1-2-3 Getallenlijn

Rolf bv
Mercuriusweg 14
4051 CV Ochten
Holland
T +31(0)344 647 647
F +31(0)344 647 610
www.rolf.nl
1-2-3 Getallenlijn
Art. 230.3625
1-2-3 Numerical Series
1-2-3 Zahlenreihe
1-2-3 Série de nombres
Nederlands
Inhoud
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6 getallenlijnen met cijfers (rood kader)
6 getallenlijnen met afbeeldingen (rood kader)
6 getallenlijnen met cijfers (blauw kader)
6 getallenlijnen met afbeeldingen (blauw kader)
3 getallenlijnen met cijfers (groen kader)
3 getallenlijnen met stippen (groen kader)
12 kaartjes met cijfers (rood kader)
12 kaartjes met afbeeldingen (rood kader)
30 kaartjes met cijfers (blauw kader)
30 kaartjes met afbeeldingen (blauw kader)
28 kaartjes met cijfers (groen kader)
28 kaartjes met stippen (groen kader)
Doel van het spel
Bij het werken met 1-2-3-getallenrij komen twee
aspecten van het getal-begrip aan de orde:
a. het ordinaal aspect (de plaats van een getal
in een reeks b.v. huisnummer 3).
b. het kardinaal aspect (de hoeveelheids aanduiding b.v. ik heb 3 appels).
Met dit spel kan pas gewerkt worden wanneer de
kinderen in staat zijn een verbinding te leggen
tussen hoeveelheid en hoeveelheidsaanduiding.
Beschrijving van het spel
Er zijn twee soorten getallenlijnen bij dit spel:
- getallenlijnen met cijfersymbolen en
- getallenlijnen met afbeeldingen van
hoeveelheden.
Bij elke getallenlijn met cijfersymbolen hoort
een getallenlijn met afbeeldingen. Voor de
afbeeldingkaartjes geldt hetzelfde. Er zijn dus
kaartjes met cijfersymbolen en kaartjes met
afbeeldingen.
Ontwikkelingsdoelen
Denkontwikkeling en ontwikkeling van
het rekenen
1. ordenen,
2. globale hoeveelheidperceptie,
3. structureren van hoeveelheden,
4. symboolkennis.
Didaktische aanwijzingen
Omdat de kinderen al ervaring opgedaan
hebben in het leggen van verbanden tussen
hoeveelheid
en
hoeveelheidsaanduiding
wordt bij dit spel vooral aandacht besteed
aan het vergelijken van hoeveelheden
en het rangorde aspect van de getallen.
Getallenlijn met 3 getallen (rood
kader)
Eerst wordt gewerkt met getallenlijnen waarop
de afbeeldingen staan. Er wordt een getallenlijn
neergelegd. Op de lege vakjes moeten de juiste
afbeeldingskaartjes gelegd worden. Het betreft
hier de kaartjes met een rood kader. Begrippen
als één meer en één minder komen hierbij
aan de orde. Aanvankelijk zullen de kinderen
bloemen bij bloemen en vissen bij vissen
leggen. Op den duur zullen ze moeten ervaren
dat de afbeeldingen door elkaar te gebruiken
zijn. Wanneer een kind in staat is op deze
manier steeds de goede kaartjes neer te leggen,
worden dezelfde handelingen verricht met de
getallenlijnen waarop de cijfersymbolen staan.
Het is heel belangrijk de kinderen de relatie
tussen de beide getallenlijnen te laten ontdekken.
Wanneer een kind in staat is nagenoeg foutloos
met deze getallenlijnen te werken, kunnen de
getallenlijnen met de blauwe kaders aangeboden
worden. Tot slot kan gewerkt worden met de
getallenlijnen van 0 t/m 10. Hierbij behoren de
stippenkaarten (groen kader).
Memory
(voor 2, 3 of 4 kinderen)
Door de afbeeldingskaartjes met cijfersymbolen
en die met de afbeeldingen omgekeerd op tafel
te leggen kunnen de kinderen heel eenvoudig
een memory spelen. Ze moeten bij elk kaartje
met een afbeelding het kaartje met het
corresponderende getal zoeken.
Eén meer..........
Spel met getallenlijn 0 t/m 10
(voor 2, 3 of 4 kinderen) (blauw kader).
Hiervoor zijn de afbeeldingskaartjes met het
blauwe kader nodig. Eerst wordt het spel
gespeeld met de 30 kaartjes met afbeeldingen.
Acht van deze kaartjes worden omgekeerd tussen
de spelers ingelegd. De rest wordt onder de
spelers verdeeld. De kinderen bekijken hun eigen
kaartjes goed en laten ze met de afbeeldingen
naar boven op tafel liggen. Eén van de kaartjes in
het midden wordt omgekeerd. ledereen mag alle
kaartjes waarop een voorwerp meer afgebeeld is
wegleggen.
Degene die na een tijdje het minst aantal kaartjes
overheeft is winnaar.
(voor 2 kinderen) (groen kader)
De kinderen nemen een getallenlijn bijv. waar
3 en 7 op staan tussen zich in en verdelen de
bijbehorende getallenkaartjes (één kind krijgt
4, de ander 5 stuks). De leerling die 5 kaartjes
heeft, begint. Ze zoekt een getallenkaartje dat
aan moet sluiten bij 3 of bij 7, b.v. 2. Ze legt het
kaartje op de juiste plaats. Daarna is het andere
kind aan de beurt. Als één van de kinderen niet
kan aansluiten is de andere winnaar. Om het
snel wat ingewikkelder te maken kunnen 1 of 2
getallenlijnen toegevoegd worden.
Op dezelfde wijze kan het spel gespeeld worden
met als opdracht:
........ “één minder”,
........ “twee meer”,
........ “twee minder”.
Alles bij elkaar
(voor 2 of 3 kinderen)
Alle afbeeldingskaartjes worden bij elkaar gelegd.
Wanneer de leerkracht bijvoorbeeld “5” zegt,
zoeken de kinderen alle kaartjes waarop een cijfer
5 staat en alle kaartjes waarop 5 afbeeldingen
staan bij elkaar. Op dezelfde wijze worden alle
andere hoeveelheden gesorteerd. Op deze
wijze ervaren kinderen dat een bepaalde
hoeveelheidsaanduiding voor alle verzamelingen
met hetzelfde aantal elementen “staat”.
Veel plezier met ‘1-2-3 Getallenlijn’!
English
Contents
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6 numerical series with numbers (red frame)
6 numerical series with illustrations (red frame)
6 numerical series with numbers (blue frame)
6 numerical series with illustrations (blue frame)
3 numerical series with numbers (green frame)
3 numerical series with dots (green frame)
12 cards with numbers (red frame)
12 cards with illustrations (red frame)
30 cards with numbers (blue frame)
30 cards with illustrations (blue frame)
28 cards with numbers (green frame)
28 cards with dots (green frame)
Aim of the game
When working with the numerical series 1-2-3, two
aspects of the notion of numbers are brought up:
a. the ordinal aspect (the position of a
number in a series, e.g. house No. 3)
b. the cardinal aspect (the indication of
quantities, e.g. I have got 3 apples).
This game can only be applied when the children
are already able to establish a relationship
between quantities and indications of quantities.
Description of the game
There are two kinds of numerical series in this
game:
- numerical series with symbols of figures and
- numerical series with illustrated quantities.
A numerical series with illustrations is forming
part of each numerical series with symbols of
figures. The same is applicable to the cards with
illustrations. Consequently, there are cards with
symbols of figures as well as illustrated cards.
Areas of development
Development of thought and number
work
1. to arrange,
2. global perception of quantities,
3. structuring of quantities,
4. knowledge of symbols.
Didactic directions
Since the children have already learned how
to establish relationships between quantities
and indications of quantities, in this game,
the attention is particularly directed on the
comparison between quantities and the aspect of
the order of numbers.
Numerical series with 3 numbers
(red frame)
To begin with, illustrated numerical series are used.
One numerical series is put aside. The empty boxes
have to be provided with the right illustrated
cards. This concerns the cards with a red frame. In
this game, notions as ‘one more’ and ‘one less’ are
brought up. At the start, the children are supposed
to put flowers to flowers and fishes to fishes.
Finally, they have to learn that the illustrations are
interchangeable. As
soon as a child is able to always put down the right
cards by this rneans, the sarne operations will be
carried out, by using the numerical series showing
symbols of figures. It is of great importance that the
children learn to find out the relationship between
the two numerical series. Whenever a child is
able to work with these numerical series, almost
without making any mistake, the numerical series
with the blue frames can come into use. At the
end, the numerical series between 0 and 10 can be
applied. The cards with the dots (green frame) are
forming part of the above series.
Memory
(for 2, 3 or 4 children)
By putting upside-down the cards showing
symbols of figures and the ones with illustrations
on the table, the children can easily play a
memory. For each illustrated card, they have to
find the card showing the corresponding figure.
‘One more ......’
(for 2, 3 or 4 children) (blue frame)
For this game, the illustrated cards with the blue
frames are to be applied. At the start, there are 30
cards with illustrations in the game. Eight of the
above-mentioned cards are put upside-down
between the players while the remaining cards
are distributed among the players. The children
eye attentively their own cards and let them lie
on the table with the illustrations on the upper
side. One of the cards lying in the middle is
turned. Everybody is allowed to put aside all the
cards showing an additional object. The one who,
after some time, has got the smallest number of
cards is the winner.
In the same way, it is possible to play this game
with the following order:
........ ‘one less’ ....... ‘two more’ ....... ‘two less’.
All the cards heaped up
(for 2 or 3 children)
All the illustrated cards are put together. When
the teacher says e.g. ‘5’, the children try to find
all the cards showing the figure 5, as well as all
the cards on which 5 illustrations are to be found
together. In the same way, all the other quantities
are sorted. By this means, children learn that a
specific indication of quantities signifies every
collection of the same number of elements.
Game with the numerical series 0
to 10
(for 2 children) (green frame)
The children put a numerical series, showing
e.g. 3 and 7, in their middle and distribute the
cards with figures belonging to that series (one
child gets 4 and the other one 5 cards). The child
having got 5 cards begins. She is looking for a
card with figures that has to link up with 3 or 7. e.g.
2. She puts the card in the right place. Thereafter,
it is the turn of the other child. Whenever one of
the children is unable to link up, the other child
is the winner. In order to make this game more
difficult, another one or two numerical series can
be added to it.
Enjoy ‘1-2-3 Numerical Series’!
Deutsch
Inhalt
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6 Zahlenreihen mit Zahlen (roter Rahmen)
6 Zahlenreihen mit Bildern (roter Rahmen)
6 Zahlenreihen mit Zahlen (blauer Rahmen)
6 Zahlenreihen mit Bildern (blauer Rahmen)
3 Zahlenreihen mit Zahlen (grüner Rahmen)
3 Zahlenreihen mit Punkten (grüner Rahmen)
12 Kärtchen mit Zahlen (roter Rahmen)
12 Kärtchen mit Bildern (roter Rahmen)
30 Kärtchen mit Zahlen (blauer Rahmen)
30 Kärtchen mit Bildern (blauer Rahmen)
28 Kärtchen mit Zahlen (grüner Rahmen)
28 Kärtchen mit Punkten (grüner Rahmen)
Ziel des Spiels
Wenn mit der 1-2-3-Zahlenreihe gearbeitet wird,
kommen zwei Aspekte des Zahlenverständnisses
zur Sprache:
a. der ordinale Aspekt (der Platz einer Zahle in
einer Reihe, z.B. Hausnummer 3)
b. der kardinale Aspekt (die Mengenangabe,
z.B. ich habe 3 Äpfel.)
Dieses Spiel kann jedoch erst dann zur
Anwendung gebracht werden, wenn die Kinder
dazu in der Lage sind, eine Verbindung zwischen
Menge und Mengenangabe herzustellen.
Beschreibung des Spiels
Dieses Spiel umfasst zwei verschiedene
Zahlenreihen:
- Zahlenreihen, bei denen die Symbole Zahlen
sind und
- Zahlenreihen, in denen Mengen bildlich
dargestellt sind.
Zu jeder Zahlenreihe mit Zahlen-Symbolen
gehört eine Zahlenreihe mit Bildern, Das gleiche
gilt auch für die Bildkärtchen. Das bedeutet, dass
es sowohl Kärtchen mit Zahlen-Symbolen als
auch mit Bildern gibt.
Entwicklungsbereiche
Denkentwicklung und Entwicklung der
Rechnenfertigkeiten
1. Ordnen
2. Globales Erfassen von Mengen
3. Mengenstrukturierung
4. Kennen von Symbolen
Didaktische Anweisungen
Da die Kinder bereits gelernt haben, wie
sie eine Beziehung zwischen Mengen und
Mengenangaben zustandebringen können, geht
es bei diesem Spiel vor allem um den Vergleich von
Mengen und um den Aspekt der Rangordnung
von Zahlen.
Zahlenreihen mit 3 Zahlen (roter
Rahmen)
Zunächst wird mit Zahlenreihen mit Bildern
gearbeitet. Eine Zahlenreihe wird weggelegt. Die
leeren Fächer sind daraufhin mit den richtigen
Bildkärtchen zu versehen. Es geht hierbei um die
Kärtchen mit rotem Rahmen. Dabei kommen
Begriffe wie ‘eins mehr’ und ‘eins weniger’ zur
Sprache. Am Anfang haben die Kinder die Aufgabe,
Blumen zu Blumen und Fische zu Fischen zu legen.
Auf die Dauer müssen sie lernen, dass die Bilder
auch durcheinander verwendet werden können.
Sobald ein Kind dazu imstande ist, auf diese Weise
immer die richtigen Kärtchen hinzulegen, wird
dazu übergegangen, das gleiche mit Zahlenreihen
mit Zahlen-Symbolen zu tun. Es ist dabei sehr
wichtig, dass die Kinder die Beziehung zwischen
den beiden Zahlenreihen selbst herausfinden.
Wenn ein Kind dazu in der Lage ist, mit diesen
Zahlenreihen so zu arbeiten, dass es fast keine
Fehler mehr macht, kann es mit den Zahlenreihen
mit den blauen Rahmen beginnen. Zum Schluss
können die Zahlenreihen von 0 bis 10 eingesetzt
werden. Dazu gehören die Kärtchen mit den
Punkten (grüner Rahmen).
Memory
(für 2, 3 oder 4 Kinder)
Legt man die Bildkärtchen mit Zahlen-Symbolen
und die, die Abbildungen haben, umgekehrt auf
den Tisch, können die Kinder in ganzer einfacher
Form ein Memory spielen. Sie müssen für jedes
Bildkärtchen das entsprechende Zahlenkärtchen
finden.
‘Eins mehr ......’
(für 2, 3 oder 4 Kinder) (blauer Rahmen)
Hierfür sind die Bildkärtchen mit dem blauen
Rahmen erforderlich. Zunächst wird mit den 30
Kärtchen mit Bildern gespielt. Acht davon legt
man umgekehrt zwischen die Spieler, während
der Rest unter ihnen verteilt wird. Die Kinder
sehen sich ihre eigenen Kärtchen gut an und
lassen sie dann mit der Bildseite nach oben
auf dem Tisch liegen. Eines von den sich in der
Mitte befindenden Kärtchen wird umgedreht.
Jedes Kind darf alle Kärtchen, auf denen ein
Gegenstand mehr abgebildet ist, weglegen.
Gewinner ist, wer nach einiger Zeit noch die
wenigsten Kärtchen hat.
In der gleichen Weise kann dieses Spiel mit der
folgenden Anweisung gespielt werden:
......... “eins weniger”,
......... “zwei mehr” und
......... “zwei weniger”.
Alles in einem Haufen
(fur 2 oder 3 Kinder)
Alle Bildkärtchen werden zusammengelegt. Sagt
der Lehrer zum Beispiel “5”, suchen die Kinder alle
Kärtchen zusammen, auf denen die Zahl 5 zu
sehen ist und alle Kärtchen, die 5 Abbildungen
nebeneinander aufweisen.
Das Sortieren aller sonstiger Mengen erfolgt in
der gleichen Weise. So lernen die Kinder, dass eine
bestimmte Mengenangabe alle Ansammlungen
zahlenmässig gleicher Elemente bedeutet.
Spiel mit der Zahlenreihe 0 bis 10
(für 2 Kinder) (grüner Rahmen)
Die Kinder nehmen eine Zahlenreihe, die z.B.
3 und 7 zeigt, in ihre Mitte und verteilen die
dazugehörenden Zahlenkärtchen untereinander
(ein Kind bekommt 4, das andere 5 Kärtchen).
Das Kind mit den 5 Kärtchen darf beginnen. Es
sucht ein Zahlenkärtchen, das vor oder nach
3 oder 7 kommt, z.B. 2. Es legt das Kärtchen auf
den richtigen Platz. Danach kommt das andere
Kind an die Reihe. Wenn eines der Kinder den
Anschluss nicht finden kann, hat das andere Kind
gewonnen. Will man das Spiel etwas schwieriger
gestalten, besteht die Möglichkeit, noch 1 oder 2
Zahlenreihen hinzuzunehmen.
Viel Spaß mit ´1-2-3 Zahlenreihe´!
Français
Contenu
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6 séries de nombres avec des chiffres
(cadre rouge)
6 séries de nombres avec illustrations
(cadre rouge)
6 séries de nombres avec des chiffres
(cadre bleu)
6 séries de nombres avec des illustrations
(cadre bleu)
3 séries de nombres avec des chiffres (cadre vert)
3 séries de nombres avec des points (cadre vert)
12 cartes avec des chiffres (cadre rouge)
12 cartes avec illustrations (cadre rouge)
30 cartes avec des chiffres (cadre bleu)
30 cartes avec illustrations (cadre bleu)
28 cartes avec des chiffres (cadre vert)
28 cartes avec des points (cadre vert)
But du jeu
En travaillant avec les rangées de nombres 1- 2-3,
deux aspects du concept des nombres sont
abordés:
a. l’aspect ordinal (la place d’un nombre dans
une série, par exemple: le numéro de la
maison 3)
b. l’aspect cardinal (l’indication de quantité, par
exemple: j’ai 3 pommes).
On ne peut jouer à ce jeux que lorsque les enfants
sont capables de faire un lien entre la quantité et
l’indication de la quantité.
Description du jeu
Ce jeu contient deux sortes de séries de nombres:
- des séries de nombres portant des symboles
chiffrés et
- des séries de nombres portant des illustrations
de quantités.
A chaque série de nombres avec symbole
chiffré correspond un série de cartes avec
illustrations. C’est également valable pour les
cartes avec illustrations. Il y a donc des cartes
avec des symboles chiffrés et des cartes avec des
illustrations.
Domaines d’epanouissement
Le développement intellectuel et la
formation au calcul
1. trier
2. perception globale de la quantité
3. structuration des quantités
4. connaissance des symboles.
Indications pédagogiques
Etant donné que les enfants ont déjà fait
l’expérience dans l’établissement de liens entre
la quantité et l’indication de la quantité, ce jeu
accorde surtout l’attention à la comparaison de
quantités et l’aspect d’ordre des chiffres.
Série de trois nombres (cadre
rouge)
On travaille tout d’abord avec des séries de
nombres sur lesquelles se trouvent les illustrations.
On met de côté une série de nombres. Il faut
poser les bonnes illustrations sur les cases
vides. Cela concerne les cartes à cadre rouge.
Des concepts tels que “un de moins” ou “un
de plus” sont abordés. Les enfants vont tout
d’abord placer les fleurs avec les fleurs et les
poissons avec les poissons. Au fur et à mesure,
ils vont remarquer que les illustrations sont
interchangeables. Lorsqu’un enfant est capable
de chaque fois déposer la bonne carte de cette
manière, on procèdera à la même opération en
utilisant les séries de nombres qui portent les
symboles chiffrés. Il est très important de laisser
les enfants découvrir la relation entre les deux
séries de nombres. Lorsque les enfants sont
capables de travailler quasi sans faute avec ces
séries de nombres, on peut leur présenter les
séries de nombres avec les cadres bleus. A la fin,
on peut utiliser les séries de nombres de 0 à 10.
Pour cela, on utilise les cartes à points (cadre vert).
Memory
(pour 2, 3 ou 4 enfants)
En retournant sur la table les cartes avec
illustrations portant des symboles chiffrés et
celles avec les illustrations, les enfants peuvent
très facilement jouer à Memory. Ils doivent
chercher les cartes chiffrées qui correspondent
aux cartes avec illustrations.
Un de plus…
(pour 2, 3 ou 4 enfants)(cadre bleu)
Pour ce jeu, nous avons besoin des cartes avec
illustrations avec cadre bleu. On commence à
jouer avec 30 cartes avec illustrations. 8 d’entre
elles sont retournées au milieu des joueurs.
Le reste est distribué aux joueurs. Les enfants
regardent bien leurs cartes et les déposent sur la
table, en plaçant les illustrations vers le haut. On
retourne une des cartes du centre. Chacun peut
enlever de son jeu les cartes sur lesquelles sont
représentés un objet de plus. Le vainqueur est
celui qui possède le moins de cartes à la fin du jeu.
Ce jeu peut être joué avec les instructions
suivantes‑:
......... “un de moins”
......... “deux de plus”
......... “deux de moins”
Toutes les cartes ensemble
(pour 2 ou 3 enfants)
On rassemble toutes les cartes avec illustrations.
Lorsque l’enseignant dit «‑5‑» par exemple, les
enfants cherchent les cartes où figure un chiffre
5 et les cartes où sont représentées 5 illustrations.
Les autres quantités sont triées de la même
manière. Les enfants apprennent ainsi qu’une
indication spécifique de quantité signifie la
recherche du même nombre d’éléments.
Jeu avec une série de nombres de
0 à 10
(pour 2 enfants)(cadre vert)
Les enfants placent entre eux une série de
nombres sur laquelle figurent par exemple les
chiffres 3 et 7. Ils distribuent les cartes à nombres
correspondantes (un enfant reçoit 4 cartes,
l’autre en reçoit 5). L’élève qui a reçu 5 cartes
commence. Il cherche une carte dont le chiffre
suit ou précède directement 3 ou à 7, comme
par exemple le 2. Il place la carte au bon endroit.
C’est alors au tour de l’autre enfant. Dès qu’un
des enfants ne peut déposer de carte, l’autre a
gagné. Pour augmenter la difficulté du jeu, on
peut ajouter 1 ou 2 séries de nombres.
Amusez-vous avec le jeu ´1-2-3 série de nombres´ !
Rolf ontwikkelt en produceert educatief
materiaal. Veel aandacht wordt besteed aan
kwaliteit en veiligheid van elk product. Voor de
onderwijskundige functionaliteit van sommige Rolf
producten moet gebruik worden gemaakt van
scherpere of kleinere onderdelen. Bij oneigenlijk
gebruik kunnen deze ingeslikt worden of leiden tot
verwondingen. Derhalve zijn deze producten niet
geschikt voor kinderen beneden de 3 jaar en dienen
deze altijd gebruikt te worden onder toezicht van
volwassenen. Bewaar deze handleiding bij het product,
zodat elke gebruiker zich op de hoogte kan stellen van
de wijze waarop dit product gebruikt moet worden.
Rolf entwickelt und produziert Lernmaterial. Es
wird bei jedem Produkt sehr stark auf Qualität
und Sicherheit geachtet. Für die didaktischmethodische Funktionalität einiger von Rolfs Produkten
müssen schärfere und kleinere Teile benutzt werden.
Bei unsachgemäßem Gebrauch können diese
verschluckt werden oder zu Verletzungen führen.
Deshalb sind diese Produkte nicht für Kinder unter 3
Jahren geeignet und sollten immer unter Aufsicht eines
Erwachsenen benutzt werden. Bewahren Sie diese
Gebrauchsanleitung zusammen mit dem Produkt auf,
damit jeder Nutzer sich darüber informieren kann, wie
dieses Produkt benutzt werden sollte.
Rolf develops and produces educational
materials. Much attention is paid to the quality
and safety of each product. Some of his products may
contain small or sharp parts necessary to achieve their
full educational value; improper use may result in
swallowing or other injuries. These products are
therefore not suitable for children under 3 years old and
they should always be used under adult supervision.
Store these instructions with the product itself to
ensure that each user is informed of the appropriate
way to use this product.
Rolf développe et produit du matériel éducatif.
La qualité et la sécurité de chaque produit font
l’objet d’une grande attention. Pour concrétiser la
fonction pédagogique de certains produits Rolf, il faut
utiliser des pièces plus fines ou plus petites. En cas de
mauvaise utilisation, les enfants risquent d’en avaler ou
de se blesser. C’est pourquoi ces produits ne doivent
pas être utilisés par des enfants de moins de 3 ans, et
doivent toujours être manipulés sous la surveillance
d’un adulte. Conservez ces consignes avec le produit,
de manière que chaque utilisateur puisse en connaître
les modalités d’utilisation.
Onderhoud materiaal:
De onderdelen in ‘1-2-3 Getallenlijn’ zijn nagenoeg
onbreekbaar. De materialen zijn makkelijk te reinigen met
een licht vochtige doek. Na het reinigen de materialen
met een zachte doek droog wrijven. Het gebruik van
agressieve schoonmaakmiddelen, schuurmiddelen en
schuursponsjes wordt dringend afgeraden, omdat dit
het materiaal kan beschadigen en de drukkleuren op
het materiaal negatief kan beïnvloeden.
Pflege des Materials:
Die Einzelteile des Spiels ‘1-2-3 Zahlenreihe‘ sind
nahezu unzerbrechlich. Die Materialien können
problemlos mit einem leicht feuchten Tuch gereinigt
werden. Nach der Reinigung die Materialien mit
einem weichen Tuch trockenreiben. Vom Einsatz
aggressiver Reinigungsmittel, von Scheuermitteln und
Scheuerschwämmen wird dringend abgeraten, da sie
das Material beschädigen und die Druckfarben auf dem
Material negativ beeinflussen können.
Caring for the components:
The‘1-2-3 Numerical Series parts are virtually unbreakable.
The components can be easily cleaned with a lightly
damp cloth. After cleaning, rub them dry with a soft
cloth. Using aggressive detergents, abrasives and
scourers is strongly discouraged, as this may damage
the components and affect the printed colours.
943.5179
Entretien du matériel:
Les pièces ‘1-2-3 série de nombres’ sont pratiquement
incassables. Le matériel se nettoie facilement avec
un chiffon légèrement humide. Après le nettoyage,
essuyer avec un chiffon doux sec. L’utilisation de
produits de nettoyage agressifs, d’abrasifs et d’éponges
à récurer est vivement déconseillée parce qu’ils peuvent
endommager le matériel et les couleurs.