French Numbers Concept/Topic to Teach: French

Transcription

Lesson 1: French Numbers
Concept/Topic to Teach: French numbers
Standards Addressed
Standard 1: Interpersonal Communication
Standard 2: Interpretive Communication
Standard 3: Presentational Communication
General Goal(s) – Expected Outcome
To introduce French numbers to students.
Specific Objectives
 To help students recognize the patterns of how French numbers are formed.
 To give students practice reading and writing French numbers.
Required Materials
 Numbers Worksheets (attached)
 Bruins roster
 For “Clothes Line” project: Paper clips, scissors, string, crayons, markers, etc.
Introduction
 Introduce numbers in French as presented on “Les nombres” worksheet.
 Have students listen and repeat the numbers.
Modeling/Explanation
 Have students make connections and find the pattern of how the numbers are formed in French.
 Ask students if there are any related words in English, such as “dozen”, “quarter”, “century”, etc…
 Ask students to complete missing numbers in the progression on the first worksheet.
Independent Practice
 Have students complete the jersey number “Matching” activity.
 Assign the “Numéros de chandail” worksheet. Have students write out the number on the players’
jerseys.
 As a supplemental activity, conduct “Clothes Line” activity.
o Have students make their own Bruins jersey using the pattern in the packet.
o Encourage students to make jerseys for a variety of players (and numbers), including
retired players like Ray Bourque.
o Make a clothesline of jerseys to hang in the classroom using string and paper clips.
1
Accommodations
Adaptations (For Students with Learning Disabilities)
 The teacher may wish to provide a word bank.
Extensions (For Gifted Students)
 Have students make more than one jersey for the clothes-line.
Check for Understanding
Go over worksheets.
Closure/Wrap-Up
Review numbers and their patterns.
Evaluation
Use last worksheet as an in-class activity, a homework assignment, or formal or informal assessment.
Additional Teacher Resources
 Bruins Roster http://bruins.nhl.com/club/roster.htm
 Bruins all-time roster http://bruins.nhl.com/club/historicalplayers.htm
2
Les nombres Numbers
Look at the pattern below. Can you fill in the missing numbers in French ?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
un
deux
trois
quatre
cinq
six
sept
huit
neuf
dix
onze
douze
treize
quatorze
quinze
seize
dix-sept
dix-huit
dix-neuf
vingt
vingt et un
vingt-deux
vingt-trois
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
trente
trente et un
trente-deux
_______________________
50 cinquante
51 cinquante et un
60 soixante
61 _______________________
62 soixante-deux
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
soixante-dix
soixante et onze
soixante-douze
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
80 quatre-vingts
81 quatre-vingt-un
82 quatre-vingt-deux
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
quatre-vingt-dix
quatre-vingt-onze
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
100 cent
40 quarante
41 quarante et un
42 _______________________
1000 mille
3
Matching
Can you match the player’s jersey number with the French number? Draw a line connecting the number on
the left with the number in French on the right.
Player
#
French #
1.
Patrice Bergeron
37
dix-huit
2.
Adam McQuaid
54
trente-trois
3.
David Pastrnak
88
quarante-quatre
4.
Zdeno Chara
33
trente-sept
5.
Dennis Seidenberg
44
quarante-six
6.
Jimmy Hayes
11
soixante-trois
7.
Chris Kelly
23
cinquante-quatre
8.
David Krejci
46
vingt-trois
9.
Torey Krug
47
quatre-vingt-six
10.
Loui Eriksson
21
quatre-vingt-huit
11.
Brett Connolly
14
vingt-cinq
12.
Maxime Talbot
25
vingt et un
13.
Kevan Miller
86
quarante-sept
14.
Brad Marchand
63
quatorze
4
Numéros de chandail Jersey numbers
Can you write in the players’ numbers in words on their jerseys?
BERGERON
TALBOT
RASK
PASTRNAK
McQUAID
MARCHAND
5
Une corde à linge Clothes line
Make your own Bruins jersey using the pattern below. Put on the name of your favorite player and their
number written out in French. Cut out the jersey. Color and decorate the jersey as you wish, using both
sides of the paper if desired. Make a clothes line of jerseys to hang in the classroom using string and
paper clips. If you have time, make more than one!
6
Les nombres
missing numbers…..
24
25
26
27
28
29
Answers
vingt-quatre
vingt-cinq
vingt-six
vingt-sept
vingt-huit
vingt-neuf
61 soixante et un
33 trente-trois
42 quarante-deux
73
74
75
76
77
78
79
soixante-treize
soixante-quatorze
soixante-quinze
soixante-seize
soixante-dix-sept
soixante-dix-huit
soixante-dix-neuf
92
93
94
95
96
97
98
99
quatre-vingt-douze
quatre-vingt-treize
quatre-vingt-quatorze
quatre-vingt-quinze
quatre-vingt-seize
quatre-vingt-dix-sept
quatre-vingt-dix-huit
quatre-vingt-dix-neuf
Matching
1. Patrice Bergeron 37 →
2. Adam McQuaid 54 →
3. David Pastrnak 88 →
4. Zdeno Chara 33 →
5. Dennis Seidenberg 44 →
6. Jimmy Hayes 11 →
7. Chris Kelly 23 →
8. David Krejci 46 →
9. Torey Krug 47 →
10. Loui Eriksson 21 →
11. Brett Connolly 14 →
12. Maxime Talbot 25 →
13. Kevan Miller 86 →
14. Brad Marchand 63 →
trente-sept
cinquante-quatre
quatre-vingt-huit
trente-trois
quarante-quatre
onze
vingt-trois
quarante-six
quarante-sept
vingt et un
quatorze
vingt-cinq
quatre-vingt-six
soixante-trois
Numéros de chandail
Bergeron 37 – trente-sept
Rask 40 – quarante
McQuaid – cinquante-quatre
Talbot 25 – vingt-cinq
Pastrnak 88 – quatre-vingt-huit
Marchand 63 – soixante-trois
7
Lesson 2: Countries and Provinces
Concept/Topic to Teach: Countries, Canadian provinces, nationalities and languages
Standards Addressed:
Standard 4: Cultures
Standard 5: Linguistic Comparisons
Standard 7: Connections
General Goal(s) – Expected Outcome :
 To introduce students to French geographical terminology, nationalities and languages.
 To demonstrate the diverse origins of the members of the Bruins.
Specific Objectives :
Teach names of countries and provinces of Canada, and nationalities and languages in French.
Required Materials : (handouts attached)
1. Countries and provinces vocabulary sheet
2. Nationalities and languages vocabulary sheet
3. Speaking exercise
4. Worksheet (fill-in the blank)
5. Countries and Provinces activity – Part 1
6. Activity – Part 2
Introduction :
Hand out the “Countries and Provinces” vocabulary and introduce the information.
Modeling/Explanation:
 Use a world map to point out the relevant countries in Europe and North America.
 Examine Canada and its provinces on the map.
 Ask students which Bruins players are from which places.
 Hand out Nationalities/Languages sheet and fill in the missing words in the table.
 Discuss the differences between nationalities and languages.
 Have students discuss their experiences with language, international travel or athletes.
 Review vocabulary for speaking exercise. « Tu es… ? » and « Je suis… »
1
Independent Practice :
 Students conduct Speaking Exercise in pairs or as a class.
 Students complete the nationalities and languages fill-in the blank worksheet.
 Move on to the Countries and Provinces word scramble activity, Parts 1 and 2.
 Use current Bruins roster as a reference. http://bruins.nhl.com/club/roster.htm
Differentiated Instruction :
Extensions:
For advanced students, discuss the fact that nationalities are adjectives and have masculine, feminine and
plural forms.
Check for Understanding :
Students should be encouraged to make educated guesses using cognates and process of elimination.
Closure/Wrap-Up :
Go over activity, parts 1 and 2.
Evaluation :
Check in with students to see how well they did on the activity.
Additional Teacher Resources :
 Atlas of Canada (in French and English): http://atlas.nrcan.gc.ca
 Bruins roster: http://bruins.nhl.com/club/roster.htm
 Visit with Patrice Bergeron and Jordan Caron in Quebec City. (Photos, text, video)
http://nhlbruins.tumblr.com/tagged/Beartracks3738
 Boston Globe article “Language is no barrier for the Bruins” by Amalie Benjamin
http://articles.boston.com/2012-04-24/sports/31387705_1_universal-language-english-locker
2
Pays et provinces Countries and provinces
Vocabulaire
D’où viennent les joueurs ? Where do the players come from ?
Pays/Countries:
Player/Joueur
Allemagne
Germany
Dennis Seidenberg
États-Unis
United States
Torey Krug, Jimmy Hayes,
Blades
Finlande
Finland
Tuukka Rask
Slovaquie
Slovakia
Zdeno Chara
République
tchèque
Czech Republic
David Krejci, David Pastrnak
Sweden
Loui Eriksson
Suède
Canada
Provinces:
Colombie-Britannique
(British Colombia)
Brett Connolly
Île-du-Prince-Édouard
(Prince Edward Island)
Adam McQuaid
Nouvelle-Écosse
(Nova Scotia)
Brad Marchand
Ontario
Chris Kelly, Ryan Spooner
Québec
Patrice Bergeron, Maxime
Talbot
3
Nationalités/Langues Nationalities/Languages
Can you guess what the following nationalities and/or languages are? Fill in the column in English and the
players’ nationalities or languages. Refer to the information on page 3 if necessary.
Nationalités et/ou
Langues :
1. allemand
Nationalities and/or
Languages :
Joueur/Player:
German
Dennis Seidenberg
2. américain*
3. anglais
4. canadien*
5. finlandais
6. français
7. québécois**
8. russe
9. slovaque
10. suédois
11. tchèque
* not a language.
** not a nationality, but a provincial identity or adjective.
4
Speaking exercise
Ask these players what their nationalities are and where they are from. Ask a friend to play the role of the
player. (You may refer to the list of nationalities on page 4.)
example :

Bonjour Chris. Tu es canadien?
(Hello Chris. Are you Canadian ?)

Oui, je suis canadien. Je suis de Toronto, Ontario.
(Yes, I am Canadian. I am from Toronto, Ontario.)
example:
Chris Kelly
1. Zdeno Chara
2. Dennis Seidenberg
3. Loui Eriksson
Toronto, Ontario,
Canada
4. Tuukka Rask
Trenčín, Slovaquie
Schwenningen,
Allemagne
6. Patrice Bergeron
Gothenburg, Suède
Savonlinna, Finlande
Boston, États-Unis
Ancienne-Lorette,
Québec, Canada
Sternberk, République
tchèque
5. Blades
7. David Krejci
5
Worksheet
Exercise:
Fill in the blank with the appropriate nationality or language. Use pages 3 and 4 for reference if necessary.
ex. Chris Kelly est canadien . Il parle anglais .
Chris Kelly is Canadian. He speaks English.
1. Tuukka Rask est ________________________.
2. Loui Eriksson vient de la Suède. Il parle anglais et _____________________.
est = is
de = from
vient de la/du = comes from
parle = speaks
parlent = speak
3. Patrice Bergeron vient du Québec. Il est _________________________.
4. Brad Marchand est de la Nouvelle-Écosse au Canada. Il est ___________________________.
5. David Krejci est _______________________________.
6. Zdeno Chara est ______________________________. Il parle sept langues! Il parle anglais, tchèque,
slovaque, russe, italien, suédois et allemand.
7. Dennis Seidenberg vient de l’Allemagne. Il est _______________________.
8. Patrice Bergeron, Maxime Talbot et Claude Julien parlent anglais et _________________.
6
Activité: Première Partie.
Activity: Part 1
En 2011, la Coupe Stanley a voyagé autour du monde avec les Bruins. Où est-elle allée ? Démêlez les
noms des pays ou des provinces du Canada….Et indiquez la nationalité correspondante.
In 2011, the Stanley Cup travelled all over the world with the Bruins. Where did it go? Unscramble the
names of countries or provinces of Canada.... Then fill in the corresponding nationality.
Pays/Provinces :
ex.
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Nationalité
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2.
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8.
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V
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7
Activité : Deuxième Partie
Activity: Part 2
Maintenant, employez les lettres dans les cases grises pour trouver le mot secret… Mettez-les ici après
les avoir démêlées…
Now use the letters in the shaded squares above to find the secret word… Write the letters in here after
you unscramble them.
Indice : La plupart des joueurs viennent de ce pays….
Clue : Most of the players come from this country….
8
Answers
Nationalités et/ou
Langues :
1. allemand
Nationalities and/or
Languages :
German
Joueur/Player:
2. américain*
American
Krug, Blades
3. anglais
English
All of the players speak English.
4. canadien*
Canadian
Kelly, Bergeron, etc…
5. finlandais
Finnish
Rask
6. français
French
Bergeron, Talbot, and Coach Julien speak French.
7. québécois**
Québécois
Bergeron
8. russe
Russian
Chara speaks Russian.
9. slovaque
Slovak
Chara
10. suédois
Swedish
Eriksson
11. tchèque
Czech
Krejci
Seidenberg
Worksheet
1. Tuukka Rask est finlandais.
2. Loui Eriksson vient de la Suède. Il parle anglais et suédois.
3. Patrice Bergeron vient du Québec. Il est québécois (canadien).
4. Brad Marchand est de la Nouvelle-Écosse au Canada. Il est canadien.
5. David Krejci est tchèque.
6. Zdeno Chara est slovaque.
7. Dennis Seidenberg vient de l’Allemagne. Il est allemand.
8. Patrice Bergeron, Maxime Talbot et Claude Julien parlent anglais et français.
9
Answers
Pays/Provinces :
ex.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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Indice : La plupart des joueurs viennent de ce pays….
Clue : Most of the players come from this country….
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10
Lesson 3: Parts of the Body
Concept/Topic to Teach: Parts of the Body
Standards Addressed
Standard 5: Linguistic Comparison
General Goal(s) – Expected Outcome
 Students will learn parts of the body and the face in French.
Specific Objectives
 To give students oral and aural practice with the vocabulary.
 To improve students‟ reading and writing skills relative to the vocabulary.
Required Materials
 French Parts of the Body (attached)
 Magazines
 Paper, glue, scissors, markers, writing utensils.
Introduction
 Hand out vocabulary sheet. Introduce vocabulary.
Modeling/Explanation
 Discuss comparisons between French and English, or other related words.
 For example, “pied” is related to “pedal”, “pedestrian”, etc. “Main” is related to “manual”,
“manipulate”, etc.
 Ask students to come up with their own examples.
Independent Practice
 Complete the diagram of Zdeno Chara by labeling the parts of the body in French.
1
Accommodations
Extensions (For Gifted Students)
 Complete the “Protecting the body” section. Students will make comparisons and connections.
 Give advanced students supplemental vocabulary.
 Advanced students may write complete sentences describing their collage. For example, “Il a deux
mains.”
Check for Understanding
 Organize a game of “Claude dit!” or “Simon says” with the body parts in French.
 Have students work on a collage with the body parts labeled in French.
Closure/Wrap-Up
 Review the vocabulary with the class.
 Share collages and make a bulletin board display.
Evaluation
 Quiz on body parts.
 Ask students to label the body parts in French.
 For students with learning disabilities, a word bank may be used.
Additional Teacher Background
Supplemental vocabulary
thigh
chin
lips
cheek
forehead
la cuisse
le menton
les lèvres (f.)
la joue
le front
2
Les parties du corps Parts of the body
le pied
l‟orteil (m.)
la cheville
foot
toe
ankle
la jambe
le genou
la hanche
leg
knee
hip
la poitrine
le dos
chest
back
le bras
l‟épaule (f.)
le coude
la main
le poignet
le doigt
arm
shoulder
elbow
hand
wrist
finger
la tête
le cou
les cheveux
head
neck
hair
le visage
l‟oreille (f.)
l‟œil (les yeux)
le nez
la bouche
la dent (les dents)
face
ear
eye (eyes)
nose
mouth
tooth (teeth)
3
Les parties du corps – diagram
Can you label Zdeno Chara with the correct body parts in French? You may use the clues at the bottom of
the page to help you.
1.
2.
3.
16.
15.
4.
14.
5.
13.
6.
12.
7.
8.
11.
10.
9.
1. ear
2. head
3. back
4. nose
5. mouth
6. shoulder
7. arm
8. leg
9. foot
10. ankle
11. knee
12. finger
13. hand
14. elbow
15. chest
16. neck
4
Protecting the body
Hockey players wear equipment to protect their bodies during games. Below is a list of hockey equipment
in French. Now that you know the parts of the body in French, can you guess what part of the body they
are intended to protect?
Equipment:
Body part it protects:
1. genouillère
2. coudière (protège-coudes)
3. épaulière
4. jambière
5. protège-cou (or jugulaire)
6. visière
7. protège-dents
5
Claude dit!
You have all played Simon says. Pretend that you are head coach Claude Julien and you are putting your
players through a workout (in French of course! French is Coach Julien‟s first language after all!). Ask the
class to touch the part of the body you call out, but only if you say “Claude dit”! For example, “Claude dit,
touchez le nez!” (“Claude says, touch your nose.”) Everyone who touches their nose stays in. But if you
say, „Touchez le genou!” (“Touch your knee.”) without saying “Claude dit!” first, anyone who touches their
knee is out. Keep playing until you have a winner!
Collage
Did you know that collage is a French word ? It comes from the verb “coller” which means “to glue” or “to
stick”.
Get some magazines or catalogues. Cut out different body parts and glue them on a large piece of paper
to make a creature. It can have as many legs, eyes, etc as you like! Remember, the stranger the
proportions, the better and funnier your collage will be!
Label all of the parts of your creature‟s body in French. Make a bulletin board display of all the crazy
creatures your class has dreamed up!
6
Interro! Quiz
Can you fill in the parts of the body below in French? 5 points each => 100 points
3.
2.
1.
20.
4.
5.
19.
6.
18.
7.
17.
8.
16.
9.
15.
10.
14.
11.
13.
12.
1. eye
2. head
3. nose
4. mouth
5. back
6. shoulder
7. arm
8. elbow
9. wrist
10. hip
11. knee
12. foot
13. toe
14. ankle
15. leg
16. finger
17. hand
18.chest
19. neck
20. ear
7
Answers
Les parties du corps diagram
1. l’oreille
2. la tête
3. le dos
4. le nez
5. la bouche
6. l’épaule
7. le bras
8. la jambe
9. le pied
10. la cheville
11. le genou
12. le doigt
13. la main
14. le coude
15. la poitrine
16. le cou
Protecting the body
Equipment:
Body part it protects:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
knee (genou)
elbow (coude)
shoulder (épaule)
leg (jambe)
neck (cou)
face (visage)
teeth (dents)
genouillère
coudière
épaulière
jambière
protège-cou (or jugulaire)
visière
protège-dents
Interro/Quiz
1. l’œil
2. la tête
3. le nez
4. la bouche
5. le dos
6. l’épaule
7. le bras
8. le coude
9. le poignet
10. la hanche
11. le genou
12. le pied
13. l’orteil
14. la cheville
15. la jambe
16. le doigt
17. la main
18. la poitrine
19. le cou
20. l’oreille
8
Lesson 4 : être
Concept/Topic to Teach: The verb être, « to be »
Standards Addressed :
To introduce the verb « être » using a hockey theme.
 To introduce the verb « être ».
 To give students practice speaking, reading and writing the new verb.
 To practice conjugating the verb.
Required Materials : (attached)
 Verb être conjugation
 Song
 Worksheet
Introduction :
Introduce the verb, its meaning, conjugation and use.
Modeling/Explanation :
 Discuss with students how this verb can be used to describe people and things.
 Sing the être song (on the handout) to the tune of the Bruins goal song (“Zombie Nation” by
Kernkraft 400). Use the song online to sing along. http://www.youtube.com/watch?v=i3rthwFaLIY
Ask students to complete the fill-in the blank exercises.
Extensions
 Have students conjugate the verb in the negative, using ne…pas.
 Students may want to learn how to use être in the passé composé and/or imparfait.
 Make a video of students singing the song.
1
Passé composé:
être to be
nous avons été
vous avez été
ils/elles ont été
we were
you were
they were
être to be
nous étions
vous étiez
ils/elles étaient
we were
you were
they were
j’ai été
tu as été
il/elle a été
I was
you were
he/she was
j’étais
tu étais
il/elle était
I was
you were
he/she was
Imparfait:
 Ask students to sing the song without looking at the words.
 Have a singing contest, either as individuals or teams. Call and response singing works well.
 Check in to see how they are doing on the worksheet.
Closure/Wrap-Up :
Go over fill-in the blank worksheet.
Evaluation :
Have students recite the conjugation individually as an oral quiz.
2
Verbe: être Verb: “to be”
Conjugaison Conjugation
The verb « to be » is irregular, but important to know ! Study the conjugation below.
Je suis
Tu es
Il/elle est
I am
You are
He/she is
être to be
Nous sommes
Vous êtes
Ils/elles sont
We are
You are
They are
Chanson Song
To remember the conjugation, you can sing the following song to the tune of the Bruins goal music.
http://www.youtube.com/watch?v=i3rthwFaLIY
Sing it every time the Bruins score a goal!
Oh, je suis
Oh, tu es
Il / elle est…. oh, il / elle est
Oh, nous sommes
Oh, vous êtes
Ils / elles sont… victorieux !
3
Worksheet
Fill in the blank with the appropriate form of the verb “être”.
1. Je ___________________________ américain.
2. Brad Marchand ________________________ canadien.
3. Les Bruins _____________________ les champions en 2011!
4. Nous _________________________ à Boston pour le match.
5. Elle ___________________________ intelligente.
6. Tu ______________________ sportif!
7. Patrice Bergeron _________________ québécois.
8. Vous n’_____________________ pas à Montréal.
Il est canadien.
4
Answers
Worksheet
Fill in the blank with the appropriate form of the verb “être”.
1. Je suis américain.
2. Brad Marchand est canadien.
3. Les Bruins sont les champions en 2011!
4. Nous sommes à Boston pour le match.
5. Elle est intelligente.
6. Tu es sportif!
7. Patrice Bergeron est québécois.
8. Vous n’ êtes pas à Montréal.
5
Lesson 5: Adjectives
Concept/Topic to Teach : Adjectives
Standard 1 : Interpersonal Communication
Standard 3 : Presentational Communication
To introduce students to French adjectives, their meanings and their use.
Introduce the vocabulary, masculine and feminine forms, and get practice using the new words.
1. Adjectives vocabulary
2. Adjectives worksheet
3. Labyrinthe 1 & 2 activities
Introduction :
Introduce the vocabulary.
 Ask if any of these words are related to words we use in English with similar meanings.
 Ask if students know some adjectives in French. Remind them that nationalities are adjectives.
 Discuss adjective agreement : usage of masculine, feminine and plural forms.
 Discuss usage of adjectives with « être ».
Have students do the worksheet either orally or in writing, and labyrinthe activities.
Observe student progress on the worksheet and labyrinthe activities.
Closure/Wrap-Up :
Go over activities and check answers.
Evaluation :
Check in with students to see how well they did on the activity.
1
Adjectifs Adjectives
Adjectives describe people and things. Remember that in French, adjectives can be masculine, feminine
and plural to agree with the noun they are describing.
Add an “e” to make them feminine. Add an “s” to make them plural. Irregular forms are marked.
You can use them with the verb “être” to make sentences!
Vocabulaire :
Grand
Petit
Big
Small
Méchant
Gentil, gentille
Mean
Nice, kind
Bon, bonne
Mauvais
Good
Bad
Heureux, heureuse
Triste
Happy
Sad
Vieux, vieille
Jeune
Old
Young
Intelligent
Bête
Intelligent
Stupid, silly
Rapide
Sportif, sportive
Fort
Mignon, mignonne
Amusant
Fast
Athletic
Strong
Cute
Fun, amusing
2
Adjectives Worksheet
Fill in the blank with the appropriate form of one of the adjectives from the vocabulary list.
1. J’adore les Bruins ! C’est une très ______________________ équipe!
a. bon
b. bonne
c. mauvais
2. Les partisans des Bruins sont très __________________ après la victoire.
a. tristes
b. jeunes
c. heureux
3. Les joueurs de hockey sont très _______________________!
a. sportifs
b. rapides
c. forts
d. all of the above
4. Patrice Bergeron n’est pas méchant, il est très _______________________.
a. gentil
b. jeune
c. petit
5. Brad Marchand est plus petit que Zdeno Chara. Chara est plus ___________________ que Marchand.
a. petit
b. grand
c. grande
6. David Pastrnak a 19 ans. C’est un joueur très ____________________________.
a. méchant
b. bête
c. jeune
7. Elle n’est pas bête. Elle est très ______________________.
a. mauvais
b. intelligent
c. intelligente
3
Labyrinthe 1: Blades
Aidez Lily à trouver Blades au TD Garden!
Help Lily find Blades at the TD Garden by following the maze and forming two sentences. Make sure to
connect only the words that make sense. Also, remember that the adjectives and verb forms must agree
with the subject!
1.
↓
J’aime
méchante,
petit,
est
amusants
elles
Blades
ni
parce
qu’
gentille,
Il
bête
ils
méchant
suis.
n’
sont
2.
sont
amusant.
et
ni
Ils
et
forts
est
il
n’
est
gentil
grand.
mignon,
pas
bêtes,
ou
bête.
↓
Write out the two sentences in French below:
1.
2.
Then translate the sentences into English below:
1.
2.
Hint: ne…ni…ni = neither…nor
4
Labyrinthe 2 : La Coupe Stanley
Aidez les Bruins à trouver la Coupe Stanley.
Help the Bruins find the Stanley Cup. Make sure to connect only the words that make sense. Also, the
adjectives and verb forms must agree with the subject!
↓
forte
ne
joueur
↑
très
Les
fort
joueurs
êtes
pas
de
hockey
sportifs
et
fort
bêtes
gentil
rapides
sont
ils
est
forts
petit
très
pas
sont
elles
Comment sont-ils ? What are they like ?
To get the answer, write out the sentence in French in the space below :
Translate this sentence into English.
5
Answers
Adjectives Worksheet
1. J’adore les Bruins ! C’est une très ______________________ équipe!
a. bon
b. bonne
c. mauvais
2. Les partisans des Bruins sont très __________________ après la victoire.
a. tristes
b. jeunes
c. heureux
3. Les joueurs de hockey sont très _______________________!
a. sportifs
b. rapides
c. forts
d. all of the above
4. Patrice Bergeron n’est pas méchant, il est très _______________________.
a. gentil
b. jeune
c. petit
5. Brad Marchand est plus petit que Zdeno Chara. Chara est plus ___________________ que Marchand.
a. petit
b. grand
c. grande
6. David Pastrnak a 19 ans. C’est un joueur très ____________________________.
a. méchant
b. bête
c. jeune
7. Elle n’est pas bête. Elle est très ______________________.
a. mauvais
b. intelligent
c. intelligente
6
Answers
Labyrinthe 1: Blades
↓
J’aime
méchante,
petit,
amusants
elles
Blades
ni
est
parce
qu’
méchant
suis.
gentille,
Il
n’
sont
bête
ils
et
ni
sont
amusant.
Ils
et
forts
est
il
n’
est
gentil
grand.
mignon,
pas
bêtes,
ou
bête.
↓
Write out the two sentences in French below:
1. J’aime Blades parce qu’il est mignon, gentil et amusant.
2. Il n’est ni méchant ni bête.
Then translate the sentences into English below:
1. I like Blades because he is cute, nice, and fun.
2. He is neither mean nor dumb.
7
Answers
Labyrinthe 2 : La Coupe Stanley
↓
forte
ne
joueur
↑
très
Les
fort
joueurs
êtes
pas
de
hockey
sportifs
et
fort
bêtes
gentil
rapides
sont
ils
est
forts
petit
très
pas
sont
elles
Comment sont-ils ? What are they like ?
To get the answer, write out the sentence in French in the space below :
Les joueurs de hockey sont très forts, rapides et sportifs.
Translate this sentence into English.
Hockey players are very strong, fast and athletic.
8
Lesson 6: Colors
Concept/Topic to Teach : Colors in French
 To introduce students to French colors (adjectives), their meanings and their use.
 To introduce the vocabulary and practice using the new words.
 To form questions and sentences combining colors, numbers, verbs, adjectives and interrogative
expressions.
Required Materials :
 Colors vocabulary (attached)
 Team Colors worksheet (attached)
 “On va au match!” worksheet (attached)
 Color dominoes (cut out what is provided, or make your own with paper, scissors and markers)
 Cootie catcher (cut out what is provided, or make your own with paper, scissors and markers)
Introduction :
Introduce the vocabulary.
 Ask if any of these words are related to words we use in English with similar meanings.
 Remind students that colors are also adjectives, like nationalities and the adjectives in previous
lessons.
 Have students complete the “Team Colors” and “On va au match!” worksheets.
 Have students cut out dominoes (or make their own) and then play the domino game.
 Review how to ask “yes/no” questions using “est-ce que”, then have students make cootie
catchers.
 One group could work on the domino game and another on making a cootie catcher. Groups could
then switch off or change partners.
1
Differentiated Instruction:
Extensions
 For advanced students, discuss usage of colors as adjectives and their masculine, feminine and
plural forms.
 Students could make up more complicated questions and messages for the cootie catcher.
Students could use: Quand, comment, pourquoi, où, etc… in their question formulation.
 Messages inside the cootie catcher will be correspondingly more complex, and in complete
sentences.
See how students are doing on the game and cootie catcher activities.
Closure/Wrap-Up :
Go over activities and review colors.
Evaluation :
 Check in with students to see how well they did on the activity.
 Have students complete “On va au match” worksheet as practice or as an assessment.
2
Couleurs Colors
Vocabulaire :
Black
Noir
Blue
Bleu
Brown
Marron/Brun
Gold
Or
Gray
Gris
Green
Vert
Orange
Orange
Pink
Rose
Purple
Violet
Red
Rouge
White
Blanc
Yellow
Jaune
3
Team Colors
Couleurs officielles de quelques équipes de la LNH. Pouvez-vous écrire les couleurs en français ?
Official colors of some NHL teams. Can you write the colors in French ?
Team
Boston Bruins
English
Black
Gold
White
Boston Bruins
Winter Classic
Vancouver Canucks
Brown
Yellow
Blue
Green
White
Blue
White
Red
Orange
Black
White
Blue
White
Black
Blue
Orange
White
Red
Gold
White
Green
Red
Gold
Green
Gold
Black
Red
Black
White
Montréal Canadiens
Philadelphia Flyers
Tampa Bay Lightning
New York Islanders
Ottawa Senators
Minnesota Wild
Dallas Stars
Chicago Blackhawks
French
4
Worksheet
On va au match !
Fill in the blank with the appropriate color from the box. Each word may be used only once. Remember
that colors are adjectives and have to agree with the noun they modify !
1. Pour la Saint Patrick, les joueurs portent les chandails ____________________.
2. Les défenseurs défendent la ligne ____________________.
3. La glace à la patinoire est ____________________.
4. Le ketchup que mon frère met sur ses frites est ____________________.
5. La moutarde que je mets sur mon hot dog est ____________________.
6. René Rancourt chante l’hymne national avant le match. On lève le drapeau américain qui est rouge,
blanc et ____________________.
7. Pour aller au match au TD Garden, on peut prendre le métro (le train souterrain). La ligne verte ou la
ligne ____________________ vont à la Gare du Nord (North Station).
8. Les chandails pour la Classique Hivernale 2010 sont jaunes et ____________________.
orange
rouge
verts
jaune
bleue
bleu
blanche
bruns
5
Team Color Dominoes
NHL teams face off! Cut out the two sets of dominoes in team colors on the following pages (along the
outside line only). Or make your own dominoes with different color combinations!
To play, shuffle the dominoes and put them upside-down in a pile. Take one domino from the pile and put
it face up on the table. Taking turns with your partner, draw a domino from the top of the pile and try to
match it up with the domino that is on the table. Line up the squares color to word. If you cannot place
your domino that turn, keep it for the next turn when you may draw again and play both if you can. The first
person to get rid of all of their dominoes wins! Bonne chance!
Example :
Or
Blanc
Blanc
Rouge
Bleu
Noir
Noir
Orange
Blanc
6
Bleu
Noir
Blanc
Bleu
Blanc
Rouge
Orange
Blanc
Noir
Blanc
Rouge
Or
Blanc
Or
Noir
7
Bleu
Blanc
Vert
Orange
Bleu
Blanc
Vert
Rouge
Or
Vert
Or
Noir
Rouge
Noir
Blanc
8
9
10
Coin-coin ! Cootie catcher !
How to make it:
Make a cootie catcher in French. For instructions, visit:
http://m.wikihow.com/Make-a-Cootie-Catcher
Or use the pre-made example on the next page.
Once you have the cootie catcher folded, write the French words for:
 Colors on the four outside flaps
 Numbers on the inside flaps
 Answers to « yes/no » questions, like “oui”, “non”, “peut-être” (maybe), “bien sûr!” (of course !).
Decorate it with colors and patterns.
How to play:
To play with a partner, have your partner choose a color. Spell the color (in French) and move the cootie
catcher with each letter.
Then have the partner choose a number from the ones visible. Spell the number while moving the cootie
catcher.
Have your partner ask a question of the cootie catcher (in French). Some examples of « yes/no » questions
to ask your partner :
 Est-ce que tu aimes _______________ ? (Do you like ______________ ?)
 Est-ce que les Bruins gagneront la Coupe Stanley cette saison?
 Est-ce que Bergeron marquera un but ce soir?
Open a flap to open to reveal the answer!
11
Here is an example of a cootie catcher….
12
Answers
Worksheet
On va au match !
1. Pour la Saint Patrick, les joueurs portent les chandails verts.
2. Les défenseurs défendent la ligne bleue.
3. La glace à la patinoire est blanche.
4. Le ketchup que mon frère met sur ses frites est rouge.
5. La moutarde que je mets sur mon hot dog est jaune.
6. René Rancourt chante l’hymne national avant le match. On lève le drapeau américain qui est rouge,
blanc et bleu.
7. Pour aller au match au TD Garden, on peut prendre le métro (le train souterrain). La ligne verte ou la
ligne orange vont à la Gare du Nord (North Station).
8. Les chandails pour la Classique Hivernale 2010 sont jaunes et bruns.
13
Lesson 7: -er verbs
Concept/Topic to Teach : Regular –er verbs and their conjugation
Introduce students to regular –er verbs, their meanings and their conjugations.
 Introduce the vocabulary and verb conjugation.
 Practice speaking and writing the new verbs.
Required Materials :
1. Vocabulary list (attached)
2. Conjugation tables (attached)
3. Verb game – wooden cubes, writing utensils, paper
4. Verb conjugation worksheet (attached)
Introduction :
Introduce the verbs from the list.
 Ask if any of these words are related to words we use in English with similar meanings. For
example: arrêter (to arrest), or bloquer (to block).
 Explain how to conjugate an –er verb. Have students try their own using the worksheet provided.
Have students play the dice game and complete the worksheet.
1
Differentiated Instruction:
Extensions
 Review the use of ne…pas to make sentences negative.
 Add a third die with “affirmative” and “negative” on it to the game.
 Teach the –er verbs in the passé composé or imparfait. (Note that “tomber” takes “être” in the
passé composé…)
Passé composé:
j’ai joué
tu as joué
il/elle a joué
jouer
nous avons joué
vous avez joué
ils/elles ont joué
je jouais
tu jouais
il/elle jouait
jouer
nous jouions
vous jouiez
ils/elles jouaient
Imparfait:
Circulate around the room to see how students are doing on the dice game.
Closure/Wrap-Up :
Review and check answers. Award a small prize to the game winners.
Evaluation :
Check in with students to see how well they did on the activity. The conjugation worksheet may be used as
a homework assignment or a short quiz.
2
Verbes Verbs
Vocabulary
Vocabulaire
arrêter
to stop, to save (goalie)
bloquer
to block
compter, marquer (un but)
to score (a goal)
fêter
to celebrate
gagner
to win
glisser
to slide, to slip
jouer
to play
lancer
to shoot (or to throw)
parler
to speak
patiner
to skate
porter
to wear
sauter
to jump
tomber
to fall
Il lance
et il
compte!
3
Conjugaison Conjugation
This is how to conjugate an –er verb…
Take off the –er. Add the following endings.
singular
Infinitive: gagner
Stem: gagnplural
1st person
Je gagne
Nous gagnons
2nd person
Tu gagnes
Vous gagnez
3rd person
Il/elle/on gagne
Ils/elles gagnent
Now choose another one of the regular verbs and try to conjugate it on your own…
singular
Infinitive: ___________________
Stem: _________________
plural
1st person
2nd person
3rd person
4
Jeu! Game!







Take two small wooden cubes (available at a craft store).
Write different verbs from the vocabulary list on each face of one cube.
Write a subject pronoun on each face of the other cube. (je, tu, il/elle, nous, vous and ils/elles).
With a partner, roll the dice. You will have a subject pronoun and a verb. For example, “je” and
“jouer”.
Write down how you would conjugate the subject pronoun and verb together – “Je joue”.
Roll again and keep a list of what you and your partner come up with.
Compete against other groups by racing against the clock! See how many correct conjugations
you can come up with in a set amount of time. The group with the most correct in 5 minutes wins!
Amusez-vous bien! Have fun!
je
jou
er
5
Exercise
Fill in the blank with the appropriate form of the verb in parentheses.
1. Tuukka Rask _______________________ la rondelle. (arrêter)
2. Il _____________________ et il _________________________ ! (lancer, compter)
3. Les Bruins ______________________________ la Coupe Stanley en 2011 ! (gagner)
4. Nous ___________________________ au hockey. (jouer)
5. Jimmy Hayes ______________________ le numéro onze. (porter)
6. Le petit garçon _____________________ beaucoup quand il _________________. (tomber, patiner)
7. Les partisans ________________________ la victoire ! (fêter)
8. Vous ____________________________ sur la glace. (glisser)
9. Nous ______________________________ sur la patinoire ! (sauter)
10. Chara ________________________ slovaque, russe, tchèque, anglais, allemand et suédois. (parler)
Il arrête la rondelle.
6
Answers
Exercise
Fill in the blank with the appropriate form of the verb in parentheses…
1. Tuukka Rask arrête la rondelle. (arrêter)
2. Il lance et il compte! (lancer, compter)
3. Les Bruins gagnent la Coupe Stanley en 2011 ! (gagner)
4. Nous jouons au hockey. (jouer)
5. Jimmy Hayes porte le numéro onze. (porter)
6. Le petit garçon tombe beaucoup quand il patine. (tomber, patiner)
7. Les partisans fêtent la victoire ! (fêter)
8. Vous glissez sur la glace. (glisser)
9. Nous sautons sur la patinoire ! (sauter)
10. Chara parle slovaque, russe, tchèque, anglais, allemand et suédois. (parler)
7
Lesson 8: Hockey terminology - nouns
Concept/Topic to Teach : Vocabulary – nouns - hockey terminology
To introduce students to hockey-related nouns, their meanings, and usage in sentences.
 Introduce the vocabulary and practice using the new words.
 Combine the new vocabulary with other content such as verbs and adjectives.
1. Vocabulary list – Hockey Terminology
2. Activity (3 columns)
3. Word Search – beginner and advanced
4. Puzzle
5. Worksheet
Introduction :
Introduce the nouns from the list.
Ask if any of these words are related to words we use in English with similar meanings.
Have students do the activity, word search (either beginner or advanced) and puzzle.
The 3-column sentence activity could be conducted as a game. Have students form pairs. In two minutes
(or five), how many sentences can each team form in that amount of time? The team with the most correct
sentences wins!
1
Extensions
 Advanced students could do the 3-column activity in the passé compose, futur proche or another
verb tense.
 Advanced students could do the word search using the English clues.
See how students are doing on the activities.
Closure/Wrap-Up :
Go over activities and check answers.
Evaluation :
Check in with students to see how well they did on the activity. The final worksheet could be used as a
homework assignment or a short quiz.
Additional Teacher Resources :
More French hockey terminology:


www.nhl.com/ice/page.htm?id=29472
http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/bibliotheque/dictionnaires/terminologie_hockey/
2
Hockey Terminology - nouns
Vocabulaire
1. l’ailier (m.)
2. l’Association de l’Est (f.)
3. l’attaquant (m.)
4. l’avantage numérique (m.)
5. le banc
6. le bâton
7. le but
8. la Coupe Stanley
9. le défenseur
10. l’entraîneur (m.)
11. l’équipe (f.)
12. la glace
13. le gardien de but
14. la ligne bleue
15. la Ligue Nationale de Hockey (LNH)
16. le match éliminatoire
17. l’ours (m.)
18. les partisans
19. la patinoire
20. la prolongation
21. la recrue
22. la rondelle
23. le sommaire
24. la Section Nord-Est
25. le tour du chapeau
26. la zone neutre
wing
Eastern Conference
forward
power play
bench
stick
goal
Stanley Cup
defenseman
coach
team
ice
goalie
blue line
National Hockey League (NHL)
playoff game
bear
fans
rink
overtime
rookie
puck
box score
Northeast Division
hat trick
neutral zone
3
Activité Activity
Combien de phrases pouvez-vous créer ? How many sentences can you create ?
Using a word from each of the three columns below, write down as many sentences as you can. Don’t
forget to conjugate the verbs!
a
les partisans
l’ours
je
le gardien de but
l’attaquant
Bergeron
l’équipe
les défenseurs
la recrue
nous
b
arrêter
bloquer
marquer
gagner
jouer
lancer
patiner
porter
tomber
fêter
c
le match
un but
la rondelle
à la patinoire
sur la glace
le numéro __________
la victoire
en prolongation
dans la LNH
avec le bâton
example : Bergeron marque un but.
4
Mots cachés Word Search
Pour débutants For beginners
Trouvez les mots cachés suivants…. Find the hidden words in the puzzle on page 7….(up, down, or
diagonally…)
Ligue Nationale de Hockey
Patinoire
Partisans
Gagner
Avantage numérique
Gardien de but
Tour du chapeau
Bâton
Attaquant
Equipe
Glace
Tchèque
Arrêter
Ours
Défenseur
Rondelle
Bloquer
Fort
Lancer
Noir
Allemagne
But
Québec
Or
Sportif
Finlande
5
Pour élèves avancés Advanced
Traduisez les mots ci-dessous en français. Ensuite, trouvez les mots cachés en français à la page
suivante….
Translate the terms on the list below into French. Then find the hidden terms in French in the puzzle on
the next page….(up, down, or diagonally…)
National Hockey League
Rink
Fans
To win
Power play
Goalie
Hat trick
Stick
Forward
Team
Ice
Czech
To stop/save
Bear
Defenseman
Puck
To block
Strong
To shoot
Black
Germany
Goal
Québec
Gold
Athletic
Finland
6
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Puzzle !
Trouvez et écrivez la lettre qui manque au centre de chaque rondelle. C’est la première lettre de chaque
mot que vous voyez. Une fois que vous avez toutes les lettres, vous trouverez le mot caché.
Find and write the missing letter in the center of each puck. It’s the first letter of each word you see. Once
you have all of the letters, you will find a hidden word.
Indice (Clue) : Nécessaires pour lancer la rondelle……
The secret word is: _______ _______ _______ _______ _______ _______
8
Worksheet
Fill in the blank with appropriate vocabulary word.
1. Le symbole des Bruins est un __________________________.
2. Tuukka Rask est le ___________________________________.
3. Krejci marque trois buts ! Il a un ______________________________________ !
4. On joue au hockey sur ________________________________.
5. Le gardien de but arrête la _____________________________.
6. J’adore les Bruins ! C’est une très bonne ___________________.
7. Les _____________________________ sont très heureux quand l’équipe gagne !
8. - Qui a marqué un but?
- Je ne sais pas.* Regarde le ______________________________.
9. Il est très jeune et c’est sa première année** dans la LNH. C’est une ____________________.
10. Les ___________________________ comme Chara et Krug bloquent la rondelle.
11. Les ___________________________ comme Bergeron et Pastrnak lancent la rondelle.
* I don’t know.
** first year
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Answers
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Indice (Clue) : Nécessaires pour lancer la rondelle……
The secret word is: Bâtons
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Answers
Worksheet
1.
2.
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5.
6.
7.
8.
Le symbole des Bruins est un ours.
Tuukka Rask est le gardien de but.
Krejci marque trois buts ! Il a un tour du chapeau !
On joue au hockey sur la glace.
Le gardien de but arrête la rondelle.
J’adore les Bruins ! C’est une très bonne équipe.
Les partisans sont très heureux quand l’équipe gagne !
- Qui a marqué un but?
- Je ne sais pas.* Regarde le sommaire.
9. Il est très jeune et c’est sa première année dans la LNH. C’est une recrue.
10. Les défenseurs comme Chara et Krug bloquent la rondelle.
11. Les attaquants comme Bergeron et Pastrnak lancent la rondelle.
11
Lesson 9: Reading Comprehension and Composition
Concept/Topic to Teach: French reading and writing skills
Standards Addressed :
Standard 5: Linguistic Comparison
Standard 6: Cultural Comparison
Students will practice reading and expressing themselves in French.
 Students will practice reading skills.
 Students will practice answering questions based on the passages in French.
 Students will practice using material that they have learned in the previous lessons in this one
culminating activity.
 Students will have the opportunity to express themselves in writing in the target language.
Required Materials : (handouts attached)
1. French Reading Comprehension passage and questions – beginners
2. French Reading Comprehension passage and questions - advanced
3. L’histoire à trous sheet – beginners
4. L’histoire à trous sheet - advanced
5. Composition description and photos
Introduction :
 For beginners, read the first passage together as a class, with partners or individually.
 For more advanced students, first review the passé composé and imparfait tenses. Then look at
the advanced reading comprehension passage as a class.
 Clarify words that students don’t understand.
 Use vocabulary from other lessons as a reference if necessary.
1
 Ask students to complete the reading comprehension questions in French (either for beginners or
advanced).
 Students pair off and do the Histoire à trous activity (beginner or advanced depending on ability).
 Ask students to write their own composition based on a photo they choose from the photos
provided, or from http://bruins.nhl.com/club/gallery.htm. It could be an action shot, a funny candid
shot or a player portrait. Students may write a story, or a dialogue (skit) or even a poem.
Adaptations
 Depending on their level and/or ability, students may answer the reading comprehension questions
in English, give a one-word answer in French, or write a complete sentence in French.
 For the composition, students may write short captions, speech bubbles, or even words that they
would associate with the photo in French.
 Students may work in pairs.
Extensions
Students may write a composition in the passé composé and imparfait using the passage as a model.
 Go over reading comprehension questions.
 Ask if students have questions on their compositions.
Closure/Wrap-Up :
 Review some of the vocabulary that students learned in this lesson.
 Ask students to share their compositions with the class, especially if they are skits!
 Make a bulletin board display of the students’ compositions with the photos attached.
Evaluation :
The composition could be assigned as a project and evaluated.
2
Reading Comprehension
Lecture débutante. Reading - beginners.
Lisez le passage suivant et répondez aux questions, en phrases complètes si possible.
Read the passage below and then answer the questions that follow. Use complete sentences if possible.
Mon équipe favorite!
Les Bruins de Boston sont une très bonne équipe ! Ils étaient
les champions de la Coupe Stanley en 2011. Tous les joueurs
sont très sportifs. Ils patinent et jouent très bien. Le gardien de
but est Tuukka Rask. Il arrête la rondelle. David Krejci, Patrice
Bergeron et Brad Marchand sont les attaquants. Ils lancent la
rondelle et ils marquent beaucoup de buts pour l’équipe ! Les
défenseurs comme Zdeno Chara et Dennis Seidenberg
bloquent la rondelle. Chara est très grand et fort !
Les joueurs sont de différentes nationalités. Par exemple,
Chara est slovaque, Krejci est tchèque, et Seidenberg est allemand. Tuukka Rask est finlandais. Mais la
plupart de l’équipe est canadienne ! Chris Kelly et Marchand sont du Canada anglophone. Mais quelques
joueurs canadiens parlent français. Patrice Bergeron et l’entraineur, Claude Julien sont francophones. Tu
peux parler français avec eux !
1. Est-ce que les Bruins sont une mauvaise équipe ?
2. Est-ce que les joueurs patinent bien ?
3. Qui est le gardien de but?
4. Qui est attaquant ?
Glossary :
étaient: were
plupart : most
anglophone : English-speaking
francophone: French-speaking
quelques : some
eux : them
5. Qui bloque la rondelle ?
6. Quel joueur est très grand ?
7. De quelle nationalité est Krejci ? __________________ Rask ? __________________
Kelly? __________________ Bergeron ? __________________
8. Quels joueurs parlent français ?
3
Lecture avancée. Advanced Reading.
Lisez le passage suivant, et répondez aux questions. Read the passage below and then answer the
questions that follow.
Bruins: Champions en 2011!
En 2011, les Bruins de Boston étaient les
champions de la Coupe Stanley ! Trente-neuf ans
après avoir gagné en 1972, les Bruins ont remporté
la Coupe Stanley. Les partisans qui avaient attendu
si longtemps étaient maintenant très heureux !
Jeunes et vieux, un million de partisans des Bruins
ont assisté au défilé à Boston pour fêter la grande
victoire contre les Canucks de Vancouver.
Cette équipe championne en noir et en or était très
forte et dynamique. Elle était menée par leur entraîneur, Claude Julien. C’était une équipe profonde et
diverse, composée de jeunes recrues comme Brad Marchand, et des joueurs expérimentés comme Zdeno
Chara.
Tout le monde a contribué à la victoire pendant la saison régulière et les séries éliminatoires. Zdeno
Chara, défenseur et le plus grand joueur de la LNH, est le capitaine depuis 2006. Les autres défenseurs
de la ligne bleue, comme Dennis Seidenberg et Adam McQuaid ont également joué un rôle très important.
Quant aux attaquants, ils ont démontré leur grand talent offensif sur la
Glossary:
glace. David Krejci et Patrice Bergeron ont eu le plus grand nombre de
au cours : throughout
points au cours des matches éliminatoires. Évidemment, les joueurs de
évidemment : evidently
hockey doivent être sportifs, forts et rapides, mais aussi intelligents et
expérimenté : experienced
profond : deep
travailleurs. Gagner la Coupe, c’est vraiment un effort d’équipe !
quant à : as for
remporter : to win
travailleur : hard-working
Après la victoire, la Coupe a voyagé autour du monde avec les joueurs.
Elle a visité le Canada: le Québec avec Patrice Bergeron, l’Ontario avec
Claude Julien, et l’Île-du-Prince-Édouard avec Adam McQuaid. Mais la
Coupe a fait le tour de l’Europe aussi ! Elle a accompagné Tuukka Rask en Finlande, Chara en Slovaquie,
et Krejci à la République tchèque. Quelles grandes vacances !
4
Worksheet
Répondez aux questions (en phrases complètes s’il vous plaît) en utilisant le passage (p. 4).
Answer the following questions based on the passage you read (p. 4). Use complete sentences.
1. Les Bruins ont battu quelle équipe pour gagner la Coupe ?
2. Comment s’appelle le capitaine de l’équipe?
3. Comment s’appelle l’entraîneur ?
4. Qui habite à l’Île-du-Prince-Edouard ?
5. Combien de partisans ont assisté au défilé à Boston ?
6. Quand est-ce que les Bruins ont gagné la dernière fois ? (avant 2011)
7. Où est-allée la Coupe Stanley ? (Écris au moins trois pays ou provinces…)
8. Qui est tchèque?
9. Quel joueur habite au Québec ?
10. Quelles qualités sont nécessaires pour un bon joueur de hockey ?
5
Une histoire à trous! This story has holes in it!
Pour débutants For beginners
Ask a partner to give you a word (en français!) as indicated in the blanks below. Don’t show your partner
the story! Then read the story back to your partner!
Les Bruins de ________________ (place) sont une très bonne _______________ (feminine noun) ! Ils
sont les champions de la Coupe Stanley en _______________ (year). Tous les joueurs sont très
__________________ (plural adjective). Ils patinent et ___________________ (verb – 3rd person plural)
très bien. Tuukka Rask _______________ (verb – 3rd person singular) la rondelle. David Krejci, Patrice
Bergeron et Brad Marchand sont les _________________ (plural noun). Ils lancent le/la
___________________ (noun) et ils marquent beaucoup de buts pour l’équipe ! Les défenseurs comme
Zdeno Chara, Torey Krug et ________________________________ (name of a famous person) bloquent
la rondelle. Chara est très _____________________ (adjective) et _____________________ (adjective) !
6
Une histoire à trous ! This story has holes in it!
Pour élèves avancés For advanced students
Ask a partner to give you a word (en français!) as indicated in the blanks below. Don’t show your partner
the story! Then read the story back to your partner!
En______________ (année), les Bruins de __________________ (ville) sont les champions de la
_______________________ (nom féminin) ! ________________ (nombre) ans après avoir gagné la
Coupe en 1972, les ____________________ (nom pluriel) ont remporté la Coupe. Les
___________________ (nom pluriel) qui avaient attendu si longtemps sont maintenant très
___________________ (adjectif pluriel) ! ____________________ (adjectif pluriel) et vieux,
_______________ (nombre) de partisans des Bruins ont assisté au défilé à Boston pour
__________________ (verbe – infinitif) la grande victoire. Cette ________________ (nom féminin)
championne en noir et en or était très ____________________ (adjectif féminin) et dynamique.
7
Composition
Now it’s your turn to write about your favorite team or player !

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
Choose a photo of a player or the team that you like. It could be an action shot, a funny candid
shot or a player portrait.
o Use one of the photos given to you, or,
o Go to: http://bruins.nhl.com/club/gallery.htm and pick out your favorite.
Print it out if possible.
Write about the photo in French. It could be a story, or a dialogue (skit) or even a poem!
Attach the photo to your composition.
Share your work with the class!
8
Answers
Lecture débutante Reading - beginners
1. Est-ce que les Bruins sont une mauvaise équipe ? Non, c’est une bonne équipe.
2. Est-ce que les joueurs patinent bien ? Oui, ils patinent bien.
3. Qui est le gardien de but? Tuukka Rask est le gardien de but.
4. Qui est attaquant ? David Krejci, Patrice Bergeron et Brad Marchand sont les attaquants.
5. Qui bloque la rondelle ? Chara et Seidenberg (les défenseurs) bloquent la rondelle.
6. Quel joueur est très grand ? Chara est très grand.
7. De quelle nationalité est Krejci ? tchèque Rask ? finlandais Kelly? canadien Bergeron ? canadien
8. Quels joueurs parlent français ? Patrice Bergeron et l’entraineur, Claude Julien parlent français (sont
francophones).
Lecture avancée Advanced Reading
1. Les Bruins ont battu quelle équipe pour gagner la Coupe ? Les Bruins ont battu les Vancouver Canucks.
2. Comment s’appelle le capitaine de l’équipe? Le capitaine s’appelle Zdeno Chara.
3. Comment s’appelle l’entraîneur ? Il s’appelle Claude Julien.
4. Qui habite à l’Île-du-Prince-Édouard ? Adam McQuaid habite à l’Ile-du-Prince-Edouard.
5. Combien de partisans ont assisté au défilé à Boston ? Un million de partisans ont assisté au défilé.
6. Quand est-ce que les Bruins ont gagné la dernière fois ? (avant 2011) Ils ont gagné en 1972.
7. Où est-allée la Coupe Stanley ? (Écris au moins trois pays ou provinces…) La Coupe est allée au
Canada, (au Québec, en Ontario, etc…), en Finlande, en Slovaquie et à la Republique tchèque.
8. Qui est tchèque? David Krejci est tchèque.
9. Quel joueur habite au Québec ? Bergeron habite au Québec.
10. Quelles qualités sont nécessaires pour un bon joueur de hockey ? Les joueurs de hockey doivent être
sportifs, forts et rapides, mais aussi intelligents et travailleurs.
9
Composition photos
Photo: Brian Babineau
10
11
http://bruins.nhl.com/
12
Photo: http://bruins.nhl.com/
http://bruins.nhl.com/
13

French Numbers Concept/Topic to Teach: French

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