Annexe 2

Annexe 2
Concours de critique littéraire :
Proposition de règlement
1 / Les ouvrages sélectionnés
Sélection 6e/5e
Morgenstern, Susie. La sixième. Ecole des loisirs. 1985. 5,00 €. ISBN : 2-211-03503-5
Dahl, Roald. Matilda. Gallimard. Folio junior. Mars 2007. 7,20 €. ISBN : 978-2-07-057696-8
Rodda, Emily. La quête de Deltora (Tome 1 : Les forêts du silence). Pocket jeunesse. 2006. 8,10 €. ISBN : 2-26614529-0
Kishimoto, Masashi. Naruto 39. Kana. 2008. 6,25 €. ISBN : 978-2-505-00417-2
Cabot, Meg. Journal d'une princesse. Volume 1: la grande nouvelle. Hachette jeunesse. 6,50€. ISBN : 978-201-322623-3
Sélection 4e/3e/LP
Defossez, Jean-Marie. L'étincelle. Rageot 7,30 €. ISBN : 2-7002-2935-5
Delaney, Joseph. L'apprenti épouvanteur. Bayard jeunesse. Mars 2005. ISBN : 2-7470-1710-9. 11,90€
Thinard, Florence. Entre chien et Lou. Le Rouergue. 9,50€. ISBN : 2-84156-673-0
Ollivier, Mikaël. Star crossed lovers. Thierry Magnier. 7,50 €. Janvier 2006. ISBN : 978-2-84420-423-3.
Schmitt, Eric-Emmanuel. Oscar et la dame rose. Magnard. Juin 2006. 5€. ISBN : 2-210-75490-9.
Sélection Lycée
Le Clézio, JMG. Désert.Gallimard. Octobre 2008. 7,40 €. ISBN : 2-07-037670-2.
Vargas, Fred. L’homme à l’envers. Magnard, 2003. (Classiques et contemporains). ISBN : 2-210-75435-6. 5,00
€
Lévy, Marc. Et si c’était vrai ? Pocket, 2001. ISBN : 2-266-10453-5. 5,90 €
Nothomb, Amélie. Antéchrista. LGF, 2005. (Livre de poche). ISBN : 2-253-11339-5. 5,00 €
Werber, Bernard. Le papillon des étoiles. LGF, 2008. (Livre de poche). ISBN : 978-2-253-12372-9. 6,50 €
2 / Les modalités du concours
Le concours est ouvert aux élèves des collèges, lycées et lycées professionnels du district de Béthune (25
établissements). Pour participer les élèves doivent lire au moins un livre parmi la sélection correspondant à leur
niveau et en rédiger une critique littéraire.
Dans chaque établissement, un jury interne devra sélectionner les 3 meilleures critiques pour chaque niveau
avant le 10 avril 2009. Ces critiques seront ensuite envoyées à M. Romain Musart, journaliste à La Voix du
Nord et auteur de critiques littéraires, qui décernera les prix aux élèves gagnants lors du Forum de la Presse et
des Médias à Beuvry les 12, 13 et 14 mai 2009.
Les critiques gagnantes seront publiées dans la Voix du Nord.
3 / Critères de rédaction des critiques littéraires
Il ne s’agit en aucun cas d’un travail scolaire, type « fiche de lecture ». L’écriture journalistique est à
privilégier, dans l’objectif d’une éventuelle publication dans La Voix du Nord.
Cependant, la rédaction des critiques littéraires par les élèves doit quand même répondre à plusieurs consignes :
- un en-tête de présentation générale : nom de l’élève, classe, nom de l’établissement, titre du livre lu, auteur,
éditeur, date de parution.
- le texte de la critique devra être précédé d’un titre incitatif
- le texte devra comporter 2000 mots maximum, tapés à l’ordinateur
- la critique devra se diviser en 3 parties distinctes : une partie narrative (résumé de l’histoire sans dévoiler les
secrets ou la fin), une partie informative (présentation de l’auteur, du contexte et du genre de l’oeuvre) et une
partie argumentative (avis de l’élève, conseil ou non de lecture). Les 2 premières parties peuvent être inversées,
au choix de l’élève. Les 3 parties ne sont pas obligatoirement égales en longueur : la 3ème partie est celle qu’il
faudra le plus développer
- la critique devra comporter une phrase ou un extrait (court) de l’oeuvre, cités en italique et entre guillemets
- l’expression écrite devra être soignée et éviter tout langage familier. Les qualités rédactionnelles de l’élève
seront prises en compte dans la sélection
4 / Outils d’aide à la rédaction d’une critique littéraire
Pour aider les élèves à rédiger leur critique, nous leur proposons 3 outils : un questionnaire à remplir tout au
long de la lecture, un « vocabulaire » de l’éloge et du blâme à employer pour la partie argumentative de la
critique, et une méthode d’auto-évaluation de la critique littéraire rédigée. Ces outils sont facultatifs, les élèves
n’ont pas l’obligation de les utiliser ni, a fortiori, de les rendre.
Questionnaire d’aide à la lecture
Attention ! Ce questionnaire n’est pas obligatoire et n’est pas à rendre avec la critique. Il a simplement pour but
de vous aider à relever, tout au long de la lecture, des indices qui permettront ensuite de rédiger votre critique.
Ainsi il n’est pas obligatoire de répondre à toutes les questions.
Les questions ne doivent pas non plus orienter la rédaction vers un travail du type « fiche de lecture » : les
éléments descriptifs de l’oeuvre et de l’histoire ne doivent pas constituer la majorité du texte de la critique.
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Avant de commencer à lire :
- Le titre te donne-t-il envie de lire l’oeuvre ? Pourquoi ?
- Manipule le livre : quelle est ta première impression ? qu’est-ce qui te donne envie de lire ce livre ?
- Connais-tu l’auteur ? si oui, que sais-tu de lui ?
- A ton avis ce livre appartient-il à un genre particulier (fantastique, policier, science-fiction, sentimental ...) ?
Le genre est-il un critère important pour que tu apprécies un livre ?
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A la fin du premier chapitre puis régulièrement au cours de la lecture :
Eléments objectifs (les faits)
Eléments subjectifs (les impressions)
- Qui raconte l’histoire ?
- Quand se passe l’action du livre ?
- Dans quels lieux se passe l’action du
livre ?
- Qui est le personnage principal ?
- Quels sont ses objectifs, ses buts, ses
préoccupations ... ?
- Quels sont les événements
principaux de l’histoire ?
- Y a-t-il un personnage auquel tu t’identifies, dont tu te sens proche ?
- Le style d’écriture te paraît-il agréable ? Pourquoi ?
- L’action se situe-t-elle dans un milieu proche du tien ? Est-ce un
critère important pour toi ?
- Trouves-tu l’histoire facile ou difficile à suivre ?
- Y a-t-il des éléments accrocheurs pour toi (suspens, humour,
événements tragiques, mystère, êtres ou lieux imaginaires, ...) ?
- Apprends-tu des choses en lisant ce livre ? Est-ce un critère important
pour toi ?
N’oublie pas de relever une phrase qui t’a marqué ! (phrase émouvante, choquante, drôle, qui résume bien
l’histoire ou la personnalité du héros, ...)
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A la fin du livre
- Le récit a-t-il répondu aux attentes que tu t’étais faites à la lecture du titre ?
- L’histoire finit-elle bien ? Est-ce un critère important pour toi ?
- Y a-t-il une morale à l’histoire ? Est-ce un critère important pour toi ?
- As-tu ressenti des sentiments violents (haine, colère, révolte, pitié, fascination, ...) à la lecture du livre ?
Lesquels ?
- L’oeuvre dans son ensemble t’a-t-elle plu ? un peu, beaucoup, pas du tout ?
- Recommanderais-tu cette oeuvre ? A qui ?
Vocabulaire pour la partie argumentative
Une bonne critique littéraire n’est pas forcément élogieuse : vous pouvez tout-à-fait gagner ce concours avec
une critique qui raconterait pourquoi vous avez détesté ce livre ! L’essentiel est de rédiger une critique qui
accroche le lecteur, et réussisse à le convaincre de lire ou ne pas lire le livre.
8 Si vous avez aimé le livre
Vocabulaire mélioratif : époustouflant, fantastique, palpitant, tenir en haleine, drôle, mordant, rempli de
suspense ....
Expressions utiles : un roman à ne pas rater, à lire absolument, une place de choix dans ma bibliothèque, le
coup de coeur ...
9 Si vous n’avez pas aimé le livre
Vocabulaire péjoratif : lent, insipide, ennuyeux, difficile à suivre, ...
Expressions utiles : une fin sans surprise, un livre à laisser sur l’étagère attraper la poussière, ...
Auto-évaluation
Posez-vous trois questions :
- Ma critique permet-elle d’informer le lecteur ? (présence des références bibliographiques de
l’oeuvre, résumé partiel qui ne dévoile pas tout)
- Ma critique permet-elle de convaincre le lecteur ? (expression claire de l’avis de l’élève sur le livre,
présence d’arguments qui soutiennent cet avis)
- Ma critique est-elle correctement écrite ? (orthographe et grammaire correctes, style et ton
acceptables)
D’autre part ne perdez pas de vue que vous écrivez pour les lecteurs (et pas pour le professeur), et
qu’on peut donc aussi auto-évaluer sa critique en se posant les questions suivantes :
- Ce que j’écris résume-t-il bien le livre ?
- Est-ce que j’apprends des choses au lecteur ?
- Si je tombais sur ma critique dans un journal, aurais-je envie de la lire ? le titre me donne-t-il envie
d’aller plus loin ?
- Est-ce que je réponds aux interrogations que le lecteur pourrait se poser ? (N’oubliez pas que ce qui
vous paraît évident à vous, parce que vous avez lu le livre, ne l’est pas pour le lecteur du journal qui
n’a pas lu le livre)