Le roman-photo numérique

Alain Sannen 3NP
Le roman-photo numérique
Le récit photographique
Roman-photo 1 : Le calendrier 2009 de la commune de Gouvy (Province du Luxembourg)
Sommaire
Préalable ..................................................................................................................................... 3
Compétences et objectifs généraux ........................................................................................ 3
Liste de travaux à réaliser (si le temps le permet) dans le sujet : ........................................... 4
1. Intérêt du roman-photo dans l’enseignement ......................................................................... 5
1.a Quelques activités pour nos élèves… ................................................................................... 6
2. Un peu d’histoire .................................................................................................................... 8
3. Le langage de la bande dessinée.......................................................................................... 14
3.1. Mentions dans le programme intégré ............................................................................ 15
3.2. Maîtriser le lexique de la BD ........................................................................................ 15
3.3. Utiliser des phylactères avec Word ? ............................................................................ 22
3.4. Utiliser des idéogrammes. ............................................................................................. 25
3.5. Introduire des onomatopées. ......................................................................................... 26
3.6. Utiliser des polices originales ....................................................................................... 26
3.7. Ne pas se priver de l’ellipse. ......................................................................................... 27
3.8. Le découpage de la planche. ......................................................................................... 29
4. Le langage de l’image ......................................................................................................... 29
4.1. Les échelles de plans ou de cadrages ........................................................................... 29
*5. Le synopsis ......................................................................................................................... 37
5.1. Les caractéristiques principales de l’histoire................................................................. 38
5.2. L’idée de départ ............................................................................................................. 38
5.3. Le synopsis .................................................................................................................... 40
6. Le scénario ........................................................................................................................... 42
6.1. Comment découper un scénario ? ................................................................................. 48
6.2. Les dialogues ................................................................................................................. 49
6.3. Faire le découpage dessiné (= story-board)................................................................... 53
7. Logiciels .............................................................................................................................. 57
7.1. Celtx .............................................................................................................................. 57
7.2. Story Write 32 ............................................................................................................... 57
7.3 Apps Comic life ............................................................................................................. 58
8. Travail attendu ...................................................................................................................... 59
9. Les tables des illustrations.................................................................................................... 61
Illustrations ........................................................................................................................... 61
Romans-photos ..................................................................................................................... 61
Figures .................................................................................................................................. 62
Planches ................................................................................................................................ 62
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Roman-photo 2 : Générique d’un roman-photo de la revue « Charme »
Préalable
Compétences et objectifs généraux
Voici les 4 compétences d’intégration de l’éducation aux médias du cours.

Maîtriser les TIC et les médias.

Exploiter les TIC et les médias à des fins éducatives.

Considérer les enjeux des TIC et des médias dans son enseignement.

Porter un regard critique sur les TIC et les médias.
Objectifs généraux
- Créer un roman-photo ou récit photographique.
- Découvrir l’histoire du roman-photo
- Appliquer les étapes de réalisation d’un roman-photo
- Utiliser le langage de l’image (bd).
- Utiliser des techniques de la bande dessinée.
L’intérêt d’une approche du roman-photo
réside dans le fait que pour le comprendre, mais
surtout pour en créer, il faut aborder et
maîtriser des techniques propres à d’autres
documents médiatiques. On ne pourra pas faire
l’impasse sur la bande dessinée, le cinéma, la
photographie et on sera immanquablement
obligé de parler de synopsis, de scénario et de
story-board. Il s’agit donc, à certains égards,
d’un prétexte pour visiter ou revisiter certains
domaines. L’utilisation d’un appareil photo
numérique sera indispensable, mais également
Page 3 sur 62
la manipulation d’un programme de traitement
de textes.
Le programme intégré fait référence tant au
roman-photo qu’à la bande dessinée, qu’au
cinéma, qu’à la photographie. Il est donc
intéressant en tant qu’étudiant, de connaître
l’intérêt de ce sujet parce qu’il véhicule des
notions permettant de décoder le monde
médiatique. Afin de mieux comprendre ce
domaine mais aussi pour l’exploiter
ultérieurement
dans
sa
pratique
professionnelle, ce cours conduira à la création
d’un roman-photo. Ce travail permettra de
vivre de l’intérieur la création médiatique et
aidera à transférer les acquis dans la vie
professionnelle.
Roman-photo 3 : Philtres de haine philtres d’amour page 12
Liste de travaux à réaliser (si le temps le permet) dans le sujet :
1
Un petit exercice à faire chez soi pour apprendre à maîtriser les termes spécifiques
de la bande dessinée => compter les planches, les bandes, les cartouches, les bulles de
paroles et de pensée.
2
Choisir ou créer une photographie et placer un cartouche, une bulle de pensée et
une bulle de parole, des idéogrammes et des onomatopées pour créer un dialogue. => 3
Par deux, réaliser une planche de 7 cases (sur une page Word) dans laquelle sont
illustrés progressivement (du plan d’ensemble au très gros plan ou l’inverse) les sept
plans.
4
Rédiger un synopsis du roman qui sera réalisé.
5
Rédiger le scénario (l’intégralité du récit) et le découper.
6
Dessiner le story-board.
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7
Réalisation du roman-photo.
1. Intérêt du roman-photo dans l’enseignement
Quel est l’intérêt du roman-photo dans l’enseignement ?
 Il permet de travailler l’expression à travers l’image et le texte
 Il se prête bien à la pédagogie du projet (interdisciplinarité)
 Il permet d’aborder des matières apparentées comme la bande dessinée pour le
découpage en planche, le cinéma pour le langage (cadrages particuliers), la rédaction
d’un synopsis.
Une recherche dans le programme intégré permet d’aboutir à trois intitulés faisant référence
au roman-photo :
o
Écrire une histoire constituée d’une suite de photos accompagnées de texte, un roman-photo;
(p.269)
o
Identifier et différencier les principales catégories de documents : journal télévisé, magazine,
publicité, film de fiction, documentaire, feuilleton, série, éditorial, billet d’humeur,
communiqué de presse, faits divers, enquête, reportage, interview, revue de presse, quotidien,
bande dessinée, roman-photo, périodique, jeux et histoires interactifs, encyclopédie
multimédia, musique classique, chanson, jazz... (p. 278)
o
Transformer un dessin animé en bande sonore, en roman-photo, en document multimédia, en
diaporama. (p.279)
Pour la réalisation d’un roman-photo, il « suffit » de savoir manipuler un éditeur de texte
(Word, Writer…) et un éditeur d’images1 (the Gimp, Paint, Photoshop, Illustrator…) pour
récupérer des photos, voire les traiter. Il faut évidemment un appareil photo numérique.
Il est également possible de réaliser des romans-photos avec un programme d’animations
comme PowerPoint ou Impress par exemple. Dans ce cas, chaque diapositive représentera
une case.
Pour ceux qui utilisent des tablettes, il existe des logiciels qui permettent d’insérer des photos
directement dans une structure de planche dessinée (Comic life par exemple sur iPad).
Vous pouvez utiliser un éditeur d’images en ligne (sur Internet) comme Splashup à l’adresse
www.splashup.com/splashup/
1
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Roman-photo 4 : Philtres de haine philtres d’amour, page 12
1.a Quelques activités pour nos élèves…
En parcourant Internet, j’ai découvert un site où étaient proposées des activités pour nos
élèves. Le site s’appelle « Le neuvième art » et l’adresse est la suivante :
http://www.lescarnets.info/sitebdactuel/index.htm
Voici le 12 proposées :
Illustration 1 Copie d'écran d’une page du site www.lescarnets.info
Voici trois activités proposées parmi les 12 proposées.
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Illustration 2 Activité n°1 à proposer à nos élèves
Illustration 3 Activité n°2 à proposer à nos élèves
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Illustration 4 Activité n°3 à proposer à nos élèves
2. Un peu d’histoire
Voici une présentation historique du roman-photo qui est extraite du site de l’organisation
internationale de la francophonie et plus particulièrement sur la communauté mondiale des
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professeurs de français (ressouches, 2005). Ce texte est fort intéressant, car il montre l’intérêt
qu’a représenté, mais que représente encore ce genre littéraire dans notre culture. On constatera
que ce genre pâtit, à tort, d’une réputation un peu terne.
Roman-photo 5 : Illustration de la nouvelle « sentiments » dans Nous Deux.
Cette réputation est bien décrite par les auteurs Schuiten et Peeters 2 dans leur ouvrage
« l’aventure des images ». Ils écrivent ceci sous le titre (! ) « Le mauvais genre » :
« Comparée à celle de la bande dessinée, la situation du roman photo frappe
par son étroitesse et son immobilisme. Il est né assez tardivement, vers la fin
des années 40 (...) En Europe, au moins, il n’a évolué que fort peu. Apparu
comme un divertissement populaire, une littérature de pure évasion dans l’Italie
sinistrée de l’immédiat après-guerre, il est resté fidèle à cette définition initiale.
Son idéologie, son imagerie, ses récits sont demeurés à ce point figés que
certaines publications ont pris des allures de quasi-parodies. »
Le premier roman-photo a été publié en 1947 en Italie dans une revue nommée Mon rêve (Il
mio sogno). Son aïeul est le cinéroman, qui a connu son heure de gloire pendant les années
1930 et 1940. Les cinéromans étaient composés d’images légendées extraites de films à la
mode. C’est en province qu’ils étaient particulièrement populaires, car ils permettaient de "voir"
les derniers films malgré la rareté des salles de cinéma.
SCHUITEN François & PEETERS Benoît. L’aventure des images. De la bande dessinée au multimédia. Paris,
Éditions Autrement, 1996. Page 115.
2
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Roman-photo 6 : Roman dessiné in "Grand Hôtel"
En 1948, un an à peine après la parution du premier roman-photo italien, des Français
s’inspirent de l’idée et créent la revue Nous deux, qui se vend d’emblée à 250 000 exemplaires.
Deux ans plus tard, en 1950, Nous deux a triplé ses ventes et se vend à 725 000 exemplaires !
Le succès ne se dément pas : en 1952, les ventes atteignent 1 200 000 exemplaires, cinq ans
plus tard en 1957 la barre des 1 500 000 est passée.
Dès sa création, le roman-photo constitue un genre en soi et présente toutes les caractéristiques
qu’on lui connaît aujourd’hui : découpage en cases, dialogues en surimpression sur la photo,
texte mis dans des phylactères (bulles), histoire complète…
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1956
1961
Roman-photo 7 : "Coupable par amour"
Roman-photo 8 : "El Felicidad"
Des vedettes de toutes les époques l’utilisent pour parvenir à la notoriété. Cela commence dès
le premier roman-photo en 1947, qui présente Giana Loris, la future Gina Lollobrigida.
Apparaissent ensuite les jeunes Sophia Loren, Ornella Mutti… En France dans les années 1960
et 1970, de nombreux chanteurs passent par le roman-photo : Johnny Hallyday, Sylvie Vartan,
Dalida, Mireille Mathieu et même Alain Souchon, pour n’en citer que quelques-uns.
Au fil des décennies, les romans-photos vont évoluer avec les progrès techniques de
l’imprimerie, comme le tirage en couleurs, d’abord réservé à la couverture…
1971
Roman-photo 9 : "Le prix de l’amour", Alibi
… puis étendue aux pages intérieures.
1988
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Roman-photo 10 : "Le vallon
enchanté"
Le succès est phénoménal et entraîne de vives oppositions. Les détracteurs du genre l’accusent
d’être à la fois mièvre et obscène. Après l’opium du peuple, voici donc selon certains l’opium
des femmes, qui fait rêver à un modèle de vie simplifié et totalement irréaliste. En 1959, le Pape
Jean XXIII condamne la presse "du cœur, du sexe et du crime". Dans les années 1970, certains
détournent le roman-photo romantique en effaçant les dialogues, qu’ils remplacent par des
discours politico-métaphysiques !
Aujourd’hui, le roman-photo est encore associé à la presse du cœur. Nous Deux existe toujours
et se vend à 380 000 exemplaires par semaine. L’audience du journal est même estimée à
1 700 000 lecteurs, soit 1 Français sur 35 ! Le genre s’est pourtant largement diversifié comme
en témoignent ces publications :
1983
Roman-photo 11 : Fugues, Éditions de Minuit
1997
Roman-photo 12 : hors-série Télérama (avec
Richard Bohringer) 2000
Roman-photo 13 : L’énigme du fétiche noir
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Roman-photo 14 : Meurtre chez les modernes
(plongée dans le milieu de l’architecture moderne)
Benoît Peeters3, l’un des auteurs de Fugues, écrit à propos de son expérience de l’écriture de
scénario : "Parallèlement aux scénarios de BD, j'écrivais aussi des scénarios de récits
photographiques (je n'emploie pas le mot de “roman-photo” parce que c'est trop sujet à
malentendus)." Qu’entend-il par récit photographique ou en images ? »
4
Roman-photo 15 : Ensemble d’illustrations autour de B. Peeters
Pour cet auteur, le roman-photo est en réalité une « histoire visuelle composée d’images et de
textes » comme l’est la bande dessinée. Comme dans le cinéma et dans la photographie, les
images sont construites avec un langage particulier. Nous allons donc aborder ces deux
domaines pour apprendre à construire des romans-photos ou des récits photographiques.
3
Véritable pilier dans la bande dessinée. Il écrit de nombreux scénarios en collaboration avec des auteurs aussi
intéressants que Schuiten. Si vous souhaitez découvrir une collaboration de ces deux auteurs, je vous conseille
de lire la série « Les citées obscures ».
4
Les illustrations sont copiées de différents sites Internet.
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3. Le langage de la bande dessinée
De la bande dessinée, nous apprendrons, pour réaliser des romans-photos ou des récits
photographiques, la manière de présenter les photos et les informations textuelles.
La bd trouve déjà son origine dès le moyen-âge. La Bible de Etienne de Harding, manuscrit
cistercien du tout début du XIIe siècle, marque le début de la bande dessinée.
« …les premières expériences de compartimentage d'un récit iconique se
découvrent dans les premières bibles chrétiennes, avant même l'an 400 :
le christianisme est une religion narrative, et le recours au récit
séquentiel en découle presque naturellement. La page est divisée en
quatre cases carrées, puis six, huit ou douze images, ou en deux registres
rectangulaires. Les progrès sont rapides. Les moines artistes inventent
la pleine page imagée divisée en douze cases, selon une mise en page que
les graveurs du XVe siècle utilisent toujours. Cette formule ne connaît
toutefois pas un succès immédiat ; elle demeure marginale encore au
XVIe siècle. Les artistes laissent la priorité au texte, n’illustrant qu’une
demi-page ou une page incomplète, isolée entre des dizaines de feuillets
rédigés. »5
Roman-photo 16 : La Bible de Etienne de Harding
5
Information trouvée sur le site http://expositions.bnf.fr/bdavbd/arret/index_rec.htm consulté en octobre 2011.
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3.1. Mentions dans le programme intégré
Le programme intégré renvoie fréquemment à la bande dessinée comme outil permettant
l’exercice de compétences dans des disciplines différentes (français, religion…) mais aussi
comme sujet d’étude dans l’éducation aux médias.
On lira par exemple les phrases suivantes :







Adapter une narration écrite à la bande dessinée en découpant son action en cases (fable,
nouvelle, extrait de roman...).
Différencier les modes de lecture et exprimer le pourquoi de leur utilisation. Ex. : dans
le cadre d’une bande dessinée, lecture approfondie des phylactères ou survol rapide des
images, consultation approfondie ou survol d’un CDRom...
Identifier et différencier les principales catégories de documents : journal télévisé,
magazine, publicité, film de fiction, documentaire, feuilleton, série, éditorial, billet
d’humeur, communiqué de presse, faits divers, enquête, reportage, interview, revue de
presse, quotidien, bande dessinée, roman-photo, périodique, jeux et histoires interactifs,
encyclopédie multimédia, musique classique, chanson, jazz...
Représenter en image (par un dessin, une bande dessinée...) un problème ou une
situation logique. Ex. : mathématique, concept moral, langue, etc
Observer l’apparition d’une personne de la vie réelle dans une bande dessinée de fiction.
Ex. : Astérix qui rencontre Jules César.
Réaliser une planche de bande dessinée.
Etc.
Il s’agit donc d’un sujet important qui mérite notre attention, car nous serons amenés à l’utiliser
dans nos classes.
3.2. Maîtriser le lexique de la BD
Pour comprendre la bande dessinée, il faut apprendre les termes qui sont utilisés.
L’approche de la bande dessinée se fait souvent par l’apprentissage des termes spécifiques à ce
moyen d’expression. De très nombreux sites permettent d’apprendre ce langage comme par
exemple http://www.crayons.be/atelier/lexique
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Roman-photo 17 : site d’intérêt pour approcher la bd
Voici un petit exercice à faire chez soi pour apprendre à maîtriser les termes
spécifiques de la bande dessinée.
Prenons quelques bandes dessinées que nous aimons et :
 comptons le nombre de planches ;
 comptons le nombre de bandes sur une planche ;
 comptons le nombre de cases ;
 identifions des cartouches ;
 identifions des bulles de paroles ;
 identifions des bulles de pensées.
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Planche 1 : Hugo Pratt
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Si vous souhaitez découvrir Enki Bilal, vous êtes invités à visiter un site créé par des fans de
Bilal (ENK08)
Planche 2 : Enki Bilal
Les planches suivantes proviennent de la liste des images publiées par Google.
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Planche 3 : Hergé
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Planche 4 : Arleston
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opiu
Planche 5 : Nous Deux N° 3209=> "Escort Boy"
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Détails
Planches
Bandes
Cases
Cartouches
Bulles paroles
Bulles pensées
Pratt
1
4
9
1
13
2
Enki Bilal
1
2
5
0
7
0
Hergé
1
4
15
1
15
0
Arleston
1
4
12
0
19
0
Nous Deux
1
3
7
5
10
1
3.3. Utiliser des phylactères avec Word ?
Une deux trois...
Illustration 5 : Capture des phylactères disponibles dans Word
Une autre manière d’insérer des phylactères est de télécharger certaines polices disponibles
sur le site http://www.dafont.com.
Voici une copie d’écran :
Illustration 6 Phylactères disponibles sur dafont.com
Dans l’ouvrage de SCHUITENT François et PEETERS Benoît, L’aventure des images. De la
bande dessinée au multimédia. Paris, Éditions Autrement, 1996. Pp 120-121 on découvre qu’il
est également possible de réaliser une bd ou un roman-photo sans devoir écrire du texte.
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Figure 1 : Roman photo sans texte
Figure 2 : Bd sans texte => Manga GON de Tanaka Masashi
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Prendre une photographie et placer un cartouche, une bulle de pensée et une bulle
de parole.
Prendre une deuxième photographie et représenter un dialogue.
Chercher des applications sur PC, Android ou IOS qui permettent de faire cela.
Photo talks, Comic life, etc.
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Figure 3 : Amélie et Sarah (2009-2010)
3.4. Utiliser des idéogrammes.
Signe graphique minimal qui représente globalement une idée
Dans cette case, par exemple, la spirale et les
petits cercles qui se chevauchent servent à
montrer que le personnage est étourdi, perturbé,
vaseux.
Les gouttes que l'on voit autour de la tête de
Tintin expriment la surprise, le saisissement
devant l'attaque des Touaregs.
Le sens de cet idéogramme est l'exacte
traduction graphique de l'expression "voir
trente-six chandelles"
Insultes et jurons
Trait volontairement hésitant pour faire
comprendre au lecteur que la prononciation de
l'égyptien est très approximative.
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3.5. Introduire des onomatopées.
L’onomatopée est un mot créé pour évoquer un bruit particulier. Par exemple :
 Bang = bruit violent que produit un avion qui passe le mur du son ou signifie claquer
(la porte), une détonation.
 Pan = bruit d’éclatement d’une arme à feu.
 Crac = faire craquer avec un bruit sec, casser.
 Splash = éclabousser.
 Zip= sifflement.
 Etc.
Illustration 7 : Onomatopées
Voici quelques onomatopées trouvées sur le site
Aboiements : OUAH ! OUAH ! , WHAF ! , WAF ! WHOUAF !
Appel : HEP! , HELP! , HÉ ! , (entre Ies dents) PSSSSST-KSSSS ;
(au loin) OHÉ ! , OOOHÉÉE !
Coup : (sec) PAF ! , CRAC ! PAF ! , BANG ! , (de cravache)
STICK! (de poing) BING ! , SPLAF ! - TCHAC ! POIING,
THAN, (coup de feu : fusil, révolver) BANG ! , PAN ! , PAW !
PIAW ! , PIUW ! (mitrailleuse) TATAATATA TACATACATA,
TA-TAC-TAC, (canon) BAOUM, BOUM…
Sonnerie : (téléphone) DRIIIING , DRIIIIIN , (trompette)
TARATATA , TSOIN-TSOIN , (électrique, alarme...) DRIIIN ,
TUUUUT , UUUUT
Liquide : (projection de) SPLATCH, (coulant) GLOU-GLOU ,
GOUL-GOUL , COUL-COUL , (bouillonnant) PSCHllll , (gazeux)
PSCHIIIIT
Source => le site Bd é lire (lire)
3.6. Utiliser des polices originales
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Comme déjà mentionné ci-dessus, le site dafont.com offre un panel assez intéressant de
polices de caractères pour créer des bd ou des romans-photos.
Les captures d’écrans suivantes permettent de s’en rendre compte.
Illustration 8 Catégories de polices de caractères
Illustration 9 Quelques exemples
Aller sur le site et installer des polices originales.
Penser à placer les polices de caractères dans le bon dossier ou répertoire.
3.7. Ne pas se priver de l’ellipse.
« Les cases d'une bande dessinée fragmentent à la fois l'espace et le temps, proposant
sur un rythme haché des instants qui ne sont pas enchaînés. Mais notre sens de
l'ellipse nous permet de relier ces instants et de construire mentalement une réalité
globale et continue. » Scott Mac Cloud
Créer une ellipse revient à faire imaginer par le lecteur ce qui se passe entre deux
cases.
Le dictionnaire Antidote définit l’ellipse de la manière suivante :
« Sous-entendu formant un genre de raccourci dans la pensée, d’une suite logique, d’une
narration, telle qu’elle s’exprime, qui ne nuit pas à l’intelligibilité de l’ensemble. »
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« En linguistique, une ellipse est un fait de style, de syntaxe caractérisé par l’omission d’un,
de plusieurs éléments dans une phrase. L’expression Pas possible! est une ellipse de Ce n’est
pas possible! »
Illustration 10 : Ellipse
Illustration 11 Ellipse exemple n°2
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Source : (Service pour l'éducation, les savoirs et l'appui à la maitrise et à l'usage du français)
Illustration 12 Ellipse exemple n°3
3.8. Le découpage de la planche.
Source : (lire)
4. Le langage de l’image
4.1. Les échelles de plans ou de cadrages
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Source : http://www.absolut-photo.com/cours/composition/compo_3.php
Plan général (PG)
: paysage
6
Plan d'ensemble
(PE) : le
personnage dans
son
environnement
6
Extraits du film « La mort aux trousses » de Hitchkoc
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C’est le plan idéal
pour insister sur
l’étendue de
l’endroit
photographié et
sur la forte
relation entre le
sujet et le lieu où
il se trouve.
Plan d'ambiance,
plan de situation
de personnes ou
d'objets dans leur
environnement
(très utilisé au
cinéma, et dans la
BD pour situer la
scène).
Le sujet occupe
une plus grande
partie de l’image,
il est devenu
identifiable, mais
sa relation avec
son
environnement
reste toujours
prépondérante.
Plan descriptif
présentant un
décor, un endroit
intérieur où vont
évoluer des
personnages, où
va se dérouler
l'action. il permet
au lecteur de
découvrir
l'endroit, un lieu
précis et limité. Il
renseigne aussi
sur l'ambiance,
l'atmosphère, le
type de situation
ou de
personnages. Il
est utilisé pour
chaque scène,
pour chaque
changement de
décor, chaque fois
qu'il est
nécessaire de
restituer le
personnage ou
l'action. Il sert
aussi à décrire
certaines scènes
d'action limitées à
quelques
personnages.
Dans ce genre de
plan, on
s’intéresse
beaucoup moins
au décor.
Il est utilisé pour
présenter, décrire
un personnage,
pour toutes les
scènes de
mouvement, pour
toutes les attitudes
et les
déplacements du
personnage.
Plan moyen (PM)
: le personnage en
pied
Son nom fait
référence aux
"westerns" (duels
au révolver). Il
rapproche encore
davantage le
spectateur des
personnages
Le décor est
secondaire.
Plan américain
(PA) : le
personnage coupé
entre le genou et
la taille
Il permet une
approche plus
précise de
l'attitude non liée
au mouvement. Il
amorce un
rapprochement
physique avec le
personnage.
Il faut rester
vigilant sur les
détails, car le
moindre défaut
sera visible sur la
photo
Plan rapproché
(PR) : le
personnage coupé
entre la taille et la
poitrine
Page 31 sur 62
Il supprime les
distances, favorise
le rejet ou
l'identification,
trahit les
sentiments et les
émotions, ou met
en évidence un
objet.
C'est le plan
d'expression
choisi pour faire
ressortir la
psychologie d'un
personnage.
Gros plan (GP) :
visage
On isole donc un
détail (une bague
de fiançailles par
exemple) ou une
partie du corps
humain (un œil
par exemple).
Le photographe
va rechercher une
forme pure, une
texture
intéressante.
Très gros plan
(TGP) : détail du
visage
PS : certains comptent un plan supplémentaire : le plan italien pour attirer l’attention (coupure
en dessous des genoux)
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Voici deux illustrations permettant de représenter certains plans :
Source : https://fr.wikipedia.org/wiki/Plan_(cinéma)
Source : http://colleges.ac-rouen.fr/cahingt/cdi-tice/index.php?article154/l-echelle-des-plans
Par trois, réaliser deux planches dans lesquelles sont illustrés les techniques de bases
de la bande dessinée.
Penser à l’orientation de la page, la police de caractères, la forme des cases, le contenu des
cartouches et des bulles, l’agencement des cases sur la page, la présence ou non d’une bordure
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et sa couleur, utiliser la photo en plongée et en contre-plongée, un titre général, etc. (voir
langage de l’image).




Le règlement de la classe (charte)…
La résolution d’un conflit (Caron Jacqueline).
Tirer au sort une situation (idée de départ) proposée par Polti.
Au choix
Les outils pour faire des photos => BYOD (Gsm, tablettes, appareils photos, ordinateurs, etc.)
Grille d’évaluation
Variétés de plans ou de cadrages (> ou = 4)
Au moins 2 planches
Des cartouches
Des bulles de paroles
Des bulles de pensées
Des onomatopées
Des idéogrammes
Cases tailles différentes
Pagination
Une ellipse
Points de vue (frontal, plongée, contre-plongée)
Un générique / mentionner réalisateurs…
Originalité
Total
Remise le dernier jour de cours (20 avril) : format pdf
Illustrations de travaux réalisés :
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1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
1
5
20
Planche 6 : Merci Déborah et Élodie (2009-2010)
Planche 7 : Merci Sandy et Mandy (2009-2010)
Page 35 sur 62
Planche 8 : Merci Laurie et Christina (2009-2010)
Planche 9 : Merci Julie et Aurore (2009-2010)
Page 36 sur 62
Planche 10 : Merci Magali et Lidwine (2009-2010)
*5. Le synopsis
Un synopsis est une ébauche d’un scénario raconté d’une manière condensée.
Le site à partir duquel ces notes ont été puisées propose de procéder de la manière suivante :
-
déterminer les caractéristiques principales de l’histoire.
trouver une idée de départ, un déclencheur de l’histoire
rédiger le synopsis
Roman-photo 18 : Revue « Nous Deux » Numéro 3209
Page 37 sur 62
5.1. Les caractéristiques principales de l’histoire
Pour déterminer les caractéristiques principales de l’histoire, on doit commencer par répondre
à une série de questions. Cela permettra de camper le récit dans un contexte avant de réfléchir
à son déroulement.
EPOQUE ?
TEMPORALITE ?
LIEU ?
STYLE ?
TYPE DE PERSONNAGES ?
ÉVÉNEMENT ?
passée, présente, future…
jour, nuit, histoire qui se déroule sur une journée, une
semaine ou davantage…
familier, exotique, unique, varié…
réaliste, parodique, épique…
personnage principal ou groupe de personnages, héros de
quel style…
quel est l’événement déclencheur de l’histoire ?
Roman-photo 19 : Nous Deux n° 3209
5.2. L’idée de départ
Page 38 sur 62
L’objectif est de trouver une situation initiale en déséquilibre : il y a un problème qu’il va falloir
résoudre. C’est l’élément déclencheur, qui peut être triste ou gai, drôle ou effrayant… Quelques
exemples : une disparition, un vol, une lettre étrange, un inconnu, une belle surprise… Une fois
l’idée trouvée, notez là en une ou deux lignes.
Voici, à titre de source d’inspiration, une liste de situations7 identifiées par Georges Polti
qui permettent de travailler l’idée de départ :
1. Sauver : un personnage se propose pour en sauver un ou plusieurs autres.
2. Implorer : un personnage en péril implore qu’on le tire de l’embarras.
3. Venger un proche : une vengeance au sein d’une même famille.
4. Venger un crime : un personnage venge le meurtre d’un autre personnage.
5. Être traqué : un personnage doit s’enfuir pour sauver sa vie.
6. Détruire : un désastre survient, ou va survenir, à la suite des actions d’un personnage.
7. Posséder : un désir de possession (un bien, un être, etc.) contrevenu.
8. Se révolter : un personnage insoumis se révolte contre une autorité supérieure.
9. Être audacieux : un personnage tente d’obtenir l’inatteignable.
10. Ravir ou kidnapper : un personnage kidnappe un autre personnage contre sa volonté.
11. Résoudre une énigme : un personnage essaie de résoudre une énigme difficile.
12. Obtenir ou conquérir : un personnage principal essaie de s'emparer d'un bien précieux.
13. Haïr : un personnage voue une haine profonde à un autre personnage.
14. Rivaliser : un personnage veut atteindre la situation enviable d'un proche.
15. Adultère meurtrier : pour posséder son amante, un personnage tue son mari.
16. Folie : sous l’emprise de la folie, un personnage commet des crimes.
17. Imprudence fatale : un personnage commet une grave erreur.
18. Inceste : une relation impossible entre proches.
19. Tuer un des siens inconnus : un personnage tue un proche sans le savoir.
20. Se sacrifier à l'idéal : un personnage donne sa vie pour un idéal.
21. Se sacrifier aux proches : un personnage se sacrifie pour sauver un proche.
22. Tout sacrifier à la passion : une passion se révèle fatale.
23. Devoir sacrifier les siens : pour un idéal supérieur, un personnage sacrifie un être
proche.
24. Rivaliser à armes inégales : un personnage décide d'affronter un autre plus fort que
lui.
25. Adultère : un personnage trompe un autre personnage.
26. Crimes d'amour : un personnage amoureux s’égare et commet un crime.
27. Le déshonneur d'un être aimé : l’être aimé se livre à des activités répréhensibles.
28. Amours empêchées : un amour est entravé par la famille ou la société.
29. Aimer l’ennemi : un personnage en aime un autre même s'il est son ennemi.
30. L'ambition : un personnage est prêt à tout pour concrétiser son ambition.
31. Lutter contre Dieu : un personnage est prêt à affronter Dieu pour assouvir son
ambition.
32. Jalousie : méprise et jalousie amènent un personnage à poser des actes regrettables.
33. Erreur judiciaire : un personnage est injustement accusé et condamné.
34. Remords : rongé par la culpabilité, un personnage a des remords.
35. Retrouvailles : après une longue absence, des personnages se retrouvent ou se
reconnaissent.
7
Georges Polti, Les 36 situations dramatiques, Éditions d’aujourd’hui, 1980.
Page 39 sur 62
36. L’épreuve du deuil : un personnage doit faire le deuil d’un personnage aimé.
Roman-photo 20 : Prise d'otages au laboratoire d'informatique (l'avenir, 2003
5.3. Le synopsis
À partir de l’idée de départ, on développe le synopsis, c’est-à-dire l’histoire racontée en une
page, une page et demie. Le développement du synopsis consiste à créer les étapes qui
ponctuent le retour à une situation équilibrée : la situation déséquilibrée a retrouvé son
équilibre.
Situation initiale > transformation(s) > situation finale
C’est un résumé de ce que sera le roman-photo, sa structure, son squelette. C'est à partir de ce
petit texte que va se développer le scénario.
Illustration 13 : Synopsis sur la jaquette du film « Snatch »
Page 40 sur 62
8
Illustration 14 : Synopsis d’un roman-photo
« Dans le futur, en l'an 2154, Jake Sully, ancien marine,
paraplégique, accepte de participer au programme Avatar,
pour remplacer son défunt frère jumeau. Il est envoyé sur
Pandora, une lune recouverte d'une jungle luxuriante, qui
gravite autour d'une exoplanète, en orbite dans le système
stellaire d'Alpha Centauri à 4,22 Annéelumière de notre système solaire. Pandora
est peuplée d'une faune et d'une flore
incroyables, aussi magnifiques que
terrifiantes. L'air est irrespirable pour les
Terriens. Sans une assistance respiratoire,
un homme meurt en moins d'une minute.
La planète est pourtant habitée par les
Na'vis, une espèce indigène humanoïde et
considérée comme primitive par les
Terriens. Ils peuvent atteindre trois mètres de haut, ont une
peau bleue et une queue, et vivent en harmonie avec leur
environnement. Ils possèdent également une natte grâce à
laquelle ils peuvent se connecter et communiquer avec les
animaux et les plantes par la pensée et les sensations. Ils
appellent cela « faire le lien ».
Ce qui suit dévoile des moments clés de l’intrigue.
Lorsque les humains arrivent sur la planète, ils découvrent
un minerai jusqu'alors inconnu dans le système solaire,
l'unobtanium, qui est la clé pour résoudre la crise
énergétique sur Terre. Tous les intervenants sont employés
par la RDA, un consortium militarisé visant à l'exploitation
des ressources minières dans l'Espace. Comme le plus gros
gisement se situe sous les racines d'un arbre gigantesque
qui abrite un clan Na'vi, les Omaticayas, les Terriens
décident de créer le programme Avatar, un programme
8
diplomatique, pour gagner la confiance des Na'vis et
déplacer leur peuple, afin d'extraire le minerai.
Jake Sully est recruté pour faire partie du programme
Avatar, car il possède le même génome que son frère
jumeau, un scientifique
participant au programme,
mais décédé. En effet chaque « avatar » est créé
génétiquement à partir d'ADN de Na'vi et de l'ADN de son
« pilote ». Cela donne un être possédant un corps Na'vi et
un cerveau humain, qui est contrôlable à distance par un
humain grâce à des ordinateurs. Plusieurs humains
participent au programme et ont donc un avatar : Dr. Grace
Augustine (responsable scientifique), Norman Spellman
(spécialiste de la langue Na'vi), ... L'avatar qui n'est pas
relié à un pilote, est comme endormi. Et quand un pilote
est connecté a un avatar, le corps du pilote est comme
endormi dans un caisson special. Jake prend donc le
contrôle de l'Avatar créé pour son jumeau. Il découvre
alors en plus de respirer librement, la joie de pouvoir
marcher à nouveau. Il part ensuite en mission d'exploration
dans la jungle avec deux autres avatars (Dr. Grace et
Norman). Il découvre les multiples beautés et dangers de
Pandora. Sa curiosité le mène à se perdre dans la jungle,
http://www.michellagarde.com/images/tarabelbo/Tarabelbo__presentation.pdf
Page 41 sur 62
ou il s'y retrouve seul à passer la nuit. Il manque de se faire
tuer, mais une jeune femme Na'vi nommée Neytiri le
sauve. Suite à un signe d'Eywa (divinité Na'vi), elle décide
de l'emmener avec elle où il fait la connaissance du peuple
Omaticaya. Jake apprend alors que Neytiri est la fille du
chef du clan Omaticaya, et doit devenir la future Tsahik
(genre de chamane) lorsque sa mère quittera ce monde. Le
futur chef du clan, qui devra former un couple avec
Neytiri, est le chef des guerriers, nommé Tsu'tey.
Durant les trois mois de la mission, il s'intègre de plus en
plus aux Omaticayas : il apprend les coutumes du peuple,
et rapporte tous ses apprentissages au chef de la sécurité
pandorienne et chef militaire de la mission Avatar, le
colonel Quaritch. Mais ayant appris à vivre comme un
Na'vi en apprenant à chasser, à parler leur langue et surtout
en domptant son Ikran (une sorte de dragon volant), il est
considéré comme faisant partie des Omaticayas. Et il
s'aperçoit vite qu'il est tombé amoureux de Neytiri avec
laquelle il s'unit devant Eywa. Mais, le lendemain,
Quaritch et Parker, le chef civil du programme, envoient
les bulldozers. Jake se battant avec les Omaticayas, est
considéré comme un paria par Quaritch. Il est aussi
considéré comme un traître par les Omaticayas pour leur
avoir menti sur le véritable but de sa mission.
Peu après, Quaritch fait détruire par les forces terriennes
l’Arbre Maison, lieu où vivent les Omaticayas, et tue leur
chef. Jake revient vers le peuple dont il fait maintenant
partie après avoir dompté l'un des monstres mythique de
Pandora, appelé Toruk, pour se faire entendre.
Convaincus, les Omaticayas le réintègrent à leur peuple. Il
fédère une quinzaine de clans, après avoir pris soin
d'emmener son vrai corps le plus loin possible du
campement militaire de base. Mais Quaritch voyant
d'importants mouvements de troupe de la part des Na'vis,
monte une attaque de grande envergure contre eux avec
pour but de détruire l'arbre des âmes, le plus grand lieu de
recueillement auprès d'Eywa. Les Na'vis, dirigés par Jake
Sully, Norman (un ami de Jake) et Tsu'tey, nouveau chef
des Omaticayas, vont alors entrer en guerre contre les
humains. Gagnant au début grâce à l'effet de surprise, ils
sont ensuite écrasés par la puissance des armes terriennes.
Ce n'est qu'à la fin que des milliers d'animaux envoyés par
Eywa détruisent définitivement les troupes de Quaritch,
lui-même tué de deux flèches par Neytiri alors qu'il
essayait de détruire le corps humain inerte de Jake dans
son caisson.
Lors des dernières scènes, les terriens quittent la planète.
Les Na'vis avec l'aide d'Eywa transfèrent définitivement
l'esprit de Jake dans le corps de son Avatar... qui n'en est
donc plus un. »
Synopsis du film de James Cameron AVATAR décrit
sur le site Wikipedia.org
Rédiger l’idée de départ et un synopsis du roman qui sera réalisé.
Il faut répondre aux six questions, présenter la situation problématique qui inspirera l’idée de
départ (Georges Polti) et raconter l’histoire en une page maximum.
6. Le scénario
Le scénario est un document écrit sur lequel repose l'œuvre audiovisuelle ou multimédia.
Le scénario peut être original ou écrit d'après une idée originale ou l'adaptation d'une œuvre
préexistante.
Une fois le synopsis créé, on doit mettre par écrit l’intégralité du récit en utilisant l’ébauche
réalisée au préalable comme base de travail. Il s’agira d’une deuxième étape dans laquelle toute
l’histoire est racontée.
Il est important de présenter chaque séquence dans sa continuité narrative. Pour chaque
séquence, il faut indiquer :



le lieu de l’action (intérieur ou extérieur) => Où ?
le moment du jour ou de la nuit. => Quand ?
les personnages présents (nom, attitude, sentiments, position) => Qui ?
Le programme Antidote définit le scénario comme un : « canevas d’un roman ou d’une
pièce. Description de l’action d’un film incluant les dialogues et les indications techniques.
Récit d’une bande dessinée. »
Page 42 sur 62
Dans beaucoup de cas, l’écriture du scénario se présente sous la forme d’un texte
découpé. Voici des exemples qui illustrent cette tendance.
Figure 4 : Extrait du scénario du FILM "Mon ange" de Serge Frydman.
Page 43 sur 62
Illustration 15 : Scénario de Star Wars Épisode 1
Voici quelques illustrations de scénarios de BD récupérés sur le site
http://www.bdgest.com et plus particulièrement dans le forum. Les illustrations proviennent
du même site fort riche en informations.
On mettra en parallèle d’une part le scénario et le résultat final pour mieux visualiser ce qui
est demandé.
Illustration 16 : Les conjurés" dans la série Décalogue
Page 44 sur 62
Illustration 17 : Scénario "Les conjurés" dans la série Décalogue
Page 45 sur 62
Illustration 18 : Planche "Les conjurés" dans la série Décalogue…
Voici un autre exemple dans la série Lucky Luck. Le scénario original tapé à la machine par
René Goscinny et la première planche de l'histoire Paradise Gulch, dessinée par Morris. »
Page 46 sur 62
Illustration 19 : Scénario "Paradise Gulch" de René Goscinny
Page 47 sur 62
Illustration 20 : Planche de "Paradise Gulch" dessinée par Morris.
6.1. Comment découper un scénario ?
Une fois le scénario rédigé, il faut le découper. D’un ensemble continu, il devient un ensemble
fragmenté. Chaque fragment correspond à une case. Attention, pour que le roman-photo soit
compréhensible, chaque case ne peut comporter qu’un seul élément narratif !
Pour faire le découpage, indiquez dans chacune des cases : le lieu, les personnages présents,
l’action menée, le dialogue (bulles) et/ou la narration (cartouche), le plan utilisé (gros plan,
plan taille, plan large…).
Page 48 sur 62
NB : pour la suite des illustrations, les bulles sont déjà présentes...
N° photo
Lieu
Personnages
Action
…
…
…
…
Texte
(dialogue / narration)
…
Plan
…
6.2. Les dialogues
Pour limiter les dialogues, les images doivent être très expressives. Par exemple, on peut éviter
une indication "Pamela est triste" (cartouche) si la comédienne prend un visage triste.
Exemple de découpage de scénario à partir du roman-photo de prévention L’alcool :
Le roman-photo complet est téléchargeable au format pdf à l’adresse suivante :
http://www.camh.net/fr/About_Addiction_Mental_Health/Drug_and_Addiction_Information/
alcohol_photonovellafr.pdf
1
2
3
Lieu
La classe
de Madame
Fortin dans
l’école
Idem
Idem
Personnages
Action
Personne
On voit son bureau
vide et le tableau
Aucune
Une élève interroge
la classe, l’air
étonné.
Le proviseur entre
dans la classe
Le proviseur
et demande le
Les élèves B et C
silence.
Son visage est grave.
Les élèves A et B
Page 49 sur 62
Texte
Cartouche :
"Un bon matin à
l’école… La classe
commence."
Plan
Moyen
Une élève :
« Où est-elle ? »
Moyen
Le proviseur :
"Silence
s’il vous plait !"
Moyen
Lieu Personnages
Action
Texte
Plan
Le proviseur parle à
Le proviseur :
Le proviseur
la classe.
"Madame Fortin ne viendra pas
4 Idem Les élèves B et
Américain
Son visage est
ce matin. Prenez vos affaires et suivez
C
grave.
moi, nous allons à la bibliothèque."
Élève A :
"Bon ! C’est la troisième fois.
Ils discutent
Nous ne serons pas prêts
entre eux et rangent
Les élèves A, B
pour l’examen de fin
5 Idem
leurs affaires.
Américain
et C
de session."
Ils ont l’air
Élève C :
préoccupé.
"Ouais, nous allons manquer
une autre partie du cours."
Lieu Personnages
6 Idem
Les élèves
A et C
7 Idem
Les élèves
A et C
Action
Ils discutent entre eux
et prennent leur sac.
Ils ont l’air préoccupé.
Ils discutent entre eux
et sortent.
Ils ont l’air préoccupé.
Texte
Élève A :
"Nous allons devoir
rattraper le temps perdu."
Élève C :
"Et puis, qu’est-ce
qu’elle a, Madame Fortin ?"
Page 50 sur 62
Plan
Américain
Américain
8
9
Lieu
Personnages
Dans les bureaux
administratifs
Émilie
Maria
Idem
Émilie
Maria
Action
Texte
Plan
Émilie rentre dans le bureau,
Cartouche :
l’air absent.
Maria écrit sur une feuille devant "Dans les bureaux Moyen
administratifs"
un ordinateur.
Maria se retourne vers Émilie
Maria :
pour lui dire bonjour, Émilie ne
Taille
"Bonjour, Émilie !"
répond et regarde par terre.
Page 51 sur 62
Page 52 sur 62
Illustration 21 : découpage de la BD Sillage
6.3. Faire le découpage dessiné (= story-board)
Le story-board est une sorte de bande dessinée préalable, brouillon, qui permet de visualiser
les plans et séquences…
Page 53 sur 62
Story-board n. m. : 1983; mot angl., de story "histoire" et board "planche, tableau"
Anglic. Montage de dessins réalisé avant le tournage pour visualiser les plans d'une séquence
cinématographique.
Le découpage dessiné, ou story-board, consiste à faire le croquis de chacune des planches. On
y trouve tous les éléments finaux : cases, images, bulles, cartouches. C’est le moment
d’organiser les cases et de décider de leur agencement : combien par bande (le chiffre peut
changer d’une bande à l’autre), quelle taille…
Illustration 22 : Storyboard dessiné par Joe Dante pour The Howling
Page 54 sur 62
Illustration 23 :Making of du film "Tango libre"
(Frédéric, 2012)
Illustration 24 : Storyboard => http://chassepechebiture.blogspot.com/ publié par Snut
Quelques conseils :

penser aux indicateurs spatio-temporels (cartouches) qui permettent au lecteur
d’identifier le début de chaque nouvelle séquence (où et quand elle a lieu). Veiller à
l’unité de lieu pour que le lecteur conserve ses repères.
Page 55 sur 62






réfléchir au cadrage des personnages et à leur disposition entre eux (l’utiliser pour
faire sens : l’un tourne le dos à l’autre pour traduire une opposition, un refus de
communiquer…).
utiliser la position de l’appareil pour faire des effets (écrasement en plongée, attitude
triomphante en contre-plongée).
varier la taille des images pour dynamiser les planches et faire des effets (grande
image pour quelque chose d’important, succession d’images peu larges pour donner
une impression de vitesse, par exemple pour quelqu’un qui se déplace).
varier les cadrages pour faire un roman-photo dynamique.
éviter la succession de plans larges.
et enfin, penser à caler le titre et le générique !
9
9
http://www.michellagarde.com/images/tarabelbo/Tarabelbo__presentation.pdf
Page 56 sur 62
7. Logiciels
7.1. Celtx
Voici un logiciel gratuit spécialisé dans la préparation d’un travail médiatique. Après
quelques manipulations intuitives, il sera utilisé sans difficulté.
7.2. Story Write 32
Page 57 sur 62
Pour ceux qui souhaiteraient trouver de l’inspiration, il existe également un petit logiciel qui
permet d’aider à créer des récits. Très simple, il fixe des balises pour structurer son récit.
Même s’il est fort figé dans sa présentation shareware, il donne une bonne idée des étapes
auxquelles il faut penser pour créer une histoire.
On l’utilisera par exemple pour rédiger un synopsis.
Voici comment il est présenté dans l’aide :
« Story Write est un programme qui
stimule et assiste l'élève lors de l'écriture
d'un récit de fiction.
Il peut être utilisé de plusieurs
manières:
l'étape utilise l'aide et exploite les phrases
proposées.
- transformation, enrichissement,
d'un récit préenregistré par
l'enseignant (une phrase au
minimum est exigée pour
enregistrer un récit)
- écriture libre d'un récit après
tirage au sort de 10 cartes: dans ce
cas, la production du texte décrivant
chaque étape (1 étape par carte)
n'utilise pas l'aide qui propose des
phrases tirées d'un corpus intégré au
programme.
- écriture d'un récit après tirage au sort de
10 cartes: la production du texte décrivant
Le récit proposé est donc toujours à
enrichir ou même à rectifier. Il peut
être enregistré sous le format texte
(.txt) courant. Il pourra aussi servir de texte
pour le logiciel d'entraînement à la lecture:
LECTRA. »
7.3 Apps Comic life
Page 58 sur 62
« Comic Life est un logiciel qui vous permettra de créer un album de photos comiques.
A partir de vos photos d'origine, vous pourrez créer des images amusantes en y ajoutant des bulles comme dans
les bandes dessinées, des textes...pour faire un album BD de votre vie. » (Clubic, 2015)
8. Travail attendu
Création d’un roman-photo par groupes de deux étudiants.
Pistes à explorer éventuellement :
 Une campagne de publicité pour le recyclage à l’école
 Tu laisses des traces lorsque tu vas sur Internet => cnil (espace junior)
Page 59 sur 62











Le vol d’un objet d’un élève dans la classe (résolution de ce problème selon Caron
Jacqueline).
Le conflit entre deux élèves (résolution de ce problème selon Caron Jacqueline)
Les stéréotypes dans les médias (sur les femmes) (site http://www.mediaawareness.ca/francais/enjeux/stereotypes/index.cfm).
Les stéréotypes dans les médias (sur les hommes) (site http://www.mediaawareness.ca/francais/enjeux/stereotypes/index.cfm).
Les stéréotypes dans les médias (sur les minorités ethniques) (site http://www.mediaawareness.ca/francais/enjeux/stereotypes/index.cfm).
La violence dans les médias (site à explorer => http://www.mediaawareness.ca/francais/enjeux/violence/violence_medias_divertissement.cfm).
La propagande haineuse sur Internet (site à explorer => http://www.mediaawareness.ca/francais/enjeux/haine_sur_internet/index.cfm).
L’utilisation du registre dans la classe par roman photo.
L’application d’une règle grammaticale en français
Un mode d’emploi...
Etc.
Critères d’évaluation
Le roman-photo
Un générique
Au moins 3 planches
Des cartouches
Des bulles de paroles
Des bulles de pensées
Des onomatopées
Des idéogrammes
Points de vue (frontal, plongée, contre-plongée)
Pagination
Variétés de plans ou de cadrages (> ou = 3)
Une ellipse
Le document écrit
Document explicatif (TM, TI, Pagination, en-tête, couverture)
Rédaction du synopsis et scénario découpé avec dessins
Originalité
Sujet développé (intérêt, cohérence, éthique, etc.)
Recherche dans la forme
Esthétique générale
Points
27
2
6
2
2
2
2
2
3
1
3
2
15
5
10
15
5
5
5
Le dossier final comprendra :
Deux documents imprimés
o Le roman-photo imprimé en couleurs sauf s’il est conçu en noir et blanc dès le départ.
o Le document écrit, c’est-à-dire :
 Rédaction du synopsis(les caractéristiques principales de l’histoire, l’idée de
départ selon Polti et le synopsis) et le scénario découpé avec dessins.
 l’application des critères d’évaluation du travail (comme pour PPT en 2NP =>
« ici nous avons placé des cartouches, là des idéogrammes… »)
Page 60 sur 62
Un fichier informatique (le roman-photo) au format pdf
Les réalisations pourront faire l’objet d’un affichage dans les couloirs de l’école normale et/ou
une publication sur le site ascours.
Date de remise = dernier cours (avec présentation en classe)
9. Les tables des illustrations
Illustrations
Illustration 1 : Capture des phylactères disponibles dans Word .............................................. 22
Illustration 2 Phylactères disponibles sur dafont.com .............................................................. 22
Illustration 3 : Onomatopées .................................................................................................... 26
Illustration 4 Catégories de polices de caractères .................................................................... 27
Illustration 5 Quelques exemples ............................................................................................ 27
Illustration 6 : Ellipse ............................................................................................................... 28
Illustration 7 : Synopsis sur la jaquette du film « Snatch » ...................................................... 40
Illustration 8 : Synopsis d’un roman-photo .............................................................................. 41
Illustration 9 : Scénario de Star Wars Épisode 1 ...................................................................... 44
Illustration 10 : Les conjurés" dans la série Décalogue ........................................................... 44
Illustration 11 : Scénario "Les conjurés" dans la série Décalogue ........................................... 45
Illustration 12 : Planche "Les conjurés" dans la série Décalogue… ........................................ 46
Illustration 13 : Scénario "Paradise Gulch" de René Goscinny ............................................... 47
Illustration 14 : Planche de "Paradise Gulch" dessinée par Morris. ......................................... 48
Illustration 15 : découpage de la BD Sillage ............................................................................ 53
Illustration 16 : Storyboard dessiné par Joe Dante pour The Howling .................................... 54
Illustration 17 :Making of du film "Tango libre" ..................................................................... 55
Illustration 18 : Storyboard => http://chassepechebiture.blogspot.com/ publié par Snut ....... 55
Romans-photos
Roman-photo 1 : Le calendrier 2009 de la commune de Gouvy (Province du Luxembourg) ... 1
Roman-photo 2 : Générique d’un roman-photo de la revue « Charme » ................................... 3
Roman-photo 3 : Philtres de haine philtres d’amour page 12 .................................................... 4
Roman-photo 4 : Philtres de haine philtres d’amour, page 12 ................................................... 6
Roman-photo 5 : Illustration de la nouvelle « sentiments » dans Nous Deux. .......................... 9
Roman-photo 6 : Roman dessiné in "Grand Hôtel" ................................................................. 10
Roman-photo 7 : "Coupable par amour" .................................................................................. 11
Roman-photo 8 : "El Felicidad" ............................................................................................... 11
Roman-photo 9 : "Le prix de l’amour", Alibi .......................................................................... 11
Roman-photo 10 : "Le vallon enchanté" .................................................................................. 12
Roman-photo 11 : Fugues, Éditions de Minuit ........................................................................ 12
Roman-photo 12 : hors-série Télérama (avec Richard Bohringer) 2000 ................................. 12
Roman-photo 13 : L’énigme du fétiche noir ............................................................................ 12
Roman-photo 14 : Meurtre chez les modernes ......................................................................... 13
Roman-photo 15 : Ensemble d’illustrations autour de B. Peeters ............................................ 13
Roman-photo 16 : La Bible de Etienne de Harding ................................................................. 14
Roman-photo 17 : site d’intérêt pour approcher la bd ............................................................. 16
Page 61 sur 62
Roman-photo 18 : Revue « Nous Deux » Numéro 3209 ......................................................... 37
Roman-photo 19 : Nous Deux n° 3209 .................................................................................... 38
Roman-photo 20 : Prise d'otages au laboratoire d'informatique (l'avenir, 2003 ...................... 40
Figures
Figure 1 : Roman photo sans texte ........................................................................................... 23
Figure 2 : Bd sans texte => Manga GON de Tanaka Masashi ................................................ 23
Figure 3 : Amélie et Sarah (2009-2010)................................................................................... 25
Figure 4 : Extrait du scénario du FILM "Mon ange" de Serge Frydman. ................................ 43
Planches
Planche 1 : Hugo Pratt .............................................................................................................. 17
Planche 2 : Enki Bilal ............................................................................................................... 18
Planche 3 : Hergé ..................................................................................................................... 19
Planche 4 : Arleston ................................................................................................................. 20
Planche 5 : Nous Deux N° 3209=> "Escort Boy" ................................................................... 21
Planche 6 : Merci Déborah et Élodie (2009-2010) .................................................................. 35
Planche 7 : Merci Sandy et Mandy (2009-2010) ..................................................................... 35
Planche 8 : Merci Laurie et Christina (2009-2010).................................................................. 36
Planche 9 : Merci Julie et Aurore (2009-2010) ........................................................................ 36
Planche 10 : Merci Magali et Lidwine (2009-2010) ................................................................ 37
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