La Gaule

Ce que je vais
apprendre…
nos ancêtres
• Qui étaient «
les Gaulois ».
.
ient les Gaulois
• Comment viva
apporté à
• Ce qu’ils ont
l’histoire.
nt les limites
• Quelles étaie
de la Gaule.
s
événements dan
• À placer des gie.
une chronolo
L
e bateau fendait la mer bleue et calme. Les jambes
pendantes, Julien et Roxane étaient assis à l’avant
du navire et par instants, les flots leur rafraîchissaient les pieds. Oncle Eustache gardait l’œil
sur eux et discutait avec un des marins.
– Et vous dites qu’ils sont cruels ?
– Assurément, mon bon monsieur. Je peux vous rapporter
ce que m’a raconté mon cousin qui les a combattus il y a
peu. Il me disait qu’ils ont l’habitude de suspendre
les têtes de leurs ennemis vaincus à
l’encolure1 des chevaux et de les
clouer aux entrées des maisons.
Les enfants écoutaient ce récit
terrifiant et n’osaient interrompre
le narrateur.
– Leurs prêtres, qu’ils appellent
des druides, lisent l’avenir en observant la manière dont meurent ceux
et celles qu’ils sacrifient.
– Mais ils sont courageux, dit-on ?
coupa oncle Eustache, qui voulait
passer à des sujets plus réjouissants.
– Vous avez raison. Depuis leur enfance,
les druides leur ont appris
le courage. On raconte qu’ils se
La Gaule
La Gaule
A
A La Gaule en 180 avant J.-C.
La Gaule est plus grande que
la France actuelle.
Les Celtes, qui l’ont envahie entre
1200 et 800 avant Jésus-Christ,
s’y sont installés. C’est à eux qu’on
a donné le nom de Gaulois.
Ils vivent en peuplades, ayant chacune un chef à leur tête et souvent
en guerre entre elles.
Nos ancêtres !
réunissent chaque année au cours d’une fête et que
les druides coupent des branches de gui avec une faucille2
d’or. On ne sait pas très bien pourquoi, mais on pense
que c’est peut-être là le secret de leur bravoure3 qui
est impressionnante. On les a vus combattre nus, seulement équipés de leurs armes : ils méprisent autant
leurs ennemis que la mort. Ils débutent les combats par
un énorme vacarme : hurlements, bruits d’épées
qu’ils frappent sur leurs boucliers, trompes de guerre…,
de quoi effrayer leurs adversaires !
Mais nos soldats connaissent leurs
pratiques et attendent patiemment
leur assaut : leur attaque est si
désordonnée qu’il est facile de
les vaincre…
Suite page 25
B Coq de bronze
(vers 180 avant J.-C.)
Pour la première fois, en –168,
le nom de Gaulois apparaît dans
un texte latin. Caton l’Ancien parle
de « galli ».
Un mot celtique, latinisé en
« Gallia », désigne déjà les régions
qui vont des Pyrénées à la Méditerranée, aux Alpes et du Rhin à
l’Océan.
B
D
L’armement
des Gaulois
Il se compose « d’une
grande épée suspendue
au côté droit, d’un bouclier allongé de grandes
dimensions, de longues
piques, et d’une sorte
de javelot qui va plus
loin que la flèche. Certains utilisent l’arc ou la
fronde ». Plutarque
C
Mais le latin (langue des Romains)
ayant le même mot pour désigner
le coq, les deux noms seront
assimilés. D’où la tradition du « coq
gaulois » emblème de la Gaule.
C Maquette reconstituant
une forge
Les Gaulois sont d’habiles forgerons. Ils travaillent le bronze
et le fer pour en faire des outils
agricoles, mais aussi des armes,
des casques et des boucliers.
Les foyers servent aussi pour
faire cuire la nourriture dans des
marmites.
Au cœur des documents
1) encolure : partie du corps du cheval
qui s’étend entre la tête et les épaules
ou le poitrail.
1
2
3
4
20
Où se trouvent nos trois héros ?
À ton avis, de qui peut parler le marin ?
Quelle est l’une des principales qualités des Gaulois ?
Comment combattent ces individus ? Relève une phrase qui explique cela.
2) faucille : instrument fait
d’une lame d’acier en demi-cercle,
fixée à une poignée de bois
dont on se sert pour couper l’herbe.
3) bravoure : qualité de
celui qui est brave, au combat,
devant un ennemi.
1 C ompare la Gaule à la France actuelle.
– Sur quels pays actuels la Gaule s’étend-elle ?
– Aide-toi d’une carte de France
et explique comment tu as fait.
– De nos jours, où trouve-t-on des coqs en métal ?
2 Quel peuple a donné naissance à la Gaule ?
5 Q
u’est-ce qui, dans l’armement du guerrier gaulois,
a été fabriqué par le forgeron ?
3 P ourquoi le coq est-il devenu l’emblème
de la Gaule ?
4 E n quatre ou cinq phrases, essaie d’imaginer
comment fonctionne la forge.
6 Dessine un soldat gaulois.
21
La Gaule
La Gaule
E
I
E Un chariot gaulois.
I Enfants chez le druide
Le druide est le prêtre : il célèbre les
fêtes en l’honneur des dieux.
F La moissonneuse
Le druide est le médecin : il connaît
tous les secrets des plantes.
Les Gaulois sont les premiers à
avoir cerclé de fer les roues de
leurs chariots, ce qui évite l’usure
du bois.
Ils ont aussi inventé le tonneau pour
stocker et conserver le vin. Pour
ramasser le blé, ils ont mis au point
une moissonneuse.
C’est un peuple de paysans, et
les villes sont peu nombreuses :
Lutetia, Burdigala, Massalia…
Le druide est le juge.
Le druide est le maître d’école :
il enseigne oralement car les Gaulois
n’écrivent pas.
Le druide connaît sûrement l’écriture car il fréquente les Grecs
et les Romains qui, eux, écrivent
et lisent depuis longtemps.
Mais le druide ne transmet son
savoir que par la parole et qu’aux
enfants des riches agriculteurs.
G Bracelets, anneaux et perles
de pâte de verre
Les artisans gaulois sont très habiles
et réputés : ils fabriquent des bijoux
en or et en argent. Ils savent également fabriquer des objets en verre
et vont découvrir la technique
de l’émaillage.
J Masque en bronze d’un dieu
gaulois Art gaulois (200 av. J.-C.)
F
H Torque en bronze
Ce collier gaulois est très à la
mode. Plus tard, il sera également
porté par les soldats romains.
La moissonneuse : « Dans les vastes domaines des Gaules, une énorme caisse garnie de
dents est conduite sur deux roues à travers les moissons par un bœuf qui la pousse devant lui,
les épis arrachés par les dents tombant à mesure dans le coffre. » Pline, Histoire nouvelle
Les Gaulois adorent de nombreux
dieux (plus de 400). La plupart de
ces dieux sont liés à la nature.
Les Gaulois pensent que l’âme est
immortelle et peut revivre dans un
autre corps.
J
K
G
H
K Pièce romaine à l’effigie de César
C’est en 180 av. J.-C. que les
Romains vont pénétrer en Gaule
pour repousser des envahisseurs
Germains.
130 ans plus tard, César deviendra
le maître de la Gaule.
Au cœur des documents
1 Q
u’est-ce qui te prouve que les Gaulois étaient
de très bons agriculteurs ?
2 F ais la liste de ce que les Gaulois ont inventé
et découvert.
3 E n t’aidant de la page précédente, retrouve le nom
de Bordeaux, Marseille, Paris, à l’époque gauloise.
22
Au cœur des documents
4 Qu’est-ce qu’un torque ?
1 Décris la scène qui se passe avec le druide.
5 R
echerche :
Les Gaulois faisaient de nombreux bijoux
en bronze. Mais, qu’est-ce que le bronze ?
Comment l’obtient-on ?
2 Quels sont les quatre « métiers » du druide ?
3 À
ton avis, pourquoi le druide n’apprend-il pas
à lire et à écrire aux enfants gaulois ?
4 P eut-on connaître le nom du dieu gaulois de
la photo J ? Pourquoi ?
5 Q
ui va envahir la Gaule ?
– En quelle année ?
– Pour quelle raison ?
23
La Gaule
La Gaule
sur la Frise historique
Nos ancêtres !
L
Suite de la page 20
e marin romain s’arrêta de parler. Il avait la gorge
sèche. Il descendit dans la soute1 du bateau et
revint avec un petit tonneau dans les bras.
– Voulez-vous du vin ? Il vient de Grèce et nous
en livrons à Massilia…
L’oncle Eustache déclina poliment l’invitation : donner
du vin à des enfants ! Le marin continua son récit :
– Mais ce sont des peuples habiles. Voyez,
par exemple, ce tonneau. C’est une de
leurs inventions ! Plus besoin d’amphores en terre cuite pour transporter
Ici et maintenant
et un peu avant
 Les menhirs (« pierres longues », en
breton) sont alignés à Carnac, en
Bretagne. On en compte 2 394 sur 34
rangées. On pense qu’ils formaient
ou délimitaient des lieux de culte.
 Le dolmen (mot fait à partir de
« dol » – table – et de « men » – pierre)
comprend des pierres verticales
supportant des dalles horizontales.
Ce sont des tombeaux ayant servi
de sépultures collectives aux familles
d’un village.
 Les tombes sont souvent entièrement
mégalithiques (c’est-à-dire en grosses
pierres). Parfois elles sont recouvertes
d’un tumulus de pierres ou de terre. Tumulus signifie en latin « tas de
terre ».
C’est vers – 3500 av. J.-C. que les
hommes du Néolithique commencent à dresser des mégalithes, pour
protéger leurs morts.



pour aller plus loin…
24
1 I magine une technique pour dresser un menhir. Écris ou dessine.
4 D
ans quelle région de France trouve-t-on encore
aujourd’hui des alignements de menhirs ?
2 À
quoi pouvaient servir les menhirs ?
En est-on sûr ? Pourquoi ?
5 D
ans la frise ci-dessus, il est noté : « Tombes à char
en Champagne. » Cherche ce que cela peut signifier.
3 À quoi servaient les dolmens ?
6 U
n petit calcul : à Carnac, combien y a-t-il
en moyenne de menhirs par rangée ?
le vin que nous faisons venir de Grèce ! Et ils n’ontpas leur
pareil pour forger les épées qui gardent une souplesse et
un tranchant incomparables. Mieux vaut ne pas se faire
embrocher par leurs armes. Quand ils ne se battent pas, ils
sont de remarquables cultivateurs : ils ont mis au point les
socs araires2 renforcés de fer et fabriquent avec art des
haches et des bêches.
Le bateau arriva en vue des terres. Occupé par la manœuvre,
le marin avait quitté le groupe, et Julien demanda à oncle
Eustache :
– De qui parlait-il ?
– Notre ami nous décrivait nos ancêtres : les Gaulois !
Dans la tête de Roxane et de Julien défilaient les images
de ces grands gaillards aux cheveux longs, aux imposantes
moustaches, les bras cernés de bracelets, portant
leurs étranges pantalons qu’on appelait braies3, une tunique
bariolée sur les épaules… Ces Gaulois qui étaient
leurs arrière – arrière – arrière –…, grands-parents…
Mais l’historoscope était déjà reparti.
Ce que je dois
retenir…
1 Avec qui oncle Eustache discute-t-il ?
2 Où le vin doit-il être livré ?
Cherche quelle est cette ville aujourd’hui.
(Elle a été fondée en 600 av. J.-C.)
3 Est-il possible qu’oncle Eustache boive le vin
qu’on lui propose ? Pourquoi ?
4 Les guerriers, dont il est question ici, ont
d’autres occupations, plus pacifiques.
Lesquelles ?
5 Décris un de ces guerriers.
1) soute : pièce située dans la cale
d’un navire, dans laquelle
sont entreposées les marchandises.
2) araire : charrue primitive,
sans roue, qui fend la terre
sans la retourner.
3) braie : sorte de pantalon
très ample qui était en usage
chez les Gaulois et les peuples
germaniques.
De là, vient le mot « débraillé »
pour qualifier quelqu’un
qui a une tenue négligée.
• Gaulois est le
n
a donné aux Ce om que l’on
lt
envahi et occu es qui ont
pé la Gaule
à partir de 900
av. J.-C.
• La Gaule occ
up
partie de la Franait une grande
la Belgique et ce actuelle,
une partie de
la Suisse.
• Les Gaulois so
n
bons agriculte t de très
urs (tonneau,
moissonneuse…
artisans (boucl ) et d’habiles
iers, armes,
bijoux…).
• Les Gaulois vi
ve
dirigées par un nt en tribus,
le druide est à la chef et dont
le juge, le méd fois le prêtre,
ecin et l’instituteur.
• Les Gaulois cr
o
nombreux dieu ient en de
x.
25
Ce que je vais
apprendre…
es de France.
• Les montagn
ntagnard.
• Le milieu mo
de l’homme
• Les activités
en montagne.
Le milieu
montagnard
Le milieu montagnard
A
A L
es massifs montagneux en
France
Les « hautes montagnes » ou « montagnes jeunes » comme les Alpes et
les Pyrénées ont des pics dépassant
souvent 3 000 m d’altitude.
Disparu !
J
e te dis qu’on a perdu Tonton !
– Mais non, fit Julien. Il est allé survoler les Pyrénées en historoscope.
– Impossible. Regarde, la voiture dans la cour : c’est
l’historoscope.
– Alors, il est parti se balader dans le temps.
– Non, quand il remonte dans le temps avec l’historoscope,
on ne s’aperçoit pas de son absence, dit Roxane, qui insista :
Je te dis qu’il a disparu. Hier soir, il m’a dit qu’il allait faire
une petite randonnée en montagne. Il n’est pas revenu.
Regarde, son lit n’est pas défait ! La fillette avait sûrement
raison : il était arrivé quelque chose de grave à oncle Eustache.
– À mon avis, il est allé vers Superbagnères.
– Mais ça grimpe drôlement, vers là-bas ! dit Julien.
– Tu as raison. C’est une promenade difficile pour un homme
âgé. J’espère qu’il n’est pas
tombé.
– Ne sois pas si pessimiste1. Il a
dû s’arrêter pour se reposer
et passer la nuit dans un refuge
ou dans une cabane de berger.
– En tout cas on ne peut pas
rester là à l’attendre, sans rien
faire.
Les enfants mirent quelques
affaires et provisions dans leurs
sacs à dos et s’élancèrent sur
le chemin de randonnée. Ils marchèrent le long d’un ruisseau.
Les montagnes moyennes, plus
anciennes comme le Massif central,
le Jura et les Vosges ont des sommets arrondis, souvent inférieurs à
2 000 m d’altitude.
Les dernières prairies et quelques granges laissèrent place
à une forêt de hêtres, arbres énormes et magnifiques.
Ils montaient toujours. Après les hêtres, ils traversèrent
une forêt de sapins.
1 Pourquoi Roxane est-elle inquiète ?
2 Des deux enfants, quel est le moins pessimiste ? Pourquoi ?
3 Relève les différents étages de végétation que rencontrent les enfants au début
de leur randonnée.
4 À ton avis, qu’est-il arrivé à oncle Eustache ?
124
Suite page 129
Au cœur des documents
1 Nomme les grandes montagnes de France.
2 Q
uel est le plus haut sommet de France ?
Quelle est son altitude ?
Dans quel massif se trouve -t-il ?
1) pessimiste : inquiet,
alarmiste.
3 R
echerche le sommet le plus élevé pour chacune des
montagnes de la carte de France.
4 Q
uelle montagne relie l’océan Atlantique et la mer
Méditerranée ?
5 Q
uelles montagnes servent de frontière entre :
la France et l’Italie, la France et l’Espagne,
la France et la Suisse ?
125
Le milieu montagnard
Le milieu montagnard
B
D
B La transhumance
D Montagne et tourisme
Amateurs de randonnées, d’escalade, de vol libre, de Deltaplane,
passionnés de ski, de surf des
neiges… de nombreux touristes
viennent, été comme hiver, s’aérer
et s’oxygéner à la montagne.
Au printemps : les bergers prennent
le chemin de la montagne avec leur
troupeau.
Été
Automne
En été : les troupeaux broutent
l’herbe tendre des prairies d’altitude. Ils sont quelquefois en liberté
dans la montagne.
E
En automne : avant l’ar­­­­­­­rivée de
la neige, le berger redescend son
troupeau dans la vallée.
En hiver : le troupeau est dans l’étable. Il se nourrit du foin, de l’herbe
qui a séché au soleil pendant l’été.
E L
’ours des Pyrénées : une mauvaise réputation injustifiée ?
L’ours des Pyrénées a quasiment
disparu. Chassé et tué pendant des
années par les bergers (auxquels,
il est vrai, il dévorait quelques
brebis chaque été), l’ours est maintenant un animal protégé.
Deux ourses femelles puis un ours
mâle, capturés en Europe centrale,
ont été relachés dans les Pyrénées.
C Agriculteur de montagne
Un métier très difficile.
Printemps
Hiver
C
Pour
en savoir plus
sur les parcs
nationaux :
rendez-vous
p. 210 et
211.
La transhumance
Au cœur des documents
1 A
vant l’hiver, quand la neige recouvrait toute
la montagne, que faisaient les hommes ?
2 Q
ue se passe-t-il aujourd’hui en montagne, l’été
et l’hiver ?
126
3 L es agriculteurs de montagne peuvent-ils utiliser
des machines modernes, des gros tracteurs ?
Explique pourquoi.
4 R
etrouve le chemin d’un mouton ou d’une vache
tout au long de l’année. Pourquoi les montagnards
déplacent-ils ainsi les troupeaux ?
Au cœur des documents
1 R
ecense les diverses activités de l’homme en
montagne.
Relève celles qui ont disparu,
celles qui sont très récentes,
celles qui sont anciennes.
2 E xplique pour quelle raison les ours ont peu à peu
disparu des Pyrénées.
3 D’après toi, pourquoi veut-on les réintroduire ?
127
Le milieu montagnard
Le milieu montagnard
ailleurs
Disparu !
Suite de la page 124
C
ela faisait une demi-heure que les enfants marchaient quand ils entendirent un son de clochettes.
Un troupeau de moutons paissait1 tranquillement
sur une prairie d’altitude.
– Là-bas, il y a un berger, dit Julien qui s’était arrêté pour
scruter la montagne. Il a peut-être vu oncle Eustache.
Les enfants s’approchèrent du berger qui était debout,
appuyé sur un grand bâton.
– Monsieur, vous n’auriez pas vu un randonneur, hier soir ?
– Tu sais, jeune homme, en cette saison, il passe ici plus
de cent randonneurs par jour.
– Oui, mais le nôtre, il est très vieux !
– Avec une grande barbe blanche ? demanda le berger.
– Oui, oui, très grande !
– Alors, je l’ai vu hier soir. Il marchait d’un bon pas. Il allait
vers le refuge que vous voyez là-haut.
– Merci, m’sieur.
Les enfants reprirent leur marche, à moitié rassurés. Arrivés
au refuge, ils furent accueillis par les jappements d’un petit
labrit2 et par un autre berger qui ne les laissa pas parler :
– M. Eustache a couché là, cette nuit. À l’heure qu’il est,
il doit être à Superbagnères. Prenez ce sentier.
Les enfants rencontrèrent deux autres bergers (de vaches)
qui eux aussi avaient vu oncle Eustache. Bizarre, tous
avaient l’air de le connaître !
– Roxane, j’ai l’impression que Tonton nous fait marcher.
– Marcher et grimper ! approuva Roxane. Sûr, ces bergers
sont ses amis et complices. Ils nous mènent en bateau,
mais je ne sais pas où.
En effet, les enfants ne pouvaient pas savoir que l’aile
volante qui tournoyait, tel un rapace, au-dessus d’eux,
serait leur moyen de retour dans la vallée.
Non, ils ne se doutaient pas qu’oncle Eustache les attendait
à Superbagnères, prêt à s’élancer dans le vide !
Ce que je dois
retenir…
pour aller plus loin…
128
1 R
egarde la carte physique de l’Europe.
Repère et relève le nom des montagnes.
3 O
ù se trouvent les plus hautes montagnes
de la planète. Quel est leur nom ?
2 Fais de même avec la carte du monde.
4 Quel est le plus haut pic du monde (nom, altitude) ?
1 À quel endroit de la montagne trouve-t-on les troupeaux
de moutons et de vaches ?
2 De qui se sert oncle Eustache pour guider les enfants ?
De quelle façon ?
3 À quoi est comparée l’aile delta ?
4 Comment les enfants vont-ils regagner la vallée ?
1) paître :
brouter
2) labrit :
chien de berger,
du midi de
la France.
• Les Alpes, le
sP
Vosges, le Jura yrénées, les
central sont le et le Massif
s montagnes
de France.
• Les montagn
es
avec de fortes sont élevées
p
températures entes, les
y sont froides
et la neige les
recouvre
l’hiver.
• Elles sont pe
up
les hommes y lées, mais
o
de nombreuse nt organisé
s activités de
tourisme : spo
rt
saison froide, s d’hiver en
promenades,
escalade, excu
rsions en été.
129
Ce que je vais
apprendre…
.
tre l’électricité
aî
n
n
co
x
u
ie
m
• À
s
des piles et de
• À manipuler ampoules.
ement d’une
• Le fonctionn que.
lampe électri
x
r les matériau
• À différencie atériaux
isolants des m
conducteurs.
.
de l’électricité
• Les dangers
dessin d’un
• À réaliser unctrique et à
montage éle r.
le schématise
ue.
un jeu électriq
e
ir
ru
st
n
co
À
•
L’électricité
L’électricité
A
A Appareils électriques
Ces appareils utilisent tous l’électricité pour fonctionner. Certains,
quand ils ont besoin de peu
de puissance, utilisent des piles
(1,5 V, 4,5 V, 9 V).
D’autres, beaucoup plus puissants,
utilisent le courant électrique 220 V.
Julien n’est pas
au courant
B Volta et la pile électrique
D’où vient le mot volt ? Ce mot
provient de Volta, nom d’un scientifique qui, en 1800, découvrit
le moyen de produire de l’électricité en fabriquant la première
pile. Cette pile était composée
de rondelles de cuivre et de zinc,
séparées par des rondelles de
cartons humides.
B
E
t maintenant, qu’est-ce qu’on fait ?
Julien était particulièrement en colère. Ronchon,
il continua :
– On attend qu’oncle Eustache arrive, qu’il nous
délivre de tous ces nœuds, qu’il se moque gentiment de
nous. Car ce coup-ci il a gagné. Oui, cette épreuve, il l’a
gagnée ! On devrait lui avoir porté notre circuit depuis dix
minutes.
– Il n’a rien gagné, marmonna Roxane, c’est nous qui avons
perdu !
– Oui, et c’est ta faute, mademoiselle « Je sais tout…
faire ! » Tu es vraiment trop nulle ! Quand on n’y connaît
rien en électricité, on laisse faire les autres !
– Arrête, ça n’avait pas l’air difficile.
« FAITES BRILLER UNE AMPOULE. »
En plus, oncle Eustache nous a fourni tout le matériel :
fil électrique, pile, ampoule et interrupteur.
– C’est bien ce que je te dis, tu n’es pas douée !
Roxane, qui essayait de passer la tête entre deux fils,
se retourna brusquement :
– Dis donc, ce n’est quand même pas ma faute, si tu as
cassé l’ampoule.
– Pff… je ne l’ai pas cassée. Tu racontes n’importe quoi !
– Ah bon, et le filament, là ! Il n’est pas en mille morceaux ?
– Et alors ! protesta Julien, ça ne fait rien !
– Gros malin ! Parce que toi, tu t’y connais ! Tu crois
que sans filament ton ampoule pourra briller ? T’es jamais
au courant, mon pauvre Julien !
– Et toi, tu es tout sauf une lumière.
Trop tard… Roxane se jeta sur Julien et les deux enfants
s’emmêlèrent un peu plus dans le fil électrique…
C
V signifie volt. Cela correspond
à la puissance, la force, la tension
du courant électrique. Plus le voltage est élevé, plus c’est dangereux.
Le volt est une unité électrique.
C Aujourd’hui, il existe de nombreuses
piles aux puissances différentes.
Elles sont fabriquées de la même
façon mais avec des matériaux
différents.
Suite page 191
Au cœur des documents
1 C lasse les appareils du document A en fonction
de leur besoin en puissance électrique.
Comment peux-tu vérifier ton classement ?
1
2
3
4
186
Pourquoi Julien est-il en colère ?
Que reproche-t-il à Roxane ?
Peut-on réparer l’erreur qu’a faite Julien ?
Explique l’expression : « Tu n’es pas une lumière ! »
2 F ais la liste de tout ce qui utilise l’électricité
dans ta classe, dans ta maison.
3 Q
uelle est la nationalité de Volta ?
Qu’a-t-il inventé ?
4 A
pporte des piles en classe.
Dessine-les et indique en dessous leur puissance.
187
L’électricité
L’électricité
D
I
fil
électrique
protégé
D Piles et ampoules
Une pile fournit de l’électricité.
Une ampoule fournit de la lumière.
Pour que l’ampoule s’allume, il faut
réaliser un circuit électrique en
plaçant correctement l’ampoule
par rapport à la pile.
J
I J Des circuits électriques.
Pour allumer l’ampoule, on réalise
un circuit électrique avec différents
éléments reliés entre eux pour
former une boucle :
• l’élément générateur d’électricité : une pile
• l’élément conducteur : les fils
élec­triques
• l’élément récepteur : l’ampoule.
douille
fil
électrique
dénudé
pile
E L’ampoule
C’est le filament chauffé par le
courant électrique qui fournit la
lumière de l’ampoule.
K Isolant ou conducteur ?
E
le verre
le filament
la borne +
la borne –
Avec une pile plate
F
K
F La pile plate
Une pile plate de 4,5 V est constituée de trois piles rondes de 1,5 V
reliées les unes aux autres.
Une pile, après de nombreuses
utilisations perd de sa puissance
et devient usagée. Il ne faut pas
les jeter n’importe où car les piles
sont très polluantes. Certaines piles
peuvent être rechargées : on les
appelle alors accumulateurs ou
batteries.
fil 3
fil 1
fil 2
le culot
le plot
G
règle en fer
règle en bois
H
Un circuit fermé
L
G Thomas Edison
C’est Thomas Edison qui inventa
l’ampoule électrique. Il mit au
point également la première lampe
électrique.
(le courant électrique passe
l’ampoule est allumée)
le générateur
d’électricité
Une pile, une lampe, un interrupteur, quelques contacts… et
la lumière jaillit.
récepteur
d’ampoule
Au cœur des documents
1 Expérience :
Réalise l’expérience du document D pour que
l’ampoule s’allume.
Explique quelles sont les parties de la pile et
de l’ampoule qui sont en contact.
2 Q
ui est Thomas Edison ?
À quelle époque a-t-il réalisé cette invention ?
3 Cherche deux autres inventions de Thomas Edison.
4 A
pporte une lampe de poche en classe.
Ouvre-la et démonte-la pour mieux comprendre
son fonctionnement.
(Fais un dessin ; quels sont les éléments
qui composent une lampe de poche ?)
En réalisant ce circuit, et en plaçant
différents matériaux en contact
avec les fils 2 et 3, on peut différencier les matériaux conducteurs
(qui laissent passer le courant),
des matériaux isolants (ne laissant
pas passer le courant).
Les métaux sont de bons matériaux
conducteurs (ex. : une paire de
ciseaux).
Le bois est un isolant (ex. : une règle
en bois).
L Dessin et schéma
Un schéma d’un circuit électrique
utilise des symboles. Il est simple
et clair.
Symboles
l’ampoule
le fil
conducteur
H Une lampe de poche.
188
Avec une pile ronde
interrupteur
fermé
la pile
un fil
un interrupteur
ouvert
un interrupteur
fermé
Au cœur des documents
1 É cris un texte pour expliquer à un(e) camarade
ce qu’il lui faut et comment faire pour faire briller
une ampoule.
2 Expérience :
Réalise l’expérience du document K avec différents
matériaux (gomme, papier, etc.).
Classe ces matériaux dans un tableau suivant qu’ils
sont isolants ou conducteurs.
3 À quoi sert un interrupteur ?
4 D
essine le schéma d’un circuit ouvert et complète
le texte.
Un circuit ouvert : le courant … et l’ampoule …
189
L’électricité
L’électricité
ce que tu dois savoir encore
L’électricité et ses avantages.
L’électricité et ses inconvénients.
L’électricité permet :
– de nous éclairer (lampe de rue,
néons dans les classes…),
– de nous chauffer (convecteur, chauffe-eau…),
– de moins polluer (construction de voitures
électriques),
– de faire fonctionner des appareils (TV, radio,
chaîne hi-fi, lavelinge…).
Tu peux compléter
Pour en
cette liste.
L’électricité peut être dangereuse, voire mortelle.
savoir plus
sur la sécurité
domestique
rendez-vous
p. 204
à 205.
À la maison :
– ne mets pas les doigts dans la prise !
– n’utilise pas un appareil électrique quand tu es mouillé(e) (sèche-cheveux) ;
l’eau est un conducteur, tu risques une électrocution*. Dans ce cas, appeler les
secours en composant le 15. Ne répare pas un appareil électrique, une prise,
sans avoir coupé le courant de toute la maison au niveau du disjoncteur général.
Dehors :
– ne grimpe pas sur les poteaux électriques,
– ne touche jamais une ligne électrique aérienne tombée par terre suite
à une tempête.
* électrocution : ensemble des effets provoqués dans un organisme vivant par
les courants électriques, surtout par les courants de haute tension (mort instantanée,
perte de connaissance brutale, convulsions, brûlures au point de contact).
pour aller plus loin
Réalise un jeu électrique.
Matériel : une planchette – une pile de 4,5 V – une ampoule et sa douille – du fil de métal rigide – du ruban adhésif – un marteau –
une pince – 2 crampons en U – 3 morceaux de fil électrique aux extrémités dénudées, dont un de 50 cm de long.
Julien n’est pas au courant
S
top, Roxane ! Arrête, j’ai une idée !
– Ce serait bien la première fois !
– Si, si. On retourne chez oncle Eustache et on lui
dit qu’on n’a pas réussi car il y avait une coupure
d’électricité au village. Ça tombe pile !
– Oui, et toi tu perds la face.
– Pourquoi ? s’étonna Julien.
– Mais réfléchis ! Oncle Eustache nous a donné une pile.
Alors coupure de courant ou pas, la pile te fournit
de l’électricité.
– Mouais… il n’y a qu’à dire qu’elle est usée.
– J’y avais pensé, mais mets ta langue, là.
Julien approcha sa langue, la coinça entre les deux
languettes de la pile et recula d’un pas.
– Aïe ! y a le jus !
– Tu penses, 4,5 volts, pas de quoi fouetter
un chat ! Tant pis, c’est perdu. Allons chez
Eustache. Dommage, j’avais tellement
envie de survoler les barrages hydroélectriques1 des Alpes et l’usine
marémotrice2 de la Rance.
Suite de la page 186
– Et moi les centrales nucléaires, ajouta Julien.
Mais arrivés chez oncle Eustache, drôle de surprise !
Le vieil homme, savant aussi gentil qu’original, les attendait en bas de l’historoscope.
– Vite, les enfants. Venez vite. Je vous emmène.
– Mais… Tonton… on a p…
– Pas grave, pas grave ! Venez vite. On y va.
– Tu as réussi quoi ? demanda Roxane.
J’ai découvert la potion à rapetisser. On va devenir
si minuscule qu’on pourra se déplacer dans tout le corps
humain.
Allez, en route pour l’aventure !
Ce que je dois
retenir…
1. Avec la pince, donne une
forme au fil rigide (animal,
monument…), en prévoyant
plusieurs courbes. Fais un
crochet aux extrémités.
2. Fixe cette forme sur la planchette avec les crampons
en U.
3. Fais une boucle (d’environ
1 cm de diamètre) à l’extrémité du fil électrique le plus
long. Puis réalise les branchements comme indiqué
sur le dessin.
4. Déplace la boucle sans allumer l’ampoule. La boucle
joue le rôle d’interrupteur :
quand elle entre en contact
avec le fil de fer, elle ferme
le circuit et l’ampoule s’allume.
pour aller plus loin…
1 Q
uand tu as réalisé le jeu électrique, mets au point
une règle pour jouer avec tes camarades.
Ex. : temps minimal pour faire un aller-retour.
190
2 P rends deux lampes, du fil électrique et une pile.
Essaie d’allumer simultanément les deux lampes.
Que constates-tu ?
1 Relève toutes les excuses qu’invente Julien et
qu’il veut présenter à oncle Eustache.
2 Explique les expressions : « Ça tombe pile ! »
« Tu perds la face. » « Pas de quoi fouetter un chat. »
3 Relève les différents moyens de produire de l’électricité (4 dans cette page).
4 Quelle est la dernière invention d’oncle Eustache ?
1) hydroélectrique :
qui produit
de l’électricité
en se servant
de la force de l’eau.
2) marémotrice :
qui utilise
l’énergie,
la force des marées.
• La pile fourn
it de l’électrici
té.
• L’ampoule fo
urnit de la
lumière grâce
à son filament.
• Un matériau
co
(ex. : le métal) nducteur
courant électri permet au
q
alors que c’est ue de passer
le contraire
pour un matéri
(ex. : le bois). au isolant
• Un circuit éle
ct
être dessiné, m rique peut
schématisé. ais aussi
• L’électricité
no
beaucoup de cous apporte
peut être dang nfort, mais
e
mortelle. Alors reuse, voire
, prudence !
191
Les parcs
nationaux
Parcs
nationaux
et montagnes :
rendez-vous
p. 124 à 129.
A Qu’est-ce qu’un parc national ?
B Les parcs nationaux en France
D Le Parc national des Écrins
LE-BOURGD’OISANS
Carte d’identité
Statut :........................établissement public de l’État placé sous le contrôle administratif et technique du ministre chargé de l’environnement.
LE CASSET
VENOSC
VALBONNAIS
LE PÉRIER
Parc
national
de la
Vanoise
Un mammifère rongeur qui hiberne
Parc
national
des
Cévennes
La jolie fleur primevère
À protéger la flore : l’ensemble des espèces
végétales (fleurs, plantes…) ;
la faune : l’ensemble des espèces animales
(oiseaux, ruminants, insectes…).
À valoriser et à restaurer le patrimoine local
et les produits régionaux :
embellir un village,
restaurer une chapelle,
faire con­naître des
produits alimentaires
comme le miel…
C
À faire vivre des fêtes, des traditions (fête du pain, fête des alpinistes…).
À soutenir et encourager l’agriculture.
À faire découvrir des sites remarquables (sommets, lacs, vallées,
villages…).
Parc
national
des
Pyrénées
Parc
national
des
Écrins
Parc
national
de
Port-Cros
À quoi sert
un parc national ?
À encourager le développement
du tourisme de découverte
(création de gîtes d’étapes,
panneaux d’informations, traçages et balisages de sentiers…).
Panneau d’infos
Au cœur des documents
1 Quel est le rôle essentiel d’un parc national ?
2 Qu’est-ce que le patrimoine ?
3 P ourquoi un parc national soutient-il et
encourage-t-il l’agriculture ?
210
Parc
national
du
Mercantour
4 C ommente le panneau d’informations.
À qui s’adresse-t-il ?
Quel est son message ?
PRÉ DE Mme CARLE
ENTRAIGUES
VALJOUFFREY
LE DÉSERT
LE GIOBERNEY
VILLAR-LOUBIÈRE
VALLOUISE
VALLOUISE
LA CHAPELLEEN-VALGAUDEMAR
LES VIGNEAUX
L’ARGENTIÈRE-LA-BESSÉE
ST-FIRMIN
FREISSINIÈRES
VALGAUDEMAR
ORCIERES
MERLETTE
DORMILLOUSE
PRAPIC
PONT-DUFOSSÉ
ORCIÈRES
CHAMPSAUR
ST-CLÉMENT
SUR-DURANCE
ST-LÉGER
LES MÉLÈZES
LES GOURNIERS
7 secteurs
(5 dans les Hautes-Alpes
et 2 dans l’Isère) délimitent
le Parc national des Écrins.
CHATEAUROUX
EMBRUNAIS
EMBRUN
SAVINES-LE-LAC
F Le rôle des agents de terrain
E L
a réserve
naturelle
Personne ne peut
pénétrer dans
une zone de réserve
naturelle, sauf
les agents de terrain
et certains
scientifiques
venant faire
des observations
et procéder à des
relevés : comptage
d’animaux par ex.
La nature est ici
parfaitement
protégée.
LE MONÊTIERLES-BAINS
LA BERARDE
CONFOLENS
Personnels :.................47 agents de terrain 48 agents administratifs
Point culminant :.........La Barre des Écrins (4 102 m).
COL DU LAUTARET
BRIANÇONNAIS
ST-CHRISTOPHEEN-OISANS
Surface :......................zone périphérique : 178 673 ha zone centrale : 91 800 ha réserve naturelle : 1 059 ha
Adresse :.....................Domaine de Charance 05000 GAP.
VILLAR-D’ARÊNE
OISANS
COL D’ORNON
Lieu :..........................situé sur 2 départements, l’Isère (38) et les Hautes-Alpes (05).
C’est une partie de notre territoire, gérée
par l’État, où l’on protège la nature (la faune,
la flore, les lacs…) et son environnement
(sommets, villages…).
LA GRAVE
Ces agents ont pour mission de surveiller le parc,
d’informer, de conseiller les randonneurs (la météo,
la sécurité, l’indication de sentier…), de sensibiliser
sur la protection du parc (respect de la réglementation
mise en place dans le parc, respect des animaux…),
de tracer et réaliser des sentiers de grande randonnée
(les GR).
Dans la zone centrale du parc, une réglementation a été
mise en place et doit être respectée.
G La réglementation
Pas de feu pour éviter
destruction et incendie
Une espèce protégée :
le chardon bleu
Au cœur des documents
1 R
eproduis les panneaux de réglementation
(document G) en les classant en trois catégories :
sécurité ; tranquillité ; respect de l’environnement.
2 C hoisis un autre parc national (document B).
Écris à son responsable en lui demandant tous
les renseignements qui t’aideront à rédiger
la carte d’identité de ce parc.
expo Lieu d’expositions
Pas de déchets pour randonner
dans une nature propre
Refuge pour votre
héber­gement en haute
montagne
Bivouac toléré de 19 heures
à 9 heures et à plus d’une
heure des limites du parc
Pas de bruit, ni dérangement,
soyez à l’écoute de la nature
Point de vue
Pas de chiens pour la
tranquillité des animaux
et des troupeaux
Garderie d’animaux
Pas de cueillette
Centre d’information
Pas de véhicules, ni vélos,
cet espace se découvre à pied
Pas de chasse
Pas de camping
refuge
gîte
WC
Gîte
Toilette pour une nature
propre
211