Arts du Spectacle

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Arts du Spectacle

UNIVERSITÉ DE POITIERS
FACULTÉ DES LETTRES ET DES LANGUES
FILIÈRE LETTRES
Guide de l’étudiant
2015-2016
Site internet du département : http://ll.univ-poitiers.fr/lettres/
Département de Lettres
Directeurs du département
Pierre LOUBIER
[email protected]
Liza MÉRY
[email protected]
Directrice des études
et responsable Licence 1
Liza MÉRY
[email protected]
Responsable Licence 2
Ariane EISSEN
[email protected]
Secrétariat Lettres
Isabelle DELOUVÉE
Bât. B – 1er étage
Tél. : + 33 (0)5 49 45 36 23
[email protected]
[email protected]
Responsable Licence 3
Anne-Cécile GUILBARD
[email protected]
Bureau du département de Lettres :
Pierre LOUBIER
Liza MÉRY
Pascale BRUNNER
(section langue française et philologie romane)
Frédérik DETUE
(section littérature comparée)
Isabelle JOUTEUR
(section latin-grec)
Antonia ZAGAMÉ
(section littérature française)
Responsable Relations internationales
Françoise DUBOR
[email protected]
Responsables Parcours Lettres-Sc.Po
Denis MELLIER et Dominique
MONCOND’HUY
Bât. B
[email protected] ;
[email protected]
Enseignants du département de Lettres
Nom
Prénom
Section
Téléphone
Adresse électronique
ALESSI
Robert
Grec
05 49 47 62 32
[email protected]
BARON
Christine
Littérature comparée
05 49 45 32 75
[email protected]
BARTHÉLÉMY
Lambert
06 73 19 59 70
BIKIALO
Stéphane
Langue et littérature
françaises
05 49 45 32 73
BRIAND
Michel
Grec
05 49 45 47 58
BRUNNER
Pascale
DOURDET
JeanChristophe
DUBOR
Françoise
DEBOUY
Estelle
Latin/Grec
DETUE
Frédérik
Linguistique française et
analyse du discours
Langues régionales et
sociolinguistique
Littératures française et
francophones
05 49 45 32 73
05 49 45 32 73
05 49 45 32 99
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
jean.christophe.dourdet01@uni
v-poitiers.fr
[email protected]
[email protected]
05 49 45 32 72
[email protected]
DUPUY
Estèle
Linguistique française
05 49 45 32 74
[email protected]
EISSEN
Ariane
05 49 45 32 69
[email protected]
FAIVRE
DUPAIGRE
Anne
05 49 45 32 69
[email protected]
FERREIRA
Francisco
GALDERISI
Claudio
GAUTHIER
Patricia
GUEZ
Jean-Philippe
Grec
05 49 45 31 77
GUIDÉE
Raphaëlle
05 49 45 32 72
GUILBARD
Anne-Cécile
Littérature française et
esthétique
05 49 45 32 99
JOFFRE
MarieDominique
Latin
05 49 45 40 98
JORIS
Pierre-Marie
Philologie romane et
linguistique française
05 49 45 32 81
JOUTEUR
Isabelle
Latin
05 49 45 40 98
[email protected]
JULIEN
Anne-Yvonne
05 49 45 31 84
[email protected]
LAJUS
Sybille
05 49 45 32 73
[email protected]
LEJEUNE
Marion
[email protected]
LOUBIER
Pierre
Littérature française
[email protected]
MARTIN
Pierre
05 49 45 32 67
[email protected]
MARY-TUBMAN
Alix
05 49 45 31 80
[email protected]
MELLIER
Denis
05 49 45 32 75
[email protected]
MÉRY
Liza
Latin
05 49 45 40 98
[email protected]
MILHAU
Marc
Latin
054 9 45 40 98
[email protected]
MONCOND’HUY
Dominique
05 49 45 31 82
05 49 45 46 59
[email protected]
NÉE
Patrick
05 49 45 31 80
[email protected]
PARMENTIER
Marie
05 49 45 31 82
[email protected]
PIGNATELLI
Cinzia
05 49 45 32 74
[email protected]
PUIG
Geneviève
Grec
05 49 45 31 77
[email protected]
RANNOUX
Catherine
Langue française
RAULT
Julien
Langue et littérature
françaises
Littérature comparée et
arts du spectacle
francophones
francophones
05 49 45 32 74
05 49 45 31 83
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
05 49 45 32 73
[email protected]
VIGIER
Luc
Littératures française
Informatique
ZAGAMÉ
Antonia
05 49 45 31 80
[email protected]
[email protected]
Rappel : Pour les cours ouverts aux étudiants du programme Erasmus et internationaux, le nombre de
points ECTS est indiqué entre crochets. Les ECTS ne sont comptabilisés à la matière que pour les
étudiants Erasmus et internationaux. Les étudiants inscrits régulièrement en formation à l’université
de Poitiers ne peuvent comptabiliser les ECTS qu’à l’UE (Unité d’enseignement).
Seuls les cours indiqués de cette façon [Erasmus : X ECTS] sont ouverts aux
étudiants ERASMUS
L1
Semestre 1
(L1L1L21S)
UE1 : Fondamentaux (L1L3101U) – 9 ECTS, coef.3
Voies Lettres Modernes, Lettres Humanités et Lettres et Cultures Contemporaines

Littérature française XIX-XXème siècles – 36h (L1L3102A, coef.2) 2 groupes
[Erasmus : 5
ECTS]
Textes au programme (les acheter dans les éditions indiquées, et les lire avant la rentrée)
- ZOLA, Émile, Nana, Folio.
- DURAS, Marguerite, Moderato Cantabile, Minuit.
Lectures recommandées :
- Jouve, Vincent, Poétique du roman, Armand Colin (indispensable).
- Genette, Gérard, Figures III, Points Seuil (plus difficile).
- Becker, C. et Cabanès JL, Le Roman au XIXe siècle, Bréal.
- Dubois, Jacques, Les Romanciers du réel, de Balzac à Simenon, Seuil, Points.
- Magny, Claude-Edmonde, Histoire du roman français depuis 1918, Seuil, Points.
- Viart, Dominique, Le Roman français au XXe siècle, Armand Colin, 2011.
Liste de lectures complémentaires : fournie en séance 1.
Objectifs : En s’appuyant sur deux romans d’époques et de registres différents, le cours propose un
panorama sur l’histoire des principales tendances du genre romanesque et une initiation aux diverses
méthodes critiques d’analyse de la poétique romanesque (narratologie en particulier). Au centre des deux
approches : l’interrogation sur la Fiction, ses rapports au Réel, à l’Histoire et à l’Imaginaire. Chaque séance
combine cours magistral d’histoire littéraire (de Balzac au Nouveau Roman), travaux pratiques et exposés oraux.
Modalités du contrôle des connaissances :
- Un devoir maison (dissertation ou commentaire) = 50% de la note finale (variante : devoir maison =
25% + oral = 25%)
- Un devoir sur table = 50% de la note finale
Enseignant : Pierre LOUBIER

Langue française – 36h (L1L3103A, coef.2) [Erasmus : 4 ECTS]
Grammaires de référence pour les cours de langue française :
M. Arrivé, F. Gadet, M. Galmiche, La Grammaire d’aujourd’hui, Flammarion, 1986
R. Eluerd, Grammaire descriptive de la langue française, Armand Colin, 2008 (Nathan/VUEF, 2002)
M. Riegel, J.-C. Pellat, R. Rioul, Grammaire méthodique du français, PUF, 1994, réédition revue, « Quadrige »
Lexicologie (18h) : En 2015, « Zumba », « hashtag », « selfie »… entreront dans le dictionnaire (Robert) avec
150 autres. Chaque année, ces néologismes (et leurs définitions) créent des débats, révélant ainsi la nature
normative mais aussi le dynamisme, la créativité de la langue. Par une évocation des différents niveaux de
l’analyse linguistique, des rapports entre l’oral et l’écrit, des principaux principes de formations des mots, et par
une analyse des néologismes en particulier, on proposera donc une initiation à la linguistique, où
s’épanouissent les mots-vivants et autres phonèmes, morphèmes et synapsies. Textes distribués en cours.
Bibliographie :
DGLF
(Délégation
Générale
à
la
Langue
Française
et
aux
Langues
de
France),
http://www.culture.gouv.fr/culture/dglf/terminologie/termino_enrichissement.htm
M.-F. Mortureux, La Lexicologie entre langue et discours, SEDES, 1997.
J. Pruvost et J.-F. Sablayrolles Les Néologismes, PUF, coll. « Que sais-je ? », 2003.
Enseignants : Julien RAULT
Grammaire (18h) : Étude de la langue : la phrase simple (qu’est-ce qu’une phrase ? analyse en constituants
immédiats de la phrase canonique et fonctions syntaxiques)
Textes fournis en cours.
TD fermé aux étudiants Erasmus et internationaux, qui sont incités pour un contenu de cours similaire à
s'inscrire en LTMI, S1, UE3
e
Bibliographie : - Dubois, Lagane, La nouvelle grammaire du français, 1 édition Larousse, 1973
Enseignante : Sybille LAJUS
UE2 : Outils linguistiques et culturels (L1L3104U) – 9 ECTS, coef.3
Voie Lettres Modernes (L1L3105U) et Lettres Humanités (L1L3108U)

Littérature comparée et littérature européenne – 36h – coef.1 [Erasmus : 2 ECTS]
- Littérature comparée, formes narratives (18h) (L1L9001A) :
Programme : La nouvelle intimiste
Le cours porte sur deux recueils de nouvelles : La Garden-Party de Katherine Mansfield et La Mère de Natalia
Ginzburg. Il s’agira de comprendre pourquoi et comment on peut les étudier conjointement en tant
qu’exemples de nouvelles intimistes. Après une présentation des deux œuvres et de la problématique
d’ensemble, on examinera les thèmes communs (par exemple, la solitude) mais surtout la parenté de deux
écritures, axées sur la représentation du monde intérieur et l’appréhension subjective de la réalité.
Editions :
- Katherine Mansfield, La Garden-Party, Folio n° 3774
- Natalia Ginzburg, La Mère, le Serpent à plumes
Enseignante : Ariane EISSEN
- Littérature européenne, littérature mondiale (18h) (L1L9000A) :
[Erasmus : 2 ECTS]
Programme : Littérature européenne – Les Ames mortes de Gogol, éd. Folio classique
Un roman russe pour s’initier au commentaire composé.
Enseignante : Anne FAIVRE DUPAIGRE

Littérature française : Méthodologie de l’explication de textes – 18h (L1L3121A, coef.1)
[Erasmus : 3 ECTS]
Mise en pratique de l’explication de texte à partir d’un corpus de textes d’époque et de genre différents
proposés par l’enseignant.
Il est recommandé aux étudiants de se procurer les outils utiles à cet exercice. A titre indicatif :

M. Riegel, J-C.Pellat et R.Rioul, Grammaire méthodique du français, PUF, Quadrige,1994.

M. Jarrety (dir.), Lexique des termes littéraires, Le Livre de poche, 2001.

G. Molinié, Dictionnaire de rhétorique, Le Livre de poche, 1992.

M. Aquien, La versification appliquée aux textes, Nathan université, 1993.
Enseignante : Patricia GAUTHIER
Voie Lettres Modernes

ECTS]
Initiation à la langue latine OU au grec ancien (choix) – 18h (L1LAN0A – coef.1) [Erasmus : 2
-Initiation à la langue latine (L1L3109A) : Ce cours s’adresse à des étudiants débutants. Il consiste en un
apprentissage systématique et méthodique de la langue latine pour permettre une lecture aisée des textes.
Enseignante : M.-D. JOFFRE
-Initiation au grec ancien (L1LG01A) : Initiation à l’écriture et à la lecture de l’alphabet grec, exploration d’un
système linguistique à déclinaisons, découverte de l’accentuation et de son évolution, entraînement à
la traduction. Les documents seront donnés à chaque séance par l’enseignante.
Enseignante : G. PUIG
Voie Lettres Humanités

Initiation à la langue latine (L1L3109A) : Ce cours s’adresse à des étudiants débutants. Il consiste en un
apprentissage systématique et méthodique de la langue latine pour permettre une lecture aisée des textes.
Enseignante : M.-D. JOFFRE
Voie Lettres et Cultures Contemporaines (L1L3113U)

Analyse du discours puriste – 18h (L1L3115A, coef.1) [Erasmus : 2 ECTS]
Ce cours amènera à réfléchir sur les différentes positions que l’on peut adopter vis-à-vis de la langue
(normative, puriste, descriptiviste). Des forums de discussion en ligne aux discours de la presse, le purisme
nourrit les remarques spontanées sur la langue. On analysera les représentations en circulation et les traits
fondamentaux de ce qui se présente comme « défense de la langue française » tout en les confrontant avec
l’approche descriptiviste mise en avant pas les linguistes. Textes distribués en cours.
Enseignante : Pascale BRUNNER

Arts de l’image et de la scène : analyse filmique – 18h (L1L3116A, coef.1)
[Erasmus : 2
ECTS]
Contenu : Initiation à l’analyse filmique, comprise comme l’étude de la manière dont la mise en scène investit
du sens.
Lectures recommandées : Jacques Aumont, Alain Bergala, Michel Marie, Marc Vernet, Esthétique du film,
Armand Colin, coll. « Cinéma », 3e édition, 2008 ; Anne Goliot-Lété, Francis Vanoye, Précis d’analyse filmique,
Armand Colin, coll. « 128 », 3e édition, 2012.
Enseignant : Denis MELLIER

Littérature européenne, littérature mondiale – 18h (L1L3114A, coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
Programme : Oublieuses mémoires : reconstruction du passé et enregistrement du présent
À partir des années 1970 la problématique de la mémoire est devenue un des enjeux centraux de la littérature
mais aussi des arts visuels (peinture, cinéma, installations) en France et en Amérique-Latine. Qu’il s’agisse des
traumatismes associés à la mémoire du passé nazi ou bien à celle de la violence d’État et des dictatures
militaires des années 1970 en Amérique du Sud, l’art se présente comme le réservoir d’une mémoire alternative
qui coexisterait avec celle de l’Histoire « officielle ».
Écrites « sous le signe de la mémoire », les œuvres de Georges Perec, Copi et Sergio Chejfec nous permettront
de réfléchir au rôle de la littérature dans cette quête collective de mémoire.
Il s’agira en outre de questionner le rapport entre l’obsession mémorialiste à l’égard du passé et cette faille dans
notre présent qui commence à se montrer préoccupé de conservation, « comme si on voulait préserver, en fait
reconstituer un passé déjà disparu ou sur le point de s’effacer sans retour […] » (François Hartog, Régimes
d’historicité).
Les analyses littéraires viendront ainsi encadrer la réflexion sur l’œuvre de divers artistes plastiques (Christian
Boltanski, Pierre Huyghe, Guillermo Kuitca, Ciro Meireles) et réalisateurs (Albertina Carri, Los Rubios ; Patricio
Gusmán, Nostalgia de la luz) qui interrogent le rapport entre reconstruction de la mémoire et enregistrement
ou documentation du présent.
Œuvres au programme :
Perec, W ou le souvenir d’enfance (1975) Paris, Gallimard, coll. « L’Imaginaire », 2000.
Copi, L’Uruguayen (1978), Paris, Christian Bourgois, 1999.
Sergio Chejfec, Mes deux mondes [Mis dos mundos, 2008], trad. de l’espagnol (Argentine) par C. Murcia, Albi,
Passage du Nord-Ouest, 2011.
Lectures complémentaires :
Georges Perec, Récit d’Ellis Island : histoires d’errance et d’espoir (1978), P.O.L, 1995.
Roberto Bolaño, Etoile distante (1996), Paris, Christian Bourgois, 2006.
Enseignante : Paula KLEIN

Culture générale – 18h (L1L3117A, coef.1) [Erasmus : 2 ECTS]
Culture biblique : L’objectif du cours sera de mettre en lumière les constantes de l’iconographie judéochrétienne et de familiariser les étudiants avec ce langage omniprésent dans l’expression artistique, littéraire et
philosophique occidentale. L’étude des usages contemporains de la citation visuelle accompagnera le cours
dans l’ensemble de son déroulement, de la photographie à la bande dessinée en passant par l’affiche.
Les étudiants sont priés de se procurer avant le début des cours :
1) Au minimum : La Genèse, coll. Librio. (3 euros) et Le Nouveau Testament, Livre de poche, traduction
œcuménique (5 euros) à moins qu’ils ne disposent déjà chez eux d’une édition intégrale sérieuse de la Bible.
2) Le Dictionnaire culturel de la Bible, Nathan. (13, 90 euros).
Enseignante : Alix MARY.
UE3 : Tronc commun (L1L3118U) – 3 ECTS, coef.1
 Langue Vivante Étrangère – 24h (L1G3101A, coef.2,5)
 Informatique – 12h (L1CUI01A, coef.1)
Présentation générale - Produire et diffuser des documents – partie 1 : Le cours s’ouvre par une présentation
de la formation et des ressources informatiques et documentaires. Sont ensuite étudiés l’environnement
numérique, les notions d’encodages, de formats de fichiers et de systèmes de fichiers, et les réseaux.
La deuxième partie du cours porte sur la conception des documents d’usage courant : création d’une feuille de
calcul (analyse et exploitation des données ; réalisation de calculs et de graphiques exploitables dans d'autres
documents) et d’un diaporama.
 Conférences de culture générale – 4h (coef.0,5)
Ces conférences qui ont lieu le jeudi après-midi (banalisé) portent sur des questions de société (éducation,
culture, géopolitique, échanges économiques).
UE4 : Mineure (L1L3119U) – 6 ECTS, coef.2
Voies Lettres Modernes et Lettres et Cultures Contemporaines ( 40h)
Mineures possibles : Histoire, Langue vivante 2 non débutant (Anglais, Espagnol) ou en initiation (Allemand,
Italien, Portugais, Polonais), Langues et Cultures de l’Antiquité, Multilinguisme européen.
Voie Lettres Humanités (40h)
UE4 : Mineure Langues et Cultures de l’Antiquité (40h) – 6 ECTS, coef.2

Langue grecque — 20h (Coef.1) (L1MI413A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
Initiation à l’écriture et à la lecture de l’alphabet grec, exploration d’un système linguistique à déclinaisons,
découverte de l’accentuation et de son évolution, entraînement à la traduction. Les documents seront
donnés à chaque séance par l’enseignante.

Littérature grecque et civilisation—20h (coef. 1) : De l’épopée à l’Histoire. (L1MI414A, Coef.1)
[Erasmus : 3 ECTS]
e
Le mot « Histoire » (ἱστορία, historia) est apparu en Grèce, au 5 siècle av. J.-C. Comment, auparavant, racontaiton les grands événements du passé, et dans quel but ? Le cours montrera la façon dont les premiers historiens
grecs ont cherché à imiter, et en même temps à dépasser, les anciens poètes épiques. On s’apercevra que la
naissance de l’Histoire n’est qu’un des aspects de l’apparition et du développement, en Occident, des sciences
exactes et des sciences humaines.
Bibliographie :
- Homère : L’Iliade (GF, tr. E. Lasserre), L’Odyssée (La différence, tr. P. Jaccottet)
- Hérodote : L’Enquête (Folio, tr. A. Barguet)
- Thucydide : La Guerre du Péloponnèse (Folio, tr. D. Roussel) Enseignant : Jean-Philippe GUEZ. (vendredi, 8h10h, B215)
Enseignant : J.-P. GUEZ

Littérature latine et mythologie —20h (coef. 1) : Mythes floraux des Métamorphoses. L1MI417A, Coef.1)
[Erasmus : 3 ECTS]
Narcisse, hyacinthe, laurier, myrrhe, tournesol… La légende disait que derrière les plantes et les fleurs que nous
connaissons se cachait l’histoire étrange de héros de la mythologie, qui, par amour ou par accident, avaient subi
une merveilleuse métamorphose. Anthologie de textes tirés des Métamorphoses d’Ovide et analysés du point
de vue mythologique, narratologique, sémiotique, psychanalytique.
Textes d’étude : fournis par l’enseignante (éd de référence : Ovide, Les Métamorphoses, ed. D. Robert, Acte Sud,
2001).
Bibliographie : Les genres littéraires à Rome, R. Martin, J. Gaillard, Nathan.
Enseignante : I. JOUTEUR
UE5 : Enseignement transversal (L1L3120U) – 3 ECTS, coef.1 [Erasmus : 3 ECTS]
Voir
Guide des Enseignements Transversaux Semestre1, UE5
Semestre 2 (L1LPL22S)

Littérature française XIXe/XXe siècles : Poésie – 36h (L1L3123A, coef.2) [Erasmus : 4ECTS]
Groupe 1 : Travail d’analyse des recueils de poèmes de deux grands découvreurs de la modernité et exploration de
problématiques liées à la réflexion sur le genre poétique : Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal (texte de 1861),
« Poésie/ Gallimard »,1972. Guillaume Apollinaire, Alcools (1913) « Poésie/Gallimard », 1969.
Enseignante : Anne-Yvonne JULIEN
Groupe 2 : Le cours aborde les questions fondamentales du genre poétique tel que le réoriente la « modernité » postbaudelairienne, à partir de deux œuvres majeures, l’une du XIXe siècle, l’autre du XXe, mais en continuité l’une avec
l’autre : les Poésies de Rimbaud (édition Poésie/Gallimard, préface de René Char), Fureur et mystère de René Char
(édition Poésie/Gallimard). Ces questions touchent aussi bien aux formes poétiques (rythme, euphonie, constituants
du vers, déconstruction de la forme-vers, poème en prose) qu’à l’engagement du poétique par sa forme même.
Enseignant : Patrick NÉE

Langue française – 36h (L1L3124A, coef.2) [Erasmus : 3 ECTS]
Etude de la langue : la phrase complexe (18h) : étude des différents procédés de formation d’une phrase complexe
(juxtaposition, coordination, subordination, insertion).
Œuvre au programme : Radiguet, Le diable au corps, Librio (2€) .
Bibliographie (*acheter) :
- *Denis, Delphine & Anne Sancier-Château, 1994. Grammaire du français, Paris : Librairie Générale Française. [BU
Droit-Lettres, ESPE Poitiers, Niort & Angoulême]- Arrivé, Gadet, Galmiche, La Grammaire d’aujourd’hui, Flammarion,
1986
- Dubois, Lagane, La Nouvelle grammaire du français, 1e édition Larousse, 1973
- Eluerd, Grammaire descriptive de la langue française, Armand Colin, 2008 (Nathan/VUEF, 2002)
- Riegel, Pellat, Rioul, Grammaire méthodique du français, 1e édition PUF, 1994
Enseignante : Estèle DUPUY
Linguistique de l’énonciation (18h) : étude des "traces" de la subjectivité d'un énonciateur dans son énoncé, en lien
avec un projet d'écriture spécifique. Notions privilégiées : temps verbaux, modalités, discours autre.
Bibliographie : Herschberg Pierrot, Stylistique de la prose, 1e édition Belin, 1993
e
Riegel, Pellat, Rioul, Grammaire méthodique du français, 1 édition PUF, 1994
Grands repères culturels pour une langue, le français,. Roberte Tomassone (dir.). Paris, Hachette, 2001
Enseignants : Julien Rault et Stéphane Bikialo

Littérature comparée (18h) et littérature européenne (18h) – 36h, coef.3
Littérature comparée : formes narratives 18h, (L1L9004A) :
Programme : Romans polyphoniques
(Détail à suivre)
[Erasmus : 2ECTS]

Littérature européenne, littérature mondiale 18h, (L1L9005A) : [Erasmus : 3ECTS]
Programme : Témoigner d’un génocide en littérature
e
Le premier objectif du cours sera de connaître un genre documentaire apparu au XX siècle : le témoignage. Le
témoignage est né d’abord en réaction aux violences de masse de ce siècle : à la Première Guerre mondiale, au
génocide des Arméniens. Il s’agira ainsi de comprendre la spécificité de ce genre qui procède d’un projet d’attestation
en littérature, et qui se constitue donc à la fois comme document historique et comme littérature. Nous étudierons
dans ce sens la vocation critique du genre, eu égard au fait que la volonté d’attestation s’oppose très exactement à
l’œuvre de négation des criminels. Le cas du crime de génocide est exemplaire en ceci que la négation fait partie de
son modus operandi. Nous analyserons à cet égard que l’utopie testimoniale d’une justice universelle n’est pas sans
rapport avec l’invention d’une justice internationale en 1945, suite à la découverte des crimes nazis. Nous nous
interrogerons en outre, à la lecture des œuvres au programme, sur la responsabilité des États européens (de leurs
modèles politiques voire de leur action politique), dans des génocides perpétrés au Cambodge et au Rwanda – qui sont
tous deux d’anciens pays colonisés.
Primo LEVI, Si c’est un homme [Se questo è un uomo, 1947, 1958], trad. de l’italien par M. Schruoffeneger, Pocket,
coll. « Presses Pocket », 2003.
Rithy PANH, (avec Christophe BATAILLE), L’Élimination (2011), Librairie générale française, coll. « Le livre de poche »,
2013.
Révérien RURANGWA, Génocidé, récit [2006], J’ai lu, 2009.
Autres lectures recommandées :
Catherine COQUIO (dir.), L’Histoire trouée : Négation et témoignage, Librairie l’Atalante, coll. « Comme un accordéon »,
2004.
Frédérik DETUE, Charlotte LACOSTE (dir.), Europe : Témoigner en littérature, janvier-février 2016, n° 1041-1042.
Esther MUJAWAYO, Souâd BELHADDAD, SurVivantes : Rwanda, dix ans après le génocide, Éd. de l’Aube, coll. « L’Aube
document », 2004.
Yervant ODIAN, Journal de déportation, trad. de l’arménien par L. Ketcheyan, Parenthèses, coll. « Diasporales », 2010.
Shlomo VENEZIA, Sonderkommando : dans l’enfer des chambres à gaz (2007), Librairie générale française, coll. « Le livre
de poche », 2009.
Enseignant : Frédérik DETUE

Philologie romane et française : Naissances romanes (18h) (L1L9006A, coef.3) [Erasmus : 2ECTS]
Après avoir présenté les variétés existant dans la pratique du latin, on se posera la question de la compétence active et
passive de la langue après la chute de l’Empire romain. Seront ensuite évoqués des textes du haut Moyen Âge
composés en latin « rustique », destinés à être compris par les illettrés et donc imitant la langue vulgaire. On
présentera ensuite quelques documents qui, à partir du IXe siècle, montrent une utilisation consciente de l’écriture
vulgaire en opposition au système graphique latin. On examinera ensuite de plus près quelques textes qui, à partir de
1100 et en aire gallo-romane, peuvent être considérés comme « littéraires », dans la mesure où ils se distinguent des
autres anciens documents linguistiques romans par l’intensité de la tension formelle et créatrice qui les anime et par la
qualité d’écriture qui en résulte. On terminera sur les premiers monuments des littératures françaises d’oc et d’oïl.
Textes fournis : Serments de Strasbourg, Aube bilingue de Fleury, Devinette de Vérone, Kardjas, prologue du Cligès.
Enseignant : Claudio GALDERISI

Initiation à la langue latine ou au grec ancien (choix) – 18h (L1L9007A – coef.3) [Erasmus : 2 ECTS]
-Langue grecque (20h) (L1L3132A) [Erasmus : 3 ECTS] Initiation à l’écriture et à la lecture de l’alphabet grec, exploration d’un système linguistique à déclinaisons, découverte de l’accentuation et de son évolution, entraînement à la
traduction. Les documents seront donnés à chaque séance par l’enseignante. Enseignante : G. PUIG.
-Langue latine (20h) (L1L3130A) [Erasmus : 3 ECTS] Ce cours d’initiation à la langue latine (les mots et leurs formes, la
syntaxe, le vocabulaire et le style) montrera tout à la fois l'originalité de la langue latine et sa survie dans la langue
française. Enseignante : M.-D. JOFFRE

Langue latine (20h) (L1L3130A) [Erasmus : 3 ECTS] Ce cours d’initiation à la langue latine (les mots et leurs formes, la syntaxe, le vocabulaire et le style) montrera tout à
la fois l'originalité de la langue latine et sa survie dans la langue française. Enseignante : M.-D. JOFFRE

Analyse des discours – 18h (L1L3136A, coef.3)
Textes distribués en cours
Enseignant : Pascale BRUNNER

[Erasmus : 2ECTS]
Arts de l’image et de la scène :– 18h (L1L3137A, coef.3)
[Erasmus : 2ECTS]
Arts de l’image et de la scène : l’art engagé
En partant d'un panel d'extraits de films, de pièces de théâtre, de textes littéraires et de photographies, on réfléchira
aux différentes formes et modalités de l'art engagé. On s'intéressera moins aux prises de position des artistes qu'aux
façons dont elles déterminent leurs choix esthétiques. On les situera aussi dans une histoire de l'engagement artistique
qui a suscité de nombreux débats théoriques et de vives polémiques, tant sur le contenu des œuvres (tous les moyens
sont-ils légitimes pour rendre visible l'injustice ?) que sur leur efficacité (comment susciter l'action du
lecteur/spectateur ? quel est le public réel des œuvres engagées ?). Les étudiants seront invités à prendre part
activement au cours en proposant des exemples d'œuvres engagées à analyser en classe.
Corpus : Livret de textes distribué en début d'année.
Enseignante : Raphaëlle GUIDÉE

Littérature européenne, littérature mondiale – 18h (L1L3135A, coef.3) [Erasmus : 3ECTS]
Programme : Littérature européenne – « Le rire inquiétant »
Des nouvelles de Franz Kafka et de Nikolaï Gogol où s’exprime une inquiétante et souvent grotesque étrangeté.
De Kafka :
La Métamorphose et autres récits, éd. Folio classique
Un Artiste de la faim, A la colonie pénitentiaire et autres récits, éd. Folio classique
De Gogol :
Nouvelles de Pétersbourg, éd. Garnier-Flammarion

Culture générale : la rhétorique antique– 18h (L1L3138A, coef.3)
Enseignants : Jean-Philippe GUEZ et Liza MÉRY.
[Erasmus : 2ECTS]

Langue Vivante Étrangère – 24h (L1G3103A, coef.2,5)

Informatique – 8h (L1CUI02A, coef.1)
Produire et diffuser des documents – partie 2 : concevoir et éditer un document texte : Le cours porte sur les
fondamentaux du traitement de texte : création d’une feuille de styles et de plusieurs index ; pagination du document ;
en-tête et pied de page ; insertion de notes, citations et références : présentation de l’outil de
recherche/remplacement ; insertion de tableaux ; respect des règles de typographie française et étrangère. Le cours se
termine par la conception d’un modèle de document, et par la réalisation d’un publipostage, ce qui est l’occasion de
faire une introduction aux bases de données.
UE4 : Mineure (L1L3140U) – 6 ECTS, coef.2
Voies Lettres Modernes et Lettres et Cultures Contemporaines ( 40h ?)
Mineures possibles : Histoire, Langue vivante 2 non débutant (Anglais, Espagnol) ou en initiation (Allemand, Italien,
Portugais, Polonais), Langues et Cultures de l’Antiquité, Multilinguisme européen. Continuité du S1.
Voie Lettres Humanités (40h)
UE4 : Mineure Langues et Cultures de l’Antiquité (40h) – 6 ECTS, Coef.2

Langue grecque (20h) (L1MP413A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS] Initiation à l’écriture et à la lecture de l’alphabet grec, exploration d’un système linguistique à déclinaisons, découverte de l’accentuation et de son évolution, entraînement à la traduction. Les documents seront donnés à chaque
séance par l’enseignante. Enseignante : G. PUIG

Littérature grecque et philosophie : Le Banquet, Xénophon (20h) (L1MP414A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
Après une introduction qui replacera notamment cette œuvre dans la tradition littéraire du symposion, le « banquet »
ou plus littéralement la « réunion de buveurs », le cours proposera la traduction et le commentaire d'une série d'extraits qui seront l’occasion, pour l’étudiant, de découvrir ce volet de la trilogie socratique dans lequel les interlocuteurs de Socrate sont conduits à s’interroger sur l’éducation des femmes, l’excellence morale, la richesse, ou encore
l’amour. Textes d’étude : fournis par l’enseignante Bibliographie :
Platon, Le Banquet Canfora, Histoire de la littérature grecque d'Homère à Aristote (p. 369-397 et p. 547-577) Enseignante : E. DEBOUY

Littérature latine et civilisation : Le Satiricon de Pétrone. (20h) L1MP417A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS] À la fin du 1er siècle de notre ère, un certain Pétrone, dont nous ne savons presque rien, écrit un roman dont il ne
nous reste qu’une toute petite partie : le Satiricon. Et pourtant, 20 siècles plus tard, cette œuvre inclassable continue
de fasciner ses lecteurs en les plongeant dans la vie quotidienne de « héros » fort peu héroïques, que leurs aventures
rocambolesques conduisent dans les milieux sociaux les plus variés, depuis les demeures aristocratiques de belles
jeunes femmes dévergondées jusqu’aux salles à manger d’affranchis richissimes et vulgaires. Que nous apprend le
Satiricon sur la vie des Romains de l’époque de Néron ? Sur leur(s) façon(s) de manger, de s’habiller, de s’aimer ?
e
Peut-on comparer l’œuvre de Pétrone aux romans réalistes du 19 et du 20e siècle ? Quel usage l’historien peut-il
faire d’une œuvre littéraire ? Autant de questions que nous nous poserons à travers la lecture d’une série d’extraits du
Satiricon. Les textes d’étude (en traduction) seront fournis par l’enseignante. On pourra également consulter en B.U.
Les genres littéraires à Rome, R. Martin, J. Gaillard, Nathan.
Enseignante : L. MERY.
UE5 : Libre (L1L3141U) – 3 ECTS, coef.1
Voir sur cette page :http://ll.univ-poitiers.fr/formations/ue-libres/
L2
Semestre 3 (L2LIL23S)
Voies Lettres Modernes et Lettres Humanités

Littérature du XVIIème siècle – 36h (L2L3126A – coef.2) [Erasmus : 4ECTS]
- histoire littéraire du XVIIe siècle : il s’agit d’aborder les grandes lignes de la période par une approche générique en
s’appuyant notamment sur des extraits. Un programme de lecture sera distribué aux étudiants en début d’année.
- étude de Nicomède de Corneille (édition : petit classique au choix de l’étudiant)
- Brièveté et réécriture : problématiques d'analyse et méthodes de lecture des Fables de La Fontaine et des œuvres des
moralistes (La Rochefoucauld et La Bruyère) (textes photocopiés)
Enseignants : Patricia GAUTHIER et Dominique MONCOND’HUY

Langue française classique et moderne – 18h (L2L3127A – coef.1) [Erasmus : 3ECTS]
e
Dans la continuité du cours « Du Moyen Age au XVII siècle », nous étudierons l’évolution de la langue française à
l’époque classique et moderne sous ses différents aspects : la marche vers l’unification linguistique, l’affirmation du
français comme langue du pouvoir et du savoir, la réflexion sur sa normalisation, son expansion à l’étranger et ses
rapports avec les autres langues du monde.
Bibliographie : Laurence HELIX, Histoire de la langue française, Ellipses 2011
Enseignante : Cinzia PIGNATELLI

Théorie littéraire : littérature antique et poétique des genres – 18h (L2L3128A - coef.1)
[Erasmus : 2ECTS]
Approche de la littérature antique à travers six genres littéraires au socle de la culture occidentale: épopée, théâtre,
poésie lyrique, éloquence, histoire, roman. Découverte des conditions de naissance et de déploiement de ces genres,
ainsi que du discours critique tenu par les philosophes et les rhéteurs de ce temps sur ces classes de textes. Le cours
comporte une partie descriptive et une partie théorique et se partage à égalité entre volet grec et volet latin.
Enseignantes responsables ; Isabelle JOUTEUR (latin) et Estelle DEBOUY (grec)
.
Voie Lettres et Cultures Contemporaines

Littérature française – 36h (L2L3126A, coef. 2) [Erasmus : 4ECTS]
Rimbaud et Mallarmé, silence de l'écriture, écriture du silence : genèse et critique de deux mythes de la
modernité littéraire. On réfléchira sur la réception différée de deux grandes figures de proue des avant-gardes
littéraires au vingtième et vingt-et-unième siècles, prenant en compte leur mode de présence au fil du temps
dans le champ littéraire (choix éditoriaux, écarts génériques et stylistiques, discours des témoins, stylisation
des principaux biographèmes et réception de l'oeuvre, ...). Notre observation prendra appui sur une fréquentation partielle, mais directe, des oeuvres de ces auteurs, c'est pourquoi les étudiants sont priés de se procurer les volumes suivants avant le début du cours et d'en commencer la lecture :
Arthur Rimbaud, Poésies-Une Saison en enfer- Illuminations, préface de René Char, Folio classique (4 euros).
Stéphane Mallarmé, Poésies et autres textes, coll. Les Classiques de Poche, Le Livre de Poche. (6, 5 euros)
Un certain nombre de textes qui ont fait date dans la réception et l'interprétation de ces vies et de ces
oeuvres, de l'idée de la Littérature qu'elles incarnent, seront distribués en cours.
Enseignante : Alix MARY

Langue française moderne – 18h (L2L3127A, coef.1) [Erasmus : 3ECTS]
Nous aborderons la question de l’orthographe du français dans une perspective historique, depuis son apparition au
e
XVI siècle, à travers les multiples tentatives de réforme, et jusqu’au phénomène de l’écriture texto. Nous aurons ainsi
l’occasion de travailler sur la relation entre les systèmes phoniques et graphiques du français, et nous montrerons
comment les différents types de graphèmes (simples ou complexes, phonogrammes ou morphogrammes) se sont mis
en place dans l’histoire de notre langue.
Bibliographie : Documents distribués en cours.

Théorie littéraire : littérature antique et poétique des genres – 18h (L2L3128A, coef.1)
[Erasmus : 3ECTS]
Approche de la littérature antique à travers six genres littéraires au socle de la culture occidentale: épopée, théâtre,
poésie lyrique, éloquence, histoire, roman. Découverte des conditions de naissance et de déploiement de ces genres,
ainsi que du discours critique tenu par les philosophes et les rhéteurs de ce temps sur ces classes de textes. Le cours
comporte une partie descriptive et une partie théorique et se partage à égalité entre volet grec et volet latin.
Enseignantes responsables : Isabelle JOUTEUR (latin) et Estelle DEBOUY (grec)

Littérature comparée : Théâtre ou poésie 1 et 2 – 18h x 2TD (TDA L2L3131A – TDB L2L9001A), coef. 1),
2 groupes, [Erasmus : 4ECTS]
Théâtre : Vengeances matricides (TDA et TDB) : En partant de la trilogie tragique de l’Orestie, dont la forme même dit
le poids de la mémoire et de l’hérédité, on s’intéressera à la réécriture du mythe des Atrides par Hofmannsthal,
Eugene O’Neill et Sartre. On dégagera les différentes implications de ces œuvres : dimension politique avec le retour
du prince héritier ; problème juridique et éthique de la vengeance ; éclairage psychanalytique soulignant l’ambivalence
des motivations et des affects, ainsi que la complexité des identifications. Sans oublier d’étudier la spécificité des
écritures théâtrales, qui s’emparent d’un matériau dramatique particulièrement riche (l’incognito, la scène de
reconnaissance, la ruse, l’omniprésence de la violence, sans toutefois que les meurtres soient figurés sur scène, etc.).
Éditions au programme :
-Eschyle : L’Orestie, traduction et présentation par Daniel Loayza, G/F (n°1125)
-Hofmannsthal : Électre, traduction par Pierre-Antoine Huré et Laurent Mulheisen, édition bilingue, G/F (n°868)
-Eugene O’Neill : Le Deuil sied à Électre, texte français de Louis-Charles Sirjacq, L’Arche
-Jean-Paul Sartre : Les Mouches, Gallimard, Folio (n°807)
e

Histoire de la langue: du Moyen Age au XVII siècle (1)– 18h (L2L3132A, coef.1) [Erasmus : 2ECTS]
Nous évoquerons d’abord les origines contestées du français, puis nous nous intéresserons à quelques phénomènes de
graphie, morphologie, syntaxe et vocabulaire qui trouvent leur explication dans les périodes les plus reculées de
l’histoire de notre langue.
Bibliographie : Laurence HELIX, Histoire de la langue française, Ellipses 2011

Pratique de la langue latine ou grecque (au choix) – 18h (L2LAN0A – coef.1) [Erasmus : 3ECTS]
Langue grecque: (20h) (L2LG01A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
Initiation à la langue grecque classique, acquisition de la grammaire et du vocabulaire de base, entraînement à la
traduction.
Enseignant : JP GUEZ
Langue latine: (20h) L2L3134A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
Acquisition de connaissances en morphologie, syntaxe et vocabulaire latins nécessaires pour la traduction de textes
simples et la lecture, avec leur traduction, de textes difficiles. Il est recommandé d’avoir la Grammaire latine d’A. Cart
et P. Grimal (F. Nathan).
Enseignant : M. MILHAU

Langue latine: (20h) L2L3134A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
Enseignant : M. MILHAU

Analyse du discours : Rhétorique de l’image – 18h TD (L2L3140A, coef.1) [Erasmus : 2ECTS]
À partir de l’article inaugural de Barthes, « Rhétorique de l’image » (1964), on étudiera les différentes modalités de la
communication par l’image fixe dans l’iconotexte médiatique, politique et publicitaire. Étroitement liée au texte dans
chacun de ses dispositifs (affiches, encarts, articles), sa signification dépasse en effet, ou déplace, celle du seul
message verbal explicite. Des stratégies du marketing à celles de la propagande, en passant par l’information dans la
presse et la représentation des personnalités politiques, on analysera les enjeux sémiologiques de l’image fixe.
re
MCC 1 session : un écrit (60%) et un oral (40%)
e
2 session : un oral
Ouvrages de référence :
Barthes, Roland, « Rhétorique de l’image » in Communications n°4, 1964. Lecture indispensable du texte intégral
disponible à l’adresse : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/comm_05888018_1964_num_4_1_1027
Mythologies, édition illustrée de J. Guittard, Seuil, 2010
Joly, Martine, Introduction à l’analyse d’image, Paris, Armand Colin, coll.128, 2012 (1993)
L’Image et les signes, Paris, Armand Colin coll. Cinéma, 2008 (1994)
Gerverau, Laurent, Voir, comprendre, analyser les images, Paris, La Découverte, coll. Grands repères, 2004
Enseignante : Anne-Cécile GUILBARD

Arts de l’image et de la scène : introduction à la bande dessinée – 18h (L2L3141A, coef.1)
[Erasmus : 3ECTS]
Programme : Introduction au roman graphique
Ce séminaire a pour objet la notion de « roman graphique ». Il envisage sa définition dans le cadre général de la
littérature dessinée, son émergence dans le contexte contre-culturel des années 60 et les riches et nombreux
développements qu’il a connu depuis les années 80.
Il n’y a pas de programme fixe. Des photocopies de planches seront distribuées. Toutefois, voici quelques lectures
préparatoires possibles :
- Hugo Pratt, La Ballade de la mer salée, Casterman
- Art Spiegelman, Maus, Flammarion
- Jack Jackson, Une autre histoire de l’Amérique, Delcourt
- Justin Green, Binky Brown rencontre la Vierge Marie, Stara
- Will Eisner, Un pacte avec Dieu, Delcourt
- David B., L’Ascension du haut mal, L’association
- Marjane Satrapi, Persepolis, L’Association
- Thierry Smolderen, Naissance de la bande dessinée, Les impressions nouvelles
- Benoît Peeters, Lire la bande dessinée, Flammarion « champs »
- Thierry Groensteen, La Bande dessinée mode d’emploi, Les impressions nouvelles
Enseignant : Lambert BARTHÉLÉMY

Littérature générale et comparée : étude d’un genre – 18h (L2L3139A, coef.1) [Erasmus : 3ECTS]
La fiction biographique :
On lira les recueils de Jorge Luis Borges, Histoire universelle de l’infamie, et d’Antonio Tabucchi, Rêves de rêves, en
regard de l’œuvre de Marcel Schwob, Vies imaginaires. On tentera de saisir la nouvelle conception de la biographie
(affranchie du sérieux scientifique) qui se fait jour chez ces trois auteurs, leur invention de nouveaux codes (marqués
par la parodie, l’hybridation, et la réflexivité) et le jeu qu’ils instaurent avec leur lecteur.
Editions au programme :
- Marcel Schwob, Vies imaginaires, G/F
- Jorge Luis Borges, Histoire universelle de l’infamie, Pocket (bilingue)
- Antonio Tabucchi, Rêves de rêves, Folio

Culture générale : la rhétorique antique – 18h (L2L3142A, coef.1)
Enseignants : Jean-Philippe GUEZ et Liza MÉRY.
[Erasmus : 2ECTS]

Langue Vivante Étrangère – 24h (L2G3105A, coef.2,5)

Informatique – 12h (L2CUI03A, coef.1)
L’informatique littéraire : Le cours permet aux étudiants d’acquérir les compétences nécessaires à leur domaine
d’études :

Module 1 : projet web collaboratif (réalisation d’un wiki)

Module 2 : constitution et analyse de corpus

Module 3 : montage et sous-titrage d’une séquence audio / vidéo
UE4 : Mineure L2L3144U– 3 ECTS, coef.2
Voies Lettres Modernes et Lettres et Cultures Contemporaines (36h 40h ?)
Voies Lettres Humanités ( 40h) -6 ECTS, Coef. 2

Langue grecque: (20h) (L2MI413A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
traduction.

Littérature grecque et mythologie: Héraklès (20h) (L2MI414A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
La naissance du mythe de Superman ou comment les épreuves ont fait, d'un grand gaillard costaud mais un peu bête,
un héros civilisateur (supports: littérature, statuaire, céramique).

Littérature latine et étymologie: (20h) L2MI417A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
Lecture, traduction, étude grammaticale et littéraire de textes de la fin de la République et du début de l'Empire. Ce
semestre sera plus particulièrement consacré à de larges extraits des discours de Cicéron.
Enseignante : MD JOFFRE
UE5 : Libre L2L3145U– 3 ECTS, coef.1
Semestre 4 (L2LPL24S)
UE1 : Fondamentaux (L2L3151U) – 9 ECTS, Coef.3

Littérature française XVIIIème siècle – 36h TD (L2L3152A, coef.2) [Erasmus : 4ECTS]
-Etude du théâtre de Marivaux : Les pièces de Marivaux au programme feront apparaître l’inventivité et la diversité des
expériences théâtrales de cet auteur, qui marie la comédie avec la féérie (Arlequin poli par l’amour), l’utopie (L’Ile des
esclaves) aussi bien qu’avec le vraisemblable réaliste (Les Fausses confidences).
-Histoire littéraire du XVIIIe siècle. Nous retracerons les évolutions du genre théâtral au XVIIIe siècle, et esquisserons
un panorama de l’histoire littéraire de ce siècle. Un programme de lecture sera distribué aux étudiants en début
d’année.
Œuvres au programme (à se procurer et à lire pour la rentrée) :
Marivaux, Arlequin poli par l’amour (édition recommandée : Marivaux, La double inconstance, suivi
d’Arlequin poli par l’amour, éd. J. Morel et P. Frantz, Le Livre de Poche)
Marivaux, L’Ile des esclaves (édition recommandée : Marivaux, L’Ile des esclaves, éd. H. Coulet, Folio
classique)
Marivaux, Les Fausses confidences (édition recommandée : Marivaux, Les Fausses Confidences, ed. M. Gilot,
Folio/théâtre)
Enseignante : Antonia ZAGAMÉ
[Erasmus : 4 ECTS]

Littérature française – 36h TD (L2L3152A, coef.2)
Actualité des Lumières : le combat pour la liberté
Nous vivons aujourd’hui avec une conception de la liberté, tant dans le domaine politique que privé, qui nous
paraît acquise. Or celle-ci a une histoire et c’est au siècle des Lumières qu’elle s’est inventée. Nous nous proposons
d’explorer les différentes facettes de la réflexion des Lumières sur la liberté en nous livrant à un examen minutieux des
discours et des pratiques des hommes de cette époque : nous montrerons ainsi la richesse et la complexité d’une
pensée qui importe toujours à notre temps.
Le cours se consacrera à deux aspects de la réflexion des Lumières sur la liberté, au plan politique et au plan
privé.
L’affirmation de la liberté de penser :
Le combat mené par les hommes du XVIIIe siècle pour la liberté de penser a été remis au premier plan. Pour
que cette actualité redonnée aux Lumières ne se limite pas à une imagerie désuète ou à quelques références éculées
nous étudierons en détail des extraits d’œuvres du XVIIIe siècle (issus du Dictionnaire philosophique, du Traité sur la
Tolérance, de l’Encyclopédie…) consacrés à l’affirmation de la liberté de penser et de communiquer ses pensées.
Religion, politique, culture… : le XVIIIe siècle a vu naître une opinion publique qui s’est arrogée le droit de s’exprimer
sur des domaines auparavant préservés et de tout soumettre au jugement critique. C’est à partir de ce
questionnement que peut émerger la figure moderne de l’intellectuel.
Livrer sa vérité sur soi, l’affirmation de la liberté de l’individu :
L’autre partie du cours, fondée sur l’examen approfondi d’œuvres complètes ou de larges extraits, poursuivra
cette interrogation des Lumières sur la liberté sous un autre angle. L’affirmation de la liberté de l’individu
s’accompagne d’une attention nouvelle à ce qui fonde sa singularité, et le siècle des Lumières est aussi celui de la
naissance du discours sur soi. Nous retracerons l’émergence de ces écritures animées par la volonté de l’individu de
livrer sa vérité sur soi, tout d’abord à travers la fiction, avant de nous consacrer à la naissance de l’autobiographie.
Programme :
- L’affirmation de la liberté de penser : extraits distribués en cours
- Livrer sa vérité sur soi, l’affirmation de la liberté de l’individu
Prévost, Manon Lescaut, éd. J. Sgard, Flammarion, coll. GF, 2012. (à se procurer et à lire avant la rentrée)
Rousseau, Les Confessions [livres 1 à 6], éd. B. Gagnebin, Folio , 2009. (à se procurer avant la rentrée)
Enseignante : Antonia Zagamé
Voies Lettres Modernes, Lettres Humanités et Lettres et cultures contemporaines

Théorie littéraire: catégories critiques – 12h CM (L2L3154A - coef. 0,5) [Erasmus : 2ECTS]
Ce cours proposera un examen de la pertinence de quelques paradigmes critiques et des catégories de l'analyse
littéraire. Les notions d'auteur, d’œuvre, le partage entre poétiques de la représentation et poétiques symbolistes, la
notion d'histoire littéraire seront présentés à partir de textes théoriques qui feront état de l'évolution de la discipline,
sans pour autant suivre une démarche diachronique. Les textes et extraits seront présentés au fur et à mesure et
donnés en cours et témoigneront des diverses approches de ces notions en théorie (narratologie, poétique,
textualisme, analyse marxiste, psychanalyse). Bibliographie indicative fournie en cours de semestre.
Enseignante : Christine BARON

Langue française : Grammaire de texte – 24h (L2L3153A, coef.1,5) [Erasmus : 3ECTS]
Langue française : Grammaire de texte – 24h (L2L3153A, coef.1,5)
Entre répétition et progression, comment se construisent la cohésion et la cohérence d'un texte? Notions privilégiées :
matérialité textuelle, découpage logique, connecteurs, anaphores textuelles, thèmes/rhèmes.
Œuvre.s au programme : communiquée.s ultérieurement, selon la confirmation des auteurs invités au festival Bruits de
Langues.
Bibliographie : Herschberg Pierrot, Stylistique de la prose, 1e édition Belin, 1993
e
Riegel, Pellat, Rioul, Grammaire méthodique du français, 1 édition PUF, 1994
Tomassone (dir.), Une langue : le français, collection « Les grands repères culturels », Hachette, 2001
Enseignant.e.s : Sybille LAJUS, Grégoire VITRAC

Littérature comparée : théâtre ou poésie – 36h (18h x 2TD), coef. 1, 1 groupe [Erasmus : 2ECTS]
TDA : « Allons ! » Le poème et la marche (L2L3157A)
Ce séminaire envisage les diverses figures et valeurs de la marche dans la poésie moderne et contemporaine. La
marche est liée à la rupture et à l’arrachement, comme à l’archaïque et à l’exotique. Elle est ferment d’enchantement,
mais aussi harassement ou délire. Elle mène à soi, ou disperse au vent toute chance de retenir l’« identité ». Qu’elle
soit celle du flâneur ou du fugueur, la marche est, tout bonnement, l’une des figures les plus efficaces de la critique de
l’aliénation dans le monde moderne.
Une liasse de textes (Whitman, Wordsworth, Hölderlin, Nerval, Baudelaire, Eichendorff, Rimbaud, Creeley, etc.), sera
distribuée au début du semestre.
Lectures recommandées :
- Frédéric Gros, Marcher, une philosophie, Flammarion « champs »
- David Le Breton, Éloge de la marche, Métailié
- Rebecca Solnit, L’Art de marcher, Actes Sud
TDB : La poésie symboliste (L2L9103A) [Erasmus : 2ECTS]
e
e
Poésie de la fin du XIX siècle et du début du XX en France, Belgique, Allemagne et Russie.
Les textes seront fournis par l’enseignante.

Philologie : du MA au XVIIème siècle (2) – 18h (L2L3158A, coef 1) [Erasmus : 2ECTS]
La naissance du français (à partir de ses origines contestées) et son évolution jusqu’à l’époque moderne seront
étudiées à travers un choix de textes permettant une approche diachronique de quelques phénomènes de graphie,
morphologie, syntaxe et vocabulaire.
Bibliographie : M. Perret, Introduction à l'histoire de la langue française, Colin, 2008 (3e éd.).

Pratique de la langue latine ou grecque (choix) – 18h (L2L9104A - coef 1)
[Erasmus : 3ECTS]
Langue grecque : (20h) (L2LG02A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
traduction.
Enseignant : JP. GUEZ
Langue latine : (20h) (L2L3160A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
Enseignant : M. MILHAU)

Langue latine : (20h) (L2MP416A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
Enseignant : M. MILHAU)

Textes distribués en cours
[Erasmus : 2ECTS]

Arts de l’image et de la scène – 18h (L2L3167A, coef.1) [Erasmus : 2ECTS]
Danse contemporaine et théâtre post-dramatique : corps, espace, texte dans les arts de la scène contemporains. On
étudiera les représentations et usages du corps, mis en espace et en mouvement, dans les arts de la scène
contemporains (danse et théâtre dansé, théâtre corporel et performance …), en référence à de multiples corporéités
marquées historiquement (expressionnisme, primitivisme, abstraction, post-modernité, alter-modernité, non-danse…)
et en relation avec des problématiques similaires (corps, identité, genre, culture, maladie, regard…) dans d’autres
médias (texte, artistique et critique, surtout). Œuvres particulièrement étudiées : en danse, M. Cunningham, P. Bausch,
A.T. De Keersmaker, M. Monnier, O. Duboc... , et, en théâtre, J. Fabre et R. Castelluci.
Enseignant : Michel BRIAND.

Littérature générale et comparée : étude d’un genre – 18h (L2L3165A, coef.1)
[Erasmus : 2ECTS]
Programme : Le reportage, un genre littéraire documentaire et politique
L’objectif du cours sera de définir un genre apparu récemment dans l’histoire de la littérature : le reportage. Comme le
témoignage, apparu à l’époque de la Première Guerre mondiale, le reportage participe du tournant documentaire de
e
la littérature au XX siècle. C’est un tournant qui initie un nouveau réalisme critique en littérature. Dans un genre
documentaire, il s’agit toujours de lutter contre des stratégies de négation ou de déni de façon à révéler une réalité
demeurée inaperçue. Dans ce sens, nous analyserons que le reportage en littérature s’oppose au reportage
médiatique ordinaire. Cela se vérifie, quelle que soit la réalité dont il s’agit. On songe spontanément aux violences de
masse, mais cela concerne également l’horreur plus discrète de la vie quotidienne. Au demeurant, si le témoignage
naît en réaction à la violence de masse de la Grande Guerre, le reportage naît en littérature relativement à des
violences moins spectaculaires : le bagne, la rationalisation du travail, la prolétarisation des classes moyennes, etc. Le
souci des auteurs, cependant, est de montrer le caractère intolérable de ces violences en temps de paix, qui d’ailleurs
préparent le terrain pour des violences plus exceptionnelles. Les reportages que nous étudierons sont l’œuvre de
journalistes qui exercent encore leur métier aujourd’hui : Fabrizio Gatti et Florence Aubenas. Respectivement dans
Bilal, sur la route des clandestins et Le Quai de Ouistreham, ces auteurs poursuivent la tradition du journalisme
« impliqué » ou « clandestin » en épousant la condition des personnes dont ils veulent connaître la réalité (les
migrants, les chômeurs). Nous étudierons les enjeux littéraires et politiques de cette situation d’« observation
participante ».
Fabrizio GATTI, Bilal, sur la route des clandestins [Bilal, Il mio viaggio da infiltrato nel mercato dei nuovi schiavi, 2007],
trad. de l’italien par J.-L. Defromont, Paris, Liana Levi, coll. « Piccolo », 2010.
Florence AUBENAS, Le Quai de Ouistreham, Points, coll. « Points », 2011.
Myriam BOUCHARENC, Joëlle DELUCHE (dir.), Littérature et reportage, PULIM, 2001.
Hubert PROLONGEAU, Sans domicile fixe (1993), Paris, Hachette littératures, coll. « Pluriel », 1997.
Günter WALLRAFF, Tête de turc [Ganz unten (Tout en bas), 1985], trad. de l’allemand par A. Brossat et K. Schuffels, La
Découverte, coll. « La Découverte-poche. Essais », 2013.

Culture générale – 18h (L2L3168A, coef.1) [Erasmus : 3ECTS]
Vocalité et gestualité au Moyen-âge : Conservé dans des manuscrits, le texte médiéval ne se conçoit et ne se perçoit
qu’en performance. Frappé au sceau d’une vocalité et d’une « théâtralité » configurantes que nous tenterons
d’approcher, il ne devient œuvre que porté par la voix et le corps. Ceux des jongleurs, omniprésents producteurs de
sons et de gestes. Relégués dans les marges, ces derniers occupent néanmoins le champ social mais hantent aussi les
textes ; objets du discours, mis en scène par la lettre, ils sont fréquemment représentés par l’iconographie. S’ils
suscitent l’intérêt et la fascination, ils sont aussi en butte à la réprobation ou à la condamnation des gens d’Eglise (pour
leurs contorsions déformantes et leur gestuelle histrionesque trop suggestive…), jusqu’à ce que la scolastique ne les
apprivoise et ne les réhabilite. Nombreux sont les témoignages littéraires et théologiques ainsi que les images qui nous
permettent de retracer leur histoire. Chansons de geste, romans, fabliaux, farces, poèmes, à l’instar du fameux
Jongleur de Notre-Dame, nous donneront l’occasion de les suivre et de les saisir dans l’épaisseur d’une culture où la
voix et le geste – facteurs de formalisation – marquent les contours et l’esprit profond de la « littérature ».
Enseignant : Pierre-Marie JORIS
UE3 : Tronc commun (36h) (L2L3169U) – 3 ECTS, coef. 1

Langue Vivante Étrangère – 24h (L2G3107A, coef. 2,5)

Informatique pour Lettres – 8h (L2CUI04A, coef. 1)
L’écriture informatique : Le cours a pour objectif d’initier les étudiants aux langages informatiques. Présentation de
quelques macros et scripts, et de la ligne de commande. Puis, présentation d’un langage de balisage (HTML, PHP ou
LaTeX) et étude de quelques expressions régulières à travers une application concrète : l’édition électronique d’une
œuvre théâtrale récupérée depuis une bibliothèque numérique.
UE4 : Mineure – (L2L3170U) - 6 ECTS, coef. 2
Voies Lettres Modernes et Lettres et Cultures Contemporaines (40h ?)
Voies Lettres Humanités (40h)

Langue grecque : (20h) (L2MP413A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
traduction.
Enseignant : JP. GUEZ

Littérature grecque et civilisation : Le roman grec. (20h) L2MP414A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
Les Grecs pratiquaient des formes longues de fiction en prose, même s’ils ne les nommaient pas « romans ». Ces textes
longtemps méconnus, jouant sur toutes une série de cordes — sexe, aventure, humour, épouvante, énigmes,
quiproquos…— passionnent aujourd’hui les chercheurs. Nous présenterons les œuvres et leurs auteurs, nous les
replacerons dans leur contexte culturel, nous préciserons leurs enjeux anthropologiques.
R. Brèthes et J.-Ph. Guez (ed.), Romans grecs et latins, Paris, Les Belles Lettres, 2015.

Littérature latine et iconographie : Œdipe et la Sphinx. (20h) (L2MP417A, Coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
Confrontation de la version tragique du mythe chez Sénèque avec les figurations contemporaines ou antérieures au
poète tragique.
Texte : Œdipe, Sénèque, Les Belles Lettres, 2011, trad. O. Sers
UE5 : Libre – (L2L3171U) - 3 ECTS - coef. 1
L3
Semestre 5 (LM:L3LMI40S - LH : L3LHI40S – LCC : L3CCI40S)

Littératures du Moyen Âge et de la Renaissance – 36h (L3L3128A, coef.2) [Erasmus : 4 ECTS]
- Moyen Âge
Balisage chronologique, approche par l'exemple des grands courants littéraires et questions diverses de littérature.
Enseignant : P.-M. JORIS
ème
- XVI siècle : On parcourra les grands courants de la littérature française du XVIème siècle, dans un cadre général et
à partir de la pratique de l’explication de texte, à partir d’un corpus d’œuvres dont le contenu sera précisé au début du
cours.
Enseignant : Pierre MARTIN

Littérature française – 36h TD (L3L3128A, coef.2) [Erasmus : 4 ECTS]
« L’engagement de la pensée dans la forme » : l’essai, de Montaigne à la « French theory » (36hTD)
Présentation et travail d’analyse détaillée de textes extraits de grandes œuvres d’écrivains-philosophes. À partir de
l’œuvre inaugurale de Montaigne, on abordera par le biais de lectures d’œuvres intégrales et d’extraits en analyse
littéraire, certains des essais qui font référence dans la pensée contemporaine en littérature et plus largement en
sciences humaines : Barthes, Blanchot, Foucault, Deleuze, Lyotard, Derrida, Lacan. Leurs apports conceptuels – on en
abordera une sélection précise – sont en effet étroitement liés à une réflexion particulière sur l’écriture et le langage,
et ne cessent de reposer la question du genre de l’essai.
(Bibliographie et photocopies fournies par l’enseignante)
re
MCC 1 session : Contrôle Continu : 1 exposé oral (25%), 1 écrit à la maison (25%)
Épreuve terminale de contrôle continu (50%) et examen DA : 1 écrit (4h)
e
2 session : écrit (4h)

Langue française : le(s) français ordinaire(s), normes et usages – 24h (L3L3129A, coef.1,5)
[Erasmus : 3ECTS]
Théorie littéraire : texte et image (Iconologie contemporaine) – 12h (L3L3130A, coef.0,5)
[Erasmus : 2ECTS]
Ce cours magistral, qui s’adresse à l’ensemble de la troisième année de licence, a pour but de faire découvrir
l’interprétation contemporaine de la peinture occidentale ancienne. Il se fonde sur des extraits des plus grands
iconologues du XXe siècle (Panofsky, Chastel, Gombrich, Arasse, Didi-Huberman, Damisch, Stoïchita) analysant de
grandes œuvres allant du XVe au XIXe siècle, à la fois avec une remise en place des conditions historiques (commande,
horizon théologique, codes symboliques et allégoriques d’époque, etc.) et l’application des principes interprétatifs
acquis au XXe siècle, parallèles en iconologie à la révolution structurale en sciences humaines.
Enseignant : Patrick NEE

Programme :
Littérature comparée – 48h (24h x 2TD) (coef.1), 1 groupe
TD A : Politique des littératures post-apocalyptiques contemporaines (L3L3133A) [Erasmus : 3ECTS]
Nous nous intéresserons dans ce cours à des œuvres de littérature qui nous transportent dans un futur indéterminé,
sans que nous puissions cependant les caractériser comme des œuvres de science-fiction. Le futur que représentent
les auteurs est un futur catastrophique, dans lequel l’humanité semble en voie d’extinction. Nous nous interrogerons
alors sur le projet des auteurs : qu’est-ce qui motive une telle représentation ? Par opposition à de nombreuses
œuvres, que l’industrie culturelle notamment se plaît à recycler d’année en année, il n’est pas question ici de
complaisance dans le spectacle de la fin du monde. Au contraire, ces œuvres, dans lesquelles la mémoire du passé est
essentielle, fonctionnent comme des dispositifs d’alerte. Les auteurs entreprennent de nous faire imaginer
l’apocalypse pour nous prévenir contre celle-ci – dans l’espoir que, forts de cette capacité de l’imaginer, nous fassions
tout notre possible pour l’empêcher. Cette étude nous conduira ainsi à réfléchir à ce que peut la littérature
aujourd’hui. Nous poserons notamment, au regard de ces œuvres, la question d’une politique de la littérature
contemporaine. Quant à La Route de Cormac McCarthy, nous nous demanderons si son adaptation au cinéma par John
Hillcoat en 2009 conserve la force critique de l’œuvre littéraire.
Œuvres au programme (à se procurer dans les éditions de poche mentionnées) :
Antoine VOLODINE, Des Anges mineurs [1999], Le Seuil, coll. « Points », 2001.
Cormac MCCARTHY, La Route [The Road, 2006], trad. de l’anglais (États-Unis) par F. Hirsch, Éd. de l’Olivier,
coll. « Points », 2009.
Antoine VOLODINE, Le Post-exotisme en dix leçons, leçon onze, Gallimard, 1998.
Antoine VOLODINE, Dondog [2002], Le Seuil, coll. « Points », 2003.
Frédérik DETUE, Lionel RUFFEL (dir.), Volodine, etc. : Post-exotisme, poétique, politique : Actes du colloque de Cerisy-laSalle, Classiques Garnier, coll. « Littérature, histoire, politique », 2013.
TD B : Fictions de la route : Cendrars, Kerouac et au-delà (L3L4000A) [Erasmus : 3ECTS]
Ce cours interroge la notion d’errance à partir de deux « classiques » de la route au XXe siècle. Il s’intéresse
notamment aux rapports entre espace et écriture, espace et identité, espace et temps dans le roman moderne et
contemporain.
Programme :
- Blaise Cendrars, Moravagine, Grasset « Cahiers rouges »
- Jack Kerouac, Sur la route, Gallimard « folio »
Bibliographie complémentaire :
- Pierre-Yves Pétillon, La Grand-Route, Seuil
- Kenneth White, L’esprit nomade, Grasset
e
- Gilles Deleuze & Claire Parnet, Dialogues, Flammarion, Champs, la 2 partie seulement

Auteurs, livres, lectures (le livre aujourd’hui) – TD 24h (L3L3115A, coef. 1) [Erasmus : 3ECTS]
Les personnages de lecteur dans la littérature
De nos jours, même si l’écrit est partout et que sa diffusion a atteint des niveaux inégalés, la lecture est l’objet de
questionnements : elle s’interroge sur son devenir, face à la concurrence d’autres média et à l’évolution de la société.
Face aux atteintes portées à la légitimité de la lecture, ce cours voudrait tenter de cerner ce qui caractérise cette
expérience : que se passe-t-il lorsqu’on lit un livre ? Quelles sont les impressions que la lecture suscite en nous ?
Comment le texte agit-il sur le lecteur ? Quel effet une lecture peut-elle avoir? Pour aborder ces questions, nous nous
attacherons non aux lecteurs réels et à la réception empirique, mais aux représentations de la lecture, aux images de
lecteurs qui étoilent le texte des romans. Ce cours sera ainsi consacré aux personnages de l’intrigue romanesque qui
deviennent eux-mêmes des lecteurs : Don Quichotte dans le roman de Cervantès, Julien Sorel dans Le Rouge et le Noir
de Stendhal, Emma dans Madame Bovary de Flaubert, des Esseintes dans A rebours de Huysmans... A partir de
l’analyse d’extraits d’œuvres romanesques parues entre le XVIIe siècle et aujourd’hui, nous examinerons la
représentation de livres et d’actes de lecture dans le roman, et la manière dont cette représentation et ses enjeux se
modifient au fil des siècles. Ce passage en revue nous conduira à nous interroger sur l’acte de lire, sur le pouvoir
qu’une œuvre peut exercer sur son lecteur, sur les plaisirs de la lecture et sur ses effets délétères…
Le corpus d’étude sera constitué d’extraits de romans de Cervantès, Marivaux, Flaubert, Stendhal, Huysmans, Proust…
En plus de ces extraits, les étudiants devront lire :
- Les dix premiers chapitres du Don Quichotte de Cervantès. Edition recommandée : Cervantès, L'Ingénieux Hidalgo :
Don Quichotte de la manche, tr. A. Schulman, coll « Points », Seuil. A lire pour la rentrée.
- Au choix, Madame Bovary ou Le Rouge et le Noir : Flaubert, Madame Bovary (édition recommandée : Flaubert,
Madame Bovary, ed. T. Laget, Folio Classiques) ou Stendhal, Le Rouge et le Noir (édition recommandée : Stendhal, Le
Rouge et le Noir, éd. M. Parmentier, Garnier-Flammarion). A lire pour la rentrée.
- une œuvre de la littérature moderne ou contemporaine dont le titre sera communiqué à la rentrée.
Enseignante : Antonia ZAGAMÉ

[Erasmus : 2ECTS]
Textes distribués en cours.

Arts de l’image et de la scène – 18h (L3L3147A, coef.1) [Erasmus : 2ECTS]
Images savantes. La dénomination d’« images savantes » a été attribuée au XVIIème siècle aux images qui ont pour
vocation de désigner autre chose que ce qu’elles donnent à voir. On verra que sous cette dénomination, les
hiéroglyphes, les devises, les blasons, les revers de médailles, les emblèmes sont théorisés et hiérarchisés par Cl.-F.
Menestrier qui recueille là une réflexion diffuse tout au long de la Renaissance sur la nature et le statut de ces images.
Ce cours mettra l’accent sur une pratique de la lecture de ces images, en offrant une approche des codes en vigueur et
des dispositifs fondamentaux, entre approche iconologique et approche structurale. La maîtrise des acquis permettra
d’interroger de nombreux frontispices qui présentent ce caractère d’images savantes.

Littérature générale et comparée : littérature et autres arts – 18h (L3L3146A, coef.1
[Erasmus : 2ECTS]
Programme : Littérature et arts – Autour de Don Juan
e
Don Juan, héros d’un mythe moderne né au XVII siècle avec Tirso de Molina, a été repris par Molière en France et
e
e
porté à l’opéra au XVIII par Mozart et Da Ponte, avant d’être mis en poésie au XIX par Lenau en Allemagne, Byron en
Angleterre et Pouchkine en Russie, sans parler de E.T.A. Hoffmann, O.V. de Lubicz Milosz et bien d’autres. On s’arrêtera
dans ce TD sur la pièce de Molière et l’opéra de Mozart et Da Ponte, qui permettront de voir et d’entendre ce que la
musique a apporté à l’interprétation littéraire du mythe.
Bibliographie :
MOLIERE, Dom Juan (édition au choix).
Lorenzo DA PONTE, Don Giovanni, Garnier-Flammarion bilingue.

Culture générale : approches du contemporain – 18h (L3L3148A, coef.1) [Erasmus : 3ECTS]
Hamlet de Shakespeare : le texte en scène. Ce cours propose l’étude et l’analyse de plusieurs mises en scènes
contemporaines de Hamlet de Shakespeare, à partir de documents (vidéos de la pièce dans diverses mises en scène,
photos de spectacles et de scénographies, textes de metteurs en scène). Nous essaierons de reconstituer les partispris interprétatifs, voire théoriques, qui président à ces diverses mises en scène, qui se sont multipliées au fil du XXe
siècle, en nous appuyant sur l’analyse du texte.
Ouvrage de référence (à se procurer impérativement) :William Shakespeare, Hamlet, traduction de Jean-Michel
Déprats, Paris, Gallimard, collection Folio plus classiques, 2005.
Enseignante : Françoise DUBOR
 Informatique (recherche documentaire) – 12h (L3RD305A, Coef.1)
Recherche documentaire – partie 1 : Le cours présente les modalités de recherche de l’information (annuaires et
moteurs de recherche ; opérateurs d’interrogation ; mise en place d’une veille au moyen d’outils d’agrégation de flux
RSS) puis les références (dictionnaires et encyclopédies ; les bibliothèques numériques) et enfin les outils de recherche
bibliographique (bases bibliographiques : le catalogue de la BU et le SUDOC ; revues et périodiques).
UE4 : Spécialisation ou parcours de spécialité – (L3L3151U) 3 ECTS, coef.2
Voie Lettres Modernes et Lettres et Cultures Contemporaines
Au choix :




Spécialisation « Lettres Modernes » (L3L3152U)
Spécialisation « Livres, médias, écritures » (L3L3163U)
Spécialisation « Métiers de l’éducation » (L3PE240U)
Spécialisation « FLE (français langue étangère et seconde) » (L3FP501U)
Au choix :




Spécialisation « Lettres Humanités » (L3L3159U)
Parcours de spécialité « Livres, médias, écritures » (L3L3163U)
Parcours de spécialité « Métiers de l’éducation » (L3PE240U)
Parcours de spécialité « FLE (français langue étangère et seconde) » (L3FP501U)
Continuité du choix de l’UE4.
Semestre 6 (LM : L3LMP40S – LH : L3LHP40S – LCC : L3CCP40S)
UE1 : Fondamentaux (60h) (L3L3174U) – 9 ECTS, coef.3

Littérature française du Moyen Âge et du XVIème
siècle – 36h (L3L3175A, coef.2)
[Erasmus : 4ECTS]
-
Moyen Âge :
Approche d'une œuvre majeure de la littérature médiévale (Programme communiqué en cours de S5).
è
XVI siècle : étude d’une œuvre (Du Bellay, "Les Regrets", édition de F. Roudaut, Le livre de poche n° 16107).

[Erasmus : 4ECTS]
Réception du Moyen Âge dans la littérature contemporaine (18h)
Poésie contemporaine (18h)
Le TD envisagera les rapports entre la poésie et l'art, par le biais de l'ekphrasis. Les textes seront distribués en cours, et
porteront sur Homère (le bouclier d'Achille dans l'Iliade), Shakespeare (la tapisserie de Priam et Hécube dans Le Viol
de Lucrèce), Baudelaire ("Les Phares", "Le Masque" (sur Ernest Christophe) dans Les Fleurs du mal), Gautier (La
Comédie de la mort et les danses macabres, Espana), Verlaine (Les Fêtes galantes et Watteau, Pater et Lancret), René
Char (Feuillets d'Hypnos, "Madeleine à la veilleuse" et Georges de La Tour), Yves Bonnefoy ("Psyché devant le château
d'Amour" et Claude Lorrain, "Dedham vu de Langham" et Constable, "L'enlèvement d'Hélène" et Guido Reni).
Enseignant : Patrick NEE
Littérature française – 36h (L3L3175A, coef.2)
-

Théorie littéraire : écoles critiques – 12h CM (L3L3177A, coef. 0,5) [Erasmus : 2ECTS]
Un parcours des divers courants de la critique sera effectué en prenant appui sur des textes distribués au fur et à
mesure de la progression du cours. Du « new criticism » aux théories déconstructionnistes et à la notion de
postmodernité, diverses prises de position, débats et controverses qui ont marqué le champ de la théorie seront
présentés, des années vingt aux années 2010. Aucun axe ne sera privilégié, mais il sera demandé à l'étudiant de lire au
moins un ou deux des textes théoriques du programme afin de se forger une idée de la pensée théorique en
littérature.
Enseignante : Christine BARON

Langue française : Études de style – 24h (L3L3176A, coef.1,5) [Erasmus : 3ECTS]
Qu’est-ce que le style ? Comment définir le style d’un auteur, d’une œuvre ? Pour répondre à ces questions, on
étudiera en faisceau plusieurs textes d’un même auteur ou d’un même « genre ».
Enseignant : JULIEN RAULT
UE2 : Outils linguistiques et culturels (72h) (LM : L3L3179U) (LH : L3L3182U) (LCC :
L3L3191U) – 12 ECTS, coef.3
Voie Lettres Modernes et Lettres et Humanités(L3L3179U)

Littérature comparée – 48h (24h x 2TD) (L3L3180A-L3L4009A) (coef.1) : Littérature et politique
[Erasmus : 3ECTS]
TD A : Le roman-parabole : On partira de l’hypothèse que Cassandre de Christa Wolf (1983) et Le Monstre d’Ismail
Kadaré (1965, puis 1990) présentent une série de ressemblances et surtout un même projet esthétique et politique.
Réécritures de l’histoire de la chute de Troie, avec l’arrière-plan des épopées d’Homère et de Virgile (et de
l’Agamemnon d’Eschyle pour Ch. Wolf), ces deux romans, écrits par des auteurs de l’ancien bloc communiste,
envisagent comme mensongères les versions mythologiques qu’ils reprennent. Ils engagent alors une réflexion sur
l’utilisation des récits par le pouvoir, à des fins de manipulation de la mémoire collective, réflexion qu’ils mènent
notamment à la faveur d’un renouvellement de l’écriture romanesque. Enfin, ils manient tous deux l’allusion critique et
doivent être replacés dans l’histoire de la guerre froide et des pays de l’Est. Ce faisceau de ressemblances permettra de
les envisager comme « romans-paraboles », et d’interroger ainsi une modalité oblique de la littérature engagée.
-Christa Wolf : Cassandre, traduction d’Alain Lance et Renate Lance-Otterbein, Stock
-Ismail Kadaré : Le Monstre, traduction de Jusuf Vrioni, Le Livre de Poche (n° 13502)
TD B : Face à la terreur moderne, l’art de la parabole [Erasmus : 3ECTS]
Nous étudierons l’art de la parabole dont Kafka a été l’initiateur et qui est une réponse littéraire à la terreur moderne
e
au XX siècle, à l’instar de l’art documentaire. Nous examinerons la façon dont, propre au récit, cet art allégorique vise
une transmission, comme chez les conteurs. Nous serons attentifs au souci du petit détail humain dont il procède, par
rapport à des réalités politiques où l’on n’en fait pas grand cas. Nous interrogerons ainsi sa vocation à éveiller nos
consciences, face aux dénis du réel et de l’histoire.
Programme :
Franz KAFKA, La Muraille de Chine (1917-1922), trad. de l’allemand par S. Rilling, Aux forges de Vulcain,
coll. « Littératures », 2013.
Andreï PLATONOV, Le Chantier [Kotlovan, 1929-1930], suivi de Roman technique, trad. du russe par L. Martinez,
R. Laffont, coll. « Pavillons », 1997, p. 9-178. (Version numérisée)
Georges PEREC, W ou le Souvenir d’enfance (1975), Gallimard, coll. « L’Imaginaire », 2000.
Pascale CASANOVA, Kafka en colère : Essai, Le Seuil, coll. « Fiction & Cie », 2011.
Annie EPELBOIN, « Le poil et la fourrure : Autour du personnage de l’ours dans La Fouille [Kotlovan] de Platonov »,
Cahiers du Monde russe et soviétique, janvier-mars 1992, vol. XXXIII, n° 1, p. 107-120.
F. KAFKA, Dans la colonie pénitentiaire (1914), trad. de l’allemand par B. Vergne-Cain et G. Rudent, dans Récits, romans,
journaux, Librairie générale française, coll. « La Pochothèque. Classiques modernes », 2000, p. 983-1015.
F. KAFKA, Le Procès (1925], trad. de l’allemand par A. Nesme, Librairie générale française, coll. « Le livre de poche »,
2001.
Imre KERTÉSZ, Le Refus (1988), roman trad. du hongrois par N. Zaremba-Huzsvai et C. Zaremba, Arles, Actes Sud,
coll. « Babel », 2006.
Muriel PHILIBERT, Kafka et Perec : Clôture et lignes de fuite, texte rev. et présenté par J.-P. Morel, École normale
supérieure de Fontenay-St-Cloud, coll. « Hors collection des “Cahiers de Fontenay” », 1993.

Analyse de l’image fixe – 24h TD (L3L3181A, coef.1) [Erasmus : 3ECTS]
Le cours visera à donner des méthodes d’analyse de l’image fixe. On s’appuiera essentiellement sur les rapports
entre peinture et photographie, du XIXe siècle à nos jours, non sans passer par différents écrits sur l’art d'auteurs
contemporains aux artistes en question. (photocopies diffusées aux étudiants).
re
MCC 1 session : Contrôle Continu : 40% (1 écrit ou un oral)
Épreuve terminale de contrôle continu (60%) et examen DA : un écrit sur table (3h)
e
La petite fabrique de l’image, Magnard, 2003 (réed.) (épuisé, disponible en bibliothèque)
Epoque contemporaine XIXe-XXIe siècles, Ph. Dagen, Fr. Hamon, Flammarion, coll. Histoire de l’art, 2011
Bajac, Quentin, La photographie : du daguerréotype au numérique, Découverte Gallimard, 2010
Enseignant : Dominique Moncond’huy

Textes distribués en cours. Enseignant : julien RAULT
[Erasmus : 2ECTS]

Arts de l’image et de la scène : dire, montrer, installer – 18h TD (L3L3194A, coef.1) [Erasmus : 2ECTS]
Polémiques esthétiques de l’époque contemporaine
La conception de l’art évolue d’avant-gardes en révolutions, un académisme en chassant souvent un autre. Il s’agira
dans ce cours de donner certains repères en histoire de l’art et en esthétique, du XIXe siècle à nos jours, en étudiant
des œuvres phares de l’histoire de l’art (peinture, photographie, installations contemporaines) à la lumière de textes
critiques qu’elles ont suscités et/ou qui les ont accompagnées. Ces polémiques sont en effet le reflet des visions
stéréotypées, empreintes du goût d’une époque qui se voit bousculée dans les principes qu’elle avait homologués. Du
primat de la couleur chez les romantiques à l’art conceptuel contemporain, en passant par la photographie, Manet,
Marcel Duchamp, les performances, ou encore l’outil visuel selon Daniel Buren, on essaiera de distinguer ce qui
pourrait demeurer d’une définition de l’art.
re
MCC 1 session : Contrôle Continu : 1 dossier avec oral (50%)
Épreuve terminale de contrôle continu (50%) et examen DA : 1 écrit (3h)
e
Histoire de l’art, Gombrich, Phaidon 2006 (1994)
Epoque contemporaine XIXe-XXIe siècles, Ph. Dagen, Fr. Hamon, Flammarion, coll. Histoire de l’art, 2011
Ecrire sur la peinture, anthologie (Folioplus classique)
La petite fabrique de l’image, Magnard, 2003 (réed.) (épuisé, disponible en bibliothèque)

Littérature générale et comparée : littérature et autres arts – 18h (L3L3192A, coef.1)
[Erasmus : 2ECTS]
Texte/image : représenter la catastrophe
Du Moyen Âge à nos jours, le spectacle des désastres nous servira de fil conducteur pour explorer l’histoire des
relations entre textes et images. Spectaculaire, la catastrophe est en même temps donnée comme irreprésentable. Sa
mise en scène fascine et divertit, mais elle obéit à des contraintes d'ordre poétique (comment donner forme au
chaos ?) et éthique (critique de l’image choc, recherche d'une représentation juste). Des gravures médiévales de
l'Apocalypse à la photographie de ruines contemporaine en passant par le cinéma, la littérature et la bande dessinée,
la catastrophe interroge les limites de chaque medium et leur complémentarité.
Livret de textes et d’images distribué en cours.
Enseignante : Raphaëlle GUIDÉE

Culture générale : Approches du contemporain – 18h (L3L3195A, coef.1) [Erasmus : 3 ECTS]
"Essais de fiction et fictions d'essai", biographies imaginaires, la littérature contemporaine, de Pascal Quignard à Pierre
Michon, de Jean-Benoît Puech à Gérard Macé, pratique volontiers une fiction érudite qui revisite de façon ludique et
inventive la théorie littéraire et son histoire, l'anthropologie ou la réflexion linguistique. La porosité des genres est de
rigueur par exemple dans Jordane revisité, récit d'enquête qui peut se lire à la fois comme un essai sur le biographique
et comme les prolégomènes d'un roman d'apprentissage.
Les étudiants sont priés de se procurer et de commencer à lire avant le début du cours :
Jean-Benoît Puech, Jordane revisité, Champ Vallon, 2004.
Enseignante : Alix MARY
UE3 : Tronc commun (36h) (L3L3196U) – 3 ECTS, coef.1
 Informatique (recherche documentaire) – 12h (L3RD306A, coef.1)
Recherche documentaire – partie 2 : Le cours est consacré aux notions de classement, d’archivage et de citation :
présentation des entrées de bibliographie ; constitution d’une base de données bibliographiques ; comment citer ses
sources ; importation de documents et constitution d’un fonds documentaire ; synthèse et partage de documents ;
acquisition optique et ROC.
Voie Lettres Modernes et Lettres et Cultures Contemporaines
Au choix :




Spécialisation « Lettres Modernes » (L3L3198U)
Spécialisation « Livres, médias, écritures » (L3L3106U)
Spécialisation « Métiers de l’éducation » (L3PE260U)
Spécialisation « FLE (français langue étrangère et seconde) » (L3FP601U)
Au choix :




Spécialisation « Lettres Humanités » (L3L3105U)
Parcours de spécialité « Livres, médias, écritures » (L3L3106U)
Parcours de spécialité « Métiers de l’éducation » (L3PE260U)
Parcours de spécialité « FLE (français langue étrangère et seconde) » (L3FP601U)
UE5 : Spécialisation ou parcours de spécialité – L3L3107U 3 ECTS, coef.1
Continuité du choix de l’UE4.
Spécialisation Lettres Humanités
Responsables
Isabelle Jouteur
[email protected]
er
Bureau B117 - Bât. B – 1 étage
Tél. : + 33 (0)5 49 45 46 23
Semestre 5
UE4 : Spécialisation Lettres Humanités (L3L3159U) – 6 ECTS, coef.2


Langue latine-20h (L3L4001A) : cours mutualisé avec UE4 spécialisation Lettres Modernes
Langue grecque-20h (L3L4002A) : cours mutualisé avec UE4 L2 S3
UE5 : Spécialisation Lettres Humanités – 3 ECTS, (L3L3169U), coef.1
Littérature latine (12h) (L3L4003A) : mutualisé avec UE4 L2 S3
Littérature grecque (12h) (L3L4004A) : mutualisé avec UE4 L2 S3
Semestre 6
UE4 : Spécialisation Lettres Humanités (L3L3105U)– 6 ECTS, coef.2


Langue latine-20h (L3L4005A) : cours mutualisé avec UE4 spécialisation Lettres Modernes
Langue grecque-20h (L3L4006A) : cours mutualisé avec UE4 L2 S4
UE5 : Spécialisation Lettres Humanités – 3 ECTS, (L3L3112U), coef.1
Littérature latine (12h) (L3L4007A) : mutualisé avec UE4 L2 S4
Littérature grecque (12h) (L3L4008A) : mutualisé avec UE4 L2 S4
Spécialisation Lettres Modernes
Semestre 5
UE4 : Spécialisation Lettres Modernes (L3L3152U) – 6 ECTS, coef.2
 Langue médiévale (histoire langue) – 20h (L3L3154A, coef.1)
Étude de la langue médiévale : à travers l’étude de textes médiévaux (fournis par l’enseignant) seront abordés, outre
quelques points de civilisation, des questions de phonétique, morphologie, syntaxe, lexique (évolution sémantique) et
la pratique de la traduction. L’objectif de ce cours est d’entrer en compréhension avec la langue médiévale tant sur le
plan linguistique que sur le plan des mentalités. Ce cours est aussi l’occasion de préparer un socle linguistique solide
pour ceux qui se destinent à l’enseignement du français (ou des langues anciennes) ou à travailler sur des textes
médiévaux.

Langue latine – 20h (L3L3156A, coef.1)
Approfondissement des connaissances acquises et perfectionnement de la méthode de traduction.
Enseignant : L. MERY
UE5 : Spécialisation Lettres Modernes (L3L3165U) – 3 ECTS, coef.1
 Grandes problématiques littéraires – 24h (L3L3167A, coef.1)
(genres, poésie, théâtre, roman, autobiographie, critique, réception)
A partir d’exemples textuels précis, le cours abordera quelques problématiques littéraires majeures et offrira des
pistes pour construire un discours critique informé sur des corpus choisis en fonction d’une cohérence générique ou
notionnelle (genres : roman, poésie, théâtre, autobiographie, journal, essai ; notions : auteur et lecteur, réception,
intertextualité, esthétique et éthique, littérature et mythes).
Une bibliographie critique sera distribuée à la première séance.
Il est conseillé d’avoir lu :
Julien Gracq, La Presqu’île (1970) (recueil de trois nouvelles), éd. Corti.
Samuel Beckett, Fin de partie (1957), éd. Minuit.
Documents et bibliographie critique distribués.
Enseignante : Anne-Yvonne JULIEN
Semestre 6
UE4 : Spécialisation Lettres Modernes – 3 ECTS, (L3L3198U), coef.2
 Histoire du français : Langue médiévale – 20h (L3L3100A, coef.1)
Approche diachronique de la langue médiévale :
o
Étude avancée de la phonétique historique et remarques sur les graphies. L’objectif de ce cours étant de se
préparer aux concours de l’enseignement secondaire : réalisation de l’évolution phonétique d’un mot, de son étymon
jusqu’au français moderne.
o
Poursuite de l’étude de la langue médiévale (morphologie nominale et verbale - essentiellement le futur, le
conditionnel et l’imparfait -, syntaxe et lexique) avec pratique de la traduction. Texte(s) fourni(s) par l'enseignant.
 Langue latine – 20h (L3L3101A, coef.1)
Approfondissement des connaissances acquises et perfectionnement de la méthode de traduction.
UE5 : Spécialisation Lettres Modernes – 3 ECTS, (L3L3108U) coef.1
 Littérature : origines et mutations du roman – (L3L0903A, coef.1)
Enseignant :
Parcours de spécialité LME « Livres, médias, écritures »
Présentation et objectifs
Ce parcours propose une spécialisation articulant culture générale, approche (sociologique) du livre et
pratiques de l’écriture (littéraire et non littéraire). Il se présente donc comme une alternative aux parcours
liés à l’enseignement et à la recherche. Il s’adresse aux étudiants qui envisagent de s’orienter après la
licence vers des mastères ou des emplois liés aux métiers du livre ou du journalisme, et plus généralement
aux pratiques de l’écrit. Il répond ainsi aux exigences des formations ou des professionnels recherchant des
personnes dotées à la fois d’une bonne culture générale et de compétences rédactionnelles plus
spécifiques.
Des rencontres avec des professionnels (éditeurs, bibliothécaires, journalistes, libraires…) sont prévues dans
l’UFR en complément de ce parcours.
Responsable du parcours : Stéphane BIKIALO ([email protected])
L’assiduité est fondamentale pour ce parcours en raison des interventions extérieures et des ateliers d’écriture.
Toute difficulté doit être évoquée AVANT l’inscription au parcours avec Stéphane BIKIALO.
Semestre 5
UE4 : Livres, médias, écriture (L3L3163U) – 6 ECTS, coef.2 – 3 crédits ECTS
 Culture générale – 20h, 2h sur 10 semaines (L3L3161A, coef.1)
Enseignant : Dominique MONCOND’HUY
La caricature de presse : Après avoir assuré les mises au point nécessaires concernant l'histoire des médias
en France, y compris la question des techniques d'impression, on travaillera sur la caricature de presse et
sur le rôle des médias dans la constitution des "figures" littéraires (Hugo, Zola) et dans le débat politique (de
Ferry à l'affaire Dreyfus en passant par la politique coloniale de la fin du XIXe siècle, notamment – et jusqu'à
des exemples contemporains). On s'attachera à l'analyse de l'image dans son rapport au texte mais aussi à
la question de la liberté de la presse (des poires de Philipon à Hara-kiri…). Evaluation : 1 note (écrite ou
orale)
Bibliographie indicative :
- Michel Dixmier, Jacqueline Lalouette, Didier Pasamonik, La République et l’Église. Images d’une querelle, Paris,
Éditions de la Martinière, 2005
- Michel Dixmier, Annie Duprat, Jean-Marie Génard, Bruno Guignard, Claude Robinot, Bertrand Tillier, Quand le crayon
attaque. Images satiriques et opinon publique en France, 1814-1918, Paris, Éditions Autrement, 2007
- Guillaume Doizy, Jean-Bernard Lalaux, À bas la calotte ! La Caricature anticléricale et la Séparation des Églises et de
l’État, Paris, Éditions Alternatives, 2005
- Bertrand Tillier, La Républicature. La caricature poitique en France 1870-1914, Paris, CNRS Éditions, 1997
- Bertrand Tillier, À la charge ! La caricature en France de 1789 à 2000, Paris, Éditions de l’Amateur, 2005
 Métiers du livre – 20h, 2h sur 10 semaines (L3L3162A, coef.1)
Enseignant : Luc VIGIER
Le livre dématérialisé : La transposition numérique des repères majeurs du livre au début des années 90 a
modifié le rapport de la collectivité des lecteurs non seulement au support traditionnel du livre mais à ses
circuits de productions, d'édition et de vente. On observe dans ce cours les données qu'affecte cette
proposition éditoriale nouvelle et mouvante: répartition sociologique des pratiques de lecture, rôle des
institutions dans sa diffusion, implication des lecteurs dans les processus de commentaire et de création,
rejet des nouvelles formes textuelles, stratégies commerciales de lutte contre les résistances,
positionnement des grands éditeurs et batailles juridiques. Ces points d'observation permettront également
de déterminer les contours d'une anthropologie de la lecture et des représentations du livre en ce début de
XXème siècle.
Evaluation : 1 note (écrite ou orale)
UE5 : Livres, médias, écriture (L3L3170U) – 3 ECTS, coef.1
 Atelier d’écriture – 24h (L3L3172A, Coef.1)
Pas de flou artistique dans cet atelier : les étudiants sont invités à écrire à partir de contraintes parfois très
strictes, empruntées à l’Ouvroir de Littérature Potentielle (Oulipo) ou inspirées de ses pratiques, qu’il s’agira
d’apprendre à maîtriser pour produire des textes à vocation esthétique ou ludique. L’Oulipien se définit
comme « un rat qui construit lui-même le labyrinthe dont il se propose de sortir » : vous apprendrez à
construire un Chicago, un sonnet rationnel, un sardinosaure, une morale élémentaire, vous saurez tout sur
les joies de la traduction antonymique, du « clavecin bien trempé » et autres pièges-à-rats – de
bibliothèque, ça va de soi. Evaluation : 2 notes
Lectures conseillées :
La Littérature potentielle, « Idées » Gallimard, 1973 (rééd. « Folio essais », 1988 puis 1999) Marcel Bénabou et Paul
Fournel, Anthologie de l’Oulipo, Poésie/Gallimard, 2009
Des papous dans la tête, Les décraqués. L’anthologie, Points, « le goût des mots », 2010
Et bien entendu le site www.OuLiPo.net, notamment pour l’exposé alphabétique des contraintes (onglet
« contraintes »)
Semestre 6

Culture générale – 20h, 2h sur 10 semaines (L3L3199A, coef.1)
Enseignant : Jean-Christophe DOURDET
L'animation dans les métiers du livre : Au cours de cet enseignement, nous nous intéresserons aux
différents types d'animation mis en œuvre dans le monde du livre (particulièrement en bibliothèque mais
aussi en lien avec les librairies). Cela sera l'occasion de dresser un panorama des pratiques de mise en
valeur des fonds et d'interaction avec le public à travers l'étude de l'organisation de manifestations
culturelles, spectacles, expositions, ou encore de l'accueil des classes primaires ou secondaires. Nous
verrons notamment comment on articule gestion budgétaire et mise en place des animations. Evaluation : 1
étude de cas (1 note).
Lectures conseillées : L’action culturelle en bibliothèque. Sous la direction de Bernard Huchet et Emmanuèle Payen
Paris, Éditions du Cercle de la librairie, Coll. Bibliothèques, 2008.

Métiers du livre : 20h, 2h sur 10 semaines (L3L3102A, coef.1)
Enseignants : Stéphane BIKIALO et Lambert BARTHELEMY
Politique, économie et sociologie du livre et de la lecture (S. Bikialo, 10h) : Pourquoi faut-il défendre le prix
unique du livre ? Quels sont les rôles (respectifs et variés) d’un éditeur, d’un diffuseur, d’un libraire, d’un
bibliothécaire ? Que faire contre la concentration éditoriale qui fait que 50% du marché du livre sont
détenus par deux grands groupes ? Comment évoluent les pratiques culturelles des français avec l’arrivée du
numérique, etc. Interventions de professionnels du livre (éditeurs, bibliothécaire, libraire…)
Petite histoire du livre d’artiste (L. Barthélémy, 10h) : Ce cours est consacré aux objets de papier mal
identifiés que l’on s’accorde, non sans mal, à regrouper sous l’appellation de « livre d’artiste ». Il présentera
l’évolution de ce type de production, à la fois livre, mais aussi plus et autrement que livre, depuis son
apparition dans le contexte de l’art bourgeois du second XIXe siècle jusqu’à son actualité contemporaine
(subversion, trivialisation, mais aussi renouvellement des matières, supports, statuts réciproques du texte et
de l’image, de l’œuvre en tant que telle, etc.), tout en proposant également de réfléchir aux enjeux
spécifiques soulevés par ces objets (taxinomie, économie, idéologie, lisibilité, etc.). Une liasse de
photocopies sera distribuée au fur et à mesure des séances. Evaluation : 1 note écrite ou orale.
- Yves Peyré, Peinture et poésie : le dialogue par le livre, Gallimard
- Olivier Lussac, Happening et Fluxus : polyexpressivité et pratique concrète des arts, L’Harmattan
- Anne Moeglin-Delcroix, Esthétique du livre d’artiste, Le Mot et le reste

Atelier d’écriture – 24h/CM - stage (L3L3109A)
Intervenants : Tangui LE BOLLOC’H (12h) et Jean-Charles MASSERA (12h).
Atelier de lecture à haute voix par Tangui Le Bolloc’h
Un atelier autour de l’acquisition du langage, de la lecture à voix haute et de la découverte du champ de la
littérature jeunesse. Réalisé par Tangui Le Bolloc’h, Lecteur professionnel depuis 5 ans, responsable de la
Branche « Littérature » de l’association Le Plac’Art. L’atelier a pour objectif de sensibiliser les participants
aux enjeux de la lecture à voix haute dans le temps de loisirs des enfants. Cet atelier vise à donner des
pistes de réflexion aux étudiants, futurs professionnels, pour penser et mettre en place des animations avec
le livre. Le cœur de l’atelier reposera sur des exemples concrets liés à la pratique de terrain de l'intervenant,
animateur-lecteur-formateur, et des expériences des participants eux-mêmes. Dans un deuxième temps,
nous favoriserons une approche globale de la lecture à voix-haute et de la littérature jeunesse, à travers la
présentation, la lecture et l’analyse d’albums.
Atelier d’écriture par Jean-Charles Massera : « Just Avoue (l'atelier) : Écrire – opérer – dans la langue et les
formats des intérêts qui ne sont pas les nôtres »
Les flashs d'informations, les pratiques et les usages du Net (les logiques d'enchaînement plus ou moins
conscients de liens, les montages mentaux qu'elles impliquent, les forces à l'œuvre dans les pratiques des
réseaux sociaux, les visites addictives, les favoris comme références, les mots clés comme modes d'accès à
la connaissance, etc.), les reportages, les articles de vulgarisation scientifique, les règles de jeux vidéo, les
guides touristiques, les pubs, les catalogues, les contrats d'assurance ou encore les rapports d'activités ou
les plaquettes d'entreprises, peuvent non seulement se lire comme un condensé des mythologies et des
projections autour desquelles nos existences s'organisent (et des intérêts que servent ces mêmes
mythologies et ces mêmes projections, des intérêts qui sont pensés à des échelles – économiques,
financières, politiques et idéologiques qui ne sont pas les nôtres), mais ils révèlent également – dans leur
fonctionnement et leurs processus mêmes – des logiques, des types de rapports au monde et aux autres,
des représentations et des systèmes de pensée qui nous structurent.
Quant à leurs contenus, qu'ils soient écrits, diffusés ou partagés, ils fonctionnent souvent comme des
partitions à exécuter, à jouer ou à rejouer, des attitudes à adopter, des opinions à relayer, des fictions à
valider, à s'approprier : choisir, acheter, voter, liker, effectuer une tâche, essayer ceci, vivre cela, se laisser
tenter par telle pratique de vie, appliquer les principes de vie et les croyances de tel discours qu'a des
milliers de views depuis hier, telle vision du monde qui fait le buzz depuis la chutes des dictatures
régionales. Michel de Certeau : « Il n’y a partout que nouvelles, informations, statistiques et sondages. (…)
Le réel raconté dicte interminablement ce qu’il faut croire et ce qu’il faut faire. Et qu’opposer à des faits ?
On ne peut que s’incliner, et obéir à ce qu’ils "signifient", comme l’oracle de Delphes. La fabrication de
simulacres fournit ainsi le moyen de produire des croyants et donc des pratiquants »1 Au-delà des
informations, ce sont des comportements qui nous sont communiqués, voire des réflexes, des pratiques
(des options) de vie, des façons de penser et d'être (destinés à nous divertir de questions plus complexes
touchant au sens de nos existences et de nos modes d'occupation du temps et de l'espace ?).
L'atelier Just Avoue (l'atelier) se propose d'extraire de ces pratiques culturelles, de ces modes et de ces
formats de pensée, de ces informations et de ces représentations, leurs structures, leurs processus, leurs
1
L’invention du quotidien 1. Arts de faire, p. 270-271, folio essais, Ed. Gallimard, Paris, 1990 (1980 pour les Éditions
Christian Bourgois, Coll. 10-18).
modes opératoires, leurs logiques de production de sens afin de leur faire avouer ce qu'ils ne disent pas, ne
peuvent pas dire, ne veulent pas avouer… ou carrément leur faire dire autre chose, quelque chose
d'autrement plus réjouissant, autrement moins étroit, autrement plus prometteur que ce que les intérêts
qu’elles servent nous offrent.
Comment ? En les détournant de leur visée initiale, en les manipulant jusqu'à ce qu’elles nous disent enfin
autre chose.
Avec quoi ? Esthétiquement, avec les techniques éprouvées par la modernité littéraire et artistique que
sont le détournement, le déplacement, le montage, le readymade, les cut-ups, le télescopage, la
disjonction, la répétition ou encore la boucle.
Concrètement, avec un navigateur et un logiciel de traitement de texte
Evaluation : 2 notes (une par atelier)
Après la licence…
Contrairement aux idées reçues, les études de lettres offrent de nombreux débouchés, aussi bien
au niveau des poursuites d’études que de l’insertion professionnelle :
Seuls 5 % des littéraires sont au chômage trois ans après leur licence. Les chiffres, les littéraires aiment
surtout les faire mentir. Alors que la filière lettres était traditionnellement assimilée à une usine à
chômeurs, la voilà presque en modèle d'insertion. Trois ans après la fin d'une licence de lettres, 5 %
des jeunes sont au chômage, alors que ce pourcentage monte à 7 % pour la moyenne des licenciés, selon une note emploi- formation du Centre d'études et de recherches sur les qualifications (Céreq).
« Les étudiants en lettres commencent à intéresser les entreprises », Le Monde, 18
Octobre 2009 (Maryline Baumard et Christian Bonrepaux)

Poursuite d’études
Après la licence, tout étudiant en lettres peut s’inscrire dans l’un des différents masters proposés par
l’Université de Poitiers, et notamment les suivants :
Mention
Spécialité
Education et Formation
Lettres (modernes et classiques) : préparation au CAPES
Renaissances médiévales
Littérature
Littératures et politique
Livre et médiations : édition, commercialisation et vie littéraire
Linguistique, Langue(s) et Traduction
Linguistique
Didactique des langues et du Français Langue Etrangère ou Seconde
Compétences documentaires avancées
Texte / Image : Littératures,
écrans, scènes
Littératures et cultures de l’image
Bandes dessinées
Arts du spectacle : assistant mise en scène
Information et communication
Ingénierie des médias pour l’éducation
Taux d’insertion professionnelle des diplômés de Master Lettres :
Ensemble des disciplines
Lettres, langues et arts
Moyenne nationale
91,4%
86,9%
Université de Poitiers
91%
90,3%
Source : enquête d’insertion professionnelle à 30 mois des diplômés de master 2007, réalisée par les
Universités et collectée par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche.

Insertion professionnelle
Les débouchés métiers sont très variés : non seulement les compétences des étudiants diplômés
en Lettres sont très prisées dans différents secteurs qui ne sont pas en lien direct avec les lettres
mais de nombreux métiers nécessitent une solide formation linguistique et littéraire :
Métiers de l’enseignement et de la recherche
Professeur des écoles, Professeur des lycées et collèges, Professeur d’Université, Conseil Principal
d’Education, chercheur en sciences de l’homme et de la société, coordinateur pédagogique,
formation professionnelle…
Métiers de la communication et de l’information
Gestion de la communication et de l’information, journalisme et information multimédia, chargé
de communication, conception de contenus multimédias…
Métiers de la culture
Médiateur culturel, animateur d’activités culturelles ou ludiques, interventions socioculturelle,
animateur d’ateliers lecture, animateurs d’atelier internet, critique d’art…
Métiers du livre
Directeur éditorial, assistant d’édition, libraire, préparation et correction en édition et presse,
auteur, adaptateur, bibliothécaire, documentaliste, diffuseur et distributeur, concepteurrédacteur…
Lettre du CEREQ (Centre de recherche sur les études et les qualifications) de Mai 2010

Arts du Spectacle

Transcription

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