Le petit Cépou

SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 1
Le petit Cépou
Auteur : Pépito Matéo
Genre littéraire : Conte transposé
Éditeur : Syros
Collection : Mini Syros Paroles de Conteurs
Niveau : CE2
Mots-clés : Conte moderne, jeux poétiques, milieu
urbain, langage.
Les atouts pour le lecteur :
• Apprécier l’univers moderne, actuel de ce
conte.
• Lire un texte court, dynamique et artistique.
• S’identifier au Petit Cépou.
Les atouts pour l’enseignant :
• Étudier les jeux poétiques (créations
graphiques, jeux de sonorités, poèmes…).
• Comparer cette version au conte traditionnel
du Petit Poucet.
• Décrire le milieu urbain.
Résumé :
Un père abandonne ses sept enfants au cœur de Paris, à Châteletles-Halles. Le plus petit pense retrouver le chemin grâce aux chewinggums qu’il a semé. Mais, il ne reste plus la moindre trace.
Les pauvres se réfugient dans un café où le Petit Cépou se met
à jouer à un jeu vidéo. Ils se font sortir de ce lieu. Suivant les tags
que le plus petit avait tracés, ils réussissent à rentrer chez eux.
Mais pour combien de temps ?
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 2
Une première approche du livre.
Pages 5 à 9
Objectifs :
Objectifs :
• Rechercher des informations sur l’histoire à partir de
la couverture.
•Situer la scène (temps et lieu).
•Étudier la situation initiale.
•Découvrir les créations graphiques autour du texte.
•Présenter le livre.
À l’oral, repérer et lire le titre du livre, rechercher le nom de
l’auteur et de l’illustrateur.
Débattre sur lves, la structure (situation initiale, événement
perturbateur, mission, obstacles, dénouement).
Créer une affiche sur le conte du Petit Poucet pour pouvoir
s’y référer, en précisant la structure.
Vocabulaire :
Militaire de carrière, délurés, guet-apens, le col du
fémur, s’abat.
Résumé de ce passage:
Le petit Cépou rentre chez lui, au nord de Paris, en
tram. Ses parents regardent la télévision, les jeux où
des familles deviennent riches, contrairement à eux.
•Situer le lieu et l’époque.
Rechercher les indications sur le lieu : Saint-Denis, banlieue
Nord, la rue des Petits-Cailloux, rue Picasso, l’arrêt « 7 banlieues ». En déduire que cette histoire se déroule en ville.
Relever la référence au conte du Petit Poucet avec la « rue
des Petits-Cailloux » : Le conte vient s’ancrer dans notre
monde réel.
Situer ce conte dans l’époque contemporaine grâce à la
présence d’objets modernes (tram et télévision).
Relever la comparaison du tram à un serpent.
•Étudier la situation initiale.
Résumer cette scène en indiquant que le narrateur est extérieur à l’histoire, il n’est pas un des personnages.
Décrire toutes les personnes présentes dans le tram, relever les différentes images (« en lame de couteau », « comme
des grappes de raisin ») qui montrent la vision d’un enfant.
Identifier le personnage principal, le petit Cépou. Le décrire, lui et sa famille : un gamin de banlieue parisienne issu
d’une famille nombreuse et pauvre. Ajouter des précisions
sur ses parents, leur espoir de gagner de l’argent, le chômage du père, la blessure de la grand-mère, le geste du
père sur le réveil (« sa lourde main ») qui indique une lourde
mission.
Comparer cette situation initiale au conte Le Petit Poucet
paru en 1697.
Mettre en évidence la modernité, le langage. Mais remarquer la répétition du chiffre 7 : « tram n°7 », « 7 banlieues »,
« sept gosses », « 7h15 ».
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 3
•Découvrir les créations stylistiques.
•Étudier l’événement perturbateur.
Établir la liste de toutes les particularités graphiques de ce
passage :
Interroger les élèves sur ce passage :
Qui insiste pour perdre les enfants ?
Qui doit le faire réellement ?
Où vont-ils ?
-la mise en page de la page 5 : la lettrine « S » mimant le
serpent, liée à la comparaison du tram qui glisse sur les
rails.
-le changement de police : « des écrasés contre la vitre ».
-la forme des mots : « secoués » et « banane tigrée » mimant le mouvement ou la forme désignés par le mot.
-les mots en gras : « au visage d’ogre », « le petit Cépou »,
les paroles de la mère ou du père
Débattre sur les raisons qui poussent les parents à agir
ainsi.
Remarquer que tous les prénoms des enfants ne sont pas
cités, on connaît seulement cinq prénoms auxquels il faut
ajouter le petit Cépou.
•Décrire le chemin parcouru dans le métro.
Débattre sur ce procédé qui met en valeur les mots importants.
Relever le jeu de mot dans cette phrase « Le père a son
plan (de métro) ».
Rechercher les rimes ou sonorités proches, par exemple à
la page 6 et 7.
Mettre en évidence la mise en page de la page 11 qui imite
les directions, les zigzags.
Tirer une conclusion sur ces procédés : le texte prend vie,
il devient dynamique.
Remarquer le parallélisme de construction entre les pages
12 et 13 : « Il va les perdre… Métrolutin… », puis la description des enfants et la lumière des lieux, et enfin l’énumération des stations.
•Interroger les élèves :
Pour quelle raison le petit Cépou s’échappe-t-il rue Picasso ?
Quels sont les problèmes dans sa famille ?
>Proposer la fiche 1.
Pages 10 à 13
Objectifs :
•Étudier l’événement perturbateur.
•Décrire le chemin parcouru.
•Comparer cet événement au conte traditionnel :
Le Petit Poucet.
Vocabulaire :
Gaité de cœur, en chœur, tous en cadence, oblique,
fagots.
Résumé de ce passage :
Contre son gré, le père emmène ses enfants faire un
tour dans le métro parisien pour les perdre. De stations
en stations, ils avancent pour finalement descendre à
Châtelet-les-Halles.
Demander aux élèves d’expliquer le sens de la répétition :
« Il va les perdre…Métrolutin… ». Exprime-t-elle le doute ?
La culpabilité ? Le bon endroit ? Le long circuit ?
Repérer les rimes, les ressemblances entre les stations
(Belleville/Bastille, Barbès/Jaurès, Correspondance/ tous
en cadence, À République/on oblique). Illustrer cette scène
où les enfants suivent leur père comme des soldats.
Décrire l’attitude des enfants : ils sont « tout endormis »,
« serrés », « tout entassés comme des fagots de bois ficelés
dans les lumières crues du matin ». Les enfants ne sont pas
conscients de ce qui se passe. Le point de vue du petit
Cépou n’est pas donné.
Expliquer cette image des « fagots de bois ». Lire le passage du conte initial où le père les perd dans la forêt quand
ils coupent du bois.
Rechercher à quel genre de texte ressemblent ces deux
pages : un poème ? une chanson ?
Situer la station où ils descendent (Les Halles), en plein
cœur de Paris. Évoquer l’écriture en gras et en grand de
« Tout le monde descend ».
Suggérer aux élèves de s’entraîner à lire ces pages en marquant la cadence et en haussant le ton sur cette dernière
phrase.
>Proposer la fiche 2.
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 4
Pages 14 à 19
Objectifs :
Comparer cette épreuve à celle du conte traditionnel en
mettant en évidence :
-les différences : les cailloux, les miettes de pain/les
chewing-gums,
•Décrire le lieu où ils se réfugient.
•Caractériser le petit Cépou.
•Étudier le jeu vidéo.
-les ressemblances : les tentatives du Petit Poucet, l’échec,
le refuge dans un lieu attrayant.
Vocabulaire :
•Étudier le jeu vidéo (p.16 à 19).
Une galerie, trouver refuge, s’agglutinent, un donjon,
s’abat, à regret, le réverbère.
Demander aux élèves de citer le lieu où se réfugient les
enfants et l’objet qui les fascinent.
Résumé de ce passage :
Énumérer les procédés stylistiques de l’auteur pour rendre
réel le jeu vidéo : les lumières, les bruits qui entrecoupent la
narration, les phrases exclamatives, les mots plus grands…
Perdus aux Halles, les enfants se mettent à pleurer
sauf le Petit Cépou. Il sait qu’il peut retrouver son
chemin grâce aux chewing-gums qu’il a semés. Mais
ils ont disparu ! Les enfants vont alors dans un café
et se trouvent face à un jeu vidéo. Soudain, ils se font
chasser de ce lieu par le propriétaire.
•Résumer les événements précédents (la situation
initiale, l’action du père).
•Décrire le lieu et repérer les images de la ville.
Rechercher les comparaisons utilisées pour décrire la station Châtelet, noter les mots « jungle » (sens propre et sens
figuré), « une immense forêt, une forêt de panneaux publicitaires ».
Expliquer que cette description fait référence au conte initial (le lieu où les enfants sont perdus).
•Interroger les élèves :
Analyser le jeu vidéo : le décor (champ de mines, le donjon,
la forêt), les objets magiques, les ennemis (les ombres, les
chevaliers-contrôleurs), le but du jeu (obtenir les bottes
magiques).
Rechercher les références au conte du Petit Poucet : les
sept bonnets rouges, les sept couronnes d’or, les bottes
magiques, l’ogre. Évoquer les bottes de sept lieues et leur
utilité qui est de parcourir de grandes distances rapidement. Remarquer la répétition du chiffre 7.
Débattre sur les actions réelles et celles qui font partie du
jeu. Identifier l’ogre qui a une « énorme main aux doigts-laser ». Reformuler ce passage en expliquant que le propriétaire leur ordonne de quitter le lieu.
Montrer que les différents noms donnés au café évoquent
la déception des enfants : « Café des couche-tard » (p.16),
« le café des soupirs » (p.19). Préciser que le temps a passé,
ils ressortent du café seulement le soir.
Comment se sentent les enfants ?
Conclure sur la victoire du petit Cépou qui repart avec les
bottes rouges au pied.
Pourquoi se sentent-ils « tout petits, tout petits » ? Justifier
le choix de l’auteur pour la taille d’écriture, à opposer au
mot « gigantesque ».
>Proposer la fiche 3.
Qui trouve une solution ? Laquelle ?
Qui a fait disparaître les chewing-gums?
Pages 20 à 25
•Caractériser le petit Cépou.
Indiquer le courage du plus petit des enfants, le petit
Cépou, celui qui ne pleurniche pas.
Mettre en évidence la ruse de ce personnage : il a pensé à
semer des chewing-gums sur le chemin.
Expliquer que le niveau de langue utilisé (le verlan) est lié
au niveau de vie des parents et au milieu urbain. Signaler
la transcription des paroles du petit Cépou (verlan/langage
courant).
Objectifs :
•Étudier la structure de ce conte.
•Comparer cette structure avec celle du conte
traditionnel : Le Petit Poucet.
Vocabulaire :
À court d’idées, méli-mélo, se lamenter.
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 5
Résumé de ce passage :
Le petit Cépou trouve une nouvelle solution pour
rentrer à la maison : Les enfants vont suivre les tags
qu’il a tracés sur les murs du métro. Ils réussissent à
éviter les contrôleurs et arrivent chez eux. Les parents
sont heureux de les retrouver mais la routine reprend,
et les soucis avec. Les parents préparent un nouveau
plan, le petit Cépou se sauve avant.
Pages 26 à 27
Objectifs :
•Découvrir la fin du conte.
•Comparer cette fin à celle du conte traditionnel :
Le Petit Poucet.
Vocabulaire :
•Résumer l’épisode dans le café.
Dans la nuit des temps.
Résumé de ce passage:
•Étudier la structure de ce conte.
Raconter la nouvelle ruse du petit Cépou, suivre les tags.
Comparer cette nouvelle piste urbaine à celle des chewinggums, en déduire son avantage : elle n’est pas aussi éphémère.
Trouver les éléments des passages précédents qui se
répètent une nouvelle fois : le tram qui siffle comme un
serpent, le visage d’ogre en lame de couteau, les contrôleurs et la phrase « Ca sent la chair fraîche ! », et la rue Picasso.
Expliquer l’expression « joli tableau méli-mélo ».
Montrer que les parents se sentent coupables en parlant
des pleurs de la mère et de la honte du père, et en ajoutant
les phrases écrites en gras.
Décrire l’aspect dynamique de la page 23 (le verlan, les
prénoms qui dansent, les exclamations).
Remarquer la rupture avec la page suivante qui décrit à
nouveau la routine, les soucis financiers avec un texte qui
s’apparente à un poème.
Analyser le texte de la page 24, dans son fond et sa forme :
-Les rimes (par exemple passe/repasse, boulot/Loto),
-Les vers courts,
-La mise en page.
-L’allitération du son [s], image du serpent, du tram.
Interroger les élèves sur le nouvel événement qui se prépare :
Quel plan les parents préparent-ils ? Qui les entend ?
Que va faire le petit Cépou ?
Le petit Cépou se sauve et part suivre son propre
chemin.
•Découvrir la fin du conte.
Décrire la magie de ce nouvel univers en relevant la distance entre Saint-Denis et l’Amérique, « les bottes magiques », « la pluie fait des étoiles », « l’ogre ».
Interroger les élèves : Que fait le petit Cépou ? Où va-t-il ?
Que cherche-t-il ? Qui est l’ogre qui l’attend ?
Débattre sur cette phrase : « il cherche les petits cailloux de
son destin».
Émettre des hypothèses sur l’avenir du petit Cépou et le
nouveau chemin qu’il suit.
Faire relire le texte, la chansonnette de fin en notant les
rimes, la structure répétitive (traderidera/traderidéré) et
l’humour. Situer le lieu des égouts.
Émettre un jugement sur ce conte, sur cette fin.
•Comparer la fin de ce conte avec celle du conte
traditionnel : Le Petit Poucet .
Montrer que cette fin laisse libre cours aux interprétations
des lecteurs.
Caractériser le petit Cépou par cette action courageuse,
mais solitaire.
Opposer cette fin plus poétique à la fin du conte de Perrault.
>Proposer la fiche 5.
Montrer qu’il y a une rupture dans l’enchaînement des
événements qui se répétaient comme au début : Le petit
Cépou va agir, il ne va se laisser perdre.
Émettre des hypothèses sur son action. Rechercher la nouvelle ruse qu’il va utiliser.
>Proposer la fiche 4.
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 6
Activités à proposer
en prolongement :
En littérature:
-Faire une lecture en réseau sur le thème du Petit Poucet
et autres versions.
-Découvrir les autres contes de Charles Perrault.
En étude de la langue:
-Étudier les jeux poétiques.
-Étudier les différents types de phrases.
-Étudier les niveaux de langue.
-Étudier les temps de la narration.
-Repérer les indicateurs de lieu, de temps dans un texte.
-Repérer le dialogue.
En arts visuels:
-Illustrer ce conte en mêlant des collages de publicités ou
de photographies (du métro, de jeu vidéo) et des dessins
traditionnels pour les personnages.
-Découvrir le street art.
-Étudier des panneaux publicitaires (messages, créations
graphiques).
En éducation scientifique:
-Étudier le milieu forestier.
En géographie :
-Étudier le milieu urbain, les moyens de communications.
En poésie:
-Découvrir les calligrammes, notamment ceux de Guillaume Apollinaire.
FICHE 1
NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Étudier la couverture et le début du roman (p. 5 à 9).
1) Complète la fiche d’identité du livre :
Titre : .............................................................................................................................................................
Auteur : ..........................................................................................................................................................
Éditeur : .........................................................................................................................................................
Genre littéraire : ..............................................................................................................................................
2) À quel conte célèbre fait référence ce livre ?
......................................................................................................................................................................
À quelle époque a-t-il été écrit par Charles Perrault ?
......................................................................................................................................................................
3) Réponds aux questions sur le début du roman :
Où se déroule cette histoire ?
......................................................................................................................................................................
À quelle époque ?
......................................................................................................................................................................
Écris trois éléments du livre qui le prouvent :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Pour quelle raison le petit Cépou s’échappe-t-il du tramway ?
………………………………………………………………………………………………………………
Quels sont les problèmes de la famille du Petit Cépou ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
4) Recopie les choses qui font référence au chiffre sept dans ce passage :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
5) Recopie les mots qui sont écrits de manière particulière :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
FICHE 2
NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Étudier les pages 12 à 15.
1) Quel personnage insiste pour perdre les enfants ?
......................................................................................................................................................................
2) Quel personnage doit perdre les enfants ?
......................................................................................................................................................................
3) Où emmène-t-il ses enfants ?
......................................................................................................................................................................
4) Pourquoi cette phrase est-elle répétée : « Il va les perdre…Métrolutin » ?
......................................................................................................................................................................
5) Coche les directions que prennent les enfants.
 Picasso
 Galliéni
 Barbès
 7 banlieues
 République
 Bastille
6) À quel arrêt descendent-ils ?
......................................................................................................................................................................
7) Recherche dans le début du roman (p. 5 à 14) des ressemblances et des différences avec le
conte du Petit Poucet .
Les ressemblances : .......................................................................................................................................
Les différences : .............................................................................................................................................
FICHE 3
NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Étudier les pages 14 à 19.
1) Colorie le résumé qui correspond à ce conte :
Le petit Cépou rentre chez lui en tram. Ses parents regardent la télévision. Le lendemain matin, le père emmène ses enfants dans le métro pour aller jouer à un jeu vidéo.
Le petit Cépou rentre chez lui en tram. Ses parents regardent la télévision. Le lendemain matin, le père emmène ses enfants dans le métro pour les perdre.
Le petit Poucet rentre chez lui à pied. Ses parents discutent de leurs problèmes. Le lendemain matin, le père
les emmène couper du bois dans la forêt.
2) Où les enfants sont-ils perdus ? Coche la bonne réponse.
 Ils sont perdus dans la jungle.
 Ils sont perdus aux Halles.
 Ils sont perdus dans la forêt.
3) Quels objets a semé le petit Cépou pour retrouver leur chemin ?
......................................................................................................................................................................
Pourquoi ces objets ont-ils disparu ?
......................................................................................................................................................................
4) Quel langage parle le petit Cépou ?
......................................................................................................................................................................
5) Entoure le lieu où les enfants trouvent refuge :
Le Café des couche-tôt
le Café des soupirs
le Café des couche-tard
6) Quel est le but du jeu vidéo ?
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
7) Recopie toutes les références au chiffre sept de la page 18 :
......................................................................................................................................................................
FICHE 4
NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Étudier les pages 20 à 25.
1) Coche les actions du petit Cépou :
 Il a semé des petits cailloux pour retrouver le chemin.
 Il a semé des chewing-gums pour retrouver le chemin.
 Il a demandé son chemin dans le café des couche-tard.
 Il a tracé des tags pour retrouver son chemin.
 Il a semé des morceaux de pain pour retrouver son chemin.
2) Que ressentent les parents sans leurs enfants ?
......................................................................................................................................................................
3) Recopie une phrase qui montre que la famille est heureuse d’être réunie.
......................................................................................................................................................................
4) Relis ce passage. Entoure les mots qui riment ensemble.
Puis, colorie en bleu le son [s] dans ce texte.
Et la vie reprend,
Avec ses petits soucis,
Ses hauts, ses bas,
Le temps passe,
la mère repasse,
le père, sans boulot,
se surpasse au Loto.
Tout semble comme avant.
5) Quel est le souci principal des parents ?
......................................................................................................................................................................
6) À ton avis, que va faire le petit Cépou ?
......................................................................................................................................................................
FICHE 5
NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Étudier les pages 26 à 27.
1) Entoure ce qui a permis aux sept enfants de retrouver leur chemin :
des cailloux
des tags
un plan de métro
des chewing-gums
des morceaux de pain
les bottes magiques
2) Complète ce texte avec les mots du livre :
De …………………………………… en Amérique, le monde est tout …………… avec des ………………….
…………………………. Sous ses …….., la pluie fait des …………………….
3) Quels éléments te semblent magiques à la fin de l’histoire ?
......................................................................................................................................................................
4) Quel est le danger qui est toujours présent ?
......................................................................................................................................................................
5) Pourquoi le petit Cépou cherche-t-il les petits cailloux de son destin ? Coche la bonne réponse.
 Il cherche des cailloux qu’il a semés avant.
 Il cherche un chemin vers sa nouvelle vie.
 Il cherche le chemin pour aller en Amérique.
 Il cherche le chemin pour retourner chez ses parents.
6) As-tu aimé ce conte ? Justifie ta réponse.
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
7) Dessine le petit Cépou à la fin de ce conte :