4 nvx program de SVT - Sciences de la Vie et de la Terre

Mise en œuvre des
nouveaux programmes
de SVT
d’après pnf svt
Les thèmes au cours des cycles
u
u
u
Cycle 2 : Questionner le monde (du vivant, de la matière et des objets)
•
Qu’est-ce que la matière ?
•
Comment reconnaitre le monde vivant ?
•
Les objets techniques. Qu’est-ce que c’est ? À quels besoins répondent-ils ? Comment fonctionnent-ils ?
Cycle 3 : Sciences et technologie
•
Matière, mouvement, énergie, information
•
Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
•
Matériaux et objets techniques
•
La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement
Cycle 4 : SVT / SPC / Technologie
•La planète Terre,
l’environnement et l’action
humaine
•Le vivant et son évolution
•Le corps humain et la santé
• Organisation et transformations
de la matière
• Mouvements et interactions
• L’énergie et ses conversions
• Des signaux pour observer et
communiquer
• Design, innovation et créativité
• Les objets techniques, les services et les changements
induits dans la société
• La modélisation et la simulation des objets et des
systèmes techniques
• L’informatique et la programmation
Cycle 4
Cycle 3
Le Soleil, les planètes.
la Terre et les
astres (la Lune,
le Soleil…).
Les mouvements de la Terre sur
elle-même et autour du Soleil
Cycle 2
Phénomènes géologiques
traduisant l'activité interne de la
Terre (volcanisme, séismes, …).
Phénomènes traduisant l’activité
externe de la Terre : phénomènes
météorologiques et climatiques ;
Événements extrêmes
(tempêtes, cyclones,
inondations et
sècheresses…).
Terre
Le système solaire, Planètes telluriques - Planètes gazeuses
Biodiversité /
Evolution
Ères géologiques
Position de la Terre dans le
système solaire
Histoire de la Terre et
développement de la vie
Identifier des
représentations
globales de la
Terre et du
monde
Le globe terrestre (forme, rotation)
Le globe terrestre
(dynamique interne
et tectonique des
plaques ; séismes,
éruptions
volcaniques).
Les grandes zones
climatiques de la
Terre.
dynamique des
masses d’air et des
masses d’eau ; vents
et courants
océaniques.
Changements
climatiques passés
(temps géologiques)
et actuels (influence
des activités
humaines).
Notions d’aléas,
de vulnérabilité et de
risque en lien avec les
phénomènes naturels ;
prévisions
Exemples
d’interactions entre
les activités
humaines et
l’environnement,
dont l’interaction
être humain (de
l’échelle d’un
écosystème local et
de sa dynamique
jusqu’à celle de la
planète)
L’exploitation de quelques ressources naturelles
par l’être humain pour ses besoins en nourriture
et ses activités quotidiennes
Cycle 2
Développement d’animaux
et de végétaux.
Quelques besoins vitaux
des végétaux
Régimes alimentaires de
quelques animaux
Relations alimentaires entre
les organismes vivants.
Chaines de prédation
Diversité des
organismes vivants
présents dans un
milieu et leur
interdépendance
Cycle 3
Modifications de
l’organisation et du
fonctionnement d’une
plante ou d’un animal au
cours du temps, en lien avec
sa nutrition
Besoins des plantes vertes
Besoins alimentaires des
animaux
Interactions des organismes
vivants entre eux et avec leur
environnement
La biodiversité, un
réseau dynamique
Cycle
4
Nutrition
Nutrition et
organisation
fonctionnelle à
l’échelle de
l’organisme, des
organes, des tissus
et des cellules
Nutrition et interactions
avec des micro-organismes
Evolution
des espèces
vivantes
Biodiversité
Survie des
individus et
maintien
des
populations
Cycle 2
Cycle de
Vie
Cycle 3
Stades de développement
des animaux et des
végétaux
Reproduction sexuée
Cycle 4
Reproduction
sexuée et
reproduction
asexuée dans
les milieux
Reproduction :
Propriété des
êtres vivants
Rôle respectif des deux
sexes dans la reproduction
Différences morphologiques
Modifications
morphologiques
comportementales
et physiologiques
Méiose
Gamètes
Fécondation
Reproduction
Maintien
des formes
aptes à se
reproduire
(Hasard
Sélection
naturelle)
Diversité génétique
d'une population
ADN
Mutations
Brassage
Patrimoine
génétique des
plantes et des
vertébrés
Puberté , organes reproducteurs cellules
reproductrices et contrôle hormonal
Maîtrise de la reproduction et comportements
responsables dans le domaine de la sexualité
Evolution
des espèces
vivantes
Cycle 2
Cycle 3
Diversité actuelle et
passée des espèces
Relations
alimentaires entre
les organismes
vivants.
Chaines de
prédation
Évolution des
espèces vivantes
(Classification)
Risques géologiques et climatiques
Modification du
peuplement en fonction
des conditions
physicochimiques du
milieu et des saisons.
Impacts humains positifs
et négatifs dans un
environnement
La biodiversité, un réseau dynamique
Nature des interactions
entre les êtres vivants et
leur importance dans le
peuplement des milieux
Écosystèmes ;
conséquences de la
modification d’un facteur
physique ou biologique
sur l’écosystème.
Interactions des organismes
vivants entre eux et avec leur
environnement
Caractères
partagés et
classification.
Les grands groupes d’êtres
vivants, leur parenté et leur
évolution
Apparition et disparition
d’espèces au cours du
temps
Ères géologiques
Diversité et dynamique du
monde vivant à différents
niveaux d’organisation; diversité
des relations interspécifiques.
Diversité génétique au sein
d’une population ; héritabilité,
stabilité des groupes.
ADN, mutations,
brassage, gène,
méiose et fécondation
Cycle 4
Evolution
Diversité des
organismes vivants
présents dans un
milieu et leur
interdépendance
Biodiversité - Evolution
Maintien des formes
aptes à se reproduire,
hasard, sélection
naturelle
Physiologie humaine
Croissance
Groupes d’aliments, besoins alimentaires, besoins
nutritionnels et diversité des régimes alimentaires
Apports alimentaires : qualité et quantité
Les apports spécifiques
des aliments (énergie)
Effets positifs d’une
pratique physique
régulière sur l’organisme
Cycle 2
Système digestif, digestion, absorption ; nutriments
Apports discontinus et besoins continus
Catégories
d’aliments,
leur origine
Changements des
rythmes d’activité
quotidiens
(sommeil,
activité, repos…)
Rythmes cardiaque et respiratoire, et effort physique
Quelques techniques
permettant d’éviter la
prolifération des
microorganismes
Hygiène
alimentaire
Activité cérébrale ; hygiène de vie : conditions
d’un bon fonctionnement du système nerveux
Différences morphologiques
homme, femme, garçon, fille
Ubiquité, diversité et évolution du monde bactérien
Décrire et identifier les changements
du corps au moment de la puberté.
Modifications morphologiques,
comportementales et physiologiques
lors de la puberté
Rôle respectif des deux sexes
dans la reproduction
Cycle 3
Message nerveux, centres nerveux, nerfs,
cellules nerveuses.
Cycle 4
Réactions immunitaires.
Mesures d’hygiène, vaccination, action
des antiseptiques et des antibiotiques.
Puberté , organes reproducteurs cellules
reproductrices et contrôle hormonal
Maîtrise de la reproduction et comportements
responsables dans le domaine de la sexualité
La matière : concept
inter-thème et
interdisciplinaire
Transformation de la
matière (Dissolution
réaction)
Trois états de
la matière
Changement
d'état
Matière
mélange de
constituants
Matérialité des gaz
(air)
Matière organique
Catégories d'aliments
Propriétés de la
matière
Cycle 2
Décomposeurs
Besoins des plantes vertes
(producteurs primaires)
Besoins vitaux des
végétaux
Apport énergétique
des aliments
Recyclage
de la
matière
Apports alimentaires : quantité
qualité
Familles de matériaux
transformation chimique - tests
caractéristiques d’espèces
chimiques - équation chimique
Molécules atomes - ions
Espèce chimique et mélange. Notion de corps pur.
Changements d’états de la matière
micro-organismes
Besoins des cellules
chlorophylliennes
Matière
Besoins des cellules animales
Groupes d’aliments, besoins
alimentaires, besoins
nutritionnels et diversité des
régimes alimentaires
Système
digestif
Digestion
Absorption
Nutriments
Caractéristiques et propriétés
des matériaux
Exploitation raisonnée de matériaux
Cycle 3
Cycle 4
Exploitation de ressources pour
ses besoins en nourriture et pour
ses activités quotidiennes
A propos du cycle 4 ….
uExplorer
uVers
C4
et expliquer ; proposer des argumentations
le moléculaire; vers l’univers
uEnvisager
ou justifier des comportements responsables face à l’environnement et à la préservation des
ressources limitées de la planète
u
Du passé à actuel ;
u
Météo-climato
u
Rythme, nature, importance et variabilité des actions de l’être humain
uRelier
la connaissance de processus biologiques impliqués dans le fonctionnement humain aux enjeux
liés aux comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé
u
Puberté et immunité : un prolongement au cycle 4
u
Reproduction / sexualité
uExpliquer
l’évolution des êtres vivants et la biodiversité
u
Micro-organismes
u
Trans-thèmes
uDémarche
technologique ; démarche historique
uCroisements
entre enseignements
C4
Un parcours rapide du volet 3
…cycle 4
Relier des éléments de biologie de la reproduction sexuée et asexuée des
êtres vivants et l’influence du milieu sur la survie des individus, à la
dynamique des populations.
Mettre en évidence
des faits d’évolution
des espèces et donner
des arguments en
faveur de quelques
mécanismes de
l’évolution.
Relier l’étude
des relations de
parenté entre
les êtres vivants,
et l’évolution
Cycle 4
Maintien des
individus dans
le milieu
Relier, comme des processus dynamiques, la
diversité génétique et la biodiversité.
Expliquer sur quoi
reposent la diversité
et la stabilité
génétique des
individus.
Expliquer comment les
phénotypes sont
déterminés par les
génotypes et par l’action
de l’environnement.
Mécanismes
Evolution Reproduction Nutrition
Relier les besoins des
cellules animales et le rôle
des systèmes de transport
dans l’organisme.
Biodiversité
Relier les besoins des cellules d’une plante
chlorophyllienne, les lieux de production ou de
prélèvement de matière et de stockage et les
systèmes de transport au sein de la plante.
Action de l'Homme
Phénomènes naturels
Risques et Aléas
Expliquer quelques phénomènes
météorologiques et climatiques
Expliquer quelques phénomènes
géologiques à partir du contexte
géodynamique global
Caractériser quelques-uns
des principaux enjeux de
l’exploitation d’une ressource
naturelle par l’être humain,
en lien avec quelques grandes
questions de société
Comprendre et expliquer les
choix en matière de gestion
de ressources naturelles à
différentes échelles
Relier les connaissances scientifiques sur
les risques naturels (ex. séismes, cyclones,
inondations) ainsi que ceux liés aux
activités humaines (pollution de l’air et des
mers, réchauffement climatique…) aux
mesures de prévention (quand c’est
possible), de protection, d’adaptation, ou
d’atténuation.
C4
Modification
de la
Biodiversité
Mesures envisagées
Expliquer comment une
activité humaine peut
modifier l’organisation et le
fonctionnement des
écosystèmes en lien avec
quelques questions
environnementales globales.
Variation des conditions physicochimiques et biotiques d'un milieu
Proposer des argumentations
sur les impacts générés par le
rythme, la nature
(bénéfices/nuisances),
l’importance et la variabilité des
actions de l’être humain sur
l’environnement
Mesures envisagées
Corps humain
Expliquer comment le système nerveux et
le système cardiovasculaire interviennent
lors d’un effort musculaire, en identifiant
les capacités et les limites de l’organisme.
Expliquer les réactions qui permettent à
l’organisme de se préserver des microorganismes pathogènes.
Relier le monde microbien hébergé par notre organisme et
son fonctionnement.
Relier la nature des aliments et leurs apports qualitatifs et
quantitatifs pour comprendre l’importance de l’alimentation
pour l’organisme (besoins nutritionnels).
Relier quelques comportements à leurs effets sur le
fonctionnement du système nerveux.
Argumenter l’intérêt des politiques de prévention et de lutte
contre la contamination et/ou l’infection.
Relier le fonctionnement des appareils reproducteurs à partir
de la puberté aux principes de la maîtrise de la reproduction
Expliquer sur quoi reposent les comportements responsables
dans le domaine de la sexualité : fertilité, grossesse, respect
de l’autre, choix raisonné de la procréation, contraception,
prévention des infections sexuellement transmissibles.
C4
Intégration
Reproduction
Nutrition
Défense
Expliquer le devenir des aliments dans le
tube digestif.
Santé
Travail de production
C4
- Faire des groupes de 4 à 5 personnes ;
- Deux groupes minimum élaborent une programmation sur le thème 1 du cycle 4 : « La
planète Terre, l’environnement et l’action humaine » ;
- Deux groupes minimum élaborent une programmation sur le thème 2 du cycle 4 : « Le
vivant et son évolution » ;
- Deux groupes minimum élaborent une programmation sur le thème 3 du cycle 4 : « Le
corps humain et la santé » ;
- Pour les collègues les plus avancés, possibilité d’amorcer une progression sur un thème
au choix.
Prévoir 15 minutes avant la fin un temps pour échanger les productions, avec vos clés USB
et ordinateurs
Toutes les productions seront déposées dans un dossier « productions » de l’ordinateur de
l’IPR.