GUIDE DES SPÉCIALITÉS DE L` INGÉNIEUR INSA DE TOULOUSE

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GUIDE DES SPÉCIALITÉS
DE L’ INGÉNIEUR
INSA DE TOULOUSE
INSTITUT NATIONAL
DES SCIENCES A P P LIQ UÉ ES
DE TO ULO US E
SOMMAIRE
L’INSA DE TOULOUSE est une grande école publique d’ingénieurs
en 5 ans qui diplôme près de 500 ingénieurs chaque année dans
8 spécialités.
Le cursus de l’INSA de Toulouse, conforme au schéma européen
LMD, commence par une première année commune à tous les
étudiants, suivie de deux années de pré-orientation et deux années
de spécialisation.
Année 1 à 3
Sciences et Technologies Pour l’Ingénieur....................................................2
Années 4 et 5
Génie Biochimique.............................................................................................6
Génie Civil........................................................................................................ 10
Automatique Électronique............................................................................ 14
Informatique et Réseaux .............................................................................. 18
Génie Mathématique et Modélisation........................................................ 22
Génie Mécanique............................................................................................ 26
Génie Physique................................................................................................ 30
Génie des Procédés........................................................................................ 34
Les disciplines enseignées tout au long du cursus :
Sciences Humaines......................................................................................... 38
Activités Physiques et Sportives.................................................................. 42
Découvrir l’organisation et les spécificités
du cursus ingénieur de l’INSA de Toulouse
l’ouverture
INTERNATIONALe
Zoom SUR
L’ACCUEIL
DE BACHELIERS STI...
SCIENCES ET TECHNOLOGIES
POUR L’INGÉNIEUR
Une forte ouverture à l’international est effective
dès la première année par la présence de deux
groupes spécifiques : Asinsa et Norginsa.
La section Formation Active en Sciences
(FAS) ouvre le cursus ingénieur aux titulaires du
baccalauréat technologique Sciences et Technologies Industrielles (STI) dans les spécialités Génie
Mécanique et Génie Civil. Un suivi spécifique, un
encadrement renforcé et une pédagogie adaptée
pendant les deux premières années permettent
aux étudiants de rejoindre, en troisième année, le
cursus normal de la pré-orientation Ingénierie de
la Construction, dans les meilleures conditions.
•L
e groupe Norginsa est constitué
exclusivement d’étudiants norvégiens suivant une première année adaptée.
•L
e groupe Asinsa est constitué pour
moitié d’étudiants asiatiques et pour
moitié d’étudiants français suivant le
cursus normal avec un suivi et un soutien
spécifiques.
LES FILIÈRES
SPÉCIFIQUES
La section Sportifs de Haut Niveau (SHN)
recrute sur la base des critères nationaux officiels
et regroupe des étudiants qui conduisent leurs
études dans le cadre d’aménagements pédagogiques spécifiques et à un rythme compatible avec
leur programme sportif (entraînement et compétitions).
La section Musique Études permet aux étudiants sélectionnés sur dossier de mener de front
des études d’ingénieur et leur pratique musicale
individuelle et collective sous la direction d’un chef
d’orchestre professionnel en poste à l’INSA de
Toulouse. Ces étudiants suivent le cursus d’ingénieur dans un groupe normal.
La section Danse Etudes ambitionne le développement culturel et artistique de l’étudiant ingénieur au contact de professionnels de la danse, par
des ateliers de création animés par des chorégraphes, des conférences sur des disciplines associées
et la production de spectacles. Ces étudiants suivent le cursus d’ingénieur dans un groupe normal.
Un effort constant est consenti par l’ensemble
des composantes de l’INSA de Toulouse pour
accueillir des étudiants handicapés qui sont
affectés dans les groupes standard, mais accompagnés selon leurs besoins spécifiques.
De plus, tous les étudiants de l’INSA de Toulouse doivent séjourner à l’étranger au moins trois
mois (stage en entreprise) ou un semestre (études
dans une université partenaire) pour valider leur
diplôme.
Il est possible de suivre, après inscription à l’INSA
de Toulouse, une filière Premier Cycle en Espagne (deux ans) dans la section EURUJI (1er cycle
européen) de l’université de Castellon avec possibilité de double-diplôme. Cette filière est principalement destinée aux étudiants souhaitant s’orienter vers les pré-orientations IC et IMACS.
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Ces étudiants rejoignent le cursus normal dès la
2ème année. Ainsi, près de 100 élèves-ingénieurs
chinois, coréens, norvégiens, indiens et vietnamiens
participent avec les étudiants français à des échanges culturels privilégiés.
CONTACT
Tél : 05 61 55 98 51
Fax : 05 61 55 98 60
Courriel : [email protected]
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IN S T I T U T N AT I O N A L
DES S CI E N CE S A P P LI Q UÉ E S
D E TO ULO USE
Le cursus de l’INSA de Toulouse, conforme au schéma européen LMD, commence par une première année post-bac
commune à tous les étudiants. Elle est suivie de deux années de pré-orientation après que les étudiants aient choisi
entre quatre grands domaines. Des recrutements complémentaires sont effectués en deuxième année (1ère année
CPGE ou L1 validées) et en 3ème année (DUT, BTS, L2/L3 ou 2ème année CPGE validées).
La gestion de ces trois années est assurée par le département des Sciences et Technologies Pour l’Ingénieur
(STPI).
L’ORGANISATION
ET LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES
Les enseignements d’une année sont répartis en environ 14 Unités de Formation (UF)
qui correspondent à un total de 60 crédits ECTS. L’horaire présentiel annuel global est
de 800 heures environ, travail personnel non inclus.
Les pratiques pédagogiques mises en place sont multiples :
• Cours magistraux (CM) par groupes de 60 à 150 étudiants maximum
• Travaux dirigés (TD) par groupes de 24 étudiants
• Travaux pratiques (TP) où 1’enseignant encadre 12 étudiants
• Projets tutorés et APP (apprentissage actif par problèmes et par
projets) en petits groupes
LA PREMIÈRE ANNÉE
La finalité de la première année est de donner aux élèves une formation de base qui leur permette de poursuivre leurs études, quelle
que soit la pré-orientation choisie en seconde année. Les objectifs généraux poursuivis visent à la maîtrise des disciplines fondamentales,
à l’acquisition de méthodes de travail, à l’entraînement au travail personnel mais aussi au travail de groupe, ainsi qu’au perfectionnement
des capacités humaines et d’expression orale et écrite, tant en français que dans les langues étrangères (deux langues obligatoires dont
l’anglais).
Une partie importante (300h) est réservée aux enseignements des matières scientifiques de base (biochimie, chimie, informatique,
mathématiques, mécanique, physique, thermodynamique). Ces enseignements théoriques sont complétés par des sciences pour l’ingénieur : un cours de systèmes et un enseignement en techniques industrielles. S’y ajoutent des travaux pratiques relatifs aux différentes
matières de base.
• La pré-orientation INGÉNIERIE DES MATÉRIAUX, COMPOSANTS ET SYSTÈMES (IMACS)
apporte les connaissances nécessaires pour comprendre la physique des matériaux et des composants de la
micro et nano-électronique, la commande automatique des
processus ainsi que pour concevoir des systèmes électroniques intégrés en vue de l’acquisition de données et de leur
utilisation dans la commande des systèmes et processus
en temps réel. En alternant des enseignements théoriques
et des mises en œuvre expérimentales, cette pré-orientation sensibilise en particulier les futurs ingénieurs aux
méthodes liées à la physique microscopique, à l’électronique analogique et numérique, au traitement du signal,
à l’assemblage de composants et à la commande des
systèmes.
Cette pré-orientation conduit naturellement vers les filières
« Automatique Electronique » et « Génie Physique ».
• La pré-orientation en MODÉLISATION, INFORMATIQUE ET COMMUNICATION (MIC) vise à
sensibiliser les futurs ingénieurs aux méthodes liées au
traitement de l’information, à l’ingénierie logicielle et
matérielle, au calcul scientifique, aux techniques de
communication et à leur mise en application. La
formation a pour objectif de permettre aux étudiants de
comprendre, modéliser, calculer et concevoir des systèmes
complexes. Elle comporte des enseignements théoriques
dans des disciplines comme les mathématiques, la physique,
l’informatique, les télécommunications et les réseaux. Ces
enseignements sont complétés par des mises en œuvre
expérimentales sous forme de travaux pratiques, de
projets et de bureaux d’études sur des applications
concrètes.
Cette pré-orientation conduit naturellement vers les filières
« Informatique et Réseaux » et « Génie Mathématique et Modélisation ».
La capacité globale de la première année est de 375 étudiants répartis en douze groupes classiques de 24 étudiants auxquels s’ajoutent
des groupes spécifiques pour lesquels des organisations, des programmes et des pédagogies adaptées sont développés.
LES PRÉ-ORIENTATIONS (2ème ET 3ème ANNÉEs)
Les deux années de pré-orientation, dans quatre grands domaines disciplinaires, préparent l’étudiant à entrer dans une des 8 spécialités
présentes à l’INSA en années 4 et 5.
• La pré-orientation INGÉNIERIE DE LA CONSTRUCTION (IC) est un premier pas vers les deux domaines les
plus importants économiquement et en termes d’emploi de l’industrie : la construction mécanique et la construction
civile. La formation donne des connaissances des lois fondamentales de la mécanique, de la résistance des matériaux,
de la thermique et de la mécanique des fluides. Les méthodes numériques, les outils mathématiques et informatiques
sont appliqués à la discipline. Les trois premiers semestres permettent de découvrir l’environnement des deux métiers.
Le dernier semestre permet d’aborder intensivement l’une ou l’autre des spécialités : conception de mécanismes de
transmission de puissance dans le génie mécanique, connaissance des sols et du comportement des matériaux dans le
génie civil.
Cette pré-orientation conduit naturellement vers les filières « Génie Civil » et « Génie Mécanique ».
• La pré-orientation INGÉNIERIE CHIMIQUE, BIOCHIMIQUE ET ENVIRONNEMENTALE (ICBE) apporte
les connaissances nécessaires pour concevoir et mettre en œuvre les procédés de transformation physico-chimique
et biologique de la matière. La formation concerne d’une part la description et la caractérisation du comportement
des molécules et des catalyseurs biologiques et d’autre part la compréhension des phénomènes de transfert (quantité
de mouvement, chaleur, matière). Un ensemble d’outils mathématiques et informatiques permettent de résoudre les
problèmes relevant de la discipline. Des données en physique et instrumentations familiarisent à la commande et
au contrôle des installations. Elle est complétée par une ouverture sur le contexte industriel réel dans lequel ces
compétences sont utilisées.
Cette pré-orientation conduit naturellement vers les filières « Génie des Procédés » et « Génie Biochimique ».
FORMER DES INGÉNIEURS
AUTONOMES ET OUVERTS
Pendant les trois années, la formation scientifique et
technique est complétée, pour près de 25% de l’horaire
global :
• Par des enseignements en communication et expression, en langues, en économie et en gestion.
• Par la découverte du monde de l’entreprise lors de
visites prolongeant les enseignements et lors de stages.
• Par des activités pédagogiques qui aident les étudiants
à aller vers l’autonomie et à construire leur projet
professionnel. Ces activités incluent des activités
physiques et sportives en groupe ainsi que des cours à
libre choix (modules d’ouverture) qui personnalisent
la formation.
• Par l’élaboration d’un Parcours Professionnel Individualisé (PPI) sous la conduite d’une équipe de spécialistes
en ressources humaines et l’approfondissement de la
connaissance des divers métiers d’ingénieur.
STAGES INDUSTRIELS
Zoom sur
L’APP 0 :
UNE INITIATION
A L’APPRENTISSAGE PAR
PROBLÈME ET PAR PROJET...
Les étudiants de 1ère année sont initiés à l’Apprentissage par
Problèmes et par Projets (APP) dès leur arrivée à l’école.
Pendant les trois premiers jours, ils réalisent un projet scientifique (robot, passerelle, fusée…) en autonomie (sans enseignement préalable) et par petits groupes. Cet APP 0, tout en
contribuant à l’intégration des étudiants, a pour objectifs :
•D
’apprendre à travailler en groupe : écouter
les autres et s’investir pour participer activement au
travail du groupe, se sentir responsable des apprentissages de chacun
•D
’être sensibilisé à la pédagogie active, devenir
acteur de son propre apprentissage
•D
’acquérir, en autonomie, de réelles connaissances scientifiques.
Un stage ouvrier en entreprise, d’une durée de 4 semaines minimum, est prévu à la fin de la 1ère année pendant
la période des vacances d’été. Un rapport de stage écrit
est demandé à chaque étudiant et un exposé oral est
présenté au cours de la 2ème année, en présence d’enseignants et d’ingénieurs.
Un autre stage, de un à trois mois, est conseillé en fin de
3ème année. Cela peut être un stage à caractère technique
ou un stage d’immersion à l’étranger.
Zoom sur
le LISBP…
GÉNIE BIOCHIMIQUE
CYCLE DOCTORAL,
RECHERCHE
Certains étudiants, s’ils le désirent et après acceptation d’un jury d’admission, peuvent préparer
un Master recherche au cours de la 5ème année de
l’INSA. Ils suivent des enseignements spécifiques
(cours, séminaires, ateliers). Ces masters couvrent
de vastes champs disciplinaires, de la microbiologie
industrielle à la cancérologie, en passant par l’immunologie et la physiologie.
RELATIONS
INTERNATIONALES
Tous les étudiants doivent valider un séjour
significatif (12 semaines minimum) à l’étranger en
cours de scolarité. Cela se traduit à la fois par de
nombreux départs en stage sur les 5 continents
mais aussi par des semestres d’études dans des
universités étrangères : outre les accords privilégiés
(Erasmus,…) du département avec des universités
des pays européens (Allemagne, Angleterre,
Pays-Bas, Danemark, Suède, Espagne,
Portugal…), c’est un « réseau »
tout autour du monde, de
plus de 100 partenaires
académiques de l’INSA
qui est disponible pour
effectuer cette mobilité.
Crédit photo : jpgphotographie.com, www.photo-libre.fr . Création : Service Com.
Le département est adossé au Laboratoire d’Ingénierie des Systèmes Biologiques et des Procédés (LISBP), unité mixte associée au CNRS et à
l’INRA. Le LISBP (environ 200 personnes) inscrit sa
recherche dans un continuum de l’approche fondamentale à la conception des systèmes biologiques
et des procédés. Ses principaux axes de recherche
couplent les compétences en Sciences du Vivant
sur la microbiologie et la biocatalyse industrielle,
et en Sciences des Procédés sur le mélange et les
transferts, les réactions et la séparation. Le LISBP
se donne pour mission de croiser l’excellence
scientifique et la pertinence sociétale en concevant
des procédés innovants, propres et durables.
CONTACT
Didier COMBES
Tél. : 05 61 55 99 91
Fax : 05 61 55 94 00
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D E TO ULO USE
OBJECTIF
Les biotechnologies sont littéralement les technologies « pour et
par le vivant ».Elles comprennent toutes les méthodes et techniques
utilisant les capacités génétiques et physiologiques du vivant (plantes,
micro organismes,animaux...) pour mieux conduire ou contrôler des
processus naturels, ou mieux produire et purifier des substances
issues de la transformation biologique de substrats naturels.
On peut distinguer :
• Les biotechnologies traditionnelles (pain, vin,
bière...) qui datent de la « nuit des temps ».
• Les biotechnologies modernes (vaccins, antibiotiques) qui datent du XIXème siècle.
• Les biotechnologies moléculaires ou « postmodernes » (génie génétique, génomique...) qui
naissent dans les années 70.
Depuis 1969, l’INSA de Toulouse forme des ingénieurs en Génie
Biochimique, aptes à maîtriser l’ensemble des méthodologies et
des procédés touchant à la conversion par voie biologique du
matériel biotique ou non.
Certification ISO 9001
pour la formation
en Génie Biochimique
Cette certification qualité, attribuée par un organisme
indépendant, garantit la mise en place de procédures
pour une amélioration continue de la formation. Les évaluations des enseignements et les retours des industriels
sont capitalisés au sein de tableaux de bord. Des indicateurs permettent de suivre, par exemple, l’évolution du
nombre de dysfonctionnements
relevés par les élèves ou les
enseignants, l’évolution
des salaires d’embauche et du temps de
recherche d’emploi,
le montant de la
taxe
d’apprentissage collectée…
A ce titre, ils peuvent concevoir de nouveaux procédés et optimiser leur fonctionnement, maîtriser la conception et la réalisation de
nouveaux biocatalyseurs (enzymes, micro organismes) répondant aux contraintes industrielles, et calculer des réacteurs biologiques et
des opérations unitaires d’extraction-purification.
DÉBOUCHÉS
Les BioIndustries, débouché classique des ingénieurs
du département, couvrent les secteurs de l’agro-industrie et de l’agro-alimentaire, de la santé et des
cosmétiques, et pour partie de la chimie fine, de
l’environnement et de l’énergie.
Environ 35% des étudiants se dirigent vers le
secteur de l’agro-alimentaire,35% vers le secteur de
l’industrie pharmaceutique et 15% vers le
secteur de l’environnement.
En termes de métiers :
• 40% vont vers la recherche et le développement
• 20% vers la production
• 20% vers la qualité
Formation initiale (48 diplômés/an)
Une place importante est accordée aux enseignements théoriques, largement
illustrés et mis en œuvre à travers des travaux pratiques. La première année de
spécialisation du département de génie biochimique et alimentaire est destinée à
compléter l’acquisition d’une double compétence :
• En sciences de la vie, avec des enseignements de biochimie,
biologie moléculaire, microbiologie, enzymologie… (35 % de l’enseignement)
• E n sciences pour l’ingénieur avec des cours sur le génie biochimique,
les transferts de chaleur et de masse, le génie des bioréacteurs,…
(35 % de l’enseignement)
Des enseignements de langues et de sciences économiques et sociales (économie,
gestion de l’entreprise,…) complètent la formation (30 % de l’enseignement).
Durant la dernière année, les étudiants bénéficient d’une formation leur permettant
de finaliser leur projet professionnel. Ainsi, ils peuvent choisir une des deux options
à l’INSA de Toulouse :
• Microbiologie et Biocatalyse Industrielles : stratégie de fermentation, production et mise en œuvre
d’enzymes, bioprocédés, bioséparation, physiologie microbienne, conduite des bioréacteurs, évolution dirigée des enzymes, milieux industriels
• Biologie des systèmes : projet transversal pluridisciplinaire « Systèmes biologiques » régulation de
l’expression génique chez les organismes eucaryotes, micro et nanotechnologies, constructions
génétiques, biologie moléculaire et cellulaire, technologies post-génomiques
• Projets Transversaux Pluridisciplinaires : 3 PTP proposés par l’INSA de Toulouse sont accessibles :
Energie, Risk engineering et Nano-ingénierie
Enfin, certains étudiants ont la possibilité d’effectuer leur dernière année d’étude hors INSA, soit
à Toulouse, en Bioinformatique à l’Université Paul Sabatier, en Qualité à l’ENSA, en Management de projets à l’ESC ou en Gestion de
l’Innovation à l’IAE, soit à Paris en agroalimentaire à l’Institut Supérieur de l’Agro-Alimentaire (AgroParisTech).
Cette dernière année est essentiellement constituée de projets pluridisciplinaires, de travaux pratiques « longue durée » et d’un projet
de fin d’étude (5 à 6 mois).
• 10% vers le conseil ou le technico-commercial
STAGES INDUSTRIELS
Les stages constituent une part importante de la formation et sont organisés comme suit :
• 4ème année : stage d’été (juin à fin septembre) obligatoire.
• entre la 4ème et la 5ème année, le département GBA offre, en outre, la possibilité à
un nombre limité (10 à 15%) d’étudiants sélectionnés d’effectuer une année complète de
stage en entreprise (alternance).
• 5ème année : stage de fin d’étude de début
février à fin juin (20 semaines).
L’analyse de ces débouchés montre que ces ingénieurs sont aussi bien aptes à mener des recherches
fondamentales qu’à créer des produits, développer
des procédés ou s’occuper de production.
On les retrouve aussi bien dans les grands groupes
(SANOFI-AVENTIS, LESAFFRE, DANONE, MERIAL)
que dans les PME-PMI ou les start-up de biotechnologies.
Zoom SUR
la journée
Biotransfert...
Depuis maintenant près de 20 ans, les étudiants de 4ème
année du département de Génie Biochimique organisent la Journée Biotransfert. Devenue un évènement
incontournable, cette Journée est un moment privilégié
d’échanges et de rencontres entre étudiants, ingénieurs
et enseignants-chercheurs. Des tables-rondes sont précédées par des conférences sur des grands thèmes de société présentés par des scientifiques de renom. Un repas
pris en commun renforce le partage d’expérience entre
les étudiants et les intervenants (conférenciers invités,
ingénieurs, enseignants…).
Zoom sur
Insathlon
GÉNIE CIVIL
CYCLE DOCTORAL,
RECHERCHE
La formation à la recherche est réalisée par l’Ecole
Doctorale « Matériaux - structures - mécanique »
dans le cadre du Master Recherche, en parallèle
avec la 5ème année INSA, puis du doctorat.
Le laboratoire de rattachement est le LMDC.
RELATIONS
INTERNATIONALES
Dans le cadre de contrats Socrates et Tempus ou
de conventions bilatérales, le département Génie
Civil organise des échanges d’étudiants d’une durée d’un semestre ou d’une année universitaire
complète.
Ces échanges constituent un enrichissement de la
formation par l’ouverture à d’autres cultures.
Chaque étudiant INSA doit, durant sa scolarité,
passer au moins 3 mois
(stage ou études) dans
un pays différent du
pays d’origine.
Crédit photo : jpgphotographie.com,Ville de Toulouse - Patrice NIN. Service com.
Insathlon est une association animée par les étudiants en Génie Civil. Elle organise ou co-organise
des activités de liaison entre les étudiants et la
profession telles que le Forum entreprises et des
visites de chantier, pour faciliter l’insertion des
futurs diplômés.
Elle organise aussi en 5ème année le « Marathon des
chantiers », voyage d’une semaine d’étude et de
découverte des ouvrages en construction à
l’étranger.
CONTACT
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Fax : 05 61 55 99 00
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IN ST I T U T N AT I O N AL
DES SCI E N CE S A P P L I Q UÉ E S
D E TO UL O US E
Formation continue (12 stagiaires)
OBJECTIF
Le département de Génie Civil a une mission d’enseignement et
de recherche orientée vers les sciences de la construction.
Public visé : les diplômés BAC+2 en Génie Civil ayant au moins trois années d’activité professionnelle
dans ce domaine (section IFCI).
Secteurs d’intervention des ingénieurs INSA en Génie Civil :
• Bâtiment (structures, équipements techniques...)
• Travaux publics (ponts, routes, terrassements...)
• Aménagement urbain (voirie, assainissement, réseaux divers...)
Découpage de la formation IFCI :
- Cycle préparatoire réalisé en grande partie à distance pour que l’adulte en formation puisse
poursuivre son activité professionnelle (sur une année universitaire).
- À l’issue de ce cycle préparatoire validé, les étudiants IFCI rejoignent les élèves de formation
initiale pour les années 4 et 5.
Il forme également des chercheurs et des enseignants-chercheurs qui s’intègrent dans les laboratoires de recherche publics (écoles, enseignement
secondaire et supérieur, universités, CNRS, CEA, …) ou privés des grandes
entreprises (Lafarge, EDF...).
Le département Génie Civil a également mis en place le dispositif de VAE (Validation des Acquis de
l’Expérience) en collaboration avec le service Formation continue de l’INSA. Un premier Ingénieur
INSA Génie Civil, a été diplômé par la VAE en 2004.
Différentes filières de formation sont proposées :
• La formation initiale dans la continuité immédiate du lycée ou
d’un Bac + 2
• La formation par apprentissage dans la continuité d’un diplôme
Bac+2
• La formation continue pour les adultes Bac + 2 en activité depuis au moins 3 ans
Formation par apprentissage
en alternance (24 apprentis)
Une formation d’ingénieur par apprentissage a démarré en 2008. Elle permet à
des étudiants titulaires d’un Bac+2 (DUT, BTS,…) d’être formés en alternance
(40% à l’INSA et 60% en entreprise) pendant 3 ans.
Chaque promotion est composée d’une vingtaine d’apprentis en contrat de 3 ans
avec une entreprise du BTP.
Toutes les filières aboutissent au même diplôme : le diplôme d’ingénieur de l’INSA de Toulouse.
Formation initiale (72 élèves)
Cursus de l’élève-ingénieur INSA en génie civil :
• Une année de tronc commun
• Deux années de pré-orientation IC, « Ingénierie de la Construction »
• Deux années de spécialité Génie Civil
En 2ème et 3ème années, les étudiants sont notamment formés :
• Aux méthodes de calcul des ouvrages et de prévision de leurs comportements
• Aux sciences des matériaux, naturels ou élaborés, utilisés en génie civil
• À la place du Génie Civil dans l’environnement sociétal
A partir de la 4ème année, ils intègrent le département Génie Civil et choisissent une de ces deux options :
•B
âtiments et Ouvrages : calcul des structures de bâtiment, étude des infrastructures, conception et réalisation des ouvrages
d’art, réalisation de travaux publics
•B
âtiments et Génie Climatique : connaissance approfondie des éléments du confort de l’habitat : thermique, acoustique,
énergétique, électricité et domotique.
En 5ème année, sont proposées, au choix, trois orientations métiers :
- Travaux Publics et Ouvrages
- Ingénierie du bâtiment
- Génie Climatique
Quatre parcours transversaux pluridisciplinaires sont possibles :
- Génie Urbain
- Energie
- Modélisation numérique
- Risk engineering
Une formation à la recherche est aussi assurée pendant cette 5ème année, à travers la réalisation d’un projet recherche, en liaison avec
les problématiques traitées au « Laboratoire Matériaux et Durabilité des Constructions » (LMDC).
Un Master Recherche commun avec l'UPS est aussi envisageable. (voir le paragraphe cycle doctoral, recherche).
Points forts de la formation en 5ème année :
- Une part très importante du travail est consacrée à des
projets mêlant aspects techniques et économiques pour
habituer les élèves au travail de conception en équipes.
- Les enseignements de projet sont encadrés par des
professionnels du secteur de la construction qui contribuent à l’adéquation de la formation avec le métier d’ingénieur.
Zoom sur
LE PARCOURs
INGÉNIEUR-ARCHITECTE
De plus, la formation INSA Génie Civil prépare aux nouveaux métiers
des secteurs émergents et rapidement évolutifs tels que l’environnement et le développement durable, les pathologies et la maintenance des
ouvrages, l’aménagement du territoire et l’urbanisme, ainsi que l’impact
énergétique de la construction sur l’environnement.
Un partenariat avec l’école d’architecture de Toulouse
(ENSAT) offre la possibilité pour quelques élèves-ingénieurs de suivre des enseignements en architecture
dès la 3ème année, et d’accéder à la formation « Master
d’architecture ».
STAGES INDUSTRIELS
36 semaines de stages sont obligatoires durant la
scolarité :
• En fin de 1ère année
• En fin de 4ème année
• Stage de fin d’études en 5ème année, représentant 4
mois et demi en entreprise
Ces différents stages permettent à l’élève ingénieur de
mieux connaître le BTP, ses nombreux secteurs d’activités, ses entreprises.
Ils l’aident à définir son projet professionnel, en accord
avec ses goûts et ses compétences.
La réalisation, à l’étranger, de stages de type industriel
est encouragée. Ces stages ont lieu pendant l’été à partir
de la 3ème année, ou bien pendant le 2ème semestre de la
5ème année.
DÉBOUCHÉS
Les opportunités d’emplois se trouvent aussi bien dans
les professions dites de « gros œuvre » que dans celles
des « équipements techniques du bâtiment » et de l’aménagement du territoire.
Emplois dans le secteur privé :
• Bureaux d’études techniques et d’ingénierie, de
contrôle et de méthode, d’assistance maîtrise
d’oeuvre
• Entreprises de bâtiment, de travaux publics ou de
gestion de l’énergie
• Industries des matériaux, des procédés de construction et des matériels de chauffage et de conditionnement d’air (ex :VINCI,COLAS,SCETAUROUTE,EGIS,
MALET, EUROVIA, FAYAT, DV Construction...)
Emplois dans le secteur public :
• Services techniques des administrations nationales
et des collectivités locales
• Grandes entreprises de l’Etat telles qu’EDF, RFFSNCF
• Sociétés concessionnaires d’autoroutes pour leurs
activités d’infrastructures
Ils peuvent aussi devenir enseignants-chercheurs dans les
établissements d’enseignement supérieur, après l’obtention d’un Doctorat.
Zoom sur
Une initiation à la
recherche…
AUTOMATIQUE ÉLECTRONIQUE
Dans le cadre des nombreuses activités pratiques
intégrées à la formation, un projet long effectué en
4ème année constitue une initiation à la recherche
pour les étudiants.
Les sujets, proposés par les enseignants-chercheurs ou des partenaires industriels, sont réalisés
en autonomie par des groupes de 4 à 5 étudiants.
Ces projets incluent une étude bibliographique du
domaine, une étape de conception et conduisent
à une réalisation matérielle et/ou logicielle mobilisant des compétences scientifiques et techniques
pluridisciplinaires.
Exemples de projets réalisés par les étudiants au
cours des dernières années : développement d’un
robot mobile pour enfants autistes, conception et
réalisation d’un petit véhicule électrique solaire,
projet domotique basé sur un réseau wifi.
Tout en effectuant leur dernière année, les
élèves ingénieurs ont la possibilité de préparer et
d’obtenir un Master Recherche en suivant des
enseignements complémentaires et en prolongeant
au besoin leur projet de fin d’études.
Ce diplôme leur permet d’accéder à la sortie de
l’école aux métiers de la recherche à travers la
préparation d’un doctorat.
Le département bénéficie des compétences et des
moyens du Laboratoire d’Analyse et d’Architecture des Systèmes (LAAS) du CNRS avec lequel il
est associé pour la recherche.
RELATIONS
INTERNATIONALES
Le département de GEI s’appuie sur des liens
structurels avec des établissements d’autres
pays travaillant à un niveau et dans des
domaines semblables, de façon à organiser des
échanges
d’étudiants
sous
forme de stages, de projets,
de semestres ou d’années
d’études à l’étranger.
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CYCLE DOCTORAL,
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D E TO ULO USE
Le département Génie Electrique et Informatique propose deux cursus de formation distincts
dans le cadre des spécialités :
• AUTOMATIQUE ELECTRONIQUE
• INFORMATIQUE ET RESEAUX (spécialité développée dans une autre plaquette)
Contexte et Objectif
Pour répondre aux attentes du monde industriel et de la société, les systèmes technologiques se complexifient et intègrent des composants de différentes natures (dispositifs électroniques, matériels informatiques et de télécommunications, logiciels, réseaux, éléments
mécaniques). En parallèle, les systèmes embarqués révolutionnent notre quotidien et l’ensemble des activités industrielles. Ces évolutions majeures génèrent des besoins forts en
ingénieurs aptes à concevoir et développer des systèmes sûrs, économes, communicants et
respectueux de leur environnement.
L’objectif de la spécialité Automatique - Electronique (AE) est de former des ingénieurs capables d’intégrer leurs compétences en automatique, traitement du
signal, électronique et informatique pour piloter le processus de conception de
systèmes complexes, pour développer le sous-système de commande automatique ou les sous-systèmes électroniques et microélectroniques tout en mettant
en œuvre les outils informatiques associés.
Selon l’orientation choisie, l’accent sera plus particulièrement porté :
• Sur le développement de systèmes embarqués en prenant en compte les contraintes
spécifiques de ces systèmes (contraintes de temps réel et de sûreté de fonctionnement, contraintes liées à l’autonomie, à la consommation d’énergie, à l’environnement,
etc.)
• Sur la formalisation, le suivi et la traçabilité de l’ingénierie de ces systèmes dont la
complexité nécessite l’appréhension simultanée des différents types de composants et
la gestion de leur cycle de vie complet.
Les ingénieurs AE sont aussi ouverts au monde, capables de communiquer et d’innover
tout en étant conscients de la complexité socio-économique de l’entreprise et des impacts
sociétaux de leur domaine.
La formation proposée s’appuie sur des enseignements théoriques et laisse aussi une part importante à des travaux pratiques traditionnels, à des bureaux d’études et projets permettant d’acquérir un réel savoir-faire et nécessitant une part d’initiative importante face à
des problèmes concrets, proches de ceux rencontrés dans le milieu industriel ou de la recherche. La formation bénéficie aussi de collaborations avec les laboratoires de recherche et les partenaires industriels qui s’impliquent dans la définition et la mise en œuvre des
programmes.
En 4ème année
La 4ème année AE est structurée autour d’un tronc commun et de deux orientations : l’orientation Systèmes Embarqués et l’orientation Ingénierie des Systèmes. Les disciplines scientifiques enseignées dans le tronc commun traitent d’informatique matérielle
(architectures, périphériques), logicielle (programmation orientée objet,
temps réel), de réseaux, et mettent l’accent sur la commande numérique et l’intégration des aspects capteurs, traitement et transmission de
l’information, actionneurs.
L’orientation Systèmes Embarqués aborde les architectures analogiques et numériques des systèmes, notamment des systèmes embarqués, ainsi que la gestion de l’énergie pour ces systèmes. Les concepts
de base en automatique discrète et continue, l’analyse des systèmes
complexes sont également traités.
L’orientation Ingénierie des Systèmes apporte des compétences
dans le domaine de la modélisation multi-physique, des chaînes d’énergie, de la conception d’architectures ainsi que dans l’ingénierie des
exigences.
Ces enseignements scientifiques sont complétés par des modules transversaux tels que la conduite de projet, les langues, la
communication, les compétences managériales, la qualité.
En 5ème année :
La 5ème année offre la possibilité de construire à la carte des
parcours scientifiques variés qui permettent au choix, d’approfondir
ou d’élargir ses compétences dans différents domaines. La pédagogie s’appuie sur des bureaux d’études et projets collectifs favorisant
l’intégration de différentes compétences (techniques, linguistiques
et organisationnelles).
Les étudiants issus de l’orientation Systèmes Embarqués
peuvent se spécialiser dans les majeures :
•Electronique et Systèmes Embarqués qui vise la
conception de systèmes embarqués matériels,intégrant
des fonctions électroniques analogiques et numériques
(capteurs, actionneurs, microsystèmes, etc.). Elle est
complétée par un module portant sur les capteurs.
•Systèmes Embarqués Critiques qui se focalise
sur le développement de systèmes logiciels embarqués. Elle est complétée par un module d’automatique avancée.
Les étudiants issus de l’orientation Ingénierie des
Systèmes poursuivent dans ce domaine à travers des
enseignements liés au processus de conception,à la qualité,la
sûreté de fonctionnement, la gestion des risques, le processus d’industrialisation et la gestion de configuration.
Enfin, des parcours transversaux pluridisciplinaires, mis en place sur
un semestre, permettent aux étudiants d’élargir leurs compétences dans des domaines particuliers tels que l’Énergie ou le Risk
Engineering (ce dernier est donné en langue anglaise).
STAGES INDUSTRIELS
Des stages en entreprise ponctuent obligatoirement les 4ème et 5ème années :
• Le stage de 4ème année est d’une durée minimale
de 2 mois.
• Les cinq derniers mois de la scolarité (fin de 5ème
année) sont consacrés à temps plein à un projet
en entreprise ou en laboratoire de recherche,
comportant une étude suivie d’une réalisation
concrète.
Le projet donne lieu à la rédaction d’un mémoire et à
une soutenance devant un jury d’industriels et d’universitaires.
DÉBOUCHÉS
L’ingénieur Automatique-Electronique occupe les fonctions d’ingénieur d’études, de production, de recherche,
d’affaires, de chef de projet ou d’architecte système dans
la plupart des secteurs d’activité tels que :
• Aéronautique et espace : EADS, Airbus,
CNES, Alcatel Alenia Space, Dassault Aviation,
Ratier Figeac, Latécoère...
• Transports terrestres et équipementiers
automobile : Siemens, Valeo, Actia, Renault,
Peugeot...
• Entreprises de fabrication de matériel
ou composants électroniques : Alcatel,
Dassault Electronique, Siemens, ST-Microelectronics.
• Constructeurs de matériel informatique :
IBM, CISCO, Sun, sociétés de micro informatique.
• Sociétés de services en informatique :
Sogeti, Cap Gemini, Sopra Group, Atos
Origin...
Zoom sur
Une initiation
à la recherche...
INFORMATIQUE ET RÉSEAUX
Dans le cadre des nombreuses activités pratiques
intégrées à la formation, un projet long effectué en
4ème année constitue une initiation à la recherche
pour les étudiants. Les sujets, proposés par les enseignants-chercheurs ou par des industriels, sont
réalisés en autonomie par des groupes de 4 à 5
étudiants. Ces projets incluent une étude bibliographique du domaine, une étape de conception et
conduisent à une réalisation matérielle et/ou logicielle mobilisant des compétences scientifiques et
techniques pluridisciplinaires.
Exemples de projets réalisés par les étudiants au
cours des dernières années : construction d’un
monde virtuel en trois dimensions et gestion des
interactions via des wiimotes, réalisation d’un simulateur de trafic routier et application à l’agglomération toulousaine, développement d’un logiciel
pour enfants autistes, communication bluetooth
entre robots, interface radio UMTS sur iphone ou
android.
Tout en effectuant leur dernière année, les élèves
ingénieurs ont la possibilité de préparer et d’obtenir un Master Recherche en suivant des enseignements complémentaires et en prolongeant au
besoin leur projet de fin d’études.
Ce diplôme leur permet d’accéder, à la sortie de
l’école, aux métiers de la recherche à travers la
préparation d’un doctorat.
Le département bénéficie des compétences et des
moyens du Laboratoire d’Analyse et d’Architecture des Systèmes (LAAS) du CNRS avec lequel il
est associé pour la recherche.
RELATIONS
INTERNATIONALES
Le département de GEI s’appuie sur des liens
structurels avec des établissements
d’autres pays travaillant à un
niveau et dans des domaines semblables, de
façon à organiser des
échanges d’étudiants
sous forme de stages, de projets, de
semestres ou d’années d’études à
l’étranger.
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D E TO ULO USE
Le département Génie Electrique et Informatique propose deux cursus de formation distincts
dans le cadre des spécialités :
• AUTOMATIQUE ELECTRONIQUE (spécialité développée dans une autre plaquette)
• INFORMATIQUE ET RESEAUX
Contexte et Objectif
Les Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication
(STIC) ont connu ces vingt dernières années un développement sans précédent, lié en grande partie, à leur impact sociétal. De ce fait, elles constituent un domaine stratégique pour le développement économique et sont
génératrices d’une importante demande d’emplois, notamment d’ingénieurs
à fort potentiel technique et d’innovation. Dans ce contexte aux évolutions particulièrement rapides, il s’agit de donner aux futurs ingénieurs des
compétences conceptuelles et méthodologiques pérennes favorisant leur
employabilité à long terme sans négliger les savoirs et savoir-faire récents
adaptés à leurs premiers emplois.
L’objectif de la spécialité Informatique et Réseaux (IR) est de
former des ingénieurs généralistes capables de maîtriser le processus de développement de logiciels et la conception de systèmes informatiques complexes, communicants et distribués en réseaux, en intégrant des contraintes de sécurité et/ou de temps réel.
Ces ingénieurs sont aussi ouverts au monde, capables de communiquer et d’innover, tout en étant conscients de la
complexité socio-économique de l’entreprise.
Ainsi l’ingénieur Informatique et Réseaux de l’INSA de Toulouse est en mesure d’appréhender dans sa globalité la mise en place de solutions informatiques répondant à des problèmes pratiques divers (conception de systèmes d’information et de décision, développement
de systèmes informatiques embarqués, implantation d’une architecture de transport de données, définition de la politique de sécurité
informatique d’une entreprise, etc.) dans des secteurs d’activités très variés.
Formation initiale
(84 diplômés/an)
La formation proposée s’appuie sur des enseignements théoriques et laisse aussi
une part importante à des travaux pratiques traditionnels, à des bureaux d’études et projets permettant d’acquérir un réel savoir-faire et nécessitant une part
d’initiative importante face à des problèmes concrets, proches de ceux rencontrés dans le milieu industriel ou de la recherche. La formation bénéficie aussi de
collaborations avec les laboratoires de recherche et les partenaires industriels
qui s’impliquent dans la définition et la mise en œuvre des programmes.
La formation en 4ème année :
La 4ème année est structurée autour d’un tronc commun et de 2 orientations : l’orientation Informatique et l’orientation Réseaux et
Télécommunications.
Le tronc commun aborde la conception et la programmation orientées objets, l’Internet et la sécurité, la modélisation de systèmes concurrents et temps réel ainsi que des aspects transversaux tels que la conduite de
projet, les langues, la communication, les compétences managériales, la qualité.
Les disciplines traitées dans chaque orientation concernent :
• Orientation Informatique : informatique fondamentale, modèles de
données et systèmes d’information, systèmes intelligents, architectures
matérielles, etc.
• Orientation Réseaux et Télécommunications : réseaux de
mobiles et réseaux sans fil, interconnexions et réseaux grande distance,
systèmes de transmission, architectures des systèmes de télécommunications, etc.
La formation en 5ème année :
La 5ème année offre la possibilité de construire à la carte des parcours scientifiques
variés à travers des majeures (340h environ) et des mineures (70h) qui permettent ,
au choix, d’approfondir ou d’élargir ses compétences dans différents domaines. La
pédagogie s’appuie sur des bureaux d’études et projets collectifs favorisant l’intégration de différentes compétences (techniques, linguistiques et organisationnelles).
En complément de ce tronc commun, la 5ème année offre deux modules d’enseignement optionnels à choisir entre :
• Majeures proposées :
- Systèmes embarqués critiques
- Ingénierie du logiciel
- Systèmes distribués communicants
• Mineures proposées :
- Ingénierie des modèles
- Informatique décisionnelle
- Sécurité
- Applications mobiles et réseaux ambiants
Le parcours transversal Risk Engineering est également accessible aux étudiants
de cette spécialité. Il s’effectue sur le premier semestre de la 5ème année et est
donné en langue anglaise.
Parallèlement à leur formation, les étudiants ont la possibilité de préparer la certification CISCO CCNA. Un tutorat est proposé en support à cette certification.
STAGES INDUSTRIELS
Stage obligatoire en entreprise :
• Durée minimum de deux mois, entre la 4ème et la 5ème
année.
• Les cinq derniers mois de la scolarité sont consacrés
à temps plein à un projet en entreprise ou en laboratoire de recherche, comportant une étude suivie d’une
réalisation concrète. Le projet donne lieu à la rédaction
d’un mémoire et à une soutenance devant un jury composé d’industriels et d’universitaires.
L’INSA de Toulouse est membre de l’association
Pasc@line regroupant des écoles d’ingénieurs et
des professionnels de l’Informatique.
DÉBOUCHÉS
L’ingénieur Informatique et Réseaux occupe des fonctions d’études et de développement (analyse de besoins,
spécification, conception, test, qualité, évaluation de performances,…), de mise en production et de maintenance
de logiciels, d’architecte logiciel, de responsable réseaux,
de chef de projet, dans des secteurs économiques très
variés (aéronautique et espace, transports, santé, médical,
bancaire, production de biens ou de services, opérateurs,
grands groupes, etc.).
GÉNIE MATHÉMATIQUE
ET MODÉLISATION
• Personnalisation du cursus
• Stages, projets, modules d’ouverture…
• Vers la recherche : Mastère en parallèle à
la 5ème année
• Séjours à l’étranger
• Formation généraliste
• Solide maîtrise de l’outil informatique
• Bonne culture des sciences de l’ingénieur
• Obtention de postes dans des secteurs
variés.
CYCLE DOCTORAL,
RECHERCHE
L’INSA de Toulouse est habilité, au sein du PRES
Université de Toulouse, à délivrer un Master
Recherche de Mathématiques appliquées.
L’aspect “recherche” étant primordial, une partie
des cours du Master recherche est intégrée au
programme de la 5ème année et environ un quart des
étudiants de la promotion obtiennent simultanément le diplôme d’ingénieur et le Master dans la
perspective d’un premier travail en thèse.
RELATIONS
INTERNATIONALES
La position géographique de Toulouse l’oriente vers l’Europe du Sud ; des liens privilégiés se
tissent avec l’Espagne, la Grèce, l’Italie et le Portugal,
mais aussi avec la Norvège et la Suède, en particulier dans des actions européennes
concertées (COMETT, ERASMUS...). Des contacts sont
également très suivis
avec le Canada.
Par ailleurs, la formation accueille des étudiants en provenance
d’Asie et d’Amérique
du Sud.
L’INSA est par ailleurs cohabilité avec l’ISAE et l’ESC
Toulouse pour délivrer le Mastère d’Ingénierie et
Modèles de la Finance (IMF), de niveau de sortie
Bac+6.
Les points forts
de la formation…
CONTACT
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Fax : 05 61 55 93 20
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D E TO ULO USE
OBJECTIF
L’accroissement considérable de la puissance des ordinateurs et super-ordinateurs a entraîné une forte décroissance du coût des
calculs et a rendu compétitif le traitement de grands volumes de données ainsi que la simulation numérique qui complète, voire
remplace, la démarche expérimentale classique.
Ceci est particulièrement vrai pour les systèmes complexes et les produits de haute technologie, et intéresse les grands groupes
de l’industrie aéronautique et spatiale, bien représentés à Toulouse, ainsi que d’autres secteurs comme le secteur banque-assurance,
l’industrie pharmaceutique, la finance…
La spécialité Génie Mathématique et Modélisation de l’INSA a pour objectif de
former des ingénieurs capables de gérer les aspects organisationnels économiques, financiers, humains et techniques de projets pour leur modélisation jusqu’à
leur résolution numérique puis leur valorisation. Les connaissances fondamentales en Mathématiques ainsi qu’opérationnelles dans le secteur d’application, les
compétences en Informatique et l’expérience de la recherche, confèrent à ces
jeunes ingénieurs une grande adaptabilité, une autonomie et une forte capacité
d’innovation indispensables à des situations et entreprises en pleine mutation.
Pour cela, la formation apporte :
• Un large spectre de méthodes et techniques en mathématiques
appliquées
• Un rapport avec une culture de base dans les sciences de l’ingénieur
• Une solide maîtrise de l’outil informatique
• Une bonne connaissance des techniques de gestion et management
STAGES INDUSTRIELS
Plusieurs stages sont proposés :
• 2 mois en fin de 4ème année
• 5 mois pour le stage de fin d’études (5ème année)
La rencontre avec des industriels se fait aussi à
l’occasion de cours ou de conférences dispensés par des
ingénieurs.
Plusieurs groupes industriels soutiennent la formation
(Aérospatiale, Alcatel Espace, CEA, CNES, TOTAL, Intelspace, Matra, P.S.A. Peugeot, Citroën, Renault, Sillogic,
Simulog, Verilog, Thomson-CSF,…), et plus récemment
les secteurs de la finance, de l’assurance, de l’industrie
pharmaceutique, sont demandeurs d’ingénieurs GMM en
recherche et développement.
Formation initiale (48 diplômés /an)
La mise en place des enseignements et de la recherche s’est effectuée avec une volonté d’ouverture
vers les autres spécialités offertes à l’INSA de Toulouse ainsi que vers des collaborations extérieures,
universitaires et industrielles.
En dehors des centres de Recherche et Développement
des grands groupes, des sociétés de service font de plus
en plus appel à des ingénieurs-mathématiciens, et sont
parfois le passage intermédiaire pour rentrer dans une
grande entreprise.
La formation proposée est scientifiquement adossée à deux équipes de recherche de l’Institut de
Mathématiques de Toulouse (UMR CNRS 5219) :
• MIP (Mathématiques pour l’Industrie et la Physique)
• ESP (Equipe de Statistique et Probabilités).
Elle s’intègre dans un contexte plus large de collaboration avec l’Université Paul Sabatier pour la
délivrance du Master Recherche de Mathématiques Appliquées.
EXEMPLES DES MISSIONS CONFIÉES À UN INGÉNIEUR MATHÉMATICIEN :
• Amélioration du confort passager dans les
avions : optimisation des variations du « yaw
angle »
Lors du premier semestre de 4ème année, les enseignements spécialisés du cursus sont consacrés à une formation générale en Mathématiques : analyse numérique, optimisation, probabilités, statistique, signal et informatique.
• Pour les instabilités hydrodynamiques : modélisation numérique des gaz d’un réacteur
d’avion
Deux options sont ensuite proposées lors du 2ème semestre de 4ème année. Elles
sont approfondies en 5ème année par une professionnalisation des contenus.
• Méthodes et Modèles Numériques (MMN) : Outils de modélisation (EDP, éléments fins, calcul intensif) et simulations numériques mis
en oeuvre dans différents domaines d’applications industriels ou scientifiques : mécanique des fluides et des structures, électromagnétismes,
optique, automatisme, assimilation de données, image.
• Méthodes et Modèles Statistiques (MMS) : Outils logiciels et de
modélisation statistique (linéaire général, durée de vie, mixtes...) et
stochastique (martingales, processus, Markov...) mis en oeuvre dans deux
domaines d’application au choix :
• I ndustriels ou scientifique : data mining, fiabilité, risque, planification, biologie, santé publique
•F
inanciers : processus financiers, produits dérivés, microstructure
des marchés (en collaboration avec l’ISAE)
L’apprentissage de la modélisation Mathématique est mis en oeuvre en 4ème et 5ème année au cours de projets Recherche / Innovation
en liaison avec les laboratoires d’excellence ou les industries de pointe de l’environnement toulousain. De plus en relation avec d’autres
départements de spécialité de l’INSA, ces projets ouvrent également l’accès à deux Programmes Transversaux Pluridisciplinaires (PTP) :
Simulation numérique (MMN) ou Biologie des systèmes (MMS).
DÉBOUCHÉS
• Calcul de l’échauffement des pneumatiques
en fonction de la position de l’avion
Zoom sur …
La spécialité « Mathématique et Modélisation » est
une spécificité nationale adossée à un potentiel local de
recherche exceptionnel. Cet environnement très favorable est à l’origine de nombreux contacts professionnels
avec les grands groupes industriels ou tertiaires. Il est le
garant du volume et de la diversité des débouchés de
cette formation qui accompagnent les besoins, toujours
en forte croissance, en modélisation numérique des
systèmes complexes qu’ils soient physiques, mécaniques,
biologiques, économiques…
• Modélisation de fissures connectées pour
calculer la perméabilité effective d’une roche
pétrolifère
• Mise au point d’un prototype de moteur
• Estimation de la durée de vie des composants
d’un système
• Estimation du temps moyen entre deux pannes d’un système
• Prévision des pics de pollution
•…
RELATIONS
INTERNATIONALES
GÉNIE MÉCANIQUE
Les échanges concernent aussi bien les semestres
académiques que les stages en laboratoire ou dans
l’industrie.
• Plus de 30 élèves-ingénieurs partent chaque
année dans le cadre d’un échange académique
(Europe, Amérique du Nord, Amérique Latine,
Asie…).
Dès la 4ème année, une Unité de Formation incluse
dans le cursus, est consacrée à l’initiation à la recherche.
Durant leur année terminale, les étudiants se
voient proposer, en double cursus, la possibilité de
suivre le Master Recherche « Génie Mécanique »,
le Master de Systèmes Industriels ou le Master
Recherche « Dynamique des fluides, Energétique
et Transferts » leur permettant ainsi de poursuivre ultérieurement en thèse, par exemple dans un
des laboratoires de l’INSA (Laboratoire Toulousain
de Technologie et d’Ingénierie des Systèmes ou
l’Institut Clément Ader de Toulouse).
• L ’équilibre est assuré par l’accueil de 25 à 30
étudiants étrangers qui se répartissent entre
la 4ème et la 5ème année.
•D
es programmes de double-diplôme sont
organisés avec l’IT de Buenos Aires (Argentine),
l’Université Jaume I de Castellon, l’Université
de Mondragon, l’ETSEIB de Barcelone (Espagne),
la PUC de Rio de Janeiro l’Université fédérale
de Santa Catarina et l’Université de Campiras
(Brésil).
• L es étudiants étrangers titulaires d’un Bachelor of Engineering peuvent candidater à une
admission en 4ème année Génie Mécanique, soit
en échange, soit pour préparer le diplôme.
CYCLE DOCTORAL,
RECHERCHE
• L ’ingénierie des systèmes est bien développée
dans les pays anglo-saxons, la Suède, l’Allemagne
et le Japon qui constituent des partenaires privilégiés pour les échanges.
CONTACT
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D E TO ULO USE
DÉBOUCHÉS
OBJECTIF
Zoom sur
Plate-forme mutualisée :
AIP-PRIMECA Toulouse
La spécialité Génie Mécanique forme des ingénieurs généralistes présentant un bon équilibre
entre les connaissances scientifiques, technologiques et systèmes.
Les objectifs de cette plate-forme sont de mutualiser les
logiciels et les équipements dans le domaine de la chaine
numérique qui intègre la conception, le calcul numérique,
la fabrication et la rétro conception. Cette politique de
site permet de renforcer la formation pratique dans certains domaines nécessitant des moyens lourds et coûteux, en phase avec la réalité du monde de l’entreprise
et de l’industrie.
La formation permet de prendre en compte, dans une
démarche d’ingénierie simultanée, toutes les données
relatives à la vie d’un produit ou d’un système, depuis
l’avant-projet jusqu’à sa réalisation et son recyclage
éventuel.
Elle vise à doter l’ingénieur de compétences larges,
basées sur la complémentarité : des connaissances
pluridisciplinaires scientifiques et techniques qui
relèvent du Génie Mécanique, du Génie Electrique et
du Génie Industriel.
La formation de généraliste en Ingénierie Mécanique et
en Ingénierie Systèmes s’appuie sur des solides compétences techniques et méthodologiques.
En conséquence, elle offre, même pour les débutants, une
grande diversité de débouchés sectoriels (aéronautique,
espace, automobile, production de l’énergie etc.), dans
des secteurs d’activité très variés tels que l’architecture
des systèmes, les domaines des études, des essais ou de
la production.
De nombreuses opportunités sont offertes dans le
secteur aéronautique et spatial, dans le domaine des
transports terrestres ou les domaines de la production
d’énergie.
Nos anciens se placent aussi bien :
• En aéronautique : Airbus, Liebherr, Microturbo, Turboméca-Safran, Latécoère, Messier,
Goodrich…
• En spatial : Astrium, Thalès Alénia Space,
CNES…
• En transports terrestres : Alsthom, PSA, Renault
automation, Ford, Siemens, BWA, Delphy…
• Dans la production d’énergie : ERDF, Areva,
Total…
La formation comprend :
• Des compléments scientifiques et systèmes spécifiques au génie mécanique
• Des enseignements technologiques couvrant les différents domaines d’application du génie mécanique et des systèmes technologiques complexes
• Des mini-projets en bureaux d’étude sur des sujets industriels actuels
• Un large recours à tous les supports logiciels à la disposition de l’ingénieur en
génie mécanique et systèmes
• Une formation en architecture systèmes, en processus et management, gestion de projet, qualité et sécurité
•U
ne formation en langues, des activités physiques et des disciplines d’ouverture pour compléter la formation humaine.
La 4ème année Génie Mécanique est consacrée aux approfondissements en génie mécanique (architecture systèmes, automatique, thermodynamique, mécanique des fluides,
techniques de calcul, asservissements, conception …).
La 5ème année apporte les derniers compléments nécessaires à la transition vers le
métier d’ingénieur. Des Parcours Transversaux Plurisciplinaires (PTP) en Energie, Risk
Engineering... sont proposés dans un cadre d’ouverture de compétence métier.
À l’issue de leur formation, les ingénieurs peuvent également candidater à un Mastère de
spécialisation des grandes écoles (Institut
Français Supérieur du Pétrole et des Moteurs, ISAE,
ENSEEIHT…).
STAGES INDUSTRIELS
A l’issue de la 4ème année, un stage industriel se déroule
entre le 1er juillet et le 30 septembre.
Le stage de fin d’études se déroule de février à juin en
entreprise.
Ces stages donnent lieu à la rédaction d’un mémoire et
à une présentation orale.
L’étudiant choisit une orientation qui lui permet d’affiner sa
formation dans l’un des domaines suivants :
• Orientation Ingénierie mécanique : Ingénieur capable de mener la conception détaillée de composants et de
systèmes mécaniques sur les aspects du dimensionnement
de structures, de mécanique des fluides, de production
d’énergie et de l’industrialisation.
• Orientation Ingénierie systèmes : Ingénieur capable
de spécifier, concevoir, gérer l’intégration et la validation de
systèmes technologiques complexes. Ces systèmes historiquement issus du domaine mécanique (avion, voiture...) ont
évolué en intégrant d’autres technologies manipulant des
signaux (capteurs, informatiques...) ou de l’énergie (électrique, thermique, hydraulique...).
À noter : Le Mastère d’Ingénieur d’Affaires Industrielles dispensé par l’INSA de Toulouse offre une opportunité de compléter la formation d’ingénieur.
Zoom sur
le concours
Robafis
Chaque année, les étudiants de l’orientation Ingénierie des Systèmes participent au concours RobAFIS. Ce
concours a pour but d’appliquer les bonnes pratiques
de l’Ingénierie Système à une compétition de robots. Les
robots de chaque équipe, construits à partir d’un kit de
Legos Mindstom©, s’affrontent et doivent remplir des
missions particulières (ramasser des briques, éviter des
obstacles pour atteindre une source lumineuse). L’objectif est d’évaluer d’une part les performances du robot,
et d’autre part la configuration du robot, son coût et
les processus d’ingénierie système mis en oeuvre par les
équipes.
RELATIONS
INTERNATIONALES
L’ouverture sur l’Europe et le Monde est
largement réalisée par les nombreux stages se
déroulant à l’étranger et également par la participation du Département à des programmes (dont
SOCRATES en Europe) comprenant de nombreuses universités étrangères.
GÉNIE PHYSIQUE
Nos enseignants permanents du Département sont
aussi chercheurs, pour la plupart au Laboratoire
de Physique et Chimie des Nano-Objets (LPCNO)
installé dans le département de Physique, d’autres
au Laboratoire National des Champs Magnétiques
Intenses (LNCMI), au Centre d’Elaboration de
Matériaux et d’Etudes Structurales (CEMES), au
Centre d’Etudes Spatiales du Rayonnement (CESR)
et au Laboratoire d’Analyse et d’Architecture des
Systèmes (LAAS).
Ce fort couplage avec la recherche est un élément
particulièrement important pour la dynamique et
la qualité de l’enseignement au département de
Génie Physique.
Zoom sur
Les Ateliers Nano …
Aujourd’hui, 25% de nos jeunes diplômés sont
docteurs ingénieurs, en milieu industriel.
Vers l’ingénierie des nanosciences et des nanotechnologies : le département, en partenariat avec
le Laboratoire de Physique et Chimie des Nanoobjets a mis en place des ateliers pratiques dédiés
à l’ingénierie des nano-matériaux. Nos étudiants
réalisent des nano-dispositifs, multi-fonctionnels,
en maîtrisant les étapes de synthèse de nano-objets, leurs nano-manipulations, l’adressage et l’étude de leurs propriétés physiques. L’accent est mis
sur les applications dans les domaines de la nanoélectronique et de la nano-médecine.
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AVEC LA RECHERCHE
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OBJECTIF
La filière Génie Physique a pour objectif de former des ingénieurs à
large spectre scientifique capables de faire face aux défis techniques
et scientifiques du monde de demain. Nous offrons à nos étudiants
un savoir faire et un savoir créer pour apporter de l’innovation dans
les domaines de l’Energie, du Transport, de l’Aéronautique et de l’Espace, des Communications, de la Santé… Nos principaux axes de
formation sont : la physique des matériaux et des composants, les
nanotechnologies et l’instrumentation, le test et la mesure.
Issus de notre formation, nos ingénieurs sont en capacité :
• D’apporter de l’innovation dans les domaines
des hautes technologies
• De s’intégrer dans une équipe et de contribuer
à un développement responsable
• De pouvoir s’adapter facilement dans un monde industriel en évolution constante
Pour répondre à ces exigences, le Département a fait des choix
tactiques et stratégiques concernant :
•Les enseignements scientifiques et la possibilité de les faire évoluer avec une constante de
temps minimale (de l’ordre d’un an) à travers
des orientations en 5ème année
•L
a préparation des élèves à la prise de responsabilité, à la gestion de projet, à la conquête de
l’autonomie par la mise en situation dans un
climat favorisant l’épanouissement personnel
La conception de notre formation émane de contacts étroits avec l’industrie couplés
aux apports issus de la recherche. Notre défi est d’offrir à nos diplômés des fondements
scientifiques solides associés aux technologies émergeantes.
La formation en 4ème année
Les aspects à la fois fondamentaux et technologiques de la formation
apparaissent dans un enseignement :
• De la physique du solide, des matériaux et des composants
• Des micro-nano-technologies pour l’élaboration, la caractérisation
et la promotion de matériaux, composants et microsystèmes
• Des techniques de l’ingénieur incluant l’instrumentation, l’électronique pour la mesure, le traitement du signal…
Une grande place est donnée aux travaux de laboratoire et à la maîtrise des techniques industrielles. Les projets multidisciplinaires,
avec la conception et la mise au point d’un système complet par un binôme d’élèves travaillant sur toute l’année, sont particulièrement
formateurs sur le plan technique mais aussi pour l’apprentissage de la conduite de projet et de la prise de responsabilité.
La 5ème année et ses multiples possibilités
Elle est organisée sous forme d’un tronc commun (technique et non technique) et d’orientations au choix
des étudiants qui personnalisent ainsi leur parcours. L’enseignement des disciplines non scientifiques permet une intégration rapide du jeune ingénieur dans le monde de l’entreprise. Le tronc commun scientifique finalise le socle des connaissances dans les domaines de l’Ingénierie physique et de la valorisation de
l’innovation.
Deux grandes orientations :
- Instrumentation Physique,Tests et Mesures
Formation d’ingénieurs architectes des systèmes d’instrumentation, de la mesure, des capteurs
et de tests industriels basés sur
une solide formation en physique des matériaux et des composants et appliquée à l’ aéronautique, le spatial, les transports, le
nucléaire…
- Micro-Nano Physique et Applications
Formation de pointe, théorique et pratique en micro et nanotechnologies pour maîtriser, valoriser et développer les propriétés
remarquables de la matière, des composants et des systèmes aux applications multiples (Aéronautique, Spatial, Transport, Télécommunications, Médical…)
Des parcours transversaux pluridisciplinaires accessibles :
- Ingénierie des Nanotechnologies : Appliquer les nanotechnologies à l’interface entre plusieurs disciplines (Biocapteurs, Nano
détecteurs, Microsystèmes embarqués, Stockage et conversion de l’énergie)
- Energie : Une formation pluridisciplinaire autour de la problématique Energie et Energies Renouvelables
- Risk Engineering : Gestion du risque en milieu industriel
Une 5ème année « spéciale » effectuée à l’étranger, la préparation d’un Master Recherche au choix, ou bien encore une formation complémentaire en Génie Atomique sont aussi possibles pour les étudiants les plus motivés.
PROFESSIONNALISATION,
STAGES ET OUVERTURE à
L’INTERNATIONAL
Les contacts avec le milieu professionnel sont constants
grâce aux conférences, aux projets multidisciplinaires,
aux activités de valorisation du département et aux 2
stages obligatoires (3 mois en quatrième année et de 5
mois en fin d’études dans des entreprises ou laboratoires, industriels ou relevant d’organismes nationaux).
DÉBOUCHÉS
Aujourd’hui, ce sont plus de 1200 ingénieurs qui
ont été formés par le département. Nos diplômés évoluent dans les métiers de la recherche et
développement, de la production, de la qualité mais aussi
du management et de l’achat.
Les secteurs d’activité sont multiples, citons :
• L e développement et la production de bancs de
test, de chaînes de mesure et d’équipements électroniques,… pour l’automobile, l’aéronautique,
le spatial, les télécommunications, le médical…
(Airbus, Thales Alenia Space, Astrium, EADS,
Peugeot, Siemens, Hewlett Packard, Sagem,
Schlumberger…)
• L a conception, la réalisation et la qualification de
composants électroniques et de microsystèmes
(Freescale, ATMEL, STMicroelectronics, Philips,
Thales Avionics…)
• L a Recherche et la Recherche et Développement
sur les matériaux et dispositifs émergeants, dans
les domaines de la nano-physique et des technologies associées : CEA, CNES, CNRS, ONERA...
GÉNIE DES PROCÉDÉS
Zoom sur
Le module
métier...
En 4ème année, les étudiants suivent un module
métier : de nombreux partenaires du monde
socio-économique y participent pour apporter aux
étudiants leurs expériences scientifiques, techniques et personnelles. L’objectif est de compléter la
formation par des outils spécifiques (scientifiques
ou non) à certains métiers de l’ingénieur en Génie
des Procédés, et à approfondir la compréhension
de ces métiers de manière à rendre le choix de
l’étudiant en 5ème année plus pertinent.
CYCLE DOCTORAL,
RECHERCHE
Les thèmes de recherche concernent l’application
du génie des procédés aux procédés de traitement
et d’épuration d’eaux (industrielles, potables, résiduaires…), d’effluents gazeux et de résidus solides
(graisses et boues).
RELATIONS
INTERNATIONALES
Des stages de recherche sont proposés dans le
laboratoire associé (LISBP) ou sur site industriel.
Plusieurs travaux ont conduit à la réalisation industrielle de dispositifs d’épuration.
Chaque année, dans le cadre du programme N+i
de l’agence EduFrance, 3 à 4 places sont réservées
à l’accueil de titulaires d’un « bachelor degree »
pour une formation adaptée, en 2 ans, au diplôme
d’ingénieur.
Plusieurs étudiants de l’INSA de Toulouse suivent
une scolarité originale dans les établissements partenaires, souvent pour un semestre.
Des relations bilatérales existent avec des partenaires
européens, canadiens,
australiens, indiens...
Des conférences
sont données par
des professeurs
visiteurs.
CONTACT
Crédit photo : jpgphotographie.com, www.photo-libre.fr. Création : Service Com.
Les étudiants peuvent préparer, en même temps
que leur diplôme d’ingénieur, un Master de Génie
des Procédés.
Dominique Bastoul
Directrice des études
Tél. : 05 61 55 97 67
Fax : 05 61 55 97 60
http://www.insa-toulouse.fr
http://www.gpe.insa-toulouse.fr
QR-Code
QR-Code.
Tel. + 33 (0)5 61 55 95 13
Fax + 33 (0)5 61 55 95 00
D E TO ULO USE
OBJECTIF
L’objectif du département Génie des Procédés est de former des
ingénieurs capables de concevoir, faire fonctionner, améliorer, gérer
ou commercialiser des procédés. Ils doivent être capables d’appliquer
les principes du génie des procédés aux problématiques environnementales pour concevoir et assurer le fonctionnement optimal des
Eco-Industries, pour améliorer les procédés dans des secteurs
d’activité divers (Procédés et environnement), dans le secteur de l’eau
(Procédés pour l’eau), ou encore, pour innover en concevant des
procédés plus propres et sobres (Eco-procédés).
Ces industries consomment des matières premières, des énergies
et génèrent des déchets. Elles transforment des matières premières
solides, liquides ou gazeuses. Le génie des Procédès peut apporter
des réponses à toutes les opérations liées à ces transformations
(transport et chauffage de fluides, mélange, réaction chimique, distillation, filtration, séchage…).
Le Génie des Procédés, discipline pilier de cette formation, rassemble
les notions de base nécessaires pour concevoir, exploiter et
optimiser les procédés de transformation chimique ou biologique de la matière et de l’énergie.
L’ingénieur « Génie des Procédés » de l’INSA de Toulouse sait utiliser
ces outils pour les appliquer aux éco-procédés, aux éco-industries, à la production d’énergie…
Il est aussi un gestionnaire de l’environnement qui sait choisir les
voies de production les moins polluantes, et économes en matières
et en énergie (technologies propres). Il est aussi apte à proposer des
solutions à toutes les formes de pollution associées aux procédés et
aux activités humaines.
FORMATION
DFST
En complément de la formation initiale, le Département organise un cycle de formation au Diplôme de
Formation Supérieure Technologique (DFST) en Ingénierie de la Dépollution.
La formation comprend une part importante (environ
un tiers) de travaux pratiques permettant à l’étudiant
d’intégrer les différents aspects, scientifiques et techniques, d’un problème industriel.
Cette formation accueille chaque année 10 stagiaires de
formation continue (bac+4) pour 5 mois de formation
théorique complétée par un stage industriel de 6 mois.
• Ingénieur études et travaux, chargé de
concevoir des unités de traitement (eau, air,
déchets) ou de production industrielle en
respectant des contraintes environnementales
et énergétiques.
• Ingénieur d’éco-procédés industriels
pour l’industrie chimique, pétrochimique ou
agroalimentaire, chargé de mettre au point ou
d’améliorer des produits ou des procédés pour
réduire leurs impacts sur l’environnement en
réponse à des normes ou à des demandes techniques ou sociétales.
Elle intègre les dimensions techniques, économiques, sociales et humaines de l’entreprise et du métier. La formation est basée sur :
Un tronc commun apportant :
•D
es notions générales sur l’environnement : législation, organismes
prescripteurs, techniques spécifiques, risques industriels
•U
ne formation économique, sociale et humaine (25%) : économie
générale, connaissance de l’entreprise, expression orale, responsabilité de l’ingénieur, anglais (TOEIC) et activités sportives
Un travail réalisé en laboratoire permet de découvrir la recherche.
Une orientation majeure à choisir en 5ème année parmi plusieurs propositions, toutes à fort
caractère professionnalisant :
• L’approfondissement de la spécialité dans l’orientation « Génie des Procédés et Environnement »
• Le suivi d’un parcours transversal pluridisciplinaire (PTP) avec des étudiants d’autres
spécialités. Trois parcours sont possibles : PTP Energie, PTP Génie Urbain et PTP Risk
Engineering
Quel que soit le parcours, un projet de conception d’installation permet de mettre en oeuvre les connaissances acquises
Un projet de fin d’études de 5 mois dans l’industrie ou dans un laboratoire de recherche
Les méthodes pédagogiques (projets, conférences d’industriels, travail en équipe…) développent la capacité d’apprentissage en autonomie et le sens de responsabilités, tout en actualisant les connaissances.
Les diplômés accèdent à toutes les industries utilisant
des procédés chimiques, biologiques ou de production
d’énergie (industries pétrolières, chimiques, agro-alimentaires, de l’environnement, du traitement et de l’épuration des eaux, des énergies renouvelables…).
Les métiers possibles sont :
• Des bases fortes en Génie des Procédés : transfert de matière et
de chaleur, mécanique des fluides, énergétique, réaction chimique et
biochimique, automatisation, outils mathématiques…
DÉBOUCHÉS
STAGES INDUSTRIELS
• 2 à 3 mois (l’été) en fin de la 4ème année
• 5 mois, de février à juin, en fin de la 5ème année
De nombreux stages ont lieu à l’étranger.
• Responsable de services techniques (ingénieur territorial) pour des collectivités publiques.
• Responsable d’exploitation pour des écoindustries avec, par exemple, la responsabilité
du bon fonctionnement d’une usine de traitement ou de production d’eau.
• Responsable environnement sur un site de
production industriel mettant en oeuvre des
procédés chimiques ou biochimiques, chargé du
pilotage et du contrôle de la politique opérationnelle de l’entreprise en matière d’environnement.
Les laboratoires
de rattachement
des enseignantschercheurs du CSH
Les enseignants-chercheurs du Centre des Sciences
Humaines exercent leur activité de recherche dans
des laboratoires extérieurs à l’INSA de Toulouse :
Former
un ingénieur
humaniste
Le centre des sciences humaines prend à coeur de
contribuer à l'ouverture d'esprit des étudiants de
l'INSA, ainsi qu'à la formation de leur esprit critique,
pour qu'ils intègrent une dimension humaniste
forte dans la pratique de leurs métiers.
Le CSH s'appuie ainsi sur de nombreux pôles des
sciences humaines, des langues à la psychologie
sociale en passant par la gestion ou le marketing,
en fonction des compétences nécessaires à
l'ingénieur de demain. C'est pourquoi il intervient
de façon transversale auprès des étudiants de tous
les départements de l'INSA.
- Centre de Recherche en Management
(CRM), Université de Toulouse I
- L aboratoire Lettres, Langues et Arts (LLA),
Université Toulouse II
- Laboratoire Cultures, Education, Sociétés
(LACES), Université Bordeaux II
- Laboratoire d'analyse des systèmes de
communication
des
organisations
(LASCO), Université Catholique de
Louvain
Crédit photo : jpgphotographie.com,Ville de Toulouse - Patrice NIN. Création Service Com.
LES SCIENCES HUMAINES
CONTACT
Tél. : 05 61 55 94 81
Fax : 05 61 55 94 80
http://csh.insa-toulouse.fr
Tel. + 33 (0)5 61 55 95 13
Fax + 33 (0)5 61 55 95 00
IN ST I T UT N ATI O N A L
DES SCIE N CES A P P LI Q UÉES
DE TO U LO USE
OBJECTIF
Tout au long de leur cursus, les élèves ingénieurs de l’INSA de Toulouse
suivent des enseignements en Langues et en Sciences Humaines et
Sociales.
L'objectif principal de l'équipe pédagogique est de les préparer à intégrer le monde professionnel et à mettre leurs actions en perspective en
tenant compte du contexte social, économique, éthique et culturel qui
les entoure.
Il est aussi de les amener à communiquer efficacement avec leurs
interlocuteurs français et étrangers.
L’équipe pédagogique travaille en étroite collaboration avec les
enseignants des disciplines scientifiques et techniques et avec des
intervenants extérieurs issus du milieu professionnel. Elle accompagne
également les étudiants porteurs de projets innovants ou désireux de
diversifier leur parcours.
Prendre part à la gestion
de l'entreprise
Les enseignements du Centre des Sciences Humaines visent à faire
acquérir des connaissances et à développer des compétences en
organisation et gestion d’entreprise :
- En années 1, 2 et 3, les élèves ingénieurs découvrent le fonctionnement
de l’entreprise et son environnement économique : fonctions commerciales,
financières, juridiques…
- En années 4 et 5, les élèves ingénieurs approfondissent et complètent
leurs connaissances des grandes fonctions de l’entreprise et de gestion
des hommes : droit, marketing, stratégie financière, gestion de projet,
psychosociologie…
entrer dans la vie active
En année 3, les élèves ingénieurs acquièrent les outils leur permettant de faire acte de
candidature pour leur recherche de stage, de séjour à l’étranger, puis d’emploi : CV, lettre
de motivation, simulation d’entretien en français et en anglais.
Communiquer
Les enseignements du Centre des Sciences Humaines visent à développer des compétences communicationnelles en
français et en anglais :
- En années 1, 2 et 3, les élèves ingénieurs sont amenés à développer des compétences générales en communication
professionnelle : présentation orale, rédaction de rapports, recherche documentaire, synthèse de documents…
- En années 4 et 5, les élèves ingénieurs acquièrent des compétences
en animation de groupe et en communication scientifique et technique :
communication dans le cadre de la gestion de projet, gestion
des conflits, présentation et synthèse de données techniques
ou scientifiques…
Les enseignements en langues ouvrent aussi à l’interculturalité. Plus
spécifiquement, les cours d’allemand, d’espagnol et de chinois ont pour
objectif la découverte ou l’approfondissement de la langue à travers une
approche culturelle des pays des langues étudiées.
Les enseignements en Français Langue Etrangère (FLE) visent à accompagner les étudiants des programmes d’échange dans l’acquisition de la langue
française.
Un parcours
à la carte
L’INSA de Toulouse a passé des accords avec l’IAE
(Institut d’Administration des Entreprises) et l’ESC (École
Supérieure de Commerce de Toulouse) pour former des
élèves ingénieurs qui se destinent tout particulièrement
à des fonctions managériales :
- Master management de l’Innovation (IAE)
- Master finance (IAE)
- Attestation complémentaire au diplôme
d’ingénieur en « Management en
environnement High Tech » (ESC)
En années 4 et 5, le programme d’enseignement est
aménagé de façon à concilier formation technique et
scientifique et formation managériale.
la reconnaissance d’un
niveau en langue anglaise et
en français langue étrangère
Pour valider leur diplôme, les étudiants doivent impérativement, au cours de
leur formation, passer un test de niveau d'anglais (TOEIC - Test Of English
for International Communication - par exemple) et obtenir le niveau B2 au
minimum.
Les étudiants non francophones doivent également obtenir le niveau B2
en français en passant par exemple le DELF (Diplôme d'Etudes de Langues
Française).
PÉDAGOGIE
L’équipe pédagogique est moteur dans la mise en place, à
l’INSA de Toulouse, de pédagogies actives.
Elle apporte également une aide individualisée aux
étudiants, pour leurs études à l’INSA de Toulouse mais
aussi pour des projets professionnels spécifiques tels
que le Concours Régional des Etudiants Créateurs
d’Entreprises (CRECE).
Journal d’une
équiPE DE RUGby
Zoom SUR LES
INFRASTRUSCTURES
DES A.P.S.
L’INSA dispose de structures de qualité : un
terrain de rugby/foot synthétique, 2 terrains
de tennis, un gymnase multisports moderne
et équipé, une salle de musculation, un dojo,
salle de danse...
L’INSA de Toulouse compte 5 équipes de
rugby qui participent à tous les championnats universitaires dans toutes les catégories.
Elle est composée d’environ 25 joueurs de
niveau confirmé. Elle dispute lors de la 1ère phase
le championnat inter-région des grandes écoles. Si
elle se qualifie, elle participe aux phases finales du
championnat de France.
Elle s’entraine le lundi midi ou soir et le jeudi
après-midi. Les repas d’après-match sont organisés
par les étudiants.
En 2010, elle remporte le championnat de
France des Grandes écoles, disputé à Lille,
pour la 10ème année consécutive.
L’INSA de Toulouse compte 5 équipes masculines
et 2 équipes féminines de rugby, toutes coachées
par des étudiants de l’INSA de Toulouse.
Le suivi pédagogique est assuré par un professeur
d’EPS (diplômé d’Etat et entraîneur national).
ACTIVITÉS PHYSIQUES
ET SPORTIVES
CONTACT
Tél. : 05 61 55 93 81
Fax : 05 61 55 93 90
QR-Code
QR-Code.
Tel. + 33 (0)5 61 55 95 13
Fax + 33 (0)5 61 55 95 00
D E TO ULO USE
L’EPS obligatoire dans le cursus
de formation ingénieur
La section « Sportifs de
haut niveau »
Disciplines enseignées dans l’EPS (Éducation Physique et Sportive) obligatoire : tous les sports traditionnels, collectifs ou individuels, soit environ 25 disciplines.
Par ailleurs, le centre propose, pour les étudiants en situation d’inaptitude, des activités
adaptées.
OBJECTIF : MENER UN DOUBLE PROJET SPORTIF ET
UNIVERSITAIRE
Projet pédagogique, les objectifs sont nombreux :
• 1re année : connaissance de soi
• 2ème année : connaissance de soi et connaissance des autres
• 3ème année : mettre en œuvre un projet défini par l’enseignant
• 4ème année : définir et construire un projet
• 5ème année : vivre un stage de pleine nature
Tous les enseignants du centre des APS sont professeurs d’éducation physique et sportive. Ils sont par ailleurs spécialisés dans
une ou plusieurs disciplines. Ils entraînent également les équipes de l’Association Sportive et coachent les étudiants dans leurs
activités, jusqu’au plus haut niveau, lors de compétitions nationales et internationales.
L’association sportive (A.S)
L’association sportive permet aux étudiants de pratiquer de nombreux sports au sein de l’école, en
profitant du matériel et de la structure du centre des APS. Elle est gérée par un bureau d’étudiants
qui a pour objectifs d’organiser et de développer chaque section sportive, tout en rassemblant les
étudiants autour d’évènements fédérateurs (compétitions, fêtes…).
En quelques mots :
• Créée en 1962
• Affiliée à la Fédération Française du Sport Universitaire (FFSU)
• 750 licenciés (35% des étudiants)
• 40 sports individuels ou collectifs
• Et de nombreux titres en individuel et par équipe de champion de France grandes
écoles, de nombreux sportifs de haut niveau et internationaux universitaires…
Parmi les sports pratiqués : aérobic, athlétisme, aviron, badminton, basketball, beach volley,
bowling, course d’orientation, cross country, cyclisme, danse, équitation, escalade,
escrime, football, golf, gymnastique, handball, judo, karaté, karting, lutte, natation, parapente,
pelote basque, rugby, roller, hockey, taekwondo, tennis, tennis de table, tir à l’arc, triathlon, voile habitable, volleyball,VTT, waterpolo…
Créée en 1990, la section « Sportifs de haut niveau » de l’INSA de
Toulouse s’inscrit dans le cadre de la loi d’orientation sur le sport
de juillet 1984 (modifiée en juillet 2000).
Plus de 300 sportifs de haut niveau ont été accueillis dans les différents départements de l’INSA dont 70 sont actuellement en formation. Ces athlètes peuvent ainsi préparer leur avenir professionnel
tout en assurant leur réussite sportive.
Pour intégrer la filière SHN, les étudiants doivent être inscrits sur
les listes ministérielles.
Un projet pédagogique personnalisé leur est proposé, dont le
programme scientifique est rigoureusement identique à celui de la
filière classique.
Formation sportive :
L’encadrement et la formation technique sont assurés par :
• Les structures sportives nationales (pôle France, pôle
Espoir) mises en place à Toulouse pour la préparation des
sportifs de haut niveau
• Les clubs de la région toulousaine
• Les centres d’entraînement universitaires
Quelques sportifs de haut niveau diplômés
ou en formation et internationnaux :
• David Skréla, rugby
• Jean Bouilhou, rugby
• Thomas Castaignède, rugby
• Romain Mesnil, perche
• Erika Huille, boxe française
• Sophie Balmary, aviron
• Vladimir Latocha, nage
• Tibault Sauvage, tir
Actuellement, 70 sportifs de haut niveau
sont en formation.
Palmarès / Résultats 2009-2010
•C
hampion de France universitaire : aviron masculin,
parapente, athlétisme, natation
•C
hampion de France des Grandes écoles : volley féminin,
handball féminin et rugby masculin
•C
hampion du Monde universitaire : tir
• 11 médailles universitaires
La section
danse-études
Zoom sur
Les moduleS
d’ouverture
Les enseignants du centre des Activités Physiques
Sportives participent aux modules d’ouverture
de la 2ème à la 5ème année, avec leurs spécificités :
activités physique de pleine nature, secourisme,
biomécanique.
L’INSA de Toulouse a choisi d’ouvrir, à la rentrée
2010, une nouvelle section spécifique : la section
danse-études.
Elle a pour ambition le développement culturel et artistique de l’étudiant ingénieur au contact de professionnels
de la danse.
Des conventions et/ou des partenariats sont mis en place
avec des structures régionales d’enseignement spécialisé
et de diffusion de la danse.
Tous les profils de danseurs sont acceptés ; les enseignements proposés sont à dominante contemporaine.
CONTACT : [email protected]

GUIDE DES SPÉCIALITÉS DE L` INGÉNIEUR INSA DE TOULOUSE

Transcription

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