de tablettes numériques Hervé Bonnin 4 juin 2015

Mise en œuvre « transgénérationnelle » de tablettes
numériques
Hervé Bonnin 4 juin 2015
Expérimentation de tablettes
numériques au sein de
l’association Sésame Autisme
Languedoc Roussillon
Autisme et nouvelles technologies 4 juin 2015
Bref historique des réalisations de
l’association
1987 La Pradelle, dans les Cévennes: ESAT; FH; FO devenu
FAM en 2003; SAVS en 2005
2004: Vauvert, ESAT, FH et SAVS en 2005
1996 Premières maison d’Accueil Adolescents (4 maisons
sur le Gard et l’Hérault)
2008: SESSAD l’Ombrelle
2012: FAM de Pouzolles
2014: Fam de St Mamert pour personnes vieillissantes
2015: Fusion avec Sésame Autisme Roussillon (ESAT, FAM
et FH)
Autisme et nouvelles technologies 4 juin 2015
Aujourd’hui, ce sont plus de 285 personnes avec
TSA qui sont accompagnées par nos structures,
avec une palette d’âges s’étalant de 3 ans à près
de 70 ans.
Le numérique a fait lentement mais sûrement son entrée
dans nos services et établissements.
Équipement d’ordinateurs et de l’Internet sur tous les lieux de
vie depuis 2010
Travail pédagogique (journal…) utilisant les ressources
informatiques
Rajeunissement des effectifs de L’ESAT la Pradelle et
accueil de jeunes « Geeks », tous équipés et connectés
(smartphone, tablettes, laptop…)
Public relativement jeune à Pouzolles.
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L’opportunité d’un test de tablettes
grâce à la Fondation Orange
Des liens anciens, suivis et amicaux entre la Fondation
Orange et notre association (présentation Ppt en clin d’œil)
La tablette cet outil inconnu…
L’idée d’un test transgénérationnel pour repérer points
communs et différences.
Le soutien de la Fondation orange: 50 tablettes attribuées!
Le choix de l’IPAD (bonne négociation tarifaire sur des
Retina 4, avec près de 40% de remise)
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Le cadre d’utilisation
Seuls les établissements de l’ex « Languedoc » ont été
associés à ce projet démarré avant la fusion associative.
Une répartition équitable, en concertation avec les directeurs
et directeurs adjoints des différents sites.
Les tablettes furent ainsi réparties:
Pôle enfance / adolescence (AAS et SESSAD): 12 tablettes
Vauvert: 10 tablettes (5 FH; 3 SAVS; 2 ESAT)
Saumane 16 tablettes (5 FH; 2 ESAT; 4SAVS; 5 FAM)
St Mamert: 5 tablettes
Pouzolles: 6 tablettes
L’administration du projet conserva une tablette
Pour le pôle adulte, la répartition des tablettes coïncide le plus
souvent aux unités d’hébergement.
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Quelques précautions
Achat de coques protectrices
Enregistrement des destinations de chaque tablette
Désignation d’un référent pour chacune des tablettes
sauvegarde du N°de série
Communication sur les équipes d’une traçabilité par Apple
histoire de prévenir les « disparitions »…
Elaboration d’une plaquette d’information sur le projet
Préparation d’une courte procédure de mise en route de
l’IPAD (Apple un monde à part)
Distribution d’une trame de restitution, composante
obligatoire du projet.
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La mise en route
S’est étalée sur près de trois mois.
Niveau d’adhésion différent selon les équipes: le pôle enfants/ados et
Pouzolles furent les + réactifs, Une évocation fut possible dès
novembre à Pouzolles lors de la visite de Mmes Paturle et Meslin St
Jean. La mise en route dans les Cévenns fut un peu plus longue.
Une prise en mains parfois difficile, surtout pour les « non
Apple maniacs».
Des soucis de Wifi, dans les Cévennes ou à St Mamert (ouverture
récente et une seule borne dans le bâtiment administratif; l’ensemble
du foyer sera en Wifi en juin 2015)
Beaucoup d’applications payantes, nous ayant amenés à accorder un
budget complémentaire (limité!) à certaines équipes en demande.
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Les premiers constats
(un bon taux de réponse à nos questionnaires de 74% (17/23 sites):
Un très bel outil, attractif, convivial, mais souvent considéré
un peu fragile pour notre population n’incitant pas toujours à
les laisser en libre accès, Les coques achetées se révélèrent
parfois trop justes et pas assez protectrices (secteur enfants)
Une mise en route (paramétrage) et une prise en main
parfois ardue du fait de la singularité du monde d’Apple:
Itunes…
Un choix important (même trop abondant) d’applications pour
le jeune âge mais un choix plus restreint et rarement gratuit
pour les adultes.
Beaucoup d’applis intéressantes en anglais seulement ou
disponible selon système d’application (Androïd ou Apple)
Espaces publicitaires trop envahissants.
Un test qui a finalement concerné une quarantaine d’enfants
et environ 110 adultes, à différents degrés d’implication.
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Pôle enfance / adolescence
Avis unanimes:
Prise en main facile et « naturelle » pour les adolescents; usage
intuitif.
Bon support de travail en individuel sur la communication, la
reconnaissance des émotions, la discrimination des formes et
couleurs, les notions d’heure et d’argent.
Bon support ludique sur les temps de loisir.
Facilite la concentration, la détente, l’initiative créatrice
La tablette en tant que renforçateur positif est plusieurs fois cité.
Facilité pour passer d’une activité à l’autre sans changer de
salle et sans contrainte de rangement! Encombrement limité au
regard du matériel habituel (classeurs, boîte de jeux…)
Outil valorisant pour l’enfant et la famille.
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Applications utilisées
Le plus souvent téléchargées sur applications –autisme.com
AAS:
Puzzles, coloriages, appariements, reconnaissance de cris
d’animaux, reconnaissance des émotions, musique sur
Itunes…
Zac Browser; Let me talk; Ecrire ABC; Families 1 et 2;
Emotions; Formes et couleurs; match it up 1,2 et 3; Autismo;
L’heure; Build it up
Dessins animés (Tom Tom et Nana…)
« C’est pas sorcier »
SESSAD:
Panda Pop; Angry birds; easy xylo; la ferme: puzzle et
couleurs; match it up; families; smash bugs; satisfaction;
memo game; world of drumloops; cooking fever; apprends
avec Poko; crossy road.
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Pôle enfance / adolescence
Précautions à prendre
Certains ados peuvent être « écrans addicts »: nécessité de réguler,
de limiter le temps d’utilisation (time timer) et de gérer les frustrations
Veiller à ce que chacun puisse l’utiliser (une seule tablette par
maison)
Problèmes pour certains d’éparpillement, de sensorialité (agitation)
car trop de stimulations à certains niveaux de jeu.
Risque de ne chercher que des informations auto centrées: besoin
de limiter et médiatiser.
Certaines séquences (vidéo) parfois répétées en boucle si on n’y fait
pas attention.
Pas toujours de tablette dans la famille: difficulté de généralisation et
réutilisation.
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Quelques citations sur le pôle
enfants/ados
« Outil supplémentaire de gestion des temps libres, tout en
ayant une vraie vertu éducative »
« une aventure particulière dans la modernité qui vient forcer
nos mœurs et notre niveau technologique »
« constat est fait que 3 de nos adolescents avec un excellent
niveau cognitif viennent renforcer notre habileté technique (à
nous éducateurs)»
« Dans tous les cas, un outil génial »
« l’approche éducative de cet outil semble convenir au niveau
des adolescents »
« la tablette est un outil ludique et un puissant renforçateur pour
beaucoup d’enfants »
« Elle peut faciliter les interactions entre l’enfant et son
environnement »
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Pôle adulte
Avis positifs:
Prise en main facile et « naturelle » pour les jeunes (et parfois moins
jeunes) adultes; usage intuitif.
Bon support pédagogique de travail en individuel sur la communication,
la reconnaissance des émotions, la discrimination des formes et couleurs,
les notions d’heure et d’argent.
Stimulation des capacités cognitives.
Notion d’interactivité intéressante pour des personnes parfois peu
communicantes.
Objet qui amène de la convivialité: musique, vidéos, photos…
Bon support ludique sur les temps de loisir: vidéos en particulier.
Facilite la concentration, la détente, la curiosité.
Permet le « pas de côté » en cas de tension, de frustration et
d’apparition de stéréotypies importantes.
Bon outil de soutien à la socialisation (mails, chat…) et outil
transitionnel de communication dans certains cas.
Outil valorisant pour l’adulte et la famille.
Position active et non passive (par opposition à la TV par ex)
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Applications utilisées
Langue des signes
Calendrier, GPS (plus par l’équipe…)
Jeux; Deezer; my Canal; Marmiton; You Tube; Memorama freemium;
En voyage; les 7 erreurs; Puzzles; Renault R&go; Dictionnaire vivant.
Basics by LearEnjoy; mon Tom qui parle; Autimo; Jetez vous à leau,
maisoù est Swampy?; Jedessine; Symétrie; Opposites; 4 images, 1
mot.
Utilisation importante des fonctions photo et vidéos: en atelier ESAT par
ex, pour repérer les points d’amélioration (technique, sécurité…)
En FAM, on utilise plus les jeux, les coloriages: travail intéressant fait à
Saumane sur les vêtements (adéquation à la saison)
Aide à la caisse (boutique Vauvert)
Support communication commercial: mailing list, newsletter,
alimentation page Facebook « en direct »…
Un budget a été accordé pour l’achat d’enceintes Bluetooth afin
d’optimiser et partager le son des vidéos musicales et Deezer.
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Pôle adulte
Précautions à prendre, regrets:
Régulation, apprendre la notion de « tour de rôle » et gérer la
frustration: planification de l’utilisation obligatoire dans certains
foyers sous risque de conflit ou bagarre.
Objet fragile malgré la coque lors de certains troubles
(agitation…)
Quelques adultes ne sont pas intéressés par cet objet,
malgré la stimulation.
Difficulté parfois de pouvoir choisir parmi la multitude de
services et possibilités: besoin de médiation et
d’accompagnement pour éviter la passivité ou le renoncement.
Attention aux effets d’enfermement pour certains. Risque de
passer en boucle certaines séances.
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Attention également aux effets potentiellement excitant des
rayonnements d’écran et de certains « jeux » (guerre etc…)
Certains, habitués à l’ordinateur, n’ont pas réussi à investir la
tablette.
Pas de port USB pour connecter certains périphériques et
disques mémoire (il existe maintenant des disques dur externes
Wifi ou Bluetooth qui pallient ce problème).
Le lien « doigt / image » n’est pas spontané pour tous, surtout
en FAM
Boutons « marche/ arrêt », son… pas facile d’accès; certaines
manipulations à faire « au doigt » sont trop complexes.
Apparition intempestive d’images choquantes, pornographiques
parfois.
Applications Ipad toujours adaptées au public ESAT / FH
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Quelques citations sur le pôle
adulte
« La tablette est un moyen pour la personne de se dégager de
cet enfermement »
« La tablette numérique devient alors un espace de transition
entre un temps de crise et un temps où la personne reprend le
contrôle de soi »
Lors d’une activité « coloriage » au cours d’un WE, une
résidante lance l’application, choisit son thème de coloriage et
commence par la couleur bleue. Elle se met à colorier sur la
tablette, puis regarde le bout de son doigt et s’exclame: « c’est
magique, j’ai pas de bleu sur le doigt »!
« Pour un public de FAM, l’écran ne paraît pas solide
quand…/… (une résidante) appuie très fort et longtemps; un
clavier annexe serait pertinent »
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conclusion
Un outil qui peut trouver sa place dans le quotidien des
personnes avec TSA.
Une utilisation plus pédagogique et didactique sur le pôle
enfants / adolescents, correspondant aux missions des équipes.
Une utilisation ludique et plus sociale (réseaux sociaux, partage
de photos, vidéos, adjonction de périphériques…) sur le pôle
adulte
Un vecteur de communication au fort potentiel (ex auberge et
page Facebook)
Attention aux effets « enfermant » pointés à plusieurs reprises.
La nécessité d’un accompagnement pour une utilisation
personnalisée et parfois médiatisée.
Un test qui n’a pas permis de tracer des pistes d’utilisation
spécifiques pour le public vieillissant (limitation Wi fi
handicapante)
Un matériel onéreux mais fragile pour le public que nous
accueillons.
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Merci de votre attention
FIN
Autisme et nouvelles technologies 4 juin 2015