La fiche terminologique, entre théorie et pratique

LANGUES ET LINGUISTIQUE, no 35, 2015 : p. 24-39
LA FICHE TERMINOLOGIQUE, ENTRE THÉORIE ET PRATIQUE
Aline Francoeur
Université Laval
Résumé
La fiche terminologique remplit en principe une double finalité : elle doit permettre à l’usager qui la
consulte de bien comprendre le concept qu’on y décrit et d’utiliser adéquatement les termes qui
désignent ce concept. Or, quiconque consulte les grandes banques de terminologie en accès libre
constate assez rapidement que les fiches qu’elles contiennent présentent un ensemble de données très
variables et que, faute d’un contenu suffisant, de nombreuses fiches ne remplissent que partiellement
leur double finalité. On peut dès lors se demander s’il existe un écart entre la théorie et la pratique en
matière de rédaction de fiches terminologiques, et si la fiche « idéale » n’a d’existence réelle que dans
les manuels et traités de terminologie.
Le présent article vise à répondre à cette question en prenant appui sur une étude menée en deux étapes.
Lors de la première étape, nous avons procédé à l’analyse des principaux écrits théoriques, didactiques
et méthodologiques relatifs à la fiche terminologique, ce qui a permis de brosser un portrait de la fiche
idéale telle qu’elle est envisagée par les théoriciens, pédagogues et professionnels de la terminologie. Il
s’agit d’une fiche dont les données, par leur nature et leur nombre, permettent d’atteindre la double
finalité recherchée. Au cours de la deuxième étape, nous avons examiné un échantillon de fiches
diffusées dans les deux grandes banques de terminologie canadiennes, TERMIUM Plus et Le grand
dictionnaire terminologique, afin de vérifier si le contenu de ces fiches est conforme aux principes
théoriques et méthodologiques établis ou si, au contraire, il contrevient à ces principes. Sur la base des
résultats obtenus, force est de reconnaître qu’il existe un écart important entre la théorie et la pratique
en matière de rédaction de fiches terminologiques.
ISSN 0226-7144
© 2015 Département de langues, linguistique et traduction, Université Laval
LA FICHE TERMINOLOGIQUE, ENTRE THÉORIE ET PRATIQUE
Aline Francoeur
Université Laval, Québec, Canada
Introduction
La fiche terminologique remplit en principe une double finalité : assurer la bonne compréhension du concept qui
en fait l’objet et favoriser l’usage adéquat des termes qui désignent ce concept. Or, quiconque consulte les
grandes banques de terminologie en accès libre constate tôt ou tard que les fiches qu’elles contiennent présentent
un ensemble de données très variables et que, faute d’un contenu suffisant, de nombreuses fiches ne remplissent
que partiellement, voire aucunement, leur double finalité.1 On peut dès lors se demander s’il existe un écart entre
la théorie et la pratique en matière de rédaction de fiches terminologiques, et si la fiche « idéale » n’a d’existence
réelle que dans les manuels et traités de terminologie.
C’est dans le but de répondre à cette question que nous avons entrepris la présente étude, qui a été menée en
deux étapes. Nous avons dans un premier temps procédé à l’analyse des principaux écrits théoriques, didactiques
et méthodologiques relatifs à la fiche terminologique. Ce faisant, nous avons pu établir ce qui, pour les
théoriciens, pédagogues et professionnels de la terminologie, constitue une fiche complète ou idéale, c’est-à-dire
une fiche dont les données, par leur nature et leur nombre, permettent d’atteindre la finalité recherchée. Nous
avons dans un deuxième temps examiné un échantillon de fiches provenant des deux grandes banques de
terminologie canadiennes, TERMIUM Plus et le Grand dictionnaire terminologique2, afin de vérifier si leur
contenu reflétait les principes théoriques et méthodologiques établis. Le choix de ces banques est motivé par
deux facteurs. D’une part, un certain nombre de théoriciens, pédagogues et praticiens ayant exprimé leur point
de vue sur la fiche terminologique œuvrent ou ont déjà œuvré au Bureau de la traduction ou à l’OQLF.3 On peut
d’emblée penser que leur point de vue reflète les principes de rédaction de fiches préconisés au sein de ces
organisations. D’autre part, les fiches contenues dans ces banques ont été rédigées par des professionnels qui ont
vraisemblablement déjà lu ou consulté les écrits relatifs à la fiche terminologique. A priori, les conditions sont
donc réunies pour trouver dans ces deux banques de terminologie des fiches qui répondent aux exigences
établies et remplissent leur finalité.
Les pages qui suivent reflètent les étapes de notre recherche. Nous procéderons d’abord à une description de
la fiche terminologique et de son contenu tels que présentés dans les écrits qui s’y rapportent. Nous présenterons
ensuite les résultats de l’analyse des fiches de notre échantillon. Il importe de mentionner dès à présent qu’il
s’agira uniquement de résultats quantitatifs.
1. La fiche terminologique en théorie
« [V]éritable base du travail terminologique » (Dubuc 2002 : 82), la fiche terminologique représente un
« [s]upport sur lequel sont consignées, selon un protocole établi, les données terminologiques relatives à une
1
Comme l’observe Lerat (1995 : 97), les banques de terminologie « rendent de grands services, mais leur consultation
s’accompagne néanmoins assez vite d’insatisfactions qui tiennent à leur conception, à leur finalité, à leur alimentation, à
leur mise à jour et à leur épuration ». Bowker (2003 : 50) fait pour sa part remarquer : « While the aim [in term banks] is
generally to produce a detailed record of each term (i.e., containing both linguistic and extra-linguistic information), some
records are more detailed than others. »
2
Dans la suite du texte, nous utiliserons les appellations TERMIUM et GDT. Mentionnons que TERMIUM relève du
Bureau de la traduction (Travaux publics et services gouvernementaux Canada) et le GDT, de l’Office québécois de la
langue française (OQLF).
3
Parmi les auteurs qui seront cités plus loin, c’est le cas de Silvia Pavel et Diane Nolet pour le Bureau de la traduction, et de
Pierre Auger, Louis-Jean Rousseau, Rachel Boutin-Quesnel et ses collaborateurs ainsi que de Robert Vézina pour l’OQLF.
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26
notion » (Boutin-Quesnel et coll. 1985 : 28). On entend par donnée terminologique toute « [d]onnée qui précise
une notion et le terme qui la désigne » (Boutin-Quesnel et coll. 1985 : 26).4
La finalité de la fiche se dégage des propos tenus par les auteurs de manuels de terminologie. Pour Pavel et
Nolet (2002 : 108), la fiche terminologique est un « [m]odèle de présentation des données qui regroupe en divers
champs tous les renseignements disponibles relatifs à un concept spécialisé (termes et marques d’usage,
justifications textuelles, domaines, langues, etc.) ». Dubuc (2002 : 81-82) la définit comme « un document qui
contient, sous une forme facilement accessible et repérable, des renseignements permettant d’identifier un terme,
associé à un contenu notionnel suffisant, dans un domaine donné et dûment attesté par une source digne de foi ».
Rondeau (1983 : 82) estime pour sa part que « [l]a fiche terminologique peut être décrite comme le dossier d’une
notion ou encore comme un moyen de délimiter, expliciter et classer une notion et de la relier à une ou plusieurs
dénominations ».5
Le contenu de la fiche est réparti dans des champs distincts, chacun correspondant à « autant de catégories de
données ou d'éléments apportant, pour chaque terme vedette, un type d'information spécifique » (Gouadec 1990 :
38). Bien que les modèles de fiches varient, on trouve sensiblement les mêmes champs dans les banques de
terminologie. La plupart servent à consigner des données linguistiques (centrées sur le terme) et conceptuelles
(centrées sur le concept auquel le terme renvoie).6 Certains champs contiennent des données de gestion telles que
la date de création de la fiche, le nom du rédacteur ou la signature de l’organisme responsable.
1.1 Données linguistiques
Le contenu linguistique de la fiche englobe les termes eux-mêmes, qui tiennent lieu d’entrées.7 Comme le
précise L’Homme (2004 : 39), « [s]ouvent, tous les termes associés au sens décrit sont réunis dans cette première
rubrique (les synonymes, variantes orthographiques, les abréviations et les sigles) ». Les termes sont
habituellement suivis d’un indicatif de grammaire « qui signale la catégorie lexicale (nom, verbe, adjectif,
adverbe) ou la catégorie grammaticale (genre, nombre, mode) » à laquelle ils appartiennent (Boutin-Quesnel et
coll. 1985 : 27). Le cas échéant, ils seront également accompagnés d’une ou plusieurs marques d’usage qui
viennent préciser leurs particularités d’emploi, « à savoir l’aire géographique, le niveau socioprofessionnel, la
sanction d’un organisme de normalisation, l’évolution dans le temps, etc. » (L’Homme 2004 : 40).
Par ailleurs, certaines données permettent de décrire l’usage des termes en discours. Parmi celles-ci, le
contexte, qui, comme le souligne Cabré (1999 : 48), est particulièrement utile aux traducteurs :
In addition to the equivalents in other languages, terminology prepared for translators must contain
contexts that provide information on how to use the term, and, ideally, provide information about the
concept in order to ensure translators use the precise form to refer to a specific content.
4
La notion et le terme constituent les deux faces de l’unité terminologique. La façon de les désigner varie selon les
approches ou les auteurs. Les tenants de la théorie générale de la terminologie établie par Wüster parlent de notion et de
dénomination. Pour leur part, les tenants de l’approche lexico-sémantique de la terminologie parlent de sens et de terme.
D’autres encore les désignent notion et terme. À l’instar de certains auteurs cités dans le présent article, nous aurons recours
aux termes concept et terme pour désigner les deux faces de l’unité terminologique.
5
Dans l’optique de la théorie générale de la terminologie, la fiche découle d’une démarche onomasiologique, qui va du
concept vers le terme. C’est donc le concept qui en constitue le pivot.
6
La source des données consignées est généralement indiquée. Dans TERMIUM, un hyperlien présenté à la suite des
données principales (entrée, définition, contexte, etc.) permet d’accéder à la référence bibliographique des sources. Dans le
GDT, le champ SOURCES fait partie des champs non diffusés auprès des usagers; son contenu est accessible uniquement à
partir de l’interface de création et de gestion des fiches.
7
Les fiches bilingues et multilingues comportent une entrée dans chaque langue traitée. Cependant, dans une banque de
terminologie dont les fiches sont « orientées », c’est-à-dire où l’une des langues est vue comme la langue source, l’entrée
correspond au terme de cette langue, et les termes des autres langues sont alors appelés équivalents (Rey 1992 : 103). Le
GDT correspond à ce type de banque de terminologie, puisque le français y est la langue prédominante (voir à ce sujet la
rubrique « Le GDT en bref » sur le site de l’OQLF.
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27
En terminologie, on entend par contexte un « [é]noncé dans lequel figure le terme étudié » (Boutin-Quesnel et
coll. 1985 : 27). Repéré dans les documents ayant servi à la recherche terminologique, il est cité dans la fiche
afin de décrire le concept traité ou d’illustrer l’usage des termes qui le désignent; il peut donc fournir des
données de nature conceptuelle ou linguistique. Parmi les typologies des contextes existantes, nous avons choisi
de nous en tenir à celle établir par Boutin-Quesnel et coll. (1985). En vertu de celle-ci, deux types de contextes
fournissent des données linguistiques : le contexte métalinguistique et le contexte langagier.
Le contexte métalinguistique se présente comme une phrase dans laquelle « un terme est utilisé de façon
autonyme, c’est-à-dire en tant que signe » (Boutin-Quesnel et coll. 1985 : 28). Le terme illustré y figure en
italique, en gras ou entre guillemets, comme c’est le cas dans le contexte suivant relatif au terme hypocondrie :
Le terme hypocondrie vient du fait qu’autrefois, cette affection était supposée provenir d’une atteinte
abdominale (l’hypocondre est le nom donné à chacune des parties latérales de l’abdomen, au-dessous
des côtes). (Vulgaris-médical 2000-2007).
Pour ce qui est du contexte langagier, il « illustre le fonctionnement d’un terme en discours » (Boutin-Quesnel et
coll. 1985 : 27-28). Le contexte ci-dessous, par exemple, montre que le terme TOC, forme abrégée de trouble
obsessionnel-compulsif, peut s’écrire en majuscules, être précédé d’un article indéfini et s’utiliser en
combinaison avec le verbe souffrir :
Des recherches ont démontré que 32 % des patients qui sont aux prises avec un trouble de l’alimentation
souffrent également d’un TOC […]. (O’Connor et Grenier 2004 : 43)
Les deux contextes présentés ci-après illustrent quant à eux le fait que cette même forme abrégée (TOC) s’utilise
de façon adjectivale (et invariable) dans des combinaisons telles que patients TOC et symptômes TOC :
[C]ertains patients TOC ne ressentent pas nécessairement de l’anxiété, mais plutôt un inconfort ou une
autre émotion négative […]. (O’Connor et Grenier 2004 : 40)
Même si des études de cas rapportent la rémission totale des symptômes TOC après l’utilisation d’ISRS,
ces médicaments sont vraiment efficaces, avec une diminution qui peut atteindre jusqu’à 35 % des
symptômes TOC, dans seulement 20 à 50 % des cas répertoriés […]. (O’Connor et Grenier 2004 : 36)
Les exemples qui précèdent révèlent le caractère polyvalent du contexte langagier, qui permet d’illustrer la
combinatoire lexicale ou syntaxique d’un terme, ses particularités d’accord, etc. Notons toutefois que ce type
d’information linguistique peut être présenté sous d’autres formes. En effet, dans TERMIUM et le GDT, les
champs OBSERVATION et NOTES servent parfois aux mêmes fins.8 Les exemples ci-dessous correspondent à des
notes de nature linguistique, la première présentant la forme plurielle du terme sandwich, la seconde portant sur
la façon dont le terme camion concept a été formé.
OBS – Pluriel : des sandwichs; des sandwiches
(TERMIUM, fiche « hologramme sandwich »; domaine : infographie; 2006)
Notes : Le terme [camion concept] est proposé sur le modèle du substantif apposé dans voiture concept
et véhicule concept.
(GDT, fiche « camion concept »; domaine : industrie automobile; 1999)
Par ailleurs, le champ NOTES du GDT est parfois utilisé pour mentionner des cooccurrents du terme traité en
vedette. On trouve ainsi dans la fiche « évaluation » (domaine : éducation; mesure et évaluation; 2004) une note
qui se lit comme suit : « [é]valuation des apprentissages, évaluation des compétences, évaluation du matériel
didactique, évaluation des programmes et évaluation des méthodes d’enseignement sont des exemples d’emploi
du terme évaluation. Dans TERMIUM, l’information sur la combinatoire des termes est incluse dans un champ
nommé PHRASÉOLOGISME.
8
En général, les notes et observations, contrairement aux contextes, ne sont pas des citations; elles sont rédigées par l’auteur
de la fiche, qui rend compte de son analyse des données qu’il a observées à l’étape de la recherche terminologique.
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1.2 Données conceptuelles
Aux données linguistiques qui viennent d’être passées en revue s’ajoutent dans la fiche terminologique des
données portant spécifiquement sur le concept faisant l’objet de la fiche. La mention du domaine est du nombre.
Comme l’explique Vézina (2007 : 3), « [l]’indication du domaine contribue à la description et à la délimitation
du concept. Cette indication constitue un élément définitoire, bien qu’elle figure généralement en dehors de la
définition ». Dans les banques de terminologie, le champ DOMAINE contient généralement, en plus du domaine
générique, un ou des sous-domaines, par exemple, gestion (domaine) et évaluation du personnel (sous-domaine)
ou informatique (domaine) et matériel informatique (sous-domaine). S’ils permettent de situer le concept à
l’intérieur de son réseau conceptuel, le domaine et le sous-domaine ne donnent qu’« une première approximation
du sens du terme étudié et en précise[nt] le champ d’utilisation » (Boutin-Quesnel et coll. 1985 : 20). Il y a donc
lieu d’inclure dans la fiche des informations plus substantielles afin d’assurer la compréhension du concept par
l’usager de la fiche.
1.2.1 La définition
La définition est généralement perçue comme la pièce maîtresse de la fiche terminologique. On s’entend sur le
fait qu’elle doit « donner d’une notion une image mentale exacte » (Dubuc 2002 : 95) et permettre « de la
différencier des autres notions à l’intérieur d’un système notionnel » (Boutin-Quesnel et coll. 1985 : 27). C’est le
plus souvent par l’énumération de « traits pertinents » (Rousseau 1983), ou « traits essentiels » (Dubuc 2002),
que la définition répond à cette dernière exigence, comme l’illustrent les exemples suivants :
chariot porteur de charge : Chariot de manutention motorisé, à trois ou quatre roues, qui est constitué
d’une plateforme et qui sert principalement à manutentionner des biens.9
site sécurisé : Site Web doté d’un protocole de sécurité, qui permet, grâce au chiffrement des données,
d’assurer la confidentialité et la sécurité des informations transitant par Internet, notamment lors de
transactions commerciales.10
La nature des traits essentiels mentionnés varie selon le concept à définir : s’il s’agit d’un objet, les composantes
ou la fonction pourront intervenir dans la définition; c’est le cas dans les exemples représentés ci-dessus. S’il
s’agit d’une opération, on pourra énumérer les étapes qui marquent son déroulement, etc.11
1.2.2 Les contextes définitoires, encyclopédiques et associatifs
Le contexte, nous l’avons vu, peut servir à illustrer l’usage du terme en discours. Il peut aussi servir à expliciter
le concept, auquel cas on en distingue trois types dans la typologie proposée par Boutin-Quesnel et coll. (1985) :
le contexte définitoire, le contexte encyclopédique et le contexte associatif.
Le contexte définitoire « renseigne sur le contenu notionnel du terme sans avoir la rigueur formelle d’une
définition » (Boutin-Quesnel et coll. 1985 : 27); il contient des traits descripteurs « dont le nombre et la qualité
permettent de dégager une image précise » du concept (Dubuc 2002 : 61). L’extrait suivant se qualifierait
comme contexte définitoire dans une fiche portant sur « hypocondrie ». Il situe d’abord le concept à l’intérieur
d’une classe générique ― les troubles obsessionnels-compulsifs, ou TOC ―, puis en énumère les manifestations
typiques. L’extrait permet ainsi de se faire une bonne idée des symptômes de l’hypocondrie et de distinguer ce
trouble d’autres troubles obsessionnels-compulsifs.
9
Définition proposée dans la fiche « chariot porteur de charge » du GDT (domaine : manutention et stockage; 2003).
Définition tirée du Vocabulaire quadrilingue du commerce électronique (2005) produit par le Bureau de la traduction, le
Colegio de Mexico, l’OQLF et le Centro Lexterm de la Universidade de Brasilia.
11
Les exemples cités correspondent à un type précis de définition appelé, selon les auteurs, définition par genre prochain et
différences spécifiques, définition en compréhension, définition logique ou définition en intension. Ce type de définition est
généralement présenté comme le plus approprié en terminologie, bien que tous les concepts ne s’y prêtent pas et que,
comme l’observe Béjoint (1993 : 25), « la définition en compréhension, présentée comme un modèle, subit toutes sortes de
tortures en terminologie ». Nombre de définitions consignées dans les banques de terminologie ou les répertoires papier sont
en fait des hybrides difficilement classables dans les typologies proposées, ce qui ne signifie pas pour autant qu’elles ne
remplissent pas leur rôle.
10
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L’hypochondrie12 est reconnue comme étant une forme de TOC très résistante au traitement. L’individu
qui souffre d’hypochondrie craint constamment d’attraper une maladie. Il interprète la moindre petite
irrégularité ou l’apparition d’un symptôme non identifié comme étant un signe qu’il est atteint d’une
maladie incurable […]. Les rituels qu’on retrouve le plus fréquemment chez les individus atteints
d’hypochondrie sont : vérifier constamment les parties de son corps afin de s’assurer qu’aucune
anomalie n’est présente, rechercher du réconfort auprès des professionnels de la santé, se rassurer en
lisant des livres sur la santé et exiger de passer des tests médicaux. (O’Connor et Grenier 2004 : 42)
Le contexte encyclopédique (explicatif dans la typologie de Dubuc) « renseigne sur la nature, l’usage ou un
autre aspect de l’objet désigné par un terme, sans le définir » (Boutin-Quesnel et coll. 1985 : 27). Il ne permet
pas nécessairement de se faire une idée précise du concept, mais contient « des indications suffisantes pour l[e]
distinguer et l’identifier » (Dubuc 2002 : 62). L’extrait reproduit ci-après pourrait tenir lieu de contexte
encyclopédique dans une fiche consacrée au trouble obsessionnel-compulsif, puisqu’il permet de comprendre
que, chez les patients qui en sont atteints, les compulsions viennent contrebalancer les obsessions.13
Le trouble obsessionnel-compulsif (TOC) pose d’autres questions. Si les obsessions sont habituellement
génératrices d’une anxiété considérable, et si les compulsions visent le plus souvent à réduire cette
anxiété, ce n’est pas toujours le cas. (Borgeat et Zullino 2004 : 11)
Le rôle du contexte associatif est plus limité, puisqu’il se résume à « rattacher un terme à un domaine
particulier ou à un groupe de termes désignant des notions apparentées » (Boutin-Quesnel et coll. 1985 : 27) et
qu’il « n’offre pas assez de traits notionnels pour qu’on puisse en dégager une image notionnelle quelconque »
(Dubuc 2002 : 62).14 Le passage suivant en constitue un exemple pour le terme TOC :
« Le TOC est officiellement classé dans la catégorie des troubles d’anxiété selon les critères du DSM-IVR. » (O’Connor et Grenier 2004 : 40)
Ce passage permet de rattacher le terme au domaine de la santé mentale par la référence au DSM-IV-R et montre
la relation qui existe entre les concepts « TOC » et « troubles d’anxiété ». Cependant, il ne renseigne pas
davantage sur le concept comme tel.
1.2.3 Les notes et observations
Les notes et observations contenues dans une fiche peuvent fournir des données de nature conceptuelle dans le
but, notamment, de compléter ou de clarifier la définition ou les contextes présentés. La note reproduite cidessous, par exemple, constitue un complément intéressant à la définition :
Définition : Type d’assurance vie en cas de décès qui garantit le versement d’une indemnité aux
bénéficiaires de la police si l’assuré décède avant l’échéance du contrat, l’assuré perdant le capital
investi s’il est toujours vivant au terme du contrat.
Notes : L’assurance temporaire est le plus souvent quinquennale, mais elle peut aussi être contractée
annuellement. Elle est généralement renouvelable et transformable (en assurance vie entière,
notamment). Elle convient particulièrement aux jeunes parents voulant assurer un revenu à leurs enfants
s’ils venaient à décéder avant que les enfants n’atteignent un certain âge. Elle a le désavantage de ne pas
comporter de valeur de rachat, à moins qu’une clause de contre-assurance n’ait été prévue au contrat.
(GDT, fiche « assurance temporaire »; domaine : assurance; assurance vie; 2000)
Dans d’autres cas, la note contient des renseignements encyclopédiques qui ne trouvent pas leur place dans une
définition terminologique typique :
12
Bien que seule la graphie hypocondrie soit répertoriée dans la plupart des dictionnaires de langue généraux, deux graphies
s’utilisent dans les textes spécialisés, soit hypocondrie et hypochondrie.
13
Cet extrait ne se qualifierait pas comme contexte définitoire, puisqu’il ne décrit pas, par exemple, la nature même du
trouble obsessionnel-compulsif, pas plus que la façon dont il se manifeste (formes de compulsions et d’obsessions).
14
Le contexte associatif correspond sensiblement, dans la typologie de Cabré (1999 : 138), au testimonial context, « which
simply illustrate that a term occurs in a text; no other information is provided ».
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30
Définition : Analyseur qui transforme directement le texte d’entrée en structures conceptuelles en
utilisant les compatibilités sémantiques du texte traité.
Notes : Analyseur écrit par Riesbeck en 1975.
(GDT, fiche « analyseur conceptuel »; domaine : informatique; intelligence artificielle; 1997)
1.2.4 L’illustration
« Pendant longtemps, les banques de terminologie ne pouvaient inclure d’illustrations pour des raisons
techniques. Même si les contraintes techniques n’existent plus, les illustrations sont encore rares dans ces
répertoires », observe L’Homme (2004 : 42). De fait, à l’exception du GDT, aucune autre grande banque en
accès libre n’incorpore à ce jour d’illustrations. Pourtant, le vieil adage « une image vaut mille mots » est
parfaitement adapté à la représentation de divers types de concepts.
Deux points de vue sont exprimés concernant le rôle de l’illustration dans la fiche terminologique. Certains la
considèrent comme un complément aux données textuelles consignées dans la fiche. C’est le cas de Rondeau
(1983 : 84), qui précise que « [l]es contextes et les définitions peuvent être complétés par l’ajout de notes et
d’illustrations, qui occuperont des champs séparés ».15 D’autres auteurs, en plus de reconnaître le rôle
complémentaire de l’illustration par rapport aux données textuelles, estiment néanmoins que certains types
d’illustrations peuvent se substituer à ces données.16 Ainsi, Auger et Rousseau (1978 : 36) précisent :
En terminologie, l’illustration joue un rôle complémentaire par rapport à la définition qu’elle ne saurait
ordinairement remplacer. Cependant, dans certains cas particuliers, l’illustration peut très bien mettre en
évidence la relation existant entre un terme et l’objet qu’il désigne en levant toute ambiguïté.
L’illustration peut même être plus éclairante qu’une définition […].
Galinski et Picht (1997 : 55) soutiennent pour leur part : « [i]t can be demonstrated that […] graphic and pictorial
representations can completely assume the function of both terms and definitions. »
1.3 Éléments obligatoires de la fiche
Les sections qui précèdent ont permis de passer en revue les principaux éléments de la fiche terminologique et de
mettre en lumière le rôle de chacun. Même si chaque élément a son utilité, tous n’ont pas nécessairement besoin
d’être présents dans la fiche pour qu’elle remplisse sa double finalité. En fait, théoriciens et auteurs de manuels
de terminologie distinguent des éléments obligatoires et des éléments facultatifs.
Quels sont les éléments obligatoires, précisément? Pour répondre à la question, l’OQLF17 réunissait en 1972
des professeurs, chercheurs, linguistes et terminologues18 à l’occasion d’un colloque international visant « la
recherche d’un consensus en ce qui a trait au contenu de la fiche terminologique » (OLF 1975 : 1). Après trois
jours de discussions sur la fiche et ses composantes, un groupe de spécialistes ayant participé au colloque était
mandaté pour proposer des lignes directrices en matière de contenu de fiches. Dans son rapport, le « groupe de
travail Vinay », comme on l’avait baptisé, écrit notamment : « [u]ne simple liste de mots (même bilingue) est
d’une façon générale inadmissible. Il faut toujours préciser le concept tout autant que le mot, ce qui implique un
contexte ou une définition. […] Il faut en somme que tout soit fait pour qu’une fiche soit utilisable, fiable et
complète » (OLF 1975 : 101). Il propose en outre une liste des éléments de contenu qu’il considère comme le
« minimum acceptable » dans une fiche terminologique : l’entrée, sa source et son origine géographique (au
15
Ce point de vue est partagé par Faber et coll. (2006 : 41) : « it is our assertion that linguistic and graphical descriptions of
specialized entities play a major role in the understanding process when both types of description converge to highlight the
multidimensional nature of concepts ». Plus loin (p. 49), les auteurs ajoutent : « [t]he inclusion of different types of visual
representation is extremely helpful in specialized knowledge fields since images enhance textual comprehension and
complement the linguistic information provided in other data fields. »
16
On pourra consulter Bergenholtz et Tarp (1995) et Galinski et Picht (1997) à ce propos.
17
L’organisme s’appelait alors Office de la langue française (OLF).
18
Plusieurs grands noms de l’époque ont pris part à la rencontre, parmi lesquels Jean-Claude Corbeil, Jean Darbelnet, Robert
Dubuc, Louis Guilbert, Bernard Quemada et Jean-Paul Vinay.
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31
besoin), le nom du rédacteur de la fiche, l’équivalent de l’entrée et sa source, le domaine d’application, une
définition avec source ou un contexte (définitoire ou encyclopédique) avec source.
Cette liste demeure valable quelque quarante ans plus tard. Les éléments qui y figurent, à quelques
différences près, ont en effet été repris par la plupart des auteurs de manuels de terminologie. Rondeau (1983),
par exemple, considère que l’entrée et son équivalent, une définition ou un contexte ayant pour objet d’expliciter
le concept, les sources des données consignées et le domaine sont obligatoires dans une fiche bilingue. Dubuc
(2002) mentionne pour sa part l’entrée, les sources, les marques grammaticales ayant une incidence
terminologique, les marques d’usage dûment constatées, le contexte, le domaine, la signature de l’organisme et
les clés d’accès19. Sager (1990), Cabré (1999), Bowker (2003) et la Confédération suisse (2005), notamment,
mentionnent sensiblement les mêmes catégories d’information.
De ces listes se dégage un noyau d’éléments minimalement requis qui, comme on pouvait s’y attendre, est en
lien direct avec le rôle théoriquement dévolu à la fiche, tel que décrit précédemment. Abstraction faite des
données de gestion (date de création de la fiche, numéro de référence, etc.) et des sources, les éléments suivants
sont d’un commun accord jugés nécessaires : 1) un domaine, qui permet de situer le concept dans le champ de
spécialisation auquel il appartient; 2) une définition, un contexte définitoire ou un contexte encyclopédique, qui
permet de décrire le concept; 3) une entrée dans chaque langue représentée, qui permet de dénommer le concept.
Aux données obligatoires viennent se greffer des données facultatives qui, selon le cas, prennent la forme de
notes, de contextes associatifs, etc.
Par ailleurs, certains auteurs insistent sur le fait que l’ensemble des données consignées dans la fiche devrait
former un tout cohérent et non redondant, la seule redondance souhaitable ― essentielle selon certains ― étant
interlinguistique. C’est ici que le principe de crochet terminologique décrit par Dubuc (2002 : 76-77) prend tout
son sens :
On entend par crochet terminologique les descripteurs communs aux contextes cités sur une fiche
terminologique bilingue et qui attestent la parenté des notions dans l’une ou l’autre langue. […] La
présence d’un crochet terminologique est habituellement nécessaire à la pleine validité d’une fiche
terminologique bilingue. Faute d’un crochet explicite, il faut que se dégage du sens global des
contextes un crochet implicite qui atteste l’appariement des notions.
Dans l’optique de Dubuc, la fiche bilingue doit donc non seulement contenir des données conceptuelles dans
chaque langue, mais celles-ci, présentées sous forme de contextes, doivent se recouper de façon à montrer
clairement que les termes de chacune des langues renvoient au même concept. Pour illustrer le principe du
crochet terminologique, examinons les contextes suivants, proposés pour le concept « scie à guichet/compass
saw » :
La scie à guichet (passe-partout)
a une lame effilée, longue
d’environ 12" (305 mm) et une
poignée de bois. Il existe
également des scies à guichet
avec lames interchangeables. […]
Cette scie sert pour le découpage
de courbes irrégulières. Une
bonne scie à guichet doit avoir
une lame flexible et bien
effilée.20
The compass saw is designed for
cutting circles and curved work,
starting from a hole bored
through the wood. The long,
thin, tapered blades range from
10 in. to 16 in. Some compass
saws are made with three or
more interchangeable blades of
different lengths […].21
Riches en descripteurs du concept, ces contextes présentent plusieurs éléments communs (soulignés dans les
extraits ci-dessus) : ils décrivent la forme et la dimension approximative de la lame, précisent à quoi sert la scie
19
Dubuc (2002 : 83) entend par clés d’accès les « éléments qui permettront d’accéder à la fiche si la vedette est inconnue
(synonymes, termes connexes, descripteurs tirés du contexte) ».
20
VAILLANCOURT, L. (1978) : Mes outils de menuiserie, Montréal, Héritage, p. 41.
21
Practical Woodworking (1974) : Toronto, Hamlyn Publishing Group, p. 15.
A. Francoeur (2015)
32
et mentionnent l’existence de modèles à lames interchangeables. Bref, à leur lecture, on a l’assurance que les
termes scie à guichet et compass saw renvoient bien à un seul et même concept.
Pavel et Nolet (2002 : 22), en plus d’étendre le principe du crochet terminologique à la définition, insistent
aussi sur la complémentarité des données consignées dans la fiche :
La fiche terminologique est un outil de synthèse et de systématisation des données. Les principaux
critères de la rédaction d’une fiche étant la validité, la concision, l’actualité et la complémentarité des
données, le terminologue sélectionne à partir de son dossier terminologique la définition ou le contexte
qui décrit le mieux le concept, et qui met le mieux en évidence le crochet terminologique. Il évite autant
que possible les informations répétitives dans les justifications textuelles et vise à les rendre plutôt
complémentaires, de manière à faciliter la construction d’une image du concept en son entier par
l’utilisateur de la fiche. (Pavel et Nolet 2002 : 48)
En somme, pour être complète (ou parfaite) aux yeux des théoriciens et des pédagogues, la fiche
terminologique doit contenir minimalement une entrée dans chaque langue, la mention du domaine auquel
appartient le concept de même qu’une définition ou un contexte définitoire ou encyclopédique. Certains auteurs
considèrent aussi que la fiche bilingue ou multilingue devrait inclure des données conceptuelles convergentes
dans chaque langue traitée. Reste à voir, maintenant, si cet idéal de fiche se concrétise dans la pratique.
2. La fiche terminologique en pratique
Aux fins de notre étude, nous avons constitué un échantillon aléatoire de fiches à partir du GDT et de
TERMIUM. Six termes anglais en lien avec le sujet de l’étude ― concept, evaluation, field, record, sample et
term ― ont servi de point de départ pour l’échantillonnage. Une liste de 240 termes a ensuite été établie à partir
de ces six termes dans chacune des banques. Le hasard a bien fait les choses : à la liste des 240 termes de
chacune des banques correspond pratiquement le même nombre de fiches, soit 440 fiches dans le GDT et 443
dans TERMIUM.22
2.1 Constitution de l’échantillon
Pour établir l’échantillon de fiches de TERMIUM, nous avons procédé comme suit : à partir du terme anglais
concept, un terme tous les 50 termes a été retenu, jusqu’à l’obtention d’une liste de 40 termes. La même
procédure a été reprise pour chacun des six termes mentionnés plus haut. Par exemple, le terme sample bottle,
cinquantième terme présenté dans la nomenclature de TERMIUM à la suite de sample, a été retenu. De même,
sample design, cinquantième terme suivant sample bottle, a aussi été retenu, et ainsi de suite.23
Nous avons dû adopter une méthode d’échantillonnage un peu différente dans le GDT. En 2007, au moment
où l’échantillon a été établi, une recherche dans le GDT à partir du terme anglais concept, par exemple, donnait
accès à une liste restreinte d’entrées se terminant par concept vehicle. Impossible, donc, de naviguer parmi les
centaines de termes anglais présentés à la suite de concept dans la nomenclature anglaise pour y sélectionner un
terme tous les 50 termes.24 Ainsi, pour obtenir une liste de 40 termes à partir des six termes de départ, nous
avons retenu les 39 termes figurant directement à la suite de chaque terme de départ dans l’ordre alphabétique.
Par exemple, à partir de concept, nous avons retenu concept acquisition, concept artist, concept attainment, etc.,
22
Évidemment, si l’on considère que chacune de ces banques de terminologie contient plus d’un million de fiches, notre
échantillon ne représente qu’une infime partie de leur contenu. Il faut néanmoins souligner que l’analyse de 883 fiches
constitue une somme de travail considérable; il aurait été difficile de traiter un nombre de fiches plus important. En dépit de
sa taille, nous croyons que l’échantillon est représentatif du contenu des fiches consignées dans ces banques.
23
L’échantillon a été constitué entre le 5 et le 7 février 2007. Le contenu de TERMIUM étant régulièrement enrichi,
d’autres termes se sont ajoutés depuis dans les séquences alphabétiques observées. De plus, certaines fiches ont été mises à
jour : sur 202 fiches de l’échantillon initial, nous en avons relevé 26 dont le contenu avait été modifié entre 2007 et 2013.
24
Cela demeure impossible avec la nouvelle interface de recherche du GDT mise en ligne en juin 2012.
A. Francoeur (2015)
33
termes qui suivent concept dans la nomenclature anglaise du GDT.25
Les fiches de l’échantillon couvrent plus de 80 domaines dans chacune des banques, parmi lesquels
l’agriculture, la biologie, la botanique, le commerce, la comptabilité, le droit, l’électricité, la finance, la gestion,
l’informatique, la médecine, la psychologie et les télécommunications. Par ailleurs, les fiches sont réparties sur
des périodes allant de 1956 à 2006 dans le GDT26, et de 1975 à 2007 dans TERMIUM. Comme l’illustre le
graphique 1, la période la plus représentée se situe entre 1976 et 1985 pour le GDT, et entre 1996 et 2005 dans
TERMIUM.
Graphique 1. Dates des fiches de l’échantillon
140
120
100
80
60
40
20
0
GDT
1955-1960
1961-1965
1966-1970
1971-1975
1976-1980
1981-1985
1986-1990
1991-1995
1996-2000
2001-2005
2006-2007
TERMIUM
Enfin, nous avons limité notre analyse aux données présentées en français et en anglais, ces deux langues étant
les seules représentées dans la très grande majorité des fiches de notre échantillon.
2.2 Fiches répondant aux critères théoriques
Comme on peut l’observer au tableau 1, 260 des 440 fiches du GDT (59 %) contiennent les données jugées
obligatoires par les théoriciens et pédagogues de la terminologie. On y trouve en effet une entrée dans chaque
langue, un domaine d’emploi et une définition.27
Tableau 1. Fiches du GDT répondant aux critères théoriques
Données présentes dans les fiches
entrée +
domaine +
Nbre fiches
définition
149
définition + note
107
définition + note + illustration
Nombre total de fiches
4
260
On remarque en outre que dans 107 des 260 fiches, les données obligatoires sont accompagnées d’une note (voir
l’exemple 1); dans 4 fiches, elles sont accompagnées d’une note et d’une illustration.
25
L’échantillon a été constitué entre le 16 et le 21 avril 2007. Au moment d’écrire ces lignes – en juin 2013 – d’autres
termes s’étaient ajoutés dans les séquences alphabétiques sélectionnées. De plus, sans vérifier systématiquement le contenu
de chaque fiche de l’échantillon original du GDT, nous avons relevé 7 fiches sur un total de 217 dont le contenu avait été
mis à jour, en plus de noter la suppression de 4 fiches. Nous avons également observé un grand mouvement dans le champ
AUTEUR des 217 fiches réexaminées en 2013 : 132 de celles-ci étaient anonymes en 2007; de ce nombre, 126 portent
maintenant la mention d’un auteur. En revanche, pendant la même période, 17 fiches sont passées à l’anonymat. Il s’agit de
fiches qui portaient la signature de l’OQLF en 2007; en 2013, cette signature avait disparu.
26
Notons que 23 fiches du GDT n’étaient pas datées au moment de l’échantillonnage. En juin 2013, une date avait été
ajoutée dans 12 de celles-ci. Ces dates sont prises en compte dans le graphique 1.
27
Il n’y a pas de crochet terminologique dans la majorité de ces fiches, l’information conceptuelle étant présentée
uniquement en français. Rappelons que le français est la langue source dans le GDT.
A. Francoeur (2015)
34
Exemple 1. Fiche du GDT répondant aux critères théoriques
Tableau 2. Fiches de TERMIUM répondant aux critères théoriques
Données présentes dans les fiches
définition + observation
entrée
+
domaine
+
Nbre
fiches
63
définition
50
définition + contexte défin./encycl. + observation
13
définition + contexte associatif
8
contexte défin./encycl. + observation
8
définition + contexte défin./encycl.
7
contexte défin./encycl.
6
définition + contexte associatif + phraséologisme
2
définition + contexte associatif + observation
2
contexte défin./encycl. + contexte associatif
2
définition + contexte assoc. + phraséol. + observation
1
contexte défin./encycl. + contexte assoc. + observation
1
définition + phraséologisme + observation
1
définition + cont. défin./encycl. + cont. assoc. + phras.
1
définition + cont. défin./encycl. + phraséol. + observ.
1
définition + phraséologisme
1
Nombre total de fiches
167
Dans TERMIUM, ce sont 167 des 443 fiches analysées (38 %) qui incluent l’ensemble de données
minimalement requis.28 Des données complémentaires s’ajoutent à cet ensemble dans 104 cas. Comme on peut
l’observer dans le tableau 2 ci-dessus, le contenu des fiches de TERMIUM est très diversifié.
28
La majorité de ces fiches contrevient de facto au principe du crochet terminologique, ce qui, dans une banque conçue à des
fins de traduction, n’est pas sans étonner. Si l’on considère la présence d’un crochet terminologique comme obligatoire, ce
ne sont plus 38 % des 443 fiches de TERMIUM qui répondent aux exigences théoriques, mais plutôt 20 % d’entre elles, en
A. Francoeur (2015)
35
La fiche suivante (exemple 2) fait partie des 104 fiches de TERMIUM qui, en plus d’un domaine et d’une
entrée et définition dans chaque langue, contient d’autres éléments d’information. Dans ce cas précis, il s’agit
d’un contexte et de deux observations en anglais, et d’une observation en français.
Exemple 2. Fiche de TERMIUM répondant aux critères théoriques
Si l’on récapitule, un peu moins de la moitié des fiches de notre échantillon total (883 fiches), soit 48,5 %,
seraient considérées comme satisfaisantes par les théoriciens et pédagogues de la terminologie, en faisant
abstraction du critère de crochet terminologique. En contrepartie, un peu plus de la moitié des fiches de
l’échantillon total, soit 51,5 %, ne répondent pas aux critères établis. Comme nous le verrons dans la section qui
suit, il s’agit de fiches qui pèchent essentiellement par une insuffisance de données conceptuelles, c’est-à-dire
par l’absence de définition dans le GDT et par l’absence de définition ou de contexte définitoire ou
encyclopédique dans TERMIUM. Il s’agit d’ailleurs des données terminologiques que Sager (1990 : 223)
présente comme « the most time-consuming […] to create ».
2.3 Fiches ne répondant pas aux critères théoriques
Dans le GDT, 180 des 440 fiches analysées (41 %) ne comportent pas de définition. Le tableau 3 ci-dessous
résume la situation.
Tableau 3. Fiches du GDT ne répondant pas aux critères théoriques
Données présentes dans les fiches
entrée + domaine
entrée +
domaine +
Nbre fiches
157
note
illustration
Nombre total de fiches
21
2
180
On observe que dans la très grande majorité des cas (157 fiches sur 180), les données consignées se limitent à
une entrée dans chaque langue et un domaine (généralement suivi d’un sous-domaine). Ces fiches sont réduites à
ce sens qu’elles comportent une définition ou un contexte (définitoire ou encyclopédique) en français et en anglais.
Cependant, n’ayant pas évalué la qualité des données consignées dans les fiches de notre échantillon, nous n’avons donc pas
vérifié s’il y avait bel et bien présence d’un crochet terminologique dans ces fiches.
A. Francoeur (2015)
36
leur plus simple expression, comme en témoigne l’exemple 3 ci-dessous. Par ailleurs, dans un minimum de cas
(23 fiches sur 180), une note ou une illustration s’ajoutent aux entrées et à la mention du domaine. Ces données
ne sont toutefois pas suffisantes pour permettre aux fiches de bien remplir leur fonction, à moins qu’on adopte le
point de vue de Galinski et Picht (1997) voulant que l’illustration puisse se substituer complètement à la
définition.
Exemple 3. Fiche incomplète du GDT
Du côté de TERMIUM, ce sont 276 des 443 fiches analysées (62 %) qui vont à l’encontre des exigences
théoriques établies, et cela, du fait qu’elles ne contiennent ni définition ni contexte définitoire ou
encyclopédique. On peut voir au tableau 4 (page suivante) que dans 119 fiches, les seuls éléments présents sont
l’entrée dans chaque langue et le domaine, ce qui donne lieu à des fiches très minimalistes en termes de contenu.
Les 157 fiches restantes contiennent d’autres éléments tels un contexte associatif, un phraséologisme ou une
observation, ou une combinaison de ceux-ci. C’est le cas de la fiche reproduite ci-dessous (exemple 4).
Exemple 4. Fiche incomplète de TERMIUM
A. Francoeur (2015)
37
Même si cette fiche semble a priori bien garnie, on constate en y regardant de plus près que l’information
consignée dans les champs OBSERVATION (OBS) et CONTEXTE (CONT) ne permet pas de décrire comme tel le
concept désigné par les termes terrain rating et cote de terrain. L’ajout d’une définition ou d’un contexte riche
en descripteurs du concept serait nécessaire pour compléter la fiche.
Tableau 4. Fiches de TERMIUM ne répondant pas aux critères théoriques
Données présentes dans les fiches
entrée + domaine
119
observation
entrée +
domaine +
Nbre fiches
contexte associatif
129
18
contexte associatif + observation
9
observation + phraséologisme
1
Nombre total de fiches
276
3. Conclusion
Au début des années 1990, Alain Rey (1992 : 106-107) faisait le constat suivant : « [l]a plupart des banques [de
terminologie] préfèrent accumuler un grand nombre de données d’origine, de structure et de qualité variables,
pour répondre rapidement au besoin (et justifier les demandes de crédit!), alors qu’il serait souhaitable de
n’introduire que des informations homogènes et sélectionnées ». Les résultats de notre étude viennent corroborer
ce constat : non seulement les 883 fiches que nous avons analysées proposent un contenu très hétérogène, mais,
dans la moitié des cas, ce contenu est également fragmentaire. Ces résultats fournissent ainsi une réponse à la
question de départ de notre étude, à savoir s’il existe un écart entre la théorie et la pratique en matière de
rédaction de fiches terminologiques. À celle-ci, nous pouvons désormais répondre « oui », et ce, en toute
objectivité.
Nous pouvons de plus affirmer avec certitude que cet écart ne saurait s’expliquer par un manque de
ressources didactiques et méthodologiques. Comme nous l’avons vu, il existe en effet des principes et méthodes
bien établis et bien documentés pour guider le travail des terminologues; la fiche, son rôle et ses composantes
sont décrits avec précision dans nombre de publications.29 C’est donc ailleurs qu’il faudrait chercher une
explication.
Enfin, nous nous étions demandé, au début du présent article, si la fiche « idéale » n’avait d’existence réelle
que dans les manuels et traités de terminologie. Notre étude aura permis d’établir que tel n’est pas le cas. On
trouve dans TERMIUM et le GDT des fiches qui, de par la nature des données qu’elles contiennent, répondent à
l’idéal théorique décrit. Il resterait maintenant à analyser ces données sous un angle qualitatif. Autrement dit, les
définitions contenues dans ces fiches respectent-elles les principes de rédaction de la définition terminologique?
Les sources des données présentées (termes, contextes, etc.) sont-elles dignes de foi? Il y a donc lieu de
poursuivre cette étude, et c’est ce que nous comptons faire prochainement.
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29
D’ailleurs, plusieurs de ces publications sont destinées tout particulièrement aux terminologues du Bureau de la traduction
et de l’OQLF. Il en est ainsi du Précis de terminologie (Pavel et Nolet 2002) et du Pavel (Pavel et coll. s.d.) pour ce qui
concerne le Bureau de la traduction, et du Guide de travail en terminologie (Corbeil 1973), la Méthodologie de la recherche
terminologique (Auger et Rousseau 1978), le Vocabulaire systématique de la terminologie (Boutin-Quesnel et coll. 1985) et
le guide Typographie et terminologie (Tackels 1990) pour ce qui est de l’OQLF.
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