les infections sexuellement transmissibles et le sida module ix

Transcription

MODULE IX
LES INFECTIONS
SEXUELLEMENT
TRANSMISSIBLES
ET LE SIDA
PROSAD
Juillet 2006
3
ème
Edition
Module IX : Les infections sexuellement transmissibles et le SIDA
___________________________________________________________________________
Réalisé par le Programme Santé Sexuelle, Droits Humains (PROSAD), un
programme germano-burkinabé, appuyé par la GTZ, en collaboration avec la KfW et
le DED, sur ordre du Ministère fédéral allemand de la coopération économique
et du développement (BMZ)
2
___________________________________________________________________________
LES INFECTIONS
SEXUELLEMENT
TRANSMISSIBLES
ET LE SIDA
-
Types
-
Manifestations
-
Modes de transmission et non
transmission
-
Conséquences
-
Méthodes de prévention et prise en
charge
3
___________________________________________________________________________
SOMMAIRE
Pages
Liste des abréviations ……………………………………..
4
Introduction ………...……………………………………..
5
1 - Présentation du module …………………………………..
6
2 - Note aux utilisateurs du module ………………………….
8
3 - Guide d’utilisation du module ……………………………
14
4 - Développement du thème …………………………………
18
5 - Messages-clés et groupes cibles..…………………………
32
6 – Glossaire …………………………………………………..
34
7 – Bibliographie ……………………………………………...
35
Annexes : illustrations …………………………………….
36
4
___________________________________________________________________________
Liste des abréviations
-
BF
:
Burkina Faso
-
CCC
:
-
DGS
:
Communication pour le Changement de
Comportement
Conférence Internationale sur la Population et le
Développement
Direction Générale de la Santé
-
DIU
:
Dispositif Intra Utérin
-
ECD
:
Equipe Cadre de District
-
EVF
:
Education à la Vie Familiale
-
FS
:
Formation Sanitaire
-
IEC
:
Information-Education-Communication
-
IST
:
Infection Sexuellement Transmissible
-
MAMA
:
Méthode de l’Allaitement Maternel et de
l’Aménorrhée
Mutilations Génitales Féminines
CIPD
MGF
-
PF
:
Planification Familiale
-
PSV/DHTE
:
Programme Santé Sexuelle, VIH/SIDA, Droits
Humains, lutte contre le Trafic et les Pires Formes de
Travail des Enfants
-
SIDA
:
Syndrome d’Immuno-Déficience Acquise
Santé de la Reproduction
SR
-
SSR
:
Santé Sexuelle et de la Reproduction.
-
VIH
:
Virus de l’Immuno-Déficience Humaine
5
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INTRODUCTION
Le Présent module qui est à sa troisième version, fait partie intégrante d’un kit
de sensibilisation sur la santé sexuelle et de la reproduction pour les animateurs
relais (associations, services techniques, ONG etc.…)
Ce kit est une contribution à l’atteinte de l’objectif d’une meilleure
sensibilisation en santé sexuelle et de la reproduction. Son élaboration vise à
mettre à la disposition des animateurs relais formés :
- premièrement, un document de référence clair et précis servant
d’appui et d’orientation dans leurs tâches d’animation ;
- deuxièmement, des messages uniformisés au niveau de tous les
intervenants communautaires en santé sexuelle et de la reproduction.
Le kit dans sa version initiale a été utilisé avec satisfaction comme matériel
d’animation en IEC/SR dans les régions du Sud Ouest et dans la boucle du
Mouhoun. En tenant compte de l’apparition de nouveaux concepts, du progrès
de la technologie en matière de santé de la reproduction et du souci d’efficacité
en matière d’IEC/SR, le kit a été révisé en février 2001 par la GTZ en
collaboration avec la DEMP (Direction de l’Education en matière de
Population).
La présente édition (la 3ème), tient également compte de l’apparition de
nouveaux concepts, du progrès des connaissances et de la technologie en
matière de santé sexuelle et de la reproduction. Elle s’inscrit surtout dans la
nécessité de prendre en considération les besoins actuels d’informations et des
changements de comportements attendus des groupes cibles par le PSV/DHTE.
La 3ème version du kit s’effectue enfin dans l’optique de la deuxième phase du
programme qui se profile (2007-2009).
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1. PRESENTATION DU KIT
L’ensemble du kit est constitué d’une valisette contenant onze (11) modules et
quatre vingt (83) aides visuelles.
Chaque module traite d’un thème précis :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Module n° 01 : La Planification Familiale au Burkina Faso
Module n° 02 : Anatomie et fonctionnement des appareils génitaux
Module n° 03 : Les méthodes contraceptives
Module n° 04 : Les rumeurs sur la Planification Familiale et les
IST/VIH-SIDA
Module°05 : La stérilité du couple
Module n° 06 : Les violences sexuelles faites aux femmes, aux
adolescents/jeunes/enfants
Module n° 07 : L’excision
Module n° 08 : Les adolescents/jeunes et la santé Sexuelle et de la
reproduction
Module n° 09 : Les infections sexuellement transmissibles et le
SIDA.
Module n° 10 : La double Protection
Module n°11 : La communication pour le changement de
comportement
1.1. Structure
Chaque module peut être utilisé seul ou avec d’autres modules selon les
besoins d’informations des groupes cibles Il est composé de :
a- un sommaire
b- une liste des abréviations
c- une introduction générale
d- une présentation du kit
e- une note aux utilisateurs du kit
f- un guide d’utilisation du module
g- un développement du thème
h- des messages clés
i- un glossaire
j- une bibliographie
k- des annexes constituées de textes et d’illustrations (images)
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1.2. Les aides visuelles
Les aides visuelles qui accompagnent le thème traité dans chaque module sont
un ensemble de dessins imprimés sur du papier format A.3 plastifié ou sur du
tissu simple et lavable.
Pour une meilleure protection et une bonne utilisation les aides visuelles sont
rangées dans la même valisette que les modules.
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2. NOTES AUX UTILISATEURS DU KIT
2.1. Qui peut utiliser ce kit ?
Il peut être utilisé par les animateurs relais ou tout autre agent impliqué dans
l’IEC-CCC/SSR préalablement formé au contenu des thèmes du présent kit de
sensibilisation.
Il s’agit d’un outil de sensibilisation, animation de groupe et de counseling
(entretien individuel face à face) proposé à toute personne relais préalablement
formée, pouvant faire la promotion de la santé sexuelle et de la reproduction
auprès des populations, dans différents milieux : enseignants, agents de santé,
agents sociaux jeunes scolarisés ou non, animateurs de jeunesse, agents de
Services à Base Communautaire (SBC), agents d’agriculture, d’élevage, agents
de santé communautaire ou villageoise (ASC/ASV), etc.
2.2. A qui s’adressent les prestations de sensibilisation ?
Le matériel du kit et les messages qu’il véhicule prennent en compte les
besoins des cibles concernés par la santé sexuelle et de la reproduction et
l’éducation à la vie familiale. Les messages clés qu’il comporte ciblent ces
groupes selon leurs spécificités.
On peut distinguer les groupes spécifiques par :
- milieu rural,
- milieu urbain/semi urbain.
Ces groupes spécifiques sont :
-
les couples,
les hommes,
les femmes,
les adolescents,
jeunes scolarisés/non scolarisés,
les leaders d’opinions, coutumiers, religieux, etc.
Les messages contenus dans les modules sont adaptés à toutes les techniques de
communication conseillées dans le module n° 11. Par conséquent, les
messages peuvent se transmettre soit à un groupe d’individus lors d’une
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causerie, soit à un couple soit à un individu lors d’un counseling (entretien
individuel face à face).
Les aides visuelles sont des supports pédagogiques qui permettent de rendre la
communication plus active tout en renforçant la compréhension et en favorisant
la mémorisation.
2.3. Comment choisir les thèmes ?
Pour être efficaces, les activités de sensibilisation doivent porter sur les thèmes
qui revêtent une grande importance pour les communautés. C’est pourquoi il
est nécessaire, avant toute activité de sensibilisation que les animateurs relais
procèdent préalablement à un sondage dans la communauté afin de déterminer
les problèmes les plus importants dans le groupe. Ils pourront ainsi établir un
ordre de priorité qui guidera le choix des thèmes et la chronologie
d’intervention.
Il est recommandé aux animateurs communautaires dans le cadre de la
détermination des problèmes, de leur hiérarchisation, du choix des thèmes à
traiter et de la chronologie d’intervention de se mettre en accord avec les
membres de la communauté et de se faire assister par des agents de santé.
Le thème retenu doit s’adapter aux besoins réels du groupe-cible.
Il faut éviter de traiter plusieurs thèmes à la fois lors d’une même séance.
Traiter un seul thème par séance permet d’économiser le temps et d’éviter les
confusions aussi bien au niveau de l’animateur que du groupe-cible.
Bien que les thèmes soient suffisamment indépendants, il est recommandé que
le passage à un autre thème pour le même groupe-cible soit précédé d’une
évaluation de la maîtrise des thèmes traités antérieurement.
Par ailleurs, chaque module comporte des activités d’évaluation qui peuvent
être exploitées à la fin du traitement d’un thème (cf. le point 3.7 activité
d’évaluation).
2.4. Comment utilise-t-on les aides visuelles ?
Chaque thème traité dans les modules est accompagné d’aides visuelles qui
sont des images intégrées dans les modules illustrant les messages
fondamentaux. Le rôle de ces images et aides visuelles est de créer une
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réflexion autour du sujet, de permettre l’expression du groupe, de faciliter la
compréhension et de garantir la mémorisation du message.
Pour l’animateur ou l’animatrice, il s’agit d’un aide-mémoire, un résumé du
message à communiquer, un moyen attrayant destiné à éviter la monotonie au
cours de l’animation.
L’utilisation des aides visuelles est donc indispensable au bon déroulement des
séances de sensibilisation.
Ainsi, avant l’animation, causerie ou counseling (entretien individuel face à
face), l’animateur ou l’animatrice doit identifier les messages-clés à
transmettre, rechercher les images correspondantes et les classer dans l’ordre
chronologique de présentation.
Au cours de l’animation, l’animateur ou l’animatrice doit présenter chaque
image au groupe-cible de manière à ce qu’elle soit vue de tous, demander à
l’assistance de l’interpréter, de le commenter et de dégager les messages
qu’elle contient.
Une bonne qualité de communicateur et une grande vigilance sont exigées de
l’animateur ou de l’animatrice dans l’utilisation des aides visuelles car mal
utilisées, elles peuvent distraire les membres du groupe, induire des erreurs
d’interprétation, allonger inutilement le temps consacré à la séance de
sensibilisation. Il est donc important pour les animateurs et animatrices de bien
s’imprégner des contenus et techniques préconisés par le module n° 11
intitulé : Communication pour le changement de comportement.
2.5. Quelques techniques d’animation de groupe
2.5.1. Le Philips 6x6
Cette technique consiste à fractionner un grand groupe en petits groupes (6
personnes environ) pour permettre des échanges rapides pendant un temps
assez bref (6 mn environ). Chaque phase d’échanges en petits groupes est
suivie d’une séance plénière de mise en commun.
2.5.2. Le Brainstorming
C’est une technique de recherche collective d’idées. Le public cible énonce le
plus rapidement possible, sans critique, les idées que leur suggère le thème.
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L’animateur fait une synthèse avec le public cible pour ne retenir que les
réponses justes.
2.5.3. Le jeu de rôle
Le jeu de rôle consiste à faire jouer une situation de la vie courante par un ou
plusieurs participants (public cible), la scène servant ensuite de support à une
discussion avec l’ensemble du groupe.
2.5.4. Le théâtre forum
Le théâtre forum est un genre de représentation qui implique la participation
active du public cible. Dans un premier temps, les acteurs jouent la pièce.
Ensuite les acteurs reprennent quelques séquences négatives de la pièce. Des
éléments du public sont invités à remplacer les mauvais personnages et à rejouer
en s’efforçant de transformer positivement les situations révoltantes. Le reste du
public apprécie ces propositions ou les rejette.
Enfin, des spécialistes (médecins, sages femmes, éducateurs) répondent aux
questions du public cible et apportent des informations complémentaires.
2.5.5. L’invité
C’est un procédé par lequel une personne-ressource vient apporter aux public
cible les informations dont ils ont besoin.
Après la rencontre avec l’invité, l’animateur exploite les informations avec le
public-cible de manière à atteindre ses objectifs.
2.6. Quand et pourquoi utilise-t-on le kit ?
Le kit peut être utilisé à tous les stades ci-dessous-cités :
a) Avant la séance :
Une fois le thème choisi, l’animateur ou l’animatrice doit :
- se référer au kit pour y puiser les connaissances, les techniques et
méthodes d’animation appropriées
- repérer les messages-clés véhiculés dans le thème
- identifier le matériel adéquat
- préparer les séquences de la séance de sensibilisation en prenant soin
d’assembler le matériel nécessaire
- choisir et de ranger les images dont on a besoin
- de maîtriser la signification des termes difficiles et
- prévoir certaines questions que l’assistance pourrait poser.
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b) Pendant la séance :
L’animateur ou l’animatrice gardera son kit à sa portée. Il pourra s’y référer
soit pour rechercher un document, soit une idée complémentaire, soit pour
retrouver la réponse à une question soulevée par le public. Le contenu
technique des modules lui permettra de s’assurer qu’un thème est bien traité et
que les règles d’une bonne animation ont été suivies.
c) Après la séance :
L’animateur ou l’animatrice vérifiera dans les modules les réponses
incertaines, recherchera les réponses aux questions restées sans réponse au
cours de la séance. Le guide lui permettra d’évaluer ses performances aussi
bien dans la maîtrise du sujet traité que dans le domaine des techniques de
communication ainsi que les acquisitions de son public-cible.
2.7. Les rapports des animateurs relais avec les formations
sanitaires
- Pour un approfondissement des questions cliniques les agents de santé
communautaire pourraient faire appel aux agents des formations
sanitaires pour les appuyer lors de leurs séances de sensibilisation.
- Orienter les personnes ayant exprimé des besoins pendant les animations
vers les formations sanitaires qui devraient les enregistrer et y répondre.
2.8. Perspectives
2.8.1. Révision du kit
Le kit est un document qui est appelé à être révisé de façon permanente en
fonction des besoins qui s’imposent. Il demeure important que les utilisateurs
relèvent les insuffisances qu’ils pourraient constater afin de permettre une
amélioration continue du kit. Une fiche est proposée aux utilisateurs en annexe
pour enregistrer leurs besoins.
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2.8.2. Traduction
Actuellement, le kit et ses différents documents n’existent qu’en langue
française. Pour permettre son utilisation à une plus grande échelle et tenir
compte de la demande des populations rurales, le contenu du kit devrait être
traduit en plusieurs langues nationales.
2.8.3. Formation
Pour une utilisation efficace du présent kit par les animateurs/animatrices, leur
formation préalable dans les différentes thématiques s’avère nécessaire, compte
tenu des nouveaux concepts développés dans le kit lors de sa révision.
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3. GUIDE D’UTILISATION DU MODULE
Le présent module vise les objectifs suivants :
3.1. Objectifs généraux
- Développer les capacités des groupes cibles à se protéger contre
les IST/VIH/SIDA et s’impliquer à la lutte,
- Amener les groupes cibles à connaître les caractéristiques des
IST/VIH/SDA, leurs modes de transmission et de non transmission
- Décrire les stratégies de lutte contre les IST /VIH/SIDA.
3.2. Objectifs spécifiques
Définir les IST et le VIH/SIDA,
Identifier les principaux signes des IST courantes,
Expliquer les modes de transmission des IST et du VIH/SIDA,
Expliquer les modes de non transmission du VIH/SIDA,
Expliquer l’évolution du SIDA,
Décrire les conséquences des IST et du VIH/SIDA,
Décrire la problématique de l’infection à VIH/SIDA,
Identifier les facteurs à risques du VIH/SIDA,
Expliquer les méthodes de prévention des IST et du VIH/ SIDA,
Expliquer comment négocier le port du condom,
Expliquer les actions de lutte contre le SIDA,
Décrire des actions de prise en charge des personnes vivant avec le
VIH/SIDA,
- Identifier les groupes cibles concernés par les IST/VIH/SIDA.
-
3.3. Méthodologie
Inviter des personnes-ressources (médecin, infirmier, sage femme tout autre
agent de santé) à une séance de causerie où le public cible pourra poser toutes
les questions qui le préoccupent sur les IST et le VIH/SIDA.
Une causerie sur le SIDA va aborder tous les aspects de la maladie et
l’animateur doit convaincre le public à apporter une assistance matérielle,
affective aux malades du SIDA.
L’animateur demande à l’auditoire de citer les IST connues dans le milieu ;
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L’animateur complète les informations sur les principales IST connus au
Burkina Faso ;
L’animateur en se servant des aides visuelles explique les manifestations des
IST/SIDA.
Par questions-réponses et en se servant des aides visuelles l’animateur
demande à l’auditoire de donner les modes de transmission des IST/SIDA et de
non transmission du VIH/SIDA il clarifie et complète les réponses
L’animateur donne des informations sur l’origine, l’évolution, les principales
causes de l’expansion, la problématique et l’ampleur du VIH/SIDA
Par questions-réponses l’animateur demande à l’auditoire de proposer des
méthodes de prévention des IST/VIH/SIDA. Il clarifie et complète les
réponses.
L’animateur explique les actions de lutte contre le VIH/SIDA au Burkina-Faso
Par des questions-réponses l’animateur demande à l’auditoire de proposer des
actions de prise en charge des personnes vivant avec le VIH/SIDA. Il clarifie
et complète les réponses.
3.4. Matériel
Il y a deux types de matériel :
- le module de l’animateur,
- les aides visuelles qui accompagnent le module.
Lorsque le public est nombreux, l’animateur pourra en prévision faire agrandir
les images de son module. L’animateur peut compléter ce matériel par des
supports comme : films, diapos…
3.5. Organisation du public
- L’organisation du public cible est très importante. Elle permet
d’exploiter toutes les potentialités du groupe, afin d’en tirer le
meilleur parti.
- L’animateur installe le public de manière à faciliter le contact visuel
de tout le public cible,
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- Si le public cible est grand, le répartir en sous groupes afin de
permettre une bonne participation.
3.6. Le contenu clé
-
Définition des IST,
Principaux signes des IST courantes et leurs manifestations,
Mode de transmission des IST,
Conséquences des IST,
Prévention des IST,
-
Le VIH/SIDA : définition, description et évolution,
Mode de transmission du VIH/SIDA,
Mode de non transmission du VIH/SIDA,
Problématique du VIH/SIDA,
Prévention du VIH/SIDA et actions de lutte,
Prise en charge des personnes vivant avec le VIH,
Disposition juridique et pénale.
3.7. Activités d’évaluation
- Citez les principaux signes des IST les plus fréquentes au Burkina
Faso,
- Décrivez l’évolution du SIDA,
- Enumérez deux modes de prévention des IST/VIH/SIDA,
- Citez deux comportements à risques,
- Proposez des activités de sensibilisation de ton entourage sur
IST/SIDA,
- Expliquer la relation entre les IST et le VIH/SIDA,
- Décrivez les actions de prise en charge des personnes vivant avec le
VIH/SIDA,
Parmi les actes suivants :
- utiliser des instruments souillés de sang pour percer, piquer ou
couper ;
- serrer la main,
- manger ensemble,
- être piqué par des moustiques,
- manipuler des objets tachetés de sang avec des mains nues ayant des
plaies,
- utiliser les mêmes toilettes,
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- habiter ensemble,
- travailler ensemble,
- avoir des rapports sexuels non protégés avec une personne infectée,
- Citez les actes qui ne transmettent pas le VIH/SIDA,
- Citez ceux qui transmettent le VIH/SIDA.
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4. DEVELOPPEMENT DU THEME
INTRODUCTION
Au Burkina Faso, malgré les efforts fournis en matière de lute contre les IST
VIH/SIDA, ces maladies demeurent des problèmes de santé publique car elles
sont des facteurs de morbidité et de mortalité. Elles sont principalement liées
aux comportements sexuels des individus. Il convient de développer des
stratégies pour y faire face. Et pour ce faire, l’IEC/CCC est un outil
important.
4.1. Les Infections Sexuellement Transmissibles
4.1.1 Les Infections Sexuellement Transmissibles autres que le SIDA
4.1.1 1 Définition
Les infections sexuellement transmissibles (IST) sont des infections pouvant
être transmises à l’homme ou à la femme par voie sexuelle ou non.
4.1.1.2. Les principaux signes des IST courantes et leurs manifestations
Le classement des IST par ensembles de signes facilite la compréhension du
public pendant les séances de sensibilisation et permet une prise en charge plus
facile par les agents de santé. Cette approche appelée syndromique est moins
coûteuse que l’approche qui fait appel à des examens de laboratoire pour
identifier le microbe en cause. Ainsi le classement des IST par ensembles de
signes aidera l’animateur à expliquer facilement les informations et à
convaincre le public pour la prise en charge peu coûteuse.
L’écoulement urétral chez l’homme
Il se manifeste par une sécrétion anormale provenant de l’urètre accompagné
ou non de démangeaisons, de brûlure en urinant, de pus ou non.
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L’écoulement vaginal
Sécrétion anormale provenant du vagin ou du col de l’utérus.
Les infections souvent rencontrées dans les écoulements sont :
-
La gonorrhée,
La candidose,
La trichomonase,
La laginose bactérienne.
Les ulcérations ou plaies
C’est toute plaie se trouvant au niveau des organes génitaux de la femme ou de
l’homme et les infections souvent rencontrées dans ce type sont :
- La syphilis,
- Le chancre mou,
- Le lymphogranulome vénérien,
- Le granulome inguinal,
- L’herpes génital.
Le Bubon Inguinal
C’est un gonflement au niveau de l’aine ou des ganglions inguinaux
Conjonctivite purulente du nouveau-né
Elle se manifeste par des yeux rouges avec des sécrétions purulentes et
collantes chez un nouveau-né de moins d’un mois
Douleur pelvienne chez la femme
C’est une manifestation douloureuse du bas ventre de la femme.
Gonflement douloureux du scrotum
Il se manifeste par une tuméfaction douloureuse des bourses.
Végétation vénérienne
C’est une excroissance cutanéo-muqueuse, qui se présente sous forme de
choux fleur ou de crête de coq au niveau de la région vulvaire, anale, du
vagin, du col de l’utérus et / ou du gland.
L’hépatite B.
C’est une IST couramment rencontrée de nos jours et causée par un virus. Il a
des manifestations semblables au SIDA.
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4.1.1.3 : Mode de transmission des IST
Les IST sont transmises essentiellement par les rapports sexuels (vaginal, anal
et oral). D’autres modes de transmission sont possibles selon les types IST. La
plupart se fait par le contact direct des muqueuses ou coupures/plaies ouvertes
avec des parties du corps contenant du sang ou d’autres liquides biologiques
infectés (sperme ou les sécrétions vaginales).
4.1.1.4 : Conséquences des IST
Les conséquences des IST sont nombreuses et diverses et sont fréquentes et de
gravité variable allant du simple prurit génital à la mort.
Les IST peuvent conduire à :
- la stérilité,
- l’avortement,
- les maladies congénitales,
- les grossesses extra utérines
- l’infection par le VIH/SIDA, etc.
4.1.1.5 : La prévention des IST
Conseils pratiques :
- aller le plus tôt possible dans un centre de santé,
- se faire traiter et traiter son ou ses partenaires sexuels,
- revenir au centre pour la visite de suivi,
- éviter l’automédication.
Trois moyens sont efficaces pour lutter contre les IST
- l’utilisation efficace du condom
- abstinence sexuelle
- fidélité réciproque en absence d’IST
En plus des IST Le VIH/SIDA fait partie des infections sexuellement
transmissibles
4.1.2 : LE VIH/SIDA
4.1.2.1 Définition, description et évolution
Le VIH (Virus de l’Immuno Déficience Humaine) : il existe deux types de
virus
le VIH1
répandu dans le monde entier et le VIH2 localisé
essentiellement en Afrique de l’Ouest.
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Le SIDA (Syndrome de l’Immuno Déficience Acquise) est une grave maladie
mortelle à plus ou moins long terme, parce qu’elle est jusqu’à ce jour sans
traitement, ni vaccin.
Le SIDA est causé par un virus (microbe) appelé VIH (Virus de l’Immuno
Déficience Humaine).
Quand le VIH entre dans l’organisme, il détruit petit à petit le système de
défense. Il affaiblit ainsi le corps et le rend moins capable de combattre les
maladies. Ainsi, toutes sortes de maladies peuvent se déclencher comme les
diarrhées, la tuberculose, les maladies de la peau entre autres.
Certaines personnes peuvent avoir le VIH dans le sang sans avoir des signes
extérieurs de la maladie. On les appelle des « Séropositifs asymptomatiques ».
Ces personnes peuvent transmettre le VIH à d’autres personnes. C’est
pourquoi il ne faut pas se fier à l’aspect extérieur d’une personne : seul
l’examen de sang permet de savoir qui porte le virus ou pas.
La manière dont le VIH attaque l’organisme peut être comparée à des termites
qui envahissent une maison en terre battue ayant des poteaux en bois et de la
paille.
Au début, il n’y a pas de dégâts apparents, mais petit à petit, les termites
dévorent les poteaux et la paille qui forment l’armature de la maison. Un beau
jour, une forte pluie ou un grand vent s’abat sur la maison et elle s’effondre.
4.1.2.2. Modes de transmission du VIH
Le VIH se transmet d’une personne infectée à une personne saine, de l’homme
à la femme ou de la femme à l’homme par trois (3) voies :
a)Les rapports sexuels
C’est la principale voie de transmission au Burkina Faso : près de 85 % des
cas. La transmission par voie sexuelle est d’autant plus fréquente que les
rapports sexuels se font avec pénétration, sans protection et en présence de
lésions (plaies et irritations) causées par les IST qui augmentent de 300 à 400
fois le risque de transmission du VIH.
b) le sang
- La transmission peut se faire à l’occasion de transfusion sanguine.
Mais, il faut noter que cela devient de plus en plus rare parce que le
sang est systématiquement testé au laboratoire avant la transfusion.
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- L’utilisation d’instruments souillés de sang pour percer, piquer ou
couper, ou la manipulation d’objets tâchés de sang avec des mains
nues ayant des plaies
c) De la mère à l’enfant
La transmission est possible pendant la grossesse, pendant l’accouchement et
au cours de l’allaitement.
4.1.2.3. Modes de non-transmission du VIH/SIDA
Il faut savoir que le VIH ne se transmet pas par les actes courants de la vie
sociale comme par exemple :
- se serrer la main,
- manger ensemble,
- utiliser les mêmes toilettes,
- habiter ensemble,
- travailler ensemble.
- Les piqûres d’insectes (moustiques, mouches…) ne transmettent pas
non plus le SIDA.
4.1.2.4 La problématique du VIH
L’épidémiologie :
L’Afrique subsaharienne demeure et de loin la région la plus durement touchée
par l’épidémie de VIH/SIDA. En 2004 le nombre d’adultes et d’enfants vivant
avec le VIH a été estimé à 39,4 millions. Le SIDA a tué près de 2,3 millions de
personnes en 2003.
Les adultes et les enfants nouvellement infectés se chiffrent à 4, 9 millions dans
le monde et 3, 1 millions en Afrique Subsaharienne.
Au Burkina Faso en 1997, le taux de prévalence était évalué à 7,17%. Il est
passé à 4,2% en 2002 selon l’OMS/ONUSIDA
Selon l’enquête démographique et de Santé (EDS), ce taux est de 1,9% en 20032004 en milieu rural ; en milieu urbain il est de 4,4%.
Lors d’un atelier en 2004 (de validation des directives nationales relatives à la
prévalence des risques de contamination et la prise en charge des travailleurs de
la santé exposées au VIH/SIDA sur le lieu de travail), la directrice générale de la
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tutelle des hôpitaux et du sous secteur privé a relevé que 55 à 60% des lits des
hôpitaux sont occupés par les malades du SIDA.
L’ampleur du phénomène
Le SIDA constitue des problèmes préoccupants de santé publique en particulier
et de développement en général.
Les enfants peuvent être contaminés à la naissance par le VIH qui les expose à
la mort ou laissent des séquelles graves.
Le SIDA (Syndrome de l’Immuno Déficience Acquise) est une grave maladie
mortelle à plus ou moins long terme, parce qu’elle est jusqu’à ce jour sans
traitement, ni vaccin.
De 1981 où l’on a identifié les premiers cas du VIH/SIDA aux Etats -Unis
chez les homosexuels, la maladie n’a cessé de progresser touchant le monde
entier et toutes les couches sociales. Le SIDA est à l’origine :
De déséquilibre sociodémographique : l’effritement des familles et des
communautés, l’augmentation du taux de mortalité et de morbidité, la baisse
de l’espérance de vie
De bouleversements économiques : le ralentissement du développement
économique, la baisse de l’épargne des familles, la pauvreté
Pour toutes ces raisons, le SIDA est une véritable menace pour la société
Conséquences du SIDA
Les conséquences du VIH/SIDA se font de plus en sentir dans tous les
secteurs. Ils couvrent les aspects sociaux, économiques et sanitaires.
Conséquences socio-économiques
Les conséquences socio-économiques sont plus marquées dans le cas du SIDA
en raison de la durée de la maladie. Les ordonnances sont lourdes pour les
patients atteints de VIH et la conséquence est souvent une diminution des
dépenses de santé pour les autres membres de la famille.
24
___________________________________________________________________________
Au niveau des ménages, les dépenses funéraires viennent s’ajouter à toutes les
dépenses effectuées pour soigner le malade. Les familles et la solidarité
s’épuisent lors de cette maladie. Il y a une réduction de la main d’œuvre, des
bras valides et du rendement au sein du ménage
Facteurs de risques
Certains facteurs favorisent la propagation du VIH/SIDA tels que :
Facteurs démographiques
Fortes proportion des tranches d’âges les plus actifs au plan sexuel
Proportion hommes / Femmes au sein d’une population (femmes plus
nombreuses)
Rythme d’urbanisation et ses conséquences
Facteurs comportementaux
Fréquence de changement de partenaires,
Type de relation sexuelle (coït anal réceptif, rapports pendant les
menstruations),
Précocité du premier rapport,
Multi-partenariat/ Polygamie,
Prostitution,
Lévirat.
Facteurs biologiques
Présence d’autres IST,
Stade clinique d’infection par VIH,
La non circoncision (fragilité du gland).
Facteurs politico-économiques et culturels
-
Insuffisance du dispositif de soins,
Réponse à l’épidémie,
Guerres, troubles.
4.1.2.5 La prévention et les actions de lutte contre le SIDA
En fonction des différentes voies par lesquelles les IST et le VIH se
transmettent aux personnes saines, on peut les éviter.
25
___________________________________________________________________________
La prévention de la transmission par les rapports sexuels
Chaque personne doit pouvoir choisir une des méthodes suivantes pour éviter
la contamination par le VIH/SIDA :
- L’abstinence de tout rapport sexuel
L’abstinence sexuelle chez les jeunes avant le mariage est une vertu reconnue
par la société et par toutes les religions. Contrairement à certaines rumeurs,
l’abstinence sexuelle ne rend pas malade ou impuissant.
Mais pour certaines personnes comme celles qui désirent se marier ou qui le
sont déjà, cette solution est à exclure.
- La Fidélité réciproque dans le couple. Quand la fidélité est réciproque
au sein d’un couple non infecté, le VIH ne peut pas passer par là. Tout comme
l’abstinence, la fidélité est recommandée comme une bonne conduite sociale et
garantit l’équilibre et la stabilité des couples.
L’abstinence et la fidélité, correctement observées, protègent à 100 % contre
la transmission du VIH par voie sexuelle.
- L’usage de préservatifs (masculin ou féminin)
Cette méthode est seulement valable si on utilise correctement le préservatif et
si on l’utilise à chaque rapport sexuel.
Il existe aussi d’autres pratiques sexuelles à moindre risque de transmission du
VIH comme, les rapports sexuels sans pénétration et sans échanges de
sécrétions vaginales et de sperme (caresses, masturbations…).
Stratégie de négociation du port du préservatif
A quel moment parler du condom
• Choisir le moment propice et le lieu approprié pour en parler et
présenter le condom,
• En parler bien avant le rapport sexuel,
• Avant de fixer le prix de la pause avec les prostituées si le prix n’est pas
connu d’avance, et avant de se mettre au lit.
26
___________________________________________________________________________
En ce moment quelle attitude faut-il adopter ?
• Etre attentif, prêt à écouter les arguments, les préoccupations du ou de
la partenaire,
• Avoir un esprit ouvert,
• Trouver des arguments convaincants à toutes les préoccupations du ou
de la partenaire,
• Pouvoir répondre aux arguments de rejet que le/la partenaire peut
évoquer,
• Expliquer les avantages du condom masculin et féminin,
• Préparer des réponses logiques à tous les arguments qui seront avancés
par le partenaire contre vous,
• Etre confiant(e),
• Ne pas être agressif ou agressive,
• Ne pas intimider mais essayer de persuader.
La prévention de la transmission par voie sanguine
Toute poche de sang destinée à la transfusion est testée systématiquement
avant.
En cas d’utilisation pour plusieurs personnes d’instruments coupants, piquants
ou tranchants (lames, ciseaux de barbiers, instruments de scarification,
aiguilles de tatouage…) doivent être trempés dans l’eau de Javel à 10 % (une
mesure d’eau de Javel pour neuf mesures d’eau).
La manipulation d’organes ou d’objets ensanglantés (placenta, vêtements
tâchés de sang après l’accouchement, etc.) doivent se faire en se protégeant les
mains avec des gants.
La prévention de la transmission mère-enfant
Les femmes qui portent le VIH dans le sang doivent éviter la grossesse parce
qu’elle risque de transmettre la maladie à leur enfant. Dans les conditions de
vie actuelle au Burkina Faso, un enfant infecté par le VIH meure généralement
avant d’avoir cinq ans.
De plus, la grossesse risque d’aggraver l’état de santé de la mère.
Les femmes enceintes doivent se faire dépister pour connaître leur sérologie ,
afin de bénéficier de tous les conseils et des soins appropriés à la maladie pour
réduire le risque de contamination de l’enfant pendant la grossesse,
l’accouchement et pendant l’allaitement.
27
___________________________________________________________________________
Nécessité de faire le dépistage :
- Chez les personnes les plus vulnérables (les femmes enceintes, les
prostituées, les IST à répétition, toute personne dont le comportement
est à risque),
- Toute personne désirant connaître son statut sérologique,
- Le dépistage permet de prendre des précautions pour éviter la
surinfection ou de se contaminer.
L’IEC/CCC :
- Est l’une des actions les plus importantes dans la lutte contre le
SIDA,
- Elle consiste à donner des informations utiles aux groupes cibles pour
un changement de comportement positif.
4.1.2.6 La prise en charge des personnes vivant avec le VIH/SIDA
Une personne vivant avec le VIH/SIDA a besoin d’affection, de soutien et
d’encouragement. Cela peut l’aider à vivre plus longtemps. Comme le SIDA
ne se transmet pas par les contacts de la vie quotidienne, le séropositif devrait
continuer son travail, ses études, sa vie sociale avec tout le monde. Le malade
doit recevoir les soins nécessaires et une bonne alimentation : ce qui permettra
d’améliorer son état de santé et de prolonger sa vie et son confort
.
La prise en charge psychosociale
Le rôle du personnel de la santé et des associations
C’est un ensemble d’actions à mettre en œuvre par le personnel de santé et
social pour assurer un suivi psycho social des personnes infectées
Le rôle de la famille
La prise en charge familiale de la personne infectée se fera avec son
consentement il consiste à donner à la personne un soutient moral, affectif et
matériel. La famille donnera les soins nécessaires à la PVVIH (hygiène de vie
médicaments…)
Le rôle du conseiller
Il est recommandé au conseiller :
• D’être discret et responsable,
• D’encourager un changement quand celui-ci est nécessaire à la
prévention ou au contrôle de l’infection,
28
___________________________________________________________________________
• De fournir un soutien dans les situations de crises,
• De proposer une action réaliste à la situation de chaque personne,
• D’aider les personnes à accepter de mettre en pratique les informations
concernant leur santé et leur bien-être,
• De s’assurer que les personnes infectées par le VIH restent productives
aussi bien intégrées socialement et économiquement que possible,
• De maintenir les meilleures conditions psychologiques, physiques et
sociales des personnes contaminées par le VIH et de ceux qui s’en
occupent.
La prise en charge des affections opportunistes
La mise en route d’un traitement ARV (Anti Rétroviraux) nécessite le
dépistage et le traitement des Infections Opportunistes (I.O.) et des affections
liées au VIH
Les I.O. le plus souvent rencontrées sont :
• La tuberculose,
• La diarrhée,
• La fièvre,
• Les affections de la peau,
• La toux,
• Le zona,
• Les mycoses digestives,
• Etc.
Les conseils diététiques
Préparation soigneuse des aliments
Les personnes souffrant du VIH sont très vulnérables aux infections. Une
préparation et une conservation propre de la nourriture peut réduire la
propagation des microbes notamment ceux qui provoquent la diarrhée. Pour
cela il faut :
• Préparer la nourriture jusqu’à cuisson complète et chauffer les liquides
jusqu’à ébullition afin de tuer les microbes ;
• Eviter de conserver la nourriture plus de 24 heures ;
• Réchauffer systématiquement une préparation restée plus de 2 heures à
température ambiante, après cuisson conserver l’eau et la nourriture
dans des récipients propres et couverts ;
• manger des fruits et légumes avec de l’eau propre ;
29
___________________________________________________________________________
• Se laver les mains avant et après la préparation de la nourriture ou
avant de manger ;
• Utiliser un bol propre pour le repas ;
• Manger sainement pour rester en bonne santé.
Il est extrêmement important pour une personne séropositive de manger des
aliments nourrissants. Le repas sera équilibré.
• Aliments riches en vitamines (fruits, légumes surtout ceux de couleur
vert foncé et oranges) ;
• Aliments, bâtisseurs (comme viande, poulet, poisson, œufs, haricots,
noix, produits laitiers) ;
• Les aliments énergétiques (riz, maïs, igname…)
Ceci pour améliorer l’appétit, favoriser le système digestif pour mieux gérer la
diarrhée, retrouver le poids et la force perdus au cours de la maladie.
•
•
•
•
•
•
Les conseils d’hygiène et de vie
Dormir suffisamment ;
Eviter tout excitant (tabac, alcool, café, cigarette, cola) ;
Pratiquer la contraception ;
Se protéger contre les infections (utilisation des préservatifs) ;
Traiter précocement toute infection ;
Réduire la fréquence des rapports sexuels.
4.1.2.7 Disposition juridique et pénale
Art. 18 :
Tout individu qui a connaissance de son état d’infection au Virus de
l’immunodéficience humaine (VIH) et qui ne prend pas les précautions
nécessaires et suffisantes pour la protection de son/ses partenaire (s) encourt
des sanctions pénales.
Est puni d’une amende de cent mille (100 000) à un million (1 000 000) de
francs CFA, quiconque se sachant être atteint d’une infection sexuellement
transmissible grave ou du VIH ne prend pas les précautions nécessaires et
suffisantes pour la protection de son ou ses partenaires.
S’il en est résulté une contamination, il encourt la peine de tentative
d’homicide volontaire conformément aux dispositions du code pénal
(Loi n° 049-2005/AN sur la santé de la reproduction).
30
___________________________________________________________________________
Article 14 : toute personne atteinte d’une IST ou VIH/SIDA en particulier doit
jouir sans discrimination des droits civils, politiques et sociaux : logement,
éducation, emploi, santé et protection sociale.
Les personnes malades du Syndrome d’immunodéficience acquise (SIDA) ou
porteuses du Virus de l’immunodéficience humaine (VIH), qui le déclarent,
bénéficient d’appui psychosocial, de conseils et de tous les autres services
adéquats, elles reçoivent des soins médicaux adaptés.
31
___________________________________________________________________________
CONCLUSION
Les IST et le SIDA sont des fléaux qui ont des conséquences dramatiques sur
l’individu, la famille et la société parce qu’ils conduisent à des perturbations
sur le plan physiologique, social, économique, voire politique. C’est pourquoi
il faut lutter vigoureusement contre ces maux. Si pour certains cas d’IST, des
traitements curatifs existent, pour la plupart de ces fléaux, la règle d’or est
« mieux vaut prévenir ». Aussi, un accent particulier doit être mis sur
l’information et la sensibilisation du public. C’est à travers nos comportements
que nous favorisons la propagation de ces fléaux. C’est donc en changeant
également nos comportements que nous pouvons contribuer largement à la
lutte. En effet les IST et le SIDA peuvent être évités. Mais ils ne peuvent l’être
que par notre manière de vivre.
32
___________________________________________________________________________
5. MESSAGES-CLES ET GROUPES CIBLE
N°
d’ordre
1
2
3
4
5
7
8
9
Messages
Groupes-cibles
Couples
Nous sommes tous des victimes potentielles du Hommes
SIDA, alors protégeons nous.
Femmes
Adolescents/jeunes
Couples
Pour mieux se protéger et protéger les autres
Hommes
faisons le dépistage du VIH/SIDA dans un CDV Femmes
Adolescents/jeunes
Couples
De nos jours on peut vivre longtemps avec le
Hommes
VIH en suivant les conseils d’un agent de santé femmes
et un traitement médical en cas de besoin
Adolescents/jeunes
Quand nous connaissons notre sérologie, nous
Couples
sommes mieux armés pour affronter le VIH en
Hommes
nous protégeant ou en nous soumettant à temps Femmes
à un traitement
Adolescents/jeunes
Pour vivre longtemps avec le VIH nous devons
PVVIH
observer des règles d’hygiène et d’alimentation
Couples
Hommes
Consultons rapidement un agent de santé en cas
Femmes
de signes d’IST
Adolescents/jeunes
Couples
Le VIH peut se transmettre par les rapports
Hommes
sexuels non protégés d’une personne infectée à
Femmes
une personne saine.
Adolescents/jeunes
L’utilisation d’instruments souillés de sang
Couples
contaminé, pour percer, piquer, couper ou la
Hommes
manipulation d’objets tâchés de sang avec des
Femmes
mains nues peuvent transmettre le VIH/SIDA.
Adolescents/jeunes
33
___________________________________________________________________________
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Couples
La transmission du VIH de la mère à l’enfant est
Hommes
possible pendant la grossesse, pendant
Femmes
l’accouchement et au cours de l’allaitement.
Adolescents/jeunes
Le VIH ne se transmet pas par les actes
Couples
courants de la vie sociale comme : se serrer la Hommes
Femmes
main, manger ensemble, utiliser les mêmes
toilettes, habiter ensemble, travailler ensemble. Adolescents/jeunes
Couples
Les piqûres d’insectes (moustiques, mouches…) Hommes
ne transmettent pas le VIH.
Femmes
Adolescents/jeunes
L’abstinence nous protège des IST/SIDA
Adolescents/jeunes
L’abstinence et la fidélité après un dépistage,
correctement observées, protègent à 100 %
Adolescents/jeunes
contre la transmission du VIH par voie sexuelle.
La manipulation d’organes ou d’objets
ensanglantés comme le placenta, les vêtements
Adolescents/jeunes
tâchés de sang après l’accouchement, etc. doit se
faire avec des gants.
Une personne vivant avec le VIH/SIDA a besoin
Adolescents/jeunes
d’affection, de soutien et d’encouragement
Couples
Hommes
Le séropositif doit continuer son travail, ses
Femmes
études, sa vie sociale avec tout le monde.
Adolescents/jeunes
PVVIH
Les femmes déjà infectées peuvent éviter la
transmission du VIH à leurs enfants en suivant
Femme enceintes
les conseils du PTME
34
___________________________________________________________________________
6. GLOSSAIRE
Collapsus :
Etat maladif caractérisé par un malaise soudain, intense,
une baisse de la tension, un pouls rapide, de sueurs
froides.
Exclusivement :
Uniquement.
Douleur pelvienne :
Sensation pénible au pelvis, au bassin.
Fidélité :
Qualité d’une personne fidèle à quelqu’un. Celui qui est
fidèle ne trahit pas ses engagements, est loyal, dévoué à
quelqu’un.
Grossesse extra-utérine :
Grossesse au cours de laquelle le fœtus s’est fixé en
dehors de l’utérus, le plus souvent dans les trompes. Son
risque majeur est la rupture de la trompe et de ses
vaisseaux. Il entraîne une hémorragie qui aboutit à la
mort par collapsus en l’absence d’intervention
chirurgicale.
Abstinence :
S’abstenir de faire quelque chose, c’est de ne pas faire
quelque chose parce qu’on en a décidé ainsi ;
s’empêcher, se garder.
Morbidité :
C’est la fréquence et la répartition des maladies dans
une population donnée.
Mortalité :
C’est la fréquence des décès dans une population.
Syndrome
Transfusion sanguine :
Ensembles de signes cliniques.
Faire une transfusion sanguine à quelqu’un, c’est lui
faire passer dans les veines le sang d’une autre
personne.
35
___________________________________________________________________________
7. BIBLIOGRAPHIE
1) Danielle Zangréyanogho, Fernand Bationo /PSV/DHTE, Etude sur la
stratégie d’IEC/CCC du Programme Santé Sexuelle-VIH/SIDA, Droits
Humains et Lutte contre le Trafic et les Pires Formes de Travail des
Enfants, 2004
2) Projet Planification Familiale DGSP/GTZ/DED – Les
sexuellement transmissibles (MST) et le SIDA, Kit IEC/SR, 1998.
maladies
3)
Guide du prestataire Composantes communes Planification Familiale
IST/VIH/ SIDA, 2003
4)
Ministère de la santé, DSF (Burkina Faso), Manuel de formation
condom féminin, 2003
5)
Family Health and Aids Prevention, West and Central Africa Program,
Manuel de référence Double Protection, 2003
36
___________________________________________________________________________
ANNEXES : Illustrations
Image 9.1 :
Image 9.2 :
Nous sommes tous des victimes potentielles du
SIDA.
Les modes de transmission du VIH/SIDA
Image 9.3 :
IST : végétations vénériennes chez l’homme
IST : végétations vénériennes chez la femme
Image 9.4 :
IST : Ecoulements
Image 9.5 :
Ulcérations génitales chez l’homme et chez la
femme
Manifestation du SIDA
Image 9.6 :
Image 9.7 :
Image 9.8 :
Image 9.9 :
Image 9.10 :
Image 9.11 :
Image 9.12 :
Image 9.13 :
Image 9.14 :
Image 9.15 :
La vie en communauté avec des personnes
atteintes du SIDA (partager le même plat, les
mêmes toilettes et se saluer…) ne constitue pas
des voies de transmission.
Le soutien aux personnes vivant avec le
VIH/SIDA est un devoir pour tout le monde.
De nos jours, on peut vivre longtemps avec le
VIH en observant des règles d’hygiène de vie.
VIH en observant des règles d’hygiène
alimentaire.
VIH en suivant les conseils d’un agent de santé
et un traitement médical en cas de besoin.
Pour éviter les IST-VIH/SIDA, protégeons-nous
avec le condom féminin.
Pour éviter les IST-VIH/SIDA, protégeons-nous
avec le condom masculin.
Prendre les précautions pendant
l’accouchement protège le personnel de santé,
la femme et l’enfant des IST-VIH/SIDA.
Quand nous connaissons notre sérologie, nous
sommes mieux armés pour affronter le
VIH/SIDA en nous protégeant ou en nous
soumettant à temps à un traitement.
37
Im : 9.1 : Nous sommes tous des victimes potentielles du SIDA.
Im. 9.2 : Les modes de transmission du VIH/SIDA
Im. 9.3 : IST : végétations vénériennes
chez l'homme
IST : végétations vénériennes chez la femme
Ecoulement urétral chez l’homme
Ecoulement vaginal
Im. 9.4 : IST : Ecoulements
Im. 9.5 : Ulcérations génitales chez l'homme et chez la femme
Im. 9.6 : Manifestation du SIDA
Im.9.7 : La vie en communauté avec des personnes atteintes de SIDA (partager le même plat,
les mêmes toilettes et se saluer…) ne constitue pas des voies de transmission.
Im 9.8 : Le soutien aux personnes vivant avec le VIH/SIDA est un devoir pour tout le monde.
Im. 9.9 : De nos jours, on peut vivre longtemps avec le VIH en observant des règles d'hygiène de vie.
Im. 9.10 : De nos jours, on peut vivre longtemps avec le VIH en observant
des règles d'hygiène alimentaire.
Im. 9.11 : De nos jours, on peut vivre longtemps avec le VIH en suivant les conseils
d'un agent de santé et un traitement médical en cas de besoin.
11
10
9
4
8
12
Im. 9.12 : Pour éviter les IST-VIH/SIDA, protégeons-nous avec le condom féminin.
7
3
6
2
5
1
4
2
5
3
6
Im. 9.13 : Pour éviter les IST-VIH/SIDA, protégeons-nous avec le condom masculin.
1
Solution
d’eau
de Javel
Im. 9.14 : Prendre les précautions pendant l'accouchement protège le personnel
de santé, la femme et l'enfant des IST-VIH/SIDA.
Im. 9.15 : Quand nous connaissons notre sérologie, nous sommes mieux armés pour affronter
le VIH/SIDA en nous protégeant ou en nous soumettant à temps à un traitement.
___________________________________________________________________________
Réalisé par une équipe de consultants experts en
communication, en SSR, et en MGF
- Danielle Bougaïré/Zangréyanogho : Université de Ouagadougou
Tél. 70 24 63 63
- Joséphine Barry/Waongo : Centre Médical Samandin
Tél. : 50 33 60 65 / 76 60 89 95
- Ibrahim Zougmoré : Direction de l’Hygiène Publique et de
l’Education pour la Santé
Tél. : 50 32 44 88 / 76 62 74 69
Illustration : AGEREIL – Ouaga - BF
- Souleymane Nikièma : Tél. : 70 25 01 18
___________________________________________________________________________
PERSONNES AYANT PARTICIPE A LA REVISION DU
KIT /IEC/CCC/SSR (2006)
1 Consultants
Danielle Bougaïré/Zangréyanogho
Enseignante à l’Université de Ouagadougou
Experte en communication pour le développement
Joséphine Barry/Waongo
Sage femme d’Etat, formatrice nationale SSR/IEC-CCC
Experte en SSR
Ibrahim Zougmoré
Infirmier d’Etat
Spécialiste en Education pour la Santé/Communication
Spécialiste en Recherche Action
Expert formateur MGF
Souleymane Nikièma (AGEREL)
Dessinateur graphiste
2 Equipe PSV/DHTE
Eva Neuhaus
Coordonnatrice du PSV/DHTE
Guy Evariste Zoungrana
Chargé du volet SS/VIH/SIDA
Pascaline Sebgo
Chargée du volet DHTE
Alain Somé
Chargé de programme IEC/CCC et Approches Communautaires du PSV/DHTE
André Nikièma
Coordonnateur et Chargé du volet SS/VIH/SIDA/URGP/Est
Edwige Sangli
Chargée du volet DHTE/URGP/Est
___________________________________________________________________________
Sémita Kaboré
Coordonnatrice et Chargée du volet DHTE/URGP/Sud Ouest
Samuel Kafando
Chargé du volet SS/VIH/SIDA/URGP/Sud Ouest
3 Structures/partenaires
DRS (Direction Régionale de la Santé), Est et Sud Ouest
DRASSN (Direction Régionale de l’Action Sociale et de la Solidarité
Nationale), Est et Sud Ouest
Association Fimba, Bogandé
RAJS (Réseau Africain Jeunesse, Santé et Développement), Fada
Association Laafia Mani, Fada
Association Vie Solidaire, Gaoua
UJFRAD (Union Jeunesse et Fraternité de Diébougou), Diébougou
CPF (Coordination Provinciale des Femmes de Bogandé), Bogandé
Les populations des localités suivantes ont également pris part au pré-test
du kit:
Sud Ouest : Dano, Bagane, Diébougou (Province de la Bougouriba), Gaoua,
Niobini et Sidoumoukar (Province du Poni)
Est : Bogandé, Bilanga, Bilangaperga, Yora (Province de la Gnagna) et
Fada (Province du Gourma).
Le PSV/DHTE et l’équipe des consultants remercient les populations de ces
localités qui ont su trouver du temps malgré les travaux champêtres pour
s’entretenir avec eux.

les infections sexuellement transmissibles et le sida module ix

Transcription

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