PP clae Aigues- Vives 2009-2010

PROJET PEDAGOGIQUE
DE L’ A.L.A.E D’AIGUES VIVES
2009-2010
Réalisé par DUBOIS Alexandra et en collaboration avec RIGAUD Christiane
Fait le 20 septembre 2009
1
SOMMAIRE
Ι.
INTRODUCTION ............................................................................................................. 3
A.
II
L’ALAE d’Aigues Vives ......................................................................................................... 3
LE PROJET....................................................................................................................... 5
A.
Les Objectifs généraux............................................................................................................. 5
B.
Les Objectifs éducatifs ............................................................................................................. 5
C.
Les activités proposées en lien avec les objectifs éducatifs : ................................................. 6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Le projet annuel inter-clae ................................................................................................................... 7
Les projets inter clae trimestriels : ....................................................................................................... 7
Le projet annuel du clae d’Aigues –Vives ........................................................................................... 7
L’opportunité : ..................................................................................................................................... 8
Le partenariat avec l’école ................................................................................................................... 8
Le fonctionnement de cette année:....................................................................................................... 8
a)
Dernier trimestre : Sept-Oct-Nov-Dec ............................................................................................ 8
b)
Premier trimestre : Janv-Fevr-Mars................................................................................................. 9
c)
Deuxieme trimestre : Avr-Mai-Juin ................................................................................................ 9
7.
Le partenariat : ................................................................................................................................... 10
8.
Le midi :............................................................................................................................................. 10
D.
Les moyens :............................................................................................................................ 11
1.
2.
3.
E.
Les moyens humains :........................................................................................................................ 11
Les moyens matériels :....................................................................................................................... 12
Les moyens structurels :..................................................................................................................... 12
Rappel du règlement intérieur :............................................................................................ 14
1.
2.
3.
4.
5.
Le dossier d’inscription...................................................................................................................... 14
La perte ou le vol ............................................................................................................................... 14
Le respect de l’autre........................................................................................................................... 14
Participation de enfants ...................................................................................................................... 15
Implication des parents ...................................................................................................................... 15
III.
LA VIE QUOTIDIENNE : ......................................................................................... 15
a.
Accueil matin, ......................................................................................................................... 15
b.
Le Repas .................................................................................................................................. 16
d.
Secours hygiène ...................................................................................................................... 16
IV.
LA JOURNEE TYPE :................................................................................................ 17
Détail du fonctionnement : ............................................................................................................. 17
V.
ENCADREMENT :......................................................................................................... 19
a.
Objectifs .................................................................................................................................. 19
b.
Horaires................................................................................................................................... 19
c.
Points non négociables ........................................................................................................... 19
d.
La direction............................................................................................................................. 19
VI.
CONCLUSION............................................................................................................ 19
2
Ι.
INTRODUCTION
A.
L’ALAE d’Aigues Vives
L’Accueil de loisirs Associe à l’Ecole (ALAE) a été mis en place par la
communauté des communes du haut minervois dans différentes communes. Il est
maintenant géré par le CIAS (Centre Intercommunal d’Action Sociale). L’ALAE répond à
un besoin d’accueil et de prise en charge éducative des enfants.
L’ALAE est un centre de loisirs associés à l’école ou l’enfant doit trouver sa place
et être reconnu à part entière
L’objectif d’un ALAE est d’accueillir l’enfant dans les temps périscolaires où des
règles communes lui sont proposées. L’A.L.A.E se doit de respecter le rythme de l’enfant
et de lui proposer lors de ces temps une palette d’outils variés qui participe à enrichir son
développement personnel.
Ce lieu d’accueil permet à chaque enfant d’arriver et de s’inscrire dans le groupe à
son rythme. L’aménagement de l’espace a alors toute son importance. La mise en place de
coins d’activités différenciés doit répondre aux différents besoins de l’enfant et favoriser un
travail sur un projet collectif. L’accueil est cependant dans un premier temps individualisé
puis s’oriente vers un travail éducatif collectif, c’est ce qui fait la richesse de l’ALAE
Il existe a ce jour 9 communes ayant un ALAE : Aigues-Vives, Caunes minervois,
Laure, Peyriac, Pépieux, Puicheric, Villeneuve, Laredorte, Azille
L’ALAE d’Aigues-Vives regroupe deux villages : Saint-Frichoux et Aigues-Vives
car il y a un regroupement pédagogique sur ces deux communes
Il accueille des enfants, filles et garçons, de 2 ans et demi à 12 ans scolarisés sur ces
deux villages. L’accueil de loisirs associés à l’école ouvre ses portes le matin, le midi et le
soir en période scolaire. Le contexte de l’ALAE doit prendre en compte ses 3 temps qui
vont rythmer la journée des enfants et respecter leurs courbes d’activités. Ces temps bien
différenciés doivent comporter des activités adaptées à l’âge. Souvent, un roulement
d’activités est proposé car l’attention de l’enfant oscille entre 15 minutes et 30 minutes.
L’équipe propose ainsi une autre activité quand l’enfant en exprime le besoin. Les enfants
sont pris en charge tous les jours en période scolaire sauf le mercredi et le samedi :
- Premier temps : accueil du matin de 7H30 à 8H45. Accueil à 7hoo en
période de vendanges
- Deuxième temps de 11H30 à 13H30 composé de deux phases : le repas et
les activités
- Troisième temps : de 16H30à 18H30
L’ALAE dispose d’une salle d’activités avec du matériel pédagogique et d’une
pièce pour le repas. Les repas sont livrés par la société Sud-est traiteur. Des diététiciennes
s’occupent d’équilibrer chaque repas, chaque menu de la semaine.
L’ALAE d’Aigues Vives accueille les stagiaires et les formes afin qu’ils puissent
obtenir leur B.A.F.A ou une expérience de stage dans leur cursus scolaire.
L’ALAE accueille aussi les enfants porteur de handicap. Pour cela il effectue un
travail en partenariat avec la famille et les services qui accompagnent l’enfant (PMI,
3
IMP…). Dans ce cadre là L’ALAE adapte son programme à l’enfant, signe un protocole
d’accueil individualisé avec les partenaires si besoin (PAI). Il fourni aussi des factures au
CIAS si les repas sont pris en charge par le Conseil Général et développe un travail au sein
du CIAS afin d’améliorer au mieux la qualité de l’accueil.
B.
Intentions du directeur
L’ALAE en tant que lieu de passage et de lien entre les parents et l’école :
-
Travaille en partenariat avec l’école dans un cadre bien défini afin de ne
pas se substituer à elle. Cela peut être un complément pour les enfants.
L’ALAE est une structure de loisir à part entière chaque intervenant
extérieur quelque qu’il soit intervient dans un cadre prédéfini par les
responsable de l’ALAE
-
Travaille avec les parents. L’ALAE doit les informer sur le
fonctionnement, les activités, le projet pédagogique et les projets menés.
Ils doivent devenir acteur des projets (interventions, remarques,
propositions)
-
Doit faire lien entre l’enfant, l’école et le parent (travail de
« coéducation »)
L’ALAE en tant qu’espace éducatif doit proposer un cadre et des règles communes.
C’est un lieu ou chacun apprend à vivre avec l’autre et ses différences. C’est un lieu où
l’enfant doit être responsabilisé pour lui et en lien avec les plus petits.
L’ALAE en tant que lieu de développement personnel doit offrir à l’enfant une
ouverture vers l’extérieur car c’est un lieu d’expérience ainsi qu’une palette d’activités.
Mon intention finale serait donc que ce lieu soit effectivement un lieu où les
parents, ont plaisir à laisser leur enfant parce que c’est avant tout un lieu de découverte,
d’apprentissage et d’expérimentation. Mon projet serait que les enfants et l’équipe
éducative construisent ensemble un projet sur l’année, passant de la conception à la
réalisation.
Fonctions
La Directrice d’ALAE à une fonction d’animation et d’administration. Elle doit coordonner
son équipe, faire remonter ses demandes au CIAS. Elle doit grâce à l’informatisation des
ALAE depuis deux ans inscrire sur le logiciel Noé (AIGA) les présences à la journée et tenir à
jour les dossiers.
Les animateurs ont une fonction d’animation et doivent eux aussi avoir une fonction
administratif en gérant les réservations sur le logiciel, le système de tickets, remplir les fiches
d’animation… ainsi que de ménage.
4
LE PROJET
II
A.
Les Objectifs généraux
Organiser des temps de loisirs accessibles aux différentes tranches d’âge et support
d’actions éducatives.
Favoriser l’intégration des enfants dans la vie du territoire et améliorer la qualité des
relations entre enfants et enfants/adultes.
B.
Les Objectifs éducatifs
Favoriser les relations fondées sur le respect mutuel, la coopération et l’entraide :
- Poser des repères, travailler dans la proposition et la prise de décision collective
(travail sur le règlement interne avec les enfants)
- Proposer des activités avec d’autres ALAE trimestrielles ou annuelles
-
effectuer un travail sur la co-éducation soit travaillé avec l’école sur des projets
communs (en complémentarité)
-
Favoriser la mixité et les passerelles entre tranches d’age (organisation d’un projet
commun)
Favoriser la participation des enfants dans les activités et dans la vie quotidienne :
- Favoriser la prise d’initiative et le développement à l’autonomie de l’enfant
(préparation, participation, rangement à l’activité ou au repas)
- Informer l’enfant sur la nature et le déroulement des activités
- Permettre le choix des activités et de ce coup impliquer l’enfant pour la conception, la
préparation et la réalisation.
- Permettre la prise en charge du matériel : faciliter l’accès en mettant en place un
système de rangement commun. Il est évident que pour les petits le matériel considéré
comme dangereux sera mis à disposition que sur surveillance (compas) et ranger en
hauteur.
Faire découvrir un environnement habituel ou inhabituel :
- Mettre en place des activités liées au milieu naturel, social et culturel
Proposer des activités sur le thème de la citoyenneté. La citoyenneté se définit par des
valeurs dont les trois principales sont :
- La civilité : il s'agit d'une attitude de respect, à la fois à l'égard des autres citoyens
(ex : politesse), mais aussi à l'égard des bâtiments et lieux de l'espace public (ex : transports
publics). C'est une reconnaissance mutuelle et tolérante des individus entre eux, au nom du
respect de la dignité de la personne humaine, qui permet une plus grande harmonie dans la
société.
- Le civisme : il consiste, à titre individuel, à respecter et à faire respecter les lois et les
règles en vigueur, mais aussi à avoir conscience de ses devoirs envers la société. De façon
5
plus générale, le civisme est lié à un comportement actif du citoyen dans la vie quotidienne et
publique. C'est agir pour que l'intérêt général l'emporte sur les intérêts particuliers.
- La solidarité : elle est importante, en effet, dès lors que les citoyens, dans une
conception classique, ne sont pas de simples individus juxtaposés, mais un ensemble
d'hommes et de femmes attachés à un projet commun. Elle correspond à une attitude
d'ouverture aux autres qui consiste à venir en aide aux plus démunis, aux autres.
La citoyenneté s’est permettre à l’enfant de participer à la vie de la société, de devenir
participant actif en donnant ses idées en défendant son points de vue, en prenant une place
d’acteur.
-
Favoriser les rencontres intergénérationnelles (au travers du projet « lire et faire lire »
qui s'effectue en lien avec la F.A.O.L). L’ALAE d'Aigues-vives à cette année Madame
Gourgouillon qui anime cette activité
-
Favoriser l’ouverture sur la vie du territoire soit visiter le village lors de la fête de la
pomme ou de la feria d'Aigues-vives, créer des temps d'échanges sur ces
manifestations....
Faciliter l’implication des familles :
- Proposer des activités associant les parents
- Créer des espaces de dialogue et de concertation (temps informel, questionnaires…)
- Maintenir un lien d’information (nature et déroulement des activités, règlement
intérieur)
- Favoriser le retour des informations concernant l’enfant (repas, conduite)
Favoriser le développement personnel de l’enfant :
- Favoriser l’intégration et compréhension de règles, savoir vivre en société (charte de
bonne conduite)
- Favoriser l’ouverture à la connaissance, la découverte, l’expression et le sens critique
de l’enfant (sports, culture, arts, imaginaire). Ces supports permettent aux enfants de
partager ensuite leur ressentis ou d’échanger entre eux.
- Proposition de thème à la semaine, au mois, ou à l’année (un spectacle de
marionnettes, une exposition des travaux, un thème repris avec différents supports
«comme « la vie à la campagne »…)
- Adapter les activités à l’âge, au développement et au rythme de l’enfant
- Favoriser le développement personnel (accompagner pour qu’ils se lavent les mains,
mettre un tablier, ranger…)…)
- Maintenir un cadre où l’enfant est en sécurité. Connaître les règles de sécurité. Lui
proposer des activités autour de la connaissance du corps, de la santé.
Les activités proposées en lien avec les objectifs
éducatifs :
C.
Un accompagnement individuel se fait surtout pour les activités manuelles. L’essentiel est
quand même d’arriver à construire une activité de groupe ou chacun s’inscrit et arrive à
prendre sa place. Ainsi les grands sont responsabilisés et les petits plus accompagnés.
Certaines fois, les activités sont dissociés selon la réceptivité de l’enfant (et son âge surtout).
Ainsi après le repas, les petits peuvent venir en activité calme à l’ ALAE alors que les grands
6
qui ont plus besoin de se « défouler » iront au stade faire des jeux (quand l’effectif d’accueil
le permet).
L’équipe d’animation aimerait développer l’activité auprès des maternelles et trouver des
outils afin de pouvoir leur proposer une diversité d’activités adaptées.
Certaines sont liées aux fêtes du calendrier : le travail tourne autour du sens de la fête, le
plaisir de créer, de décorer, d’offrir, de construire, d’apprendre. Les outils ou les réalisations
sont divers (arbres à décorer pour les saisons…)
Carnaval (coloriages, masques…). L’ A.L.A.E va proposer à l’école de faire le
même travail de partenariat avec l’école soit de décorer le char.
pâques
Fête des mères et des pères
Halloween
Noël
1.
Le projet annuel inter-alae « la fête du jeu »
Tous les ALAE auront un thème commun. Chaque structure devra créer avec un groupe
d’enfants, selon le thème une activité (manuelles, artistiques ou autre…) .Le résultat de
plusieurs mois de travail sera proposé aux enfants d’autres ALAE (voir peut être même ouvert
aux enfants de différentes communes) lors d’une manifestation (Un mercredi en mai).
Ainsi durant l’année, un jour par semaine sera consacré à l’avancer de ce projet. L’équipe
d’animation proposera sûrement les trois créneaux d’accueil (matin midi et soir) mais aimerait
investir enfants et parents et ne proposer q’un seul temps de préparation sur une journée.
L’augmentation du temps de préparation ne serait alors proposée que parce que la réalisation
le nécessiterait.
La journée choisie sera sur le thème du moyen âge en 2009 et la bande dessinée en 2010
2.
Les projets inter clae trimestriels :
Un thème par trimestre sera choisi par tous les clae et des activités sur ce thème seront
organisées sur ce thème dans chaque clae. Pour le dernier trimestre (-octobre-novembredécembre) c’est une journée intergénérationnelle.
L’ALAE d’Aigues Vives essayera de proposer un lundi soir, d’amener les enfants au club des
personnes âgées qui a lieu au foyer afin qu’ils puissent échanger et apprendre à jouer avec les
personnes âgées à différents jeux de société.
3.
Le projet annuel du clae d’Aigues –Vives
Les règles de vie ayant été finies et mise en forme en septembre 2009 (projet 2008-2009).
L’ALAE d’aigues vives veut essayer de retravailler sur le lien ALAE-PARENTS.
L’ALAE d’Aigues Vives aimerait mettre la vie de l’ALAE sur un support (BD…Marionnette)
Le projet essentiel présent pour l’équipe est de monter une BD qui pourra en fin d’année être
distribués aux parents. L’équipe d’animation prenant en compte la diversité des parents
d’Aigues vives il semble plus évident de faire une BD qu’un spectacle de marionnette réalisé
7
à un gouter de fin d’année. Cependant nous gardons de coté cette idée de marionnettes et de
mini-spectacle qui pourrait peut être se faire en partenariat avec l’école pour le spectacle de
fin d’année.
4.
L’opportunité :
Quelque fois née l’opportunité : les enfants n’adhèrent pas à l’activité et qu’ils créent une
situation particulière (voitures trouvées, billes achetées, film du soir (les chevaliers),
nouvelles cartes de jeux gagnées, excitation …). A ce moment là, la Directrice ou l’animatrice
les invitent sur ce terrain pour conceptualiser et construire quelques choses autour du thème
sorti.
Objectifs : Capter l’enfant, lui montrer qu’il peut partir de pas grand chose pour créer,
développer la curiosité et l’imaginaire
5.
Le partenariat avec l’école
La Directrice reproposera à l’école de participer au carnaval et de décorer le char comme
chaque année
6.
Le fonctionnement de cette année:
La directrice aimerait amener son équipe à un résultat visible sur une longue durée car la
grande difficulté de l’équipe et des enfants est de porter à terme un projet. Ainsi que de les
sensibiliser au travail administratif que doit faire un animateur de clae (réservation, lire les
mails…)
a)
Dernier trimestre : Sept-Oct-Nov-Dec 2009
L’ALAE d’aigues vives cette année ne fonctionnera pas sur des semaines à thèmes
mais plutôt sur un projet global qui devra être porter à terme :
1-la journée trimestrielle : intergeneration (Octobre)
2- La semaine du gout (Octobre)
3- Les règles de vie en panneau (Septembre)
4- Halloween (Octobre)
5- Noel (Décembre)
6- Mme Francis a proposé de faire des cours d’Anglais à L’ALAE. Nous lui proposons de les
faire sous forme d’activité. Pour ce trimestre elle fera les couleurs et montera en parallèle un
tableau des couleurs qui servira de référence aux enfants pour les mélanges
En parallèle lire et faire lire commencera en novembre avec Mme Gourgouillon
8
En ce qui concerne la fête de la pomme, du riz et du vin nous pensons essayer de faire
intervenir Didier Nero, ambassadeur du tri à la Communauté de Communes (projet de l’année
précédente sur le tri) afin d’associer le ramassage suite à la fête et le tri
Le trimestre sera agrémenté d’activités liées au calendrier ainsi que d’opportunité : _par des
jeux extérieurs
b)
Premier trimestre : Janv-Fevr-Mars 2010
Porté à terme :
1-Le carnaval
3-Début de la conception du jeu pour la journée du jeu
4-Journée trimestrielle
5- BD et marionnettes
Opportunité et calendriers :
1-Reprendre les activités du premier trimestre non terminée
2-Pâques
c)
Deuxieme trimestre : Avr-Mai-Juin 2010
Porté à terme :
1-Le projet principal : le jeu
2- Fêtes des pères, fête des mères (là aussi l’ALAE aimerait essayer de voir si un
partenariat avec l’école n’est pas possible (compléter la réalisation de l’école par
exemple.)
3- finaliser la BD voir même le mini spectacle
Opportunité et calendriers :
1-reprendre les activités du second trimestre non terminée
N.B : Le thème de la décoration de l’ALAE, de l’investissement de l’ALAE (coin, boite à
objet) reste un thème constant.
9
7.
Le partenariat :
« Lire et faire lire » avec la FAOL dans le programme « Lire et faire lire » : Ce partenariat a
pour but principal de créer des relations entre génération différentes, et de donner le goût de
lire aux enfants. Certaines interventions peuvent être mises en lien avec les thèmes de la
semaine ou du mois. Nous avons une intervenante : Mme Gourgouillon (intervenante de
l’année dernière aussi). Celle-ci interviendra tous les mardis à partir de novembre.
L’équipe d’animation fera appelle à toute personne ou service ayant des compétences qui
puisse aider ou l’équipe d’animation ou enrichir un thème ou une activité proposée aux
enfants comme ce qui s’est fait au niveau peinture et lecture
8.
Le midi :
La décoration de la cantine reste un point important pour l’équipe
LE REPAS :
C’est un temps d’échange avant tout mais qui semble demandait de la concentration aux
enfants : rester assis, écouter les autres, ne pas jouer, ne pas se lever n’importe quand et
n’importe comment, manger correctement, se tenir correctement….ne pas jouer avec la
nourriture et l’eau, essayer de ne pas en mettre partout.., ne pas se balancer)
Avant le repas, l’accompagnement aux toilettes et aux mains se fait pour les petits et est
imposé aux grands.
Le repas débute avec la lecture du menu par un adulte.
L’ALAE Aigues vives après concertation, désire à ce jour servir de tous les aliments surtout
aux maternels car ils sont plus dans la découverte et l'apprentissage du goût. L’équipe insiste
fortement auprès des primaires mais accepte qu'ils puissent refuser d'être servi d'un légume,
surtout pour les plus grands, qui ont logiquement déjà pu goûter et découvrir une majorité
d'aliments (de plus pour certains cela a été discuté avec les parents). Ceci est en contradiction
avec le règlement intérieur mais l'équipe préfère dans un premier temps développer la notion
d'un repas agréable et développera ultérieurement un travail plus en profondeur sur le goût.
De plus, l’équipe d’animation essaye avec les parents les plus proches de faire énormément de
lien entre l’alimentation de leur enfant à la cantine et à la maison.
L’équipe d’animation crée une dynamique de groupe dans l’échange autour de thème, et
investit l’enfant dans l’aide au rangement (empiler les assiettes, mettre les couverts dans le
plat.)
L’ALAE DU MIDI: 13H00-13H15
Ce temps de clae très court ce passe dorénavant au sein du clae car il n’est plus possible
d’amener les enfants au stade, et le parc reste un lieu considéré dangereux pour un groupe
d’enfants supérieur à cinq
Conclusion :
L’essentiel lors d’une activité est de donner à l’enfant des outils pour qu’il puisse faire un
choix, trouver ce qui l’intéresse et qu’il l’investisse à fond. L’équipe est là pour le
soutenir, l’aider, lui apprendre des techniques. L’ ALAE d’Aigues Vives désire aussi
10
beaucoup inviter l’enfant à tester, essayer, créer, oser dans les activités afin d’apprendre
par ses propres expériences, tous cela dans le respect de l’autre, du matériel tout en
prenant place dans et avec le groupe.
D.
Les moyens :
1.
Les moyens humains :
L’ALAE a une équipe d’animation permanente composée :
- d’une Directrice diplômée Educatrice Spécialisée lui donnant droit
d’exercer la fonction de Direction : Melle DUBOIS Alexandra
- d’un animateur diplômé B.A.F.A : Mr Charly OSTRE
- d’une Animatrice diplômée B.A.F.A : Mme RIGAUD Christiane
Cette dernière personne est mise à disposition par la commune d’Aigues Vives, une
convention partenariale existe entre le CIAS et la commune.
Un lien écrit et/ou oral se fait tous les jours au sein de l’équipe d’animation
d’Aigues-Vives afin d’effectuer un réel travail d’équipe et de cohésion face à l’enfant et
aux parents. Un cahier de liaison sera tenu régulièrement par chaque intervenant.
Des réunions de préparation permettent aux équipes d’animation d’avoir des temps
de concertation et d’échange, ce qui permet une cohésion et une remise en question
régulière.
Une évaluation, un suivi des projets, un contrôle annuel de la communauté des
communes garantie un travail toujours réinterrogé pour le bien de l’enfant. Des réunions
d’échanges des pratiques, des écrits d’évaluations, des apports théoriques ou pratiques,
des documents de réflexions sont constamment proposées.
Une partie de l’équipe d’animation de l’ALAE participe à L’Accueil de Loisir
Sans Hébergement (A.L.S.H) ou Accueil de loisir Maternel (A.L.M). Cela favorise la
continuité éducative entre les centres de loisirs.
A certains moments des parents, des bénévoles ou des associations peuvent
intervenir en fonction de leurs compétences reconnues. Un parent parlant une langue
étrangère serait le bien venu afin d’initier les enfants à la connaissance d’un autre pays, à
l’écoute d’une autre langue, à l’ouverture sur la différence de l’autre. Un parent ayant des
compétences en sculpture, peinture, dessins, chants, histoire ou système judiciaire serait
aussi le bienvenu.
Une intervention des parents sur leurs compétences personnelles ou
professionnelles (pompiers, policier, employés communaux, transport en commun…..)
pourraient faire parts de témoignages, apporter des connaissances dans un domaine afin de
développer la connaissance de l’enfant et d’entreprendre un travail autour de cet apport
(respecter les lieux publics, ne pas taper son voisin, faire attention aux danger de la
maison, au feu, connaître la réalité des peines juridiques, apprendre l’art sous diverses
formes et développer sa curiosité)
Une bonne implication de la mairie, des employés communaux, du CIAS nous
permette de nous sentir soutenu par ces collaborateurs quotidiens.
11
Une collaboration entre la F.A.O.L et le CIAS permet à ce jour que des personnes
âgées viennent lire et apprendre à l’enfant à aimer lire
2.
Les moyens matériels :
Nous disposons de matériel (peintures, feutres, pâte à sel …) pour mettre en place des
activités socio-éducatives, de matériels sportifs (ballons, plots….), de matériels pédagogiques
(livres, jeux de société…)
Toutes personnes pouvant cependant nous aider à compléter cette liste peut sans hésiter nous
contacter à L’A.L.A.E d’Aigues-Vives car nous fonctionnons aussi beaucoup avec du
matériel récupéré (carton, fil, vieux T-shirt, laine, boite de lait)
Cette année 2009 nous faisons la rentrée dans un ALAE qui dispose maintenant de deux
toilette (petit et grand) et d’un point d’eau, ainsi que de bonne armoire de rangement. Nous
remercions fortement le CIAS et la mairie.
3.
Les moyens structurels :
Cour de 40 m2 avec préau, parc public avec jeux pour enfants, terrain de rugby,
boulodrome et terrains de foot, salle du foyer, ALAE et cantine. Nous essayons
d’informer régulièrement par une pancarte accrochée a l’ALAE de l’endroit ou nous
sommes.
12
L’ALAE
Coin calme
Bureau
Maternelles
Primaires
WC, point d’eau
Information aux
parents. PORTE
La Cantine
Office
coin restauration
WC
13
E.
Rappel du règlement intérieur :
1.
Le dossier d’inscription
Chaque ALAE possède un règlement. Nous mettons le doigt sur l’Article 2 qui
mentionne que les enfants pourront être accueillis à l’ALAE, si le dossier d’inscription qui
comporte la fiche de liaison, le certificat médical, l’attestation d’assurance, la décharge
annuelle (pour nous couvrir quand les instituteurs font une sortie sur les temps de l’ALAE)
ainsi que la signature du règlement est rendu complet avant la fin septembre.
Ce dossier permet d’assurer l’enfant durant sa venu à l’ALAE et à pouvoir prévenir les
parents en cas d’accident.
2.
La perte ou le vol
En cas de perte, de vol ou d’accident lié au port de bijoux ou d’objets personnels, la
responsabilité du CIAS ne pourra être engagée. De ce fait, il est interdit d’apporter des objets
de valeurs de l’extérieur.
3.
Le respect de l’autre
Tout comportement de violence et d’agressivité réitéré fera l’objet d’un signalement
aux parents et de remise en cause de l’acceptation de l’enfant au C.L.A.E. pour cela a été
établie une charte de bonne conduite que chacun des parties se doit de respecter :
Chaque enfant doit :
Respecter les règles élémentaires de politesse
Se laver les mains avant le repas
Ne pas hurler, de ne user de la violence
Respecter le matériel mis à sa disposition
Le personnel s’engage à :
Faire respecter le projet pédagogique mise en place sur le C.L.A.E
Faire participer les enfants dans le choix des activités pédagogiques
Favoriser l’autonomie des enfants
Respecter le rythme de vie des enfants
Ne pas avoir d’altercations verbales devant les enfants
Ce règlement pourra être complété avec les enfants et même imagé lors d’ateliers.
Vu les difficultés que l'équipe d'animation a rencontré lors des cantines avec certains enfants
dont le comportement était très incorrecte (surtout du à un mouvement de groupe)
L’accueil a décidé d'essayer une méthode plus stricte concernant ces débordements.
3 comportements sont considérés inadmissibles : la vulgarité, le non respect (matériels,
enfants, adultes), et la bagarre.
1. L’enfant qui aura un comportement considéré comme inadmissible prendra un
avertissement rouge. Au bout de trois avertissements, ces parents seront officiellement
convoqués par la directrice. Si l’enfant cumule trois avertissements de plus la
14
responsable des ALAEen sera avertie immédiatement et après concertation il sera
décidé si une réunion avec les élus sera déclenchée.
L’enfant peut avoir un avertissement enlevé au bout de deux semaines si son
comportement est correct.
2. Pour des comportements autres (refus de la règle, provocation, forte colère), l’enfant
prendra à chaque débordement un avertissement bleu. Un cumul de quatre
avertissements bleu donnera lieu à un rouge.
De la même manière, l’enfant pourra se voir retirER son avertissement bleu au bout
d’une semaine.
Il est important de noter que l'enfant peut avoir suite à un comportement correct tous ces
avertissements retirés. Ainsi, à ce jour cette méthode permet de motiver l'enfant et de créer
plus de dialogue avec lui autour de son comportement. Le but n'est en aucun cas de pointer
l'enfant mais plutôt de l'accompagner dans la prise de conscience du respect de la vie en
collectivité et de lui faire découvrir le plaisir de renvoyer une image positive, de le féliciter.
Le public de L’ALAE s’est renouvelé en cette année 2009, nous ne nous servons plus de ces
avertissements mais l’équipe d’animation préfère maintenir au sein de son projet cette
possibilité.
4.
Participation de enfants
Les enfants pourront découvrir tout au long de l’année une multitude d’activités,
adaptée à leur âge. Ils auront aussi à participer au rangement, aux choix des activités, à
l’illustration des règles. Ils pourront donner leur avis ou leurs envies. Tout cela favorise la
responsabilisation, l’autonomie, la découverte…
5.
Implication des parents
Les parents peuvent proposer à l’équipe d’animation et en rapport avec le projet
pédagogique des activités, des livres, une visite, une exposition, ce qui permet de développer
le lien intergénérationnel. Ainsi, nous ferons volontiers une place à des grands parents ou
personnes âgées.
Les parents peuvent s’impliquer de différentes façon en apportant du matériel de
récupération ou autres (farine, sel, boite de camembert, pot de yaourt, papier journal,
catalogue, tablier…) Cette implication est essentielle au développement de l’enfant qui se sent
soutenu et compris dans ses actions. C’est aussi un geste envers l’équipe éducative.
III.
LA VIE QUOTIDIENNE :
a. Accueil matin,
LE MATIN : Les enfants arrivent de manière échelonnée. C’est un accueil individuel
puis collectif qui se met en place Le premier est invité à regarder et à participer à ce qui est
prévu. Ensuite en fonction de leur arrivée ils sont invités à participer à l’activité en cours. Si
ils n’adhérent pas nous leur demandons ce qui les intéresserait. A 8H20 tout le monde est
invité à ranger et à se préparer, à 8H30 nous sortons dans le préau afin de rejoindre les
institutrices.
15
b. Le Repas
LE MIDI : Chacun des animateurs va chercher un groupe (petit ou grand). En général
les petits, grands et moyens se retrouvent dans le couloir de l’ALAE. Puis nous allons
ensemble à la cantine. Nous leur demandons si chacun a bien pensé à aller aux toilettes avant
le repas et à se laver les mains.
Nous servons le repas. Nous les invitons à débarrasser la table, empiler les assiettes,
ramasser papier et serviettes….
Apres le repas, à 13H00, nous allons par groupes proposés un temps extérieur ou
intérieur.
c. ACCUEIL SOIR
A 16H30 les animateurs récupèrent les enfants qui sortent du bus puis vont chercher
les autres enfants de l’école pour rejoindre ensuite l’ALAE.
Discussion autour de l’activité qui est très différente selon l’âge et le nombre
d’enfants. Elles peuvent aussi être en lien avec les thèmes choisis par l’équipe éducative. Les
jeux extérieurs sont en général très demandés. Par contre il est préférable de pratiquer des
jeux courts car le départ des enfants est très échelonné. Souvent ils continuent l’activité qui
est à thème, mais avant tout il est souvent nécessaire de laisser les enfants se défouler au
moins une dizaine de minutes car ils sont excités après une après midi de classe. Il est évident
que s’ils ont eu une sortie sportive, ou une journée particulièrement éprouvante, ce temps
n’est pas nécessaire.
d. Secours hygiène
Nous sommes attentifs à toutes les situations et au moindre bobo que chacun pourrait
éventuellement se faire. Nous intervenons pour le soin si nécessaire (nous avons une trousse à
pharmacie à disposition). Nous devons vérifier avant le soin la fiche de liaison en cas
d’allergie ou autre signalée. Nous nous devons de reporter le soin fait et de tenir à jour un
cahier d’infirmerie. Après chaque activité un temps de nettoyage des mains se fait.
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IV.
LA JOURNEE TYPE :
Il traduit les objectifs et les moyens généraux à une organisation concrète opérationnelle. Il
précise la répartition des taches et reste très concret.
Détail du fonctionnement :
7H30 :
- Vérification des préinscrits en fonction des tickets,
- Impression de la fiche officielle de présence et des fiches pour les institutrices
- Présence du jour passé sur l’ordinateur
-Marquez les présents sur la fiche papier, vérifier les cantines (mater/primaires, fiches
institutrices à affichées, demander aux parents confirmation et tickets si besoin)
En parallèle l’animateur:
- Accueil l’arrivées échelonnée des enfants.
- Présente et lance une activité. Accueil individuel puis collectif.
- De l’activité individuelle naît une activité de groupe.
8H20-8H45 :
• Fin de l’activité
• Rangement,
• Se préparer à partir
• Remettre les chaussures et mettre le manteau
• Prendre les cahiers.
• Accompagnement à l’école par la porte de la cour.
• On s’arrête à la ligne, c’est l’adulte qui dit quand on passe dans l’autre établissement.
Un jeu est souvent proposé pour passer la ligne (course, saut sur une jambe,
l’abeille…)
ATTENTION : certains matins les enfants doivent partir plus tôt (piscine ou autre). C’est
pour cette raison que les parents doivent nous signer la décharge annuelle. Une décharge
ponctuelle est aussi demandée aux instituteurs.
8H45: après le temps d’accueil
• Les inscriptions cantine sont revues dans le cas où 1 ou 2 parents auraient oubliés
d’inscrire l’enfant. (comptabiliser les repas à deux : nombre d’enfants, nombre
d’adultes et nous à marquer sur la feuille journalière : Penser à comptabiliser les
totaux).
• La liste des inscrits à la cantine et à l’ALAE du soir est affichée à l’institutrice des
Grandes Sections et primaire.
• Téléphoner pour les repas (confirmation…) avant 9H30 et mettre un papier à la
cantine
• Vérifier la différence entre les inscriptions et les présences du soir d’avant, du
lendemain (matin et soir)
• Rencontre de l’équipe éducative : Echange soirée matin.
• Cantine du lendemain
11H30 :
17
• Deux adultes vont chercher les enfants maternelles puis primaires (souvent des
•
•
•
•
groupes supérieurs à 14). Toilettes et mains sont faites.
Un animateur se détache pour récupérer le bus dix minutes après.
Rendez vous à la cantine (attention à la route : on attends et regarde avant de traverser
(même s’il y a des barrières)
Ils s’installent et sont servis rapidement.
Les grands sont placés s’ils sont trop nombreux.
12H00-12H15 :
• Inscrire les présents et comparer avec les inscrits.
• Lire le menu
12H15 Repas
Pendant le repas toujours intervenir sur
• Comment ils se tiennent,
• Le comportement,
• Ne pas gêner son voisin,
• La politesse,
• L’excitation
• Favoriser la responsabilité des grands : pain, eau après accord de l’adulte.
• Proposer une discussion enrichissante à la table
13H00 :
- Fin du repas
- On met le manteau et en rang
- On demande le silence pour sortir
- Départ à l’ALAE
13H20 :
- Attention le bus part d’Aigues vives avec les grands
- Les écoles accueillent les enfants
- Points rapides avec Christiane sur le repas, l’activité, les inscriptions du lendemain.
- Téléphoner à la cantine pour réserver les repas du lendemain
13H30 -14H30 : ménage de la cantine
16H30:
- Les animateurs récupèrent les enfants à l’école d’aigues vives puis accueillent les grands du
bus
- mise en place de l’activité (temps extérieur souvent)
- Accueil des parents
- Les départs commencent alors de manière échelonnée. Rajouter les inscrits sur le
prévisionnel semaine
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18H30 :
- Lesoir, l’animatrice reste une demi heure de plus afin de faire le ménage dans la salle.
V. ENCADREMENT :
a. Objectifs
Notre objectif principal est d’encadré l’enfant en lui proposant des supports d’activités
diverses afin de l’accompagner dans son développement personnel. (Découverte, maniabilité,
écoute…), dans un cadre où il se sent en sécurité et d’établir une relation de confiance entre
l’enfant et l’adulte.
Nous nous répartissons les tâches quand nous travaillons sur le même temps et créons
toujours un temps de passation des informations pour quand nous ne travaillons pas ensemble
afin d’avoir le même discours face aux enfants, de travailler en lien, d’être informées à temps.
(Écrites et verbales). Nous réajustons ou maintenons les activités, choix ou réactions en
fonction des éléments qui ressortent de nos mini bilans.
b. Horaires
7H30- 8H45 : Temps du matin
11H30- 13H30 : Temps du midi
16H30-19H00 : Temps du soir
Ouvert le lundi, mardi, jeudi et vendredi en période scolaire
c. Points non négociables
Le temps du repas n’est pas un temps de jeu.
Tout enfant sous la responsabilité de l’ALAE ne peut sortir durant les horaires ALAE sans
une autorisation préalable des parents. De plus si l’enfant est inscrit le soir pour le lendemain,
il est inscrit sur un créneau horaire précis, si ce créneau n’est pas respecté, le parents doit nous
en informer ou inscrit l’heure d’arrivée sur le ticket.
C’est une structure à part entière ou la responsabilité des intervenants est engagée à chaque
instant. Les parents qui n’auront pas inscrit leur enfant à la cantine le jour précèdent ne
pourront pas l’inscrire le matin après 9H00 pour le jour même (impossible de commander les
repas qui sont déjà en cours de livraison)
d. La direction
Son rôle est non seulement administratif mais c’est aussi un lien entre l’ALAE et le CIAS.
VI.
CONCLUSION
Ce projet peut être constamment révisé par l’équipe et les parents en seront
immédiatement informés.
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PROTOCOLE D’EVACUATION
1. Déclenchement de l’alarme
2. Se réunir en rang
3. Un grand prend un petit
4. On ne prend rien
5. Faire sortir le groupe sur la place
dans le coin opposé au clae
6. La directrice sort la dernière
7. Prendre les fiches de liaisons
8. Rejoindre les enfants
9. Faire l’appel
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FICHE D’ANIMATION
Structure de : ……………………………………………………Date : ……………………………………….
Nom de l’animation :…………………………………………………………………
Tranches d’âges concernées
• Maternelles • Primaires • Adolescents Objectifs pédagogiques recherchés :
• -------------------------------------------------------------------------------------------------------• -------------------------------------------------------------------------------------------------------• -------------------------------------------------------------------------------------------------------Descriptif
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Le temps de réalisation
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Le volet réglementaire
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Les moyens
• Humains
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------• Matériels
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------• Financiers
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Evaluation
• Points positifs
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------• Points négatifs
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------• Comment évoluer ?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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