
61%
Pas Adapté
14%
Sans opinion
25%
61%
14%
25%
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3.1 Les opinions sur les actions de soutien à la fonction parentale
L’opinion des parents sur les ateliers parents-enfants
Adapté
Pas
adapté
Sans
opinion
Urbain
68%
10%
22%
Rural
52%
20%
28%
Zone d’habitation
Zone d’habitation
TS
Il y a une très forte surreprésentation des personnes vivant en milieu urbain
qui pensent que les ateliers parents-enfants leurs sont adaptées.
Age de l’aîné des enfants
Moins de 6 ans
De 6 à 10 ans
De 11 à 14 ans
De 15 à 18 ans
Adapté
73%
58%
57%
54%
Pas
adapté
15%
15%
16%
17%
Parents estimant manquer
de compétences
S
Sans
opinion
13%
27%
27%
29%
Ateliers parents - enfants
S
Il y a une forte surreprésentation des familles dont l’aîné a moins de 6 ans
qui pensent que les ateliers parents-enfants leur sont adaptés.
Age de l’enfant
TS : Très significatif
S : Significatif
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PS : Peu significatif
NS : Non significatif
3.1 Les opinions sur les actions de soutien à la fonction parentale
L’opinion des parents sur les entretiens individuels
Certaines structures proposent des entretiens individuels : les parents peuvent discuter avec des professionnels des
questions ou des difficultés auxquelles ils sont confrontés. Cela vous paraît-il adapté pour conseiller / aider les
parents ?
Pourcentage
Adapté
82%
Pas Adapté
4%
Sans opinion
14%
82%
4%
14%
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3.1 Les opinions sur les actions de soutien à la fonction parentale
La nature de la réponse attendue en cas de demande de conseil d’aide
Entre une réponse collective et une réponse individuelle,
laquelle vous paraît la plus efficace pour conseiller / aider les parents :
Collective
Individuelle
Les deux
Aucune des deux
Dans l’éducation de leurs enfants
23%
Confrontés à des difficultés dans l’éducation de leurs enfants
7%
38%
65%
38%
27%
1%
1%
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3.2 Les opinions sur les « Cours pour les parents »
« Les actions qui consistent à apprendre des conduites types
sont-elles préférées aux actions proposées par les REAAP ?»
POINTS MARQUANTS
Les cours pour les parents sont considérés comme une réponse adaptée aux besoins des parents par 1
famille sur 2.
Il est intéressant de noter que parmi les parents considérant ces cours comme adaptés, les familles dont l’aîné a
moins de 6 ans sont fortement surreprésentées.
Toutefois, un fort taux d’abstention d’opinion est présent dans la question de la pertinence de ces cours :
3 familles sur 10.
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3.2 Les opinions sur les « Cours pour les parents »
L’opinion des parents sur les « Cours pour les parents »
Nous aimerions avoir votre avis sur une action qui se pratique en Europe: les "cours pour les parents". Ce sont des
formations qui se proposent d'apprendre en plusieurs leçons un certain nombre de lignes directrices sur la manière
d'assurer...
Pourcentage
47%
Adapté
47%
Pas Adapté
19%
Sans opinion
34%
19%
34%
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3.2 Les opinions sur les « Cours pour les parents »
Age de l’aîné des enfants
Adapté
Pas adapté
Sans opinion
Moins de 6 ans
62%
20%
18%
De 6 à 10 ans
47%
20%
33%
De 11 à 14 ans
39%
17%
44%
De 15 à 18 ans
51%
20%
29%
Age de l’aîné des enfants
S
Il y a une forte surreprésentation des familles dont l’aîné des enfants a moins de 6 ans
qui estiment «les Cours pour les parents » adaptés à leurs besoins.
Adéquation des cours pour les parents
S
Parents estimant manquer de
compétences
Parents estimant manquer de compétences
Parents n’estimant pas manquer de
compétences
Adapté
Pas adapté
Sans opinion
55%
16%
29%
41%
21%
38%
Il y a une forte surreprésentation des parents estimant manquer de compétences qui pensent
«les Cours pour les parents » adaptés à leurs besoins.
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Parents estimant manquer de compétences
TS : Très significatif
S : Significatif
PS : Peu significatif
NS : Non significatif
3.3 La connaissance et la représentation des structures de soutien à la fonction
parentale
« Dans quelle mesure la participation encore faible des parents aux actions de soutien à la fonction
parentale peut-elle s'expliquer par une méconnaissance du dispositif ou pour des raisons
contextuelles (manque de temps, éloignement)? Dans quelle mesure s'explique-t-elle par une
opposition de principe (avis négatif sur ce type d'actions) ?»
POINTS MARQUANTS
La faible participation des parents aux actions de soutien à la fonction parentales (9 familles sur 10 ne
sont jamais allées à ce type d’activité) s’explique davantage par une méconnaissance du dispositif (ou
raison contextuelle) que par une opposition de principe.
 8 familles sur 10 déclarent ne pas connaître de structure de soutien et 6 familles sur 10 citent la
méconnaissance comme raison de non participation aux activités. 25% des familles n’ont jamais
entendu parler de ce type de structures.
Selon les parents, le lieu à privilégier pour organiser ce type d’activité est l’école. L’école est plébiscitée à
73%.
Les parents attendent d’avoir comme animateurs des psychologues, des médecins spécialistes et des
éducateurs.
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3.3 La connaissance et la représentation des structures de soutien à la
fonction parentale
Le niveau de connaissance des structures de soutien à la fonction parentale
Connaissez-vous des « structures de soutien à la fonction parentale ?
Pourcentage
Oui
24%
Non
76%
24%
76%
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3.3 La connaissance et la représentation des structures de soutien à la
fonction parentale
La participation à des activités organisées par des structures de soutien à la fonction parentale
Avez-vous déjà participé à des activités organisées par des « structures de soutien à la fonction parentale »?
Pourcentage
3 fois et plus
4%
Rarement (moins de 3 fois)
9%
Jamais
87%
4%
9%
87%
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3.3 La connaissance et la représentation des structures de soutien à la fonction
parentale
Les raisons de la non participation des parents aux activités organisées par des structures de soutien à la
fonction parentale
Pour quelles raisons n’avez-vous pas participé plus souvent à des activités organisées par des « structures de soutien à la
fonction parentale ? »
Pourcentage
(plusieurs réponses
possibles)
Ce type d'activités ne présente aucun intérêt
3%
Vous n'avez pas besoin d'assister à ce type d'activités
27%
Vous n'avez pas entendu parler de ce type d'activités
42%
Vous n'avez pas le temps
28%
Vous ne savez pas où trouver ce type de structures
27%
Il n'y a pas de structures de ce type à proximité
13%
Vous n'avez pas envie d'aller dans ce type de
structures
Ce type de structures s'adresse à des parents en
grande difficulté
Les animateurs au sein de ces structures sont des
psychologues
Les animateurs au sein de ces structures sont des
travailleurs sociaux
3%
27%
42%
28%
27%
13%
16%
16%
13%
13%
1%
1%
1%
1%
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3.3 La connaissance et la représentation des structures de soutien à la fonction
parentale
Les raisons de la non participation des parents aux activités organisées par des structures de soutien à la
fonction parentale
Pour quelles raisons n’avez-vous pas participé plus souvent à des activités organisées par des « structures de soutien à la
fonction parentale ? »
Pourcentage
Méconnaissance ou raisons contextuelles
73%
Opposition de principe
29%
Pas besoin
27%



73%
29%
27%
Méconnaissance ou raisons contextuelles = « Vous n'avez pas entendu parler de ce type d'activités » ou « Vous n'avez pas
le temps », « Vous ne savez pas où trouver ce type de structure » ou « Il n'y a pas de structures de ce type à proximité »
Opposition de principe = « Ce type d'activités ne présente aucun intérêt » ou « Vous n'avez pas envie d'aller dans ce type de
structures » ou « Ce type de structures s'adresse à des parents en grande difficulté » ou « Les animateurs au sein de ces
structures sont des psychologues » ou « Les animateurs au sein de ces structures sont des travailleurs sociaux »
Pas besoin = « Vous n’avez pas besoin d’assister à ce type d’activités »
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3.3 La connaissance et la représentation des structures de soutien à la fonction
parentale
L’influence du lieu sur la participation des parents aux activités organisées par les structures de soutien à la
fonction parentale
Si des activités comme les groupes de parole, les conférences-débats ou les ateliers
parents-enfants étaient organisées dans les lieux suivants, est-ce que cela vous inciterait
davantage à y participer?
Oui
Non
Mairie
39%
61%
Ecole
73%
27%
Club de sports
29%
71%
Centre social
35%
65%
Espace culturel
38%
62%
Café
12%
88%
Association
41%
59%
39%
61%
73%
29%
27%
71%
35%
65%
38%
12%
88%
41%
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62%
59%
Oui
Non
3.3 La connaissance et la représentation des structures de soutien à la fonction
parentale
L’influence de l’animateur sur la participation des parents aux activités organisées par les structures de soutien à
la fonction parentale
Si des activités comme les groupes de parole, les conférences-débats ou les ateliers
parents-enfants étaient animés par les personnes suivantes, est-ce que cela vous inciterait
davantage à y participer?
Oui
Non
Psychologue
70%
30%
Médecin généraliste
49%
51%
70%
30%
49%
51%
65%
35%
Oui
Médecin spécialiste
65%
35%
Educateur
Assistant social
Enseignant
Parent
57%
32%
51%
47%
43%
68%
49%
53%
57%
32%
68%
51%
47%
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Page 51 sur 52
43%
49%
53%
Non
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