le plan d`action departemental pour l`education physique et sportive

LE PLAN D’ACTION DEPARTEMENTAL POUR L’EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
Académie de la Réunion
2009–2012
PREFACE DE MONSIEUR L’INSPECTEUR D’ACADEMIE
L’Education Physique et Sportive, discipline d’enseignement, permet l’acquisition de compétences spécifiques et contribue à la
construction de compétences transversales liées aux autres champs disciplinaires. Elle répond également à des enjeux de société tels que la
santé, la sécurité et la lutte contre la violence et les discriminations. De plus, elle donne toute sa place à l’éducation artistique et
culturelle.
Le bilan du PAD 2006–2009 laisse apparaître une réelle dynamique de l’EPS :
-
-
augmentation du nombre de classes participant aux actions de circonscriptions et départementales
diversification des activités
production d’outils pédagogiques à destination des enseignants en constante progression
meilleure diffusion et utilisation de ces documents, notamment grâce au site académique
complémentarité et continuité avec les partenaires
Cependant, un effort qualitatif et quantitatif reste à fournir afin d’engager tous les élèves dans une pratique régulière de l’EPS :
continuité et cohérence des apprentissages, accompagnement des enseignants, mise en œuvre effective de la pratique physique.
Ce nouveau plan d’action départemental s’attachera à mettre en place une stratégie pour atteindre les objectifs les moins aboutis et
réaffirmer la place centrale de l’EPS à l’école primaire.
1 – PRESENTATION
Le présent Plan d’Action est un ensemble de directives destinées à orienter et favoriser le développement quantitatif et qualitatif de
l’enseignement de l’Éducation Physique et Sportive à la Réunion.
Véritable politique départementale, il définit en fonction des besoins, les tâches à réaliser concernant les contenus d’enseignement et
de formation continue, les outils d’évaluation, les moyens à mettre en œuvre, les relations à établir, les collaborations à engager avec les
collectivités territoriales et autres partenaires de l’éducation.
Les différents éléments du PAD ont été élaborés à partir de trois points d’appui :
- les nouveaux programmes de l’École primaire parus le 19 juin 2008 dans le cadre de la mise en œuvre du socle commun de
connaissances et de compétences et le BO du 21 mai 2009
- l’évaluation du plan précédent mis en œuvre de 2006 à 2009
- les caractéristiques du département
Le contenu du PAD EPS 2009-2012 s’inscrit dans le prolongement du plan précédent dont il reprend en partie l’organisation et
certaines recommandations.
2 – SOMMAIRE
PREFACE DE Mr L’INSPECTEUR D’ACADEMIE
I - L’ENSEIGNEMENT DE L’EPS À L’ÉCOLE
RAPPELS DES OBJECTIFS ET DES HORAIRES DE L’EPS
PRIORITÉS 2009-2012 :
1. Prise en compte de l’EPS dans le projet d’école
2. Mise en place du cahier EPS
3. Développement de la pratique de la natation pour les classes de CP, CE1 et CM2
4. Mise en place de rencontres sportives de la maternelle au cycle 3
5. Implication de toutes les circonscriptions dans les rencontres départementales
II1.
2.
3.
4.
LA FORMATION ET L’ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS EN EPS
Formation initiale et continue des enseignants
Accompagnement des enseignants lors de la mise en œuvre des activités physiques
Production, diffusion et communication de documents pédagogiques (UA, Cdrom, ….)
Coopération avec l’IUFM
III- L’EPS À L’ÉCOLE ET PARTENARIAT
1. Complémentarité École / USEP
2. Partenariat avec les collectivités locales
3. Continuité avec les associations sportives et culturelles (ligues, clubs…)
IV- L’EPS ET ENJEUX DE SOCIETE
1. Education à la santé et à la sécurité
2. Lutte contre la violence et les discriminations
3. Education au développement durable
I – L’ENSEIGNEMENT DE L’EPS A L’ECOLE
A – RAPPELS : LES OBJECTIFS DE L’EPS ET LES HORAIRES
Les objectifs de l’EPS
L’éducation physique et sportive vise le développement des capacités motrices et la pratique d’activités physiques, sportives et artistiques. (Programmes
Juin 2008).
Elle contribue à l’éducation à la santé en permettant aux élèves de mieux connaître leur corps, et à l’éducation à la sécurité, par des prises de risques
contrôlées.
Elle éduque à la responsabilité et à l’autonomie, en faisant accéder les élèves à des valeurs morales et sociales (respect des règles, respect de soi- même et
d’autrui).
Elle s’inscrit ainsi dans les domaines 6 (les compétences sociales et civiques) et 7 (l’autonomie et l’initiative) du socle commun de connaissances et compétences de la
loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école du 23 Avril 2005.
Elle participe également à deux priorités définies dans le BO n° 21 du 21 Mai 2009 :
- la lutte contre la violence et les discriminations (comportements respectueux d’autrui, connaissance et pratique des règles de vie collective),
- l’aide aux élèves à prendre en charge leur santé (lutte contre la sédentarité et la surcharge pondérale).
Les horaires d’EPS
Les programmes de 2008 ont confirmé les précédents horaires officiels à consacrer à l’EPS.
- Une séance chaque jour à l’École maternelle : « Le besoin de mouvement des enfants est réel. Il est donc impératif d’organiser une séance d’activités corporelles
chaque jour (de 30 à 45 minutes environ).
-
Trois heures par semaine aux cycles 2 et 3 (180 heures) : « les trois heures hebdomadaires seront réparties au minimum sur deux jours distincts par semaine.
La pratique journalière, quand elle est réalisable dans des conditions acceptables, doit être recherchée chaque fois que c’est possible. »
A la Réunion, ces horaires obligatoires semblent globalement assurés en maternelle. Mais cela n’est pas encore le cas en élémentaire où la moyenne de l’horaire
consacré à l’EPS est d’environ 1H 30 .
De nombreuses écoles ont souligné la nécessité de disposer de meilleures conditions matérielles spécifiques pour développer quantitativement l’enseignement de l’EPS.
Le problème des transports explique en partie le déficit de pratique.
B – LES PRIORITES 2009–2012
OBJECTIFS
INTEGRER L’EPS DANS LE PROJET
D’ECOLE
(S’appuyer sur l’EPS pour développer un ou
plusieurs axes du projet d’école)
METTRE EN PLACE LE CAHIER EPS
(outil pour conserver une trace écrite de
l’activité sur le terrain – Le travail de réflexion
sur ces traces écrites est important, car il
constitue une aide essentielle à la
stabilisation des apprentissages engagés sur
le terrain)
DONNER LA PRIORITE AUX
CLASSES DE CP – CE1 – CM2
EN NATATION
ACTIONS A METTRE EN OEUVRE
MODALITES D’INFORMATION ET DE
FORMATION
Aider les équipes pédagogiques à :
- l’élaboration de programmations
- choix et mise en œuvre d’ APS
selon les axes du projet d’école
Journées de formation continue
Assurer le suivi des projets d’école
intégrant l’EPS
Aider à la formalisation et à la mise en
œuvre du cahier
METTRE EN PLACE DES
RENCONTRES SPORTIVES DE LA
MATERNELLE AU CYCLE 3
Nombre de projets d’école intégrant
l’EPS
Animations et concertations
Réunions des directeurs
Journées de formation continue
Nombre de cahiers EPS dans les
écoles
Animations et concertations
Mettre en place une commission
« cahier EPS »
Instaurer à terme une continuité
pédagogique par cycle
Mettre en place une unité
d’apprentissage d’au moins 15 séances
par année scolaire
Animations et formations des enseignants
et des intervenants bénévoles
Stages d‘enseignants
(permettre aux enfants d’acquérir le
niveau d’autonomie caractérisant le
savoir nager tel qu’il est défini dans le
palier 2 du socle commun socle et dans
les programmes d’entrée en 6e )
EVALUATION
Permettre l’accès à tous les élèves de
ces niveaux de classe
Fiche d’évaluation départementale
Pourcentage d’élèves ayant atteint le
niveau 3
Réunions avec les partenaires (Mairies,
MNS, second degré…)
Aménager spécifiquement les bassins
pour les élèves du primaire
Rencontres de circonscription pour tous
les niveaux de l’école
Animations et formations des enseignants
Nombre de classes participantes au
niveau des circonscriptions
Réunions de directeurs et d’enseignants
Rencontres départementales
Nombre d’activités proposées
Règlement EPS
IMPLIQUER TOUTES LES
CIRCONSCRIPTIONS DANS LES
RENCONTRES DEPARTEMENTALES
Rencontres départementales
Site académique EPS1 Réunion
Groupe d’animation
Commission rencontres départementales
Nombre de circonscriptions
impliquées par activité
II - LA FORMATION ET L’ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS D’EPS
A - FORMATION
OBJECTIFS
PUBLIC
Néo titulaires
FORMER TOUS LES
PERSONNELS
ACTIONS
EVALUATION
Formation deux jours par cycle, pour
les nouveaux titulaires
Engagement dans la pratique de l’EPS
a) animations pédagogiques
Transformation de la pratique de l’EPS
FORMER A L’ANALYSE DE
PRATIQUES
Titulaires
b) formation d’une semaine
pendant le stage PE2
Evolution du projet d’école
Augmentation du nombre de personnes ressources
c) stages d’école
B - ACCOMPAGNEMENT
OBJECTIFS
PUBLIC
ACTIONS
Aide à la construction du projet
EPS de classe
AIDER A LA MISE EN ŒUVRE
DE L’EPS DANS LES
ECOLES
Enseignants
SUPPORTS
Le site EPS (unités
d’apprentissages, textes,…)
Aide à la mise en place
d’activités
Mise en commun des outils
CD Rom
Aide à la construction du
Equipes d’écoles
projet d’école (axe EPS)
ASSURER LE SUIVI DES
ENSEIGNANTS
Candidats CAFIPEMF
Visites, suivis, préparations
Communication de ressources
(sites d’autres académies,
bibliographies,…)
EVALUATION
Nombre de visiteurs du site
(compteur)
Nombre d’écoles et de
classes participant aux
rencontres de circo et aux
finales départementales
Fiches d’évaluation en
Natation
Prise en compte de l’EPS lors
des inspections
III - LES ACTIONS DE PARTENARIAT
PARTENAIRES
OBJECTIFS
OPERATIONNELS
ACTIONS A METTRE EN OEUVRE
MODALITES
D’INFORMATION ET DE
FORMATION
EVALUATION
- Participation aux G.A EPS et à
certaines commissions
USEP
DEFINIR LE NIVEAU
D’INTERVENTION ET
D’ACTIONS DE
CHACUN DES
PARTENAIRES, EN
TERMES DE
COMPLEMENTARITE,
DE COHERENCE ET
DE RESPONSABILITE
Textes de référence :
- Application de la convention MEN/ligue
de l’enseignement du /2009
- Application de la convention
MEN/USEP/FFSA/FFH/UNSS du
12/12/2008
- Session de formation sur les
productions nationales :
- L’attitude santé en maternelle
- L’attitude santé au cycle 2
- Le sport et handicap
- Communication sur le dossier
accompagnement éducatif sportif
- Commission locale
EPS1/USEP/CRSA/CRHR)
FEDERATIONS
LIGUES
SDIS
COLLECTIVITES
TERRITORIALES
Travail en commun
Mobilisation du réseau
Harmonisation des calendriers
Formations
CONSTRUIRE LA
CONTINUITE AVEC LE
SECTEUR
ASSOCIATIF, LES
Travail en commun
COLLECTIVITES
TERRITORIALES,
DANS LA CULTURE DE Travail en commun
L’EDUCATION
PHYSIQUE ET
Harmonisation des calendriers
SPORTIVE A L’ECOLE
Complémentarité dans le cadre de la
semaine de l’EPS : une classe USEP
organisatrice des rencontres de
circonscription jusqu’au départemental
- La rencontre USEP aboutissement et
réinvestissement des apprentissages en
EPS.
- La rencontre USEP comme support à
des actions transversales sur :
- La sécurité routière
- La prise en compte des
enfants handicapés scolarisés.
- Le bien être et la santé
- le développement durable
- Nombre de classes
organisatrices
- Evaluation des rencontres par
les enseignants et les enfants.
- Participation des classes aux
différentes manifestations :
- P’tit tour à vélo
- Apprenons la ville
- Piéton en liberté
- Sensibilisation aux
handicaps etc.…
Rencontres avec les dirigeants des
fédérations et des ligues
Aide des ligues (matériel,
encadrement…)
Mise en œuvre de la continuité
Partenariat avec le SDIS principalement
lors des rencontres départementales
Assurer la sécurité des
rencontres départementales
Partenariat avec les mairies au niveau
- des transports
- des installations sportives
- du personnel qualifié
Faciliter le déroulement des
activités physiques et sportives
et des rencontres de
circonscription.
IV- EPS ET ENJEUX DE SOCIETE
OBJECTIFS
DEVELOPPER DES SAVOIRS ET
SAVOIR-FAIRE EN TERMES DE
SECURITE
ACTIONS A METTRE EN OEUVRE
Lier EPS et sécurité routière :
- lors de l’activité de roule
- lors des déplacements sur les
installations sportives (à pied et en
bus)
(utiliser la grille de suivi APER- BO 2004))
MODALITES D’INFORMATION ET
DE FORMATION
Dans le cadre de la formation continue
et des animations pédagogiques EPS
EVALUATION
Mise en place de l’Attestation de
Première Education à la Route (APER)
Mise en place de la grille de suivi
« Apprendre à porter secours »
Lier EPS et Premiers Secours : pendant les
différentes Activités physiques et sportives
et artistiques, rendre l’enfant acteur de sa
sécurité et de celle du groupe, de la
prévention à l’intervention.
(utiliser la grille de suivi « Apprendre à
porter secours »brochure apprendre à
porter secours 2006)
AIDER LES ELEVES A PRENDRE
EN CHARGE LEUR SANTE :
DEVELOPPER DES SAVOIRS ET
SAVOIR-FAIRE
Lier EPS et connaissance de son corps
Ex : course de longue durée/course de
vitesse
Pratiquer régulièrement l’EPS et proposer
des activités diversifiées pour développer le
goût de l’effort.
(utiliser la grille de suivi du « Passeport
santé »)
Dans le cadre de la formation continue
et des animations pédagogiques EPS
Mise en place du « passeport santé »
Rencontres sportives de circonscription
et départementales
LUTTER CONTRE LA VIOLENCE
ET LES DISCRIMINATIONS :
DEVENIR UN SPORTIF CITOYEN
RESPONSABLE
Dans chaque activité sportive pratiquée,
faire connaître (construire) et respecter :
- les règles du jeu
- les règles sociales et civiques
(cf. compétences 6 du socle commun)
Dans le cadre de la formation continue
et des animations pédagogiques EPS
Evolution du comportement des élèves
lors des rencontres sportives
EDUQUER AU DEVELOPPEMENT
DURABLE
Lier EPS et développement durable
- lors d’activités sportives pertinentes :
activités de pleine nature (orientation,
voile, escalade…)
- sur tous les sites de pratique
Dans le cadre de la formation continue
et des animations pédagogiques EPS
Evolution du comportement des élèves
lors des rencontres sportives