CRDP Basse-Normandie

Sommaire
• Avant-propos
7
• Introduction
9
• Séquence 1 – Étudier
a Fiches d’activités
a Vocabulaire utile pour la séquence
a Corrigé des fiches
13
19
34
37
• Séquence 2 – Rencontrer
a Fiches d’activités
a Vocabulaire utile pour la séquence
a Corrigé des fiches
47
53
73
74
• Séquence 3 – Se déplacer
a Fiches d’activités
a Vocabulaire utile pour la séquence
a Corrigé des fiches
91
97
119
121
• Séquence 4 – Vivre
a Fiches d’activités
a Vocabulaire utile pour la séquence
a Corrigé des fiches
139
145
166
167
• Séquence 5 – Naître
a Fiches d’activités
a Vocabulaire utile pour la séquence
a Corrigé des fiches
185
191
215
216
• Mémento grammatical
237
• Index par notion du mémento
273
Sommaire
5
Séquence 2
La relation à l’autre Ô Fiche A1-A2
Fiche A1-A2
Texte
Est-ce qu’on dit « tu » ou « vous » ?
Dire « vous », c’est vouvoyer, utiliser la deuxième personne du pluriel.
Dire « tu », c’est tutoyer, utiliser la deuxième personne du singulier.
« Comment tu t’appelles ? Tu viens d’où ? Tu as quel âge ? »
« Comment vous appelez-vous ? D’où venez-vous ? Quel âge avez-vous ? »
Dire « tu », c’est créer une intimité avec quelqu’un. Dire « vous », c’est marquer du respect envers
son interlocuteur.
Comment ça marche ? Ce n’est pas très difficile…
ê On dit « vous » :
– aux gens qu’on rencontre pour la première fois, aux gens qu’on ne connaît pas : dans la rue, dans
les magasins, au lycée, dans le bus ou le train… ;
– aux adultes en général, aux gens âgés, aux professeurs, aux gens qu’on rencontre dans le travail,
en particulier au directeur…
Si on n’utilise pas le « vous » avec ces personnes, elles peuvent penser que l’on manque de respect
et être choquées. Mais attention, si on est plus jeune que la personne à qui on parle, elle peut dire
« tu » ! C’est normal…
Quand on devient ami avec quelqu’un à qui on dit « vous », les choses peuvent changer : on se met
d’accord pour se tutoyer, on pose la question : « Est-ce qu’on peut se tutoyer ? » ou on propose :
« On pourrait se tutoyer, si vous voulez. »
ê On dit « tu » :
– à sa famille, ses amis, aux gens que l’on connaît très bien ;
– au travail, on peut dire « tu » à ses collègues s’ils sont d’accord ;
– au lycée, les élèves se tutoient même s’ils ne se connaissent pas.
Comprendre le vocabulaire
Choisissez la bonne définition.
a) « La deuxième personne du pluriel », c’est :
r Tu
r Vous
r Elle
Ô Fiche A1-A2
b) « Une personne », c’est :
r De la grammaire
r Un homme ou une femme
r Un animal
c) « L’intimité », c’est :
r Quand on rencontre quelqu’un pour la première fois
r Quand on connaît bien quelqu’un
r Quand on n’aime pas quelqu’un
d) « Un interlocuteur », c’est :
r Une personne à qui on parle
r Le proviseur du lycée
r Un professeur
Séquence 2 : Rencontrer
53
Séquence 2
La relation à l’autre Ô Fiche A1-A2
e) « Un collègue », c’est :
r Un établissement scolaire
r Une personne avec qui on travaille
r Un élève de la classe
Comprendre le texte
1. Vrai ou faux ? Dites si les phrases suivantes sont vraies ou fausses et justifiez avec le texte.
Phrases
Vrai Faux Texte
+
Vouvoyer, c’est dire « tu ».
Dire vous, c’est vouvoyer.
« Tu » est la deuxième personne
du singulier.
On respecte les gens quand on dit
« vous ».
On peut dire « tu » à ses professeurs.
On tutoie ses amis.
On tutoie la boulangère.
On peut dire « tu » à quelqu’un
de plus jeune.
Au travail, on peut dire « tu » ou
« vous » à ses collègues.
Au lycée, les élèves se vouvoient
s’ils ne se connaissent pas.
On dit « tu » à ses parents.
2. « Vous » ou « tu » ? Que dites-vous à ces personnes ?
Personnes
Vous
Tu
Votre mère
Votre vieille voisine
Le conducteur du bus
Le proviseur du lycée
Un élève de votre classe
Une personne dans un train
La vendeuse du magasin
Ô Fiche A1-A2
Votre meilleur ami
Un petit enfant de quatre ans
Votre grand-père
Le professeur de math
Un surveillant du lycée
Un jeune en discothèque
Le président de la République
Votre médecin
54
Outils pour le français langue seconde au lycée – volume 1
Séquence 2
La relation à l’autre Ô Fiche A1-A2
3. « Tu » ou « vous » ? Qu’est-ce que ces personnes vous disent ?
Personnes
Vous
Tu
Votre mère
Votre vieille voisine
Le conducteur du bus
Le proviseur du lycée
Un élève de votre classe
Une personne dans un train
La vendeuse du magasin
Votre meilleur ami
Un petit enfant de quatre ans
Votre grand-père
Le professeur de math
Un surveillant du lycée
Un jeune en discothèque
Le président de la République
Votre médecin
Points de langue
A. Les verbes au présent
ê Aidez-vous du mémento grammatical no 2.
1. Classez dans le tableau les verbes au présent et les verbes à l’infinitif du texte suivant.
Verbes au présent
Verbes à l’infinitif
utilise
penser
Ô Fiche A1-A2
Si on n’utilise pas le « vous » avec ces personnes, elles peuvent penser que l’on manque de respect et
être choquées. Mais attention, si on est plus jeune que la personne à qui on parle, elle peut dire « tu » !
C’est normal…
Quand on devient ami avec quelqu’un à qui on dit « vous », les choses peuvent changer : on se met
d’accord pour se tutoyer, on pose la question : « Est-ce qu’on peut se tutoyer ? » ou on propose : « On
pourrait se tutoyer, si vous voulez. »
2. Complétez ce dialogue en conjuguant les verbes au présent.
Ex. : Deux amis (parler) parlent à la sortie du cinéma.
A : – Bonjour ! Tu (aller)
bien ?
B : – Oui, très bien, et toi ? Tu (habiter)
dans le quartier ?
dans l’immeuble gris, là-bas.
A : – Oui, mon appartement (se trouver)
venir souvent au cinéma, alors !
B : – Ah, tu (pouvoir)
Séquence 2 : Rencontrer
55
Séquence 2
La relation à l’autre Ô Fiche A1-A2
A : – Oui, j’ (aimer)
ne (finir)
B : – Tu (devoir)
beaucoup ! Je (voir)
pas trop tard.
te coucher tôt ?
A : – Oui, car je (travailler)
sommeil. Je (croire)
déjà 23 h 00 !
B : – Bon, au revoir, alors, à bientôt !
A : – Au revoir, bonne nuit.
beaucoup de films quand ils
très tôt le matin et je (détester)
d’ailleurs que je (aller)
manquer de
rentrer car il (être)
3. Récrivez ce dialogue en utilisant le « vous »
Ex. : A : – Bonjour, vous allez bien ?
B : – Oui très bien, et vous ?
…
B. L’utilisation du « on »
ê Aidez-vous du mémento grammatical no 7.
1. Qui est « on » ?
Phrases
Nous
Les gens/ils
On a cours à 8 h 00.
On pense que l’école est importante pour l’avenir.
On va au cinéma ce soir ?
Allez, on s’en va !
On raconte que Madonna va venir habiter à Paris.
En général, on n’aime pas la pluie.
On rentre à la maison.
On vient en bus le matin.
On dit que la planète est en danger.
Qu’est-ce qu’on mange ce soir ?
2. Transformez les phrases suivantes.
Ô Fiche A1-A2
Ex. : On va à la piscine : (nous)… ê Nous allons à la piscine.
a) On étudie pour passer notre examen. (nous)
b) On dit que la vie est dure. (les gens)
c) On conduit trop vite sur l’autoroute. (les gens)
d) On part à 9 h 00 pour le lycée le vendredi matin. (nous)
e) On n’aime pas les maths. (nous)
C. L’interrogation
ê Aidez-vous du mémento grammatical no 8.
1. Posez les questions de trois manières différentes.
Ex. : Vous habitez où ?
Où habitez-vous ?
Où est-ce que vous habitez ?
56
Outils pour le français langue seconde au lycée – volume 1
Séquence 2
La relation à l’autre Ô Fiche A1-A2
a) Comment vous appelez-vous ?
b) Quand est-ce qu’ils arrivent ?
c) Combien coûte ce pantalon ?
d) Vous allez où ?
e) Avez-vous un frère ?
f) Pourquoi est-ce que vous criez ?
g) Nous sommes en retard ?
2. Posez les questions qui correspondent aux éléments en gras.
Ex. : Ils sont arrivés à 11 h 00. ê Quand sont-ils arrivés ?
a) Maria vient demain.
b) Elle est sympathique.
c) Elle vient pour voir le film.
d) Elle connaît les acteurs du film.
e) C’est à 21 h 00.
f) Elle dort à l’hôtel Paradis.
g) La chambre coûte 45 €.
h) Elle voyage en voiture.
i) Elle repart dans deux jours.
j) Elle travaille à Paris.
Activité de production écrite
Ô Fiche A1-A2
Vous êtes dans un train arrêté par la neige. Votre voisin commence à parler avec vous.
Écrivez le dialogue :
– posez des questions ;
– utilisez le vouvoiement ;
– utilisez des verbes au présent.
Séquence 2 : Rencontrer
57
Séquence 2
Rencontrer Ô Vocabulaire utile pour la séquence
Vocabulaire utile pour la séquence
Allure générale
Qualités
– taille : petit, grand, moyen, élancé…
ê je mesure…
– poids : maigre, un peu gros...
ê je pèse ....
– pointure (pour les chaussures) : 36, 37, 38, 39,
etc.
ê je chausse ...
– mince, costaud, sportif, souple
– gentil, sympathique, sage
– serviable, aimable
– poli, honnête, franc, sincère
– amusant, rigolo, gai
– partageur, généreux
– doux, calme, patient, paisible
– rusé, malin
– sensible, émotif
– bon joueur, bon esprit
– courageux, travailleur, vaillant
– plaisant, souriant
– flatteur, encourageant
– ouvert, curieux
– inventif, créatif
– attentif, appliqué
– habile, capable de...
– intellectuel, manuel
Visage
– visage : fin, rond, allongé, carré, plat…
– tacheté de points de rousseur
– grain de beauté
– tête : petite, grosse...
– nez : long, court, gros, crochu, petit, large…
– oreilles : grandes, petites, décollées...
– yeux : couleur, forme, brillants...
– sourcils : fins, épais...
– cils : longs, courts...
Regard/expression
– sympathique, aimable
– doux, paisible, décontracté
– souriant, gai, heureux, joyeux
– triste, tristounet, malheureux, désolé
– coquin, rigolo, malin, rusé, malicieux
– pensif, sévère, mystérieux
– timide, peureux, effacé,
– soucieux, inquiet, angoissé
– grimaçant, pas facile, furieux
Cheveux
– longs, courts, mi-longs
– fins, épais, touffus, crépus
– raides, souples, ondulés, frisés, bouclés
– secs, gras, ébouriffés
– blonds, bruns, châtains, roux
– clairs, foncés, noirs
– en brosse, coupés au carré, en boule
– mèche, épi, tresse, couette, raie, queue de
cheval, frange, houppette, chignon
– accessoires : bandeau, serre-tête, pince,
foulard…
Séquence 2 : Rencontrer
Défauts
– insupportable, pénible
– bagarreur, agressif
– ennuyeux, embêtant
– remuant, nerveux, agité, excité, turbulent
– bavard, pipelette, moulin à paroles
– grognon, grincheux, râleur, boudeur
– tête de cochon, têtu, entêté, coléreux
– vengeur, rancunier
– moqueur, vexant, mauvaise langue
– vantard, fier, orgueilleux, crâneur
– mauvais joueur, mauvais perdant
– fermé, réservé, timide
– jaloux, envieux
– mou, passif, paresseux
– tricheur, malhonnête, menteur
– égoïste, personnel, non-partageur
73
Mémento grammatical
20. Reconnaître et utiliser les propositions subordonnées
relatives
Séquence 3 / fiche A2-B1 – Séquence 4 / fiche B2-C1 – Séquence 5 / fiche A2-B1 – Séquence 6 / fiche
A1-A2 / fiche B1-B2 – Séquence 7 / fiche B1-B2
• La relative est une phrase, comprenant un sujet, un verbe conjugué et ses compléments mais
elle ne peut pas fonctionner seule : elle est à l’intérieur d’une autre phrase.
Voici deux phrases indépendantes :
A. Le vent souffle fort.
B. Le vent arrache les chapeaux des passants.
Ces deux phrases peuvent être liées : l’une s’accroche alors à l’autre avec un pronom relatif.
Le pronom relatif remplace toujours un nom !
Ex. : Le vent qui souffle fort arrache les chapeaux des passants.
« Qui » = pronom relatif / « Le vent » = l’antécédent
• Les pronoms relatifs simples
Qui (sujet)
Cette robe est noire. Cette robe appartient à ma sœur.
ê Cette robe qui est noire appartient à ma sœur.
Que (complément
direct)
J’ai reçu un cadeau. Mon ami a envoyé ce cadeau.
ê J’ai reçu un cadeau que mon ami a envoyé.
Dont (complément
introduit par « de »)
Elle parle d’un professeur. Ce professeur est à l’étranger.
ê Le professeur dont elle parle est à l’étranger.
Elle va à la plage. La plage n’est pas loin.
Où
(complément de lieu) ê La plage où elle va n’est pas loin.
• Les pronoms relatifs composés
Masculin
singulier
Féminin
singulier
Masculin
pluriel
Féminin
pluriel
Complément avec préposition « de » duquel
de laquelle
desquels
desquelles
Complément avec préposition « à »
auquel
à laquelle
auxquels
auxquelles
Autres prépositions
lequel
laquelle
lesquels
lesquelles
21. Pour lire un poème
Séquence 3 / fiche B1-B2 / fiche B2-C1
ê Il faut connaître quelques règles d’écriture poétique.
• Compter les syllabes : le rythme d’un poème est lié au nombre de syllabes dans les vers.
Ex. : Ma jeunesse ne fut qu’un ténébreux orage. (Baudelaire)
Ma
jeu
nes
se
ne
fut
qu’un
té
né
breux
or
rage
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ê Ce vers compte douze syllabes : on l’appelle un alexandrin.
Mémento grammatical
253
Mémento grammatical
On distingue :
les vers pairs
les vers impairs
l’octosyllabe
vers de 8 syllabes
le décasyllabe
vers de 10 syllabes
l’alexandrin
vers de 12 syllabes
l’ennéasyllabe
vers de 9 syllabes
l’heptasyllabe
vers de 7 syllabes
le pentasyllabe
vers de 5 syllabes
À partir du XXe siècle, les poètes se mettent à utiliser des vers irréguliers, ce qui traduit leur volonté de
se libérer des règles strictes de la versification et de concevoir une modernité poétique.
Attention !
Problème no 1 : l’e muet (qui ne se prononce pas)
Il compte toujours comme syllabe, quand il est placé entre deux consonnes.
Ex. : Ma jeunesse ne fut que ténébreux orages.
Il ne compte pas comme syllabe devant un mot commençant par une voyelle ou un h muet.
Ex. : Et sa/tis/fai/re à/ no/tre at/ten/te.
L’e ne compte pas à la fin du vers.
Problème no 2 : diérèses et synérèses
La prononciation en deux syllabes de deux voyelles côte à côte s’appelle une diérèse.
La prononciation en une syllabe de deux voyelles côte à côte s’appelle une synérèse.
Mots
Nombre de syllabes prononcées
Diérèse ou synérèse
Lion
1
synérèse
Li/on
2
diérèse
Problème no 3 : l’hiatus
Quand deux voyelles, l’une à la fin d’un mot, l’autre au début d’un mot, se rencontrent.
Ex. : Il alla à la fontaine.
Lorsque les poètes l’emploient, c’est toujours pour une raison particulière, qui « va » avec leur intention
poétique.
• Les rimes dans le poème
À la fin d’au moins deux vers, les syllabes des derniers mots comportent un son commun.
La rime féminine
La dernière syllabe se termine
par un e.
rose / déclose
La rime masculine
La dernière syllabe ne se termine
pas par un e.
amour /cour
La rime riche
Au moins trois sons doivent
rimer.
vaillant / travaillant (1 : v / 2 :
aill / 3 : ant)
La rime suffisante
Au moins deux sons doivent
rimer.
Noël / sel. (1 : è / 2 : l)
La rime pauvre
Un seul son doit rimer.
barreaux / cerveaux (1 : eaux)
254
Outils pour le français langue seconde au lycée – volume 1
Mémento grammatical
• La disposition des rimes
Les rimes plates
Quand les rimes se suivent deux à deux ê AA, BB, CC…
Les rimes croisées
Elles alternent une à une ê AB AB AB…
Les rimes embrassées
Deux rimes sont enfermées dans deux autres ê ABBA ABBA
• Les allitérations et les assonances : employées pour donner des impressions de rapidité ou de lenteur
et imiter les sons.
Allitération répétition des mêmes syllabes ou des mêmes consonnes
Assonance
répétition des mêmes syllabes ou des mêmes voyelles
• Formes de strophes ou de poèmes
Les strophes : c’est la division régulière d’un poème, comprenant un certain nombre de vers soumis à un rythme déterminé.
Distique
une strophe de deux vers à rime plate
Tercet
une strophe de trois vers
Quatrain
une strophe de quatre vers
Quintil
une strophe de cinq vers
Sixain
une strophe de six vers
Septain
une strophe de sept vers
Huitain
une strophe de huit vers
Neuvain
une strophe de neuf vers
Dizain
une strophe de dix vers
Quelques poèmes à forme fixe
Le rondeau
La ballade
Poème de treize vers sur deux rimes, avec
une pause au cinquième et une au huitième,
et dont le ou les premiers mots se répètent
après le huitième vers et après le treizième,
sans être eux-mêmes des vers.
Petit poème composé de trois strophes sur
les mêmes rimes, et les rimes ne sont qu’au
nombre de trois dans le poème entier. Les
rimes sont réparties selon la structure ABAB
BCBC ou ABAB BCC DCD. Le dernier vers de
chaque strophe et de l’envoi est le même et
se nomme refrain.
Sonnet
Poème qui comporte deux quatrains et deux tercets. Les rimes sont embrassées dans les quatrains puis
plates et embrassées dans les tercets ou plates et croisées dans les tercets. Le vers est l’alexandrin (ou
parfois le décasyllabe). Il se termine le plus souvent par une chute : une phrase qui résume le propos
du poème.
Le sonnet suit l’un des schémas suivants (si on a remplacé chaque son par une lettre).
1er quatrain
a
b
b
a
2e quatrain
a
b
b
a
Mémento grammatical
1er tercet
2e tercet
c
c
c OU d
d
c
e
e
e OU d
d
e
255