le carnaval des animaux - Circonscription Le Pecq

Ecouter, chanter, bouger
Le carnaval des animaux
Camille Saint – Saëns
1835-1921
Piano et orgue
Lié avec Liszt et Berlioz
Compositeur et enseignant
Le carnaval des animaux 1886
« Fantaisie zoologique » pour deux pianos, deux violons, alto, violoncelle, contrebasse, flûte,
clarinette, harmonica et xylophone.
Œuvre qui se veut d’emblée humoristique.
14 morceaux
1- introduction et marche royale du lion
2- Poules et coq
3- Hémiones
4- Tortues
5- L’éléphant
6- Kangourous
7- Aquarium
8- Personnages à longues oreilles
9- Le coucou au fond des bois
10- Volière
11- Pianistes
12- Fossiles
13- Le cygne
14- final
I. La marche du lion
2 mn-piano, violoncelle et contrebasse
Eléments à écouter
o pulsation très marquée : frappés d’accord de piano, coups d’archets
(violoncelle)
o pulsation lente de la contrebasse
o questions réponses des cordes et du piano
o montée et descente du piano : commes des rugissements
o puis montées et descente des cordes
Evolution corporelle
Après une écoute : échanges langagiers : remarques sur instruments, pulsation,
montées et descentes des graves au aigus
Marche, jeu sur la pulsation :
frappés sur pulsation normale, lente et rapide
marche et arrêt sur les montées et descentes
sur place, lors des montées et descentes du piano, monter et
descendre avec le corps
On peut imaginer une marche de la cour (un groupe d’enfant) autour du lion allongé
(un enfant ou un autre groupe d’enfant) qui rugit de temps en temps. La cour du roi
s’arrête de marcher quand le lion rugit.
Marie Menand - CPEM
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Ecouter, chanter, bouger
II. poules et coq
1mn10- piano, violon alto et clarinette
pl-6
Eléments à écouter
o ostinato des instruments : piano, violon, alto : les poules caquetantes
o rythme très haché
o chants du coq apparaît trois fois : 2X au piano et une X à la clarinette : à
repérer
Ecoute en classe déroulé
Ecoute : remarques sur instruments, rythme,
Mettre en évidence le chant du coq en levant la main
III.
Hémiones (animaux véloces)
50 s -piano
pl.8
Hémiones, animaux intermédiaires entre le cheval et l’âne, vivants au tibet. Réputés comme
animaux véloces
Eléments à écouter
o
o
o
o
Grande vélocité
Gammes ascendantes et descendantes du piano
Des chevaux qui galopent ? qui se cabrent ?
Arrêt brutal par des accords bien marqués
Ecoute en classe déroulé
Présentation et explication du titre : expliquer hémione, vélocité (faire chercher dans
un dictionnaire)
Annotation de l’auteur : « Presto furioso ». Qu’est-ce que cela évoque ?
Enfants assis : faire un geste avec le bras du tracé ascendant et descendant du
piano : « le chemin de la main »
IV. Tortues
1 mn 50 –piano, violoncelle, violons et altos
pl.10
Eléments à écouter
o
o
o
o
o
Accords très doux du piano, comme un tapis sonore : intensité
Les cordes à l’archer, mélodie très liée, dans les médium, grave
Lenteur
Mélancolie
Joué très piano, de plus en plus piano à la fin - decrescendo
Marie Menand - CPEM
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Ecouter, chanter, bouger
Ecoute en classe
Ecoute : remarques sur instruments, atmosphère
Evolution corporelle
Marchés balancés très lents, très lourds
Frappés légers et plus rapides sur les accords de piano
Mettre en évidence la nuance piano, par des mouvements peu amples,
petits, au raz du sol..
V. L’éléphant
1 mn 50 –piano, contrebasser
pl.10
Eléments à écouter
Rythme de valse
Accords du piano, dans les graves sur les deux derniers temps de la valse
Contrebasse à l’archer : l’éléphant
le piano joue ensuite une mélodie (extraite du ballet des Sylphes (damnation
de Faust)) enlevant le caractère pesant de l’ensemble
o danse lourde et pataude
o
o
o
o
Ecoute en classe
Ecoute : remarques sur instruments, atmosphère
Evolution corporelle
Marche, jeu sur la pulsation :
frappés lente
lourdeur sur les coups d’archets de la contrebasse
déplacement léger sur les interventions du piano
dialogue piano léger et contrebasse éléphant le piano léger pouvant
être une autre sorte d’animal représenté par un groupe d’enfant
VI. Kangourous
40s –2 pianos,
pl.14
Eléments à écouter
o Arpèges piqués au piano, montants et descendants : hauteur
o Tempo fluctuant, accéléré et ralenti
o Bondissements des kangourous
Ecoute en classe
Ecoute : remarques sur instruments, atmosphère, éléments musicaux
Evolution corporelle
Ne bondir que sur les arpèges du piano
Quand le piano se calme, rester tout petit se balancer tout doucement
Marie Menand - CPEM
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Ecouter, chanter, bouger
VII. Aquarium
2 mn 10 –flûte (thème principal) harmonica, piano, violon
Eléments à écouter
o Mélodie jouée à la flûte (douce et légèrement mélancolique) : thème
o En superposition :arpèges très doux du piano dans les aigus, comme une
trame sonore
o Répétition de la mélodie de la flûte par les cordes à l’archer
o Descente du piano des aigus vers les graves : hauteur
o Transposition de la mélodie à la flûte : transposition du thème
o Dernière partie : notes brèves à l’harmonica.
Ecoute en classe
Ecoute : remarques sur instruments, atmosphère, éléments musicaux
o Lenteur, ondulation, calme
o Mélancolie, tapis sonore, piano comme des gouttes qui coulent
o Mélodie : les poissons qui ondulent
Evolution corporelle
On peut imaginer des poissons qui ondulent entre des plantes aquatiques qui se
balancent. Les plantes s’arrêtent de se balancer à la fin de chaque phrase.
Certains enfants sont les plantes aquatiques enracinées dans le sol qui
se balancent
D’autres sont les poissons qui passent entre les plantes
Sur la descente du piano de l’aigu vers le grave, on peut imaginer les
plantes aquatiques et les poissons qui doucement s’affaissent
A la reprise de la mélodie, ils repartent dans leur mouvement
VIII. Personnage à longues oreilles
1 mn –piano, violoncelle, violons et altos
pl.18
Eléments à écouter
o Un seul instrument
o Alternance d ‘une note très aigue et courte et d’une note grave et
longue
Ecoute en classe
Ecoute : remarques sur instruments, atmosphère, éléments musicaux
o L’âne brait
Marie Menand - CPEM
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Ecouter, chanter, bouger
IX. Le coucou au fond des bois
2 mn 30 –piano, clarinette
pl.20
Eléments à écouter
o Deux instruments
o Accords très doux et lents du piano, comme un tapis sonore
o Deux notes à la clarinette (qui jouet dans les coulisses, effet lointain) au fond
des bois
o Le piano= la forêt atmosphère calme et mystérieuse
o La clarinette = le coucou ; deux notes de plus en plus lointaines jouées piano
Ecoute en classe
Ecoute : remarques sur instruments, atmosphère, éléments musicaux
Evolution corporelle
La forêt : les arbres se balancent sur les accords de piano
Les coucous, cachés derrière les arbres, miment leur chant en sortant la tête de
derrière les arbres (besoin de beaucoup d’écoute pour être en phase). :
X. Volière
1 mn 20 – flûtes, cordes, piano, violoncelle, violons et altos
pl.22
Eléments à écouter
o
o
o
o
Petits coups d’archet, trémolos très légers des violons
Pizzicati des violoncelles
Petites notes aigues au piano
Mélodie légère à la flûte, descendante et ascendante, très rapide, notes très
rapprochées
Ecoute en classe
Ecoute : remarques sur instruments, atmosphère, éléments musicaux
o Flûte le chant solo d’un oiseau
o L’accompagnement= le gazouilli du fond de la volière
Arts plastiques ou graphisme
Le vol des oiseaux avec les descentes et montées, et le gazouillis sonore des autres
oiseaux.
Les couleurs
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Ecouter, chanter, bouger
XI. Pianistes
1 mn 20 –piano, violoncelle, violons et altos
pl.24
Eléments à écouter
o Gammes au piano, toucher très lourds
o Ponctuées d’accords aux cordes qui font monter de tonalité en tonalité
o Lourdeur, maladresse
Intérêt, conscience de la gamme des montées du grave à l’aigu, des gammes en
canon
Ecoute en classe
XII. Fossiles
1 mn 10 –xylophone, piano, violoncelle, violons, altos et clarinette
pl.26
Eléments à écouter
Dans ce morceau St Saëns, range ce qui lui rappelle la mort ou fait partie de l’histoire
ancienne de la musique, la « préhistoire »
o Thème de la danse macabre (xylo)
o Chansons enfantines : j’ai du bon tabac, ah vous dirai-je maman, au clair de la
lune
o Air du rosine du Barbier de Séville (clarinette)
o Mélancolie
o Joué très piano, de plus en plus piano à la fin
Ecoute en classe
Repérer les chansons enfantines
Faire écouter l’air du barbier de Séville et le repérer aussi
XIII. Le cygne
3 mn 15 –piano, violoncelle, violons et altos
pl.10
Eléments à écouter
o arpèges très doux du piano, comme un tapis sonore évoque l’étang où est le
signe (clapotis de l’eau)
o notes liées, tenues à l’archet du violoncelle
o superposition du piano et du violoncelle
o tempo lent : effet de glisse, de grâce
Marie Menand - CPEM
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Ecouter, chanter, bouger
Ecoute en classe
Ecoute : remarques sur instruments, atmosphère, éléments musicaux
Evolution corporelle
Mise en évidence des phrases du violoncelle, expression très gracieuse
danse très liée sur les phrases du cygne : changer de sens à chaque
« respiration » de l’archet, à chaque phrase du violoncelle.
expression, geste très lié et fluide
exprimer avec deux groupes d’enfants la superposition entre le tapis
sonore du piano et le son lié du violoncelle
Arts plastiques ou graphisme
Sur un support très long, bandes de papier dans un espace où on peut bouger.
Dessiner le mouvement lent et lié du signe
XIV. final
2 mn –piano, violoncelle, violons et altos
pl.10
Eléments à écouter
Dans ce dernier extrait, on va réentendre certains thèmes exposées dans les extraits
précédents
o Mêmes accents que l’intro, tempo plus rapide à la flûte et à la clarinette
o Les hémiones au piano
o réexposé, joué par les violons puis l’ensemble des instruments
o trilles de flûtes, introduisent les poules, les kangourous
o puis l’âne
Ecoute en classe
Ecoute : remarques sur instruments, atmosphère, éléments musicaux
Evolution corporelle
Défilé des animaux
marche sur la pulsation
intervention des animaux entendus, chaque animal étant représenté
par un groupe d’enfants
Marie Menand - CPEM
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