recherche philatélique

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RECHERCHE PHILATÉLIQUE
4E CYCLE ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
EXPO COMPLÈTEMENT TIMBRÉ
e
e
e
Public cible
4 cycle enseignement primaire, 5 et 6 primaire
Durée
Environ 4 périodes de 50 minutes
TABLE DES MATIERES
Informations générales .................................................................................................... 3
Contenu de la leçon ..................................................................................................... 3
Introduction ...................................................................................................................... 3
Pour l’enseignant.......................................................................................................... 3
Introduction Théophile .................................................................................................. 4
Leçon 1 : Ma collection de timbres .................................................................................. 4
Matériel : ...................................................................................................................... 4
Introduction .................................................................................................................. 4
Classer des timbres...................................................................................................... 4
Mission « Tri » ........................................................................................................... 5
Trier les collections....................................................................................................... 5
Classique .................................................................................................................. 5
Thématique ............................................................................................................... 5
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Bourse d’échange ........................................................................................................ 6
Leçon 2 : Recherche de timbres ...................................................................................... 6
Matériel : ...................................................................................................................... 6
Travailler de manière autonome avec le fascicule de travail ..................................... 6
Leçon 3 : Analyse ta propre collection de timbres ! ......................................................... 7
Matériel : ...................................................................................................................... 7
C’est parti ! ................................................................................................................ 7
Leçon 4 : Exposition de timbres dans la classe ............................................................... 8
Déroulement ............................................................................................................. 8
Annexes........................................................................................................................... 9
Description des étapes pour la collection de timbres dans Catawiki ............................ 9
Fiche d’analyse .......................................................................................................... 11
Fascicule de travail : à la recherche d’un timbre. ....................................................... 14
Mission 1 : Quelles informations trouves-tu sur ce timbre ? .................................... 14
Mission 2 : Cherche les timbres .............................................................................. 15
Mission 3 : Qui est-ce ?........................................................................................... 17
Mission 4 : Dans l’autre sens .................................................................................. 17
Mission 5 : Trie les timbres ..................................................................................... 18
Set de table ................................................................................................................ 18
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INFORMATIONS GENERALES
CONTENU DE LA LEÇON
Lors de ces leçons, les élèves apprendront à effectuer une recherche à l’aide de leurs
timbres en vue d’élargir leur collection.
La première leçon portera plus particulièrement sur l’examen ciblé des timbres afin que
les élèves puissent se focaliser sur un thème unique. Lors de la deuxième leçon, les
élèves chercheront l’origine de leurs timbres. Pour cela, ils utiliseront diverses sources,
sur support numérique et sur papier. Pour la dernière leçon, les élèves organiseront une
exposition de timbres dans la classe et pourront raconter à leurs camarades de classe
l’histoire qui se cache derrière leurs timbres.


recherches à l’aide de différentes sources numériques fournies
recherches dans des sources tangibles
Le contenu de la leçon dépendra également des timbres des élèves. Les élèves qui ont
des timbres sur les fleurs chercheront des informations sur ces fleurs. Ceux qui ont des
timbres sur l’architecture chercheront des informations sur ce sujet. Les possibilités sont
presque illimitées.
Types de collections de timbres :


Classique : Le collectionneur tente de collectionner tous les timbres d’un pays
donné. Ce qui est devenu très difficile en raison de la multitude de timbres.
Thématique : Le collectionneur tente de collectionner tous les timbres sur un
thème donné : des trains à la navigation spatiale, en passant par les sportifs et
les fleurs. Il existe des timbres sur presque tous les sujets imaginables.
INTRODUCTION
POUR L’ENSEIGNANT
Vous avez récemment visité l’exposition « Complètement timbré » avec votre classe au
Musée BELvue. Lors de cette visite, les élèves ont découvert les timbres et la philatélie.
Après l’exposition, les élèves ont reçu une série de timbres pour commencer leur propre
collection. Dans cette série de leçons, les élèves vont examiner les
timbres de leur collection, qu’ils vont également pouvoir étoffer.
Pour cette série de leçons, vous pouvez prévoir environ 4 périodes de
50 minutes.
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Le contenu de ces leçons porte surtout sur les aptitudes informatiques et les capacités
d’analyse des élèves. Selon les timbres, un élève se focalisera, par exemple, davantage
sur la nature, l’histoire, l’architecture… Les possibilités sont quasi illimitées. Ce sujet se
prête dès lors parfaitement à une différenciation par le contenu !
Comme vous risquez d’éprouver des difficultés à rassembler un grand nombre de
timbres, vous pouvez demander à vos élèves quelques semaines à l’avance de
conserver les timbres qu’ils trouvent à la maison et de les apporter en classe.
INTRODUCTION THEOPHILE
Hé bien ! Ça fait un bout de temps qu’on ne s’est plus vus, dites donc ! Vous vous
souvenez de moi ? Et votre collection de timbres ? Elle avance ? La mienne s’est
encore agrandie ! Grâce à ces leçons, vous allez pouvoir élargir votre propre collection.
Vous découvrirez les différents types de collections de timbres que vous pouvez faire,
où trouver des informations sur des timbres et comment chercher des timbres
spécifiques. Pour terminer, vous ouvrirez votre propre musée du timbre en classe et
exposerez votre propre collection.
LEÇON 1 : MA COLLECTION DE TIMBRES
MATERIEL :


Set de table (voir annexe)
Toutes sortes de timbres (au moins 10 pour 4 élèves)
INTRODUCTION
Retour avec les élèves sur la visite de l’exposition :




Répartissez les élèves en petits groupes de 4. Donnez à chaque groupe un
papier avec au centre un rectangle et quatre cases autour de ce rectangle : le
« set de table » (voir annexe).
Demandez aux élèves de réfléchir individuellement au mot « philatélie ». Ils
notent tout ce à quoi ils pensent dans leur case.
Ensuite, laissez les élèves discuter entre eux. À quoi auraient-ils dû penser ? Ils
notent leur définition du mot « philatélie » dans le rectangle.
Comparez et discutez des différentes définitions avec toute la
classe.
CLASSER DES TIMBRES
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MISSION « TRI »
Expliquez aux enfants qu’il existe un nombre presque incalculable de types de timbres.
D’où l’utilité de les classer en différentes catégories.



Prévoyez toutes sortes de timbres et veillez à une variation suffisante.
Répartissez les élèves en groupes et donnez à chaque groupe un certain nombre
de timbres.
Demandez aux élèves de trier les timbres selon les caractéristiques suivantes :
o Neuf/oblitéré
o Pays d’émission (indiqué sur le timbre, sauf la Grande-Bretagne, où seul
figure sur le timbre le profil du chef d’État au pouvoir)
o Tri par date d’émission
o Tri par couleur
o Tri par thème
Demandez aux élèves à chaque fois pourquoi un timbre appartient à l’une ou
l’autre catégorie. Comment le savent-ils ?
CONSEIL : Vous pouvez agrandir les timbres à l’aide d’un rétroprojecteur.
TRIER LES COLLECTIONS
Expliquez aux élèves qu’il existe deux types de collections : classique et thématique.
CLASSIQUE
La philatélie classique consiste à collectionner tout ce qui concerne un timbre à partir du
moment où la demande a été introduite jusqu’au moment où le timbre proprement dit se
trouve sur l’enveloppe ou la carte postale. Un philatéliste qui possède une collection
classique essaie de rassembler un maximum de choses.
THEMATIQUE
Aujourd’hui, il y a tellement de timbres émis qu’il est presque impossible de tous les
collectionner. De plus en plus de philatélistes ont donc commencé une collection
thématique, où ils tentent de collectionner les timbres sur un même thème. Le choix est
presque illimité.
Cette forme thématique de philatélie est la plus accessible pour les
enfants. Ils peuvent collectionner des timbres sur leur animal préféré,
leur sport favori, les voitures de course…
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

Demandez aux élèves de rassembler en groupe les timbres en plusieurs types de
collections. Discutez avec eux des thèmes sur lesquels vous pourriez
collectionner des timbres.
(Éventuellement : demandez aux élèves de créer leur propre collection de
timbres. Ils choisissent un sujet à propos duquel ils aimeraient collectionner des
timbres et créent leur propre série de timbres sur ce thème.)
BOURSE D’ECHANGE



Répartissez les timbres (éventuellement aussi les timbres qu’ils ont eux-mêmes
créés) entre les élèves. Faites-les échanger des timbres en groupes de quatre à
cinq élèves. Laissez-les choisir le thème de leur collection. Si plusieurs élèves ont
choisi le même thème, vous pouvez éventuellement les faire travailler par deux,
afin d’éviter qu’ils se disputent les mêmes timbres.
Laissez les élèves passer d’un groupe à l’autre.
À la fin de la bourse d’échange, demandez aux élèves d’expliquer et de montrer
quels timbres ils ont trouvés.
o Que sais-tu à propos de tes timbres ?
o Quel est le thème de ta collection ?
o …
Laissez les élèves ranger leurs timbres dans la classe. Ils pourront ainsi encore
échanger des timbres pendant les périodes de jeux.
Faites en sorte qu’ils sachent clairement dès le départ s’ils peuvent ou non échanger
leurs timbres !
LEÇON 2 : RECHERCHE DE TIMBRES
MATERIEL :


Ordinateurs portables
Fascicule de travail
TRAVAIL AUTONOME AVEC LE FASCICULE DE TRAVAIL


Scindez les élèves par groupes de deux. Chaque duo reçoit un
fascicule de travail et un ordinateur portable.
Faites la première mission du fascicule avec toute la classe et
explorez avec les élèves le site web de www.catawiki.fr/catalog
(voir description des étapes en annexe pour plus d’informations)
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
Les élèves peuvent ensuite travailler seuls dans le fascicule. Aidez-les si
nécessaire.
LEÇON 3 : ANALYSE TA PROPRE COLLECTION DE TIMBRES !
MATERIEL :



Timbres des élèves
Ordinateurs portables
Fiches d’analyse (sur support numérique)
C’EST PARTI !
Les élèves cherchent leurs timbres dans différents types de sources. Pour cela, ils
bénéficient du soutien de l’enseignant et de la fiche d’analyse. Si possible, demandez
aux élèves de remplir leur fiche d’analyse sur l’ordinateur, pour qu’ils puissent insérer
une photo de leur timbre.




Répartissez les élèves en petits groupes de maximum 4.
Chaque élève choisit un timbre à analyser dans sa collection. Ce timbre sera
également exposé dans le musée de la classe.
Chaque groupe dispose d’un ordinateur portable et éventuellement de fiches
d’analyse imprimées. À l’aide de ces fiches, les élèves examinent les aspects
suivants du timbre :
o Année d’émission
o Pays
o Auteur de la création
o Valeur
o De quelle série ce timbre fait-il partie ?
o L’histoire de ce timbre ?
o S’agit-il d’une création spécifique pour le timbre ?
o …
Les élèves qui ont terminé d’analyser les quatre timbres de leur groupe peuvent
choisir :
o soit de réaliser une petite présentation de ce timbre (poster,
PowerPoint…) ;
o soit de chercher des informations sur les autres timbres
de leur collection.
Les élèves peuvent choisir de travailler en groupe ou seuls.
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LEÇON 4 : EXPOSITION DE TIMBRES DANS LA CLASSE
Prévoyez plusieurs autres moments où les élèves pourront travailler sur leur exposition.
Vous pouvez éventuellement donner ce travail en devoir à faire à la maison. Lors de
l’exposition, chaque élève présente au moins 3 timbres.
Pour cette présentation, les élèves peuvent expliquer les informations qu’ils ont trouvées
lors de leur analyse (voir leçon précédente). Ils peuvent aussi apporter des objets qui se
rapportent aux timbres, ce qui est surtout intéressant s’il s’agit de collections
thématiques.
Quelques pistes pour la réalisation de l’exposition :




Petits stands d’information sur les différents timbres
Collections thématiques qui traitent d’un sujet plus vaste (p. ex. les trains)
Ligne du temps chronologique réalisée à l’aide des timbres
…
DEROULEMENT




Divisez la classe en deux : une moitié visitera d’abord l’exposition, tandis que
l’autre moitié commencera par réaliser sa propre exposition.
Veillez à ce que les élèves aient le temps de monter leur exposition.
Laissez les visiteurs se promener dans le musée. Encouragez-les à poser des
questions aux élèves qui exposent.
Inversez les rôles. Les élèves qui étaient visiteurs vont exposer leurs timbres et
ceux qui viennent d’exposer deviennent visiteurs.
Veillez également à une conclusion et une réflexion. Discutez avec les élèves.




Quel a été le timbre le plus intéressant pour eux ?
Qu’est-ce qui était difficile dans la recherche ?
Qu’ont-ils appris ?
Sur quels thèmes aimeraient-ils collectionner des timbres ?
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ANNEXES
DESCRIPTION DES ETAPES POUR LA COLLECTION DE TIMBRES DANS
CATAWIKI
Accédez au site web www.catawiki.fr/catalog et cliquez sur « Timbres-poste ».
Choisissez le pays ou le thème de votre timbre.
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Utilisez les filtres pour trouver votre timbre.
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FICHE D’ANALYSE
Fiche d’analyse - Timbre-poste
Photo
Couleur
Orange/rouge
…………………………………………………………………………………………
Que représente l’illustration ?
Sur le timbre, il y a un dessin d’un bâtiment à Venise : le Palazzo Cesario Pesaro.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
On voit aussi un bateau typique de Venise : une gondole.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
Année d’émission
Pays
1975
Belgique
……………………………………………
……………………………………………
Neuf
Non oblitéré
Oblitéré
X
Infos supplémentaires
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C’est un timbre qui fait partie de la série Bâtiments et Sculptures. Cette série a été
émise en
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
1975. Le titre officiel du timbre est « Question culturelle ». Ce timbre a une valeur
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
de 6,50 francs belges avec un supplément de 2,5 francs. Ce timbre a une valeur
catalogue
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
de 0,50 euro.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
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Fiche d’analyse - Timbre-poste
Photo
Couleur
…………………………………………………………………………………………
Que représente l’illustration ?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
Année d’émission
Pays
……………………………………………
……………………………………………
Neuf
Non oblitéré
Oblitéré
Infos supplémentaires
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
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FASCICULE DE TRAVAIL : A LA RECHERCHE D’UN TIMBRE
MISSION 1 : QUELLES INFORMATIONS TROUVES-TU SUR CE TIMBRE ?
Sais-tu en quelle année ce timbre a été émis ?
Si tu ne trouves pas l’année sur le timbre, cherche-la sur Internet.





Accède au site web www.catawiki.fr/catalog
Clique sur « Timbres-poste ».
Dans la colonne de gauche, tu peux filtrer par pays (Belgique) ou par thème
(oiseaux).
Dans les filtres en haut, tu peux préciser les résultats de la recherche :
o Pays : Belgique
o Année : Comme il est indiqué 7,50 francs belges, tu sais que ce timbre
date d’avant l’an 2000 (année de l’introduction de l’euro).
o Couleur : Il y a plusieurs couleurs sur le timbre.
Sélectionne donc « Multicolore ». (Si une couleur est
largement plus présente sur la photo, sélectionne cette
couleur.)
Parcours les pages jusqu’à ce que tu trouves le timbre.
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En quelle année ce timbre a-t-il été émis ?
________
Quelle est la valeur catalogue de ce timbre ?
MISSION 2 : CHERCHE LES TIMBRES
Ci-dessous, tu peux voir quatre timbres. Cherche-les dans le catalogue et indique les
informations demandées.
1.
2.
3.
4.
Que représente l’illustration ?
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
De quel pays ce timbre vient-il ?
1.
2.
3.
4.
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
En quelle année ce timbre a-t-il été émis ?
1.
2.
3.
4.
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
(Astuce : S’il y a un titre ou une légende sur le timbre, tu peux toujours essayer de
retrouver le timbre en tapant ce mot dans le champ de recherche en haut à droite de la
page web.)
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MISSION 3 : QUI EST-CE ?
Observe bien ce timbre. Sais-tu qui est représenté sur ce timbre ? Cherche le timbre et
réponds aux questions !
Comment s’appelle cette personne ?
Dans quel pays vivait-il ?
Quel était son métier ?
Quand avait-il son anniversaire ?
MISSION 4 : DANS L’AUTRE SENS
Jusqu’à présent, tu as cherché un maximum d’informations sur un timbre bien précis,
mais lorsque tu as ta propre collection de timbres, tu dois souvent chercher toi-même un
timbre d’une année précise ou sur un thème particulier.
Ci-dessous, nous te donnons plusieurs critères de recherche. Cherche un timbre qui
répond à ces critères. Copie l’illustration, colle-la dans un document, puis réponds aux
questions.

Cherche un timbre de la basilique de Koekelberg avec une valeur faciale de 1
franc.
o Quelle est la couleur de ce timbre ?
o En quelle année ce timbre a-t-il été émis ?
o Quelle est la différence entre une basilique et une église ?

Tu collectionnes les timbres sur les personnages historiques. Tu
as déjà trouvé 6 timbres de la série « Savants flamands ».
Combien de timbres te reste-t-il à trouver ?

Quelle est la couleur du timbre de Napoléon émis en 2015 ?
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MISSION 5 : TRIE LES TIMBRES
Trie ces timbres sur les rois des Belges. Numérote-les de 1 à 7 en commençant par le plus ancien.
……
……
……
……
SET DE TABLE
Voir page suivante.
……
……
……
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