ESADGV_identite

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ESADGV_identite

École Supérieure d'Art et Design •Grenoble •Valence
École Supérieure d’Art et Design
http://esadgv.stdin.fr/fr/activites/projets/ecrire-lecole-superieu...
•Grenoble
•Valence
•82.242.181.213
IDENTITÉ VISUELLE — Écrire l’École Supérieure d’Art et Design •Grenoble •Valence : Cardinalité et calendarité ;
Écriture (s) ; Typographie ; Dings ; Couleurs ; Site internet
Cette identité est menée par Alexandre Leray, Charles Mazé, Coline Sunier et Stéphanie Vilayphiou, de Janvier 2012 à
Septembre 2013.
« Voici vingt points. On peut en mettre plus ou moins, c'est selon. Essayons de les rassembler. » Bruno Munari, Voyage
en imagination, Maurizio Corraini, Mantova, 1992
« Il peut y avoir un point de rencontre, ou deux, ou plus. » Bruno Munari, Voyage en imagination, Maurizio Corraini,
Mantova, 1992
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« Trois habitants pour chaque île. » Bruno Munari, Voyage en imagination, Maurizio Corraini, Mantova, 1992
« Des groupes sympathiques. » Bruno Munari, Voyage en imagination, Maurizio Corraini, Mantova, 1992
« Imaginons un territoire plat comme une feuille de papier, prenons même une feuille de papier et, avec un pinceau noir à
gros bout rond, faisons des points par hasard sur la feuille en jouant du pinceau tenu à la verticale. Il n'est pas
nécessaire de mettre des noms de ville à ces points éparpillés par hasard sur une feuille. Regardons-les comme des
points de référence. Sur eux et avec eux nous allons établir des relations, des rapports de forme, des rattachements,
des regroupements avec des lignes droites ou des lignes courbes, ou des lignes pointillées ou que sais-je… Le jeu consiste
à inventer toutes les façons possibles de rassembler, unir, regrouper ces points. »
– Bruno Munari, Voyage en imagination, Mantova, Maurizio Corraini, 1992
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CARDINALITÉ ET CALENDARITÉ
Synchronisation des montres. Clyde Philips et Lon Diamond, Parker Lewis ne perd jamais, 1990-1993
L’identité de l’École Supérieure d’Art et Design •Grenoble •Valence s’articule autour des concepts de calendarité et
de cardinalité. Ces deux notions définissent des systèmes d’orientation et d’organisation essentiels à toute structure ou
communauté et permettent de créer une histoire commune.
Frédérique Papy, A Strange Country, The CSMP Library, Math Story — Workbooks, 1980
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Frédérique Papy, A Strange Country, The CSMP Library, Math Story — Workbooks, 1980
« Calendarité et cardinalité sont les liens primordiaux des sociétés ; ils forment les systèmes rétentionnels constitutifs
des rapports à l’espace et au temps dans lesquels nous pouvons nous projeter. Calendarité et cardinalité sont les clés
de la maîtrise des dispositifs d’orientation, et par là même de notre imaginaire. »
– Christian Fauré, #.christian-faure.net/2006/07/02/calendarite-et-cardinalite/
« Un nous est toujours constitué par une calendarité et une cardinalité. Pour que nous puissions dire nous, il faut que
nous partagions le même système calendaire et le même système cardinal. »
– Bernard Stiegler, Aimer, s’aimer, nous aimer, Paris, Galilée,2003, p. 25-26
Visage du Dauphiné (photo Samuel Vermeil)
L’ancrage géographique de l’ÉSAD •Grenoble •Valence est particulier. L'école se compose de deux pôles situés dans
deux villes et territoires différents. À la fois rassemblés et séparés par le Vercors, tous deux font partie du Sillon Alpin.
Ce nouvel EPCC a été créé le 1er juillet 2011 alors que les deux écoles d’art de Grenoble et de Valence existaient
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auparavant. Il y a eu une nécessité de définir et localiser cette nouvelle école et de créer un lien social et géographique
entre les deux pôles.
« Continuez… » Bruno Munari, Voyage en imagination, Maurizio Corraini, Mantova, 1992
À la fin du livre Voyage en imagination de Bruno Munari, quelques pages sont laissées libres à l'interprétation du
lecteur : c'est à lui de continuer à créer des liens entre les points sur la page. Pour l'identité visuelle de l'ÉSAD ••, les
liens entre ces points ne sont pas représentés par des signes graphiques, comme Munari le propose, mais par le texte,
l'écriture. Écrire, pour définir un territoire, un espace : une cardinalité, une géographie du texte. L’identité de l’ÉSAD
•• définit ainsi une écriture commune, un langage partagé par les deux pôles, où la typographie a une place centrale.
Cette écriture commune passe aussi par mettre en commun les activités de chacun des pôles géographiques. La
calendarité les rassemblent en créant des liens non seulement temporels mais aussi sémantiques. Le site internet de
l'école (voir plus bas) remplit cette fonction dès sa page d'accueil en créant des ponts entre les cours et événements
publics des deux pôles.
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ÉCRITURE (S)
Nommer l'école : École Supérieure d'Art et Design •Grenoble •Valence, ÉSAD •Grenoble •Valence, ÉSAD ••
École Supérieure d'Art et Design •Grenoble •Valence — Charles & Ray Eames, Powers of Ten, 1977
ÉSAD •Grenoble •Valence — Charles & Ray Eames, Powers of Ten, 1977
ÉSAD •• — Charles & Ray Eames, Powers of Ten, 1977
La dénomination de l'école peut être écrite de trois façons : tout d'abord École Supérieure d'Art et Design •Grenoble
•Valence puis ÉSAD •Grenoble •Valence et enfin ÉSAD ••. Ces écritures, de la plus développée à la plus contractée,
évoquent la cartographie où la même information peut apparaître différemment selon l'échelle de représentation. Ici,
elles sont utilisées conjointement de manière à éviter les redondances.
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Lors de l'écriture d'un document, la première occurrence du nom de l'école doit être dans une forme développée (École
Supérieure d'Art et Design •Grenoble •Valence), puis la deuxième sous une forme abrégée (ÉSAD •Grenoble
•Valence) et enfin les occurrences suivantes sous une forme contractée (ÉSAD ••). Si un seul des deux pôles doit
être nommé, alors l'emploi le plus courant est ÉSAD •Grenoble ou ÉSAD •Valence.
En cartographie, le point ici écrit par une puce • représente l'emplacement d'une ville. Lorsque les villes de Valence ou
Grenoble apparaissent dans l'appellation de l'école, elles sont toujours précédées de cette puce •. L'utilisation des
puces fait partie prenante de l'écriture de la dénomination de l'ÉSAD ••, tout comme l'utilisation des majuscules
(École Supérieure d'Art et Design •Grenoble •Valence). Chaque occurrence doit donc être écrite avec les puces, dans
tous les documents émis par l'ÉSAD ••. Écrire une puce • :
– MacOS : Alt + #
– Windows : Alt + 0149
– Linux : Ctrl + Shift + u2022
Une autre dénomination existe avec les coordonnées des deux pôles de l'école, permettant de pointer s’il s’agit d’un
document du pôle valentinois ou du pôle grenoblois. Pour pointer le pôle concerné, les coordonnées de l'autre pôle sont
laissées en blanc. Pour une question de lisibilité, la dénomination École Supérieure d'Art et Design •Grenoble
•Valence est en couleur lorsque les coordonnées sont laissées visibles. Lorsqu'elle apparaît dans un texte elle est dans
la couleur du texte. Toutes les dénominations écrites ici peuvent être directement copiées / collées dans votre
document.
Dénomination de l'ÉSAD •• et de ses coordonnées :
École Supérieure d'Art et Design, #.esad-gv.fr — 25 rue Lesdiguières, 38 000 •Grenoble ; Tél. +33 (0) 4 76 86 61
30, Fax +33 (0) 4 76 85 28 18, Mél. [email protected] — Place des beaux-arts, CS 40 074, 26 903 •Valence
cedex 9 ; Tél. +33 (0) 4 75 79 24 00, Fax +33 (0) 4 75 79 24 40, Mél. [email protected]
Dénomination des Ateliers tous publics :
École Supérieure d'Art et Design, #.esad-gv.fr — Ateliers tous publics, 3 rue Federico Garcia Lorca, 38 100
•Grenoble ; Tél. +33 (0)4 76 86 52 02 ou +33 (0) 4 76 86 52 03, Mél. [email protected] — Place des beaux-arts,
CS 40 074, 26 903 •Valence cedex 9 ; Tél. +33 (0) 4 75 79 24 00, Fax +33 (0) 4 75 79 24 40, Mél.
[email protected]
L'écriture de l'école se fait normalement dans la typographie Dauphine (voir chapitre suivant). Toutefois, il arrive
souvent que la typographie ne puisse pas être utilisée (par exemple lorsque le nom de l'école est cité dans un document
non émis par l'école, ou quand le designer choisit une autre typographie). Quelle que soit la typographie utilisée,
l'utilisation des puces et des majuscules font partie prenante de l'écriture de la dénomination de l'ÉSAD ••. Il est
préconisé que quiconque citant l'école utilise précisément cette dénomination. Par un signe simple comme la puce •,
c'est une manière de faire vivre l'identité au-delà de l'école.
Des versions « logos » au format EPS ou PDF sont également disponibles pour envoyer aux partenaires. Il est préférable
d'envoyer le dossier logos prenant en compte toutes les dénominations de l'école, ainsi le graphiste réalisant le
document où le logo doit être inséré peut choisir ce qui convient le mieux pour sa mise en page. Si une appellation est
préférée plutôt qu'une autre, vous pouvez n'envoyer qu'une version du logo. En aucun cas ces logos ne peuvent être
modifiés.
Un manuel d'utilisation existe pour les documents internes et officiels de l'ÉSAD •• (papiers entête, etc.). Concernant
les documents publics émis par l'école (plaquettes, cartons d'invitation, affiches, encarts, etc.) il n'y a pas de
préconisations autres que la bonne écriture de la dénomination de l'école (avec et sans ses coordonnées, dans la
typographie Dauphine lorsqu'il s'agit d'une version logo). Dans la mise en page, l'utilisation de la Dauphine (et de sa
version Dings) est laissée libre. Dans un contexte d'école d'art avec une option Design graphique, il est important que
les designers et étudiants soient en charge des supports de communication sans être contraints à un gabarit.
En résumé, les différentes écritures de l'école :
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– La dénomination de l’école dans son entier : École Supérieure d'Art et Design •Grenoble •Valence
– En version abrégée pour éviter les redondances : ÉSAD •Grenoble •Valence
– Et donc de la même manière : ÉSAD •Grenoble, ÉSAD •Valence
– Enfin, la version la plus réduite : ÉSAD ••
Télécharger les logos
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TYPOGRAPHIE
Dessinée dans le contexte de la nouvelle identité de l'ÉSAD ••, la Dauphine est une typographie sans sérif basée sur
des lettrages relevés sur des cartographies de la fin du XIXe siècle jusqu’au milieu du XXe siècle, et conçue d’après des
modèles pour dessinateurs industriels ou cartographes français et américains. La graisse et les formes de la Dauphine
se rapprochent des signes mono-linéaires utilisés en cartographie tout en faisant référence aux modèles destinés à
l’apprentissage de l’écriture par le squelette des lettres. La Dauphine est l’unique typographie de l’identité visuelle et
est utilisée sur l’ensemble des supports. Elle se compose d’un romain, d’une italique (romain penché) et de dingbats
dans une graisse moyenne. Afin de créer différents niveaux de lecture en référence à la cartographie, la Dauphine
possède un set de caractères en exposant. Ainsi, à partir d’un même dessin, d’une même graisse et d’un même corps, il
est possible d'obtenir plusieurs niveaux de lecture.
La version Dings de la Dauphine contient une collection de signes (dingbats) relatifs à la géographie et à l’histoire de la
région : le Vercors, Grenoble, Valence, le Dauphiné, la Drôme, l’Isère, les anciens logos des deux écoles, …). Le dessin de
cette collection est homogène dans son apparence (mono-linéarité, épaisseur du tracé, hauteur des glyphes, …) avec
l'alphabet Dauphine de manière à constituer une famille cohérente. Spécifique à un territoire, la collection Dings fait
écho aux pictogrammes utilisés en cartographie pour représenter des typologies de lieux ou constructions. Ces dingbats
n'apparaissent pas dans les supports fixes de l'identité, mais sont potentiellement utilisables sur tous les autres
supports de l'école, comme les affiches et flyers des portes ouvertes annuelles ou de conférences, les annonces presses,
etc.
L'écriture de la dénomination de l'école est composée en Dauphine, le caractère typographique créé pour l’identité, sous
licence libre OFL (Open Font License). Élément Open Source du projet, le nom de cette typographie ne renvoie pas
directement à l’ÉSAD •• pour éviter toute confusion une fois utilisée en dehors du contexte de l’école. Le
téléchargement des fichiers Dauphine est disponible sur le site #.esad-gv.fr en version OTF (Regular, Italic et Dings),
TTF (Regular, Italic, Dings et Superior) et en version de travail au format UFO.
Merci à Sébastien Biniek dont les recherches menées dans le cadre de son projet de diplôme de DNAT en 2011 et les
documents historiques qu'il a réuni ont contribué à nourrir la conception de l'identité visuelle de l'ÉSAD ••.
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DINGS
La typographie Dauphine tient son nom de la province du Dauphiné, dont le blason possède un dauphin 2. Ce n’est pas le
seul animal de cette collection de Dings. La chouette 7 est la mascotte du Parc naturel régional de la Chartreuse,
l’oiseau C du logo de la Métropole des Alpes et l'oiseau @ fait partie du blason de la commune d’Eybens.
Le Q fait partie du logo du Parc naturel régional du Vercors, moitié animal et moitié végétal (. Les grappes de vin V ou
À et l‘arbre 0 renvoient au contexte naturel général qu'est le Vercors. Le pont + provient du blason de la commune de
Mérindol-les-Oliviers. La tour 3 est extraite du blason de la ville de Valence. Les bulles de métal et de plexiglas F
permettent d'accéder à la Bastille depuis 1976. Le O, le Centre National d’Art Contemporain Magasin, est situé au 155
cours Berriat, 38 000 à Grenoble.
À la fois œuvre et architecture, Les châteaux d’eau 4 (1971) de l’artiste Philolaos Tloupas en association avec
l’architecte André Gomis et un ingénieur civil sont situés à proximité de l’ÉSAD •Valence, dans le parc Jean Perdrix.
L’œuvre Charles d’Orléans (1993) de l’artiste Mark Di Suvero, D selon le point de vue ou P sur la vue cadastrale est
visible devant l’entrée de l’ÉSAD •Valence. De l’artiste Di Suvero à Grenoble, l’Étoile polaire J (1973) est située dans
le jardin de sculptures du Musée de Grenoble, au côté des cinq disques de granit rose  de Marta Pan (Duna, 1992) et
Monsieur Loyal L (1967). Les trois pics S (1967) et « le chat » W (La Cornue, 1974) sont les deux autres stabiles
d'Alexander Calder © (*1898-†1976) à Grenoble. Haute de 12 mètres et large de 8 mètres, S représente
symboliquement les trois massifs montagneux qui entourent l’agglomération : la Chartreuse r, le Vercors 5 et le Massif
de Belledonne ". Dans son logo, la Métropole des Alpes symbolise quant à elle par H la Chartreuse, par U le Vercors
et N le Belledonne.
D’autres éléments graphiques évoquant les montagnes sont accessibles via les touches minuscules du clavier (a = a , b
= b , c = c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n ,o , p, q, r , s, t , u,v, w, x, y, z ) tandis que les capitales et les chiffres permettent
d’accéder aux symboles architecturaux ou artistiques listés précédemment : ÉSAD = ÉSAD.
L’ancien logo M de l’Erba Valence, est dessiné en 1985 par une ancienne étudiante Marie-Pierre Sauthier. La proposition
non retenue  de Myriam Coursodon, se décompose en trois parties rappellant la théorie des ensembles : un triangle
 qui rencontre un carré , dont l’intersection des deux est précisée par . Vingt-cinq ans plus tard, deux étudiants
de l’ÉSAD ••, Reynald Philippe et Adrien Vasquez, proposaient des variantes des deux logos, en ajoutant au triangle ∆
les formes géométriques  et . Lors de la réalisation de l'affiche des portes ouvertes du 13 mars 2013, l'étudiant
Benjamin Dumont le détournait à son tour en ajoutant un dauphin .
Enfin, cette poignée de main œ issue du blason de Bourg-de-Péage (Drôme) évoque la coopération des deux écoles dans
le cadre de cet établissement public de coopération culturelle (EPCC).
Télécharger la typographie Dauphine
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COULEURS
Mark di Suvero, Charles d'Orléans, 1993
Alexander Calder, Les trois pics, 1967 (source : archipostcard.blogspot.be)
Les supports imprimés en offset sont imprimés en orange et en noir légèrement métallique. Le choix de ces deux
couleurs fait référence à deux sculptures des espaces publics grenoblois et valentinois. Charles d'Orléans (1993) de
Mark di Suvero fonctionne comme un signe dans la ville indiquant l'emplacement de l'ÉSAD •Valence. Il y a également à
Grenoble un di Suvero mais moins coloré. Toutes les sculptures métalliques à Grenoble ont une couleur sombre proche
du noir. Si l'ÉSAD •Grenoble n'a pas dans son enceinte un signe aussi fort que Charles d'Orléans, Les trois pics
(1967) d'Alexander Calder fonctionne un peu de la même manière, accueillant les voyageurs (étudiants ou intervenants
extérieurs) à leur descente du train. Toutefois, ces deux couleurs ne sont pas employées pour discerner les deux villes,
mais plutôt pour mettre en lumière la dénomination de l'école dans un texte ou pour servir de titre dans les documents
Word.
– Couleurs sur le web : le orange est #FF4500, soit rgb (255, 68, 0), le noir n'est pas un noir pur mais le #222222,
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soit rgb (34, 34, 34)
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– Couleurs sur les supports imprimés : Pantone 172 C + Pantone Black 7 C
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SITE INTERNET
Si la partie institutionnelle du site web d’une école est indispensable, nous considérons également l’Internet comme un
espace critique à investir. Au-delà des informations pratiques pour les visiteurs et des informations internes pour ses
acteurs, nous pensons que la mise en lumière des processus qui se déroulent dans l’école permet de mieux refléter la
vitalité de celle-ci. Le site Internet privilégie en ce sens le concept de calendarité. Aussi, nous souhaitons ne pas limiter
le site à la consultation mais en faire un outil de partage et de travail : partager les activités des deux sites
(expositions, workshops, conférences), les catalogues de cours et leurs références, pour pouvoir les augmenter par la
suite par des annotations, des médias, des contenus de cours.
Page d'accueil du site internet — Calendrier des activités de l'école
Le calendrier permet de rentrer des cours liés à un contenu de cours du livret de l'étudiant ou des cours improvisés en
cours d'année. Chaque session d'un même cours peut accueillir des contenus différents (textes, images, audios, vidéos,
documents). C'est une invitation pour les professeurs et les étudiants (via leur professeur) d'étendre chaque session
pour approfondir le cours et pouvoir retrouver les contenus de cours ultérieurement. De même pour une exposition ou
une conférence, des médias peuvent être rajoutés a posteriori pour documenter l'événement notamment pour les
personnes qui n'ont pas pu y assister.
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Contenu de cours sur le site web
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Contenu de cours sur le PDF du catalogue de cours
Le site Internet de l'école est aussi un outil passerelle entre des documents numériques et imprimés qui permet un
accès plus facile aux contenus de cours. Les catalogues de cours sont encodés dans le site, consultables depuis le site
ou téléchargeables en tout ou partie au format PDF en vue d'impression à la demande. L'encodage sur le site web
permet d'ajouter des corrections à tout moment sur les formats imprimés et ainsi ne pas attendre l'année scolaire
suivante pour effectuer une révision. De même, les textes de la brochure d'information sont aussi encodés sur le site et
la version imprimable est générée à la volée.
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